创建特色学校讨论会校长交流发言稿

第一篇：创建特色学校讨论会校长交流发言稿

创建特色学校讨论会校长交流发言稿

一、特色学校创建中校长的角色、作用。

校长作为学校的领导者，充当着学校文化领导者的角色，是学校文化的发展者和创造者。陶行知先生根据他丰富的学校教育与管理的实际经验指出：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”就学校特色建设而言，校长首先要有强烈的特色意识，在特殊学校创建中，校长的特色意识起着先导作用。其次，校长要有独特的教育思想，它是形成学校特色的重要因素。

二、特色学校创建对学校生存、发展、提升的引领作用。学校一直坚持以学生为本的宗旨，一切为了激发学生的兴趣，一切为了培养学生良好的学习习惯，集聚英语教研组全体教师的智慧与力量，钻研教材，领会理念，促进英语教学和教研水平的提升。

三、如何让特色项目成为学校特色，最终发展为特色学校。一是将特色发展纳入学校的中长期发展规划，根据序时进度狠抓项目进展；二是将特色发展的理念沁入师生的心灵深处，形成众人齐心划大桨的格局；三是将特色项目的建设融入素质教育的实施，结合师生需求开展特色教育；四是整合社会资源促进特色项目的师资培养，聘请专家定期来校传经送宝。

四、特色学校与学校文化建设的关系。

从某种意义上说，特色学校之所以成为特色学校，就是因为它创建了一种独特、优质、稳定的学校文化模式。学校特色是学校文化的整体表现，是学校理念和精神由内而外的自然呈现与自然生成；是与学校文化的整体协调；是全体师生所共同认可的，并能够表现为师生基本行为；是在学校氛围中能够感觉到的，而不需要刻意讲解和阐述。因此，建设学校文化就是形成学校特色，学校特色应是文化的、内涵的、重视品质的，是在学校文化建设过程中自然形成的。

五、本校实施特色学校创建的构想。

（一）营造气息浓郁的英语氛围。

积极营造健康、生动、催人奋进的育人环境和亲密和谐的人文氛围。充分利用学校的有限资源，把物质文明和精神文明融合在一起。

1.建立“英语角”。

（1）建立英语活动室，供学生平时进行英语活动。定期、定主题，指导学生开展英语课外活动。

（2）在教室后黑板或墙壁上划出专门区域作为英语角文化宣传栏。

（3）根据学生英语水平的差异，各班分层建立以学生为主体的英语角。

2.完善宣传阵地。

（1）在学校橱窗、教学楼中，规划多个不同的英语宣传信息窗，成为英语文化有力的宣传阵地。在教学楼悬挂一些名人名言和警句、英文歌曲、情景会话等牌匾，使校园的每个角落都能看到英语，让整个校园文化充满英语气息。

（2）利用校园广播引领学生步入英语乐园。3.让英语成为校园用语。

从踏进校门的第一天起，全校师生能用日常交际用语打招呼，在各类兴趣小组、英语活动中也使用英语进行交流。

4.提供展示自我舞台。定期举办汇报活动，每学期要求学生准备一些英语节目或英语会话，以活动的形式向家长汇报一学期的学习成果。

（二）改变课堂教学结构。

课堂教学是学生学英语、用英语的主渠道，我们力求通过改变英语教学结构，提高课堂效率。

1.老师为学生创设真实的语言环境。让他们在真实的语言环境中主动地、积极地进行探究性学习，全面提高听、说、读、写能力。

2.采用小组合作学习的方式。把全班分成若干个小组，通过组与组之间的竞赛，给学生提供英语交流的机会。

3.运用“任务+情景+活动”的教学模式来激活课堂。课堂上教师充分运用多种手段设置情景，让情景贯穿教学全过程，使学生有一种身临其境的感觉并有话可说。

（三）建立形成性评价体系。

建立学生学习档案袋的形成性评价体系，以老师、家长、学生自评等方全面、全方位地评价学生的学习效果。

1.注重素质，培养兴趣。

在评价过程中，我们注重对学生的全面素质进行评价，以达到培养学生英语的兴趣。评价内容有听、说、读、写、演、画等基本能力。

2.注重方式，激发积极性。

注重评价方式的多样性和灵活性，激发学生主动积极地学习英语。在评价方式中有学生自评、教师评和家长评等，并利用表格记录评价结果，以“等级”记录：“优”为A（A+、A、A-）；“良”为B（B+B、B-）；“中”为C（C+、C、C-）三个层次表示，扩展到九个层次来激励学生不断进取，不断提高，这样的评价能充分调动学生学习英语的积极性，让学生感受学习英语的成功和喜悦。3.注重过程，增强信心。

在评价过程中，对学生的平时表现、发展状态作出评定，对学生的点滴进步作出肯定的评价，树立学生学习英语的信心。

（四）抓好教师培训。

教师是创建活动的主力，教师的能力和水平如何将直接影响着创建工作的成效。因此，我们花大力气，通过多种渠道对教师进行培训。

1.通过“走出去、请进来”的方式开展多种英语教研活动。组织英语教师外出参观学习，把好的经验做法运用到实践中去，使英语教师在教学观念、专业知识和教学技能等方面得到全面提高。

2.开展校本培训，提高全体教师的英语水平。开展校本研究，编写校本教材，开发校本课程。每学期，利用例会时间对全体教师进行英语日常对话的培训，从简单的问候语到稍微难一点的课堂用语。要求学生与老师打招呼能用简单的日常问候语。

总而言之，创办学校特色，不是轻而易举的。它是一项复杂的系统工程，与许多复杂因素紧密相关，需要花大力气，不断实践研究。我们相信，只要坚持以学校发展为本，从学校实际出发，加强全面质量管理，不断优化师资和办学条件，就一定能创办出学校特色，结出丰硕的素质教育成果。

第二篇：当好现代校长 创建特色学校

当好现代校长 创建特色学校

李广

www.xiexiebang.com 2010-3-25 15:41:0

1来源：内蒙古通辽市奈曼旗青龙山中学

“现代校长”，用“现代”做定语，表明她具有时代性，体现校长在学校管理中运用现代化管理思想、管理方法与技术，实现学校教育事业的现代化。

“特色学校”，是学校在长期办学实践中形成了独特的整体风貌和显著的育人效益。特色学校是个性化的学校，具有独特性；是成功的学校，具有先进性；是成熟的学校，具有稳定性。

创建特色学校，是每一位校长梦寐以求的夙愿，我虽平凡，这个夙愿却是我一直的追求，是我的奋斗目标和工作的全部。

我自2007年2月被任命为奈曼旗青龙山中学校长，下面就“当好现代校长，创建特色学校” 这一主题，谈谈我在工作中的具体做法及学校的发展。

一、现代校长独特的办学理念是创建特色学校的思想源泉和精神动力

苏霍姆林斯基曾说过：“学校领导，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导”。也就是说，一所学校的崛起，首先得益于校长崭新的办学思想和理念。作为校长，我们应“立足学校、面向世界”，善于捕捉代表时代发展和前进方向的新思想、新观念，善于用批判的眼光、理性的思维去分析教育，能够预见教育的未来，能够以自己先进的教育思想和教育价值去影响教师和改造教师，促使教师教育观念和教学行为自觉地转变。

我经过多年的摸索探究，构建了学校的办学理念：“育人为本，质量第一，突出特色，全面发展”。多年来，我将这一先进的办学理念逐渐融入到学校的教育、教学、管理和服务工作中，结出了丰硕的成果，引起了社会的瞩目。这一先进的教育理念已转变成为奈曼旗青龙山中学师生共同的精神财富，成为青龙山中学学校文化传统积淀中的不可缺失的组成，为创建特色学校打下了坚实的思想基础。

二、抓好教研活动，搞好课堂教学改革，创建特色学校

多年的学校管理，我深深的体会到，特色学校的形成过程，就是某种办学模式不断优化的过程。我并不满足于做一个传统管理型的校长，而是努力进取，使自己成为一个学者、专家型的教师、现代的管理者。我每年都订阅《教学研究》、《人民教育》、《当代教育》等10多种学术刊物，并认真学习，用现代的教育理论的宏观视角来审视教育实践，成功地进行了我校的教研教改，使教研教改发展成为学校的特色。

1、组织班子带头教研

我十分注重理论修养和教学经验总结，带头搞课题研究，目前正主持国家级教研课题——“先学后导—合作学习—问题评价”，并带动学校班子组成一支强有力的教研队伍，使这支教研队伍始终充满活力。

我要求班子成员既要有作为教师的专业素质，又要有作为一线领导的管理才能。除校长、后勤主任外，其他领导全部兼课，并且是所教学科的带头人。结合我校的“先学后导、当堂训练”课堂教学模式的实施，我们成立了以校长为组长的教研、课改领导小组，主抓教学的副校长担任副组长，其他五位任课的班子成员分别深入到语文组、英语组、数学组、理化生组、音体美组五个组。领导率先垂范，备、讲、批、辅、考、研、学等各项工作都走在教师前列。如：每学期深入各组的领导必须开展两次以上带领全组成员听、评课活动；学校规定教师上课前必须候课，领导首先做到；为了使学生在思想和学习上不断进步，主抓教学的副校长必须在每周一第六节课召开班主任会议，政教主任、教导主任、教研主任必须在会议上与班主任共同探讨学生管理及教学教研工作。在班子成员的带动下，我校的教研活动开展的丰富多彩，有声有色。

2、引导教师积极教研

作为校长，我大力倡导老师们读书，热情地向老师们推荐好书，用教育经典提升教师的人生境界。

作为校长，我多方筹集资金，为学校的每一位任课教师都配备了高性能的联想笔记本电脑，学校接入10兆无线宽带，方便教师在网络上学习专业知识，开阔了教师的视野；定期对教师进行计算机培训，使每一位教师都能运用现代化的教学设备进行教学。

学校有计划地组织教师学习现代教育教学理论、先进的教育教学方法，引导教师树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。

学校规定深入各教研组的领导必须与老师加强沟通，增进了解。学校的重大教研活动必须及时开会研究，广泛征求意见，注意听取不同的意见；通过例会，健章立制，使学校教研活动做到规范化、制度化，并且坚决做到有令必行，有禁必止。

3、着力搞教改

①、进行师训改革

一是不惜重金，派干部、骨干教师到江苏洋思中学、山东杜郎口中学等全国有名的重点中学去考察、学习，让教师们亲自感受到这些学校先进的教育理念和方法。二是聘请专家来校听课、指导、讲座，让教师们直接接受专家的培训。三是每周组织一次教师业务学习，组织教师们观看当代教育名家顾明远、魏书生等人的讲座录像。四是派骨干教师参加各级教研部门举办的各类学术研讨会。这些措施，有效地促进了教师教育观念的转变。

②进行课堂教学改革

素质教育的主阵地在第一课堂，如何优化我们的课堂结构、改革课堂教学是每一位校长和老师积极探索的永恒主题。

作为校长，我结合学校的实际，亲自组织教师开展了课堂结构优化研究，总结出了“先学后导—当堂训练”的课堂教学模式。

通过几年来的课堂教学改革，我校教师的教学方式、学生的学习方式有了较大的变化。教师角色发生了改变，成为学生的合作者、引导者；学生自主、合作、探究学习，在教师的引导下积极、主动学习，培养了优秀的学习品质、自主学习的能力和良好的学习习惯，为终身学习和发展打下了坚实的基础。

2008年11月11日内蒙古通辽市领导来我校检查指导教学改革工作，他们对我校的教学改革给予了充分的肯定，做出了“效果极为明显，成绩极为显著”的评价。“先学后导—当堂训练”的教学模式也得到了奈曼旗教体局及其他兄弟学校的认可。2009年4月2日，全旗创建“实效课堂”及“有效教学”经验交流现场会在我校召开，到会的有中央教科所的韩立福教授、通辽市教育局及部分旗县教体局的领导，会议开得非常成功，我校的教学改革得到了与会专家及各级领导的一致好评。目前，奈曼旗教育体育局已经在全旗推广我校的教学模式，其他兄弟学校也多次来我校学习。

作为校长，我不断学习，不断总结管理经验，提升自己的管理水平，因而，我所管理的青龙山中学的教育教学质量突飞猛进，学校的教育教学始终走在奈曼旗的前列。几年来，我所领导的青龙山中学成绩斐然。我校2004—2006年连续三年在全旗教学质量评比中位居全旗前列，其中在2004年中考中，我校学生莫彦虎为奈曼旗中考状元； 2005年我校有6人获得奈曼一中设立的中考奖；2006年全旗中考前10名中，第一、三、四、五、八、九名均是我校学生。2007年中考，我校考入旗重点高中79人，旗普通高中136人，升学率名列全旗第一；2008年中考，我校考入旗重点高中83人，旗普通高中131人，七科考试科目，我校有六科名列全旗第一。2009年，我校中考考入重点高中96人，普通高中149人，创造了青龙山中学建校以来升学最好的成绩。课堂教学改革在我校已经结出丰硕的成果！

几年来，青龙山中学在全国举办的初中学生英、数、理、化、生竞赛中有多人荣获国家级、自治区级、通辽市级奖励。也正是如此，我们才卓有成效地组织了多次大型的教育教研活动。2005、2006、2007年我们成功的举办了三次全旗新课程教学研讨会，2007年9月，全旗学校管理暨素质教育现场会在我校召开，我在会上做了典型发言，得到了与会同仁的认可。雄厚的师资力量、严格的管理制度、优质的教学质量使我校得以逐渐壮大，升学率逐年上升，成为全旗颇具影响的一所中学。

青龙山中学业绩突出，因此受到了上级领导部门的嘉奖。2005、2006年被中共奈曼旗委员会、奈曼旗人民政府评为“学校管理先进单位”；2007年被通辽市教育局评为“教育教学质量提高年活动”先进集体。2009年被奈曼旗委员会、奈曼旗人民政府评为“学校管理先进单位”。

身为校长，在创建特色学校的征程中我深深的体会到：作为学校特色的重要决策者，学校特色建设的组织者，现代校长要从本校的实际出发，经过长期的办学实践，把学校办成独特、优质、稳定的特色学校。

作者：内蒙古通辽市奈曼旗青龙山中学校长 李广

第三篇：专题讨论会发言稿

专题讨论会发言稿

生产部

各位领导、同事：

你们好！下面我从生产角度对四个方面存在的问题进行阐述，不足之处，望各位领导批评指正。

一、产品创新方面的队伍和能力存在的问题

产品创新队伍建设需要更加完善，把“提高产品品质，有效控制成本，增加市场利润”作为着力点，使我们的产品能更好地适应生产需要和市场需求。技术岗位人员的创新能力水平还存在差异，需要整体提升。一些技术人员的专业水平和实践经验还不能够满足产品创新的能力要求，今后还需要着力培养和提高，为提升产品的市场竞争力起到有效的助推作用。

二、生产工艺、技术、设备模具存在的问题

1、设备、模具的材质及制造工艺可能存在的差异，也对产品生产起到了一定的影响。鼓式片生产中，磨床的棘轮、导轨材质不耐用、易磨损，加工过程中，影响了产品的头弦等尺寸的精度。盘式的顶出模在使用中也同样存在性能不稳定，造成加工产品精度偏差。设备及模具可能存在材质与实际生产要求不匹配、制造过程中热处理和调质环节欠缺的问题。

2、德国的小长弯片加工难度大，存在内弧间隙和厚度的精度很难控制。通过与客户积极协调，对方适当地放宽了公差范围。同时，对夹具工装进行了改进，比如在内外弧磨床上增加了挡板。目前此问题已基本得到了有效的控制。

3、热压模具老旧，多为免冷型工艺切换前的浅腔模具，容易出现跑料。操作中，要及时清理干净，一定程度上增加了劳动量，降低了生产效率。生产工艺中 投料量较之前也有所增加，这既增加了原材料的投入成本，也对半成品加工精度有一定的影响。除了需要申报的新模具都要采用深腔模式进行制作，还对老模具进行了模腔加深，尤其是一些使用频次高、加工量大的产品模具。目前此项工作正在实施中。

4、产品配方调整，压力值提升，一些压机在生产中易出现漏油现象。为了降低压机在压力大的情况下工作影响设备自身性能的风险，在符合工艺要求的范围内，实际生产按照压力下限值进行半成品加工。一方面，确保产品按照工艺要求加工，达到加工精度要求。另一方面，保障设备在生产中的安全运行。

三、今年的产品质量问题及解决方法

1、产品在钻孔过程中易出现钻裂的问题比较突出。目前我们生产上主要从三个方面采取积极举措。一是改用专用钻胎和增加钻头的磨刀次数，以提高手动钻床的加工精度。二是加强员工的质量培训，提高员工的质量意识，着重强调不同配方的产品，其性能也有区别。要在加工此类产品时，以“求稳保质”作为首要原则。三是增加检验项目和频次，质检员不但要对其孔位进行测量比对，还要对外观等细节严格把关。操作工和质检员如发现问题，要立即停机、及时反馈。

2、多孔位的产品，加工时孔易错位的现象比较普遍。为此，通过升级设备，投入自动钻床，来破除目前的生产加工瓶颈。

3、免冷型工艺切换后，半成品采用包袋工序加工，工艺材料产生变化（如包袋中使用的薄膜袋），致使后续产品喷码附着力下降。汉德等主机厂家在装配过程中，出现了喷码字迹掉落，造成标识不清。为此，车间进行了多次产品喷涂底漆后的喷码附着力试验，最终从盘式调用的黑色漆料在实际加工中的效果明显，现已基本解决。但喷涂此底漆过程中，一方面，工序的增加，一定程度上增加了员 工的劳动强度，也降低了生产效率。另外，漆料属化工材料，对员工身体存在一定的伤害。

四、行业内的情况及自身情况审查

上半年主机、出口订单不断，社会需求稳定。针对订单多、发货急的情况，我们统筹安排、突出重点，合理调配生产，保证了生产秩序稳定，销售发货及时。虽然今年开局不错，生产一度呈现出繁忙景象。但下半年主机订单下滑，致使生产时断时续，影响了正常的生产节奏。期间，我们对问题设备进行了清查，并制定方案逐项落实。部分一线岗位缺员现象突出，我们采取了电视上打广告，发布招聘启示，到周边社区发传单并实地宣传等多种方式进行招工，同时也通过每天的例会积极督导，但收效不大。此外，出口产品的加工精度要求高，给生产带来了一定的困难。今年，我们的生产呈现出“前旺后淡”的形势。目前，周边小厂大部分都处在半停产状态。

第四篇：特色学校创建材料

“特色学校”创建工程

汇报材料

一、特色项目的确定

我校确定特色项目的主题是：立德树人，改革创新，提质增效”，培养学生“勤学、探究、自主、合作”的良好品质。努力做到管理精细化、科学化，教育教学科研实效化、持续化。注重校本研究，力求工作创新。加强集体议课，推行电子备课，全员推门听课，有力地推动了教育教学科研各项工作强势猛进。

二、身先士卒、率先垂范，以榜样的作用鼓舞人。

1、成立教学工作领导小组，加强教学工作的领导与指导。近几年来，学校为加强对教学工作的领导，成立了以校长为组长，副校长为副组长，校委会成员、级部组长、教研组长为成员的教学教研工作领导小组。每期学校都要召开多次会议，专题研究教学教研工作。学校要求每位领导要有教研意识，质量意识，每位领导都要争当业务学习的排头兵，争当教学研究的排头兵，争当工作实践的排头兵，争当解决问题的排头兵。班子会上，学校多次强调指出：“每位领导要积极参加学校组织的各种教学活动，各处室要密切配合，做好学校的教学工作，对于教学工作要力争做到:“物质上有保障，精神上有鼓励，方法上有突破，效率上有提高”。

学校开展的教学活动，领导班子也根据学校要求，积极主动的到分包年级中参加教学活动，他们与本级教师一同说课，一同评课，一 1

同谈体会，一同说感想。班子成员的参与，有效的推进了教学活动的开展

2、按照上级文件精神、把高效课堂深入到每节课的宗旨，我校实施推行“推门听课”制度，以往认为，推门听课只是管理者去推教师的课堂之门，推门课是领导听课的专利，这是一种不合理现象。我校推行全员参与，相互“推门听课制度”。并且鼓励每位“推门听课”者在听完课千万不要忘记“拉上”教师的课堂之门——及时准确地对教师们课堂给予评价，在实践“收放自如”管理技艺的同时专心做好“反馈”和“指导”。实践证明，采用这些措施，被听课者一定会以积极的心态期盼着自己的课堂之门被“再次推开”从而真正起到以教促研、以研带教的良性循环作用。

三、立足课堂，注重实效，扎实开展教研活动。

1、搭建教研平台，营造书香校园。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师是教研的主体，教师素质的高低直接影响教研质量的高低。因此，加强学习，提高教师素质，成为学校发展的头等大事。为此，学校要求所有教师要苦练基本功，要牢固树立“只有学习精彩，工作才会精彩；只有学习精彩，人生才会精彩”的学习理念，努力学习，不断提高自身素养。

2、以课堂为阵地，扎实开展教研活动。

课堂是教学的主阵地，课堂效益的好坏直接影响教学质量的高低。为此，我们就如何创设有效课堂进行了探究。

（1）扎实开展说课活动。

为使集体备课落到实处，真正达到集“集体智慧”的备课目的，学校从各级各学科中选出了责任心强的教师任备课组长，备课组长在包级领导的直接领导下，负责召集本级本学科教师说课、备课等。学校规定每周周一下午为集体说课时间，每位教师由备课组长召集，包级领导参与，对下一周的教学内容进行说课，课说完后，再对下周的课件制作进行安排，每人制作一个课件，备课组长周五离校前将课件收集齐上交教导处，这样做到了课程进度一致，备课质量优质，教学准备充分，教学手段先进，教学资源共享。

（2）典型引路，示范带动。

为解决教师们在课改中的困惑，每期开学学校都要举行示范课活动，让上一期各级评出的优质课教师授课，然后组织全体教师评课。示范课用具体的课例引领广大教师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。

(3)认真开展优质课比赛活动。

课堂是提高教学质量的主阵地，是学生学习的主要场所。为此，我们每期都要举行优质课比赛活动。优质课比赛以级段为单位，人人参与，讲课时，同一学科的教师必须参加听课活动，这样大家在听中学习，在评中提高，每位教师都有很大收获。评课时，要求评课教师以发展性评价为指导，实现课堂教学的三个转变：即评价信息由教师的教转向学生的学为主，评价目标由侧重学生知识掌握程度转向评价学生全面发展，评价关注点由对教学结果的评价转向教学过程的评

价。

第五篇：特色学校创建材料

五自方略显特色 百年老校焕新颜

―――玛纳斯县第一小学特色学校创建工作汇报

尊敬的各位专家、各位领导、各位同仁们：

大家好！我是玛纳斯县第一小学的副校长祁晓慧，很荣幸能参加此次特色学校创建交流汇报活动。听了各位同仁的汇报，让我有“听君一席话，胜读十年书的”收获。我校在特色学校创建过程中一直在积极探索、努力实践。下面就我校在创建特色学校中的做法做以汇报，不到之处也恳请各位领导、同仁们予以批评和指正。

一、基本情况：

玛纳斯县第一小学是一所历史悠久、文化底蕴深厚，享有较高社会声誉的学校，也是目前我县规模最大的一所小学。占地41000平方米，建筑面积7843平方米。教学班35个，在校学生1630人。教职工99人，其中本科68人，高级教师24人，州级学科带头人、骨干教师7人，县级名师10人，县级学科带头人、骨干教师25人。先后获得全国青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育示范学校、国家级足球示范学校、自治区文明单位、自治区德育示范校、自治区语言文字规范化示范学校、昌吉州先进学校、昌吉州校本研修样板校等荣誉称号。近五年来连续代表玛纳斯县参加昌吉州中小学生足球赛均取得前三名的好成绩。

学校始终秉承“和谐育人、全面发展”的办学理念和“让学生成为学习的主人，让教育成就幸福的人生”的办学思想，以“我能行，光荣属于我”的校训，形成了“自尊、自信、自立、自强”的校风和“愿学、会学、乐学、善学”的学风，实施了生态教育理念下的五自方略，初步形成了五自管理、五自教学、五自德育、五自课程、五自家教的“五自”方略育人新模式，实现了五位一体、协同发展、全员育人、自主管理的育人新格局，全面深化了学校各项工作。

二、主要做法：

（一）五自管理立特色

1、扁平化管理改革，学校实施扁平化管理改革加大对六个年级部的管理力度，实行蹲点领导走动式管理，从晨会、上课秩序、大课间、路队、例会、活动等全程参与年级部工作，协助抓好日常管理，通过蹲点领导和年级部之间的“一线问题协调解决”法，进一步缩短管理的中间环节，提高了管理的效率。

2、建立学生自主管理委员会。在自主管理的基本框架下,我校建立了校级学生自主管理委员会,该委员会实行纵向开展、横向关联的工作机制，下设纪律部、卫生部、体育部、宣传部、学习部、监察部等部门。各年级也设立了学生自主管理委员会分部，分管各年级具体工作。班主任依据班级特点实行动态管理、个性化管理。班级通过竞聘方式产生班级自主管理团队，讨论制定班级规则、班级管理岗位的任务、方法、范围及评价等，创设班级自主管理的氛围。

3、实行班级学生多元化的综合素质评价。内容包括：学习表现、人际交往、自律意识、行为习惯、体育锻炼等多样性的三级十星评价体系，全面客观地评价学生，激发学生的自律自省意识，提升学生自我管理、自我监控、自我调适的能力。

（二）创新常规抓实效

1、学校加大班级管理力度，创新班级管理新的举措，我校在本学期实行星级班级管理考核办法，把班级管理的所有工作分为十项内容。即：升旗仪式星、卫生星、两操星、行为规范星、排队放学星、学生仪表星、维稳安全星、公物管理星、宣传教育星、班级文化星。每周的值周班级根据这十星内容进行值周管理，值周学生每天在值周检查中，做到立检查—立反馈—立整改。为此我们制定了特色评价牌，笑脸代表优秀，平脸代表良好，哭脸则代表再努力，通过值周生的评价牌反馈，学生和班主任老师对于本班的常规工作做得怎么样一目了然，并根据反馈结果立刻进行有针对性的整改，由此达到班级管理的终极目的。每周评出各星的优秀班级，在周一升旗仪式上予以表扬，为此我校专门定制了磁性班级星级评价墙，上周哪几项星级获得优秀，学校颁发定制的星星张贴在本班的班级星级评价版面上，到了月末综合本月十星的优秀率，评出星级班级，并颁发流动红旗。我校创新的星级班级管理考核促进班级的良性竞争，进一步增强了学生们的集体荣誉感，为了班级能挂更多的星，能够在月末拿到流动红旗，学生们时刻注重自己在校的各项常规，生怕因为自己的不文明行为而影响了班级荣誉。从而形成了良好的班风、学风和校风。

2、抓学生自主管理，促养成教育。学校在抓好学生常规教育的同时，积极调动学生参与管理的积极性，以班级为单位，每班推选出一名文明监督员，每节课间对楼道文明行为进行监督和规范。提醒同伴上下楼梯靠右行，进出校门自然有序地排成一队，不在楼道内打闹、奔跑等。学生的参与既提高了生生监督的积极性，又培养了孩子们爱校如家的主人翁意识。还能把校纪校规教育、养成教育和学生的思想教育结合起来，使养成教育达到知行的高度统一。

（三）特色活动育英才

学校以五个八道德实践活动为载体，定期开展丰富多彩的德育教育活动，由各年级部、各班级自发组织形式多样的活动，让孩子在活动中自然而然地受到教育。在活动中内化体验，深化认识，增强育人的实效性。

1、扎实开展家庭教育，成立了学校、年级部、班级三级家庭教育委员会，定期召开家委会会议；每学期分批分期对全校1600多名家长进行全员培训。值得一提的是，在以班级为单位的家长委员的组织下，各班均能开展不同主题的、丰富多彩的亲子社会实践活动。

在亲近自然、游家乡主题活动中：有的班级走进玛纳斯国家湿地公园，游湿地、观候鸟、话家乡；有的班级来到小李庄红色教育基地，接收爱国主义的思想洗礼；有的班级来到西海公园，不光游览美景还做起了环境保护的义工。在民族团结主题教育中：家长和孩子们一起走进班里的少数民族同学家里，一起表演节目、一起做游戏。气氛热烈又融洽。在社会生活体验主题教育中：有的班级走进企业，了解企业文化，让孩子们进行角色体验，亲自感受动手带来的喜悦和快乐；有的班级带着礼物走进敬老院，为老人们表演节目、帮助老人打扫卫生„„在参与中奉献一份爱心，收获给予带来的幸福。一次次丰富多彩的亲子实践活动，不仅拉近了家校距离，也融洽了亲子关系。形成了家校协同育人的良好局面；

2、坚持开展少年军校活动。自2013年开始，我校把少年军校活动的开展作为少先队组织开展体验教育的大课堂。坚持聘请校外教官，为高年级学生进行少年军校培训活动，现已连续开展了四期。此项活动将部队严明的纪律、优良的作风、顽强的精神带进校园，通过严苛的训练项目，锻造和磨练了学生的意志力。培养了少先队员的国防意识，深化爱国主义教育。同时也让学生增长了知识，强健了体魄。有效促进了少年儿童素质的全面提高。

3、发挥劳动实践基地作用。我校因地制宜，将校园东南角的空地开发利用，作为学校的劳动基地。为了充分发挥劳动实践基地的作用，我们根据基地所在位置及土质特点，对基地种植作物进行了合理规划，承包到班，责任到人。从春天耕种、播种，到田间管理浇水、除草、施肥，又到秋收，每次活动都在老师、家长的带领下，学生亲手完成。这项活动不但增强了学生热爱劳动的观念，锻炼了学生的劳动实践能力，还让学生真正体会到“劳动最光荣”以及秋收的喜悦。

（四）五自课程促发展

一是注重实践，落实校本课程的效果。结合学校“五自方略”的整体架构，我们通过自主研发、自容调试、自主选修、自行评价和自我发展的五自课程模式，开发出了适合我校的三大类37种校本课程，逐渐形成了“全面发展 艺体见长”的县一小校本课程特色体系。实践证明这些校本课程的开设，满足了学生个性发展和全面发展的需求，同时也凸显了我校“我能行，光荣属于我”的校训和“自信、自立、自强”的校园精神。我们研发的五自课程：一是彰显学校特色的必修课。一至六年级为开设足球，同时还开设了“静心写字”书法课程。二是满足学生个性需求的选修课。以年级为单位分为三类三十七种，有艺术类课程：扎染、折纸、剪纸、软笔书法、科幻画、巧手制作、扎染、少儿舞蹈、电子琴、合唱、口风琴等。体育类课程：跳绳、花样毽子、快乐皮筋、滚铁环、轮滑、乒乓球、足球、田径、羽毛球、软排球、小篮球。拓展型课程：围棋、故事大王、象棋、电脑绘画、小主持人、标本制作、车模航模、小实验、经典诵读。

2012年以来，我校在废旧物品的利用上大做文章，取得了一定的效果，特别是牛奶袋工艺品的制作、盘子画、葫芦画等美术类课程受到了州、县级专家领导的好评和学生的欢迎。我校紧紧抓住这契机，相继开发了扎染、剪纸、儿童画等一系列的美术类校本课程。在对学生进行问卷调查基础上，结合学校教师资源进行课程设置，之后由老师进行申报，并写出课程纲要由校本课程领导小组进行审核。学生每周四下午定期像吃“自助餐”一样自主选择自己喜欢的校本课程，满足了学生学习的兴趣，培养了学生的能力。学校每学期通过校园艺术节、校园歌手大赛、科技周、运动会等各种平台展示同学们的各类特长，进一步凸显了我校“艺体见长”的办学特色。

二是课题研究，提升校本课程质量。申报了“小学书法写字课堂教学有效性研究”课题，依托“我能行，光荣属于我”的校训，构建了以“静心写字”为主体的、具有自己学校风格的中华优秀传统文化教育体系，形成了“经典课程校本化、校园环境特色化、体验活动系列化”的教育架构。我们每天下午安排20分钟的“我静心、我专注”的写字活动，经过两年多的实践和探索，形成了浓厚的写字育人氛围，校园里墙壁、走廊、教室、办公室等张贴着师生的优秀写字作品，处处飘散着墨香。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个孩子的心灵，翰墨飘香，催开一小新蕾朵朵俏。

三是及时评价，规范校本课程的运行。为保证校本课程实施的实效性，我们突出了“三个结合”和三项评价。“三个结合”是教师评价与学生自评相结合、生生互评相结合、小组评价与个人评价相结合，书面评价与学习成果相结合。一是课程纲要评价。看课程目标是否符合学校的办学理念和培养目标，是否明确清楚；课程内容的选择是否合适，设计是否符合学生的身心发展特点；课程组织是否恰当；课程评价的方式方法是否适当等。二是课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括教学准备、教学方式、教学态度等方面。教务处通过巡课、听课、查阅资料、问卷、座谈等形式，对教师承担的校本课程进行常规检查。三是学习成果评价。我校每学期在期末时都要对所有开设的校本课程进行成果性的汇报、展示，并评定出优秀的团队和优秀的学生进行奖励。

结束语：

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”我们坚信：充满无穷活力和魅力的县一小，必将承载着一百年的深厚文化底蕴与历代一小人的美好梦想，乘风破浪，扬帆远航，驶向更加灿烂辉煌的明天！今后，我们将一如既往地做好特色学校创建工作，以这次交流为契机，不断开拓进取，求实创新，力争使学校真正成为具有改革、实验、示范特点的优质学校。

玛纳斯县第一小学 2017年11月23日