校长是学校的灵魂(演讲稿)

第一篇：校长是学校的灵魂(演讲稿)

让青春在奉献中燃烧

——“小学校长心声暨讲述我自己的治校故事”演讲稿

参赛选手：李

熠

工作单位：长沙县暮云镇暮云小学 职

务：长沙县暮云镇暮云小学校长

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

我叫李熠，来自长沙县暮云小学。今天能和在座的各位一起畅谈理想，畅谈体会，我感到非常幸运，也非常激动。与其说我是在演讲，不如说是自白。当我满怀着拼搏与奋进的激情，满怀着沉甸甸的梦想与信念站在这里，我的自白是这样的坦荡与洪亮： 让青春在奉献中燃烧

我从参加工作起，就一直奋斗在教学第一线。常以林则徐“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚 ”作为座右铭鞭策自己，让自己时刻保持清醒的头脑和高度的工作热情。

2008年，我被调往暮云小学担任校长兼中心幼儿园园长。刚接到通知时，心里确实没底，但很快，工作的激情和不服输的性格让我意识到这是一个磨炼意志的机会，一个挑战自我的机会，我毅然接受了。

暮云小学是一所学生少，条件差，师资较为薄弱的学校。刚开始，面对学校工作我感觉无从下手，于是，我不断找老师们了解情况，讨论学校的发展，不断向老校长讨教治校经验，不断听取上级领导的意见并取得经济上的支持，慢慢才有了自己的工作思路。

2009年暑假，学校建设和幼儿园改造同时进行。白天，我和工匠师傅们顶着炎炎烈日对屋顶进行维修和翻新，即使累得腰酸背痛，即使手指被划破血流不止，我也能忍痛工作；夜晚，我不顾蚊虫叮咬反复清点材料以防丢失。为让孩子们雨天有个室外活动场所，我不怕跑断腿，磨破嘴皮子，奔走于上级部门之间，争取资金修建了阳光雨棚，铺上了塑胶地面；为既保证质量又节约经费，我带领老师们自己采购涂料，粉刷墙壁，改造线路、修建古诗词文化墙、改建食堂、添置新课桌椅……每一项工作的进行，我都落实到位，从不含糊。正是这种坚持，这种韧劲，这种感召力，换来了全校教师人人工作热情高涨，干劲儿十足。

作为一名年轻的校长，我把尊重和关心每一个教师看成是培养自己素质的重要内容。每逢教师生病，我总是亲临床前嘘寒问暖，谁家中有了大事，我总是积极协助操办，让他们真正感受到家的温暖。记得2009年，一位教师的母亲生病住院，花了不少钱，正当他为治疗费发愁的时候，我从父亲那里借来了两万块钱，连夜送到了这位教师家中。他接过钱时的表情，我至今还记忆犹新，有感激，有懊恼，也有愧疚。因为这位教师平时工作并不积极主动，但从那以后，他像换了一个人，工作变得主动了，踏实了。

一直以来，我也把关爱学生落到实处。我校有个女学生叫颜丽，父亲残疾，母亲患有精神病，家里的生活条件之差可想而知。去年冬天，当别的孩子都已经穿上暖和的棉衣的时候，她只穿了一件一个多月也没换洗过的薄外衣。看到这种情况，我二话没说，买了件新棉袄替她换上。第二天，他父亲竟然拖着残疾的双腿挪到了学校，非得当面谢我，从他溢满泪水的眼眶中，我看到了真诚与感动。

作为一名校长，我深知自己认知的肤浅和力量的弱小，但作为一名全身心投入教育事业的年轻人，我和我身边的那些可爱可敬的同仁们，依然矢志不渝、志在必成。比如我校周新其老师，三十多年如一日勤勤恳恳，用一言一行引领着一双双如饥似渴的眼睛；如每天早到晚归的张永忠老师，如正值年轻却落下双腿静脉曲张的刘恋老师……正是他们，用真善美的灵魂感染一颗颗洁净无暇的心灵，用满腔的热情点燃学生的“理想之火”……他们也和你我一样，不过是默默无闻的普通人，或许永远不能像孟二冬那样名垂青史。但正是因为千千万万这样的普通人，树起了万世师表、无边师魂！一个人的力量有限，但一个集体的力量却足以撼地、擎天！朋友们，人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我本是一个极平凡的人，因为做了一名人民教师，我的人生才有了不平凡的意义。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择。在这三尺讲台上，在校长之位上，我将阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心和操心，去换取学生的开心，家长的放心，长沙县教育的振兴！我要让我的生命之火为莘莘学子的理想而燃烧，为暮云小学的振兴而喷薄，为长沙县的教育事业而发出耀眼的光彩！

峥嵘岁月，何惧风流！让我们的青春，在奉献中燃烧吧！

2012年4月5日

第二篇：校长是一所学校的灵魂

校长是一所学校的灵魂

----校长论坛心得

惠安螺城中学书记 庄榕江

2011年9月28-29日，惠安县2011年“校长论坛”活动，我全程参加了所有活动，聆听了本县多名优秀校长（园长）和浙江衢州二中徐建平校长、福州群众路小学吕榕麟校长的精彩演讲，校长们围绕“创新管理与学校发展”等主题广泛深入地探讨在新课程背景下，提高教育质量的新理念、新思路、新措施。通过参加本次活动，让我真正领悟到作为一名新时期的学校管理者应有的新理念、新思想的现代教育、办学摸式，认识到：校长是一所学校的灵魂。

校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。

认真品味名校长的成长经历和名校的发展态势，不难看出，伴随成功的步伐，干事业的激情和执着的追求是必不可少的。没有明确的奋斗目标就会失去方向和动力，没有执着的劲头终将一事无成。而要克服职业倦怠，形成这种充满朝气、蓬勃向上的团队精神，校长不仅要亲力亲为，还必须要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和执着，这样才能不负社会赋予我们的责任。

作为一名校长，一定要树立以下几种意识：

一是学习的意识。校长要善于学习，明确掌握明德学校的办学理念，学校才有生机和活力。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。二是服务意识。一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。三是教育质量意识。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。四是创新改革意识。校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。

总之，通过这次活动，我感触很深，学有所得也将学以致用。感觉头脑得到充实，思路更为宽阔、清晰，也丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经验，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我干好教育事业的热情和信心，这必将对我今后做好学校管理工作产生深远的影响。我会在今后的工作中努力实践，大胆尝试！

第三篇：校长是一所学校的核心和灵魂

校长是一所学校的核心和灵魂；校长是一种职业，是学校资源的运营者。就一定程度来说，有一位好校长，就有一所好学校。做一位好校长要具有较强的管理能力。校长靠什么凝聚师生？不是靠行政权利，也不是靠物质利益，而是靠威信，靠自己对事业的执着追求、勤奋敬业的精神和人格的魅力，靠的是真诚和信任；同时，校长应具备学校所要求的文化知识，雄厚的教育专业知识和一定的教育实践经验，具有指挥教学的能力。自己十年的校长工作经历，有以下几点粗浅体会：

一、做一名合格校长必须具有浓厚的热爱教育之心、献身教育之情

教育事业是人类最伟大、最壮丽的事业，是造就国家和民族未来的事业。教育是精神生产，她是培养人的工作；人类的物质文明、精神文明和政治文明必须靠教育来创造、来发展。教育的好坏，决定一代人的素质，一代人的素质高低，也就决定了国家和民族的未来。教育工作是艰巨的，没有坚定的教育事业心，没有高度的责任感，就无法坚守这个光荣的岗位。校长是一个清贫的职业，我们国家教师的待遇还是较低，教师的工作条件、生活条件还仍较差。做为一名校长，如果没有甘居清贫、不怕艰苦劳累、无私奉献、全身心投入的精神，是当不了好校长的。

二、作为一名校长要有全新的办学理念，要敢于大胆地喊出向我看齐

做十年校长工作，使我深刻地认识到校长的身教胜于言教；古人云：“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，多年来我中心校成员恪守《中心校校规》，我们的口号是“五看齐”原则，即“工作上中心校成员向校长看齐，村小班子向中心校班子看齐，教师向领导看齐，学生向教师看齐，村小管理向中心小学看齐”。提出了自觉性、积极性、探究性、创造性的“四性”工作要求；基本实现了时间型向效益型转变，勤奋型向科研型转变，教书匠型向科学家型转变的“三个转变”；树立教师良好形象，实现了学有所长，教有所长；心胸宽广，容事容人；师德高尚，形象高大；美在心灵，做出样子。这些治校方略与工作目标激发起全镇小学教职工前所未有的工作热情与干劲；他们默默奉献，忘我工作，以创作性的工作来树立自身的形象。

三、合格校长必须准确掌握工作节拍，奏响工作主旋律

一校之长是学校工作的总设计人，对每项工作必须周密筹划。在改善办学条件方面，我们采取的办法是：第一，加强了对办学条件薄弱学校的改造，抢抓机遇、深挖潜力、争取援助、注重指导，争取上级资金及学校自筹资金达40万元，确保了我镇三所薄弱校的如期改造。第二、加强了校园“四化”建设，几年来，我们在美化、绿化、香化、净化上做了卓有成效的工作；由中心校根据各校实际，统一规划，杜绝了重复建设，中心校每学期进行一次校园艺术化建设工作评比，并将此成绩按10%记入重点工作责任状。第三、加大了设施添置力度；在积极争取上级有关部门和办学村投入的前提下，中心校规定，各村小每学期要拿出纯收的30%用于教学设施的添置，全方位的投入，使我校两次被朝阳市授予普实工作先进单位，办学水平一次性通过了省巩固类验收。

在办学条件达标的前提下，我们把工作重点转向了内部管理，实行了“三抓”，即抓质量，抓学校内部改革，抓财务管理；“三抓”成效显著，教学管理深受主管部门、上级学校和学生家长的好评；学校内部工作改革激活了教师工作，实现了人人想事做，人人想将事做好的理想氛围；《中心校财务管理办法》运作效果良好，规范了帐目管理，避免了资金使用的随意性，杜绝了财务出赤字。

四、做合格校长要狠抓教学研究，提高教师整体素质

我校以新课程改革为契机，以教研活动为依托，每学期组织开展教学基本功比赛，讲课比赛、优秀论文评选、观摩示范课、课标及学科知识竞赛、教学设计评优、专题讲座等活动。提供了教师展示个人才华的舞台，相互交流教学经验及学习心得，从而达到了相互促进、共同提高的目的。增强教育科研意识，校长亲任组长，参加选拔培养学科带头人，人人确立研究课题，定期总结交流。坚持领导带头搞科研，深入教学第一线，注重青年教师、新教师培养提高工作，认真搞好新老教师的传、帮、带。系列教学研究活动的开展，使教师群体素质有了明显提高，在市举行的新课标及学科知识竞赛中，我校团体总分始终名列同级学校前列，其中第一名一次，第四名两次。教学质量取得了前所未有的好成绩；我校学生在市文化竞赛中获团体总分第三名，毕业班学生成绩检测获全市第五名，在学习新守则、新规范知识竞赛中获全市总评分第二名。

五、做一名好校长，必须具有科学的管理能力和社交能力

校长是一校之长，仅有教学能力不能胜任，好教员不一定能当个好校长，校长还必须具有科学的管理能力，社交能力。管理能力是对内，社交能力是对外；办学既需要内部条件，也需要外部条件，二者不可缺少。几年来，我中心校争取镇村资金近300万元，争取北票域外资金80万元，对加速学校办学条件的改善起到了决定性的作用。学校管理不是靠人治，而是靠法治。校长制定的科学合理的规章制度就是学校的“法”。它科学合理，就能赢得学校师生的首肯，它就有严格的约束力，“人管人难服人，制度管人易服人”。学校管理不是靠权治而是靠情治。所谓情治，就是感情投资。校长管理学校的权威不是全靠职位和权利，而是靠爱心才能真正树立起来。对事业的爱，对学校的爱，对师生的爱，是校长情治的重要途径；关心教师的饥苦，我镇生源地分散，校点多，很多教师上班单程路途达20多华里，中心校在财力非常困难的前提下，压缩其他一切开支，每年为路途超过20华里的教师解决补助12000多元，使远途教师能安心工作，心里得到了平衡。多年实践总结出的一句话：“宁可亏待老婆和孩子，也不能亏待教师和学生”，才有可能成为一名好校长。

六、做一名好校长，必须加强自身修养，具备公正廉洁的品格

校长要有豁达开阔的胸襟，有容人容事的雅量，讲究语言的魅力，“表扬用喇叭，批评用电话”；原则面前不手软，利益面前不伸手。时刻牢记公正廉洁、无私奉献的精神和身先士卒的行动是当好一个校长的必备条件。古语说得好“公生明，廉生威”。俗话说：“打铁必须自身硬”。这些话都是很有道理的。要做到令行禁止，校长还必须身先士卒，率先垂范，为人师表。教师是学生的表率，校长则是师生的表率；校长身正，师生不能不正。

运用以上方法要求自己、管理学校，使我镇中心校的工作取得了长足进展，学校工作年年有新起色，年年上台阶；我校先后被授予朝阳市德育工作先进学校、朝阳市行风建设先进学校、北票市先进学校、北票市“十大文明校园”、北票市名学校、朝阳市仪器装备先进学校、北票市先进党支部、连续三年荣获北票市教育系统重点工作评估红旗单位称号；个人也多次获上级奖励，先后被评为朝阳市优秀教师、朝阳市功勋教师、朝阳市普及实验教学先进工作者、北票市名校长、北票市先进工作者、朝阳市行风建设标兵等荣誉称号。

第四篇：校长思想,学校灵魂

校长思想，学校灵魂

刘全英

2014年10月8日，我有幸参加2014年农村校长助力工程“农村义务教育学校校长的学校规划发展能力与学校特色的彰显”专题培训。25天的培训，我震撼于专家们的理念与理论，沉浸于教授们的风趣与幽默。这是一次对校长理念的洗礼，是一次天南地北理念的聚会，思想的碰撞。25天学习，有学校发展规划的制定与实施，有教学思想的解读，有对课程改革的思考，有学校办学特色与教育教学质量的整体提升，有来自教学一线的实践体验，活动形式多样，内容丰富，是思想的盛宴，精神的大餐，收获颇丰，感悟极深，让我的精神境界和思想豁然开朗。

一、理念更新.改变从现在开始。

专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对课程的前沿引领，对办学理念的解读，对学校规划发展的制定的指导，校长的专业发展的路径的引领。让人耳目一新、心生敬仰。的确有听君一席话，胜读十年书的感慨。溧阳市教育局副局长在讲座时说过这样一句话：“我们的教育不能脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，必须更新理念”。中国教育协会副会长胡金波说：“改变教育，从改变自己开始。”教育部小学校长培 训中心副主任说“今天不主动改，明天就会被别人改变。”在这信息化，全球化的小康社会时代，要想不落伍，只有改变。改变从思想出发。

二、校长有思想，学校才有灵魂 我们常说，一位好的校长就是一所好的学校，应该说这句话不仅仅是领导们取得了共识，专家们取得了共识，就是社会学生的家长也取得了这样的共识，这就说明校长在办好学校中起着很重要的作用，那么这就涉及到一个问题，什么样的校长是一位好校长，或者说什么样的校长是一位优秀的校长，校长是一所学校的灵魂。这“魂”便是思想。所谓校长思想是指在一定社会文化的影响下校长对办学方向、指导思想、办学原则、办学目标和办学途径等的系统认识，它是在校长办学实践中所形成的思想体系，一所学校的成长和发展离不开校长思想的引领。

校长是学校的领导者，总是力求做到使全体工作人员都来实现教育思想，使全体工作人员都贯彻这些思想。校长从教育思想的高度，去提出问题、分析问题、处理问题。很多成功学校之路告诉我们：校长先进的教育思想是办好一所学校的灵魂。古往今来，纵观名校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。在办学方面，校长不能做一个墨守成规的经验型庸者，也不能做一个毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫。我是一名校长，一直把苏霍姆林斯基的一句话当作我办学的座右铭：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”这句话很精辟，校长的教育思想是一所学校的灵魂。第二点校长对学校的领导，首先是对教育思想的领导。校长的工作十分繁忙，头绪也非常多，但是对于一个校长来讲最最重要的是实现对学校的教育思想的领导，这个工作是别人所不能替代的，这也就是我们当校长最重要的作用，很多行政工作、事务性工作有副校长有主任都可以去做，但是唯独这一点是校长义不容辞的责任，因为校长要考虑怎么样把自己的办学理念变成全体教职工的思想，然后再变成全体教职工的实际行动，专家对今天素质教育的理解，讲了应该怎么做，给出自己的看法，其中专家用了一句简单的话描述了素质教育的本质，他说只要我们的学校我们的老师所做的事情是着眼于学生一辈子，而不是着眼学生一阵子那就是素质教育。还有一位专家这样说:没有分数过不了今天的关，只有分数过不了明天的关。这对于如今如何来实施教改，方向很明确。

三、校长的办学思想源于什么呢？首先要具有实践性和理论性，校长的办学思想来源于实践，回过头来指导实践，在实践中得到完善，当然有很强的实践性，但是校长的办学思想也必有较强的理论性，是经过你的理性思考感悟的一些问题。其次是统一性与多样性，因为我们的校长多处于同一个时代、同一个社会背景之下，所以校长的办学思想会有统一性，但是校长的办学思想必然有多样性，因为每个校长的经历是不一样的，你所在学校的历史不同，文化背景不同，地域不同，生源不同，毕竞有他自己的特点，再加上校长有自己的经历、有自己的个性，所以往往呈现出校长办学思想的多样性，校长办学思想多样性是学校健康发展形成特色的很重要的环节。最后是校长的办学思想要具有稳定性和发展性，校长的办学思想必须具有稳定性，因为校长的办学思想往往是与时代相联系的，一个时代总是一个比较慢长的时间，它当然要稳定了，另外校长的办学思想是你对很多教育规律的认识和看法，这些规律往往是客观存在的，不能随便乱改的，校长办学思想的相对稳定对学校的发展起着很重要的作用，如果设想一下，一个校长的办学思想是多变的，是朝令夕改的，今天提出这么一个口号，明天又提那么一个口号，今天提这么一个想法，明天又那么一个说法，全校教师的思想能不混乱吗？怎么能够成为统一大家认识的尺子，所以它必然具有稳定的特点，但是校长的办学思想不仅仅要具有稳定性，要有发展性，而且校长应该站的高一点，看的远一点，对于当今社会的发展，科技的发展，经济的发展，以及对人才的需求，要有一点远见，要超前一点去考虑学校下一步所面临的问题，这样才能使我们的教育跟上时代的步伐。而不是还停留在大家一直在讨论、争论的过程中。我们做校长的就是应该表态，表明我们赞成什么，反对什么，让大家有一个明确的方向，这就是校长对学校教育思想的领导，这与曾经提过的“做正确的事比正确做事更重要”的道理是一致的。

四、思想引领，育人之魂

知根植根育根，紧握校长办学理念(学校精神)之根。

学校的根本任务是育人，教育家叶圣陶曾说：“严格说起来，进小学、中学大学都不是去读书，而是去受教育。受教育目的，不是为了应付考试，是为了做社会合格成员，国家的合格公民。”中小学是人生成长的重要阶段，如何培养人，从校长思想角度看，应注重学校精神的塑造。

校长思想(学校精神)是一所学校的灵魂和精髓。就其内涵来说，它是一所学校共同的心理追求，是一所学校在任何环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校师生为自己的美好目标积极奋进的精神动力。人作为精神生命的存在，追求生命存在的价值，提升生命存在的意义。精神是人所不可或缺的。

学校的精神体现着校长的思想，也体现着学校的办学思想，决定了学校的办学理念、办学目标和办学策略。引领着实际行动。很多时候，事情最后的直观结果实则都是精神活动遗留下来的产物。精神是一种动力源，是一种规范力量。

著名的“黄埔精神”，即为亲爱精诚、团结合作、卫国爱民、不怕牺牲，表现为爱国爱民的使命感、国家统一的整体观、自强不息的奋斗观、匹夫有责的责任感；延安“抗大精神”，即为崇高理想英勇奋斗的精神，这是毛泽东构建的延安精神的主线与灵魂。

学校发展历程最终永存的将是学校精神。著名的同济大学建校100周年校庆时概述：“百年同济，历经风雨，同济之名不变，精神之火永存。以‘同舟共济、自强不息’为核心的同济精神被代代同济人相传、发扬光大。矢志不渝的爱国精神、同舟共济的团结精神、自强不息的奋斗精神、严谨求实的科学精神激励着同济人为中华民族的振兴富强而努力奋斗。”

跟岗影子学校后，有感于他们真正做到了“一切为了学生”。人性化的学校建设，墙壁、黑板、花坛、草地、走廊、厕所、楼道……到处都孕育着学校精神,学生的活动围绕学校精神展开,育人之魂.达到了“处处育人”、“事事育人”、“时时育人”，让学生在校园里时刻体验到成长的乐趣。“处处有文化”，这种“生活即教育，教育即生活”的育人理念，体现得真真切切。山水皆关情，厚重的文化底蕴，学校精神,在不知不觉中学生、老师都受到了熏陶。这才是学校。

正因为学生受到的学校精神的熏陶，使得他们在走向社会、走向工作岗位的时候，能够担当的责任,应尽义务。

因而，真正意义上的名校，几乎无一例外地都构建了属于自己的“精神”。学校精神一旦形成，就会形成一种特殊的“气场”，身处其中的师生，便在言谈举止中自然地呈现出这种精神的气韵；它就像一面旗帜能把全体教工凝聚一体，起到鼓舞士气的作用。由此可见，“精神”使师生充满朝气和向往，“精神”对学校可持续发展的作用是巨大的。

无视“精神统领”，学校就没有向心力。随着教育改革深入发展，校长构建了属于自己学校的“精神”去统一全校干部和教职工的认识显得尤其重要，作为一名学校的校长，历练思想，引领学校发展，积极汲取校史文化涵养，着眼于学校发展实际，不断丰富办学理念，它体现着正确、科学、先进的教育思想，促使学校发展、教师发展和学生的发展。三个方面都发展，才是真正的科学发展。我认为校长的思想是学校的灵魂。

作为校长，应广泛吸取世界文明中一切先进的教育理念和思想营养，形成思想，培育鲜明的办学特色，打造响亮的学校品牌，学校工作虽有千头万绪，但应做到神不散，始终体现学校的魂。

2014年“农村校长助力工程”25天的培训结束了，徘徊在心中的有更多的关于教育的疑问，也就多了一些判断和思考，如《笑傲江湖》里令狐冲因为吸星大法而积聚体内的诸多真气，有待今后在学校教育过程中去慢慢体会和运用。相信有这次国培经历，会变成学校发展的有一个加油站。尽管目前我们在学校管理和建设上存在这样那样的问题，我坚信，有了专家高屋建瓴的引领，有上级领导的关怀和支持，不久的将来，中西部农村学校必将迎来万紫千红的春天！

看着广阔的天空，踩在坚实的大地上，向着既定目标前行!

第五篇：校长的办学思想是学校发展的灵魂

校长的办学思想是学校发展的灵魂

我们常说，一位好的校长就是一所好的学校，应该说这句话不仅仅是领导们取得了共识，专家们取得了共识，就是社会学生的家长也取得了这样的共识，这就说明校长在办好学校中起着很重要的作用，那么这就设计到一个问题，什么样的校长是一位好校长，或者说什么样的校长是一位优秀的校长，邱校长对于这个问题有着很深刻的认识，他说现在督导部门对学校评价的指标很多，其中也有对校长的评价标准，但现在对校长的评价指标多半是在评价校长是不是一位合格的校长，而不是在评价是不是一位优秀的校长。他认为一位优秀的校长除了我们日常要求的指标体系以外还有三条标准是最重要的：

第一条就是看这个校长是不是具有科学的正确的办学指导思想。这在评价一位校长是不是优秀的校长应该是首要的标准；第二条是看这所学校是不是在这个校长带领下取得了卓有成效的办学实践。因为校长不是研究员，校长是一个实践工作者，办学是一种实践，光有很好的思想固然很好，还要看看是不是有卓有成效的办学实践；第三条就是看是不是具有高尚的人格魅力。我们都知道多数学生有时感觉学习是给教师学的，他们认为教师对他不错，他就好好去学。教师和学生一样，如果校长具备了一定的人格魅力，教师也会努力地为校长而工作。记得有一次我曾带领班子成员到工人子女小学去参观学习，看到他们教师的工作节奏很快，工作量大，工作压力大，中午的时间还要学习计算机，吃饭都要抓紧，我问一位老师，你们的工作积极性为什么这么大，她回答：说不准，可能是校长的人格魅力吧，当时对我震动是很大的，现在这样的教师队伍是很难找的，我们做校长的都有这个，解决教师的思想工作是大问题。而邱济隆校长认为在合格校长的基础上具备了上述三点，才能算上一位优秀的校长。

时间关系我只结合第一条来进行分析，第一，校长必须要有正确的办学指导思想。因为校长所做的工作，就是要把校长所有的一套办学理念，转化为全校教职工的办学理念，然后再落实到学校的办学实践当中，这就是校长的工作，所以校长的办学思想，往往是全校教职工统一思想认识的一个基础，也是全校教职工统一行动的纲领，所以从这个意义上来讲，校长办学思想就是学校的灵魂。就这个问题邱校长谈了三点：

第一点校长办学思想的内涵和产生。

1、内涵。内涵是什么？什么是校长的办学思想？就是校长对教育现象，教育规律，教育问题比较系统的全面的认识和看法，有人问校长的办学思想和校长的教育思想是不是一会事，严格的来讲不是一会事，校长的教育思想范畴更大，但是现在一般意义来讲可以等同起来，校长的办学思想也就是校长的教育思想，包括校长对教育本质的认识，而教育的本质是什么？就是大家对教育功能的认识和理解，我们国家对教育的本质和教育功能的认识现在同过去相比有了很大转变，现在校长具有了人才观，学生观，质量观，这就是校长办学思想的变化，包括校长对于教育改革方向的认识和把握，当前已经进行了新课改，我们校长肯定对这样的现象有自己的想法，有自己的认识，所以应该说校长的办学思想的内涵是非常丰富的，我们天天在学校当中，天天见到很多教育现象、教育的问题，我们必然对这些现象和问题进行思考，进而产生我们自己的看法和想法，这就是校长的办学思想。

2、产生。校长的办学思想从何而来？首先是来源于校长多年的办学实践，因为校长在多年的办学实践当中，面对种种教育现象、教育问题，你有你的思考，你有你的想法，那么在这个过程中就形成了自己的一些想法和看法，这也是校长办学思想产生的很重要的实践基础，但是仅有这一点是不够的，校长办学思想的产生，必须经过校长的理性思考，才能把你对教育现象、教育问题的认识由感性上升为理性，这种理性思考是建筑在校长对教育理论的学习与钻研之中，也往往来源于校长参加教育科研过程之中，那么我们学习了教育理论，参加了教育科研，促使我们对学校的现象、学校的问题进行理性的思考，然后这样的理性思考反过来还要去指导我们的实践，再回到实践当中完善，不断丰富自己的办学思想。在谈到这个问题时邱校长提到这样一个问题，他说一些主管部门的领导对他讲，他们到下面的学校，看到我们的校长都很忙碌，很辛苦，从早到晚盯在学校，但当问起他们的办学理念时，往往是无言以回答，这就说明我们校长在实践当中遇到的一些问题、产生的一些想法没有经过自己理性思考，所以就没形成自己的思想。我干校长已经六年多了，如果让自己来谈谈办学的思想，恐怕不能说一点想法没有，但感觉是很模糊的，也是很零乱的，所以校长办学思想的产生必然要经过由理性到感性这样一个过程。我们正是因为缺少了梳理的过程，所以就形不成自己的思想。通过邱校长的分析，我知道了该怎样去做一个校长，怎样去积累沉淀管理的经验，怎样去反思梳理形成自己的思想，这是我在学习中的感受。

第二点校长对学校的领导，首先是对教育思想的领导。校长的工作十分繁忙，头绪也非常多，但是对于一个校长来讲最最重要的是实现对学校的教育思想的领导，这个工作是别人所不能替代的，这也就是我们当校长最重要的作用，很多行政工作、事务性工作有副校长有主任都可以去做，但是唯独这一点是校长义不容辞的责任，因为校长要考虑怎么样把自己的办学理念变成全体教职工的思想，然后再变成全体教职工的实际行动，八十年代末国家提出了素质教育的概念，要求由应试教育向素质教育转轨，当时教育界思想是非常混乱的，传统的教育思想与新的教育理念相互碰撞，学校里老师们思想也是一片混乱，这在我们实施素质教育的初期，大家也有过这样的体会，不知道到底怎样做才对，标准把握不准。而邱济隆校长在这个关键时候召开了全体教职工会议，对教师讲了他对素质教育的理解，讲了应该怎么做，针对大家的误区谈了自己的看法，其中用了一句简单的话描述了素质教育的本质，他说只要我们的学校我们的老师所做的事情是着眼于学生一辈子，而不是着眼学生一阵子那就是素质教育。这对于当时统一全校教职工的思想，如何来实施素质教育，大家有了统一认识，方向明确了，而不是还停留在大家一直在讨论、争论的过程中。我们做校长的就是应该在这种时候站出来表态，表明我们赞成什么，反对什么，让大家有一个明确的认识，这就是校长对学校教育思想的领导，这与我们领导曾经提过的“做正确的事比正确做事更重要”的道理是一致的。这次我们还参观了北京史家小学，他们的设备是国内一流，九十年代就建立起了我们现在正在进行的班班通工程，看了以后我的感想很深，由衷的感觉我们只有想不到的事，没有做不到的事，所以对学校教育思想的领导的确是最重要的领导。同时在邱校长的报告中还特别提到，他十分重视对学校两支队伍的建设，这也是对学校校思想领导的重要工程，这里也简单说一下，邱校长认为任何学校，队伍建设是重中之重的任务，干部的水平有多高学校办学的水平就会有多高，如果我们不提高我们自己的水平，必然学校办不出高水平的学校，教师的师德水平、业务水平决定着这个学校的教育教学质量，所以要把抓队伍建设做为学校的重中之重的工作。邱校长每学期开学，班子会、教师会都要就学校的发展方向结合现代的整个形式谈自己的看法，他在一次教师会议上针对教师队伍建设讲了四句话：有眼界才能有境界；有思路才能有出路；有作为才会有地位；有势力才有魅力。这四句话虽然简单却很有哲理，现在学习手段这么多，媒体这么发达，如何开阔自己的眼界，提高自己的境界，我觉得现在我们教体局就为我们提供了很多机会来开阔我们校长的眼界，看到的多了，想的也就丰富了，有了想法就可能要有做法，境界也就高了。有思路才会有出路，一个国家一个学校一个单位都是如此，在现有的空间内能找到改革空间的校长就是一位好校长。现在教育尽管面临着很多问题，但做为一个校长来说就是在这种现有的条件下如何找到改革空间，发挥自己的主观能动作用，为学校创出特色，开辟道路。有作为才会有地位，每一个教师都想提高自己的经济地位，政治地位，可以，但怎么提高呢？你的有作为。有势力才有魅力，一个国家也是如此，中国为什么影响越来越大，因为有了势力，再说的普通一点，一个人找对象也是如此，有势力就会有魅力，你既无德，又无才，又无貌，人家干嘛跟你啊？这是必然的，这是讲我们的老师如何来提高自己的势力。做为我们校长就是要通过各种这样的机会来统一教师的思想认识，推进教师队伍的建设，这是第二点对学校的领导，首先是对教育思想的领导。

第三点，校长办学思想的特性。

1、校长的办学思想具有实践性和理论性，校长的办学思想来源于实践，回过头来指导实践，在实践中得到完善，当然有很强的实践性，但是校长的办学思想也必有较强的理论性，是经过你的理性思考感悟的一些问题。

2、统一性与多样性，因为我们的校长多处于同一个时代、同一个社会背景之下，所以校长的办学思想会有统一性，但是校长的办学思想必然有多样性，因为每个校长的经历是不一样的，你所在学校的历史不同，文化背景不同，地域不同，生源不同，毕竞有他自己的特点，再加上校长有自己的经历、有自己的个性，所以往往呈现出校长办学思想的多样性，校长办学思想多样性是学校健康发展形成特色的很重要的环节。

3、是校长的办学思想要具有稳定性和发展性，校长的办学思想必须具有稳定性，因为校长的办学思想往往是与时代的相联系的，一个时代总是一个比较慢长的时间，它当然要稳定了，另外校长的办学思想是你对很多教育规律的认识和看法，这些规律往往是客观存在的，不能随便乱改的，校长办学思想的相对稳定对学校的发展起着很重要的作用，如果设想一下，一个校长的办学思想是多变的，是朝令夕改的，今天提出这么一个口号，明天又提那么一个口号，今天提这么一个想法，明天又那么一个说法，全校教师的思想能不混乱吗？怎么能够成为统一大家认识的尺子，所以它必然具有稳定的特点，但是校长的办学思想不仅仅要具有稳定性，要有发展性，而且校长应该站的高一点，看的远一点，对于当今社会的发展，科技的发展，经济的发展，以及对人才的需求，要有一点远见，要超前一点去考虑学校下一步所面临的问题，这样才能使我们的教育跟上时代的步伐。我想在这方面，我区的职业学校为我们做出了表率，如果没有超前的意识，就不会有我们今天职业学校发展的空间。有人讲我们是用昨天的知识教今天的学生，去面对明天的世界，那么对我们校长来说，如何能站的高一点看的远一点，去做一些符合教育规律应该做的事情？党的十七大也强调了要把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面，我想也应该贯彻到我们教育的各个方面，而且十七大的报告当中也说了科学发展观的第一要义是发展，所以如何促使学校健康发展必然是我们校长应该考虑的问题，如何办让人民满意的教育这是摆在我们面前的一个重要课题，一位能着眼学生未来为学生明天的发展着想的校长才称得上一位优秀的校长