《向校园暴力说不》演讲稿大全

第一篇：《向校园暴力说不》演讲稿大全

向校园暴力说“不”

尊敬的评委、敬爱的老师，大家好！今天我演讲的题目是“向校园暴力说“不”

校园,本该是一方净土,是知识的海洋，文明的殿堂。然而,近年来,校园内外发生的一些暴力事件给原本宁静的校园蒙上了一层灰暗的雾霾。

“男生在宿舍被围殴、女生被扒衣服拍照、小学班长收保护费、初中生给女同学下药”，一个个层出不穷的欺凌事件在不断地挑战着这个社会的道德底线。曾经被欺凌的孩子，随着新闻的火爆而倍受关注，然后又很快淡出视野。似乎他们的遭遇，只是给无数案例增加一个数字。我常常在愤慨之余，又总会想，那些被欺凌者可以做些什么，又会做些什么？或许悲剧，才刚刚开始！

在我上小学的时候，父亲曾这样教育我：“在学校如果有人欺负你，你就把他揍趴下，打伤了我负责。”的确，父亲对孩子的爱，往往简单而粗暴，很多家长在教育孩子的时候，可能都像我的父亲一样，坚持不吃亏原则，坚持以牙还牙式的教育方式：“你不要欺负别人，但如果别人欺负你，就给我打回来！”然而在这个过程中，似乎，暴力的种子已经悄悄种下。

据了解，遭受校园暴力学生往往会有以下两种反应，一种是以暴制暴，通常这样做，不仅解决不了问题，还会使暴力离自己越来越近，甚至自己也将变成以身试法者，另一种则是忍气吞声，不敢告诉家长老师，也不知道如何反抗，更不会用法律武器保护自己。根据台湾一项针对4347名中学生的调查显示，有10.7%的学生被霸凌，其中20%的人选择了向家长或者老师反映，5%的人选择向他人或警方求助，不过仍有55%的人选择忍气吞声

对校园霸凌问题，长期以来，社会上的主流观点都是加强对学生的教育，忽视和极少追究其法律责任。

2016年5月11日，江苏连云港电大一女生多张被扒光衣服殴打的照片在网络热传。此后，5名涉案嫌疑人（其中3名未成年人）被警方控制。连云港海州法院以故意伤害罪和强制侮辱妇女罪，判处本案主犯郑某6年6个月有期徒刑，其他4名被告也均被判刑。本案审判长的李保群称，全国多起同类校园暴力案件中，很少有嫌疑人被判刑的情况。本案具有很强的法律示范效应，校园暴力事件就应当受到法律的规制。

校园暴力事件频频出现，原因很多。比如，学生年纪小，情绪不稳定，控制能力差，自我意识强；受到不良思想、不良环境影响；受到挑唆和怂恿等。但最根本的原因，还是法制教育的缺失，还是法律的威慑力没能在校园里彰显。从媒体公开报道的校园暴力事件的处罚结果看，施暴者受到刑罚处罚尤其是重罚的并不多见，这在一定程度上给校园暴力的施暴者造成了错觉。当这种错觉一错再错，校园暴力事件自然猖獗。

在当代社会，光有好的文化知识还不够。在全国建设和谐社会、和谐家园的进程中，我们每个人都有义务为建设和谐社会、和谐校园、和谐班级、和谐的人际关系做出自己的努力。我们不但要懂法、知法，还要尊法，守法，更要学会用法律武器来保护自己的合法权益。

“罪孽本自微末始,陷身囹圄悔方迟”，预防青少年违法犯罪，反对校园暴力，从我做起，从我们做起！

我今天的演讲到此结束，有不足的地方，还请各位评委老师批评指正，谢谢大家！

第二篇：向校园欺凌说“不”演讲稿精华

向校园欺凌说“不”演讲稿精华

学校是个神圣的地方，不知道从什么时候起，这片美丽的净土也沾上了血腥——校园欺凌。今天小编整理了向校园欺凌说不演讲稿范文供大家参考，一起来看看吧!

向校园欺凌说“不”演讲稿1

各位同学、老师：

大家上午好。我先做个自我介绍，我是来自芜湖市新希望社会工作服务中心的方飞。记我名字非常简单，正方形的飞机，简称方飞。

今天我们要讲的主题呢，大家可以看到“对校园欺凌说：不!”。大家可以看到我在标题页选的这张图片。一个小女孩怎么样了?对，她在被一群逼在角落里欺负。

校园欺凌是一个在学校很普遍的现象，为什么这么说呢。我们来开一组数据，大家可以看一下。这是一份中国青少年研究中心的调查，该机构针对10个省市的5864名中小学进行调查。调查结果是这样的。32.5表示偶尔会被欺负，有6.1%则表示长期受到校园欺凌。可能有的同学还没有概念。全国大概有中小学生1亿人，如果按照上述的概率的话，全国有多少学生遭遇过校园欺凌?大家能算出来吗?对，3800万。我们不说那么大的话，小一点的说，就是3个学生中，就有一个在遭受校园欺凌的伤害。所以，我们说校园欺凌是一个普遍的现象。

可能有的同学还是有疑问，如果是个普遍现象，为什么很少听人谈论?这个答案呢，只要大家能回答我下面的问题，可能就会找到答案，大家看ppt。谁不愿意过多地谈论校园欺凌事件?1、受害者。受害者往往处于弱势，被胁迫不能告诉父母、家长或者朋友。受害者出于害怕或者觉得不好意思，不会去主动地提出自己是校园欺凌的受害者。

2、欺凌行为的施暴者。为什么这么说呢?因为欺负人是不是一件光彩的事?大家说得对，并不光彩。所以除了在自己的弟兄们之间进行炫耀，他们也害怕被老师和家长知道

3、旁观者同样不愿意去谈论这个事件。后面我们会讲到旁观者心理时会提到。

在我们进入主题之前，还有一个问题：

到底什么是校园欺凌?

为了方便去给他它下个定义，我们不妨先看看欺凌是什么意思。欺凌，是指有意且不断地对他人进行恐吓和侵害。

好了，我们竟然知道了欺凌的定义。大家可以说一下校园欺凌是什么吗?

大家都说的很好。简单点说，就是发生在学校校园内、上学或放学途中、学校教育活动中的欺凌事件。

好，这里跟大家玩个小游戏，考考大家的眼力。这个游戏叫做“眼睛间谍”，看看各位同学能不能在下面这张图里找到正在发生的潜在校园欺凌事件。

1、右上角的女孩在发射口水炮弹;2、左边的女孩收到了一封嘲笑信息;3、左数第三排一个男孩将脚伸出来准备绊倒同学;4、最后一排的座位被人放上了口香糖;5、右边的男孩在偷前排女孩的书。

欺凌行为的表现

读ppt：肢体欺凌、言语欺凌、社交欺凌：社交欺凌伤害人较深，而且往往难以被人发现。同学们要随时去注意，如果有人号召你们不去理睬某人，千万不要去附和，因为你可能称为校园欺凌的实施者。

网络欺凌：这是随着时代发展的新型欺凌方式。

同学们，团结起来吧，抵抗校园暴力!这是我的呼吁，也是我今天来这里的目的。呼吁在座的每个人加入到反抗校园欺凌的行动中。当然，这种反抗不是以暴制暴。而是需要开动脑筋，讲究方法。大家觉得支持校园欺凌和不支持校园欺凌的人，哪一方是属于正义的一方。所以，我们的经验告诉我们，正义必将什么?胜利!

九种绝招。1遵从黄金法则到3照读。第4种时，可以对学生提问，你们还觉得哪些话语比较合适。第6种方式时，强调大人的责任。第7种，强调坚实的友谊和众多的朋友本身就是一种拒绝校园欺凌的屏障。第8种时，可以说：在说我的点子之前，希望能够听到大家的办法。第8种，学会说“不”。这非常重要，有时候一些事情的发生，就是因为当事人不好意思或不敢说说“不”。当有人说，借我点钱花花(实际上不是借)，你不敢说“不”。结果过了一段时间他又会来勒索你，久而久之，形成了校园欺凌。还有一些校园欺凌的实施者，也是被年纪大的人要求一起去欺负别人，结果不好意思说不，最终变成了校园欺凌的帮凶。

向校园欺凌说“不”演讲稿2

各位老师、同学：

今天想跟大家聊一个稍微沉重一点点的话题。不知大家有没有留意，最近有一篇由一位母亲讲述孩子遭遇校园欺凌的文章刷爆微信朋友圈。

这位妈妈是这样叙述的：刚满十岁的孩子就读于北京市海淀区一所名校。上周四，儿子上厕所时，同班两个男生跟了进来，突然一个堵在门口大喊“我要打开门看看你的屁股!”，另一个“从旁边的隔间扔下了一个垃圾筐，正好砸在了男孩的头上，垃圾筐里擦过屎的纸洒了他一脸一身。”随后两个男生“哈哈”嘲笑着跑开。卫生间只剩小男孩一人，他开始哭泣，觉得自己很臭，全身发抖，很害怕。

这位妈妈写道：“当孩子回家告诉我这一切时，孩子已经抖成一团，我想安慰他拉他去洗澡，他立即嚎啕大哭起来，告诉我他已经在学校用凉水冲了好久好久，已经没有臭味了。那是北京11月的冬天呀，一个孩子一边哭一边用冷水冲头发，之后他因为担心被同学们发现他湿漉漉的头发而再一次引来嘲笑，他只好用红领巾匆匆擦干，然后赶去操场检查做操情况，因为那一天他是值日生。”

事后，老师和家长在追究此事时，面对欺负小男孩的这两个同学，问他们，“当看到垃圾筐砸下去的时候你们在做什么?”他们说，“我们在笑，因为这太可笑了。我们就是在跟他开玩笑。”

这真的只是玩笑吗?

小男孩因为这件事情，开始晚上不肯睡觉也不愿意吃饭，好不容易睡着了又会惊醒。妈妈带着孩子去医院检查，得到了“中度焦虑、重度抑郁”的报告，被医生诊断为：急性应激反应。

我读到这篇报道的时候，心情久久没办法平静下来的。因为，在我过去的心理辅导中，有过类似经历的同学并不在少数，这样的事情可能就发生我们的身边呀。你有没有在无意间，已经参与过校园欺凌事件了呢?

比如说：语言欺凌，用粗鲁的语言欺凌对方，包括无礼地评论别人的某些特征。比如：当一个同学对另一个孩子说：“你可真够肥的，像猪一样”。被说的同学如果长期遭受这样的欺凌，他可能会因此而变得犹豫自卑，否定自己。

又或者，是身体欺凌。以一种不当的攻击性方式反复地对他人进行殴打、绊倒等。比如：一个同学在操场上被人拉下裤子。你们知道这样的经历，会对他的自尊伤害有多大吗?你的一个玩笑将成为别人的挥之不去的阴影。

又或者，关系欺凌。故意排斥别人，不让某个人加入一个群体或组织。比如：

同一个宿舍，一群女孩子开心地讨论近期班里的活动，而故意将剩下的那个女孩孤立起来，似乎在她们眼里根本不存在。或许我们会说，那是因为这个女孩的一些行为伤害到我们了，我们才会这么做的，可是，你现在的排挤行为也在伤害着这个女孩呀，如此一来，我们不一样和伤害我们的女孩没有什么区别吗?

又或者，是网络欺凌，就是利用网络里的微信、QQ、贴吧这样的社交媒介，通过粗俗的言语、谎言和谣言等攻击某人。比如：有人发贴子说，某某某完全是一个装模作样的人，怎么还有人和他一起出去玩?”可能因为你的一句话，他可能开始不相信朋友是值得信任的。

这些看似都是发生在我们生活中的一些所谓的玩笑，但是你不知道，你已经成为了可恶的校园欺凌者。

同学们，如果你们身边发生了这样的事情，你可以怎么做?

如果你是被欺凌的同学，隐忍绝不是最好的解决问题的方法。找到你信任的老师家长，向他们寻求帮助。如果这样的事情，已经影响到你的生活学习，我想学校的心苑老师会特别希望能够帮助陪伴这样的你，让你重拾开心的生活。

如果你曾经或者正在欺凌同学，你即可要做的，就是停止这样的行为。我并不认为，大部分的欺凌者是可恶的人，很多时候，我们的行为仅仅是欠缺思考，当我们意识到这是欺凌，意识自己的行为可能会对对方造成深远的影响时，请停止。一个好学生难得可贵的，不是他一直都做对的事情，而是在意识到自己做错时，敢于纠正自己，回到对的事情上。

如果你是一个欺凌事件的目击者，不要认为欺凌事件与你无关。反而，你在这件事情上正在起着举足轻重的作用。有同学说，我不是欺凌的发起者，我只是在旁边看。是的，你似乎没有参与欺凌，但是你的观看、你的无动于衷，其实就是对欺凌者的纵容，你不经意的笑声，对于欺凌者来说，是鼓励。对于被欺凌的同学来说，就是伤害。所以我们不能让这样的行为在校园里肆意蔓延，我们要做一个保护者。我们要怎么做?因为欺凌者喜欢自己的行为被人观看，而如果我们表示对这个行为并不感兴趣，或者不赞成这个行为，会降低欺凌者的兴趣。除此之外，我们可以想办法将欺凌者的注意力引开，或者向老师说明情况，甚至可以寻找其他同学支持，一起保护被欺凌的同学。

同学们，校园是我们成长学习的地方。需要我们一起努力去营造维护和谐的校园氛围，让我们一起对校园欺凌说“不”。

向校园欺凌说“不”演讲稿3

亲爱的老师、同学们：

大家好!

我今天演讲的题目是：预防校园暴力，创建和谐校园。

每个人都知道校园是我们学习和掌握知识的地方。它承载着我们美丽的梦想，但如果这片圣地因为充满暴力而失去生命，那将是多么悲伤啊!

“暴力”，它不仅能摧毁人体;它也能使一颗纯洁的心弯曲;它还能使人的精神遭受痛苦。严重时，它可以威胁人们的生命安全。

最近几个月，我国发生了很多校园悲剧，这是令人震惊的，使我们更加关注校园安全。针对近期校园安全不断出现的极端情况，我校高度重视并积极采取行动争取市政府的支持。

在支持下，投资近6万元，完善了学校的监控报警系统，并聘请了三名校园专职保安人员，有效加强了校园安全，确保了师生的安全。

在学校加强安全的同时，学生也应该学习一些面对危险的应急方法：

1、在受到威胁和暴力的时候，首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正，所有的同学和老师，以及社会上所有正义的力量，都是自己坚强的后盾，都会坚定地站起来。

就你自己而言，不要轻易向邪恶势力低头。一旦你下定决心，你就会有强大的威慑力让坏人不敢进攻。正如升旗者所说，万一遇到危险，要像一只小老虎一样会撕咬，像一只小山羊，敢登峰造极，不能听之任之，要想方设法逃离。

2、大声提醒对方，他们所做的事情是违反法律和纪律的，会受到法律纪律的严厉制裁，会为此付出应有的代价。同时赶紧找来电话准备报警，大声呼救。

3、如有危险发生，可使用自己的书包、扫帚、凳子、桌子等躲避打击。

4、如果你受伤了，你必须及时向老师和警察报告。不要让罪犯留下“这个孩子好欺负”的印象。如果一味纵容他们，最终只会导致自己频频受害，陷入可怕的梦魇之中。

5、找机会逃到人多的地方寻求帮助，或者躲在商店和房子里。

6、在公共场所，你应该找服务台的工作人员或向警察求助。

老师，同学们，为了个人的成长，让我们构建一个安全的思想行为和生活，提高安全意识，形成一个“人人关心校园安全”的浓厚氛围，做到警钟长鸣。

让我们共同行动起来，防止校园暴力，创造一个和谐的校园。从你和我开始，从每个人开始，从现在开始。

谢谢大家!

向校园欺凌说“不”演讲稿4

亲爱的老师们、同学们、大家好!今天我讲话的题目是“反对校园欺凌”。所谓“校园欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以强凌弱，像这样的事例在我们的校园内外时有发生，让我的心情不免沉重。它不但会伤害你的身体，还会使一颗纯净的心灵走向弯曲，使人精神受到痛苦折磨，严重时，还会威胁你身边人的生命安全。这不仅违背了中华几千年来的传统美德——友善，而且不利于践行社会主义核心价值观，更重要的是极其容易伤害到同学们的身体心理以及家庭。

“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人友善”的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。那么，在和别人打交道时，如何做到“与人为善”呢?

首先，要学会宽容。宽容就是人与人之间相处时能充分的理解他人、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。同学们生活在一起，产生一点摩擦是正常的。在平时生活中，应该学会说：“对不起”。你可别小看这三个字，它的作用可大了，在处理同学关系时有着出奇的效果。但是矛盾发生后，应该学会忍、包容、体谅他人，不能斤斤计较，应该让矛盾迅速化解，也就是人们常说的：“退一步海阔天空”。所以，我们应该学会友善待人，使自己的周围充满欢乐。

其次，学会正确处理同学间欺凌现象。宽容友善不是无原则的饶恕和纵容，当你发现别人或自己受到欺凌时，应该及时寻求家长、老师甚至警察的帮助，用正确的方式处理同学间的矛盾和冲突，把校园欺凌化作校园和谐相处，让友善的微笑常挂你的脸上，做一个合格的盘中人!

同学们，文明和秩序是任何一个社会，任何一个学校所必不可少的。让我们大家一起共同努力建设书香校园、阳光校园，做一个讲文明、守纪律的宽容友善之人，共建我们友善和谐的校园!

向校园欺凌说“不”演讲稿5

亲爱的老师、同学们：

大家好!

“小打小闹”不再是嬉戏玩耍，而是恶意伤害他人。据新闻报道，大多数校园欺凌事件都是恶意侮辱、殴打，甚至限制个人自由。

学校暴力性质恶劣，但大多数暴力学生以“未成年”、“口头批评教育”为借口，免除刑事、行政和民事责任。

据中国青少年犯罪研究会的统计，近年来，青少年的总数已占犯罪总数的70%以上，其中十五六岁少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件总数的七成以上，在冰冷的数据背后，是多少父母撕心裂肺的泪水与无助。

制度教育，法律先行。很多网友建议，未成年人犯罪年龄应该适当提前，细化法律条文。更不用说这一建议是否具有现实的操作性，但它也说明了一个问题，完善制度教育迫在眉睫。

一方面，学校应根据实际情况制定一套操作性强的应急预案支持体系。为了建立一个类似校园欺凌事件的纪律教育体系，明确“红线”的范围和触犯成本，让孩子始终保持“红线意识”。

另一方面，校园是社会的缩影，教师是这个缩影中的灯塔。这对教师提出了更高的要求:时刻关注孩子的行为和学习状况，及时沟通和理解可以防止此类问题的发生。

青少年介于儿童和成人之间。是身心发育的特殊阶段，是确立三观的重要时期。结合青少年特点，建立科学可行的学科教育体系。

从心理学角度看，无论是受害学生还是施暴学生都是受害者，在心理层面或多或少存在缺陷，及时有针对性地进行心理辅导，可以塑造孩子的心理承受力，形成完整的人格。

同时，家长不能抱着“唯成绩论英雄”的态度，应该与学校合作，培养孩子的底线意识和道德，学会尊重他人。毕竟，父母是孩子的启蒙老师。

对于此类暴力事件，家长负有不可推卸的责任。不能老是以“孩子还小不懂事”为借口袒护孩子，也不能让孩子有“我还未成年，我不需要承担责任”的惯性。

少些冷漠，多些帮助。当我们看到青少年被殴打和侮辱时，我们应该及时伸出援助之手，多说几句话，多问几句话。

也许我们可以避免一个糟糕的校园欺凌事件，让孩子少受点苦。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。校园欺凌的治理是一个艰难的过程。无论制度多么完善，法律多么健全，我们都希望孩子能善待他人，帮助他人。严格的制度保障和思想教育双管齐下，才是整治校园欺凌事件的一剂良药。

第三篇：向校园欺凌说“不”

向校园欺凌说“不”

现象：校园欺凌事件频发，备受社会关注

校园欺凌、暴力事件中，不光有以多欺少的暴力殴打，更有脱光衣服甚至逼吃大便这样的欺凌侮辱，一些极端个案，让人很难相信那些事情会是在校学生所为。在百度网页上搜索“校园欺凌”关键词，立即能得到约1，930，000个相关结果，看看记者搜到的这些触目惊心的案例，作为一个有良知和社会责任感的人，谁能不挺身而出？

《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO》还原了当时一幕：2016年11月某日，10岁的斌斌课间去厕所小便，随后两个经常欺负他的同班男生跟了进来。一个堵在他所在隔间的门口大喊：“×××我要打开门看看你的屁股！”另一个男生从旁边的隔间扔下了一个垃圾筐，正砸在他的头上，尿和擦过屎的纸洒了他一?一身。那两个男生见状，哈哈一阵嘲笑跑走了，全程不到一分钟。但斌斌却得了“急性反应过激”症。

江苏无锡女生遭羞辱被打耳光、扯头发，受奚落。2016年1月11日晚上，两段共长达3分钟的视频在微信朋友圈里疯转。在视频中，一名女生在宿舍角落里遭到数名女生持续捏脸、打耳光、扯头发，甚至被椅子砸。施暴及围观女生竟然时不时哄笑奚落，并且满嘴脏话，一位围观者还进行了拍摄。

海南15岁少女遭多人围殴扒衣被骂“打死她”。2016年1月16日，一段少女遭多人殴打、脚踹、扒衣的视频被传到网上，打人者讲海南临高方言。有媒体记者从海南省临高县公安局得到证实，视频里的暴力事件发生在该县东英镇的乡间小道上，受害人已报案。

安徽高三女生发微博称被同学下春药并威胁。2016年3月5日上午8点多，安徽省黄山市田家炳实验中学一位高三女生发表长微博：称自己被班上三位男同学下春药，随后女生父母要报警，而三位主谋男生却继续威胁要用砒霜下毒。

湖南女生在不到100秒视频中被掌掴32次。2016年4月22日晚，有网友在QQ、微博、微信等网络平台上发布一段视频，视频内容为数名女生掌掴一名女生。在不到100秒的视频中，女生被掌掴32次，其间一直没有反抗。

重庆彭水一初中生被同学持刀捅死。2016年4月28日，重庆市彭水苗族土家族自治县桑柘中学学生沈某（男，14岁）与同校学生赵某（男，15岁）在校内因同学间纠纷发生争执。争执中，沈某持刀刺中赵某胸部，赵某经送桑柘卫生院抢救无效死亡。

日照五莲一中学发生校园欺凌事件，学生在厕所被殴打。2016年5月16日，一段校园暴力视频被疯传，一名中学男生，被一名身体强壮的同学殴打，几十人在旁围观。据网友称，这起事件发生在五莲街头中学。

西安某学院17岁女生遭同宿舍5名女孩群殴。2016年5月19日，17岁女生小宜看到陌生人靠近，就会浑身发抖，蜷缩起来说“别打我”，而她这样的反应，只是因为连续两次遭受同宿舍5名女孩的群殴。

西安女生宿舍里遭围殴，睡觉不敢关灯。2016年5月23日晚，14岁的初二女生小雨被两名女孩从西安城北“掳”到朱雀门附近，在一小区内遭到三女一男一个多小时的殴打，遍体鳞伤。此事经过华商报报道后，警方及时介入，并在一天后将4名嫌疑人抓获。随后，这4名嫌疑人被刑拘。

女子怀疑男友被抢走，伙同5人围殴17岁女同学。2016年6月13日，怀疑男友被女同学抢走，马某叫来其他5名女同学一起围殴17岁的苗苗（化名）。其间，苗苗的上衣被扒，马某等人用手机录制视频。随后，马某等6人（年龄均16岁左右）被公安机关带走。

中学女生遭同学围殴踩头打脸，双膝跪地不敢还手。2016年6月14下午6：00左右，一名身穿白衣黑裤背黑色书包的女孩跪在地上，旁边两名身穿背带裤的女孩则上前轮流对她进行殴打。用力之强让跪在地上的女孩儿无法躲闪，旁边还围了五六个身穿校服的学生。其中一个学生疑似在 用手机对殴打过程进行拍摄。

山西运城15岁少年张超凡被同学殴打致死。2016年4月，一起校园欺凌事件震惊世人。4月23日，田雪娟的儿子――山西运城15岁休学少年张超凡，在网吧被同校6名十五六岁的同学殴打致死，在儿子去世之后，田雪娟在学生们的聊天群里看到“张超凡几乎天天被打”“当时都吓得跑出学校了”的帖子，才知道孩子每天挨打是家常便饭。

……

面对校园欺凌，没有人是一座孤岛。数据显示，有80%的男生和85%的女生至少遭受过一次校园欺凌。兰州大学哲学学院梁一仁教授说：“任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为它的伤害是普遍的，对于欺凌者、被欺者、旁观者而言莫不如此，只是伤害以不同形式显现罢了。因此，要终结校园欺凌行为，这不只是学校与教育主管部门的事，家庭、社会也需要联合起来，整个社会都需形成合力，齐抓共管，为青少年健康成长保驾护航。”

学校：面对校园欺凌事件，教育者该如何处理？

当校园欺凌发生时，老师往往是目击者，对于事后调查来说，也是最重要的信息源。老师的处理方式和应对措施，往往影响着整个校园欺凌事件的发展和走向，而就是如此重要的老师们，却往往不具备科学应对校园欺凌的能力和方法，面对欺凌事件的发生，常显被动。

这就要求老师尤其是班主任，在面对校园欺凌行为时，首先要做一个有火眼金睛的细心人。要敏锐察觉发生在学生之间的校园欺凌行为，能判别出什么是正常玩闹而什么又是校园欺凌，能在班上发生欺凌事件后，第一时间为受害学生平复心理和身体上的伤痛，教导犯了错（法）的“熊孩子”纠正偏差，并带领相关学生走出欺凌产生的阴影。

要做到以上这些，老师们恐怕首先得搞清楚“欺凌”的定义，因为很多人会对“开玩笑”“欺凌”之间的度把握不准，明明显示是欺凌行为，但仍会有一些人觉得不过是学生们之间玩笑开得过火了而已，有必要认真吗？那么，怎么区分“开玩笑”和“欺凌行为”呢？

挪威学者Dan Olweus 将校园欺凌（也称作霸凌）定义为：一名学生长时间并且重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下，欺凌并非偶发事件，而是长期性且多发性的事件。这是比较标准的国际化定义。在去年4月，国务院颁布的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》中指出，“校园欺凌”即“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害”的行为。

校园欺凌是怎么产生的呢？一些资深的老师认为，欺凌个案很多，学校和家庭教育方式不当是导致欺凌行为产生的主要因素。

曾任教于张掖二中，现为兰州启慧益家亲子咨询中心首席亲子教育专家、国家注册二级心理咨询师的朱惠君认为，欺凌者所处的学校环境往往存有对学生约束太多，让学生感到压抑，师生关系紧张等问题，而其家庭可能存在教养方式偏差、家长情绪控制能力差、家庭不和谐等因素，如家长对孩子持拒绝、否认的态度而使孩子走向叛逆、暴力的歧路；而受欺凌者所处的学校环境往往缺乏有序、和谐的氛围。家长可能存在对孩子管教过于严厉，或者过度保护、溺爱甚至约束孩子，从而导致孩子胆小怕事，性格懦弱，容易使孩子成为被欺凌者。这就提醒教育者，“教育无小事”，对学生中发生的一些异常行为，做到早发现、早控制，化危机于无形。

对此，有着多年班主任管理经验的兰州大方经典学校教师袁媛认为，班主任可在防治校园欺凌的过程中起到关键作用。“防治要点”有几条：一是对轻微欺凌行为也要严肃处理。不管是老生欺负新生，男生欺负女生，还是有钱的欺负没钱的，成绩好的欺负成绩差的，老师一旦发现学生中存在欺凌苗头，就要从源头抓起，对轻微的欺凌行为也要进行严肃处理。二是密切关注学生的异常表现。老师要及时掌握学生的情绪和同学关系状况，特别要关注学生有无学习成绩突然下滑、精神恍惚、情绪反常、无故旷课等异常表现及产生的原因，对可能的欺凌和暴力行为做到早发现、早预防、早控制。三是依法治班。班里出现斗殴甚至凌辱事件后，老师要依法行事，在法律规定的范围内，协助警方调查，与家长沟通，对挑衅学生进行批评教育，对当事学生（无论是施害者还是受害者）进行心理干预。在事件冷却一段时间后，在班里要进行讨论，对其他学生进行法制教育。四是召开主题班会进行价值引领。班主任老师可通过主题班会疏导学生的情绪，健全学生的心理，从源头上遏制校园欺凌的发生，在班会课上，可通过视频播放、欺凌案例介绍等，以案说法，让学生认识到校园欺凌的严重性和危害性，使学生们从中汲取教训。五是在处理打架事件时，老师切忌和稀泥。很多老师习惯在遇到校园欺凌事件时将事情简单化，甚至要求学生握手拥抱，这样做不利于问题的解决。相反，老师一定要严肃处理欺凌者，还受害学生以公道。

家庭：当孩子被欺凌时，家长要怎样面对？

“当孩子在上下学路上或学校里遭到欺凌时，很多家长不能及时发现问题，以致严重后果出现时才追悔莫及。这是因为亲子沟通发生了问题。孩子不愿意跟家长说，有时是出于对欺凌者恐吓的惧怕，不敢说；有时是因为说了等于没说，家长提供不了任何帮助，干脆不说。”朱惠君说。

朱惠君认为，如果孩子不主动给家长说受到欺凌了，家长可通过以下“苗头”发现端倪。一是孩子突然表现得不愿上学。原本并不排斥学校，成绩也不错的孩子，如果突然表现出不愿上学的倾向，可能并不是孩子厌学了，很可能因为学校里出现了一些令他烦恼头疼，不愿面对和处理的事情。二是情绪无端变化异常。孩子放学回家经常闷闷不乐，有厌学的念头，原本活泼开朗的小朋友突然间变得喜怒无常，很可能是学校有什么事情影响着他。三是抱怨有同学针对他。这是孩子在向家长寻求帮助的信号，家长可以提供一些可行的方法教他试着缓解这种情况，并在一定时间内加以询问，或者把同学请到家里来玩，慢慢化解此事的影响。四是身上出现伤痕却不愿告知家长。有些孩子放学回家全身脏兮兮的，身上还有伤痕，明眼人一看就是打斗造成的，可孩子还一口咬定是自己不小心伤到的，虽然青春期的孩子偶有不小心受伤，但这一苗头家长不能忽视。五是性情变化，行为异常。这个阶段就比较严重了，如果孩子情绪突然特别地不稳定，一点小事就能引起很激烈的反应，特别地粘人，失眠爱惊醒，拒绝去学校，变得非常胆小怕人，家长就该去学校了解了解情况了。

如果千防万防，孩子还是真的遭遇了校园欺凌并且身心受到了伤害，家长如何帮孩子呢？朱惠君说，家长无论如何一定要告诉孩子这一条：当所有的路不通时，回家的路是通的。要坚决站在孩子身边，成为他的坚强后盾。当然，被欺凌者需要这种保护，但是，欺凌者在一定程度上仍是个孩子，也要保护，更要给他改正错误的机会。首先，家长要冷静，提醒自己“最重要的是孩子”。当孩子愿意给家长讲述欺凌发生的情形时，请保持冷静，不要慌张。他们谈论受害时可能是平静的也可能是可怕的，但无论是哪种情况，作为一个能够帮助他们的成年人，家长都应该很好地倾听并作出回应，让孩子知道这个情况是完全可以控制的。其次，做到共情，先别追问过多细节。不要一味地安慰孩子不要和同学计较，因为这有可能让孩子误以为遭受欺凌是因为自身的问题，让孩子陷入更深的痛苦与自责。对孩子表达共情是很有帮助的，这在很大程度上向孩子传递出这样的信号，他们所描述的事情并不只是成长过程中的一个“常态”，你对于他们一直以来所遭受的残酷对待感到非常痛心。再次，接纳，告诉孩子父母绝不抛弃你。孩子在遭受欺凌后很容易出现极端的情绪，比如对于人际关系异常抗拒，不愿意上学等，这个时候家长要宽容对待，因为孩子很可能正处于应激状态，不要对他造成二度伤害。最后，解决，在安抚好孩子的情绪后，想办法和孩子一起解?Q问题。让孩子看到家长处理这件事的态度和方法，对他来说也是学习应对问题的机会。

从本文中出现的两个案例可以看出：张超凡被同学殴打致死，母亲田雪娟在儿子死后才得知他天天挨打，事前却对孩子的悲惨遭遇一无所知，事后只能悲痛欲绝地面对，如果事前家长能细心一些，给予孩子一定的帮助，或许能避免这个悲惨的结果。而《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌说NO》一文的作者，就及时作出了反应，避免了孩子继续遭受欺凌，向困境中的孩子伸出了援助之手。事后，学校和其上级教育管理部门各自发表了声明，称将从一切为了孩子身心健康的角度出发，高度重视，主动工作，发现问题，严肃对待，妥善处理此事。

由此可见，家长有所作为或者不作为，留给孩子的是不同的出路。

“在孩子上学前家长也可以早早给孩子打预防针，教导孩子规避校园欺凌风险。”兰州市安西路小学教师李勇认为，家长不可能24小时陪在孩子身边，但可以教会孩子自尊自爱和自我保护。校园欺凌尤其容易发生在一些低自尊，遭受欺负而不反抗的孩子身上。家长要教会孩子保护好自己，遇见问题可找老师处理，如果事态已超出孩子的应对能力，那家长就该在孩子被欺负时亲自出马，采取行动，要求学校和老师有所作为，不能听之任之。可以教孩子用有益人际关系对抗人际孤立和欺凌。容易遭受校园欺凌的还有那些孤僻、不合群、人际交往能力差的孩子，家长要从小培养孩子和同伴建立善意、支持性人际关系的能力。这对校园欺凌的影响能产生很大的缓冲作用。

“亮剑”：全社会齐抓共管，根治校园欺凌

针对愈演愈烈的校园欺凌现象，2016年11月11日，教育部联合中央综治办、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、民政部、司法部、共青团中央、全国妇联等部门联合印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，要求加强教育预防、依法惩戒和综合治理，切实防治学生欺凌和暴力事件的发生。

官方这次就校园欺凌出台的防治“组合拳”包括了三大方面的11个举措，涵盖了预防、处置和远期的防治部署。这是继2016年5月9日，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，要求各地针对校园欺凌暴力现象展开为期9个月的专项治理后，国家层面再次针对校园欺凌现象“亮剑”。

这次教育部等九部门防治校园欺凌的政策一发布，立即赢得全社会的关注和支持，其主要内容是，给学校戴上了“紧箍咒”，要求中小学校制定防治学生欺凌和暴力工作制度，将其纳入学校安全工作统筹考虑，健全应急处置预案，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制，尤其禁止学生携管制刀具入校，特别要关注学生有无学习成绩突然下滑、精神恍惚、情绪反常、无故旷课等异常表现及产生的原因，对可能的欺凌和暴力行为做到早发现、早预防、早控制；打出“组合拳”，要求有关单位强化校园周边环境治理，对问题较多的学校周边设警务室或治安岗亭，及时干预，震慑犯罪；要求对教唆、利用中小学生违法犯罪的行为从重惩处。对屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生，登记在案，必要时转入专门学校就读。对构成违法犯罪的学生，根据《刑法》《治安管理处罚法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规予以处置。对犯罪性质和情节恶劣、手段残忍、后果严重的，必须坚决依法惩处；要求保护遭受欺凌和暴力学生身心安全，防止“二次伤害”；要求落实家长监护责任，防止媒体过度渲染事件细节。《指导意见》还指出，要建立学校、家庭、社区（村）、公安、司法、媒体等各方面沟通协作机制，全社会共同为孩子健康成长保驾护航。

甘肃雷诺律师事务所主任律师雷声对教育部出台的《指导意见》深表赞同，他认为校园欺凌是一个存在于未成年人世界中的社会现象，是同学之间强势的一方欺负弱小一方的行为，且多发生在中小学。欺凌过程对施暴者、受虐者、围观者都会造成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。为保障未成年人合法权益，防止校园欺凌的发生，就需要全社会联动起来，共同保护未成年人。他建议从法治等方面综合治理校园欺凌。如，加强青少年法治教育和健全学校法治教育制度。推进“法律进校园”活动，结合典型案例，开设法律讲堂、模拟法庭，让法律专业人士从专业的角度讲解法律知识，通过学习法律知识让学生懂法、知法、守法，提高学生对欺凌和暴力行为严重危害性的认识，增强自我保护意识和能力，养成遵规守法的良好行为习惯，从源头上预防学生欺凌和暴力行为发生；培养学生健全人格和积极心理品质，开展有益身心健康的课外活动，进行科学有效的心理辅导，提高其心理健康水平；中小学校要加强校园安全管理，制定防治学生欺凌和暴力工作制度，建立早期预警、事中处理及事后干预等机制，制定具有可操作性的方案；净化校园周边环境。实现学生上下学重要时段、学生途经重点路段地区公共安全视频监控系统全覆盖，加大视频图像集成应用力度，实现对青少年违法犯罪活动的预测预警、实时监控、轨迹追踪及动态管控；完善帮教信息共享体系，建立民警、团干部、社工、专家、志愿者多位一体帮扶沟通协作机制，畅通信息共享渠道；完善家庭教育制度。学生家长要积极与学校沟通情况，自觉发挥榜样作用，要注重家风建设，加强对孩子的管教，注重孩子思想品德教育和良好行为习惯的培养。

湖南省浏阳市浏阳河中学教师周芳元提出可在法治和德育的基础上，给予学校一定的惩戒权。他说：“加强学生荣辱观教育，赋予学校适当惩罚权，学校的道德法庭可以采取相应的措施对欺凌者予以适度惩戒，让学生心存敬畏之心，从而让学生深刻领会以团结友爱为荣、以校园欺凌为耻的深刻内涵，有效遏制校园欺凌现象的产生。”而湖南省邵阳市邵阳学院教授刘运喜则认为，防治校园欺凌现象，应当先防后治，重防辅治。学校要持之以恒多开展道德教育、纪律教育、心理健康教育、法治教育等等，让学生明白做人的道理，懂得尊重人、理解人、关心人、帮助人，学会沟通，学会交流，学会相处，学会合作，学会与人为善；学校要坚持依法治校，加强校园保卫力量，建立护校队，开展校园治安巡逻。同时，购置安装一定数量的电子监控设备，确保整个校园监控无死角，全覆盖，实现监控全天候，重点是课间休息、自习课、放学后等时间段的学生行?椋?确保随时发现问题，及时处理通报，还要从文化上引导学生。校园暴力事件是社会暴力文化的折射和反映。防治校园欺凌，学校应大力倡导社会主义核心价值观，给学生多推荐有营养、有价值的好书及影视作品，不接触渲染暴力恐怖文化的书刊、音像制品、网络读物，教育学生明事理、懂是非，洁身自爱，不欺凌别人，也不被别人欺凌。

他山之石可以攻玉。在防治校园欺凌方面，或许我们也可以借鉴一下其他国家的一些好的做法。英国反欺凌法规非常细致，如《1988年恶意通信法》认定发送攻击性电子通信可能构成犯罪，《1997年骚扰法》认定骚扰或威胁很有可能构成犯罪。学校有详细的反欺凌细则，并多与反欺凌慈善机构合作，为孩子提供同龄人帮助。针对网络欺凌，学校则与警局密切配合，让学生意识到网络欺凌是不可接受的，而且某些行为可能违法。在解决欺凌问题上，英国学校有多种方法，包括从警告、面见欺凌者家长、学校内部隔离、固定学期隔离到永久性开除等等。英国民间还有一系列慈善组织为反欺凌提供支持。

在研究了多国青少年法律的基础上，雷声说：“我国关于校园欺凌的法律法规日渐健全，很多细则如能像英国那样更细致更具可操作性就更好了。此外，学校和民间团体应多成立一些援助受害学生的组织，让学生在受到伤害时能及时得到专业、贴心的帮助。”

编辑：孟 刚

第四篇：对校园暴力说不班会教案

《拒绝校园暴力，构建和谐校园》详细教案

深圳市龙岗区爱义学校初中部

陶冶

一、教学理念

“对于校园暴力频发，李克强总理作出了重要批示：校园暴力，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击了社会道德底线。总理为何会对此突然发声？校园暴力，到底是谁之过?青春！一个本该美好的词。校园！一个本该充满阳光的地方。然而，层出不穷的校园暴力事件，却让很多孩子的青春抹上了一层残酷的色彩。校园暴力不止是电影里的残酷青春，它真实地存在于我们的孩子身边，让每一个人倍感苍白无力。我国的校园暴力竟然已经如此严重„„一份中国青少年犯罪研究会的统计资料显示：近年来，青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上。另据调查，87%的青少年都不同程度地遭受同学的暴力行为。而且近半数同学，选择沉默！？这是多么令人震惊啊！

因此，品德心理疏导教学就要以中学生的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合中学生生活实际开展教育，引导学生投身到社会生活当中去感受、去领悟。本节课的题材来源于全国范围内发生的真实案例，因此针对此现实基础，我在本课的设计上力求将反校园暴力的理念融入本课的教学中。在各环节中注意从学生的生活经验出发，采用真实反映学生生活和社会生活的素材，引导学生讨论校园暴力的危害，再结合相关案例和学生生活实际，通过小组合作总结的方式得出应对校园暴力的措施和方法，整个过程都力求做到以学生为主体，并真正触动学生思想深处。

二、教学目标:

1．认知和技能：认清校园暴力带来的负面影响，并初步掌握简单的应对方法。

2.情感态度和价值观：能觉察自己的攻击意识，并合理控制和调整不合理的情绪、观念；

3.行为和表现：能正确处理自己和同学之间的矛盾和纠纷，并规范个人的言行。

三、教学重、难点:

重点：认清校园暴力的实质，并掌握简单有效的应对方法

难点：能将学习的方法运用于现实生活。

四、学情分析

新时期的中学生生活在新媒体蓬勃发展、信息资源爆炸化的时代，一方面他们借助网络、电脑、手机等电子媒介丰富了自己的生活，甚至懂得了更多校园外的知识；但另一方面由于中学生甄选信息和辨别利弊的能力非常有限，因此在面对网络上的负面信息时容易盲目吸收和模仿。本节课的题材正是来源于前几天发生在我国的几个真实案例：因为简单的一句话，小丽误以为舍友小雪冤枉自己偷内衣，她和九名女生一起殴打小雪超过5个小时，并用手机拍下施暴与受辱的照片和视频。

如此校园暴力事件，真是令人心寒。然而在这过程中我们失望于施暴学生的空虚和残忍，更伤心于受害者的无知和胆怯。因此，对中学生普及一定的校园暴力知识，并让他们习得一些简单易操作的应对措施就显得迫在眉睫了。能及时调整自己的情感态度和价值观：能觉察自己的攻击意识，并合理控制和调整不合理的情绪、观念，以及行为和表现：能正确处理自己和同学之间的矛盾和纠纷，并规范个人的言行。五．总结

作为一个普通人，面对种种看得到或者看不到的伤害，我们不能装作视而不见。作为一个普通人，我们能够做什么？是时候，向“校园暴力”说不！不让青春留疤，没有任何人的青春本该残酷。从现在开始，拒绝校园暴力！我们要给经历过伤害的孩子鼓励和支持，给学校老师提醒，在社会发声，校园暴力，它真实地存在！我们要大声的对它说‘不’！

深圳市龙岗区爱义学校初中部

陶冶

第五篇：学会向校园欺凌说不!

龙岭学校红领巾广播站广播稿 景致极美，需攀顶峰

学会向校园欺凌说不！

敬爱的老师、亲爱的同学们：大家中午好！今天我们广播的题目是《学会向校园欺凌说不！》。

近段时间，我国部分地区中、小学校学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络手段，实施欺负、侮辱造成学生伤害的事件时有发生，损害了学生身体和身心健康，这种行为就是校园欺凌。最近，媒体也深度报道了几起关于我们深圳中、小学校的校园欺凌事件。校园欺凌事件已经引起了全社会的高度关注。

学校本应是最阳光、最安全的地方，但是种种欺凌行为不断伤害了我们的身体和身心健康。电影、电视剧中出现的用暴力解决问题的情境；网络游戏里大量的打斗、杀人的情境； 做事不讲程序规则、处理问题简单粗暴、缺乏沟通的情境以及家庭教育的缺失等原因，潜移默化地影响着我们、侵蚀着我们。

校园欺凌这种不良影响，不仅仅让受害者受到身体和身心的伤害，也给施暴者本人的心灵和成长带来深深的影响。

对于施暴者而言，给他人带来伤害，首先要承担受害者的治疗及赔偿费用，其次要受到学校严肃处分，甚至无法继续完成学业，严重的将会追究法律责任，如治安拘留、送劳教所等。

同学们，你知道如何避免校园欺凌事件的发生和当欺凌事情发生时，我们应该怎么做吗？在此，我建议：

1、平时钱财不外露，不炫耀自己的贵重物品和时尚用品；穿戴用 龙岭学校红领巾广播站广播稿 景致极美，需攀顶峰

品尽量低调，衣着朴素大方，不要过于招摇；言谈举止要文明得体。

2、心胸开阔，同学间交往要友善，不与他人结怨，以免被打击报复。

3、当与人有矛盾时，要宽容忍让并告诉学校老师，避免发生暴力冲突，更不要以暴制暴。当你一个人遇到突发欺凌状况，要尽快走开。

4、不单独去校内外比较偏僻、无监控摄像的地方。如果一定经过这样的地方，一定要有同学结伴而行，不要独自前往。

5、远离暴力游戏、动漫、电视剧及相关视频，不沉迷于网络。

6、当自己或发现他人遭受校园暴力时，要及时向老师、家长或警察求救。

7、如果你在学校附近，请立即跑回校内，马上告诉学校保安和老师；如果你不在学校附近，可向你身边保安岗亭的保安和警察求助，也可向路上的行人求助。

同学们，学校是我们的家，我们爱我们的家。让我们共同携起手来，抵制校园欺凌，共创平安校园。面对校园欺凌，我们坚定地说：“不！”