教师演讲稿：感谢读书

第一篇：教师演讲稿：感谢读书

教师演讲稿：感谢读书

教师演讲稿：感谢读书

我为了自己的身份，也有疑惑。这可以用两个词表示，一是知识分子，二是读书人。

我是知识分子吗？一些时候，我在讲话或写文章时，会把自己的立场归并在知识分子。后来知道我把自己高看了。做知识分子，我不够格。入门都是有资格的，我查了一下关于知识分子的定义：在古代知识分子入门的条件是学而优则仕，也就是学习很好，后来还当了官的。所以我们在教材里，读到的“孔乙己”，不算知识分子。而《儒林外史》那个“范进”老先生最初不是知识分子，他中举之后才是知识分子。看来，在古代知识分子地位是很高的。在现代社会，读书比较好的标准，是什么呢？那就是读大学。读好大学，不是有九八五，二一一，以及一般大学，职业教育院校类属之分吗？现在的知识分子，至少要大学毕业，而且要读九八五高校。

我没有读过九八五，也不是大学生，我的学历起点是中师——中等师范学校。而且是初中毕业后，再读三年，类似于高中毕业。如此看，我不是知识分子。

可是，我并不会因此自卑。甚至，我在农村长大，是农村娃，还在农村学校教过十一年书，我也不回避讲到。我不觉得，这些在某些人看得很低的条件，与我而言是一件坏事。我没有优越的自然条件，让我一开始就可以成为知识分子，有很好的学问。或许，我一生最大的可能是，在广大的农村天地锻炼成长，与天斗，与地斗，其乐无穷。某些偶然要素，让我如今混迹在知识分子之中，或许不仔细追究的话，还把我视为知识分子。

在天津市教学研究室工作，你听这名——研究室，不就是搞研究的人集中的地方吗？因而，把我归入知识分子集体似乎也说得过去。我还在天津师范大学文学院和教师教育学院双聘为兼职教授，带研究生。***建设兵团有一个二一一大学——石河子大学，我也是它的文学院的兼职教授。教育部设置国家级教师培训项目，简称国培计划，我是首批特聘专家库的专家。这么看，我还蛮有资格当个知识分子的。

可是，我至今还纠结于要不要当这个知识分子。我比较认同的身份是读书人。我以为这个身份要高于知识分子。读书，最为重要，它是获取知识的唯一途径。所以，在今天与各位同学其实要谈的是关于读书的事。

我现在修的专业是中文，也叫汉语言文学。业余读的。或许，我读得还不差。这份自信源自，几个方面——我要告诉你，人的自信是生活里，一点一点积累起来的。我入职后，在苏家园中学教书，参加了成人高考。考场上，老师一再叮嘱——名字要写在密封线下面。我拿着卷子反过来调过去看，哪是下面。我发现，“下面”是一个不确定的概念，把卷子摆正后，我把名字就写在了卷面上。过后一问，我写错了，心里很惶恐，怕被人家视为作弊，把卷子废掉。那一日读《读写知识报》，看到当年“优秀考场作文”栏，觉得有一篇文章眼熟，再读，看出是我的。心里才安定下来。而且有一点小小的骄傲，我写的不错。后来参加天津作家协会举办的作家班函授，我的两篇小说，被编辑举荐发表，还有一文，在电台播出。这些都算是对我读书，修习中文的认可吧。再后来，天津市教研室的老师和《希望报》的编辑到我教书的学校听课，还约我的稿子。刊物的主编藤安利老师说，你的文字不错，在天津市范围可以排到前三名。再向下说，是在大港二中教书，天津市作家协会举办作家进校园活动，他们一行来听我的课。我讲作文，课后有作家问，你课上的作文示例是老舍的作品吗？我说，不是，是我自己的下水文。这一句话，让我瞬间小小骄矜了一下。

我在文字上的这些小小的进步是怎么来的呢？我告诉你——读书，是读书，自学，让我有了初步的语文基础。这是我与很多正式大学毕业生不同，并为此骄傲的地方。我做过一个类比：你读一个本科学历，要几年？四年吧！我读书至今，以中师毕业算起，已经三十年。这三十年，不间歇的读书，让我有机会修习，八个大学本科。再说，我们上大学，怎么读书？听老师上课，老师说一篇文章，一本书怎么好，他总结出几条，你记住了，据说这就是知识。一般如此吧！我怎么读书呢？没有人告诉我，读什么和怎么读。我的办法是先读文学史，中国文学史，世界文学史，以及日本文学史，南亚文学史。把文学史上记载的所谓名著，在图书馆里借出来去读。我不听别人怎么说这书好不好，我自己读，体会其中滋味。我说，读原著，自己体会，独立思考，这是我读书与大学教出来的学生不一样的地方。

我以自己的经验告诉你——尽信书不如无书。还是自己读，我这条读书的路子是对的。我为什么有读书的动力，乐于读书？还是结合我的经历说起。

小时候，家徒四壁，文字的东西很少。有一本《欧阳海之歌》是欧阳山的作品。那时不知道作者，不知道书名，封面和前面几页已经散佚了。我在油灯下，把这本书作为案头书。里面讲述的欧阳海是一个勇拦惊马的英雄。他让我感动的事例是，他小个子，力气小，开山的事，要抡锤砸钎，他最初做不好，被人耻笑。后来，每天夜里他都要去自己练，在石头上画一个小白点，然后抡锤去砸。结果在后来的大比武中，他一鸣惊人，练就了这个特殊本事。

在书里我找到了榜样，汲取了精神，这就是一本书最初给我的好。在学校里，可以找到的书，也不多。每天去新华书店我有一个阔气的同学，他不爱学习，只看闲书。我每每撺掇他买书。他的兴趣与我不一样，他买了不喜欢，就给我读。或许因为读书难，才分外喜欢读书。读书有了重要改变，源于一个人——我们在中学课本里，都见到过他。他叫鲁迅，他的文章很多被收入教材。我最喜欢读他的杂文，老师把文章的滋味品味出来，我一下子觉出他的思想深度了。由此，把读闲书，为了消遣，转变为促进思考，发展思想。

那时还能找到鲁迅的杂文集。真难懂啊！我迎着头皮去读，如同囫囵吞枣。可是，在这个过程中，我认识到伟大作家的不一样的地方，以为读书要改变的是自己。我与文学的关联，是从读鲁迅开始的。

初中毕业后，我有一个选择，似乎也是唯一的选择，读中师，可以农转非，有一份工作——那时包分配，读了中师，可以做小学老师。

我还是觉得要上大学，带着高中英语课本。因为问过，中师不学英语，而高考要考英语。我课余自学英语，晚上熄灯了，点着蜡烛读书。一晚困倦了，蜡烛倒掉了，引燃了褥子，在宿舍里引起了一场虚惊——大家起来灭了火。我的学习，因为这一场火改变了方向。我思考，自己还有机会上大学吗？一算时间，再看家里的条件，终于明白：人呐，不能太自私，总为自己着想，我还有弟妹，他们还要读书。我这一辈子是注定需要放弃大学梦想的。

在一段梦破灭后，我为自己设计了新的职业生涯——教书，再做业余作家。我的关乎文学的阅读，由此启航！

当然，大家都看到了，我没有成为作家。这一点读书的优势后来都用在了做一个语文老师身上。教书，自己读书，把读书的体会与同学们分享，这也是一条教学的路子呀。

我做教研员，底子不好。读书又是实现翻转的唯一选择，我读书，写作。六年前在新浪网开博，做博客。如今六年多，积累文章近两千篇，文字量四百万字左右。

这份坚持也是欧阳海教会我的，还是要感谢读书。

可以用一句话为我的读书做一个小结了：读书改变一生。

第二篇：感谢教师演讲稿

【第一篇】感谢教师演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学，大家好!

我是三年一班的邵蔚，今天我演讲的主题是“感恩老师”。

鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我要感恩我的老师。

老师的爱，叫做师生情。这种情是人世间最严肃的情。当我犯错误而受到惩罚时教导我的是老师;当我遇到一道难解的题而汗流浃背的时候，为我细心讲解的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心;一句温暖的问候，使我感受到第二种亲情。

我感谢老师们辛勤的教育，感恩于他的谆谆教诲，然而，再多赞美的言语，仰慕的辞藻，也比不上我们用爱和行动来感恩老师。

当我怀着害怕的心第一次跨进校门时，老师您阳光般的笑容给我以安慰。您将我那颗恐惧的心理带进了学校，带进了丰富多彩校园，也带进了学习的殿堂。我怀着疑惑的心面对一道难题时，您耐心细致的给我讲解解题的思路，带我走进了趣味无穷的数学天地里。当我怀着惭愧的心面对错误时，您意味深长的教给我做人的道理。当我怀着失落的心面对失败时，您天使般的来到我身边给我以勇气与希望。当我怀着喜悦的心对待成功时，您善意的提醒给我以谦虚。

不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切!”

感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事。它表现在日常生活中的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，证明了你的全身心地投入，你在专心地听课，这便是感恩;下课后，在走廊里看到了老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，这也是感恩;放学了，向老师招招手，说上一句“老师再见”，这依然是对老师的感恩。

同学们，老师们为了使我们学有所成，金榜题名，天天披星戴月，不辞劳苦无一句怨言;为了使我们形成健全的人格，言传身教，身体力行，不辞劳苦。同学们，纵使再多的话语，也道不尽我们对老师的一片敬佩之情，也说不尽我们对老师的爱，就让我们用爱和具体的行动来感谢老师的培育，因为老师是我们心中最可亲，最可敬的人!只有拥有一颗真诚的心，拥有一颗感恩的心，生活才会在我们的感恩中变得更加美好，变得更加温馨。

【第二篇】感谢教师演讲稿

因为感恩，我站在这里。常怀感恩之心，我们便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人，比如我们成长的领路人——敬爱的老师。

老师，您就像蜡笔，在我们的心里画上了五彩缤纷的色彩;老师，您就像建筑师，在我们的心里建筑了壮观雄伟的工程;老师，您就像橡皮，在我们的心里擦去了黑暗.记得我刚上一年级时，看到校园里陌生的一切，我的心中充满了恐惧。就在我惴惴不安的时候，是老师您阳光般的笑容给了我安慰，把我带进了丰富多彩的校园生活，带进了快乐的学习殿堂，让我感受到校园生活原来是那么丰富多彩。有一次妈妈没来接我，同学们都被接走了，只有我独自在教室里的座位上静静的坐着，是老师把我送回了家。老师的关心让我感受到一种人间的亲情和无尽的温暖。虽然我已经忘了那个老师的模样，但是，她的慈爱永远留在了我的心里。有人说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”老师就是把我们当作自己的孩子一样看待。记得以前，我回答问题不积极、不主动。有时我虽然已经把答案想好了，可就是怕抬起那只手。老师见此情景，找我谈话，对我说：“不要害怕，勇敢举起自己的手!要相信自己!”就是这一句“要相信自己!”时时在我耳边回响，时时激励着我不断战胜自己。从此，我克服了内心的胆怯，那只手也总是高高举过头顶!学校的活动我敢参加了，唱歌比赛，班长竞选，大队委竞选„„随处可见我活跃的身影。这一切的成绩都来自于您呀，老师!如果没有您的细心栽培，我怎么可能有今天?感谢您，我敬爱的老师!

古人说：滴水之恩，当涌泉相报。我们应该报答可敬的老师们。我把手放在自己的胸口扪心自问：我能用什么来报答老师呢?想来想去，没有答案，我忍不住问：老师，怎样才能报答您?老师微笑着说：孩子，你们个个成才就是对老师最好的报答呀!原来，老师是不要回报的，他们最大的心愿就是他的学生健康成长，成为有用之才。“谁言寸草心，报得三春晖”。老师的恩情我们又怎么能报答得了呢?

同学们，我们从心底感谢老师，我们无法报答我们的老师，那就让我们好好学习，努力成才，让我们成为老师骄傲吧!只有这样，我们才对得起爱我们的老师。让我们高喊：感谢老师，勤奋学习!

谢谢大家!

第三篇：教师读书演讲稿

教师读书演讲稿：书香伴我成长

尊敬的各位领导，老师：

大家好！今天我演讲的题目是：《书香伴我成长》，教师读书演讲稿。

如果我是一棵小树，书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长；

如果我是一条小鱼，书就是清清的溪流，它滋润着我，让我快乐的徜徉；

如果我是一只小鸟，书就是碧蓝的天空，它支撑着我，让我快乐的翱翔！

我从小就喜欢读书，在我眼里，书是炎炎夏日的一阵凉风，是数九寒冬的一缕阳光，是可以倾诉衷肠的亲密朋友，更是牵着手一起慢慢变老的知心爱人。它安静平和，无论世界怎样风云变幻，它依然从容淡定；它忠实可靠，不会因为你得势而奉承更不会因为你失败而远离。无论何时何地，它都愿意成为你心灵的避风港，为你撑起一方晴空。

书让我的生活变得精彩，充满乐趣。在《水浒传》里，我结识了义薄云天的宋江；在《三国演义》里，我认识了足智多谋的诸葛亮；在《鲁滨逊漂流记》里，我懂得了遇事要坚强；在《钢铁是怎样炼成》里，我汲取了战胜困难的力量！读《中华国宝》和《中华国恨》，让我知道了中华民族曾经有过的辉煌历史，也让我知道了中华民族曾经遭受的屈辱！更让我在心中立下了和周恩来总理一样的志愿——为中华之崛起而读书！虽然我不能有周总理那样的丰功伟绩，但我会把我的志愿、我的爱好传给我的学生们！书是无穷的宝藏，为我增添了丰富的知识；书是快乐的天堂，让我忘记了所有的忧伤。就这样，书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐成长！

今年暑假有幸拜读了齐健的《追溯生命轨迹》，这是一本既有深刻教育理论，又有真实教育案例的好书。文中徐志兴老师的经历给了我深刻的启示，学历不高的他，在面对困难时，没有被吓倒，也没有一味埋头傻干，而是抓住一个个教育契机，创造出一个又一个成功的典范：与学生共进午餐拉近与学生的距离，让学生“亲其师、信其道”；“说话绕点弯子”指导学生写作技巧，让学生提高作文成绩；让学生总结归纳文体的区别，“变清晰为模糊”……正是这一个个创造性的劳动，让徐老师收获了许多，实现了自己专业的成长，演讲稿《教师读书演讲稿》。其他老师的事迹，也让我深深懂得没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。我们是人类灵魂的工程师，我们可以感染同事，同心同德，齐心合力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，进取向上，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业，赢得尊重。

回想我自己的教学之路，也曾有许多疑惑，但书读得多了，教师这份工作做起来也不再那么生涩，竟有一种得心应手的感觉，这都归功于一本本好书，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我感受到把心灵给了孩子那种无与伦比的幸福。魏书生的《班主任工作漫谈》，让我明白了班主任原来应该这样做，也让我明白了教育就是帮助学生培养良好的习惯。窦桂梅的《阅读教学实录》，给我的阅读教学指引了方向，提供了帮助。最喜欢李镇西老师的“昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己”这句话，我也经常把这句话说给班上的孩子们听，那些从不善于发言的孩子也大胆地站起来发言了，怕做作业的孩子也能坚持完成作业了，我也坚信，只要努力就一定会有收获，无论是做人还是教学都如此。

“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我时刻牢记着苏霍姆林斯基的这句名言。酷爱读书的我最喜欢做的事就是班里的孩子一起阅读，静静地享受阅读带来的幸福感。阳光明媚的早晨，风和日丽的午后，夕阳西下的黄昏，我和我的学生们各自捧着一本书安静地坐在阅览室里穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙。激动人心的故事、扣人心弦的情节和精妙绝伦的文字纷纷在孩子们的心中生根、发芽。淘气的马小跳，才华横溢的诸葛亮，神通广大的孙悟空，漂亮的米兰老师……他们都已经活在孩子们的心里了。阅览室已经不单是一间教室，更是我们师生共同快乐成长的神圣殿堂。风儿轻轻地吹，鸟儿婉转地叫，我们快乐地读。有的边读边做批注，有的边读边摘抄，有的边读边思考，还有的不时发出会心的微笑，还有的一脸凝重，更有甚者，眼角还会流出两行热泪……这是一幅多么令人陶醉的师生阅读图，这又是一道多么令人迷恋的风景线呀！每每此时，我总是有些激动，有些感动，更多的是享受着一种无以表达的幸福。

因为读书，我有了丰厚的文化底蕴，经常落笔在纸上，写出了篇篇获奖的论文；又因为读书，我有了丰富的教育理论，灵活的驾驭我的课堂；还因为读书，我学会了做人，成了学生们喜爱的教师……

今天，我仍旧坚定不移地做着一件事：读书！我读书，带着我的孩子读书，带着我的学生们读书。雄鹰在宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿在无边无际的海洋里劈波斩浪，我带着我的学生们在丰富的书籍里获取精神食粮，在书籍这片海阔天空中快乐的成长！

谢谢大家！《教师读书演讲稿》

第四篇：教师读书演讲稿

尊敬的领导、亲爱的老师们：

大家下午好！今天，我发言的主题是：读书，使教育更美丽 首先，感谢学校重视我们青年教师的发展与成长，煞费苦心的组织这样的交流活动，让我在年近不惑之时，还能抓住青春的尾巴美丽一回。接下来的发言算不上演讲，只是和大家交流一下读书这个话题。

古人说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，便觉言语无味，面目可憎”。意思就是说：长时间不读书就会缺乏文学气质，言谈举止都很缺乏修养，给人的感觉很差劲。这句话着重说明了读书学习的重要性。而对于一个教师来说，不读书的后果，就远不止“面目可憎”了。因为教育是传承文化的事业，职业本身的特点也决定了教师离不开读书。

但是，目前教师读书的状况并不乐观。据一项调查资料显示，上海市有三成以上的教师除教材和教参之外几乎不再读什么书。北京海淀区教科所对区内的80多所中小学的1011名教师阅读现状和阅读条件问卷调查显示：教师用来阅读的时间和阅读量堪忧，53.5%的教师平均每天阅读时间不足半小时，而教师每年的平均读书量为6.69本，48%的老师每年读书量不足4本，读书量最少的甚至为0本。各方面条件都比较优越的大都市尚且如此，全国教师的读书现状可以想见。我们这里呢，没有调查，不敢妄下结论。但由此看来，我们今天谈论的这个话题还是很有现实意义的。

常听到教师抱怨：“想读书，但哪里有时间呀！起得比公鸡还早，睡得比老鼠还晚，一天到晚忙备课、上课、批改作业，想读书不容易啊！”读书成了教师“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的事情。这些也许是实情，但对于一个勤奋读书的人来说，不管多忙，只要有一个平静适宜的心情，总是可以为自己找回读书的时间的。没时间与其说是教师不读书的原因，不如说是教师不读书的借口。曾国藩曾说过：“苟能发愤读书，则家塾可读书，旷野之地、热闹之地亦可读书；负薪牧豕，均无不可读书。苟不能发愤读书，则家塾亦不能读书。即清静之乡、神仙之境皆不能读书。何必择地？何必择时？”好的读书态度，是把读书看成寻常事，如同柴米油盐一样，是生活的一部分，尽管有客观条件的限制，但归根到底，还是自己愿不愿意读书。其实，教师比任何一个行业的人都更有条件读书。

过去有一种流行的说法：要想教给学生一杯水，教师要有一桶水。其实，这种说法已经不合时宜。对教师而言，一桶水的量太少了，何况桶水易腐？教师应该是江河，而学生则是海洋。江河长流才能成就海洋之大。一支军队要保持在现代战争中的竞争实力，需要不断更新武器装备，而一支教师队伍要在新课改中决战决胜，也要更新知识。

知识如何更新？读书！多读书！读好书！如果不及时更新，也会很快被时代所淘汰。我建议把这个说法改为：要想教给学生一杯水，教师要做源源不断的自来水。只有当教师在课堂上呈现给学生的知识只是他全部知识的冰山一角时，他在课堂上才能旁征博引、左右逢源、信手拈来、游刃有余，他的课堂才显现出一种广博和深刻的美。

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中谈到这样一件事：一个有三十年教龄的历史教师上了一堂公开课，听课的领导与同行入了迷，以至忘了记听课记录。课后，一位邻校的老师问他花了多少时间来备课，这位老师回答是：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每节课我都准备一辈子。”这位教师的答案的内涵是什么？苏霍姆林斯基解读说：“这种准备空间是什么呢？这就是阅读。要终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”“优秀教师教学技艺的提高，正是由于这样经常性的阅读不断地补充了他们的知识海洋。”

都说“教学相长”，我说是“读教相长”；都说：“读书破万卷，下笔如有神”，我却说“读书破万卷，教学如有神”。因为不管有多好的现成的教案，不管有多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教学实际是一个人内在文化素养的外化，如果腹中空空，教学就只能是个空架子。我们老师更多的是读课本、看教案、学教参，岂不知功夫在书外。如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。

读书，是教师专业成长中一个永恒的话题。让我们走进书的海洋，我们的教育人生将变得更加厚重！

读书，潜移默化中，让我们的人生阅历更丰富，让我们的生命积淀了更多，也让我们更出色地担负教育的使命。智者的片语只言，启迪我们的心灵，书写教育故事，让我们的生命更加美丽。

我的发言到此结束，谢谢大家！

第五篇：教师读书演讲稿

演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段，演讲的内容和形式。以下是由

尊敬的老师同学们：

大家好!“万般皆下品，唯有读书高。”“读万卷书，行万里路。”这是中国老百姓信奉的一句至理名言;“读书改变命运，学习成就未来。”这应该是知识经济时代一种不可争议的共识。作为一名老师，读书与我们更是息息相关。

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我们大家都知道，教师做着教书育人的工作，可谓“桃李满天下”。我们的一言一行都关系到一代又一代的成长。学生的知识增长和我们的知识构成密不可分，那么主要影响我们知识构成的是什么呢?是读书。所以今天我在这里主要谈两个问题：第一，读书对教师专业成长的意义。第二，教师读书应该有选择，有方向性。

首先，我先来介绍第一个问题，读书对教师专业成长的意义。打开一本书，静静倾听，用心去阅读，无声之中，你已领会万千世界。书之声如天籁、如仙乐、如蝉鸣、如鸟语、如风声、如鹤唳，世间一切的呐喊、哭泣、欢呼都在其中。心灵随之波动，感情随之震撼。“此时无声胜有声”，此时此刻，灵魂已飘然于云际之外。这些感觉想必大家都曾有过，特别是作为老师的我们，更需要有这种超然物外的感觉。让读书来洗涤我们的心灵，让读书来提高我们的素养，让读书来培养我们的气质。只有这样，我们才能又更深刻、更丰富的知识来教导我们的学生。

针对我们语文老师，则需要对读书有着更高的要求。语文作为中华文化的承载者，它有着丰富、厚重的内容。我们所选的课文，一般包含了各个方面，远至古代传闻逸事，近至当代的新闻。上至天文，下至地理。这一切若我们的语文老师没有丰富的知识底蕴，那么我们将很难为学生讲好每一堂课，与之相关的如：追求精致的生活或许是每个人的目标，而实现这一目标，若不多读书，是很难成就的。

再者，教师读书应该有选择、有方向性。我叫喜欢有哲理韵味和学术性专业性的作品，翻开这些书，一种熟悉亲切的味道便顷刻间弥漫开来。针对我自己来说，这是一种梦幻的味道，古典而神秘，高深莫测而又耐人寻味。清晰的字体是一个个生动的音符。手执一本书，凝神静气，或立于风中，或坐于夕阳里，或靠一棵树，或独坐窗前，这时你便可细细倾听书的动听诉说。即便不读，闻着这淡淡的油墨香也是一种满足。

既然我们走上了教师这个岗位，已说明了我们已读过了不少的书，但针对我们的专业，为提高我们专业的教学能力。我们更以该读一些专业性学术性较强的作品。这样针对学术、专业方向的发展、创新，我们便能获取最新的消息和知识，这些不仅与个人紧密相连，更与国家、民族息息相关。如果没有读书，没有科学与文化的传承、汲取、交流和进步，不仅我们个人，就连我们的国家都很难有美好的未来。若我们不再读书，那将是社会的悲哀，是民族的悲哀，是我们每个人的悲哀。

书之声悠远，书之声激昂，书之声清脆，书之声涵盖了千古。在教师的内心深处，读书的意义和地位，从来没有降低丝毫。传统惯性也罢，现实考虑也罢，至今我们仍然把读书作为我们神圣的理念，让我们用读书来武装我们的头脑吧!

我的演讲完毕，谢谢大家!