第一篇：立足校本 发展特色 建设有礼仪韵味的博雅校园
立足校本 发展特色 建设有礼仪韵味的博雅校园
——新城实验小学推进学校特色建设情况汇报 各位领导，各位专家：
大家上午好，首先非常欢迎各位到连云港市新城实验小学来指导工作。对能有这样一次与盐城建湖的各位同仁的交流机会，感到非常荣幸。下面就我校的基本情况及推进学校特色建设方面的一些做法和思考向各位汇报如下：
一、学校的基本概况
我校位于连云港市赣榆区的新城区，是新城区内唯一的一所中心小学，地理位置处于赣榆区委、区政府南500米，与赣榆体育馆、运动场相对而邻，处于赣榆新城的文体核心地带。学校始建于1946年，前身是赣榆县城东乡中心小学，2011年迁建于现校址，并入赣榆实验小学教育集团，2014年恢复建制，实行独立办学。新建的校区设计规模8轨48个班，占地面积约50亩，现有35个教学班，在校学生2000余人，在编专任教师109人，其中市级学科带头人9人，市级骨干教师27人，区级名师2人，中学高级教师9人。目前我校教师的年龄及学历结构相对合理，较好地保证学校的快速发展。
自2014年恢复独立办学以来，在全体师生的共同努力之下，学校进入了一个快速发展的阶段，办学的规模不断扩大，办学的效益不断提升，办学的知名度不断提高，办学的成果不断呈现：学校先后先后被评为全国足球特色学校、全国节约型校园建设典型案例特色校、全国生态文明示范校、江苏省防震减灾科普示范学校、江苏省健康促进学校（银牌），连云港市绿色学校、连云港市依法治校示范校、连云港市优秀家长学校、连云港市合格校园警务室、连云港市教育工作先进集体，赣榆区教育工作先进集体、教学工作先进集体、教育宣传工作先进集体、安全工作先进集体、计财工作先进集体、教师发展先进集体等。我校先后荣获江苏省第九届金钥匙“校园之间”智力竞技活动总决赛团体一等奖、江苏省智力竞技比赛最佳创意奖、中央电视台“希望之星”英语风采大赛江苏赛区优秀组织奖、省少儿门球比赛道德风尚奖，市2015“畅怀梦想新年心语”评选优秀组织单位奖、市少儿门球比赛第二名、市中小学生乒乓球比赛团体第二名、市体育道德风尚奖、市中小学田径运动会团体总分第四名、市中小学网站评比一等奖、市十佳网站、市教师教育博客群组评比优秀组织奖、区教育目标管理优秀奖、区阳光体育大课间评比一等奖、区“少年号角杯我最喜欢的少先队活动评选”优秀组织奖等奖项；先后承办了江苏省2015年“泛沿江体育带”全民健身运动启动仪式，江苏省2016年青少年科技模型比赛赛区辅导员培训活动、连云港市教育博客十周年成果展、连云港市2015年优秀中小学校园网站评比活动、赣榆区“学法守法、崇德立德”主题教育启动仪式、区中小学幼儿艺术系列比赛、2015、2016年赣榆“区长杯”中小学生足球联赛等近百场活动。
近两年，在学校建设过程中，我校逐步形成以“海涵地负 德诚行雅”为办学理念，以“建和谐幸福校园 育知书达礼新人”为教育发展目标，以校园礼仪文化教育为依托，逐步打造我校的博雅教育品牌，不断探索符合我校实际的特色发展之路，彰显学校的办学特色，不断推进学校的办学效益提升，建设具有礼文化韵味的博雅校园。
二、学校特色建设的主要举措
我校的特色建设围绕建设博雅教育和博雅校园做文章：“博雅文化”根植于深远的民族教育传统。“博雅”是中国人文思想所崇尚的完美理想，是中国古代智者、贤者所追求的最高人生目标。“雅”与“博”反映了人生境界的二重性。“雅”，即向内，以修身养心；“博”即向外，不断登高，广览博收。在此基础上，我校提出了构建“博雅”特色学校，打造“博雅”特色文化，营建“博学、雅行”的特色愿景，以礼仪文化和校园足球这两个特色项目为抓手，用诗书礼乐陶冶情操，以足球特色强健体魄，主要通过做好校园文化建设、开展主题教育、探索礼仪文化的课程建设等，来追学生、教师和学校的共同成长。
（一）以环境育人为目标，做好校园文化 1.校园建设浸雅情。
学校一直注重环境优化与建设，发扬桃“梨”天下、教书育人的优良校风，努力打造环境美、学习氛围浓、师生关系融洽的和谐校园，让全体师生在花园式环境中工作学习，崇礼园、三友园、丹桂园、桃李园、孔子广场、礼文化长廊、礼仪大道等建设已初见成效，怀仁书院、国学馆、怀仁讲堂、攻玉轩已成为师生徜徉传统经典与现代阅读的教育场馆。
2.墙壁文化润心灵。
在我校“海涵地负，德诚行雅”办学理念的引领下，我们把“礼文化”教育特色和教学特色融入墙体文化的设计中，每一个楼层、每一面墙壁、每一个角落都独具匠心、富含深意。
⑴加强了图书阅览室、图书角、阳光书吧建设，在班级设立图书角，让所有的教室都成为阅览室。楼层设立开放式书吧，墙面投放礼仪图片。⑵礼仪规范、古诗、国学名句、儒家经典等匾额悬挂楼道间，让学生感受到校园中浓郁的文化气息，感染各种礼仪规范，知道礼仪文化的具体要求。
⑶学校安排一定的橱窗空间，定期展览学生关于“读书”“礼仪”的书法、绘画、手抄报、作文等作品，挂“校园礼仪之星”的照片，表彰在“知书达礼”方面表现突出的学生，让墙壁说话，让橱窗育人。
3.标语醒目唤雅行。
精心设计的主题标语，是温馨的提示，也是谆谆的教导，潜移默化地影响着学生的行为。楼梯、走廊、操场的垃圾箱上、花坛里、厕所中、洗手池旁„„随处都有养成教育“温馨提示”，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止。
4.班级文化扬个性。
班级文化建设各具特色。结合学校特色文化建设，我校定期开展了主题教室文化评比活动，各班师生共同参与，自主设计，充分展现了和谐、民主的班级文化环境。
（二）以特色活动为依托，做实主题教育
1.常规活动促规范。在日常管理中，我们将《小学生日常行为规范》等常规细化成不同教育内容和体验项目的日常规、周常规、月常规。“雅行小督察”和“安全小督察”两支学生服务队，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行检查评比，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。
2.主题活动重体验。月教育主题，使师生明确教育重点。我们以“博雅十品”内容为主题，分别开展节俭月、乐群月、诚信月、感恩月、责任月等10个主题教育，结合主题月，我校分别开展校园读书节、科技节、艺术节、体育节、礼仪节等主题活动。同时每月升旗仪式、主题班会等活动围绕月主题开展，做到德育活动主题化，德育内容系列化，活动形式多样化，让学生在体验中感悟，在感悟中提高。
3.仪式教育悟成长。以仪式活动为抓手，形成系列化、常态化、特色化的年级主题仪式教育：一至六年级分别以“迈好入学第一步”入学教育、“今天我入队”入队教育、“我是学校小主人”爱校教育、“英雄激励我成长”理想信念教育、“体验•感悟•成长”学农体验教育、“感念师恩，感谢母校”感恩教育。庄严而神圣的仪式，规范、激励和塑造着学生的道德品质和道德行为。
4.岗位角色立雅行。引导学生在家庭中找“岗位”，做力所能及的事情，懂得孝敬父母的道理，学会为父母分忧；学校设置雅行示范岗、图书管理员等校园岗位，引导学生参与活动体验；鼓励学生积极参与社会实践活动，学会自我管理，学会服务他人，学会交流合作，学会理解尊重他人的劳动。
5.经典诵读养童心。“雅言传承文明，经典浸润人生。”学校坚持“一主两翼”的管理思路，即以“培养博雅学子”为主旨，以“候课诵读”和“诵读实践”为两翼，把传统文化的熏陶和学生的道德培养结合起来，让孩子在朗朗的诵读声中，感悟经典中蕴含的美德和道理，在不断积累中潜移默化地改变着自己的言行，塑造学生心灵，把“博雅”内化为个人修养和行为习惯。
6.激励评价助成长。我们积极开展“博雅少年”评价，引导学生通过过程评价，关注细节，养成好习惯。
（三）以全面发展为基础，做活课程建设 为了促进博雅理念在常态课堂当中的落实，我们把着眼点放在对生命成长的全程关注上，把着力点放在对课堂教学的科学建设上，全力打造博雅“探学”课堂。课堂教学坚持以“博雅文化”为统领，努力构建“设疑自探、合作互探、展示促探、释疑延探”的“探学课堂”教学模式，践行“先学后教、以学定教、以学促教、会学不教”的教学理念，引导学生独立思考、自主探索、合作交流、动手实践，充分发挥学生的自主性和创造性。
1.国家课程渗透“博雅”文化
教师根据学科特点，挖掘和拓展学科课程中的博雅教育元素，积极探索学科教学与博雅文化教育相结合的方法途径，在教育教学中有机地渗透博雅文化教育内容。通过教师优雅的仪表、精美凝练的语言、风趣的谈吐、赏心悦目的板书板画、课外知识的旁征博引等，适时培养学生博雅素养。
2.校本课程丰厚“博雅”内涵
学校通过校本课程布设台阶，引领学生登高望远，步入广“博”境界，通过知识的“博”达到精神的“雅”。学校积极开展《知书达礼》校本课程编写工作，坚持把社会主义核心价值体系融入到课堂教学和社会实践中去，通过儿童喜闻乐见的形式，对学生进行国学经典教育、潜移默化的德育渗透和行为养成教育。已编印的《知书达礼》被评为连云港市中小学优秀校本教材。
学校努力探索课程校本化、活动课程化课程改革思路，建立了语言类、艺术类、运动类、科技类、文学类、实践类等多个类别的32个社团，让学生自由选择。学校选派专业教师训练指导，确保整个活动“人人都参加，班班有特色”，每个星期四、五下午第三节课和活动课时间，所有社团按时开展活动，社团选课走班活动已基本实现了制度化、常规化、常态化。在2015年区小学教学工作会议上，我校为参加会议的400多位领导、教师，提供观摩了32个学生社团选课走班和阳光体育大课间常态展示活动，与会同仁对我校的展示活动也给予了较高评价。
我们结合体育艺术“2+1”工程，创造性地设计开展了校园足球特色项目，学校教师自行创编了足球节律操，把足球普及到全校每一个学生，一千多名学生人手一个篮足球的壮观景象成为体育大课间一道亮丽的风景。2015年，我校被教育部命名为“全国足球特色学校”，学校足球队在区足球比赛中名列前茅。学校创编的千人足球操，受到上级领导和兄弟学校的一致好评，多次参与大型活动的演出，新华网、人民网、江苏教育新闻网、赣榆教育网等多家媒体对此进行了报道。在强健体魄的同时，激发了学生对足球的喜爱，使这一体育传统项目焕发了新的活力，并成为学校一种鲜明的体育特色。足球运动的扎实开展，培养了学生搏击进取的精神，磨练了学生战胜困难的意志，为学生的雅行奠定了基础。
三、学校特色发展建设的思考
我们学校特色发展建设的近期愿景是：成就学生的成长、教师的成功、学校的发展。学生的成长是指让学生养成良好的习惯，具备扎实的文化和体育基础，形成较为鲜明的个性特长，教师的发展是指教师形成坚定的职业信念，学科专业的持续成长，自我价值的实现和对学校的认同感。学校的发展：扎实的办学基础，鲜明的办学特色，广泛的社会认可（市里一流、省里有名）。
当然我校在特色建设的道路上，才刚刚起步，离发展愿景的实现还有很多的事要做，还有很多路要走，也还存在着一些困惑和瓶颈问题，诸如如何让特色发展更具有生命力，得到更广泛的认同；学校特色建设过程中如何进行校本诊断和评价；解决从学校特色建设到特色学校的发展路径问题等等。我相信：今天的交流，就是一次智慧的碰撞，会给我校在特色建设的过程中带来更多的启迪和思考，也恳请各位专家和领导多提宝贵的建设性意见，为我校的特色建设把脉、指路。谢谢大家。
第二篇：立足校园文化建设__促进学校特色发展
立足创建绿色生态校园 推进学校办学特色发展
102团子女学校争创绿色生态校园工作汇报材料
六师102团学校 2014年6月 立足创建绿色生态校园 推进学校办学特色发展
102团学校争创兵团绿色生态校园工作汇报
绿色生态校园建设，是学校推进素质教育与创新发展的活力之基、动力之源，更是关系到学校的健康发展和学生的健康成长的有效途径。通过创建健康向上的校园文化，以提升校园静态文化品位，拓展校园文化活动领域，创新和丰富校园文化内涵，构建具有兵团特色的校园文化体系，从而有效地推进素质教育，提高办学水平和质量，是102团学校始终坚持和追求的目标。具体的做法是：长远规划，以点带面，逐步推进，以促进学校均衡特色发展。根据
一、调整布局，长期规划绘远景
调整布局，整合资源，是当前搞好校园文化建设的前提与基础。几年来，在上级教育部门的大力支持下，加快校园硬件设施建设，级大地优化和改善了我校的办学条件，我校今后五年规划将保留包括已建和在建公共教学设施两栋以上，校园区域布局基本成型，办学条件逐步改善，这为校园文化建设，打下了基础。
校园文化建设，是实施素质教育的重要载体，是一项系统的、复杂的、持久的工程。因此，我们要求在广泛征求意见、科学论证的前提下，拟订学校近、中、远期校园文化建设规划，并要求做到方案有特色，举措有创意，操作有实效。
我们的目标是：坚持规划适度超前，一步到位，实施分步细 化，实事求是，力求通过校园文化建设，逐步构建具有学科特色的校园文化体系，创建文明、和谐的校园。力争用三至五年的时间，在原有的校园文化基础上，把我校建设成校舍设施全，校园环境美，艺术氛围浓，文化底蕴厚，人际关系和谐的优美校园。
二、优化环境，示范影响转观念
充分挖掘和利用校园内的有形、有声的文化景观、教学硬件、视听设施等环境资源，努力构建优美、舒适、温馨、和谐的校园静态文化，使学生目之所及、足之所涉、耳之所闻都能够受到浓烈的感染和熏陶，是实现启智育人，搞好校园文化建设的重要一步。
布局调整后，学校办学条件、环境绿化、经费紧张等问题，日益凸显，校园文化建设迫在眉睫。然而，在“以人为本，民主决策，目标激励，制度约束，情感渗透”管理理念的指引下，学校各部门发扬艰苦奋斗的创业精神，用汗水与智慧书写了102团学校教育发展新的一页。全校教职工利用节假日双休日，在校园原有的基础上，平整场地，铺设路面，栽树植草，治理卫生死角，建立宣传橱窗……手掌磨出血泡，汗水浸透衣裳，虽是辛苦，却甚是感人！为了进一步提高广大师生对绿色生态校园的认识，我们在全校范围内开展了“什么是绿色生态校园”、“什么是和谐校园”、“如何创建和谐的、绿色的、生态的校园”的大讨论活动。通过学习，借鉴，全校师生对绿色生态校园及校园文化建设的认识明显提高。我们认为学校要想在全兵团的几百所学校中竞争中 胜出，并持续发展，提升学校文化建设的地位和水平是最根本的发展之道。没有文化建设的学校，等于是一个少了筋骨也没有灵魂的空壳，永远不能以鲜活、示范、丰满的形象站立起来。为保障校“三创”工作的落实，我校成立“三创”领导小组，通过职代会出台了一系列的奖励方案，制定了《关于进一步加快校园文化建设的实施方案》，把学校文化建设作为系统工程来抓，纳入了学校整体发展规划之中。通过狠抓教学管理，落实具体工作，校园文化有了新的起色，同时更有力地推动校园文化建设的步伐。
三、规范管理，优化外显促内涵
（一）规范优化校园环境，努力促进外显文化合理布局，提高文化品位。
本着“整体布局，合理优化，量力而行，节俭高效”的原则，对于绿化带、花木栽植等设置，采取整体规划，逐步实施，既要参考、借鉴又要结合本校实际的方式；对校墙文化、走廊文化、班级文化、科室文化、宿舍文化等设施，不搞重复建设，不朝建夕改，尽可能从长计议。珍惜每一分钱，力争上一个项目，增添一处美景。
（二）规范良好行为习惯，努力促进内涵文化深层发展，提高师生综合素质。
1、开展主题教育，弘扬传统文化。利用“国旗下讲话”、“青春之声”、“红领巾广播站”等有声资源，营造氛围感染学生；利 用校园宣传橱窗和教学楼内走廊上的“优秀作品展示栏”等固定的舆论阵地，大力开展文明礼仪教育和爱国主义教育；等通过开展图书进课堂、“诵名篇、学名人”及“诗文经典诵读”等活动，以“孔融让梨”、“黄香温席”等故事熏陶学生；通过开展“文明美德伴我成长”主题教育征文、演讲比赛等活动，进一步增强学生的社会公德意识和民族自豪感；解读校训、校风、学风内涵，利用“童谣”征集等活动，以智慧启迪学生；通过“安全教育”“感恩教育”“感动教育”“礼仪教育”等主题教育，铸炼和培养学生良好的思想品德和行为习惯。
2、拓宽课堂渠道，丰富课堂文化。
我校始终把课堂教学作为育人的主渠道，是校园文化的重要载体。学校鼓励全体青年教师以现代教学理念为依据，从学生年龄特点出发，改进教学方法，把影视、多媒体以及课本剧等，巧妙地穿插在课堂教学环节中，赋予它丰富的文化内涵；课堂上引导学生自学展示，交流探究，尝试体验，感受快乐。学校还注重抓好课外阅读指导，向学生推荐优秀图书，激发读书兴趣。举办阅读汇报会、读书笔记展评、读书征文演讲等活动，用优秀作品鼓舞人、教育人、熏陶人。教育不仅要教会学生求知，更要教会学生做人；不仅要重视科学知识的传授，更要重视健全人格的塑造。因此，迫切需要把学校文化渗透到教育中去，并将其内化为学生的一种人文素养和人文品格，为学生的全面发展和终身幸福奠定基础。
3、开展文体活动，丰富校园文化。
根据学生自身特点，发挥学生的特长，组织各种兴趣小组，有计划、有组织地开展活动。梧桐林校刊、红领巾广播站、美术、书法、篆刻、十字绣、乒乓球、舞蹈、合唱等兴趣小组及“读好书、写好字、唱好歌、做好操、扫好地、走好队”等“六好”活动，较好地张扬了学生个性，发展了学生特长。
4、完善制度文化，实行人文管理。
高品质的制度文化，对师生决不仅仅是一种约束，而是一种方向导航，一种目标激励，并真切地内化为师生的自身素质，成为大家的自觉行动，从而逐步形成“精神文化”。精神文化是整个学校文化建设的最高层次，并居于核心的地位，它对全体师生员工价值取向和行为方式，常常起着引领和导向作用，它可以激发人们的士气和创造力，并以强大的精神内驱力推动着学校的发展。
“以人为本，民主决策，目标激励，制度约束，情感渗透”。各校发扬民主，健全制度，努力改善师生关系，创建和谐校园。中心学校关注教师发展，先后组织开展“讲师德、重品行、树形象、练师能”及“三争一创”活动；关注学生发展，坚持开展了“走进学生家庭，走进学生心灵”的系列家访活动，学校还设立了“心理咨询室”、“谈话角”，“才艺展示室”等，尽力唤醒、尊重、信任、激励学生，实施人文管理。
我们尽力把校园文化建设，作为学校精神建设的基础工程，抓实抓新，并结合教育教学管理、素质教育考核评估等，组织定期或不定期到学校督查。每年都进行全校性展示校园文化建设成果的活动，如节庆活动、读书活动、演讲比赛、绘画比赛、文艺汇演等活动。每年还结合教师节表彰活动，对开展校园文化建设，创建文明、平安、和谐校园成绩优异的学校、校长及师生予以表彰奖励。
四、广泛参与重实践，持续发展显特色
目前，我们按照学校“以人为本，德育为先，和谐育人，全面发展”的指导思想，以特色活动为抓手，认真落实“学校“三创”工作方案”，推进争创“兵团绿色生态校园”的具体工作。如今，统领指导全校“三创”工作思路基本形成，具体工作也逐步实施并逐渐完善落实。一是加强学校教育教学工作的常规管理，狠抓教学教研工作，广泛开展环境教育宣传和教育培训工作；二是加大教学软硬件设施的投入和建设，三是推进校园文化特色的发展；例如：我们通过开展电子琴、跆拳道、经典诗文诵读、工艺编织、绘画、航模以及书法、篆刻等特色课堂的设置，提高学生感知和追求真善美的意识；打造具有学校办学特色的宿舍文化、教室文化、楼道文化、园林文化等特色文化。以此指导和推动学校特色教育的发展，促进学校“三创”工作的“逐步规范化、趋于科学化、凸现特色化”进程。实践中，本着以点带面、连片带动、辐射全校的目的，通过制定规划、研究制定一系列的管理制度、规范创建管理工作、适时开展植绿护绿实践活动、开展班 队会主题教育展示观摩、国旗下讲话等宣传教育活动，使广大师生在参与“三创”实践的过程中，互相借鉴，互相促进，共同提高。
加强绿色生态校园建设，促进学校办学特色发展，是一项长远而艰巨的系统工程。它不会自然生成，也不会一蹴而就。但是只要我们沿着创建兵团绿色生态校园的目标愿景，义无反顾地积极投身于学校绿化美化建设，结合学校实际，突出学校办学特色，循序渐进，边学习，边实践，边反思，边总结，边改进。那么，人格自尊，行为自律，管理自觉，学习自主，生活自理，温馨和谐，溢满阳光，奋发向上的高品质校园绿色生态文化，就一定会变为现实！这是我们全体师生的理想，也是我校领导干部共同的希望！
102团子女学校 2014年6月
第三篇：立足校园文化建设 促进学校特色发展
少先队志愿辅导员材料
教育教学两不误 创优争先占一流
----------记武强XXXXXXX先队志愿辅导员xxx
XXX自参加教育工作以来，处处严格要求自己，年年出色完成各项教学任务，积极投身于小学教育改革的实践，努力按素质教育规律办事，尤其是在担任我校教导主任、副校长、校长等职后，更是注重少先队的工作，他认为少先队的工作做不好，学校一切工作无处下手。少先队工作做好了，学生素质提高了，班级也就好管理了，学校会有多方面的收益。于是他更是不分昼夜地操劳着，一心一意为学生的健康成长而谋划着、实践着，而且成绩显著，为我校教育教学质量的不断提高作出了重要的贡献，是我校优秀少先队辅导员的一个典型代表。
一、少先队工作成绩显著
XXX老师在少先队工作上作出过很多骄人的成绩，自从他走上工作岗位就担任了少先队的体操队列比赛的指导工作，无论在XXX联校还是在XXX小学，连续6年他指导的队伍代表中心校参加县里面的比赛，均取得优异成绩。2005-2006年连续两年指导的艺术节参赛节目获得XX市一等奖。并且张老师每年都会在艺术节举办时积极的为少先队组织节目出谋划策，动脑筋想办法，在他的参与下，我校在县艺术节参赛连年获奖。
二、“爱”是工作的源动力。
热爱学生是一种强大的教育力量。工作中能像爱自己的孩子一样爱学生，用情感去打开她们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。作为校长平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，总是第一个找他寻求解决办法，“教育无小事。”他总能及时给予具体的帮助与指导。在孩子的进步中，得到了孩子的信任，在孩子的变化中他深受家长好评
三、用真情浇灌花朵
因爱孩子而爱红领巾，爱星星火炬；又因爱星星火炬，爱红领巾，才更爱孩子。在工作中，同事们常戏说他太纵容学生，但那是宽容和信任，因为宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容，让他有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。
四、多方面着手发展学生素质
不断探索少先队工作新思路作为一名辅导员，光会组织一些观摩活动和文艺表演是不够的，还要有敏锐的眼光，发现存在的问题。现在同学们的学业负担变轻了，属于自己的时间变多了，有的同学找到了自我提高的岗位，而有的同学却成为游戏机的“俘虏”。爱玩的孩子才能有创造；只要为孩子提供有益的娱乐活动和场所，就会把他们的注意力吸引过来，向着正确的方向发展。在XXX校长建议下我校在班中组建象棋队、小记者协会、智力乐园、舞蹈表演等应有尽有。
五、积极开展特色活动，探索少先队工作新思路
XXX老师自从担任我校教导主任一职以来，就把少先队工作作为带动教育教学发展的主动力。根据学生的年龄特点，通过多渠道、多层面、全方位对队员进行思想教育，并寓教于活动中，利用学雷锋日、劳动节、母亲节、儿童节等有利契机，举行队活动、黑板报、校宣传栏、国旗下的讲话、班队活动等形式生动的活动，培养他们热爱劳动，热爱父母，热爱生活等情感，树立起努力学习的远大志向。在群众中反映强烈！
六、注重培养“小干部”
要建设一个优秀的团队，光靠少先队辅导员孤军奋战是不行的。多年来的工作实践让他知道培养一支强有力的中队骨干，是建设优秀团队的工作核心。因此，每带一个中队，都特别注意培养中队干部。张老师所带过的班级，人人都是“班干部”，通过申报、选举等过程，为每个中队成员确定工作岗位，然后进行培训并与平时活动相结合，随时随地进行指导。这样使每一个中队干部、每个中队成员提高了工作能力，增强了集体荣誉感，同时调动了学生自我管理的积极性，学生们也越来越变得更加自信、更加阳光。
七、少先队工作永在心中
XXX老师担任校长一职后，工作更加繁忙。但是少先队工作仍是他工作中很重要的一部分，他总是能抽出时间给我们少先队辅导员座谈、指导工作，亲自过问每年级每班的少先队情况，今年每班的少先队入队名单。在六一节前夕，他主动找到我们询问六一节排练节目需要什么服装道具，并于5月19日亲自去了省城石家庄购买当地购买不到的服装。用他自己的话说：“少先队工作体现的是学校的灵魂！”
第四篇：校本教研经验交流会立足校本打造特色促进发展
立足校本教研打造学校特色
武鸣县城厢镇城东小学
开展校本教研，是推动课程改革向纵深发展的重要举措和保障，是提高教师专业水平的有效方法。学校领导有目的、有计划、有组织地指导教师开展校本教研，有针对性地及时研究、解决教学中遇到的实际问题，创设教师之间互相关爱、互相帮助、互相切磋与交流的学校教研文化。
我校除了扎扎实实抓好备课、上课、练习、批改、讲评、辅导、检测等常规教学的管理之外，还着重根据学生生源实际，立足校本教研，打造学校特色，张扬学生个性，促进教师专业发展，提升学校品位。现把我们的一些做法介绍如下：
一、学习当先，提高为重。
抓教育科研，必须用新的教育观念、新的教育思想和现代教育教学理论来武装教师。两年来我校重视强化教师的理论学习，树立教师的科研意识，提高教师的专业化发展。我们采用参加各级培训、集中学习与个人自学相结合的方法，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，还积极参与各个科研强校的经验交流会，努力学用他人的先进方法引领我校的科研工作。通过学习，全体教师对教育科研、创新的内涵有了更深层次的理解，更明确如何开展教育科研活动，如何在工作中增强创新意识，提高创新能力，并应用于教育教学实际，同时在全校范围内形成了较浓厚的教育科研氛围，提高教师开展教育科研的积极性，对切实提高教育教学水平起到了很好的促进作用。
二、以校为本，编用教材。
编写校本教材是我校进行课程改革的一个项目，一年多来我校根据本校的实际情况、办学指导思想，按照学生的知识结构，以学生的发展为基础，调动一切有利的因素，编印出三本促进学校发展的课程，并做好管理及有效使用。
（一）教材体现学校特色。
我们学校是一所寄住制和走读制合二为一的公办学校。
五、六年级的学
1生刚从走读生转变为寄宿生，以独立生活代替父母包办。学生年纪小,生活自理能力差,自控能力弱,环境适应能力不强,显然培养学生良好的行为习惯是寄宿学校生活管理的一个重要课题。为了解决这一难题，学校依据几年来积累的成功经验，集思广益，组织教职工以顺口溜、短诗等形式编写了《内宿生行为习惯养成教育》这套校本教材，把学生的学习、卫生、文明、安全等各种规范要求以图文并茂的方式呈现出来，作为内宿学生行为习惯教育的读本。
开学典礼上我校免费发放给寄宿学生人手一册，并要求班主任利用每周班会课、劳动课、综合实践课进行解读教材，有计划地分章节组织学生诵读，要求学生把熟记的准则转变为自己的日常行为。班主任除了每天做好监控、提醒、检查之外，还充分发挥少先队监督员的带头作用，对学生说、坐、立、行、吃、洗、睡等行为进行检查、监督，值日老师利用集队集会的时间进行总结、表彰、指导整改，就这样我校以小事作为行为养成教育的突破口，做到长期抓，抓长期，抓到底。一年多来学生通过学教材、用教材，各种行为习惯明显改观。
（二）教材与课题研究紧密结合。
我校校本教材《》《弟子规》就是与区级子课题《以诵读经典诗文为突破口，培养学生人文精神的研究》紧密结合起来。
教材编印出来之后，学校师生进行诵读使用。坚持语文课前3分钟、周四第六节读书节、星期一集会及放学排路队时诵读经典诗文，确保学生每天诵读的时间。校园广播站利用课件活动播放经典诗文和乐曲营造诵读氛围。各班班主任根据本班学生实际采用多种方式组织学生学习教材，综合起来主要以“五会”（即我会读、我会背、我会讲、我会画、我会摘、我会用）为主，充分激发学生诵读经典诗文的主动性，保持诵读的浓厚兴趣和高度热情。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”学生坚持诵读经典，虽然没有能吟诗的境界，但在学习实际中，却能有意识地引用上经典诗句，在习作中，学生经常引用恰当的经典句子，使文章具体生动吸引读者。在口语交际中，也能引用经典，如教育同学珍惜时间的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”；劝告同学团结的“责人之心责己，爱人之心爱人”，这样真正使经典与现实生活融为一体，提高经典活力，学生更乐于诵读经典，运用经典。
以《弟子规》作为学生行为规范的准则。
学校将《弟子规》译解印发给学生，分年级分层次、分阶段提出要求，理解意思，对照检查，矫正行为，养成习惯，培养品质。
（1）为给学习践行活动营造好氛围，要求学生晚上回家背诵《弟子规》内容给家长听，利用晨会抽查比赛识记情况；办手抄报展示师生学习践行体会；召开班级主题队会、故事会等形式宣传鼓励，渲染气氛，扩大影响，为活动的开展营造良好的氛围。
（2）突出重点，积极践行，树立榜样，典型带动
学习弟子规，识记是基础，践行是关键，养成良好的行为习惯是目的。学校内，首先
要求学生学习《弟子规》要求的礼仪礼节，做到“三礼”——礼仪、礼节、礼貌；“三别”——向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别；“四带”——把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给长辈，把谦让带给社会；“五无”——地面无痰迹，校园室内无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话；“六不”——不追逐打闹，不乱吵乱嚷，不随便吃零食，不损坏公物，不打扰他人学习，不进网吧游戏厅。通过班会队会、升旗、校会、文艺汇演等活动，引导学生养成文明习惯，在生活中践行文明礼仪。在校外，坚持节假日布置“亲情作业”，要求学生帮助父母干力所能及的家务或者农活，为爸爸妈妈、爷爷奶奶端饭、送茶、洗脚梳头，洗衣服，帮助邻居孤寡残疾人打扫卫生等，做到“父母呼，行勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承，出必告，反必面。”特别是要求学生学会生活自理，自觉遵照《弟子规》要求规范自己的言行举止。为保证学习践行的有效性、长期性，我们定期评选出学习践行模范，树立典型，榜样示范。经典的活学活用，使经典从古代走到今天，来到孩子们的身边，走进孩子的心里，变成孩子们自觉的行为习惯，流露在他们的言行举止之中。„„
做到理论研究与实践操作的有机结合。
我校有许多老师曾参与各级教材的编写及一些课题的研究，这是个非常好的基础。如果校本教材的编写以课题研究为依托，这样校本教材的编写则会原则、目标明确，操作符合规范，再加上专家的指导、理论上的支撑，会使教材更具有教育性、可读性、校本性。
中国教育学会“十一五”（A类）重点课题
《诵读经典诗文提高学生的人文素养和语文素养》
二、开展教科研活动，促进教师的专业发展。
（一）扎实开展校级研究课。一年来我校科研处进行了“教学设计、说课评点、课堂实践、评课研讨、案例分析”等一系列教学研讨活动，每次教研课前，执教者都能坚持“备课是基础，上课是核心，反思是提升” 的工作思路，认真备课、试教、整改，努力打造真实高效的课堂，切实提高课堂教学效率，使每一节教研课都能顺利进行，做到教者、听者在课堂教学水平上都有新的提高。
（二）学校内同年级或同学段的科任老师进行集体备课，互相切磋，寻同求精，达到资源共享。另外学校十三位骨干教师主动与比较薄弱的教师结对子，互助备课，互相听课，取长补短，共同进步。
（三）积极实效地开展教改课题实验研究工作.区级子课题《以诵读经典为突破口，培养学生人文精神的研究》和《关于农村低中年级小学语言积累运用的研究 》圆满完成预期研究目标，顺利结题，并分别荣获课题成果一、三等奖。现国家子课题《小学语、数学科课堂有效性提问及有效性评价的研究》，校级课题《有效课堂教学的实践与研究》正有条不紊地开展中，常规
课、教研课紧紧围绕研究主题，组织学生有效参与课堂教学活动，并根据教学得失进行分析、反思，强化了科研意识，促进了教学质量的提高，做到常规工作课题化，课题工作常规化。
（赛课、课题奖）
三、抓好学生养成教育，培养良好行为习惯。
我们学校是一所寄宿制小学，五六年级的学生大部分是由原城东镇15个村校的四年级学生集中上来的，学生的管理从内容和方式上与一般完小有许多不同。特别是小学生年纪小,生活自理能力差,自控能力弱,环境适应能力不强,给学校的管理带来一定难度。培养学生良好的行为习惯是寄宿学校生活管理的一个重要课题，是解决这一难题的有效途径。我们学校确立一个目标，利用两条渠道，通过三个途径、四种形式对学生进行养成教育。
（一）一个目标是：播下行为，收获习惯。
（二）两条渠道是：
1.利用课堂对学生进行教育。即利用品德课堂及各学科课堂教育，渗透德育教育，潜意识地对学生进行文明行为习惯教育，教学生做人的道理，教他们从小懂得该做什么样的事，该做什么样的人，学会怎样做好事，做好人，为培养学生良好行为习惯打下坚实的思想基础。
2.利用班级管理对学生进行教育。如组织学生认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并对照进行教育训练，使其言行举止受到约束，逐步养成文明行为习惯。
（三）三个途径是：
1.从小事抓起，从说、坐、立、行、吃、洗、睡抓起，以小事作为行为养成教育的突破口，做到长期抓，抓长期，抓到底。
2.充分发挥学生骨干和值日监督员的带头作用，进行检查、监督，利用集队集会的时间进行总结整改，培养学生自己教育自己，自己管理自己的能力。
3.建立帮教制度，对于问题学生学校及时和家长联系，家校共管，家校合力，做好教育转化工作。
（四）四种形式是：
1.编写教材。学校教导处依据建校以来在学生良好习惯养成教育方面积累的成功经验，集思广益，组织骨干教师编写校本教材作为内宿学生行为习
惯教育的读本。
2.诵读教材。校本教材编印出来之后，学生人手一本，每天利用课前三分钟进行诵读，把熟记的准则转变为自己的日常行为。
3.活用教材。班主任组织学生以教材为准则对自己的行为进行自查，有则改之无则加勉。
4.创宿舍文化。学校组织学生开展健康、文明、向上的宿舍文化活动，宿舍物品摆放整齐、装饰简洁大方，富有国学韵味，给学生创设了优良的生活环境。一本书改变一个人的命运，一种习惯成就一个人的人生，城小的学生会从教材中受到启迪，在实践中完善自我。
四、开展丰富多彩的师生活动，打造学校特色。
为打造学校的特色，学校组织开展了丰富多彩的师生活动。其中学科竞赛以讲故事、诗朗诵、作文、书法，数学计算、解决问题，英语讲故事、书法、唱歌谣，绘画、科技小制作等形式进行；文体活动有学生篮球、乒乓球、拔河、广播体操等，有老师的气排球、摇呼啦圈等。这一系列竞赛主要鼓励师生重在参与锻炼，提高自身综合能力。几年来师生对校本活动充满热情，参与度很高，学生各种技能不断提高，学校从优中择优，并重点训练培养为参加更高一级别的竞赛做好准备。几年来学校各种竞赛活动喜获丰收。
1.学校文艺队舞蹈《快乐的瑶山妹》在2009年荣获南宁艺术节舞蹈类金奖
2学校文艺队舞蹈《猫鼠之夜》在2010年县中小学文艺汇演小学组荣获金奖
3.学校英语合唱队在2009年南宁市首届小学英语歌谣决赛中荣获二等奖
4.在2011年爱国读书活动讲故事比赛中吕家尉荣获县级特等奖、市级一等奖，危诚杰荣获南宁市三等奖，李耀磊荣获武鸣县一等奖
5.学校女子呼啦圈队荣获镇教职工运动会女子呼啦圈比赛项目团体第三名
6.学校女子气排球队荣获镇教职工运动会女子比赛气排球团体第三名
7.学校学生男子篮球队荣获镇中小学生篮球比赛小学男子组第三名
8.学校学生篮球队荣获2010年城厢镇中小学生运动会女队第三名
校本教研通过开展这些活动为有特长的师生搭设施展才华的平台，促进了学校与教师学生的共同发展，提升了学校的品位。
扎实有效的校本教研，使教师们的教学理念、教学方式、评价方式都发生了变化。全校上下形成更加浓郁的研究氛围。通过探讨研究，我校许多教师的课堂教学不仅教学手段先进、教学方法新颖、教学效果良好，而且促进了更多教师的专业发展，成就了一批批中青年骨干教师。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育。近几年来，我们狠抓校本教研促进了教师的专业化发展，造就了一支高素质的教师队伍。
回顾过去，在实践中，在研究中，我们不断探索，不断进取，取得了阶段性的成果。面对新的机遇和挑战，我们将不断拓宽潜能，立足校本教研，打造学科特色，促进教师专业化发展。我们相信，一小未来的校本教研一定会放射出更加灿烂夺目的光彩！
2011年6月3日
第五篇：“校园足球”校本特色课程建设的实践研究
“校园足球”校本特色课程建设的实践研究
施 哲
一、课题研究的背景和意义
2014年11月26 日，全国青少年校园足球电视电话会议召开，中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会议上对校园足球做出重要指示，要求认真贯彻执行总书记、李克强总理关于抓好青少年足球、加强学校体育工作重要指示精神，推进校园足球普及，促进青少年强身健体、全面发展，夯实国家足球事业人才基础。进入2015年，伴随着《中国足球改革发展总体方案》及《教育部等6个部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件的公布，校园足球改革迈出了基础性的一步，学校体育改革也明确了突破的方向。
发展青少年校园足球工作最核心、最基础的工作就是做好校园足球的教学工作。《实施意见》要求每周至少安排1节足球课，这每周1节足球课怎样去编排、组织，如何让这些学生在足球课上感受到足球带给他们的快乐并掌握基本的足球技术，从而为他们将来喜欢足球、热爱足球打下坚实的基础，是校园足球工作中一个最核心的任务。要做好这件事情还有许多问题要解决，如，针对不同年级的学生要求他们达到的基本技术要领是什么？从一年级开始教什么技术？二年级教什么技术？如何进行有效的足球教学？如何把足球课和现有的体育课程体系紧密结合系统地开展足球教学？要解决这些问题，显然建设“校园足球”校本特色课程是当前推进校园足球的最紧要课题。
课题名称的界定和解读
1.校园足球：广义是指在校园里开展的一切足球活动，包括足球课、足球训练、足球比赛、足球文化体验等活动。在本课题中具体是指以每周1节足球课为核心的教学活动。
通过研究，使师生通过各种途径了解足球文化，学习足球技能，并将足球精神融入到自己的生活和学习中，形成正确的体育价值观，养成正确、科学的运动习惯，为终身体育打下坚实的基础。
2.校本课程：本课题中指国家课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程进行再加工、再创造，使之更符合本校学生、学校的特点和需要。
通过研究，建立新的足球课程体系，使校园足球特色课程融入新的《体育（与健康）课程标准》课程体系，使常规教学模式与足球兴趣培养相结合，完善校园足球运动普及方式。
三、课题研究的步骤和举措
第一阶段：准备阶段1．成立课题专家指导小组，课题研究领导工作小组。
2．学习有关本课题的指导意见和理论材料，完成申报立项及开题报告工作。
第二阶段：实施阶段
1．组织教师编写足球校本课程开发教材。
2．组织体育教师全面实施课题并组织开展培训交流活动。3．通过组织观摩、研讨、讲座、汇报、竞赛等活动，反馈本课题实施情况，交流实施经验、解决实施中存在的问题与矛盾，总结改进实验工作。
4．随时总结，做好实施过程的分析和管理，提炼实验结果。课题研究的方法：
1．拟采用“行动研究法、个案研究、调查研究、经验总结”等不同方法。同时运用文献资料法、比较研究法从学科多角度开展研究，把握国内研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供理论框架和方法论。
2．案例研究法：积累活动的过程性资料，形成典型的活动案例。并通过调查研究和资料搜集等途径。
第三阶段：课题深化，验收阶段
1．按课题方案进行总结，整理材料，撰写课题报告。
2．举行一次课题成果展示活动，整理课题研究过程中典型的活动方案、案例、活动过程，制作足球特色课程活动光盘，形成专集。
3．做好实验成果的推广工作。
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