第一篇：说课标说教材演讲稿
七年级上册语文人教版第四单元说课标说教材演讲稿
各位专家，评委：
大家好！我是来自羌白初级中学的马萍丽，从事教育教学工作十年之久，本人热爱教学，喜欢和学生在一起共同学习。教学中喜欢组织小组学习，课外学习等拓展性活动。今天我说课的内容是语文七年级上册人教版第四单元，这一单元的涉及面是科学探究，主要从说课标，说教材，说建议三个方面来展开，请各位评委批评指正。一．说课标
总体目标
《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具体的目标有十个，我就不一一陈述。在此我主要想探讨的是语文素养。因为每一个目标的设定都是为了提高学生的整体语文素养。周庆元教授谈及“语文素养”，他是从五个方面展开论述的：语文知识、语文能力、一般智力、文化常识、情意人格。钱梦龙先生言：语文素质就是语文的素质。在渭南市组织的2012年阳光师训的讲座中，是把语文素养从以下七个方面定位的： 1.语文知识及应用。
知识不等于素质，但却是形成素质的基础。因此说语文知识及应用是语文素养的显性指标。2.语文能力及格调。
在掌握语文知识基础上形成的语文能力，可以看作是语文素养的“窗口”。只有把能力同格调揉在一起，才能促使并涵养语文素养日渐长进。提高语文能力及格调是提升语文素养的切入点与突破口。3.语文思维及个性。
语文素养同语文思维密切相关。语文学科在培养人的整体素养方面得天独厚，语文思维及个性在语文素养的整体建构中，不容轻视，不可低估。4.学用语文的方法及习惯。
叶圣陶老先生：“学习语文的目的在运用，就要养成运用语文的习惯。”素质教育的出发点和归宿点，就是培养良好的习惯。5.对母语的情感和态度。
语文是民族的根。语文素养不是纯技能的，这里有学用母语焕发出的民族自信、自尊、自强，有爱国情感、志向、抱负等。一句话，对母语的情感态度是语文素养的脊梁。6.文学鉴赏的情趣与品位。
高尚情操品位直接关乎文学鉴赏效果，而鉴赏过程又能在内心深处引发潜移默化，进而在丰富精神世界、陶冶崇高情趣、完善健全人格、提升生命品位中，促使语文素养实现由“量变”到“质变”的飞跃。7.文化视野与积淀。
文化指的是人们长期创造的物质财富与精神财富的总和。只有把优秀文化要素积淀于内心，融入自己的情感之中，自觉化为生活规范与生命态度，才能促使语文素养在不断进入新层面的努力中，通体显得熠熠生辉。
我认为这七个方面在我们的语文教学中起着指导性作用，值得我们深入挖掘和把握。 内容标准
七年级上册从属阶段目标的第四学段，这个学段把教学内容分成五大部分，课标对这五部分提出明确的要求。结合学段目标可以把七年级上册的内容标准从识字与写字，阅读，写作，口语交际和综合性学习五个方面来定位。具体目标要求是：
识字与写字要达到：规范书写，提高速度，阅读需要达到：1.正确流利的朗读2..默读，有一定速度3.理清思路，品味语言 写作需要达到：1.正确使用标点 2.写出真情实感 3.缩写、扩写、续写、改写 口语交际需要达到：1.用语文明得体2.理解对方的说话观点和意图 综合性学习需要达到：1.合作探究 2.搜集资料，自我展示 二.说教材
教材的编排特点
标准的精神教材在选文、练习、活动等方面的设计主要有以下几个特点
第一构建新的教科书体系。
这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会社区、群体、家庭、民族、国家等、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材每个板块分若干单元(主题)每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系注重教材的实践性自始至终把语文学习置于实践活动之中突出教材的综合性减少头绪突出重点阅读、写作口语交际综合性学习整合在一起语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第二、致力于全面挺高学生的语文素养。
各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力养成良好的语文学习习惯的同时丰富学生的人文素养培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分选文的练习和提示都尊重学生阅读的自主性和独立性引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性特别注重探索和研究过程培养创新精神。
第四遵循语文教育规律突出学生的语文实践活动使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程变成读写听说的不断实践的过程在语文实践中受到熏陶感染的过程。
第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合使教科书由课内走向课外。可以看出教材选文文质兼美难易适度符合学生的阅读心理适合学生学习。 编排体例
本册书的编排体例是由主题单元、课外古诗词背诵、名著导读、附录四部分构成。采用专题单元的编写体例，由浅入深，由简单到复杂，不分文体，文白混编，共有六个单元。每个单元前有单元导语，概述了这单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求。综合性学习，重在培养学生的口语交际、写作、综合性学习能力。每个单元有 5 篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读写一写4部分。课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。课文精选经典的文章，文质兼美，涵盖古今中外，文体多样，文化多元。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读写一写，体现了对字词积累的重视。新教材淡化了文体的概念每个单元以内容的相同或者相近为依归。如七年级上册第四单元，既有科学诗《化石吟》，又有散文，观察随笔《绿色蝈蝈》、科学小品文《看云识天气》，还有记叙文《月亮上的足迹》和文言文《〈山市》。每个单元后的“写作·口语交际·综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。新教材仍然传承过去那种“讲读精读、自读略读”的做法，将每个单元的自读，略读，课文用星号标出。本册有14篇略读课文。安排了五篇古诗文，相当于一个单元。将要求背诵的十首古诗词附在后边，还附有三篇名著导读文章，另附有《硬笔书法》、《写好硬笔行楷字》。
内容结构
教材努力突出人文性和工具性，以语文与生活的联系为内容结构线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。每个单元包括“阅读”与“综合性学习”教材还包括课外古诗词背诵、名著导读、附录共五大部分。
1、本册教科书共6个单元30课。其中精读课文15课，略读课文，标*号15课。每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》《名著引读》《硬笔书法》三个附录。
2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作计划8篇注重速度和篇幅训练片段或短文写作结合课后“思考与练习”与比较鲜明的课文写作特色如由一件小物引发的人生感悟每单元安排一两次限时限量完成课外练笔要求学生形成习惯有感而发并精雕细琢每周一检查。目的是培养学生的写作兴趣和信心。口语交际集中安排6次分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。
3、综合性学习安排6次内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、谈上月球的奥秘等等。 教材比较
七年级所使用的课本是在新课程标准指导下形成的一本既继承传统又具有革命性的新教材。这本教材继承了以往教材的一些篇目保留了一些传统的选文继续重视字词义古诗词的夯实特别是传统重视的语文朗读能力在新教材中仍然被提到重要的高度上来。朗读能力的提高是一种综合性知识及能力的培养首先朗读的基础是对字形字音的正确识读继而是停顿的准确然后是动感情的朗读这些都是基于对文章最基本的理解。
七年级教材最重要的特点应该是“语文学习的革命”。革命性在这本教材中表现得十分充分具体表现在以下方面
首先在单元设置上打破了体裁的局限而是以主题为轴心统摄每一个单元而每一个单元的主题则涉及到生活的各个方面这体现了“大语文”的理念。“生活无处不语文”生活有多广阔语文就有多广阔上下几千年纵横几万里人生社会自然„„生动优美的语言向学生们展现了丰富多彩的大千世界。这册书的讲授部分一共有六个单元主题分别为①关爱生命②体味人生③感悟自然④探索科学⑤诠释亲情⑥想象世界。围绕这些主题选用了各种体裁题材的作品包括诗歌散文古诗文小说等来进行诠释。这些主题以及统摄下的文章不仅使学生学习到语文知识提高了语文能力更重要的是他们的情感得到触动并且形成良好的人生观价值观。我感到本册教材在这方面做得十分充分。
第二上面已经提到这本教材体现了“大语文”的理念。这不仅表现在它涉及到生活的各个方面，训练学生在生活中的各种语文能力，还表现在它与其他学科的联系更加紧密了。主要表现在各单元的“综合性学习.写作.口语交际” 中。本册的“综合性学习.写作.口语交际”分别是①这就是我②漫游语文世界③感受自然④探索月球奥秘⑤我爱我家⑥追寻人类起源。这些单元训练的设计一方面与本单元所讲授的内容有着内在的联系孩子们在学习了课文之后可以立即将在文章中学到的知识方法用在综合性训练上做到及时的学有致用一方面它兼顾了语文训练的各种能力比如第一个综合性练习《这就是我》。这个练习让学生在课下做了一定的准备收集了各方对学生本人的评价包括他自己的评价形成一个演讲稿主题就是“介绍你自己”在介绍过程中能够不仅锻炼了他们当众说话表现自我的能力也为老师尽快地了解每一个学生的特点达到同学们之间迅速了解的目的可谓“一箭三雕”。
当然，新教材绝对不会忘了对新的信息技术的运用。在这本教材中我们可以看到当代信息社会的“投影”课本提醒学生借助各种媒体广开语文资源搜集语文信息并且让学生互相交流信息学会合作与分享。以文章《月亮----地球的妻子姐妹还是女儿》为例课后练习要求学生就月球起源的三种说法中感兴趣的一种课外搜集资料写成文章并且在班上交流。很多同学从网上搜索资料并打印成文系统地进行了解和学习。
这本教材的“革命性”还体现在对教师传统授课方式的颠覆和对学生传统学习方式的革新。老师不可以再是学生学习上的“带路人”了，而要成为“指路人”，路上哪有好风景老师会指给学生，但学生选择什么路径以及他对“风景”的如何领略则要靠他们自己。在这个过程中，要培养学生自主合作探究的语文学习的新方法。自主即主动，要主动地在语文学习实践中丰富人文素养，提高语文能力合作就是要切磋学问砥砺思想共同完成学习任务探究则要求善于质疑问难深入研究并解决问题。
另外需要提出的是，这册书后附录了名著导读并且介绍了阅读名著的自读方法如先读前言后记和目录略读与精读相结合做读书笔记多利用工具书等。它选择了《繁星》《春水》《伊索寓言》《钢铁是怎样炼成的》三部书中精选片断作为范例进行了指导这种指导言简而意赅。五知识整合 通过整合让知识更加系统便于在教学中前后联系充分把握各个阶段的教学特点和重点。以第一单元为例第一单元与第二单元都是以“人生”为主题组元的但是侧重点有所区别第一单元侧重于怎样面对人生道路上的困难或不幸。正像居里夫人所说的“生活对于任何人都非易事”。进入初中学段是人生道路上一个新的起点。在这个起点上一个12岁少年对未来充满了新的憧憬和向往追求美好的人生是孩子们共同的目标。在这个起点上一个12岁的少年也将面对种种困难。集中地阅读以人生为主题的课文是初一新生非常需要的从中可以得到非常有益的启示。同时可以发现自己的人生就是自我表达的一个重要领域可想的可说的可写的太多了把语文与生活联系起来就打通了联系语文与生活的第一渠道。? 从课文内容上说五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个总问题。《在山的那边》用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山要不怕艰苦跋涉。《走一步再走一步》讲了一个陷入艰险而后终于脱险的小故事说的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。《生命生命》从动物、植物、人的生命现象说起直抒胸臆表达自己对生命严肃的思考。《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花又由藤萝的盛衰感悟生命的长河是没有止境的人生应该豁达乐观积极进取。《童趣》说的是作者童年时代观察丛草、蚊虫、土砾、癞虾蟆幻象迭出有一种物外之趣。五篇课文乃人生面面观，既涉及理想，又涉及理想之路，既弘扬奋斗精神，又有经验之谈，既说到事业上的困难，又说到命运的遭遇，既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启迪。体裁、时代、国别上也作了精巧的建构以散文为主又有诗歌以现当代作品为主又有古代作品以中国作品为主又有外国作品。教材使用者不难发现编选的匠心。从课文可读性上说力求贴近学生生活难易适度使学生感觉亲近。比如《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的极易引起共鸣。《走一步再走一步》回忆的是童年生活足以唤起学生的生活经验。《童趣》回忆的是童稚时代的物外之趣更容易激发兴趣。单元编排顺序常规是先精读后略读本单元有所突破一略一精不但考虑到课文内容的逻辑联系而且考虑到新学年开头的教学氛围。第一课安排略读《在山的那边》第二课安排精读《走一步再走一步》内容上从粗线条到细线条学习情绪趋向稳定之后再行精读效果可能更好。本单元综合性学习主题为“这就是我”作自我介绍既与阅读内容紧密结合又跟学校生活密切联系。活动方式不很繁难便于启动尝试便于积累经验。本单元在初中学段是起始阶段教学要求也是起步性的从阅读理解上要求整体把握课文内容用心领会写作意图联系自己的生活体验想想人生的大问题。在阅读方法上着重提高朗读能力做到读音准确停顿恰当能初步读出语气。
三、说建议 教学建议
1、教学注重过程性评价全方位多角度掌控学生的语文学习。将作业、背诵默写、口语表达、课外阅读、写作训练等纳入平时考核使学生关注自己平时的作业、上课的表现背诵默写的检查让平时扎扎实实的落实在语文期末考试中张显作用。
2.建议启动“阅读工程”。为激发学生学习语文的积极性弘扬中国传统文化在本年级内启动“阅读工程”。语文老师对学生进行阅读方法指导定时检查学生阅读进度组织学生撰写读书心得和体会并进行评比展示。
3.开展丰富多彩的语文活动。关爱学生走进学生心灵结合教材中的综合性学习七年级语文老师组织学生开展多样活动如书法比赛、听写比赛、诗文朗诵比赛等等丰富学生的课余文化生活激发学生学习语文的热情。
4、七年级语文教师动态关注学生学习挖掘学生自主学习的潜能。激发动机·培养兴趣·让学生“乐”学语文让每个学生都获得成就感 在语文教学过程中教师应尽力发现每个学生在语文学习方面的闪光点善于捕捉到每一个学生每一点很小的进步都及时给予鼓励。这样既可以培养学生的自信心又能提高学习语文的激情。
5、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
6、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学彼此形成一个学习的共同体。
7、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段使学生从单一枯燥的学习中解脱出来去领略课堂里的精彩世界要增强了语文课的吸引力加速了学生盛知过程促进了认知的深化。
评价建议 长期以来我们习惯于用书面考试来评价学生忽视了学生在各个时期的进步状况和努力程度使他们失去了学习的兴趣。因此根据课程标准的精神我有以下评价建议
1、突出课程评价的整体性和综合性。要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面进行评价以全面考察学生的语文素养。知识能力的评价要注重考查学生的知识积累情况和学以致用情况过程与方法的评价要注重考察学生的语文学习习惯和方法通过平日布置的创新性作业看学生能否主动探究性学习情感态度价值观的评价可把学生的课堂发言、日记、作文、心得体会、研究报告等作为评价的依据。
2、课堂及时评价和学业成果评价相结合。注重对学生学习过程的跟踪考察与评价建立学生成长档案袋从学生课堂表现课外阅读记录、习作、活动记录、学情检测等方面进行评价重过程轻结果多鼓励少批评即时诊断增强信心。
3、评价主体要多元化既要教师评价又要加强学生的自我评价和相互评结合家长和社会的评价运用各种评价标准进行评价评价要尊重学生的个体差异要能促进每个学生的健康发展。 课程资源的开发和利用
课程标准的基本理念第四点指出“努力构建开放而有活力的语文课程”。语文是最有活力的一门课程。为此，教学时要积极开发利用课程资源。
立足教材资源
立足教材资源要充分利用教材和配套资料。做到用教材而非教教材让学生借助教材这个例子领悟到教材以外的东西综合提高语文素养。开发和利用课外资源
第一、课外阅读。结合学校开展的书香进校园活动引导学生课外阅读扩大学生的知识面补充课内资源的不足。在课外阅读中吸取丰富的语文知识现在学生阅读课外名著已成为了我校一道亮丽的风景线。
第二、利用网络资源。互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉是语文学习取之不尽的素材库。
第三、实践活动。丰富多彩的课外实践活动蕴含着丰富的语文知识是语文学习的源头活水让学生在各种活动中锻炼语文能力提高语文素养。第四、人力资源。学生自己富有个性化的生活经验和奇异多彩的想法本本身就是很好的资源教师、家长、社会各界人士也都是不可忽视的课程资源。
教材努力突出人文性和工具性以语文与生活的联系为内容结构线索按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元每个单元包括“阅读”与“综合性学习”教材还包括课外古诗词背诵、名著导读、附录共五大部分。
1、本册教科书共6个单元30课其中精读课文15课略读课文标*号15课。每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》《名著引读》《硬笔书法》等三个附录。
2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作计划8篇注重速度和篇幅训练片段或短文写作结合课后“思考与练习”与比较鲜明的课文写作特色如由一件小物引发的人生感悟每单元安排一两次限时限量完成课外练笔要求学生形成习惯有感而发并精雕细琢每周一检查。目的是培养学生的写作兴趣和信心。口语交际集中安排6次分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。
3、综合性学习安排6次内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、谈上月球的奥秘等等。四教材比较 七年级所使用的课本是在新课程标准指导下形成的一本既继承传统又具有革命性的新教材。这本教材继承了以往教材的一些篇目保留了一些传统的选文继续重视字词义古诗词的夯实特别是传统重视的语文朗读能力在新教材中仍然被提到重要的高度上来。朗读能力的提高是一种综合性知识及能力的培养首先朗读的基础是对字形字音的正确识读继而是停顿的准确然后是动感情的朗读这些都是基于对文章最基本的理解。七年级教材最重要的特点应该是“语文学习的革命”。革命性在这本教材中表现得十分充分具体表现在以下方面 首先在单元设置上打破了体裁的局限而是以主题为轴心统摄每一个单元而每一个单元的主题则涉及到生活的各个方面这体现１、按照专题组织单元：
教材突出语文与人文的联系，在此基础上细化为六个单元专题：第一单元铭记战争珍爱和平、第二单元平凡的人伟大的爱、第三单元建筑园林名胜古迹、第四单元探索自然崇尚科学、第五单元感怀理想聆听圣言、第六单元钟情山水歌咏自然。单元专题的安排，将人文修养寓于语文能力培养中，激发学生的爱国情感，引导学生关心文化生活，培养敢于探索、勇于创新的精神。及时语文能力的培养过程，又体现了语文工具性和人文性的统一。
２、注重实用性，提供了丰富的课程资源：
本册书课后的知识链接是有关现代文阅读的几篇短文，分别对应记叙文单元和说明文单元，让学生对问题常识有了更规范深入的理解；几篇有关口语交际的文章也对学生的语言表达技巧有很好的指导作用；同时，课后练习设计注重阅读链接，旁征博引，把学生的目光从课文带入了一片更广阔的天地。这些丰富的课程资源，帮助学生将阅读走向深入，引领着学生走向更美的风景。
３、注重学生的合作探究：
在习题设置上，教材强调学生的合作探究，强调学生对文本的独特体验，同时也指导学生在合作交流中解决问题，深化对课文的认识。而六次的综合性学习，更是把单元内容与现实生活完美的融合在一起，增加了学生探究性学习的深度，努力做到学以致用，改变了语文学习单调枯燥的文本至上观念，极大地调动了学生的语文学习热情。
４、注重学科的整合和语文素养的提高：
语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学科的联系十分密切。本册教材正体现了这一点，它不仅打破了学科的界限，而且还把触须伸进了其他学科之中，如政治、社会生活、建筑、自然科学等等。在学科整合过程中，使学生更易于从其他学科中汲取营养，既扩充了语文学科的外延，又提高了语文听说读写以及事件的能力，体现了语文课程的性质与地位。 说教材的编写体例：
人教版七年级上册教材包括四大部分，分别是六个单元阅读板块、名著导读、课外古诗词、附录。
阅读包括单元提示、五篇课文、写作口语交际、综合性学习。课文是教材的主体，分为精读与略读课文。
课外古诗词选取１０首优秀古诗，从而使学生受到情感的熏陶，激发学生民族自豪感，提高学生的语文素养。
名著导读的书目是《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，以此来拓展学生的阅读范围，使课内外有机联系起来。
附录是欣赏临摹王羲之书法，增加书写美感，增进对民族文化的了解，培养高雅的审美情趣。
说教材的内容结构和学段的相关性发展性： １、对本册教材内容我按照如下标准进行梳理： 从专题内容上分为六个专题单元；
从板块结构上分为精读课文、自读课文、综合性学习；
从文体结构上分为新闻通讯、记叙文、小说、散文、说明文； 从课文区域上分为古代作品１０篇、中国现当代作品１６篇、外国作品４篇。２、各册书内容结构有一定的相关性：
首先，内容的联系性。八年级上册课文部分包括六大专题：铭记战争珍爱和平、平凡的人伟大的爱、建筑园林名胜古迹、探索自然崇尚科学、感怀理想聆听圣言、钟情山水歌咏自然。它与各册专题相互联系，主题的设置上体现了延续与发展的特点，表现了主题的相关性。所以在教学中要从整体上把握，兼顾各年级阅读教学的特点。
其次，内容的发展性。从文学体裁上梳理，各册教材中的记叙文、散文贯穿始终，七年级以记叙文为主，八年级上册在记叙文基础上出现了说明文，九年级出现议论文，体现了内容的发展、知识的衔接。
三、说建议、重实施：
语文教学的主要任务不仅是让学生了解一定的语文知识，更要进一步培养学生学习语文的兴趣，掌握学习语文的技巧方法、形成学习语文的良好习惯。对此有如下四条建议：
（一）知识传授的建议：
语文教学应遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，注重知识传授：
１、关于识字与写字：注重字词的积累，生字的巩固是重点。
２、关于阅读：在现代文阅读中，注重引导学生分析、概括、理解。要注意培养学生具有感受、欣赏和评价的能力。文言文教学注重引导学生积累实词、虚词、借助词语和语境进行译文。
３、关于写作：应致力于创设情境，随笔化写作。鼓励自由地表达和有创意的表达，写作知识教学力求精要有用。
４、关于综合性学习：要在具体情境中进行，话题贴近生活，强调合作精神，突出自主性。提倡跨领域学习，与其他课程相配合。
（二）课堂教学的建议：
语文课堂教学要改变传统教学中以教师讲授为主的教学模式，回复学生在语文教学中的主体地位，在这样的理念下，我们实行课堂教学改革，开展“以问题引导为中心”、“五环三步一中心教学模式”，大力提倡学生自主合作探究的学习方式，使学生成为了学习的主体，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使语文课堂变成了流动的充满活力的课堂，成为了学生学习母语的天堂。
（三）评价建议：
在阅读中能否提问质疑，是衡量学生阅读能力的一个重要标志。可是我们在教学中经常发现，很多学生在提问质疑时，常有无问而问或为问而问的现象。所以，在指导学生阅读时，我们可以要求学生对自己的问题进行自我评价：读了课文，我有什么问题？我的问题有思考价值吗？我的问题自己能弄懂吗？我能提出自己不懂的问题吗？通过这些评价性的问题，可以逐步引导学生提高发问的深刻性，养成认真思考的习惯发和利用：
课程标准指出，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在和严谨的学风。
（四）课程资源的开各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这就要求我们：
首先，挖掘教材，利用课程资源。教材中有许多栏目，如单元导言、课后习题、综合性学习、展示台，都是我们可以利用的最基本的课程资源。
其次，填补教材，开发课程资源。使更多的鲜活资源注入语文课堂，语文教学会充满无限生机。
还有，创造性地开展各类活动，积极利用校内外语文课程资源。
以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。
在本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点
1、单元教学内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。（2）单元教学目标： 情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣； 知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力； 过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
（3）教学时要注意以下几个方面： 对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见： ①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神； ②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主； ③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课； ④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性； ⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动； ⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、（一）识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
10．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
12．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。
（三）写作
1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
（四）口语交际
1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
5．讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
6．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
（五）综合性学习
1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。
教材分析：本单元的主题是反映自然世界。要求学生能够结合自己的生活体验，谈出自己的生活感悟，树立热爱自然世界的感情。同时，要注重在课堂和课下引导学生进行语言的积累、感悟和运用，自觉提高语言表达的能力
本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点
1、单元教学目标：（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。（2）单元教学目标： 情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣； 知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力； 过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。（3）教学时要注意以下几个方面： 对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见： ①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神； ②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主； ③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课； ④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性； ⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动； ⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、说教法和学法：文本资源的开发和利用 根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于能引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界，丰富有关昆虫的科学知识；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以学习他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。并且，由于作者对蝈蝈特征和习性的介绍都是通过细致的观察与传神的描述来表现的，所以，可以此来引导学生学习概括文章的内容要点。所以，在学习中概括要点、品味语言、感受精神、激发探究是作为教材在使用中的关键词。、教学重难点
1、本文的重点是理清文章思路，掌握文章主要内容。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
2、本文的难点是训练学生速读课文的能力和自主阅读的能力。
四、教学对象初一年级学生具有思维活跃、好奇心强。具备一定的阅读能力，但还需引导学习。注意力不够集中，思考不够深入等特点
第二篇：学课标说教材 演讲稿
演讲稿：
三年级数学上册第五单元《周长》
学课标、说教材
石寨铺镇中心小学
王小莉
各位领导、各位老师，大家好：
今天我所说的教材是北师大版小学数学三年级上册。对于本册教材，我打算从以下三大方面展开论述。
一、说课标
本学科的学段目标和单元目标
二、说教材
1、教材的编排特点；
2、第五单元的内容；
3、第五单元的基本结构。
三、说建议
1、教学建议、评价建议
2、课程资源的开发及利用 * 首先，第一部分：说课标
三年级学段属于第一学段，新课标要求… … 知识与技能：
1、经历从实际物体中抽象出简单几何图形的过程，了解一些简单几何图形。
2、掌握初步的测量、识图和画图技能。
3、了解简单的数据处理方法。数学思考：
1、在抽象出几何图形的过程中，发展空间观念。
2、能对调查中过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴含着信息。
3、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4、会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决：
1、能在老师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、尝试回顾解决问题的过程 情感与态度
1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功。
3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。
4、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。◆第五单元目标 知识与技能
1、认识周长；
2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。数学思考与问题解决
1、初步探索多边形周长的计算方法，学会计算多边形的周长。
2、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算，并能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题； 情感态度价值观
1、感知图形知识与实际生活的密切联系；
2、增强学习的兴趣与信心。第二部分：说教材
这册教材的编写特点：创新 实用 开放
1、结合实际，促进理解；
2、引导迁移，自主探究 ；
3、联系生活，解决问题；
4、精心设计、促进理解。
（二）编排体例
新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境---动手探索----得出结论----解释与应用。
我以第五单元周长为例，首先教材提供了树叶和数学课本，让学生描出边线，创设了问题情境，教材安排了两个问题，一个问题是让学生动手量一量树叶和数学书封面的周长，另一个问题是让学生在格子图上算出图形的周长，加深了学生对周长的理解。然后出示试一试，要求算出小公园的周长，在实际中应用知识。◆知识与技能的立体式整合
下面我就周长这一知识点做以具体阐述：本册教材第五单元的内容是周长，这一单元包括：什么是周长，长方形周长。对于这部分知识，学生在一年级下学期和二年级下学期已经有了初步认识，学生已经认识长方形、正方形、三角形，知道了这些图形的特征。因此，一年级下册和二年级下册的学习内容是三年级上册周长的基础，而三年级上册的周长又是一二年级学习内容的延伸。第三方面：说建议 ◆ 教学建议 情境中产生问题 合作中解决问题 应用中拓展延伸
感悟中体现数学思想，积累数学活动经验
◆ 评价建议：
1、注重学生的课堂表现
教学过程中，我特别关注学生自学与合作探究过程，这个过程能充分体现学生的自觉能力
2、学生的知识掌握
考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
3、重视评价学生发现问题、解决问题的能力 能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否与他人合作；能否表达解决问题的过程 课程资源的开发与利用： 下面就课程资源的开发与利用提出几点建议：
1、抓住教材、教参资源，有效地开发与利用
2、抓住身边、自然的资源，合理地开发与利用
3、创设多彩的校园环境
4、开发多种资源并用
以上便是我对本册教材说课标、说教材的具体阐述，可以说这次说课标、说教材给我们搭建了一个学习的平台，让我们学到很多在工作中学习不到的东西。如有不足之处请各位领导给予指点，在今后的教学中我会不断完善自我提高自身教学水平，谢谢大家！
第三篇：“说课标,说教材”演讲稿
《数学广角》演讲稿-----人教版第12册
《数学广角》课程总目标要求学生通过直观的例子，借助实际操作，向学生介绍“抽屉原理”，是学生在理解这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题甲乙“模型化”，会用“抽屉原理”的理论本身解决许多有趣的问题，并能常常得到一些令人惊异的结果。
《数学广角》课标对本学段的要求：
1、让学生初步经历“数学证明”的过程。这有助于提高学生的逻辑思维能力。
2、有意识地培养学生的“模型”思想。让学生将具体问题“数学化”，从纷繁的观察素材中找出最本质的教学模型。
本单元教学主题《数学广角》包括
1、把n个物体任意分放进n个空抽屉。
2、把多于kn个物体任意分放进n个空抽屉里。编写意图：教材借助把4支铅笔放进3个文具盒中的操作情境，介绍了一类较简单的“抽屉问题”。学生在操作食物的过程中可以发现一个现象，不管怎样放，总有一个文具盒至少放进2支铅笔，从而产生疑问，激起学生寻求答案的欲望，在这里“4支铅笔”就是“4个要分放的物体”，“3个文具盒”就是“3个抽屉”，这个问题用“抽屉问题”的语言来描述就是“把4个物体放进3个抽屉，总有一个抽屉至少有2个物体。重点：经历抽屉原理的探究过程，发现、总结并理解抽屉原理。难点：理解抽屉原理中“总有”“至少”的含义。课时安排：3课时。编排体例：
1、让学生初步经历“数学证明”的过程。会用反证法对“抽屉原理”进行证明，如：70页的做一做。
2、有意识地培养学生的“模型”思想。
3、应用“抽屉原理”解决实际问题。例如：有事要找到实际问题与“抽屉原理”之间的联系。第一课时《数学广角》设计流程： 教学目标：
1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，建立数学模型，发现规律。
2、经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。
3、通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣，感受到数学文化及数学的魅力。教学流程：
（一）有趣数字，游戏导入
游戏：让学生任意在练习本上写出一个十一位数，体验肯定至少有两个数位上的数字是重复的。
【设计意图：激起学生认识上的兴趣，趁机抓住他们认知上的求知欲，作为新课的切入点，使学生积极主动地投入到新课的学习中】
（二）发现问题，初步感知
这一环节的教学，我重在让学生经历知识发生、发展的过程，而不是生搬硬套，只求结论或囫囵吞枣，让学生不但知其然，更要知其所以然。
所以我设计了这样一个环节：让学生四人一组，由组长将四本课本分到其余三个人手中。要求：是每个人手中的课本尽可能的少。
【设计意图：抽屉原理对于学生来说，比较抽象，所以通过具体的操作，学生经历了思考分析之后才能得到符合要求的分法，同时初步在头脑中形成“总有”和“至少”的含义。由于所有组所得答案一致，极大地激发了学生探究新知的热情，由此激起了学生更近一步探求知识的欲望，】
（三）探究新知，总结原理
1.提出问题：为什么每个组都是总有一个同学手中至少有2本课本呢？现在我们就来重新研究。
2.通过例1，让学生重新分组论证，并记录下论证过程。3.学生交流。让学生展示自己的思考方法和过程。【学情预设】： 第一种：列举法
学生列举各种不同的方法。（共有4种不同的方法）
引导学生发现：每一种摆放情况，都一定有文具盒中至少放2枝铅笔。也就是说不管怎么放，总有一个文具盒中至少放2枝铅笔。
第二种：假设法。
引导学生在交流中明确：可以假设先在每个文具盒中放1枝铅笔，3个文具盒里就放了3枝铅笔。还剩下1枝铅笔，放入任意一个文具盒，那么这个文具盒中就有2枝铅笔了。
第三种：数的分解法
将4枝铅笔分到3个文具盒中，实质是将4分解成三个数，共有四种情况（4,0,0），（3,1,0），（2,2,0），（2,1,1），每一种结果的三个数中，至少有一个数不小于2的。
【设计意图：尊重学生个性的思考，尊重学生的差异，给学生充分的展示交流的空间，教师针对学生的不同情况，作出不同的指导，充分发挥教师作为课堂教学的组织者、引导者的作用。】
4.揭示规律
引导学生思考：把5枝铅笔放进4个文具盒，结果会怎么样？你还用一一列举的方法吗？说明理由。把6枝铅笔放进5个文具盒呢？把7枝铅笔放进6个文具盒呢？把10枝铅笔放进9个文具盒呢？把100枝铅笔放进99个文具盒呢？你有什么发现？
【设计意图：让学生在这个连续的过程中初步感知方法的优劣，发展了学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维，并总结归纳出原理】
（四）解决问题，游戏深化
此环节是对学生学习效果的检验，课的开始是游戏导入，要让学生没有遗憾的离开课堂，所以我在解决了开始的写数游戏后，设计了几个需要应用“抽屉原理”解决的简单的实际问题，进一步培养学生的“模型”思想，使学生对抽屉原理的应用更加灵活。同时也让学生感受到数学知识在生活中的应用，感受到数学的魅力。
《数学广角》通过直观的例子，借助实际操作，让学生初步经历”数学证明“的过程，从而培养学生的逻辑思维能力。
第四篇：说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿
各位评委老师大家好：
我是来自洪山口九年一贯制的教师霍文军，很高兴能够参与这项活动。我“说课标、说教材”的内容是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书、九年级历史上册第四单元：步入近代。
对于本单元，我打算从以下三大方面分别展开论述。
一、说课标（我谈两个方面）
1、课程总目标。
2、学段目标。
二、说教材（我主要谈四个方面）
1、教材的编写特点。
2、教材的编排体例。
3、教材的内容结构
4、知识与技能的立体式整合
三、说建议（我主要谈三个方面）
1、教学建议。
2、评价建议。
3、课程资源的开发和利用
一、说课标
（一）、说总目标
通过义务教育历史课程的教学，学生能够了解中外历史的基本知识，对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，认识世界历史发展的总体趋势；逐步获得基本的历史学习能力，掌握学习历史的基本方法；形成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，为形成正确的世界观、人生观和价值观，树立科学发展观，成为具有综合素质的合格公民奠定基础。
（二）、说学段目标
知识与技能：通过学习，了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界越来越形成一个整体。
过程与方法：理解和分析资本主义发展的历史进步性，以及其野蛮性和扩张性；认识马克思主义诞生和国际工人运动兴起的重大历史意义；理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性与合理性。
情感态度价值观：初步形成崇尚科学精神的意识、历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。
下面我将通过对本单元新旧内容标准的对比，分析本单元内容标准的变化以及我对这些变化的解读。
通过对比,我们不难发现，“内容标准”对历史知识与能力的学习层次要求明显提高，由识记层次提高到理解层次，内容标准更加细化、具体。内容标准的变化增强了历史课程的开放性和弹性，为教师开发课程资源留下了一定的空间,课程标准的变化体现了历史课程编写者与时俱进的创新精神。
二、说教材
（一）、说教材的编写特点
1.本册教材的编写突出了减轻学生负担、降低难度的特点。2.增强教材的趣味性和生动性，以图文并茂的形式呈现出来。3.转变传统的教学方式，培养学生的创新意识和实践能力。（2）、说教材的编排体例
全书分成8个单元27课（其中4个活动课）。教材在结构上设置了编写说明、目录、正文、附录、后记。单元的结构又分成了单元页，正课，活动课。课的结构包括导入框、正文宋体字、副文楷体字、文献资料等。
（3）、说教材的内容结构
本单元讲述了资本主义时代的曙光、早期资产阶级资产阶级革命、第一次工业革命。资本主义时代的曙光是从思想文化（文艺复兴）、经济条件（新航路的开辟）两个方面讲述了资本主义时代的必然到来。早期资产阶级革命是围绕着各国资产阶级革命爆发的原因、经过、意义等方面的讲述的。工业革命则是围绕着工业革命发生的条件、经过、重大影响三个方面讲述的。
（4）、说知识与技能的立体式整合
本单元横向整合为资本主义社会的萌芽、确立、发展、演变的过程。本单元的内容主要体现在资本主义社会的萌芽和确立期，在整本书中起到了承上启下的作用。
本单元纵向整合为文化、政治、经济三方面。文化包括新文化运动、文艺复兴。政治包括英、法、美资产阶级革命、美国南北战争、俄国1861年改革、日本明治维新、戊戌变法、辛亥革命。经济包括新航路的开辟、洋务运动、三次工业革命。
三、说建议
（1）、说教学建议
1．教师要根据本单元的特点，以资本主义发展为基本线索理出历史知识点，从政治、经济、文化等方面总结人类社会向近代迈进的过程。
2．在教学过程中，教师应多为学生提供解决历史问题的思路和步骤，循循善诱，组织课堂讨论。让学生根据实际问题自己搜集历史资料，亲身去探询历史的奥秘
3．采用高效课堂模式。在具体实施上分为预习课和新授课，预习课采用微课结合预习案的形式，让学生完成本节课的基础知识的学习，自己形成本节课的知识体系；新授课主要采用学案结合高效课堂的形式，在教师的引导下，学生积极讨论，发挥自己的能动性，突破本节课的重难点学习。（2）、评价建议
本单元的评价建议我总结为两点：第一，教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合；第二，量化评价与质性评价相结合。（3）、说课程资源的开发与利用
首先是充分利用文本资源。如历史教科书、预习案、导学案等。历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，预习案和导学案是指导课堂教学的“航向标”。在课堂教学中起到至关重要的作用。第二是利用物件，如图表、多媒体等，利用多媒体让学生倾听历史的声音。身临其境、体验历史。第三是利用网络资源。从中获取大量历史信息。从我校实际出发，可以充分利用第二教育网、一师一优课等。谢谢大家！我的演讲完毕，希望各位评委批评指正。
第五篇：说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿
尊敬的各位老师大家好。我今天要说的教材是仁爱版英语七年级上册的内容。我今天说课标说教材是按照三大块来说明的，第一说课标、第二说教材、第三说建议。首先来说说课标，我把说课标分为总目标和具体目标两部分来进行，总目标是通过英语的学习使学生形成初步的综合运用语言的能力，促进心智发展，提高人文素养，发展素质教育，从当今时代的发展状况来看，很好的学习和掌握一门语言是现阶段学生的当务之急。接着，来看具体目标，具体目标分为语言技能，语言知识，学习策略，情感态度和文化意识这五个方面，首先，第一点，语言技能，语言技能分为听、说、读、写这四个方面，其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四个方面相辅相成，相互促进。第二点，语言知识，语言知识是语言技能的有机组成部分，是发展语言能力的重中之重。第三点，学习策略，学习策略分为认知策略，调控策略……第四点，情感态度，积极的情感态度……第五点，文化意识……
接着来说第二大块，说教材，教材分为不同版本对比，从新课标解读，课程目标, 内容标准这三方面具体给大家解说。在教材方面，我将从体例安排、知识内容方面进行研说，说建议方面，我具体将它分为教学建议，评价建议，资源开发利用三方面。
新课标的基本理念，注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；语言的学习关乎每一个学生的前途发展命脉，在当下现阶段的发展状况看，语言的储备是我们以后生存的必要条件，所以很好地学习和掌握一门语言，是现阶段学生的首要任务。面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个性差异；在新课标设计的环节上，我们发现编者更重注了不同学生学习的差异，在教材的编写上也更注重了学生的主体地位。教材的设计从易到难，学生也易于学习。
从以上可以看出新课标充分考虑语言学习的渐进性和持续性；语言的学习是一种长久的事情，也是一种枯燥的事情，所以编者在编写我们的教材的时候，更加充分的考虑了它的渐进性和持续性，从贴近生活的话题，到循序渐进的语法知识点，更好的培养了学生学习一门语言的兴趣。
强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；我们新目标英语教材在编写的过程中，更大的注重了学生学习的实用性和应用型，贴近生活的话题，让学生能从学习的过程中感到乐趣，教材设计的听说读写的环节，体现了语言的实用性。优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力； 在学生学习英语的过程中，很好的评价方式对于一个学生的学习有着至关重要的作用。那么在评价方面，我们可以着重看中学生的语言综合运用能力，培养他们语言的感知力和对语言的认识度。丰富课程资源，拓展英语学习渠道。在我们新课标英语教材的设计编排上，我们给学生配备了配套的磁带，CD，等等这些丰富的课程资源，更大的拓展了学生学习英语的方法和途径。让学生的学习不单单是从课本上的文字上来学习，这些多样化的辅助教材，也极大的激发了学生学习英语的兴趣。当然，新课标对教师也提出了新的要求
2.内容标准 整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程。力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点。在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。而我今天要说的七年级英语处于我们英语目标体系中的三级目标。
下面我说一下三级目标，对比新旧两版课标，基本要求没有大的改变，但做了一些更具体、更贴切说明。一.在听方面，学生应该识别不同的句式并做出适当的反应，能听懂有关话题的语段，能听懂教师讲述的故事；
二、在说方面，能用简单的英语进行交际，能讲述简单的小故事，能在教师的指导下进行简单的角色表演；
三、在读方面，能正确的朗读课文，能初步使用简单的工具书；
四、在写方面，能正确的使用标点符号，能用简单的短语或句子描述图片，能写出完整的书面表达。总之,修改后的课程标准表述更为清晰、规范、科学。3.课程目标 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而总目标的达成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的整体发展基础上的。语言知识和语言技能是“综合语言运用能力的基础”；文化意识有利于学生“正确理解语言和得体使用语言”；有效的学习策略能够帮助学生“提高学习效率和发展自主学习能力”，他们既是语言学习的目标，也是语言学习的助手；积极的情感态度能够促进学生“主动学习和持续发展”，它是学习得以顺利进行的最大动力。同时“自
信意志” “祖国意识”“国际视野”是发展学生思维能力，全面提高学生综合人文素养的体现。
二．说教材。1.教材的编写体例，在我国的不同省份，或同一省的不同县区都会采用不同版本的教材，我将外研版的教材和我们现在所用人教版的教材进行了对比，发现他们各有特点，外研版新标准教材的特点：功能——结构——话题——任务有机结合，语言真实地道，教学资源丰富，内容广泛，以介绍西方国家文化习俗为主。新目标英语的教材特点：选才原汁原味，采用任务型教学模式，融话题，交际，功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。1.图文并茂，形式多样。2.题材丰富，实用性强。3.设计灵活，注重交际。4.词汇量大。外研版教材设计单词，句型，语法以及任务难度较大，对学生要求较高，致使低年级学生就出现两极分化的现象。新目标英语教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。不管哪种教材都体现了新课程标准，都是培养学生形成初步的语言综合运用能力。2.编者的意图 面向全体学生 注重素质培养 整体设计目标 体现灵活开放 突出学生主体 尊重个体差异 采用活动途径 倡导体验参与 注重过程评价 促进学生发展 开发课程资源 拓展学用渠道 3.教材的编排特点，单元结构，语法及话题 人教版教材的特点整体编排分为三部分：目录、单元和附录。在目录部分明确标出每个单元的标题、话题、功能、目标语言、词汇和学习策略；附录部分提供了听力材料、课文解析、语音语调、语法、词汇表和不规则动词表。整个教材目标明确、话题广泛、资源丰富。单元是整个
教材的重点，它的编排分三个部分：Section A、Section B、Self Check。Section A和Section B主要围绕本单元的话题和功能进行语言知识的学习和语言技能的训练，其中Section A是初步的感知训练，Section B是强化和拓展训练；Self Check是检测语言的实际运用，进行巩固提高；Section A由1a 图画开篇引出词汇；让学生通过图画来学习单词，这样更直观，学生更易于学习。2a，2b的听力来展示目标内容；通过先听，对学生是一种语言的输入，先让学生感知我们本单元所要学习的目标语言。1c，2c，3b围绕目标内容进行操练；4为互动游戏。Section B中的1a循环Section A引出词汇；2a，2b听力巩固并整合新的目标语言；1b，2c对话进行操练；3b以文章形式完成任务；4小组活动。Self check是本单元重点词汇总结和回顾，以图画回答问题或续写文章。知识整合：这是七年级的知识体系，一共12个单元。涉及到六个语法知识点，分别有，一般现在时态，现在进行时态，一般过去时态，would like的用法，There be句型以及祈使句的用法。而这六个语法知识点分别处于不同的单元。{1,2,3,5,9,}这五个单元还是讲述一般现在时态，第4单元为祈使句的用法，让学生学习有关学校或家庭的规则，用祈使句的来描述。第6,7两个单元是七年级学生达到初中阶段后学习的第二个新时态，现在进行时态，这个时态教会学生怎么样描述正在发生的事情，第8单元为There be 句型来描写物体方位，而第10单元是would like的用法，教会学生怎么样表示自己的意愿。第11,12这两个单元是七年级学生又一次接触一个新的时态的学习，一般过去时态。这让学生学会怎么样描述在过去发生的事
情。在我们七年级的下册教材中，学生需要新接触的两个时态，现在进行时态，一般过去时态。
语法的整合：本册教材的语法方面是从时态、句式及情态动词三方面来安排的。那么本学期所学的时态有Unit1、2、3、5、9的一般现在时，Unit6、7的现在进行时，以及Unit11、12的一般过去时。句型上我们出现了Unit4祈使句，Unit8 There be句型，Unit10would like的用法。本学期在情态动词的学习上出现了Unit1 can的用法，Unit4 have to/ must的用法。
话题的整合,我将七年级下册教材所涉及到的话题一一做了整合，大体上可分为以下四个大的方面，个人情况，天气，问路以及规则。而这些话题分别分布在不同的单元，个人情况方面，我们有unit1有关能力的，unit3有关交通方式的，Unit2,6,11,12有关日常生活的，unit9有关外貌特征的，unit5,10 有关个人喜好的。天气的询问及回答出现在unit7，问路及给出方向出现在unit8，规则的学习出现在unit4.这是我们七年级下册教材出现的所有的话题。
三说建议。1.教学建议： 1）目标展示要明确。对于一堂课的教学，我们的教学目标必须明确，让学生能清楚的认识到本堂课我们所需要学习的内容是什么。2）充分利用好课本已有的资源。对于课本上已有的资源我们必须很好地利用，比如听力的处理，对话的练习，图片的观看，以及CD的使用，这些对我们的教学工作都是很好的辅助作用。3）充分利用小组合作模式。在我们学校现阶段使用的导学案中，小组的合作模式有了充分的体现，我们发现，通过小组的合作
学习，学生的自学能力有了很大的提高，学生的团队合作意识也有了一定的提高。4）注意课堂容量，当堂反馈学生掌握效果。我们七年级下册的英语的教材都以五个课时来结束一个单元的课程，这样每个课时的安排容量很小，所以就要求我们在授课的时候注意课堂容量和时间的安排，在课堂上当堂检测学生的学习效果。5）培养学生良好的学习习惯。这在我们这个学期的授课过程中，我有深刻的体会，我们学校自从实施导学案的教学模式后，学生的学习习惯有了明显的改善，学生从原来的不喜欢学习到喜欢学习，从原来的的不会学习到会学习，从原来的不知道学什么到现在的自己能找到本堂课的重点等等，从这些情况很清楚的反映出，一个学生良好的学习习惯会影响一个学生对一门课程的学习兴趣。6）拓展学生视野，对比文化不同。我们人教版的教材本身就注重的贴近生活的话题，而每一个单元基本上都有他们独立的话题，从这些话题的学习，学生能很好的了解中西方文化的差异，以及中西方习俗的不同，很好的拓展了学生的知识面，让学生对于语言的学习更好的产生了兴趣。教学顾名思义是教和学，教的主体是教师，学的主体是学生，如何能让体现高效课堂，在课堂上，教师应是一个引导者、组织者和促进者，让每一名学生都能参与到课堂活动当中，人人有机会开口说英语。所以在我们以后的教学中必须转变观念，变“教教材”为“用教材教”，更好的关注教材，关注学生，关注教师。同时我们不能只照本宣科，要根据学生的具体情况灵活处理教材。课堂上随时注意学生的反应，并及时调整。知识的学习目的是用，这就要求知识的落实一定要到位。学生在课堂上不
再是被动听讲，而应积极主动学习，与他人进行交流，并能学会与他人合作完成学习任务，只有在参与、体验和探究中才能真正掌握知识，并享受学习的乐趣。2.评价建议：英语课堂的评价要尽可能做到多元化。●原则和目标 体现学生在评价中的主体地位，在课堂上，我们必须以学生为主体来评价，适当的多鼓励学生，让学生在学习中有成就感。注重评价方法灵活性和多样性，我们的评价方式有很多种，当然大部分的老师还是采取老师评价学生的这一种方式，那在我们学校开展的导学案教学中，我们出现了，老师评价学生，学生评价学生，家并能学会与他人合作完成学习任务，只有在参与、体验和探究中才能真正掌握知识，并享受学习的乐趣。2.评价建议：英语课堂的评价要尽可能做到多元化。●原则和目标 体现学生在评价中的主体地位，在课堂上，我们必须以学生为主体来评价，适当的多鼓励学生，让学生在学习中有成就感。注重评价方法灵活性和多样性，我们的评价方式有很多种，当然大部分的老师还是采取老师评价学生的这一种方式，那在我们学校开展的导学案教学中，我们出现了，老师评价学生，学生评价学生，家生的成长有着至关重要的作用。还是以我们学校的学生为例，在我校，基本上每个班都有自己的评价体系，不论是积分制还是奖惩制，这些完整的评价体系对于学生的学习积极性有着至关重要的作用。不光在学习方面，很好的评价体系对于学生的团队意识也有着至关重要的作用。●评价形式 评价建议的知识与技能方面可采用质量检测和交际运用能力的形式来评价；评价建议的过程与方法有很多种，我们一般可通过纸笔测试、口语表达、课堂活动评
价等形式来完成；而评价建议的情感态度与价值观可通过对学生平时或活动中的观测，建立学生的学习档案或者评选常规量化优胜小组及个人来完成。3.理想课堂
资源开发利用建议：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。另外，学校也鼓励和支持学生参与课程资源的开发。组织学生建立班级图书角或图书柜。鼓励学生制作班级小报、墙报；鼓励学生交流学习资源。
我们所以希望达到的理想的课堂，就是一种合作，探究，民主，和谐的高效理想课堂。用爱与责任挖掘孩子的潜能，用宽容与理解帮助孩子健康成长。是我作为一名英语教师的感受。我的演讲到此结束，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！
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