学《弟子规》,做好少年知行学堂活动方案

第一篇：学《弟子规》,做好少年知行学堂活动方案

学《弟子规》，做好少年知行学堂活动方案

活动目标：

让学生了解为什么要学习《弟子规》？《弟子规》的大概内容是什么？

活动过程：

一、教师引入：

同学们，今天我们进行一次经典诵读知行学堂活动—《学弟子规 做好少年》。

二、学生听歌曲：《弟子规》（学生跟唱，表演）

三、教师讲解：

《弟子规》——先介绍原文的出处。

原名：训蒙文。故名思义，教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。

内容：采用《论语》第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。

四、听故事：

1、你听过《孔融让梨》的故事吗？（孔融让梨）

2、教师讲授《孔融让梨》的故事。

五、学习内容及方法：老师念一句，学生重复一句。也可老师念上句，学生念下句。

弟子规—— 是（古代）学生必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育学生学习以外应该做到的事情。

圣人训—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。

首孝悌—— 首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。

次谨信—— 次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。

泛爱众—— 泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。

而亲仁—— 仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。

有余力则学文——当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、礼、义、信必须要做到。

五、学生谈感想： 1.小组交流。2.指名同学班内交流感想。我们要孝敬母亲。我要做一个博雅少年。

六、实践活动：生活中我们应该怎么做？ 为爸爸妈妈做一件力所能及的事情。

七、教师总结，再次点明主题：学《弟子规》，做好少年。

第二篇：学弟子规硬笔书法比赛方案

【“做一个有道德的人”主题系列活动】

“学《弟子规》、书圣人训”硬笔书法比赛方案

活动目的：

为加强未成年人的思想道德建设，促进未成年人的养成教育，促进学生学会做人、学会学习、学会生活，创造良好的校园文化环境。配合学校《弟子规》诵读活动的继续开展。

比赛时间：12月14日下午第三节

比赛地点：多媒体教室

比赛内容：

各班统一在《弟子规》中自选内容。

比赛要求：

1、每班推荐2-3名学生参加比赛。

2、参赛学生统一用硬笔书法方格纸（学校提供）。

3、各班同学在训练的基础上，学校统一安排时间和地点现场竞赛，由学校组织评比委员会评比。

4、评出奖项若干，学校颁发奖品并予以一定的文明分。

政教处

2012年12月

第三篇：读《学弟子规做好员工》有感

读《学弟子规做好员工》有感

——感谢批评和指责你的人

近来，我常常听到儿子无意中像背儿歌似的念念有词，我问他背什么呢，说是《弟子规》。因此，我也抽空细细去品读了《学弟子规做好员工》这本书，对书本中运用的独特语言文字、结合现代手笔的分析方式或名扬世界的民族精神故事来具体解释《弟子规》每句话蕴含的深意与教育意义所吸引。书中文字浅显易懂，分析问题具体深刻，直击要点，值得推荐给大家品读。现就书中“信之闻过怒，闻誉乐；损友来，益友却；闻誉恐，闻过欣；直谅士，渐相亲”与大家分享我的读后感。

《弟子规》说：“闻过怒，闻誉乐；损友来，益友却；闻誉恐，闻过欣；直谅士，渐相亲。”说的是关于如何对待批评的问题。我觉得无论是在职场还是在生活中，如何进一步提高个人综合素质尤如手把手教育小孩如何做人，如何做好人的道理是一样的，因此如何把握好“度”十分重要。

一、把批评看作是进步的动力

对于常人，尤其是当众的批评，许多人总是挂不住的，这也是我们中国人常常说的“面子”问题，“面子”比什么都来得重要。其实，我们从另外角度来看的话，批评是一种观点对另外一种观点的否定，或者是与另一种观点相异，对于心理脆弱者而言，是一种心灵上的打击，对于强者而言，却是进步的动力。

职场中如何正确对待来自上级或同事的“批评”和“指责”呢？试想一下，什么人才会真诚并且可以勇敢地批评你呢？一定是真心为你好的人，一定是真心希望你改掉自身一些不足从而把你修正得越来越完美的人。如果他的立场是你的上司、你的同事，那么，我认为对于他们来说，他们是勇敢的，因为他们不怕得罪你，不怕你的疏远，他们才是真正的职场朋友，对于他们的真诚批评或指责，要虚心接受，面对批评，不应躲闪、反感、气馁，而应冷静的分析这一批评或指责的真实目的，是不是自己真的有需要改正的地方，不断自我总结和反省，才能使自己在职场中变得越来越强大。反之，对待真诚的批评和指责如果表现出愤怒、不屑、反驳，而不积极的去思考、去分析，只能说明你还不够成熟，这样的你如果一意孤行，你的路只会越走越远，永远到达不了真正的目的地。所以，我们要对能够指出自己错误的人予以感谢，对于那些真诚的批评和真诚批评你的人，更需由衷地感谢。

二、把批评转化成别人的赞赏

从人类心理学的角度分析，被别人赞美是人的基本心理需求。如果我们能够做到从内心真诚的接受别人的批评，并且常常反思、改正自己的不足之处，久而久之，无论是自己的综合素质还是性格缺点都将有进一步的改进和提高，越来越赢得周围人的喜欢与赞赏。

这里，我首先要感谢在成长过程中批评我们的父母、亲人，不管他们的批评是温婉的指责还是恶意的棒棍，想一想，当我们撇开一切血缘与亲情等理由，谁愿意为你的一生行为负责到底？无论他们的批评是老生常谈还是花样翻新，前者是在锻炼你的耐力，后者让你适应变化，都是在用“中国式的教育”讲述着一个异常浅显的道理：如何做人，如何做好人。社会上也有许许多多这样的实例，从小被父母骄惯长大的孩子，他们的心理承受能力和社会责任感十分缺失，如前段时间闹得沸沸扬扬的未成年星二代吸毒、嫖娼现象等等。赞美固然让你风光无限，同时也会让你变得越来越骄傲自大，目中无人，这样的你，你接受吗？久而久之，你周围的人愿意和你真心相处吗？这样的你，还能接受生活中的挫败吗？

《学弟子规做好员工》是一本企事业员工须躬身践行的立身处事准则，也是一本教育我们尊重长辈，养成良好品格的，不断提高自身素质的国学经典的书籍，在这里我诚心的推荐给大家品读。

2014年12月8日

第四篇：“学弟子规，做文明人”少先队礼仪教育活动方案

礼仪是一个人修养乃至一个国家道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”身居礼仪之邦，应待人以礼。为加强学校文明礼仪建设，促进师生文明礼仪素质的提升，促进“和谐、文明”校风的形成，特制订《锦湖实验小学“学弟子规，做文明人”礼仪教育活动方案》。

一、指导思想

以邓小平理论和科学发展观为指导，以《中共中央“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设”实施意见》为依据，以“促进每一个孩子的发展”和“先学做人，再做学问”为教育理念，以学习落实《弟子规》为具体内容，广泛深入地开展学习、宣传和实践《弟子规》系列教育活动，力求知行合一，使广大师生和家长树立正确的伦理道德观和价值观，知礼明行，提升素质。

二、功能与意义

《弟子规》所倡导的伦理道理理念和为人处事的原则方法，是中华民族传统文化的绚丽瑰宝，具有广泛的社会影响。其教育思想仍适应当今时代的教育需要。

1、《弟子规》是儒家思想文化的承传；

2、《弟子规》是古代社会学童行为的规范；

3、《弟子规》是现代社会做人的准则；

5、《弟子规》是构建和谐社会的基石；

4、《弟子规》是建设和谐校园的纲领。

三、总体思路

以“人人都是礼仪之人”为发展目标，以开展“三礼”教育为整个活动的重点，倡议并引导全体师生做“有礼貌、知礼节、懂礼义”的“三礼师生”。

所谓“礼貌”是指人与人交往之中应有的言语动作谦虚恭敬的表现；“礼节”是指人们互相交往之中应该遵循的表示尊敬、祝颂、哀悼之类的各种惯用形式和在公共场合应该遵循的仪式；“礼义”是指崇礼行义、廉洁知耻的道德准则，包括孝亲尊师、宽容友爱、诚实守信，坚持正义、廉洁公正、知荣知耻（如“xxxx”）等自觉行为。讲“三礼”，是对教师与学生的基本要求，也是做人的基本准则。因此，学校大队部号召大家争做“三礼”教师和“三礼”学生。

四、具体任务：

（一）教职员工方面

1、全员普及《弟子规》，通过观看宣传讲解《弟子规》视频、读写背《弟子规》，从思想深处领会《弟子规》精髓。

（1）每位教职员工人手一本《弟子规》，认真研读，（尽量会背诵），（2）学校党支部负责对教师进行《弟子规》考查，并记录成绩，与考核、相关的评优挂钩。

（3）结合实际写出心得或反思。

（4）设立“弟子规讲堂”，通过视频或由学校骨干教师进行“弟子规”系列讲座。

（5）在学校网站开设《我学弟子规》栏目，引导广大教师及时交流学习心得。

2、营造良好的学习氛围，校园内及各办公室、各教室作好环境布置，有关《弟子规》的宣传材料上墙。工会适时举行教工活动，如书法、演讲、演出、比赛等，汇报《弟子规》学习成果。

3、制定教工文明用语和文明教态规范，待人接物要使用文明用语，讲求文明礼貌。教师要体现文明教态，将《弟子规》学习成果体现在日常教育教学活动和言行举止之中。

4、每学年举行一次学习《弟子规》优秀教师和班级心得体会交流分享大会，汇报学习成果，评选“礼仪标兵”。

（二）学生方面

以《弟子规》为主要学习内容，从师生互相问好、鞠躬开始，形成良好的道德礼仪习惯。抓好弘扬和培育民族精神和中华民族传统文化教育活动和学生行为规范养成教育。

1、从十月开始，全校同学利用早、中（上课预备时间）、晚背诵《弟子规》，由少先队、德育处负责检查背诵情况，力争在12月底全体通过检查。

2、从孝亲尊师入手，设立礼仪教育目标。

3、加强对学生达成目标的检查情况，每学期评选一次文明礼仪标兵，大会表彰奖励。

4、发挥校园文化的育人作用，学校统一布置教室、食堂、宿舍，营造和谐文明的文化气息。

5、以班级为单位，设立《弟子规课堂》，在班会、思品课上通过讲故事、表演、看录像等形式理解弟子规内容，明确礼仪规范。

6、全体学生学唱《感恩的心》等“弟子规”系列歌曲。

（三）家长方面

家庭教育是学生教育舞台上一个广大的空间，是学校德育工作的必要补充，让家长学习掌握礼仪规范，促使家长承担起教育子女的重任，提高家长科学育子的水平和质量，是工作的重点。

1、实现家长自治，重设学校家长委员会和班级家长委员会。

2、建立“家本课程”。

（1）以学习弟子规为主要内容，建议家长与孩子同背弟子规，并在三个月内通过孩子的检查。

（2）设立“家庭礼仪手册”，内容以讲解文明礼仪规范、记录家长和学生言行、学习心得为主。（内设小练习，如：给长辈夹菜等）

3、建立表彰奖励制度，每学年评选一次学习型家庭和“学习弟子规好家长”，并组织经验交流。

4、开好家长培训课程。为确保家长学校教师的授课质量，根据活动内容需要，家长学校的教师可由校领导、学校教师、社会上有关方面的专家学者或有教子经验的家长担任。向家长介绍有关文明礼仪知识，促进家长参与学校活动的热情。

五、落实要求：

1、全体教职员工必须统一思想，进一步加强学习，提高认识。礼仪教育是学校德育的重要内容，是促进师生素质提升的重要手段，是事关学校发展和人才培养的大事。全体教工都要把它当作一项严肃的政治任务来完成，切不可懈怠。

2、三位一体，齐头并进。学弟子规，做文明人教育涉及教师、学生、家长三方面，这三方面是不可分割的有机整体。教师率先垂范，学生全面普及，家长全力配合。这三方面工作要齐头并进，缺一不可。

3、礼仪教育从建设文明和谐校园做起，落实到建设文明和谐年级、文明和谐班级、文明和谐办公室。

4、模范践行《弟子规》，领导干部要以身作则，骨干教师（年级组长、教研组长、优秀教师、学科带头人、教学能手等）要以身作则，班主任要以身作则，从我做起，从小事做起，包括使用文明用语，文明举止、不在教室、走廊、会场吸烟等，为广大教职员工作出表率。

5、培养典型，总结经验。落实《弟子规》的过程是提高教师的师德水平和素养的过程。所以，我们要善于发现、培养典型，及时总结经验。将落实《弟子规》全面推向高潮。

6、教师方面由校长办公室和工会主抓，以师德教育为切入点；学生及家长方面由教导处和主抓，以学生日常行为规范和养成教育为切入点；家长方面由党支部主抓；后勤管理方面由总务处主抓，以增强服务意识为切入点。

锦湖实验小学 大队部

XX年10月20日

第五篇：知行学堂活动总结

知行学堂活动总结

小学是学生一生最重要的发展阶段，我们力求在这六年的时间里，为学生今后的发展奠定一个深厚的基础，首先是构建美好理想，形成健全人格；其次是丰富文化知识，积淀广博深厚的文化素养，第三是培养良好习惯，为学生一生奠基，“好习惯益终生”。为此，我校开展了丰富多彩、切实有效的知行学堂活动。

一、加强领导，健全机制

学校成立“知行学堂”工作领导小组，加强领导和日常管理，分工明确，责任落实到人。对照工作任务和目标，结合学校工作实际，制定落实方案，把建设学校“知行学堂”与学校中心工作相结合，把建设学校“知行学堂”作为加强学生思想道德建设的重要载体，精心部署，健全了“知行学堂”管理制度，制定了活动计划，确保了学校“知行学堂”各项工作全面、顺利地推进。

二、立足实际，建立“学校知行学堂”宣讲队伍

我校“知行学堂”建设，坚持立足生活实际，所举的事例来源于日常生活，取材于师生和日常的教学工作，以开展“知行学堂”前后自己生活中所遇到的人和所做的事、我在开展“知行学堂”前后为人处事的变化为基本形式，走特色化道路，普及性和创新性并重。

学校组建了一支专兼职结合的宣讲队伍，由学校德育处负责人、优秀班主任、学科教师带头示范，组织美德少年、优秀少先队员作为宣讲员，并整合家庭、社区资源，邀请其中的优秀代表参与学校教育，形成育人合力。

三、师生知行学堂同时开展，力求共同进步

“学校知行学堂”建设充分尊重广大师生的意愿，设计多样化宣讲形式，使广大师生易于参与，乐于参与。根据学校特点，分成两大板块开展相关活动，教师着重开展“师德讲堂”活动，学生开展“知行学堂”活动。

1.选树师德典型。紧密结合学校实际，以师德标兵、先进个人等评选为载体，重点选树、培育一批师德先进个人的典型代表，在学校形成学习师德典型、崇尚师德典型、关爱师德典型、争当师德典型的良好风尚。

2.“师德讲堂”形式多样化。充分利用政治学习会、教研组、年级组学习等载体，定期不定期的通过集中学习、专题宣讲、观看影片、网上学习等形式，大力建设“师德讲堂”，各阶段轮流安排教师讲自己或身边的师德事例。收集、编写关于教师社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德方面的典型案例，使提升师德素养成为广大教师的自觉行动。

3.体现实践特色。以“我选、我听、我学、我讲、我议、我行”为主要模式，充分尊重一线教师的首创精神，设计形式多样、内涵丰富、成效显著的宣讲形式、手段和方法，引导教师亲身参与师德实践，在师德实践中实现自我教育、自我管理、自我评价、自我提升。

4.积极发现、培育、收集身边学生、教师及学生家长中的“三德”道德典型，并将其真实的先进事迹编写成真挚感人的故事。基于学生实际问题设计主题鲜明、循序渐进、形成体系的学生喜闻乐见、易于参与的 “学校知行学堂”系列活动。让学生通过听道德故事、听先进事迹报告、听演讲，看道德模范和感动人物影视、看图片展，上网观看道德模范和感动人物的影视报道等，使他们的行为品格得到熏陶。利用班会课召开“道德故事宣讲会”，讲模范的人、讲模范的事，讲同学的事、讲自己的事等身边的道德故事，以讨论、辩论、反思、总结等提炼模范典型的道德内涵，引导学生认知、接受道德人物的优秀品质，学习效仿模范事迹，争当道德楷模，使他们的品格得到质的升华。

“知行学堂”实施以来，我校能把具体工作方案细化、量化，落实“知行学堂”工作任务，做到专项抓、具体抓、日常抓、长期抓。能立足实际开展主题鲜明的，活动，务实创新，内容多样，形式新颖，大大激发了师生们的参与热情，提高了全体师生的道德水平。在以后的工作中，我们将再接再厉，戒骄戒躁，继续开拓创新，使我校的知行学堂工作再上一个新的台阶!