I love to be a teacher我喜欢做一名教师

第一篇：I love to be a teacher我喜欢做一名教师

I want to start my speech with a story: One day, I saw three masons.I asked the first mason, “What are you doing here?” “I’m breaking the stones.If I break all the stores, I can go home immediately”.What do you think of this man? Wow, This kind of man regard work as punishment.The second man said: “You see? I’m making a statue.It’s very hard.” I think this man always regard work as burdens.The third mason put down his hammer, pointing at the statue with pride, “Ha-ha I’m making an artwork.” Well, how do you like this man?

As a teacher, we should be like the third mason.Standing on the platform, we can be directors, children are my audiences.We can be conductors, children are my players.We can be singers, children are my fans.I love to be a teacher.But I’m not a candle, destroy myself and brighten others.I’m not a gardener, use cruel scissors to cut off branches.I also can’t beatify a soul.I want to like water, where fish can swim happily, find food and grow up.The Bible says, Love is patient, Love is kind, Love is not envious or arrogant or rude.It bears all things, hopes all things, endures all things.Love never ends.I hope these words always stay in my heart and use love to accompany them grow up, use love to bring them bright sunshine, use love to improve my life value.That is what I want to do.

第二篇：做一名学生喜欢的教师

做一名学生喜欢的教师

课堂是师生交往最多的地方。做一名学生喜欢的教师，必须首先构建学生喜欢的课堂。学生喜欢怎样的课堂？“开放式、师生互动、生生互动的课堂”，“注重实践、体验的课堂”，“联系学生生活实际的课堂”，这三条位居前三位。由此，我们构建了以“学生喜欢”为主要追求，以“高效、愉悦”为主要目标，以“实践学习，自主体验——生生互动，交流互助——师生互动，反馈矫正一联系实际，巩固提升”为主要流程的“自主互助学习型课堂”。教师关注教学环节、教学内容、师生配合、教学方法等课堂关键要素，自主地参与到课堂教学改革中。这样一来，学生对课堂的认同度、对教师的认同度都不断提高。

同时，我们提倡教师借助一些细节来赢得学生的尊重和喜爱，比如：向你的学生微笑。提前到教室，站在门口迎接并问候学生。宽容你能容忍的错误。当然，宽容不等于迁就。迁就学生的教师，是不会赢得学生的。放纵学生，更不会赢得学生。在我们推出的“学生最喜爱的教师”中，王灵杰老师是优秀代表，连年上榜。学生喜爱他的最重要理由是：对学生高标准严要求，高度的责任心，对所有学生的关爱。王老师在获奖感言中这样说：“尊重并宽容学生并不等于放任学生．相反，学生喜欢的是那些对自己要求非常严格的教师。有个教师对我讲，他不想对学生太严厉了，因为他希望学生喜欢自己。刚一开始，学生会喜欢这位教师，但到最后，会失去对他的敬意，结果自然适得其反。为此，必须班级建立时共同拟定班规，并严格执行。”

研究“学生喜欢什么样的教师”的过程，无疑也是一个提升教育观念、改进课堂教学的过程，一个树立正确的教师观的过程。在这个过程中，会有越来越多的教师成了学生喜爱的教师。

第三篇：我喜欢做一名人民教师

我喜欢做一名老师

各位老师:

大家好,我今天演讲的题目是:我喜欢做一名老师。亲爱的同事们，您不知道，我是多么喜欢我的工作。因为喜欢所以我愿意做一名教师。当教师，已不再仅仅是我的职业，它是我毕生挚爱的事业，我是像对待我的家一样用心来经营的。我是一个热爱生活的人，每当踏上那条开满鲜花的乡间小路，享受着大自然中花鸟草虫奏出的美妙音乐时，我的心情就特别好。人有了好心情就会变得年轻，就会充满激情，充满爱。每天来到学校，我精神饱满，容光焕发，见到孩子们我都会主动地跟他们打招呼，给他们一个关爱的眼神，给他们一个甜甜地微笑。一站到讲台上，看到那一双双充满好奇，充满智慧的眼睛，我就觉得我特阳光，特伟大，特美！

现在的孩子的想法很简单，从某种意义上说，他们就是为老师而学，为他人而学。他喜欢上一个老师，就连带喜欢这个老师所教的学科，他就会想方设法地学好它。这就是心理学上的“晕轮效应”，即我们常说的“爱屋及乌”。四年前，开始了我的教学生涯，不懂教育理念，没有课堂经验的我，懵懵懂懂地踏上了三尺讲台。也许因为我不像个威严的老师，也许愿意听我讲的故事，孩子们喜欢上了我，喜欢上我的课。

我喜欢我所教的每一个孩子,做一个或部分学生喜欢的老师并不难，关键是让每个孩子喜欢，那真是件不容易的事。老师是文化的传播者，什么样的文化培养出什么样的人。要培养有文化的新一代，就应该博览群书，形成自己独特的教学风格，丰富自己的文化底蕴。

一、坚持阅读，增强修养

作为语文教师，想要提高业务水平，首先博览群书，增强文化素养，提高文化品味。于是，我坚持每天阅读有关教育教学的书籍、杂志、小说、唐诗宋词……我在读书的同时，没有忘记学生，我们一起背唐诗宋词、论语、看课外书……师生间互相促进，互相督促，获得了“双赢”。

二、不断反思，改进不足

做一个学生喜欢的老师就要不断反思自我。在聆听了专家们的教导后，在观看了优秀教师的视频后，在阅读了诸多未能谋面的同行们的一篇篇优秀作业后，我更加明白了反思自己的重要性。反思，更多的是找出不足，加以改进，更有利于今后的进步。……

做一个学生喜欢的老师，要做的事情还有很多很多，今后的教学实践中，一定要做到这几点：不断学习，及时“充电”，提高自身的素养，以自己的人格魅力感染学生；从学生的角度去备课，以“学”定 “教”，充分体现学生的主体

性，让学生感受到语文学习的乐趣；不断反思，力争做到曾子说的“吾日三省吾身”，发现不足及时弥补。

总之，要做一个学生喜欢的语文教师，只有深厚的专业知识，独特的教学艺术，学生才会喜欢上你的课堂。只有不断地完善自我，受到学生的尊敬和爱戴，才可能成为一名学生喜欢的老师，成为一个有幸福感的教师。这是我一直努力的方向。

亲爱的同事们，生活真的很美好，教师真的是太阳底下最光辉的职业，真的希望您能够和我一样开心地做教师。我想，只要您肯把工作当成挚爱的事业，当做生活中的一种乐趣，那么您就会像我一样拥有享受不尽的幸福！

谢谢大家，我的演讲完毕。

第四篇：我愿做一名教师

我愿做一名教师

孙口乡中学张保生

教师是太阳底下最光辉的职业。当我读到这句名言时，我想起了一位优秀教师的讲座：那位教师说，教师是太阳底下最光辉的职业，这一说法是不现实的。原因很简单，因为有好多人去追求功名，去想着做官，想方设法拉关系找门子当公务员，而没多少人去追求当老师，特别是当一辈子教师。因此教师不是太阳底下最光辉的职业，做官当干部才是太阳底下最光辉的职业。当然这位优秀教师的最终目的是劝大家，尽管教师不是太阳底下最光辉的职业，但是你既然选择了教师这一职业就要好好干。但是，教师是不是太阳底下最光辉的职业呢？

我们经常讲，百年大计，教育为本。说的好啊，一个国家，一个民族，什么是其根本，什么是其根基？是钱吗，是现代化的机器吗？都不是。是教育！教育乃国之根本。因为教育出人才，人才是先进生产力的创造者，有人才社会才会发展，社会才会进步，才会有现代化。而人才哪里来?要靠教育，要靠广大教师的辛勤培育。从这一角度来讲，教师的责任大矣，教师的贡献大哉。教师在创造祖国的未来，在创造人类社会的明天。世界上任何一个职业也替代不了教师，任何一个职业的贡献都无法和教师相比啊。教师是太阳底下最光辉的职业。

大家都应看过赵本山的小品《扯淡》，在这里我就不再重复小品的内容了。但我们仔细想想，社会上的许多人确实是在扯淡。而教师绝对不是扯淡。教师的工作虽然平淡，但是是有意义的，教师的收入虽然很少，但教师的付出是最多的，教师的工作是辛苦的，但教师的收获是巨大的。桃李满天下时，是教师最幸福之时。铁打的营盘流水的兵。当教师送走一批批学生，迎来一批批新生时，教师的奉献轮回又开始了。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。无私奉献的一生是教师的一生，社会哪种职业堪与其比？教师是太阳下最光辉的职业。

教师的工作善莫大焉。前些日听了一堂课，一位老师曾经这样评价人才，“有德有才是精品，有德无才是中品，无德无才是废品，无德有才是毒品。”是啊，无德有才是毒品啊，这从另一个角度凸显了教师工作的重要性，十年树木，百年树人，人的培养是不容易的，教师苦口婆心的教育，循循善诱的引导，德高为师，身正为范的表率作用，都是对学生的道德教育。对学生的道德教育更是教师对社会做出的巨大贡献啊，更能体现教师工作的伟大之处啊。教师是太阳底下最光辉的职业。

时光飞速流转，人类已进入了现代化时代，进入了智能化时代。社会在发展，人的一些观念也在转变，有些人真的开始忘本了，一切向“钱”看。只有教师依然不卑不亢的守护那一份净土，甘愿做老黄牛，吃的是草，挤出的是牛奶。教师的人格何其高尚！仔细想想，钱对于我们真的那么重要吗？古语讲的好：富不过三代。可见钱并不能一直在你的家里啊。钱只不过是一种交流的工具和手段罢了。而教师收获的幸福是利欲熏心者无法体会的。看到一批批孩子健康成长收获的是奉献的幸福；教师通过读书进入不同时空的诸多他人的世界，收获了超越有限生命的幸福；教师通过学习，增长了知识，获得的是精神感化与陶冶之幸福；教师

从往哲先贤的著述中，学得他们的人格，获得的是无限生命体验之幸福。教师是幸福人，其他人是无法得到这些幸福的。教师是太阳底下最光辉的职业。

美国人彼得*基*贝德勒在《我为什么当老师》中，这样写到：“我爱这一行的真正原因，是爱我的学生。学生们在我的眼前成长变化，当教师意味着亲历创造过程的发生——恰似亲手赋予一团泥土以生命，没有什么比目睹它开始呼吸更激动人心的了。”我想，这也是所有做教师的感受吧。爱学生是当好一名教师的基点，当教师就要和学生同喜同悲，同甘共苦。俗话说师徒如父子，父子连心，那么师徒也应连心啊。你如果不把学生当成自己的亲人，那你就不是一名好教师。从这一角度讲，教师付出的爱是大爱，大爱无疆啊。教师是太阳底下最光辉的职业。“酒、色、财、气四垛墙，人人皆在垛内藏。”是啊，人们很难跳出这四垛墙。当教师也不例外，但教师通过学习，陶冶了自己的情操，提高了精神境界，不再做金钱的奴隶，而是做真正生命的舵手，演绎一段丰富多彩的别样人生。什么酒色财气，随它去；什么功名利禄全抛开。我们要的是我们自己的幸福，我们的追求是他人不可企求的，我们的职业是崇高的。教师是太阳底下最光辉的职业。我愿做一名教师，我要当一辈子教师。

第五篇：做一名学生喜欢的教师——培训心得

做一名学生喜欢的教师

——校本培训心得体会

黄陵县河西小学 王文萍

8月28日—30日，我校对全体教师进行了为期三天的暑期校本培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位培训教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。下面就仰校长所做的报告《良性师生关系构建策略》谈谈我的一些心得。

报告一开始，仰校长给我们讲了他的一个教育故事《一杯水的奇迹》，从而得出结论，教育学首先是关系学。他认为，如果教师不能与学生建立一个良好的关系，再好的良苦用心也起不到作用。因此，构建良性的、和谐的师生关系对于学生成长为一个人，一个有道德的人，有着至关重要的作用。

音符的和谐才能产生美妙的音乐，人与人的良好相处才是工作与生活的最佳境界。语言是教师与学生沟通的一种方式,用语言牵动孩子的心是建立和谐的师生关系的基础，只有建立一种和谐的关系, 能够产生动力、提高效率、产生最佳效益，和谐产生美。和谐是一切美好事物的最大特征，和谐是最佳组合，和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求。教育过程中最重要的关系莫过于师生关系，如何建立和谐的师生关系呢？

一、从关心爱护每一名学生做起

每一名学生都应当得到老师最起码的尊重和关心，再顽皮的学生内心也需要关爱，这也是学生最基本的需求。关爱是融合剂，它能把心粘合在一起。从心理学上讲，人的需求得到了满足，会产生愉悦感，就会对尊重他的人产生好感。正如俗话所说：“你敬人一尺，人敬你一丈”，所以，教师尊重爱护学生，这是建立和谐师生关系的前提和基础。记得第一年教书时，有个叫刘佳的学生。开学都一周了，还没完成过作业。我想，一个小女孩，好办，把她叫到办公室来教育一下，就没事了。两天过去了，老师们反映没管用。这可怎么办？我就用了原来百试百灵的办法——请家长。我和她妈妈共同教育了一番，没想到，当着家长的面她答应的好好的，几天下来，她根本没付诸于行动。这下我可愁了，批评教育不听，请家长又不管用，怎么办呢？没办法，我就去二年级原来教过她的老师那里讨招，可他们的回答，更让我对她束手无策。她在二年级时根本就没交过作业。虽然没有办法，可我也不能对她置之不理。从我踏上教师这个工作岗位开始，我就告诫自己，不管什么原因，我不能让任何一个学生在语文课上掉队，我决不会放弃任何一个学生。

一天，我又找她谈话，“刘佳，老师每天晚上布置的作业，不是巩固练习，就是预习新课。你不做作业，你当天学的知识能记住吗？不预习，老师讲新课你多被动。你是怎么想的？”她一进办公室，我就问她。几分钟过去了，可她却没回答，只是目不转睛地看着我桌子上的玻璃。我感到很诧异，看什么看得这么入迷？我仔细一看，原来她是在看我玻璃上的小贴画，那是我在上课时，一个学生玩的时候我没收的。我明白了，我高兴地问：“你喜欢这个东西吗？”她不好意思地低下了头。“这样吧，你如果按时完成家庭作业，老师每天奖励你一颗，而且它们各不相同，怎么样？”她笑着点了点头。

第二次上课，她果然按时完成了作业，虽然质量不是太尽人意，但态度还是蛮认真的，能做到这样已经很不容易了。在以后的日子里，我履行了我的诺言，而她也再没不交作业。三年级的第二学期刚开始，刘佳到办公室找我。“老师，以后你不用给我贴画了，写作业我已经养成习惯了，即使你不奖励我，我也会认真写的，因为我从中找到了写作业的乐趣，而且我也愿意学习了。”

听了她的这番话，我开心极了。一张张小小的贴画，竟然让她改变了不写作业的坏习惯。其实，根本的原因是我了解了她的爱好，我才能因材施教，让她找到自信，扬起了学习的风帆。只有关爱学生，才能为教育塑造学生打下坚实的基础。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教与学任务的完成”； 正所谓：“亲其师而信其道。”

二、创造宽松和谐的教育环境

师生之间应当建立宽松和谐的相互关系。老师对待学生要持宽容的心态。有的老师一看到学生犯错误就冷静不下来。其实，学生犯错误是再正常不过的事情。因为他们年幼无知，心理不成熟，辩别是非的能力和自控能力差，又缺少生活经验等等。有时你认为学生犯了不该犯的错误，其实那正是他该犯的错误，因为他自身还不具备足以克服这种错误的能力。哲学认为，凡事都有其原因。当你了解了学生犯错误的原因，你就会理解学生，你就不会大动肝火，你就会冷静下来站在学生方面替学生分析错误的原因和消除不良后果。宽容的本质在于理解。学生犯了错误，心理上会产生恐慌，最希望别人的理解和宽容。这个时候，如果老师一味严责，学生就会感到孤独无助，希望变成绝望，对老师产生怨恨和抵触情绪，这种不和谐的师生关系，很难产生良好的教育效果。如果这时老师能以宽容的心态对待学生，学生会感激老师的理解和帮助，也会诚心的认识和改正错误。我班有这样的事情。我听学生反映有个女生非常好打扮:带耳环且灵活性很强，趁老师不注意戴上，又拿下来，我听了非常生气，想找机会“收拾她”。那天，我正想找她，她拿着耳环，胆怯地向我走来说“老师，我错了，耳环在这儿，不要告诉我爸！”看她那样觉得听可怜，气也消一半了，我问她：“明知道，还那样为什麽？”后来经过谈话了解到她对自己的外表感到有些自卑，想力求改变自己的形象。我及时开导她外貌的美不是真正的美，重要的是内在美，且你们本是活泼可爱的少年为什麽打扮得成熟呢？只要你自信，穿戴得体更漂亮，更有自己独特的一面。我和她约定这一次暂时不告诉家长，而且耳环也还给了她。不过从此她再也没戴过，有时看她那眼神，都充满着活力。宽容是一种坦荡的胸怀，宽容是善良和美德，它能产生亲近感，它能创造和谐。当然，宽容不是一味的理解和谅解，更不是不要严格。俗话说，“学生无小事”。老师必须对学生严格要求，但要严而有度。俗话又说。“学生无大事”，老师也不要抓住学生的一点毛病不依不饶，甚至将学生一棍子打死，你的一棍子可能毁了学生的一生。教育学生既要坚持原则性，也要有灵活性。宽容的目的是在严格要求的基础上给学生一个台阶和机会，以保护学生的自尊心和自信心，保护学生良知的火花不至于泯灭。同时，宽容本身也是一种教育，它让学生懂得如何善待别人，如何与人和谐相处。这也就是仰校长讲的良性师生关系的策略之二，学会忍让和退却。

三、多表扬，少批评

俗话说：“好孩子是夸出来的”，表扬本身意味着对学生的肯定、认同和支持，它为学生指明了前进的方向，学生会受到鼓舞和鞭策，有利于学生的进步。表扬意味着赞成和欣赏，这容易改善师生关系，拉近师生距离，双方也易于沟通。学生时期特别需要表扬，因为他们的世界观、人生观和价值观尚未形成，他们的每一个进步，都需要别人的肯定和赞赏，以巩固还不成熟的思想。这就是“成功教育”的基本原理。学生时期经不起风浪，他们需要在和谐的环境中成长，老师要多为学生创造宽松和谐的教育环境，及时发现和挖掘他们身上的优点，毫不吝啬的肯定和赞赏。少批评不是不批评，而是要慎用批评，批评要究竟方法和艺术。例如，学生有缺点要用个别谈话的方式帮助学生，尽量不要在公开场合批评学生。如果需要公开批评，最好不要点名批评。如果必须公开点名批评，应该事先与学生谈一次，让学生理解，并能够接受，以消除抵触情绪。有些批评可以冷处理，双方都有个反思的过程。有的批评可以用表扬的方式进行。如学生自习课说话了，根据他平时的表现，可以肯定他比以前有了进步，并提出希望。学生犯了错误，如果不是重大问题不要找家长，因为那样学生很反感，也会显得你无能。与家长勾通不要总告状，许多家长不注意教育方法，打骂孩子，学生就怨恨老师。既要客观反映情况，还要区别情况有所保留。同时，对家长要十分尊重，与家长共同探讨教育学生的方法。这样，会形成学校、家长和谐的教育环境，师生关系就比较融洽，你的批评学生也容易接受，能产生良好的教育效果。另外，对学生不要指责、抱怨，甚至辱骂。魏书生说：“要明确，对学生指责、埋怨、强迫、命令，就等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解、不信任的程度。”

在教育教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，以自身的人格力量去感染和教育学生。我们每一位教师要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，他们不是无知的孩子，是独立的、他们是学习的主体，是有人格的、积极去研究学生、帮助学生、保持与学生平等的姿态，做学生的合作者，要懂得接纳，善于倾听孩子的心声。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花。