第一篇：《城南旧事》惠安馆 解读
秀贞是《城南旧事》第一部分《惠安馆》中的女主人公,与一个在故事中并未直接露面的“思康”相恋并未婚生子,最终却遭遇恋人抛弃、私生女死去的双重打击,导致有些痴癫。这样一个女性形象是可怜的、可悲的,而在文本内提供的语境中,她的存在,又是为人不齿、受人厌恶的。人们见了她唯恐避之不及,没有人愿意理她,她本是一个受害者,却无辜地忍受世人的唾弃。
《城南旧事》的构思可用四个字来概括：“离我而去”。集子中的五个系列短篇，都采用“别恨”的情节，秀贞、妞儿、偷儿、兰姨娘、宋妈等一个个人物和“我”相遇相识，而后又一个个的“离我而去”。最后，连爸爸也离我而去。“别恨”的情节配以反复出现的“骊歌”：“长亭外，古道旁，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多„„”把感伤哀婉的离情别恨渲染得淋漓尽致。秀贞和妞儿惨死于火车轮下，为她们悲惨的短暂人生划了句号，秀贞死了，还被人误解。这个世界上只有“我知道她们的秘密”，而这一切连同“秘密”也永远成为过去，搬了家，一切都离我而去了。孩子们喜欢的宋妈走了，曾与我推心置腹的偷儿也被抓走了，再也没有了那草丛里的好朋友，最亲近的爸爸也消逝了„„。在这应该充满了欢乐的金色童年里，留下的却只有别离。“这些人都随着我的长大而没有了影子了”。作家用淡雅的笔墨将这一个个的别离故事娓娓道来，表面上看似不见情感的波翻浪涌，实则更显哀婉含蓄，更具深沉的感伤。
这种感伤之情还不仅仅在于英子和周围人的相识而后别离，不仅仅在于周围人的离我而去，它还在于：童年离我而去！“我”不仅告别了秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘等人，“我”还告别了“我”——童年的我。这五个系列短篇是以英子的年龄增长为总的发展线索的。首篇《惠安馆传奇》英子六岁，末篇《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》，英子十二岁，从英子入学前到小学毕业，也就是从一个人蒙昧初开，进入童年，到告别童年这一宝贵时光。
英子这一人物，不仅仅是一个“穿线人物”，不仅仅是结构的需要才出现的，且不说这一人物有极鲜明的个性，整部小说感伤哀婉的艺术氛围在很大程度上是由英子“童年离我而去”造成的。她喜欢长大成人，又多么害怕多么不愿意告别童年，然而她终于告别了童年，过早地担起了不是小孩子所该负的责任。拿到小学毕业证书，爸爸去世了，“这里就数你大了，就数你大了！”“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。”
对那“愚呆而神圣”的童年的回忆，品尝那一份告别童年的感伤，是这部小说的主要内容。“我”的童年永远离“我”而去了，童年的亲友也永远离“我”而去了，可那一份感伤之情却永驻心底，梦索魂牵，这才拿起笔来写小说。对此，作者有过明确的说明，她说：“为了回忆童年，使之永恒，我何不写些故事，以我的童年为背景呢！于是这几年来，我陆续地完成了本书的这几篇。”“我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”
我们没有理由认为《城南旧事》是一部毫无虚构完全纪实的作品，作者说她写的是以“童年为背景的故事”，免不了虚构；即使纯属纪实，也是一个四十开外的中年人回头审视三十多年前的那一段生活，必然地注入了作者对那一段生活的思考。作者是如何思考的呢？这样我们就进入了《城南旧事》的第三层意蕴：宿命。《城南旧事》叙述的是小英子所看到的成年人的悲剧故事，这些悲剧具有“古典悲剧”的特色：强调不可违抗的命运。显然，作者无意从社会角度去思考和解释这些悲剧的原因，作者的构思不在于写“社会”，社会作为作品的背景是淡淡的。这与作者的其它小说很不相同。应该说，末篇写爸爸早逝，英子告别童年，是最具有“社会性”的：爸爸因为“叔叔给日本人害死，急得吐血了”。但全篇仅此一句，无心的读者甚至不会注意到它。这么重要的内容，可以表现爱国主义、民族矛盾、正义感等等，却被轻轻带过了，它只是极淡的一点背景。推到作品中心位置的是父女的亲情，告别爸爸，告别童年，苍凉而忧伤。朝夕相处的爸爸，转眼间不见了，六年前答应出席毕业典礼的诺言已不能实现，命运的不可违！评论者不该把作家偶尔提到的只言片语、局部形象、个别细节提出来大加阐释，强调间接反映的内容，使之符合既定的观念、先验的结论，而对作家在作品中处于中心位置的内容采取谈化虚化的研究方法，更不能把我们的结论强加于作者。《城南旧事》强调不可违抗的命运，是始终贯穿于整个作品的。《驴打滚》中的宋妈，也是一个难逃厄运的形象。她因为进城、帮佣，儿子不明不白死了，女儿被丈夫悄悄卖了。作家显然是把这一悲剧归于宋妈的命运：“宋妈为什么嫁给黄板牙，这蠢驴！”作家没有也不可能从社会、阶级压迫等角度去思考宋妈的悲剧。作品中表达了对宋妈丈夫极度的厌恶，纯朴的宋妈因为嫁给了这样一个赌徒丈夫才落得如此结果，这是命运的不公。五个短篇中，最具悲剧特色的是《惠安馆传奇》秀贞与思康的婚姻悲剧也是一个“命运悲剧”。把它看成是由封建道德、封建制度造成的悲剧比较勉强，封建伦理道德、封建制度是这一悲剧的远因，处于背景的地位，处于中心位置的还是“命运”。他们俩一个是北平人，一个是惠安人，各有老母，一个是孝子，一个是孝女。思康虽然是北大学生，但极贫苦，住会馆还住的是“跨院堆煤的屋”，长班都常常忘了送水，两人的感情正是在贫苦的交往中产生的。小说一再借秀贞之口说出思康的深情、纯朴。思康被母亲扣下不准北上，不是因为封建等级、伦理观念，成年的儿子侍奉贫苦中的老母无法谴责。那里极穷，尽吃白薯，“能叫外头去的人吃出眼泪来。所以，他就舍不得让我这个北边人去吃那个苦头儿。”秀贞也没有把怀孕的事告诉思康，“千山万水，去一趟也不容易，我要是告诉他我有了，不也让他惦记着！你不知道他那情意有多深！”两个相怜相爱的有情人，彼此为对方着想，阴错阳差，使他们终未能结合，进而一步步衍化为毁灭性的悲剧，美好的性格反而成为悲剧的动因，只能归为“命运”！如果他们中有一个是自私的薄情的，也许结局又另当别论。小说将这一悲剧原因指向命运，内在逻辑是非常清楚而严密的。
叙事主人公无意识地参与了悲剧情节的进程，促成悲剧高潮的到来，因而具有深沉的忏海意识，这是《城南旧事》悲剧故事的一个特色。上文已经说到，叙事主人公小英子不仅仅是一个穿线人物，不仅仅是结构上的需要才出现的。小英子是一个聪慧过人的小精灵，她拥有自己的秘密，又能窥视大人们的秘密，大人们却不知道她已窥视了秘密。八岁的年纪她已懂得了爸爸和兰姨娘的调情是对妈妈的伤害，不能明说，反受妈妈的斥责，委屈得伤心大哭，谁也不理解她哭的真正原因。为了拯救妈妈，她竟然促成了德先叔叔与兰姨娘的“好事”。虽然这一“好事”也许仅仅对英子妈妈是好事，他们也离“我”而去了，谁又能预料他们的命运呢？集子中有三个故事的发展是由英子推进，英子参与了故事的进程。她在似懂非懂的年龄，纯洁真诚的童稚行为却造成了别人的悲剧，伤害甚至毁灭了她所喜爱的人，也伤害了自己童年的心。英子善良地为疯女秀贞寻来了她的小桂子——妞儿，资助她们，让她们一起去寻找亲人，而这一对苦命人却因此惨死于火车轮下；英子真诚地喜爱草丛中善良纯朴的偷儿，真诚地说出小铜佛的来历，却为便衣逮捕偷儿指点了路。真诚和善良促成了悲剧高潮的到来，这就是 “命运”！想摆脱厄运，反而掉进陷讲，纯真善良的品行，反而推进了悲剧的进程，正是在这一点上《城南旧事》和古典命运悲剧相通。
五个短篇中，叙事主人公参与了故事进程的三篇都写得浓墨重彩。尤其是《惠安馆传奇》、《我们看海去》这两篇，叙事主人公英子参与了悲剧进程的故事篇幅最长，感伤意味最浓。为什么？作家写这些故事时，真实与虚构已融为一体，作家和“英子”已合二而一。这样，故事中的英子受伤害的童年经验已融化作家的经验，英子的忏梅已注入作家的心底。成年的林海音已完全沉溺于小英子的情感。秀贞、妞儿惨死，英子大病一场；小偷被抓走，英子“慢慢躲进大门里，依在妈妈的身边很想哭”。内疚、忏悔和委屈在童年英子的心底上烙下了伤痕。小说虽然是童年英子的视点，毕竟又是成年对童年的回忆，那种“是我促成了悲剧发生”的忏悔之情不可避免，因而伤感之情尤为浓烈。读这部小说时，你已经很难以区分“哪是真的，哪是假的”，作家在小说“序言”中也希望“读者们别问我哪是真是假，我只要读者分享我一点缅怀童年的心情。”所缅怀的有那金色的纯真童年，也有愚呆的忏悔。
小说《城南旧事》的乡思、别恨、宿命三层意蕴共同构成了深沉含蓄、感伤哀婉的艺术氛围，产生了引人人胜的艺术魅力。乡思，摇荡着海外游子的心，也震撼了大陆同胞的骨肉之情；别恨，引发着人们普遍的离愁别恨、亲情、友情，以及对每一个人不可再现的金色、愚呆、神圣的童年的回味；宿命，则启示你对人的生存的思考，虽然你未必赞同“不可抗拒的宿命”，你也许能“扼住命运的咽喉”，但你对种种偶然性造成的命运不也会感到深深的心灵颤动吗？小说在三个层面上都倾泻着如诉如泣的感伤之情，而这人生的三个生存内容，也最容易引发人们的感伤之情。
作如此观，也许我们更能接近小说《城南旧事》的奥秘。当然，《城南旧事》的艺术价值绝不仅仅如此，它还能读出别的意蕴。
惠安馆传奇 [阅读指导]
本篇以叙事主人公的所见所闻，所思所为写了两个苦命人的悲剧，一个是疯女秀贞，一个孤女妞儿。
叙事主人公“我”，也就是英子，蒙昧初开，又聪明伶俐，她目睹了这一对苦命人的悲剧。她拥有大人们不懂得的秘密，她以自己善良的愿望，想帮助这一对苦命人，却反而推动了悲剧的进程。
秀贞因情而疯，因爱而疯。她痴情地等待恋人的归来，痴情地寻找自己的女儿，她沉迷在自己的世界里。她与恋人思康都是深情、纯朴之人，两个相爱的人都为对方着想，却使有情人未成眷属。他们之间若有一个是薄情之人，命运当另是一番结局。秀贞在悲壮地反抗着命运，却难逃厄运。
妞儿不知道自己的亲生父母是谁，小小年纪就在被打骂之中成为养父挣钱的工具。与英子在一起是她苦难童年唯一的欢乐，寻找到亲生父母是她埋在心中的梦想。秀贞与妞儿，这一对“母女”，似真似幻，她们却悲惨地丧生于火车轮下，结束了苦难的人生。
《惠安馆传奇》是《城南旧事》五个故事中悲剧意味最为浓厚的一篇。
（P9，2行起）描写得多么细致！早晨斜射的阳光中飞舞的尘埃。（P10，9行起）很自然地交待了这是冬天。（P10，16行起）方言与京腔差异中的趣味。（P10，22行起）引出故事中的主人公。
（P11，4行起）父女对话中自然地交待出故事的背景。（P11，13行起）孩子与大人眼中不同的主人公。（P11，23行起）第一次正面描写故事的主人公秀贞。
（P12，5行起）纯真的孩子与被认为疯子的秀贞目光相遇了。（P12，11行起）天真与恐惧相伴，多么准确的心理描写！
（P12，21行起）大人以为她被吓着了，而她心里却是在惦念秀贞。（P13，8行起）又一次写到惠安馆，却不展开和深入。
（P13，18行起）转而写井窝子，引入另一个小主人公妞儿。使上文的惠安馆更增添了一种神秘的色彩。
（P14，2行起）英子的仗义，保护弱小的妞儿。（P14，7行起）妞儿也是贫家女。
（P14，21行起）孩子与大人的评价眼光总是不一样。
（P14，24行起）用“我”来与妞儿作性格的比较。英子胆大，妞儿温和。（P15，10行起）不经意地突然出现的疯子。出奇不意，才能引人入胜。（P15，14行起）“两个泪坑儿”的描写，为后来的悲剧埋一个伏笔。（P15，22行起）引出悲剧故事的一个原因。
（P16，6行起）秀贞妈妈的内心多么希望自己的女儿不被别人害怕而被别人喜欢。
（P16，16行起）大人总以为孩子什么都不知道，其实孩子心里藏着许多秘密。（P17，1行起）秀贞陶醉在对她的孩子小桂子的爱之中。
（P17，10行起）作家只白描了几个人的语言、细节，却活画出了各自的心理。
（P17，19行起）秀贞沉醉在自己的“胡说”中，英子却不知胡说中的悲剧。（P18，6行起）聪明的英子也还不能明白悲剧的真相，可是她已经越来越接近它了。
（P18，15行起）孩子们总是在自己的娱乐中听到大人们的事。
（P18，22行起）从二人的对话中复原了秀贞的悲剧，叙事的视角是英子的。（P19，11行起）这里又埋了一个伏笔。没明确交待小桂子的结局，也无法交待。
（P19，22行起）这样说明秀贞悲剧故事的真实性，而非传言。
（P20，4行起）都哈哈笑了，笑的都是对方不明真相，而接近真相的是女孩英子。
（P20，11行起）由一双新鞋，到“门槛踢烂了”，写出英子成了惠安馆的常客，成了疯子秀贞的好朋友。
（P21，2行起）童趣。
（P21，9行起）冬天过去了，春天快来了，秀贞一年四季都在她的梦里。（P21，22行起）只有天真的英子对疯子秀贞寄予深切的同情，她因爱而疯，她的爱也是天真、纯洁的。
（P22，5行起）这个细节写活了作为疯子的秀贞行为的有违常理。（P22，11行起）实写秀贞的瘦，隐含的是英子的同情。
（P22，17行起）生动的比喻，门响的刺耳，反衬出这里的寂静，死气沉沉。（P23，2行起）秀贞年年月月在寂静中、在幻梦里等着她的恋人归来。（P23，16行起）所谓疯子就是只会按自己的逻辑去想问题，在自己的逻辑中，并不疯。作家这一段文字把一个疯子的内心逻辑表现得很准确。
（P24，3行起）回到现实，她的逻辑又乱了，内心却是思康未走远，就要回来了。
（P25，16行起）爸爸表面很凶，内心却很慈善。（P26，12行起）快乐而朦昧未开的童年。
（P26，18行起）各自不同的成长背景、不同的家庭。（P27，13行起）童年的快乐是简单的，也是单纯的。
（P27，17行起）妞儿的童年，快乐也不彻底，这里交待出她内心的压力。（P28，10行起）妞儿已经失去了单纯的童年快乐。（P28，15行起）妞儿怕她的爸爸，是真怕。
（P29，3行起）两个女孩无声的交流，妞儿无声地流泪。这样的描写，使读者有了更多的想象空间。
（P29，17行起）妞儿的爸爸是真打，与上文写我的爸爸表面的凶狠形成对比，为后面交待妞儿的身世埋下伏笔。
（P30，8行起）妞儿的童年，是孤独的童年，也是苦难的童年。
（P30，17行起）这段文字非常准确地写出了英子对齐化门的内心印象，模糊而又清晰，似真似梦。
与上文写小桂子相呼应。
（P31，1行起）亲密的接触组合进深刻的疼痛。
（P31，17行起）小小的年龄已经懂得隐藏自己身世的伤痛。（P31，22行起）闪电、雷声的比喻准确地传达出英子内心的震动。（P32，2行起）由妞儿的不幸转入对自身的恐惧，准确地刻画了一个小女孩天真与脆弱的心理。
（P32，11行起）多少孩子问过这样的问题！
（P33，1行起）文学需要的就是这样的细节与感觉。
（P33，7行起）没妈的孩子像根草，找到亲爹亲妈是妞儿的梦想与生活的希望。
（P33，18行起）她在梦中已无数次梦见过亲爹亲娘。
（P34，4行起）英子在为妞儿的身世伤心，可是大人怎能懂得孩子心里的疼。
（P34，22行起）由写妞儿转入写秀贞，逐渐把俩人的命运悲剧融合到一起。（P35，2行起）完全符合一个疯子的言行，她有自己的感觉，自己的世界。（P35，21行起）在她的幻觉中，在她的世界里，她的恋人仍在病中安睡。在别人的眼中，她是个可怕的疯子，而她的内心充满了母性的柔情。
（P36，4行起）自古相传的风习与民俗，充满了趣味性。（P36，22行起）埋下一个伏笔，为秀贞带妞儿出走。
（P37，6行起）这个比喻突出了秀贞的瘦，传达出对这个可怜女人的同情。（P37，12行起）青草黄，绿叶掉，桂花香，把秋天具象化了。
（P38，1行起）隐隐约约，断断续续，又自然而然地交待了小桂子的去向。也非常符合已经疯了的秀贞的思维特征。
（P38，16行起）由表引出他的穷，为悲剧作铺垫。（P38，21行起）秀贞不忍心让思康惦记。（P39，10行起）思康不忍秀贞去吃苦。
（P39，12行起）两个情深意浓，相怜相爱的人，彼此为对方着想，最终未能结合，一步步走向毁灭性的悲剧。只能归为“命运”。
（P40，3行起）生产的疼痛与桂花的香气，是秀贞永恒的记忆。（P40，20行起）又埋下一个伏笔。
（P41，4行起）秀贞只在她的情感深处被认为是疯子，在生活中她何其爱美！
（P41，20行起）她穿行在幻想与现实之中。（P42，1行起）从幻想中回到现实，最深刻的疼。
（P42，16行起）思康的穷，住会馆里还住的是堆煤的小屋。
（P43，3行起）一个是长班的女儿，一个是穷学生，这是他们一见钟情的基础。
（P43，19行起）住的是跨院，长班送水都会被遗忘。思康要水也只能轻轻地叫一声。
（P44，2行起）再次刻画思康这个穷学生内心的自卑。
（P44，18行起）俩人的感情正是在贫苦的生活交往中加深的。
（P45，5行起）深情的故事让英子也产生了幻觉。若只写秀贞沉于幻觉，是当局者迷，写英子也产生了幻觉，更加映衬出秀贞与思康的深情动人。（P45，19行起）英子无意之中提到妞儿，在她的深层意识中已经把小桂子与妞儿合二为一。多么高明的伏笔！
（P46，8行起）贫病中的相濡与沫。
（P46，20行起）幻觉与现实的交错，时间的混乱，这是对精神病患者的准确描绘。
（P47，2行起）托英子找小桂子。从秀贞的角度埋一伏笔。（P47，10行起）又一次把妞儿与小桂子合二为一。
（P47，12行起）思康是孝子，孝顺的儿子侍奉老母，无可非议，阴差阳错，成为悲剧。他们都不是薄情的人。
（P48，9行起）英子是一精灵，极聪慧。（P48，14行起）刻画英子的心不在焉。
（P49，10行起）英子沉迷在只有她一个人知道的秘密中。
（P49，17行起）似睡非睡，现实与梦境的交汇，作家写得很生动、准确，凉飕飕的感觉在梦中成为“一盆凉水从脖子上灌下来”。
（P50，8行起）从妞儿的角度，写英子被只有自己知道的秘密所折磨。（P50，20行起）不写天上的雨有多大，却写地下的雨水越来越多，侧面的描写让读者更有想象的空间。
（P51，21行起）英子已经把妞儿和小桂子融为一体。从最初的无意识流露，到这里越来越清晰。而妞儿哪里会想到她的命运会与一个叫小桂子的孩子扯到一起！
（P52，10行起）一个女孩独自拥有这样的秘密，是过于沉重了！（P52，18行起）妞儿的养父是个落魄的八旗子弟，前清遗少。（P53，2行起）养女只是他挣钱的工具，妞儿的童年没有爱。（P53，11行起）她幻想着亲爹亲妈的爱。
（P53，22行起）借妞儿养父母之口，交待妞儿的身世。（P54，12行起）一个人的秘密让英子分不清现实与梦境。（P54，20行起）以具象的秋天，把妞儿与小桂子融合到一起。
（P55，8行起）这一块青记，是实证的细节。如何描写它，体现了作家的功力。
（P55，14行起）似真似幻，若有若无！在这个悲剧故事中，作家既不能肯定妞儿就是小桂子，也不能否定。这样的描写又符合此情此景中英儿的心理状态。（P56，1行起）叙事的情节发展到高潮，往往有个高潮点。英子决定“我带你找你亲妈去”，就是这部小说悲剧故事的高潮。
（P56，15行起）英子进一步强化着妞儿与小桂子的同一性。
（P57，11行起）英子做出了决定，心里开始轻松了，她要去完成一件大事。（P58，8行起）英子身体的激烈反应，更源于心里拥有的秘密在激动着她，她所作出的决定在激动着她，而她只能独自承担这一切。
（P58，21行起）大人们都不理解孩子内心的秘密。
（P59，15行起）天真的英子不懂得金镯子的贵重吗？不，为了实现一个善良的愿望，英子什么都顾不得了。
（P60，1行起）这段话为妞儿的到来设置了合理的逻辑。
（P60，13行起）英子怎么也不会想到，她出于善良的愿望却把妞儿一步步引入了黑洞洞的悲剧里。
（P61，4行起）迷茫、惊喜、委屈、不知所措，„„妞儿心理的复杂难以言表，简单的一个“嗯”代表了全部。
（P61，18行起）重复的副词，强调了她们步履的轻，一声响则反衬了其静。（P62，5行起）灯光的微弱，是此时此景的必需。（P62，13行起）生动地刻画出旧时代娇羞女孩的模样。（P62，20行起）又是两个重复的程度副词，刻画了秀贞的疑惑与惊喜过程。（P62，24行起）这一声喊，惊心动魄！
（P63，13行起）准确地刻画出此时此景妞儿的心理。（P63，18行起）秀贞若此时说声谢，她就是个正常人了！（P63，22行起）读者此时更能体会出作家写灯光不亮的重要性。
（P64，3行起）轻轻而难为情地叫妈，非常准确地写出了妞儿的心理：渴望而又不无疑惑。
（P64，13行起）秀贞的妈妈以为响声仅是英子一个人的。（P65，1行起）这里描写的画面感极强，像电影镜头一样。（P65，9行起）病中的英子完成了她善良愿望，是福？是祸？（P65，13行起）昏睡中慢慢醒过来的感觉。
（P66，5行起）通过对话，侧面描写，交待了两个苦命人的悲惨结局。秀贞死了，还被人误解。
（P66，20行起）简洁地交待搬家。
（P67，6行起）形象地写出从病中醒过来的瞬间感觉。
（P67，22行起）英子的记忆还在十多天前，这记忆将要伴随她的一生。（P68，16行起）镯子回来了，两个苦命的人永远回不来了。（P69，6行起）表也回来了，人呢？
（P69，13行起）相识与相知的记忆，点点滴滴，永存于童年的心上。（P69，24行起）大人对孩子的理解，总是错位的。
（P70，4行起）还是一个人的秘密，大人们永远不知道英子做了什么。（P70，22行起）搬了家，也永远不会忘记那童年伤痛的记忆。（P71，7行起）电影镜头一样的画面感。
（P71，12行起）即使仅是天上的云，也会让英子想起那苦命的人。（P71，20行起）街边的花香、鞭痕，多少事物都会引起英子的联想。（P72，6行起）内心的伤痛，使人成长、成熟。
（P72，18行起）英子可以告别从前生活的环境，却不可能告别自己伤痛的记忆。
（P73，1行起）英子因这一事件，朦昧初开了。成长与成熟，总要伴随着伤痛的记忆吗？
美文解读
小说是以英子的自叙为叙事角度的，《惠安馆传奇》中的英子只有6岁，是一个蒙昧初开，刚刚开始对世界充满好奇的岁月。她眼中的秀贞并不是人们所说的疯子，和她一样年纪的妞儿却有着她不能理解的苦难。这两个苦命人各自在自己的生命线上苦苦挣扎，英子所见所闻是零星的，一个个片段把她们的身世描绘出来了。英子在小说中不仅是一个发现者，不仅有所见所闻，还是一个参与者，她有自己的所思所为。通过她的参与，把这两条线索上的苦命人的命运一点点拉近、交汇，小说情节的发展就是两条线索交汇的过程，秀贞和妞儿走到了一起，小说的情节发展也就到了高潮。结局却是英子想不到的悲剧，二人的命运完全走到了英子所想象的反面。这对英子来说是极为沉重的打击，蒙昧初开的她承受不了这样的打击，她大病了一场。这是她人生教育的第一课，命运是这样的残酷！这对于小英子来说，未免知道得太早。但是，故事中的主人公一直在与命运抗争，它给予的是抗争的力量。无论是秀贞还是妞儿，她们都不甘心屈服于命运对自己的摆弄，她们都怀着自己的梦想，在反抗着命运。秀贞的性格里充满了悲壮的色彩，她不顾世俗的压力，沉醉在自己的世界里。她宽厚仁爱，爱她的恋人，爱她的孩子。她一直被世俗的人们拒绝，包括她自己的父亲，连死了都还被误解。只有英子，因天真未失而能懂得她，而英子的所思所为却反而推进了她悲剧的进程，使她走进了黑暗的生命深渊。命运不可抗拒，正是在这一点上，小说与西方古典悲剧理论相契合。
中国的叙事文学，述说社会悲剧的作品很多，而抒写命运悲剧的作品很少，在悲剧故事里具有悲壮的英雄色彩的性格更少，这正是这部作品的可贵之处。
[阅读指导]
序，就写在著作正文前的文字，通常是该书的导读和说明，如创作意图，创作原则，创作动因和过程等等。可自序，也可他序。在中国文学遗产中，不少名篇佳作产生于序跋体中，古代的如王勃的《滕王阁序》，现代的如鲁迅的《〈二月〉小引》。
林海音的《〈城南旧事〉序》，是一篇别致的序言。它以两篇旧文为主体，一篇写的是在北平的童年往事，一篇写的是对父亲的回忆。两篇都是散文，散文以真实性为本质特征，小说却免不了虚构。把两篇写实的散文作为《城南旧事》这部小说的序言的主体，实在是别出心裁。
它首先告诉你，这篇小说在虚实之间，是一部以自叙传为基础的小说。“读者们别问我那是真是假，我只要读者分享我一点缅怀童年的心情。”另外，它点明了这篇小说写作的动因。那些真实的童年往事多么生动有趣，让作家永难忘怀，“为了回忆童年，使之永恒”，写下了这些故事。故事中的主角一个个地“离我而去”，形成了小说的结构，最后亲爱的爸爸也离我而去了，“父亲的死，是我生命中的一个重要段落”，父亲死了，童年结束了，小说也结束了。
序言，是开启这部小说艺术之迷的一把钥匙。
（P2，2行起）写卖出价晚香玉的、换电灯泡的，都只是铺垫，为唱话匣子的出场渲染气氛。
（P2，14行起）“飞跑”一词，使其急切的心情跃然纸上。（P2，24行起）天真、幼稚，又得意洋洋的神态。
（P3，3行起）回忆，是需要细节描写的，有了细节才能生动有趣。（P3，18行起）童年的乐趣常常在于对长辈的不从，自己去寻来。
（P4，12行起）有些民俗中的所谓“迷信”，是用恐吓的手段达到科学的目的。
（P4，20行起）这是本篇“序”的核心，点明了《城南旧事》的写作动因，及小说的第一层意蕴：乡思。
（P5，2行起）“离我而去”，是五个故事的构思，也是整篇小说的意蕴：别恨。
（P5，19行起）写出了一个立体、多侧面的父亲形象。
（P5，5行起）不为尊者讳，不避父辈的弱点，写出了一个真实的父亲形象。（P5，14行起）详写父亲的爱花来证明上文说到的父亲是一个“对生活有浓厚兴趣的人”，使抽象的叙述变为具体的描写。
（P6，1行起）在一篇短文中，要有详有略，这里对父亲的叙述就是略写。（P6，20行起）城南有说不尽的回忆，它们结晶为诗意的故事。是小说就免不了虚构，而情感是真实的，这是佳作的根本。
[美文解读]
序言，提供了导入这五篇小说艺术之宫的路径。它说明了小说写作的动因以及基本的构思，还描绘了故事发生背景中的民俗风情。如果仔细品读，你还会发现，小说写她父亲的态度，正是小说的基本写作态度，即对主要人物不作黑白分明的价值判断，不为尊者讳，也不刻意美化，保持人物立体的真实性。因此，这部小说在平静而朴素的叙述中，读来让人感到亲切。人物是朴素而亲切的，像我们生活中所常见的人物；故事也并非起伏跌宕，自然而然的发展中，透露出对美好人性的追求，对人间温情的赞美。小说感伤的诗意也已经弥漫在这篇序言所引入的散文中。
第二篇：城南旧事惠安馆读后感
《城南旧事》《惠安馆》读后感
不久前，我刚刚看了《城南旧事》这本自传体小说的第一章——《惠安馆》。
在我的脑海中永远挥霍不掉片段就是秀贞和小桂子重逢的那一片段，她们表现的是多么幸福，但爸爸不在身边，在幸福的幸福也不会很幸福。
在我的大脑上，贴了几页纸，那上面的内容就是秀贞与小桂子母女俩惨死在火车轮底下的样子，是多么血腥，多么可怜。为了找失散多年的女儿和丈夫，她为了寻找他们，付出了多大的代价，让大家对这个“疯子”都产生了怜悯之心。
在我的故事书里，有一个故事的题目是——不公平。“疯子”就是我刚才说的秀贞。她，只不过是对失散多年大的小桂子太过思念了，但她没有疯。疯子都会像野生动物一样在地上捡东西吃，乱打人、抓人，可这些，你们在秀贞身上看到过吗？就算她真的是疯子，那也是被别人逼疯的。
在我的心里，同情心是不能少的，更不能少的就是公平，法律都是公平的，大家还有什么说的呢？所以公平——就是力量！
第三篇：读《城南旧事》——《惠安馆》有感
读《城南旧事》
——《惠安馆》有感
一个宁静的下午，一声蛙鸣，打破这静寂的境界，打破我的思绪万千的梦。我合上《惠安馆》，回快着这篇由林海音奶奶写的《城南旧事》，不禁感慨万千。
这篇文章写提林海音小时候，家住老北京，在她们这条胡同的最前面有一座惠安馆，里面有一个名叫秀贞的疯子，林海音常常和她玩，作者还有一个朋友，名叫妞妞，（林海音）因为一次发烧，听到了事情的大概，误打误撞，帮妞儿和秀贞团聚，可是不久后，秀贞母女俩，便被飞驰而来的火车撞死了。
读完，我感觉作者（小时候）天真、烂漫，完全不怕疯子秀贞。秀贞对思康的爱令人感动。妞儿不幸的命运令人可怜。
我多想去那时候的老北京！我要认真写完笔记，读完这本书，后面有什么样的故事？我要看一看！
第四篇：四年级《城南旧事》之《惠安馆传奇》教学设计及反思
四年级《城南旧事》之《惠安馆传奇》教学设计及反思
四年级《城南旧事》之《惠安馆传奇》教学设计及反思
教学目标
1．激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2．指导阅读整本书的常用方法。
3．初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4．通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
教学重难点
掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
教学过程：
一、谈话导入
（播放《送别》音乐）
师：同学们，从音乐中，你听出了怎样的情感？
生：悲伤、凄凉„„
师：让我们带着这种心情，再次走进《惠安馆传奇》这一章节中。（板书：惠安馆传奇）经过了四天的精心阅读，利用这节课的时间我们分享一下自己的阅读感受。
二、走进《惠安馆传奇》
师：谁来想把自己的读后感与大家分享一下？
1.生读《惠安馆传奇》读后感。（找两名学生）读后共同评议。
2.出示教师的读后感。
师：老师也写了自己的读书感受，也想与同学们交流自己的感受。我为读后感起的题目是：爱。我从三个方面来谈自己的感悟：友爱，母爱，妻爱（板书）
3.先走进“友爱”
（1）秀贞
师：瞧，一个疯子出现在了英子的面前：（出示）她穿着一件绛紫色的棉袄，黑绒的毛窝，头上留着一排刘海，辫子上扎的是大红绒绳，她正把大辫子摔到前面来，两手玩弄着辫稍，愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐。
师：这就是——
生：疯子秀贞。
师：请读读这段文字，这是怎样一个秀贞？你从哪里体会到的？作者抓住了呢几方面来写？
生：呆呆的、傻傻的„„
作者抓住了秀贞的外貌，神情，动作进行描写。
师：这一章节还有许多描写秀贞的句子，迅速翻看书本，找出来读一读。
生浏览课本后，汇报找出的句子。（找3名左右的学生读几处句子，根据句子的情况，并进行分析）
师：（小结）别人都躲着她，可英子缺充满了好奇，借助和宋妈买菜的机会和秀贞接近。英子成了秀贞经历的忠实朋友。
（2）妞儿
师：看，又一个可爱但十分羞涩，胆小的小女孩出现了，她就是妞儿：——
（出示）那天她两只手端了两个碗，拿了一大枚，又买酱，又买醋，又买葱，伙计还逗着说：“妞儿，唱一段才许你走！”妞儿眼里含着泪，手摇晃着，醋都要洒了„„
生读句子。
师：用自己的话说一说，这是怎样的一个小女孩？从哪里看出来的？
生：胆小，从“眼里含着泪，手摇晃着，醋都要洒了”看出来。
„„
师：作者抓住了人物的哪几方面来描写的？
生：动作、语言、神态
师：文章中，还怎样描写了妞呢？请迅速浏览课本，找一找这样的地方。
生交流汇报。
师：（小结）妞儿是个很可怜的小女孩，英子却成了妞儿最好的伙伴。英子用自己的善良与热情，帮助秀贞找到了自己的亲生女儿妞儿，也就是一直在秀贞心里用生命牵挂的“小桂子”。英子的爱是多么的纯洁，她把自己最喜欢的表送给秀贞，送给小桂子，为了帮助秀贞与小桂子家人团聚，去找秀贞的丈夫，小桂子的亲生父亲思康三叔，英子竟然能“偷拿”妈妈心爱的金镯子给秀贞母女做盘缠。这种爱，是无需回报的真挚友爱！
4.走进“母爱”
师：打动我内心的还是那浓浓你的母爱。因为失去了自己的亲生女儿，秀贞变成了众人眼里的疯子。可她却时刻记得自己是母亲，她时而清醒时而迷糊的表现中，让我真切的感受到了母爱的伟大——
（出示）“饭不吃，衣服也不穿，就往外跑，老是急着找她爹去，我说了多少回都不听，我说等我给你多做几件衣服穿上再去呀！今年的衬褂是先做好了，背心就查缝钮子了。这件棉袄开了领子马上就好。可急的是什么呀！真叫人纳闷，到底是怎么档子事儿„„”她说着不说了，低着头在想那纳闷儿的事，一直发愣。
生读。
师：秀贞在干嘛？
生：絮絮叨叨。
师：从她的絮叨中，你听出了什么？
生：关心女儿、着急、焦虑„„
师：再次走进课本中，能体现秀贞母爱的句子，找出来品味品味吧。
生浏览课本。
交流找出的句子，抓关键词句品味作者的语言表达方法。
师：（小结）就是这样一个“疯女人”，数着天数等待着未曾见过面的女儿，这种感觉不禁让我潸然泪下。
5.走进“妻爱” 师：在这里我称秀贞为思康的“妻子”似乎有些不太合适，因为她没能真正地嫁给思康。可我觉得用这个词来称呼她有事再恰当不过的了，现实生活中能有多少“妻子”做到像秀贞一样深爱自己的丈夫。思康的每句话，每个动作，每件事，“疯妻”秀贞都记得清清楚楚。
（出示）就是这时节他来的，一卷铺盖，一口皮箱，搬进了这小屋里。他身穿一件灰大褂大襟上别着一支笔。
我送水，一句话也没跟他说过，我进了屋，他在书桌前坐着，就着灯看书呢，写字呢，我就绷着脸儿，打开那茶壶盖儿，刷——的，就听见开水灌进壶的声儿。他胆子小着呢，连眼都不敢斜过来，就那么搭着眼皮坐着。
生读。
师：你的头脑中出现了怎样的一位思康呢？
生：胆小，怕事，不够坚强，书生„„
师：这样的思康，和文章的悲剧有没有关系？
生：有，如果他能像秀贞一样坚强，执着，毅然决然的回来找秀贞，就不会让秀贞母女这么痛苦了。
师：文章中，体现秀贞执着地爱着思康的句子还有很多处，请浏览文章找一找。
生汇报交流相关的句子。
师：（小结）从认识，到思康的离开，袖珍的记忆是如此的清晰，这就是爱，尽管自己因为思念太久，心太痛，神志不清，可是刻在心里的那份感情，永远历历在目。
三、情感升华。
师：文章的字里行间，都包含着浓浓的爱意。“有爱就有阳光！”英子的爱，让秀贞母女重逢；秀贞对女儿深深的挂念之爱，打动了年幼的英子；妞儿找寻亲爹亲娘的爱，让英子铭记在心„„文字中还有读不进、品不完的爱蕴含其中。
现实总是那么的残酷，事情的结局是悲惨的，秀贞一家未能团聚，而是母女丧生在火车轮下。人物悲惨的命运，让我不得不觉得自己现在的生活是多么的幸福快乐啊！
播放《送别》,师生饱含深情的读下面一段文字。
出示：我没有再答话，不由得在想——西厢房的小油鸡，井窝子边闪过来的小红袄，笑时的泪坑，廊檐下的缸盖，跨院里的小屋，炕桌上的金鱼缸，墙上的胖娃娃，雨水中的奔跑，„„一切都算过去了吗？我将来会忘记吗？
师：林海音会忘记吗？生：不会
师：是啊，她的记忆是是多么的深刻，接下来会发生什么故事呢？让我们继续阅读后面的文章吧！
课后反思：
“阅读就是培养读书的习惯”这节课让我深深的认识到了这句话内在的含义。
教学时，我采用了交流读后感的方式进行教学。课堂开始，找了两名学生读自己的读后感，从这两名学生的感受来看，注重的是将读过的内容用自己的语言进行讲述，能感悟到的内容是肤浅的，有的注重作者是什么人，有的关注了文中的主要人物秀贞，妞儿，相比其他学生来说，这两名学生是优秀学生。他们写的读后感都这么的肤浅，足已说明孩子们的读后感水平急需提高。
之后，我将自己的读后感与学生进行了分享，目的是让学生再次走进文本，通过浏览主要的句段，深刻的感受任务的性格特点，借助对作者学做方法的讲解，提高学生对写作方法的认识。通过引导学生找相关的句子，我发现学生的阅读并没有走马观花，他们能够迅速按要求查找。看来不是学生没有读好，而是因为语言表达水平不高，不会表达。“学语文是为了用语文！”今后的同读工作，要注意有效地指导，学生所写的作品，也要加强引导，努力让同读共写开展得扎实有效！
第五篇：惠安馆读书笔记
惠安馆读书笔记大全
《惠安馆》第一章读后感
五年级二班 陈舒灿 “英子起床以后，随着宋妈去上街买菜，但是去的时候，会经过惠安馆。惠安馆里有个疯子，别人都躲开她，可是英子就不怕她，甚至还想和她说话，要不是宋妈拉着英子的手，英子早就和她说话了。”读到这里，我知道英子的非常任性，好奇心很大，不过我很喜欢英子的性格。
“英子等妞儿的时候，没等着，就失落的走回家。突然，疯子吓了英子一跳，问英子：‘你几岁啦？’英子回答：‘6岁’。疯子以为是她的孩子，撩起英子的辫子一看，原来不是。疯子的妈妈出来了，对英子说：‘别听秀贞说，回去吧，啊。’英子知道疯子的名字了——秀贞，却鼓起勇气来，说：‘不。’秀贞的妈妈再三叮嘱英子不要告诉别人，英子想：何必这么嘱咐我呢？什么该说，什么不该说，我都知道。妈妈打了一只金镯子，藏在她的小手饰盒里，我从来不会告诉爸爸。”不会将妈妈藏金镯子的事告诉爸爸，表现出英子人小鬼大，头脑精明。
这一章节说明了英子并没有因为秀贞的疯而害怕她，而是和秀贞成了好朋友。从宋妈和老婆子的对话中，英子知道了秀贞的遭遇，这也为后文故事情节的展开做了铺垫。英子的好奇与热心的特征也在这一章节中凸显，而正是这种性格特征，牵引着后文的发展，也我深深的牵引着我，让我如饥似渴的读下去。
四年级《城南旧事》之《惠安馆传奇》教学设计及反思
四年级《城南旧事》之《惠安馆传奇》教学设计及反思
教学目标
1．激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2．指导阅读整本书的常用方法。
3．初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4．通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
教学重难点
掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，从音乐中，你听出了怎样的情感？
生：悲伤、凄凉??
师：让我们带着这种心情，再次走进《惠安馆传奇》这一章节中。经过了四天的精心阅读，利用这节课的时间我们分享一下自己的阅读感受。
二、走进《惠安馆传奇》
师：谁来想把自己的读后感与大家分享一下？
1.生读《惠安馆传奇》读后感。读后共同评议。
2.出示教师的读后感。
师：老师也写了自己的读书感受，也想与同学们交流自己的感受。我为读后感起的题目是：爱。我从三个方面来谈自己的感悟：友爱，母爱，妻爱
3.先走进“友爱”
秀贞
师：瞧，一个疯子出现在了英子的面前：她穿着一件绛紫色的棉袄，黑绒的毛窝，头上留着一排刘海，辫子上扎的是大红绒绳，她正把大辫子摔到前面来，两手玩弄着辫稍，愣愣地看着对面人家院子里的那棵老洋槐。
师：这就是——
生：疯子秀贞。
师：请读读这段文字，这是怎样一个秀贞？你从哪里体会到的？作者抓住了呢几方面来写？
生：呆呆的、傻傻的??
作者抓住了秀贞的外貌，神情，动作进行描写。
师：这一章节还有许多描写秀贞的句子，迅速翻看书本，找出来读一读。
生浏览课本后，汇报找出的句子。
师：别人都躲着她，可英子缺充满了好奇，借助和宋妈买菜的机会和秀贞接近。英子成了秀贞经历的忠实朋友。
妞儿
师：看，又一个可爱但十分羞涩，胆小的小女孩出现了，她就是妞儿：——
那天她两只手端了两个碗，拿了一大枚，又买酱，又买醋，又买葱，伙计还逗着说：“妞儿，唱一段才许你走！”妞儿眼里含着泪，手摇晃着，醋都要洒了??
生读句子。
师：用自己的话说一说，这是怎样的一个小女孩？从哪里看出来的？
生：胆小，从“眼里含着泪，手摇晃着，醋都要洒了”看出来。
师：作者抓住了人物的哪几方面来描写的？
生：动作、语言、神态
师：文章中，还怎样描写了妞呢？请迅速浏览课本，找一找这样的地方。
生交流汇报。
师：妞儿是个很可怜的小女孩，英子却成了妞儿最好的伙伴。英子用自己的善良与热情，帮助秀贞找到了自己的亲生女儿妞儿，也就是一直在秀贞心里用生命牵挂的“小桂子”。英子的爱是多么的纯洁，她把自己最喜欢的表送给秀贞，送给小桂子，为了帮助秀贞与小桂子家人团聚，去找秀贞的丈夫，小桂子的亲生父亲思康三叔，英子竟然能“偷拿”妈妈心爱的金镯子给秀贞母女做盘缠。这种爱，是无需回报的真挚友爱！
4.走进“母爱”
师：打动我内心的还是那浓浓你的母爱。因为失去了自己的亲生女儿，秀贞变成了众人眼里的疯子。可她却时刻记得自己是母亲，她时而清醒时而迷糊的表现中，让我真切的感受到了母爱的伟大——
“饭不吃，衣服也不穿，就往外跑，老是急着找她爹去，我说了多少回都不听，我说等我给你多做几件衣服穿上再去呀！今年的衬褂是先做好了，背心就查缝钮子了。这件棉袄开了领子马上就好。可急的是什么呀！真叫人纳闷，到底是怎么档子事儿??”她说着不说了，低着头在想那纳闷儿的事，一直发愣。
生读。
师：秀贞在干嘛？
生：絮絮叨叨。
师：从她的絮叨中，你听出了什么？
生：关心女儿、着急、焦虑??
师：再次走进课本中，能体现秀贞母爱的句子，找出来品味品味吧。
生浏览课本。
交流找出的句子，抓关键词句品味作者的语言表达方法。
师：就是这样一个“疯女人”，数着天数等待着未曾见过面的女儿，这种感觉不禁让我潸然泪下。
5.走进“妻爱”
师：在这里我称秀贞为思康的“妻子”似乎有些不太合适，因为她没能真正地嫁给思康。可我觉得用这个词来称呼她有事再恰当不过的了，现实生活中能有多少“妻子”做到像秀贞一样深爱自己的丈夫。思康的每句话，每个动作，每件事，“疯妻”秀贞都记得清清楚楚。
就是这时节他来的，一卷铺盖，一口皮箱，搬进了这小屋里。他身穿一件灰大褂大襟上别着一支笔。
我送水，一句话也没跟他说过，我进了屋，他在书桌前坐着，就着灯看书呢，写字呢，我就绷着脸儿，打开那茶壶盖儿，刷——的，就听见开水灌进壶的声儿。他胆子小着呢，连眼都不敢斜过来，就那么搭着眼皮坐着。
生读。
师：你的头脑中出现了怎样的一位思康呢？
生：胆小，怕事，不够坚强，书生??
师：这样的思康，和文章的悲剧有没有关系？
生：有，如果他能像秀贞一样坚强，执着，毅然决然的回来找秀贞，就不会让秀贞母女这么痛苦了。
师：文章中，体现秀贞执着地爱着思康的句子还有很多处，请浏览文章找一找。
生汇报交流相关的句子。
师：从认识，到思康的离开，袖珍的记忆是如此的清晰，这就是爱，尽管自己因为思念太久，心太痛，神志不清，可是刻在心里的那份感情，永远历历在目。
三、情感升华。
师：文章的字里行间，都包含着浓浓的爱意。“有爱就有阳光！”英子的爱，让秀贞母女重逢；秀贞对女儿深深的挂念之爱，打动了年幼的英子；妞儿找寻亲爹亲娘的爱，让英子铭记在心??文字中还有读不进、品不完的爱蕴含其中。
现实总是那么的残酷，事情的结局是悲惨的，秀贞一家未能团聚，而是母女丧生在火车轮下。人物悲惨的命运，让我不得不觉得自己现在的生活是多么的幸福快乐啊！
播放《送别》,师生饱含深情的读下面一段文字。
出示：我没有再答话，不由得在想——西厢房的小油鸡，井窝子边闪过来的小红袄，笑时的泪坑，廊檐下的缸盖，跨院里的小屋，炕桌上的金鱼缸，墙上的胖娃娃，雨水中的 奔跑，??一切都算过去了吗？我将来会忘记吗？
师：林海音会忘记吗？生：不会
师：是啊，她的记忆是是多么的深刻，接下来会发生什么故事呢？让我们继续阅读后面的文章吧！
课后反思：
“阅读就是培养读书的习惯”这节课让我深深的认识到了这句话内在的含义。
教学时，我采用了交流读后感的方式进行教学。课堂开始，找了两名学生读自己的读后感，从这两名学生的感受来看，注重的是将读过的内容用自己的语言进行讲述，能感悟到的内容是肤浅的，有的注重作者是什么人，有的关注了文中的主要人物秀贞，妞儿，相比其他学生来说，这两名学生是优秀学生。他们写的读后感都这么的肤浅，足已说明孩子们的读后感水平急需提高。
之后，我将自己的读后感与学生进行了分享，目的是让学生再次走进文本，通过浏览主要的句段，深刻的感受任务的性格特点，借助对作者学做方法的讲解，提高学生对写作方法的认识。通过引导学生找相关的句子，我发现学生的阅读并没有走马观花，他们能够迅速按要求查找。看来不是学生没有读好，而是因为语言表达水平不高，不会表达。“学语文是为了用语文！”今后的同读工作，要注意有效地指导，学生所写的作品，也要加强引导，努力让同读共写开展得扎实有效！
摘抄：
我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
赏析：
这一小段话把骆驼咀嚼草料的神情与动作描写得非常具体、细致。我好像真的看到了一只骆驼弓着身子，吃着草，牙齿磨来磨去，发出“嗞嗞”的声音。磨着磨着，一些白泡泡就出来了，挂在骆驼的嘴上，别有一番乐趣。我从“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”体会到。林海音对骆驼十分感兴趣，并且非常之喜爱，深深地被骆驼吸引住了；也让我看到了梳着两个麻花辫的小林海音看着骆驼，眼睛直直的，牙齿有节奏地磨着。再来看看“大鼻孔里冒着热气”这半句，也充分说明了作者对骆驼的喜爱，如果她不喜欢骆驼，她会观察那么仔细吗？这就是林海音高明之处——一整段没用一个“爱”，却通过自己的动作和骆驼的动作表现出自己的喜爱之情。
——
摘抄：
惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路的人。
赏析：
这一段让我体会到了作者的善良。她的母亲和老保姆宋妈非常害怕、厌恶那个惠安馆的疯子，有点瞧不起疯子的意味。而作者呢？从“其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘”这一小句，我读出了作者并非把她当疯子看，就觉得疯子是个梳着大辫子的大姐姐，思想非常之纯真。又从后半句“像张家李家的大姑娘一样”品出了作者童年的思想之美好，她不是对疯子可怜，而是就把疯子当正常人……不知作者现在还有没有这样的赤子之心呢？
——
摘抄:
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：
“长亭外，古道边，芳草碧连天。……问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多高，多么大，老师！你们要永远拿我们当个孩子呀！
赏析：
这一段描写到了林海音对老师的师生情，又写了作者对未来既憧憬又害怕的矛盾心理。从“我哭了，我们毕业生都哭了”这里，感受到了作者和同学们对学校的留恋和对老师的牵挂。又从“你们要永远拿我们当个孩子呀”这句话，体会出了作者内心对老师的太多的爱意和太多的感激，希望老师一直教育她，更希望自己永远是老师的学生。这段话没有华丽的词语和长篇大论，却让我们感受到了朴素的语言描写出的最深情的、最感人的告别。
——
摘抄4：
爸和妈正在院子里，妈妈抱着小妹妹，爸爸在剪花草，他说夹竹桃叶子太多了，花就开得少，该去掉一些叶子。他又用细绳儿把枝子捆扎一下，那几棵夹竹桃，就不那么散散落落的了。他又给墙边的喇叭花牵上一条条的细绳子，钉在围墙高处，早晨的太阳照在这堵墙上，喇叭花红紫黄蓝的全开开了，但现在不是早晨，几朵喇叭花已经萎了。
赏析：
从这段话我体会出了“爸爸”的“爱花之心”，对花爱护得这么好，对园艺也懂这么多。而且，“爸爸”这么爱花，脾气应该非常好，也非常有气质。于是，一幅夕阳西下图展开了：“妈妈”抱着“妹妹”，注视着花朵，“爸爸”呢？他拿着剪刀、小绳和钉子在院里修花。时不时地传来“爸爸”修花时发出的“嚓嚓”的声音。嗯！真是像一幅以生活为纸、情趣为笔所绘的家庭画。
同时，这也是一个过渡段，段的末尾写“喇叭花已经萎了”，我们读出了一种悲悲切切、凄凄凉凉，才引出了下面的文章……
——
《城南旧事》读书笔记①
东阳 童年 骆驼队
长大,长大。确实是件不错的事。长大就可以工作，可以报效祖国，可以……
长大的好处真是数不胜数，大人们是这么说的。可是我却不是这么认为。
长大了，确实有它的好，但也有它的坏。比如说吧，我们遇到一个人，小时侯，我们用天真的眼睛望着他，端详着，我们不会顾及其他的东西。而长大了呢？第一反映是：他是个坏人吗？他是个骗子吗？这种防范意识固然好，但是，大家想过，我们这么想，又丢失了多少东西么？我们看不到他的好，他的善良，他的一切。因为我们以有了太多太多的忌讳，太多的小心。从此，人们带上了戒备的面具。
不能真心的交往。
我们从此懂得了礼貌，懂得了在某些场合用某些用语，懂得了浮夸。
看到一匹骆驼，他身上装载着货物。我们会想些什么呢？是骆驼，还是它身上的货物？文中的主人公，在第一章就写到，小时候看
到骆驼，想到的大多是骆驼的美丑。而大人呢？是货物吧。
这难道不是儿童，这难道不是童年？
儿童和大人，就是这么简单的区别。
这本书的第一章，仿佛在告诉我们，我们正在看的是那一尘不染的童年。而不是太多的利与弊。
《城南旧事》读书笔记②
惠安馆
〈〈城南旧事〉〉的第二章，重点塑造了两个人物。一是疯子秀贞，二是被父亲殴打的妞儿。
现在姑且不说妞儿。因为在我感触较深的还是那个疯子==秀贞。
哦。哦。我不是想说疯子有什么好。而只是比较欣赏秀贞这种生活态度而已。秀贞未过门的夫婿，在那个战乱的年代，抛下秀贞，自己走了。而秀贞在不知情的情况下，怀上了他的孩子。
大家都说秀贞在她夫婿走了之后便疯了。其实不然。秀贞看起来是疯了。其实不过是还在傻傻等待自己未过门的夫婿回来跟自己双
宿双飞。
按正常说来，其实这种只记得过去，而不知道未来美好的人，应该是很无知，或者说愚昧的。
但在我眼里不是这样。
最起码，秀贞还有活下去的勇气，有活下去的信心。有信心过好每一天。别人说什么，也没影响到秀贞。
在这个世上，有太多太多不顺风顺水的事了。但这也不是我们自己的错呀。自己的人生道路，有五分是自己把握，还有五分呢，则是老天注定的。我们只要努力去做好每件事，过好每一天就好。失败了，哭泣了，伤心了，如果你仔细想想，人生不就这样五味具全的么？
看到许多年轻的男女为了一点小小的人生挫折就去自尽，经历了风风雨雨的老人们，不就是那样轻轻一笑抿恩愁？
太多的事以成为过眼烟云，可为什么我们还在苦苦追究他们呢？
这样的问题，或许人人都会问。也或许人人都会答。可有几个能在自己处世的时候真正了解？不都是在年老之后，细细回忆当初那
些种种之后，才发现，自己当初为什么那么傻？
恩。这个问题最好的解释，可能就是：只有这样，才是生活嘛。
对，不要因为别人小世界里的变故，而影响到自己这场人生的电视剧。
每天都是新的，我们应该好好把握才是。
一朵花，都有自己一个粉红多彩的世界，一棵小草，也有自己神往的如来。
那我们，也应该有一个属于自己的七彩世界呀。
是自己的，不是别人。
来，过好每一天，把握每一天。去创造一个属于自己阳光普照的世界。
《城南旧事》读书笔记③
我们看海去
观万里江山谁主沉浮。
20xx，这一让中华人民期盼已久的一年，总算到来。我们这有千年历史的古国----中国，也再一次登上历史性的颠峰。因为，奥运会
即将在我们中国举行。
四海高手赛事角逐，万方友人欢聚中国。
这风云再起的中华，少不了那孕育祖国花朵的教师，少不了那人才辈出的时代。
“我们看海去”好象和我上面所说的东西联系不在一起呢，恩，那你错了。
文中主角在这一章里，开始了丰富多彩的校园生活，享受这甜美如蜜的童年，吟唱着略带稚气的班歌，想着自己美妙的梦想，立下
自己的人生坐标。
长大后的成就，其实都源于最初儿时的梦想。
“我们去看海”，是一首简单的小诗，但也算是主人公的小小梦想吧。
这梦想确实简单了点，很不是太难实现，对于我们这些出生在海边的孩子，或许只是些日日要做的事情。
可没有梦，哪有成功呢？
梦想很简单，可以是生日的时候想要一件新衣服，可以是想去游乐场玩，更可以是想去周游世界……
只要有了梦，我们就会朝着它努力。
过程是艰辛的，但我们得到回报时，我们便知道，我们所付出的努力是值得的，没有白费。
《城南旧事》读书笔记④
兰姨娘
文中的兰姨娘,在很多人眼里不过是一个简单的妇道人家。和一个自己喜欢的有志青年远走他乡。
兰姨娘总爱叨叨嗑嗑的，有点什么小事总爱拿出来说说，但最后总是会开怀大笑。
这是一种乐观的人才会有的信念，也是一种会寻找幸福快乐的人才有的特质。
想想二战，想想犹太人，想想中国抗日红军。这个世界不愉快的事上演的太多了。但是需要重点说下的是，我们可能因为某事而感到幸福，但幸福是一种感觉，真真切切的感觉。它不因某事而存在。一件事或许是让你幸福的起因，但幸福，永远是靠自己决定的，就跟
感觉靠自己决定一样。
简单点说，也就是。幸福最起码要有一颗懂得寻找幸福的心，而不是让你幸福的事。
为什么有些人总是笑呵呵的，而有些人总是愁眉苦脸的呢？
因为整日笑呵呵的人懂得去乐观的看待每一件事，懂得自己努力去寻找幸福，去创造让人幸福的事。
一件事总有它好的一面和坏的一面，这是每件事必备的本质。而乐观、懂得寻找幸福的人，总会尽量看好的一面，把坏的一面看得
尽量少点。而整日愁眉苦脸的人呢？他们只懂得看到不好的那一面，而不懂得去看好的那一面。
这是懂得寻找幸福的人和等待别人带给他幸福的人最大的区别。
其实幸福不是什么很伟大或者很难拥有的事情，它跟空气一样，无所不在。它只是没被你所发现。
幸福可以是吃到一顿好吃的晚餐，可以是得到父母的赞许，可以……
太多可以了。
不要等别人带给你幸福拉，幸福要自己创造和寻找。从现在开始，如果有人对你说谢谢，有人对你张开帮忙的双手，记得幸福，记
得快乐。
《城南旧事》读书笔记⑤
驴打滚儿
不想说些什么高深的问题，只是想说说人们都关心，或者说普遍的问题。
从几百万年前，人们便懂得了互助，才使人类现在发展得如此之快，如此之好。
文中的宋妈是一个非常爱自己儿女的人，跟现在的大多数人一样。但宋妈也同样爱文中的主人公，爱主人公这一家子人，也会帮助
需要帮助的人。
她很好。
这是许多人所不及的。
我们总爱朗诵诗歌，文章。里面说互助的话语，词语，比比皆是。但为什么我们在现实中做的和文章里写的有那么大的差别？老师教育我们要在别人有危难的时候帮助别人，虽说我们力量渺小，但那也是一片心意呀。可是现实呢？遇到一个在街上乞讨的乞丐，你会为
他出自己的一份力吗？会吗？或许不会吧。在我4岁出去时，母亲便对我说，孩子，不要乱给乞丐钱，他们都是骗子。
这我不否认，确实是有这种可能。因为打开电视，讲这种案子的节目数不胜数。甚至有大学生装乞丐骗钱。
当时我就很不明白，为什么母亲会这么说，不过区区一两元。我不是想说这钱不多，我只是想说，你确实有实力帮助乞丐，而这帮
助也不过一两元。我们为什么不去帮助他们？
或许世界上是有装成乞丐骗人的骗子，但是，我们假设，你遇见一个乞丐，而他正是处非常需要帮助的时刻，站在街上苦苦乞讨，你却不给他钱，这往小里的说，也不过是一次小小的错误，往大里说，如果别人真的需要钱去治病，去救助自己的家人，可你又不给钱，把别人的病给耽误了，那可就是大事了。
一两元钱不算多，给了便是自己的一份心。我们不要把世界想的太丑恶，太黑暗。我们只需要知道，这世界上虽说有骗子，但好人
总比骗子多。
文中的宋妈，就是全心全意的去给主人公家里做事，以至于自己的孩子在哪都不知道。确实，人们之间隔膜越来越大，以前常说的“拔
刀相助”也没有了。
我不需要大家做什么伟大的事。只需要，在看见别人需要帮助的时候敞开心扉帮助他，可以是一个微笑，可以是一声鼓励……
《城南旧事》读书笔记⑥
爸爸的花儿落了
这章不长不短。但用寥寥数语，概述了整本书，如果再准确点，是概述了一个孩子的成长。
成长，或许从人一出生便和我们如影随形，我们的生活里无处不充斥着成长二字。课文里，我们总会说小鸭子长大了，那孩子长大
了，报效祖国了。
那又有谁，知道自己也在成长。成长，是一段不长不短的时间，有人或许是一天，有人或许是一个月，或一年。总之，我们在不知
不觉中正在一次又一次的成长。
那又是什么让我们成长呢？用两个字回答，就是“得”与“失”。
在得到东西的时候，我们总会兴高采烈。在失去某样东西的，我们会号啕大哭。这是人之常情。我们也在浅意思中接受这种规则。可又有谁能看淡得失呢？只有在巨大的胜利和获得许多的东西时，我们才会意思到我得到了，我赢了。而在一些细小的失败中，我
们总会把这些细小的失败无限放大，这才让我们在当时，觉得为什么失败那么多，得意那么少。
有多少的得，有多少的胜利，早在我们的不觉中悄悄流逝。
仔细找找，我们其实有许多“得”的地方，而虽说也有“失”。但可能比得意少吧。在?得意?时，我们除了高兴，可能应该多一份铭记。
让我们在?失意?的时候，想起他们。
这样，应该能把得意看淡点，能在失意的时候坦然点，去面对，去忘记。
忘记，不是去抹去自己的记忆，而是能够坦然的面对，和处理那些生离死别，恩断情愁。
文中的主角，便是如此。在爸爸过世的时候，没有流一滴眼泪。这是成长，是更坚强，赤是坦然面对失去。
得意淡然，失意坦然。
《城南旧事》读书笔记
文章名：《惠安馆传奇》
我喜欢的好词：
又轻又软 模模糊糊 吱吱扭扭 拾掇拾掇 整整齐齐 哼哼唧唧 结结巴巴 匆匆忙忙 神色不安 滴答滴答 一张一合 自言自语 又凉又湿 粉嘟嘟
赏析好句好段：
好句：怎么风一吹那裤子，显得那么晃荡。她浑身瘦瘦的，刚才蹲下来伏在我的胸前，我看那块后脊背，平板似的。
理解：用俏皮的语句来描述秀贞的“瘦”，也让读者感受到了一份心疼。好句：“我猜的。那么——”我又低声问她，“我管小桂子她爹叫什么呀？” 理解：一个词语“低声”用在这里，体现出英子的好奇、胆怯又关心秀贞的心理。好句：秀贞用袖子抹着她鼻子上的汗，对我说：“英子，给我打盆水来会不会？屋里要擦擦。”
理解：由此可以看出，秀贞已经完全把小英子当成了自己的好朋友，没有丝毫的防备。
好段：“小桂子，小桂子，你怎么不要妈了呢？”那声音多么委屈！多么可怜呀！她又哭着说：“我不带你，你怎么认得道儿，远着哪！”
理解：作者用生动的语言把秀贞那种疯癫的状态描写的十分生动形象，侧面反衬出母亲对儿女伟大无私的爱。
阅读心得：
本文主要写了英子和两个新朋友之间的细微小事，却对我们从整体上掌握人物的形象、身世有着重要的作用。在这部分描绘中，英子和秀贞、妞儿的友情继续升温。英子也从妞儿的遭遇中知道了她的身世，从中我也受到了启示：以后对待朋友要关心、宽容，在朋友难过时多进行安慰，当朋友有困难时多给予帮助。我们也要像英子一样有一颗纯洁净化的心灵，我们的思想都要像金子一样闪光，像玛瑙一样纯洁，像水晶一样透明，像牡丹一样鲜艳，这样，我们才能拥有幸福、精彩的童年。
五年级三班 王思彤
冬阳下的骆驼队走过来，缓慢悦耳的驼铃声声，京华古都的城垛颓垣、残阳驼铃、闹市僻巷??从容淡定之间，多少悲欢离合，掠过生命的轨迹。蓦然回首，满地零落的花瓣儿，诉说着盛夏的情怀??落寞之后，骊歌那清越悠扬、古朴深婉的乐音仍在耳畔萦回着，淡淡的愁绪，沉沉的情思之中，少了一丝懵懂，多了一点缅怀。让我们随着这熟悉的音乐一起走进今天的《读书时间》，让我们一起来缅怀《城南旧事》里的人物和故事。
《城南旧事》由著名女作家林海音所写，这本书主要讲述了20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的胡同儿里，她在这胡同儿里认识了“疯”女人“秀贞”，在得知秀贞的孩子“小桂子”被人扔在了城根下，生死未卜后，英子决定要帮秀贞找孩子。正巧，小伙伴“妞儿”要找父母，脖子下也有一块儿胎记，妞儿就跟秀贞去找父亲了，可是，母子俩却惨死在火车下。后来，英子搬到了“新莲子胡同儿”认识了一位为了供弟弟上学，而去偷东西的年轻人，可后来，年轻人被警察捉走了。再后来，宋妈的丈夫来了，他告诉宋妈，儿子在两年前掉进河里淹死了，女儿被丈夫卖给了别人，英子非常难过。最后，英子的父亲因得了肺癌死了，宋妈被她的丈夫接走了。英子带着许许多多的疑惑离开了童年??
林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
《城南旧事》是林海音的自传体小影，以其七岁到十三岁的生活为背景的一部长篇小说，也可视作她的代表作。这本小说描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊 “二十世纪中文小说一百强”。八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月??景、物、人、事、情的完美结合，就像一首淡雅而含蓄的诗。
半个多世纪前，小女孩林英子跟随着爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里。京华古都的城垛颓垣、残阳驼铃、闹市僻巷??这一切都让英子感到新奇，为之着迷。会馆门前的疯女子、遍体鞭痕的小伙伴妞儿、出没在荒草丛中的小偷、朝夕相伴的乳母宋妈、沉疴染身而终眠地下的慈父??他们都曾和英子玩过、谈笑过、一同生活过，他们的音容笑貌犹在，却又都一一悄然离去。为何人世这般凄苦？不谙事理的英子深深思索却又不得其解。50多年过去，如今远离北京的游子，对这一切依然情意缱绻。那一缕淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在英子童稚的记忆里永不消退，也深深地打动着所有人。
小说的主人公英子，聪明善良。别人都认为秀贞是疯子，没人跟她讲话，独独英子对她表示了友善，并和她成了朋友。为了帮助妞儿和秀贞找她们的亲人，英子偷偷拿出了妈妈的金镯子。别人认为那个年轻人是“小偷”，而英子说自己分不清好人坏人，其实她是在用自己的标准衡量着世间的人。那个年轻人为了供弟弟完成学业，供养母亲，而自己要冒着危险去做贼，这在英子看来可不是坏人，反而和他成了朋友。这正是英子善良的本性使然。兰姨
娘尽管可爱，讨英子的喜欢，可当英子发现兰姨娘和爸爸手拉手，而挺着大肚子的妈妈正在灶台便炒菜时，她心里难过，为妈妈不平，可又不知如何表达。最终，聪明的英子通过牵线搭桥，促成了兰姨娘和德先叔的婚事。
英子的世界是单纯的，充满疑问的，她从不在自己的世界里上锁，总是任由人们进进出出。所以她和被人们认为是疯子的秀贞结下了友情，三天两头的往惠安馆里钻；她和“小偷”写下承诺，甚而认真地听着“小偷”的故事；她爱着自己的奶妈，望着她离去，英子伤心难过。透过英子童稚的双眼，我们看到了大人世界的悲欢离合，虽然很天真，却道尽人世复杂的情感。
也许，童年是记忆的开始，也是一个梦的符号，它代表历经沧桑后的人对纯真年代的怀念。童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的笑。英子在城南中度过的幸福童年，它们就像是一股细流静静地、慢慢地渗入读者的脑海中：缓缓的骆驼队、惠安馆、胡同的井、闹市僻巷、草垛子，在这些地方所浮现的人物：冬日下得骆驼队、井边的小伙伴妞儿、惠安馆里的疯女人秀贞、藏在草堆里的偷儿，斜着嘴笑的兰姨娘，不理小孩子的德先叔，骑着小驴回老家的宋妈以及最后因肺病去世的爸爸都与英子建立下了深厚的感情，但是，他们都在岁月的步影中消失了。
只有六岁的英子就已经懂得友谊，懂得爱，她愿意和疯女人秀贞玩，当英子知道自己的好伙伴妞儿就是秀贞的女儿时，英子不仅帮助她们母女重逢，还将自己的生日礼物钻石表和妈妈的金手镯送给她们当作盘缠去寻找秀贞的亲人，英子身上这与年龄不符的智慧和成熟，正是一种来自生活的力量鼓舞着她在成长。英子的童年之所以精彩，是因为她有一颗纯洁净化的心灵，正是她有了这一颗心，她的童年才幸福。那是真正的、无忧无虑的、不折不扣的快乐。
小英子有着既幸福又充满着悲伤的童年生活，她本来应该是无忧无虑地生活，她们家的生活富足，她还有许多的兄弟姐妹，小伙伴也不少，可是她经历了许多事情：她帮助伙伴与其疯妈妈相认并亲眼看见他们被火车撞死，她在无意中使一名善良的小偷被抓并被处死??最后她的爸爸在她童年快要结束时死去了,从此,她成为了一家之主并过上了清贫的生活.她经历了许多同龄孩子所没有经历过的事,也许,这就是她拥有了一个特殊童年的原因,这些事也使他拥有许多同龄孩子所没有的,隐隐之中透露出来的狡黠和成熟。
妞儿，一个不该出生的、苦命的孩子，但却有着有着与命运抗争的顽强个性。她出生后便被抛弃了。被人捡去后，也无非是把她当作卖唱挣钱的工具，还要动辄遭受继父的毒打。为了摆脱苦海，她竟要偷偷去寻找自己的生身父母。没成想，生母远在天边，近在眼前，在英子的引导下，她轻而易举地找到了自己的生母。可是，这又能怎样，她的生母秀贞，由于过度思念丈夫和孩子已精神失常。最终母女俩人双双葬身车底。
兰姨娘，一个生活在社会最底层的妇女。三岁时，生身母亲由于生活所迫便把她卖掉了，后又沦落为风尘女子。被人赎身后，作了一个七八十岁老头的姨太太，当然没有什么幸福可言。好在她敢于与自己的命运抗争，脱离了那个家庭，而她却差一点儿成为破坏别人家庭的第三者。最终在英子的牵线搭桥，兰姨娘终于寻到自己的幸福，与进步青年德先走在了一起。兰姨娘的结局，无疑是好的，是令人羡慕的。
然而宋妈，同样是一个生活在下层社会的妇女。她的结局却不如兰姨娘幸运。宋妈为了养家，为了不遭丈夫的打骂，忍痛离开自己的亲身骨肉，而去给别人的孩子当奶妈。她以为依靠自己微薄的力量，可以改善自己儿女的生活，可结果，自己的孩子死的死，散的散。命运对她是如此的不公。但是，在那样的社会背景下，一个下层社会的妇女，是无法改变命运的如此安排的。
书中的一个个人物形象鲜活，真实，再加上作者那朴实的、诗意的语言，使读者不自觉地被他们深深吸引，为他们哭，为他们笑，透过他们，了解了那个时代生活在各个阶层，尤
其是社会底层的贫苦人民的生活状况。它就像一面小小的镜子，照出了20世纪北京城南，乃至整个中国的社会现状。
本书的每一篇到结尾，主角似乎总是离开英子，像惠安会馆的疯女秀贞，饱受养父虐待的伙伴妞儿，为供弟弟上学而偷窃的无名青年，从小在凄风苦雨中生长的兰姨娘，朝夕相伴的奶娘宋妈和沉疴染身的慈父最终都离她而去。涉世未深的小英子的思绪，久久萦绕在时光与命运的变迁之中。夹竹桃零落满地，她在懵懂与静默之中送别了自己的童年。看着无人修剪的花任意雕落，也为本书画上句点。
虽然《城南旧事》的结局叫人心酸落泪，可是它的每一个感人肺腑的故事，都洋溢着温馨的亲情和友爱。虽然每个故事的结尾，里面的主角都是离作者而去，可是作者透过正面的描写和反面的烘托，把每个人物的样子写得淋漓尽致，性格表露无遗，即使闭上眼睛，他们的影子还盈盈浮现眼前，书中一个个鲜活的人物，组成了作者的写作世界，在这世界里，带着人间温暖的风吹遍了每个角落，吹醒了读者和平的心灵，这是一本散发着芬芳的书，更是一本开卷有益的书，它能使人从中领略到很多人生道理。
《城南旧事》总能让人心头漾起一丝丝的温暖，因为已经很少看见这样精致的东西，因为这篇小说没有刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘着一个孩子眼中的老北京，就像生活在诉说着它自己，那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点追名逐利心。
因为没有太多跌宕起伏的情节，所以小说感动着读者们的，只是这文字之间荡漾的一种淡泊与纯净。林海音先生以儿童清澈的眼眸，用清新淡雅的文字，诉说她对城南旧事的情意缱绻。半个世纪的别离，城南的落花依旧，然而零落的，只是人们记忆的碎片。这些发生在老北京的故事虽然已经沉默了很久很久，但依旧像一坛老酒，散发出淡淡清香。作者不去刻意追求文字的华丽，只是用平凡得不能再平凡的文字来描绘一个老北京的模样，就像给老北京画了一幅动态的素描。尽管黑白，但依旧深刻逼真。
落花下，一个女孩，在夕阳的余辉里静默着，正如她衣襟上的那朵沉默的夹竹桃。英子在她的心中默念着，在她得到自己父亲离去的时候。骊歌的乐音在耳畔萦回着，一缕哀愁淡淡，一抹相思沉沉去了，人生难得是欢聚,唯有别离多。太年轻的时候，为何却早已体验了“知交半零落”的愁苦。
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