第一篇：学校又一育人方法——浅析队列队形的作用
与中小学教师谈论文写作
一、论文类型及写作要求
中小学教师撰写论文时，经常为论文的结构和写作要求感到困惑。有的教师在翻阅别人写的论文之后，还是觉得无所适从，因为各种学术期刊刊登的论文并没有统一的结构和写作要求。其实，论文的结构和写作要求在很大程度上取决于论文的类型。下面我们谈谈常见论文类型及其写作要求。
（一）经验总结与交流
??? 由于工作性质的特点，中小学教师写得最多的还是总结和交流教学经验的论文。有人认为总结经验不算学术论文。其实这是对学术论文的狭隘理解。中小学教师如果能够及时总结成功教学经验，并从中提炼一些有借鉴意义的教学理念，当然是非常有意义的事情。
总结与交流教学经验的论文主要是介绍教师尝试的某种新的教学方法或技巧（包括对教材的取舍和调整）的过程和结果，或针对某个问题尝试采用的解决办法。这类论文一般应该包括以下几个部分：
* 背景介绍：如为什么要尝试某种新的方法？基于什么问题或状况提出的想法？ * 具体操作过程：如在课堂教学实践中如何运用某种方法； * 方法运用的效果：如采用新方法之后教学效果发生的变化；
* 建议和启事：如果其他教师使用这种新方法时应注意哪些问题。撰写经验总结与交流类论文时要特别注意以下几点：
第一，切忌老生常谈。学术期刊审稿时最忌讳老生常谈的文章，而经验总结类的论文又最容易出现老生常谈的现象。出现这种现象大概有两个主要原因。首先，有的教师为了写文章而写文章，所以把一些常见的情况或已经反复介绍过的经验当作新的经验来交流。其次，有些年轻教师的确从自己的教学中有所心得和体会，但这些心得和体会已经反复总结和交流过。
??? 为了避免老生常谈的现象，我们建议教师真正做到有感而发，要使自己的经验让别人读起来觉得有新意。另外，平时要多阅读相关学术期刊刊登的文章，避免不必要的重复劳动。??? 第二，切忌泛泛而谈。稍不注意，经验总结类的论文容易出现泛泛而谈的现象。这种论文并不介绍具体的某种经验，而是空泛地介绍自己在教学中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。
第三，切忌空口说白话。虽然是总结经验，但论文还要讲究论证的说服力。虽然经验总结类论文不一定要求提供系统的数据来验证某个结论，但也不能空口说白话。比如，如果论文认为采用某种方法之后教学效果提高了，那么要适当提供一些具体的材料加以证明。
（二）现状调查与分析
很多教育教学的决策依赖于现状调查与分析的结果。因此，现状调查与分析类的论文也是中学教师和教研员经常撰写的论文类型之一。这类论文一般包括以下几部分： * 背景介绍：如为什么要进行调查；
* 调查设计：包括调查的对象、时间、地点、采样方法、调查工具、数据分析方法与工具等；
* 调查结果：包括数据统计的结果；
* 分析与讨论：对数据进行系统的分析并在此基础上对所研究的问题进行必要的讨论。?撰写现状调查与分析类论文时要注意以下两点：
第一，样本的数量要适当。很多教师经常问一个问题：究竟需要多大的样本？其实，关于样本的大小并没有统一的规定。样本的数量取决于研究的目的以及取样的比例。假如某中学有30名英语教师，我们要了解他们的某些情况。如果对所有教师进行调查当然会得到可靠的数据。但如果条件有限，只能随机调查其中的15名教师，也能得到大致可靠的数据。当然，有些统计方法对样本的数量有特殊的要求。
? 第二，要使用适当的数据统计方法。调查的结果如果不采用统计方法进行系统的统计和分析，就没有多大价值。但是，大多数中小学教师对统计方法并不熟悉。我们建议大家看一看有关这方面的书籍。?
（三）理论学习与探究
??? 有些中小学教师并不满足于总结经验，而是经常结合自己的教学实践和反思，就一些教学理论、课程理论等问题进行探讨，如对某些理论本身或其实际价值提出质疑，或提出改进意见。这类论文对于提高教师的理论水平是很有意义的。撰写这类论文时要注意以下几点：
??? 第一，要正确理解所探讨的理论，力求做到言之有理。有的教师对某个理论并没有完全理解，就对其进行批评或质疑。无论是批评还是质疑，都要讲究证据。如果没有一手的数据，也要有严谨的逻辑推理。
??? 第二，不要试图对某个理论进行全面的讨论。如果所写的文章篇幅并不很长，我们建议教师针对某个理论的某一点展开具体的讨论，而不要面面俱到，更不能对所探讨的理论全盘否定。
??? 第三，要尽可能结合教学实践。中小学教师撰写的论文一般不会投给那些学术性或理论性较强的期刊，而是投给理论与实践相结合或侧重实践的期刊。这类期刊在审稿时都要考虑论文是否与教学实践紧密结合。?
（四）实证研究
??? 随着中小学教师科研水平的不断提高，一部分教师开始尝试撰写实证性论文。所谓实证性论文，就是在实验室或自然教学环境中设计某种实验来检验某种假设，一般情况下要有实验对象。这类论文学术性较强，写作要求较高。这类论文一般包括以下几个部分：
1.研究的背景、意义以及预期解决的问题。有时需要对重要概念和术语进行简单的定义。2.文献综述，其主要目的是向读者介绍与本研究有关系的现有研究。重点介绍以下内容：关于这个问题（指论文要研究的问题）前人已经做了哪些研究？采用了哪些研究方法？得出了哪些研究结论？关于这个问题还有哪些问题没有解决？前人的研究存在哪些局限性？关于这个问题还有哪些争议或值得进一步研究的问题？
3.研究设计：介绍本研究的研究设计和研究方法，一般应包括以下内容：研究的问题、研究对象、实验过程、数据收集工具、数据分析工具等。
4.数据分析与报告：报告研究结果并根据研究结果进行讨论。本章的写作要注意以下几点：要? 全面、准确、如实地报告研究的结果；要采用数据统计方法和分析方法（如t检验、卡方检验）对数据进行分析，考察数据差异的显著性，不能只是简单呈现基本数据（如平均数、百分比等）；要充分利用图表的优势呈现数据。图表要清楚、准确；要有必要的图例和说明；要充分利用数据，认真研究数据所反映的某种现象，从中有所发现。要对研究的结果进行必要的解释。可以把本研究的结果与前人的研究结果作适当的比较。
5.结论，包括以下几方面的内容：本研究的主要发现，本研究对语言教学实践的启示，本研究的局限性以及需要进一步研究的问题。
二、常见语言表达和行文格式的问题
（一）语言表达问题
学术论文的语言表达应该力求做到语句通顺达意，句子结构完整，词语搭配正确，标点符号使用恰当。要尽量避免使用过于口语化的语言，正文中尽量减少中英文交替使用的现象。我本人在审稿过程发现语言问题主要表现在以下几个方面：（1）句子结构不完整，句子缺主语的现象最为突出。（2）词语搭配不当，如“新课程改革倡导教师创造性地使用教材”中的“倡导”应为“要求”。（3）语言的口语化现象突出，如“想在一个单一的任务型活动设计中体现任务型的教学途径的整体思路是不大可能的”，“学生能够学会质疑，体现学习的主体性，这是好事”。（4）重要信息与次重要信息的位置颠倒，如“高三英语教学的目标是高考，这是教师们普遍的看法”。 ?
（二）准确性问题
很多教师在论文中提到某种教材、教学大纲、课程标准时，往往不提供准确信息，而是用一些模糊的说法，如“新教材”、“人教版教材”、“初中大纲”、“新课标”。在学术论文中，首次提及某些教材或教学大纲时，要使用完整的名称，必要时提供出版时间和出版者或作者，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003）”。再次提及时可以使用简称，但必须在第一次使用的全称后面注明简称形式，如“《普通高级中学英语课程标准（实验）》（教育部，2003，以下简称《标准》）”。
（三）小标题的使用问题
??? 合理使用小标题可以使文章结构显得清晰、明了，从而增强文章的可读性。但是，我在审稿中经常发现不用小标题和滥用小标题的现象。有时连续几个段落没有小标题，有的文章甚至通篇不用小标题。与此相反的情况是滥用小标题，有时一个小标题下面只有一两句话。另外，小标题与正文内容不吻合、小标题层次不清楚的现象也比较突出。
??? 无论什么样的文章，都要合理使用小标题，而且要使小标题层次清楚。同一层次的小标题要么统一使用名词短语，要么统一使用动词短语，一般不使用完整的句子。各级小标题应单独占一行，而且小标题不宜过长。标题的层次标号要规范，一般按照一、二、三、„„；
（一）、（二）、（三）、„„；1、2、3、„„；1）、2）、3）、„„；（1）、（2）、（3）、„„这样的标题标号形式。我们建议大家使用Microsoft Word进行文字处理时，不要使用自动编号功能。因为自动编号功能提供的缩进格式与中文编辑缩进格式不吻合，而且作者修改文章时很容易引起编号的混乱。
有些稿件在内容上有一定的新意，值得刊登。但是，由于稿件在语言表达和格式方面的问题比较突出，很多学术期刊只好放弃。作为一名审稿者，我个人强烈建议中小学英语教师撰写论文时在语言表达和论文格式上多下功夫，这样能够大大提高稿件的选用率。
三、关于引文和参考书目
（一）常见引文和参考书目格式问题
??? 撰写学术论文一般要引用一些其他文献的内容，但是很多中小学英语教师由于缺乏专门的指导和训练，在文献引用及参考书目的罗列方面感到非常困惑，论文中的引文格式和参考书目格式很不规范。一个最为突出的问题是在正文中引用他人观点时不注明引文的出处，如“罗杰斯曾说过：一个人的创造力，只有在他感觉到心理安全和心理自由的条件下，才能获得最优表现和发展”；“美国著名的心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。如果不注明引文的出处，就无法考证引文的可靠性和真实性。 与引文相关的一个问题是参考书目的罗列问题。学术论文后面列出的参考书目应该是正文中引用过或提及过的文献。有的论文在正文中并没有引用任何文献，而在后面列出一大串参考文献；也有不少论文在正文中引用或提及了一些文献，但在参考书目中没有对应的条目。另外，很多论文所附的参考书目的格式极不规范。下面我们谈一谈有关文献引用及罗列相应参考书目的一些基本要求。
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（二）关于引文和参考文献格式的建议
在论文正文中引用其他文献时，一般采用夹注的方式，即在被引用内容的前面或后面提供被引用文献的作者姓（名）和文献出版年代，有时还要提供具体的页码（在年代之后）。以下几种格式供参考：
? 成晓光（2002）认为《英语课程标准》是以建构主义理论为基础而设计的课程体系。Richards（2001:133）指出，如果语言课程试图反映以学生为中心的思想、社会建构主义思想以及多元文化的思想等理念，那么课程应该设置一些与这些理念相吻合的课程目标。 ?外语思维与母语思维在内容上不尽相同，因为外语词语（以及句法）所表达的概念同母语所表达的内容并不能处处重合，所以掌握外语的人能够做到用外语思考，即能在其内在言语中使用各种外语语言手段进行思维（周流溪，1995:138）。 ?正文中引用某个文献之后，在参考书目里要列出该文献的详细信息。文章中引用的文献与参考书目中的文献必须一一对应。以上三个例子在参考书目中对应的条目是：
Richards, J.2001.Curriculum Development in Language Teaching ［M］.New York: Cambridge University Press.晓光.2002.对我国英语课程标准的思考［J］.外语与外语教学，（5）. 周流溪.1995.中国中学英语百科全书［M］.沈阳：东北大学出版社.
?参考书目可有不同的书写方式，但一般要提供以下信息：作者姓名、文献名称、出版年代、出版地点和出版社。如果是学术期刊的文章，要提供期刊名称、卷号及期号。具体格式可参照各个期刊在投稿说明里的要求。
四、关于学术行为规范
大家都知道撰写学术论文时可以合理引用其他文献，但绝对不能抄袭。目前，学术界对学术行为规范和学术道德越来越重视，学术打假的情况越来越多。但是，仍然有人怀着侥幸的心理，大胆地抄袭。即使审稿者和编辑未能及时发现抄袭现象，文章刊登以后也会有读者指出的。所以，我们建议大家写文章时，杜绝抄袭行为。 另外一个问题是一稿两投或多投。有的作者为了尽快发表作品，在同一审稿期内把一篇稿件同时投几家学术期刊，有时出现一篇稿件被两家期刊同时采用和刊登的现象。我本人为两个学术期刊审稿，就经常发现一稿两投的现象。有的期刊为了避免一稿两登的现象，不得不在发排时与同类型的学术期刊交换目录。一稿两投或多投现象给学术期刊的审稿和编辑工作带来很多不必要的负担。希望大家避免一稿两投。
四．论文的写作要求、流程与写作技巧
广义来说，凡属论述科学技术内容的作品，都称作科学著述，如原始论著（论文）、简报、综合报告、进展报告、文献综述、述评、专著、汇编、教科书和科普读物等。但其中只有原始论著及其简报是原始的、主要的、第一性的、涉及到创造发明等知识产权的。其它的当然也很重要，但都是加工的、发展的、为特定应用目的和对象而撰写的。下面仅就论文的撰写谈一些体会。在讨论论文写作时也不准备谈有关稿件撰写的各种规定及细则。我主要谈的是论文写作中容易发生的问题和经验，是论文写作道德和书写内容的规范问题。
一、论文写作的要求
下面按论文的结构顺序依次叙述。
(一)论文——题目科学论文都有题目，不能“无题”。论文题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第1报、第2报之类。论文题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。
(二)论文——署名科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的论文作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答论文的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。论文署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为论文作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。
(三)论文——引言 是论文引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的论文引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出论文立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献、写明问题的发展。文字要简练。
(四)论文——材料和方法 按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计方法等。这些按杂志 对论文投稿规定办即可。
(五)论文——实验结果 应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺述。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所得的数据、在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下、同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。
实验结果的整理应紧扣主题，删繁就简，有些数据不一定适合于这一篇论文，可留作它用，不要硬行拼凑到一篇论文中。论文行文应尽量采用专业术语。能用表的不要用图，可以不用图表的最好不要用图表，以免多占篇幅，增加排版困难。文、表、图互不重复。实验中的偶然现象和意外变故等特殊情况应作必要的交代，不要随意丢弃。
(六)论文——讨论 是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明自己的观点，尤其不应回避相对立的观点。论文的讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。
(七)论文——结语或结论 论文的结语应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。论文的文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。(八)论文——参考义献 这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出论文参考文献的目的是让读者了解论文研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。
一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如论文引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法；在结果中有时要引上与文献对比的资料；在讨论中更应引上与 论文有关的各种支持的或有矛盾的结果或观点等。
一切粗心大意，不查文献；故意不引，自鸣创新；贬低别人，抬高自己；避重就轻，故作姿态的做法都是错误的。而这种现象现在在很多论文中还是时有所见的，这应该看成是利研工作者的大忌。其中，不查文献、漏掉重要文献、故意不引别人文献或有意贬损别人工作等错误是比较明显、容易发现的。有些做法则比较隐蔽，如将该引在引言中的，把它引到讨论中。这就将原本是你论文的基础或先导，放到和你论文平起平坐的位置。又如 科研工作总是逐渐深人发展的，你的工作总是在前人工作基石出上发展起来做成的。正确的写法应是，某年某人对本题做出了什么结果，某年某人在这基础上又做出了什么结果，现在我在他们基础上完成了这一研究。这是实事求是的态度，这样表述丝毫无损于你的贡献。有些论文作者却不这样表述，而是说，某年某人做过本题没有做成，某年某人又做过本题仍没有做成，现在我做成了。这就不是实事求是的态度。这样有时可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需内行人一戳，纸老虎就破，结果弄巧成拙，丧失信誉。这种现象在现实生活中还是不少见的。(九)论文——致谢 论文的指导者、技术协助者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属于致谢对象。论文致谢应该是真诚的、实在的，不要庸俗化。不要泛泛地致谢、不要只谢教授不谢旁人。写论文致谢前应征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。(十)论文——摘要或提要：以200字左右简要地概括论文全文。常放篇首。论文摘要需精心撰写，有吸引力。要让读者看了论文摘要就像看到了论文的缩影，或者看了论文摘要就想继续看论文的有关部分。此外，还应给出几个关键词，关键词应写出真正关键的学术词汇，不要硬凑一般性用词。
二、写好论文的关键
(一)论文写作——材料、观点和文字
材料是写好论文的基础，观点是论文的灵魂，文字是论文的外在表现。材料和观点是论文的内容，文字是论文的形式。形式是表现内容的，内容要通过形式来表现。三者的完美结合是内容和形式的统一。
材料来源于实验。设计的好坏直接影响材料获得的效率与质量。整篇论文是由若干工作单元组成的，每一工作单元又是由每次实验材料积累起来的。因此要善待每天的实验。每天工作时都要考虑到这一数据在将来论文中的可能位置，对每一张影像记录都要认真收集保存。材料要真实可靠，数据要充足。有了异常，要及时分析处理，要保证所得结果可信，排除假象。一篇论文总要有新现象、新处理、新效果、新观点。
观点应明确，客观辩证。不要、也不能回避不同观点。从论文定题到结论，处处有观点，所以观点是论文的灵魂，是贯穿始终的。讨论观点时不要强词夺理，不要自圆其说，力戒片面性、主观性、随意性。要和国内外文献上的观点相比较，也要和自己实验室过去的观点相比较。在比较中分析异同，提高认识。也不要怕观点错误，不要怕改正错误。要百家争鸣，通过争鸣，认识真理。论文的文字要自然流畅，“言而无文，行之不远”。但也不要华丽雕琢，目的是“文以载道”。论文叙述要合乎逻辑，层次分明，朴素真实，分寸恰当。
(二)论文写作——准备和动笔
论文写得好坏，关键在于准备。会写论文的人，一般总是三步过程。论文写前深思熟虑，全局在胸;充分打好论文腹稿，提起笔来，一气呵成;写出论文初稿后，放一段时间，反复吟读，千锤百炼。
不会写论文的人相反。肚子里空洞洞，脑子里乱烘烘，笔头上千斤重。他们拿起笔来就写，写几下就停。写写停停，停停写写。忽儿找材料，忽儿查数据，忽儿补实验。忽儿撕掉一页，忽儿抄上几句。忽儿哀声叹气，搔头摸耳，咬笔杆，踱方步。这两种人的差别在于准备状况的不同，这是很多初写论文的人意识不到的。写论文的良好准备应该有三个阶段。1.论文写作——近期(写时)准备
是指实验结束后到着手写作论文前一段时间的准备。应该收齐材料，处理好数据，制备好图表，完成统计处理。然后打好论文腹稿，列出 论文提纲，明确基本观点和主要结论。与指导者和合作者讨论，取得共识。深思熟虑后，一气呵成。其中“打腹稿”是写论文的关键阶段。这时应将所有工作和数据通盘考虑，全局在胸。这就像战斗打响前的运筹帷帽一样，是作者脑力劳动最紧张的时刻。
2.论文写作——中期(做时)准备
会写论文的人不是做完实验后才开始考虑写论文的，而是在研究工作的全过程中都考虑着写论文。论文“题目”和“引言”是论证时各种思考的凝炼。“材料和方法”是在找方法、建方法时形成的，写论文时只要如实叙述就可以了。“实验结果”是在实验设计、实验操作、阶段归纳、资料整理等过程中不断积累、整理而来的。“讨论”是综合平时的思考，同周围人员经常讨论商量，查阅和分析文献等过程后最后归纳而成的，是将平时思考过的众多问题集中几个主要观点以讨论的形式表达出来。“结论”则只须将最终结果归纳一下就可以了。所以会写论文的人，是在做研究的整个过程中不断地自然形成着最后的论文。这整个过程就是论文的中期准备。可见，中期准备以论文题目之始为始，以题目之终为终。题目结束之日，也就是论文中期准备完成之时。
3.论文写作——远期(学时)准备 如果只是着力于做好论文近期准备和中期准备，往往还不能写出上乘的论文，这就要看论文作者的远期准备，也就是学习阶段的基础准备了。这种准备是指对研究动态的掌握，专业基础的积累和逻辑思维、文字表达、分析综合等各方面能力的总体水平。这决不是一朝一夕所能企及，而是终生积累训练而就的。这就是为什么要强调“读书破万卷，下笔如有神”，“尔果欲学诗，功夫在诗外”了。这些平时积累的功夫，决定着作者 论文的写作水平，而论文写作水平又影响着论文的传播。这种能力不是临用时提得高的，而是要作者从年轻时就下苦功的。
(三)论文写作——审稿与修改
一气呵成写好论文稿件后，是要反复修改、千锤百炼的。不仅自己应该反复锤炼，还应请有关人员提意见，最后还要通过编辑部请相关专家审阅。论文修改时凡是属于写作规格和篇幅方面的问题应按刊物规定的要求修改。作为论文作者，自己辛勤努力取得的实验数据当然十分珍惜，总希望在论文中尽量表达。但 论文审稿者旁观者清，往往提出一些合并或删除的意见。这时作者应该冷静考虑，该列入论文的列入，不必列入的不要列入。写论文只有“删繁就简三秋树”，才能“领导标新”地开出“二月花”。论文审稿者也常会对所论观点提出意见。这是需要认真推敲决定是否采纳修改的。论文作者毕竟对自己的工作己有过长期实践和思考，逐渐形成了观点。应该说这些观点是有相当根据的。只要言之有理，述之有据，可以对审稿人的意见进行解释，保留自己的观点。但有时 论文作者自己局处一隅，想法越来越钻牛角尖。论文审稿人从更高的角度宏观审视，一针见血地指出论文立论和观点中的问题，这种情况也是有的。这时论文作者就应该认真思考意见的实质，调整思路，反复推敲，决定取舍。既不固执己见，也不曲意迎合。抱着探讨真理的态度，相互交流，共同提高。
论文通过审稿，有些意见不大，稍事修改即可发表。有些要有较大的改动才能发表。有的论文甚至认为基本事实不可靠或基本观点有误而无法发表。论文作者应冷静分析这些意见，妥善处理。一切都应坚持科学的、实事求是的态度。如果自己确认结果和观点无误，那么可以在 论文退稿后改投他刊。同一时候是不能一稿二投的。（摘自《中国研究生》，原文：“如何写论文做报告” 作者 秦伯益 院士）* 1 论文格式与论文参考文献格式
* 2 科技论文格式和写作技巧 * 3 英语论文格式及写作规范
* 4 法学论文格式、选题、提纲及写作技巧 * 5 医学论文格式及写作方法 * 6 会计论文选题与写作要求
* 7 教学论文的三种类型及其写作方法 * 8 语文论文的选题及写作技巧 * 9 数学论文选题与写作方法
* 10 教育论文题目拟定写作步骤和技巧 * 11 体育论文的种类、特点、格式及写作技巧 * 12 历史论文格式及历史论文的写法 * 13 议论文的结构与议论文写作技巧
* 14 论文的写作要求、流程与写作技巧
* 15 文献综述格式及写作技巧（附文献综述范文）* 16 议论文范文
一．如何写好教学论文 教学论文主要是指对教学原理、方法、心得等进行论述的文章。
不少从事教育教学工作的同志，平时工作可谓是勤勤恳恳、任劳任怨；学生成绩也是名列前茅、出类拔萃；谈起教学方面的体会，更是如鱼得水、如数家珍。可就是写起论文来往往词不达意、不知所云，俨然成了煮饺子的茶壶。
“如何写好教学论文”也就成了他们难解的心结，这一弱点在经验交流、职称评定时，显得尤为突出。针对这一情况，结合本人多年来的写作经验，提出自己一些不成熟的看法，仅供参考。
一、观点要正确 既然是论文，就应该表达自己独到的见解。见解往往有对错之分，我们提唱创新，鼓励突破，反对人云亦云，更反对观点错误、立场反动的东西。
前一段时间，《扬子晚报》有这样一个报道：一个老师为了让学生认真学，公然在班上跟学生讲：“好好学将来可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆”云云。
估且不管这位老师的用心如何、学生的反应怎样。这种提法本身就是封建社会“读！读！读！书中自有红烧肉；读！读！读！书中自有颜如玉”的翻版，象类似的观点如果出现在论文中，这种文章又岂有可取理？
由此可见，写文章的第一要素：观点要正确。
提出这样的一个问题，好象是在谈什么大道理，其实不然。试想，我们在撰写文章的时候，如果对搜集的大量资料不加以任何甄别，见到所谓有用的资料就照搬照用，难免有非理性、甚至是不健康的思想观点充塞其中。
就象我上面所提到的那位先生的话，不仅不利于引导人、教育人、激励人，相反地，类似的话如果出现在文章中，这样的文章不仅不是佳品，而且是次品，是毒品。
不仅如此，离开了唯物辩证法来研究教学问题，也是行不通的。
辩证唯物主义原理告诉我们：一切事物都是相互联系、相互影响的。同样地，搞教学研究也不能只看到问题的一个方面，而忽视另一个方面。否则，这样的文章是经不起任何推敲的，当然也就是不具有什么学术价值了。
二、选题要适当
选题是撰写论文和著作的重要起点，主要包括：内容、范围及难度等三个方面。
内容往往根据自己拥有的资料而定，通常选定自己熟悉的材料，最好是自己的本职业务范围内或与所学专业相近的内容。不能为了赶时髦，或为了评职称投稿，勉强东挑挑西选选，去找一些连自己都似懂非懂的东西。即使这样做了，最终也只能是劳而无功，一无所获。范围和难易论文的范围和难易度要掌握好。在不少人的潜意识里，深怕人微言轻，似乎题目越大，论文的份量就越重，或者说就越像论文。其实，题目太大以后，往往会因力不从心，容易失败。这里的“太大”是指：研究的问题“外延”太大，几乎是无所不在其中--不是概论、就是原理、不是数学、就是物理！这种文章表面上看起来很大气，可往往给人言之无物、华而不实之感。
同样地，如果选择的题目太小了，则显得轻而易举，不费力气，也不利提高。
当然，题目的大小，当然也不是绝对的，大题可以小作，小题可以大作。关键还在于如何确定具体的论证角度。一般来说，大题目写起来容易空泛，这往往是由于学力不足，无法深入，写少了象蜻蜒点水，如浮光掠影；写多了则显得又臭又长。
相反，如果抓住一个重要的小题，能够深入本质，切中要害，从各个方面把它说深说透，有独到的新见解，那论文就一定有份量。
在选题时一般要注意：它的实用性、互异性、准确性、突破性等等
三、材料要充分 选材是否合理是文章成败的关键。
写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材--客观的资料。选材的目的，是采众家之长，成一已之见。因而，必须注意以下几个方面问题：
如何确立论点即通过资料的收集、汇总、整理，把与自己的想法吻合的论点、论据、论证方法等挑选出来，并且从新的视角，予以新的观察。
如何独树一帜同类资料中，不同作者自有其不同的阐述与见解，我们可以把其中富有个性的典型论据、体现各自特点的合理论证，摘录出来，从而为自己独树一帜提供保证。如何表现自我不少文章大同小异，因而，有关资料内容的交叉争议之点，往往也是文章的价值所在，关键之处。如果我们注意把这方面的资料整理出来，对于形成自己的主见，确定文章的论证角度和发展方向，则大有裨益。
如何精耕细作不少文章由于种种原因，原作者只是提出了问题。并未作详细而中肯回答。如将文中略写部分归拢在一起，加以扩充分析，我们会从中受到启发，从而修正原有的选题方向，对问题作出定向、定度的思考和研究。
总而言之，选材时，一定要注意不去作大而无当的联系和比较。必须有选择、有重点地找一些与我们的论点有关的东西来作对比研究，以便从中提炼出自己的见解。
四、思路要清晰在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初稿，然后再动手。提纲
可以帮助我们树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位，所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各个部分之间的比例是否和谐，每一个部分、每一环节是否都是为全局所需要，是否丝丝入扣，配合默契，是否都能为主题服务„„ 初稿提纲只是论文的大致轮廓，不可能对每一细节都考虑周密完善，因而可以先写一个初稿。有了它，很可能发现原来提纲中某些设想有不恰当之处，这时就应加以调整或修改；对于有错误的论点、论据，或发现新的论点、论据，还应及时抽掉与增补，使之逐步完善。初稿的写作通常有两种写法：
（一）、按提纲的顺序分段进行，它可以便文章的格调、风格前后保持一致，前后衔接紧凑、自然，避免旁逸斜出，防止语言、文字上的重复；
（二）、按内容的熟悉程度分段进行，这种写法有利于作者积极思考，便于捕捉创作的灵感。
五、表达要准确
修改--论文的后期制作。反复推敲出佳句，精心修改得华章。
只有反复推敲和字斟句酌，文章才会显得具体、准确、生动，才能恰如其分地表述自己的教育、教研成果。
修改的范围可大可小，既可以来一个“亡羊补牢”--是发现什么问题，修改什么问题，通过材料的增删，使文章血肉丰满，使观点立之牢固，并与材料达到和统一；又可以“彻头彻尾”--发现问题，该舍就舍、该去则去，决不估息。在内容上包括修改观点，修改材料，在形式上包括修改结构，修改语言等。
修改观点在初稿形成后，要再看一看全文的基本观点是否正确，说明它的若干个从属论点，是否有失偏颇、带有片面性或表述得欠准确；同时还要关注一下自己的观点是否与别人类似或雷同，有无创意与新意等等。
修改结构从结构上来看，不仅要求论点、论据、论证三者关系处置得当、层次分明、脉络清楚，能使主题内容得到顺畅合理的表达，还要求文章的开头、结尾、段落、层次、过渡、照应、主次、详细等各个环节合理紧凑。
修改语言要在语言的准确性、学术性、可读性等方面下功夫，文字力求准确、精炼、简洁、专业，努力做到字字珠玑、句句充实。
文章的最后衷心祝愿：每一位读者都成为锦绣文章的主人！论文写作中选题和观点方面常犯的毛病
作者：未知 文章来源：论文热线 www.lwhot.net 更新时间：2009-11-10 Tag:选题 论文写作 毕业论文 论文标题 中央集权 公有制 专制主义 题目难度 基本观点
摘要：再如，有一篇毕业论文叫《中国封建社会长期落后原因剖析》，作者的基本观点是：“中央集权的 主义是造成中国封建社会长期落后的根本原因。有的毕业论文过多地叙述工作过程，或选材不严，众多的材料缺乏认真的整理、消化，使中心论点不明显，重点不突出。关键词： 选题 论文写作 毕业论文 论文标题 中央集权 公有制 主义 题目难度 基本观点 马克思主义
论文的观点是文章的灵魂。对毕业论文，指导教师首先是检查它的观点是否正确。观点正确与否，表现在选题、主题的提炼以及标题的准确与否上。因此，在修改论文中首先要审视选题、标题和观点方面的问题。
一、选题中常见的问题
选题得当与否直接影响论文的质量，关系论文的成败。在选题过程中，常见的问题有下列几种：一是选题过大。有的同学有这样一种想法：既然是写论文，就应该好好论它一番。所以选题很大，如“试论改革开放”、“论党的建设”、“资本主义经济危机”等等。有的初稿洋洋洒洒几万字，仍然没有论述清楚。选题太大是不合适的，小一点，具体一点，把问题讲得清楚一点为好。二是选题过难，即选择的题目难度较大，学生除了时间、精力的限制，在资料方面也有局限。有人想在短时间里探讨“社会主义的经济规律”、“我国的行政管理制度”，这是难于解决的。社会主义经济规律、我国的行政管理制度都应该探讨，但需要许多人的共同努力，作长期的比较深入的调查研究，才能完成。三是选题陈旧。选题陈旧，缺乏创新精神，照搬别人的材料和结论，缺乏新意。应该在前人的基础上，敢于提前人没有提出过或尚未能完全解决的问题。学生论文的选题最好多选一点与现实生活、当代经济与科学技术发展关系比较密切的课题，注意研究现实生活中提出的新问题，用马克思主义的观点给予新的解释。
二、标题中常见的问题
标题是论文的眼睛，居于全文之首，读者首先看到和关注的是标题，因此标题有“首因效应”，是窥见论文之要点的“窗口”。一些同学对标题起“指引内容、吸引读者”的作用认识不足，标题制作功夫不够，常出现以下毛病：
1．标题模糊、不确切。一些论文标题模糊笼统，过于抽象，读者看了标题不知道论文要论述什么，抓不住中心和要领。如：有一篇题为《党的喉舌》的论文，是论述报纸还是论述广播?都不是，作者写的是农村宣传网。像这种含义很不明确的标题必须加以修改，使其含义明确。
2．标题太大。有的论文标题太大，涉及面过宽、过深，也比较复杂，超越了大学生的能力水平，短时间内很难完成。有些大题目，论证时面面俱到，但对各方面的论述都不深不透。如；《论中国的改革》、《马克思主义哲学研究》、《艺术原理论》、《论文学中的人道主义》等，这类题目都可以写一本专著。
3．标题陈旧。别人已写过的题目，自己再写，老生常谈，若无新认识、新角度和新材料，很难写出新意。如，《论改革的必要性》、《红楼梦的主题思想》、《史学要为社会主义服务》、《社会主义企业的使命》等，如写这类论文，一般与他人已写过的大同小异，使人缺乏新鲜感。
4。标题太长。有的论文标题过长，甚至三四十个字，不仅罗唆累赘，读起来费力，也不便于读者理解和记忆，还严重影响论文的美感。
三、观点方面的毛病
确立观点，是毕业论文写作的关键。论文的论点是在对材料的分析、研究中产生的。论点的形成，就是对材料进行整理、分析、概括、提炼的过程。要确立一个明确的观点，并且力求正确，有新意，有理有据，这是写好毕业论文的基本前提。学生在这方面的问题主要有以下几种情况：
1．基本观点错误。
基本观点是指统帅全篇毕业论文的基本论点或总结论。基本观点错了，其它一切论点、论据都不能成立，整篇论文也就站不住脚了。例如，有一篇毕业论文《公有制是造成我国经济发展缓慢的原因》，作者通过对我国几十年经济发展缓慢情况的分析，认为主要原因是公有制，提出减少公有制的比例。他把“高度集权的计划经济体制”与“公有制”混为一谈，否定公有制的必要性和优越性，提出私有化的主张。这是违背四项基本原则的，也是不符合我国实际情况的。再如，有一篇毕业论文叫《中国封建社会长期落后原因剖析》，作者的基本观点是：“中央集权的 主义是造成中国封建社会长期落后的根本原因。”作者对“中央集权”和“ 主义”两概念不加区分，认为“中央集权”必然导致“ 主义”，又造成“中国封建社会长期落后”。这种对中央集权全盘否定的观点是不符合我国历史情况的。尽管这篇论文在论证、语言等方面不无可取之处，但由于基本观点有误，全文也就缺乏科学性。
2．观点主观、片面，缺乏准确性和真实性。
有些毕业论文的观点，作者往往只顾一头，缺少唯物辩证法所要求的全面性。例如，在研究某些中外古典文学名著时，只讲其民主性精华和艺术上的成就一面，而对作品思想内容方面明显存在的局限却一笔带过。有些毕业论文的观点好走极端，例如，有一篇论文为了说明企业分配制度改革，提出用“三铁”打破工人的“铁饭碗”，这“三铁”是“铁心肠、铁手腕、铁面孔”，这就在批判“铁饭碗”时走了极端，把工人放在被改革的一面。又如，有的论文为了说明农民起义虽不是推动中国封建社会前进的唯一动力，又根本否定农民战争的历史作用。在社会科学方面的论文中也有调查研究不够，资料不足，即事实论据不充分，或不准确、有水分；有的是捕风捉影，主观臆断，想当然、任意夸大或缩小，然后就轻易匆忙地谈看法、下结论。这样的论文，缺乏准确性和真实性，因而就缺乏科学性。3．观点不鲜明，重点不突出。对于文章写作，毛泽东多次强调要力戒“概括不明”、“判断不恰当”。而有些毕业论文的中心论点提炼不够，没有把问题的实质想清楚，抽象概括也不准确，形成观点含糊不清，似是而非，似有若无。如，有一篇题为《马克思主义发展中的多样化》的论文，所论述的“多样化”的观点是不明确的，可以作多种理解：后人对马克思主义有不同的理解和认识；后人对马克思主义在新的历史条件下的新发展；不同马克思主义研究学派的存在和发展，等等。因此，论点必须十分明确、准确，不使人产生歧义或令人费解。
有的毕业论文过多地叙述工作过程，或选材不严，众多的材料缺乏认真的整理、消化，使中心论点不明显，重点不突出。这种情况在毕业论文中比较多，有的毕业论文似乎成了一份工作总结或汇报，有的是对某一工作的调查报告，而作者自己没有明显的见解。这种状况，必须予以纠正。
4．缺乏新颖性和创造性。
科学研究就是要不断开拓新的领域、新的途径，有所发现，有所创新，从而推动科学文化的不断发展。因此，作为反映科研成果的毕业论文，也必须有新颖性和创造性，提出新的思想、新的理论、新的见解，有独创性。而在毕业论文中，有些文章重复别人已经谈过的东西，人云亦云，亦步亦趋，“吃别人嚼过的馒头”，没有个人创见，没有什么新角度、新材料。造成这种情况的原因，是作者不注意阅读文献资料，研究信息掌握不足，研究的问题是别人已研究或解决了的，或者也是由于作者对某问题缺乏钻研精神，没有提出自己独特的见解.教育论文题目拟定写作步骤和技巧 教育论文题目拟定写作步骤和技巧 ?
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教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。然而,不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。因此,笔者——一个从事教育工作多年,发表文章数百篇的老教师,很想与大家谈谈撰写教育论文的实践与认识,期望本人的拙见能对读者有一点启发。
一、对教育论文界定的认识
论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。
部分教师之所以不敢写论文,无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学论文。
二、撰写教育论文的意义
1.教育论文是社会共享的精神财富
论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。
2.教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一
在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”“科研兴教”、已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。
3.教育论文有利于教师素质的提高
21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。写教育论文离不开教育教学的实践,离不开学习和研究,所以说,撰写论文的过程,就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。
4.学生是教育论文的直接受益者
目前,广大教师所写的教育论文,大多是教育教学工作的经验总结,或者是对教材教法研究的成果,从实践中来,又运用到实践中去,直接得益的首先是自己所教的学生。如果论文发表在以学生为读者的报刊上,无异于对几万、几十万学生做了一次辅导。
概而言之,撰写教育论文的意义在于社会受益、学校受益、教师受益、学生受益。
三、教育论文的结构和要求
教育论文一般由题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、参考文献等五个部分组成。
1.论文题目
题目即论文的题名,它是论文的窗口,也称论文的眼睛。题目是论文内容的高度概括,论文通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定 论文题目的具体要求是:
(1)以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。使读者看到了论文题目,就立即知道 论文的特定内容是什么。
(2)力求简括、高度浓缩。论文题目一般不超过20个字,若较长,可加副标题。
(3)书写要规范。论文题目写在页首,通栏居中横写,上下各空一行。要注意:论文题目中间可加标点(或以一空格代标点),题目末尾不加标点,题目较长转行时,不要把一个完整的词分割开,力求整体美,和谐美、对称美。
2.论文作者
作者单位、姓名写在论文题目下方,最好在单位后面写上邮政编码。
3.内容提要
内容提要是论文内容的高度概括。但绝大多数报刊不作要求。
4.论文正文
正文由引论、本论、结论三部分组成。
(1)引论就是论文的开头话,或叫起始段。引论的内容是交代背景、提出论点或论题。开头话不太好写,俗话说“万事开头难”,写论文亦如此。引论要写得简洁明了、独具风格、引人入胜,是需要下一番功夫的。引论不宜过长,通常不超过两百字。
(2)本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证,即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。理论论据要注意科学性和逻辑性,科学性永远占主导地位。事实论据要可靠,要有说服力。论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解,求新、求异、求实是论文学术水平高低的主要标准。如果以理论论据为主,论文的理论性就较强,可称为理论型论文,如果以事实论据为主,论文的经验性就较强,可称为经验性论文。篇幅较短的论文,其本论部分可以一气呵成,若篇幅较长,则可设大小标题。
(3)结论部分必须概括论点,突出主旨,或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长,要特别精炼,要画龙点睛,而不可画蛇添足。?5.教育论文的参考文献
如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料,就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊名称、期号、题名及作者姓名。这有三个作用:其一,说明有可靠的依据,增强自己所写论文的说服力；其二,尊重他人的劳动成果；第三,避免有剽窃之嫌。
上述五个部分中,通常可省去内容提要和参考文献,正文中的结论亦可略去不写。一般情况下,作为论文至少要有题目,引论和本论。
四、撰写教育论文的一般步骤
第一步:定题选材———注重实践性和针对性
教育论文的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线,天天上课,天天与学生交往,只要做写作的有心人,题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。
第二步:立意定题———注重明确性和新颖性
立意就是确定论文的中心思想,即主题。主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了,文章的内容就要紧扣主题,突出主题,服务主题。主题确定以后定题名。第三步:谋篇布局———注重严谨性和技巧性
这一步的任务是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列
论文提纲。教育论文的结构等同语文中议论文的结构,有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。
第四步:撰写初稿———注重层次性和独特性
在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的基础上,便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明,这里再谈几点具体要求:
(1)即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体,议论性是最起码的要求,切忌停留在干巴巴的条文式列举中,也不可满足于教学现象的描述,要着力提升议论的层次,从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。
(2)突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中,主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。
(3)分清层次。论文不能繁琐冗长,东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。
(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见,都是听人说短长”,跟在别人后面人云亦云,无论如何是写不出好文章来的。
第五步:修改定稿———注重科学性和规范性
教育论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。
恕我直言,大多数老师都不太注意行文的规范。那么,行文应符合哪些规范呢?主要有:(1)结构格式规范；(2)文字表达规范；(3)标号标题规范；(4)留空转行规范；(5)符号图表规范；(6)标点使用规范。这些规范的具体要求请参阅课本。要注意,平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。
论文完稿以后,最好请别人看看。“自古学者必有师”,多倾听他人的意见,对提高写作水平很有帮助。
五、写教育论文的几点做法和体会
1.调整心态,树立自信。一个人要想有所成就,必须对自己的事业充满信心。写作是一种智力活动,需要积极的思维,更需要积极的心态。心怀厌倦,浮躁不安,何来文思泉涌,下笔有神?广大中青年教师应挖掘自己的潜力,要看到许多有利条件。现在报刊杂志种类多,稿件需求量大,各种论文评比活动也很频繁,因此发表论文的机会也就多了。当然,重在实践,贵在参与,教育论文发表并非写论文的惟一目的。
2.持之以恒,必见成效。初写论文者,很难一下子就写出高质量的论文来,也很难一投就中,这就需要恒心。要在写作实践中不断提高自己的文字表达能力和理论水平,要善于总结经验教训,探索写稿和投稿的规律,不懈努力,才会有所收获。
3.加强学习,重视积累。文笔优美、句式整齐、结构严谨、见解独特的妙文佳作是靠不断地学习学出来的,是靠不停地练笔练出来的。“高山不弃杯土,故能就其大；江河不涓细流,故能成其长”。教学研究能力的提高同样要靠平时悄声无息、天长日久的学习和积累。
4.忙里偷闲,苦中寻乐。自古以来,做文章就是苦差事。曹雪芹写完《石头记》后叹曰:“字字看来都是血,十年辛苦不寻常”。然而,苦中苦,乐中乐,没有苦就没有乐。要知道,苦和乐是推动人前进的两只轮子。当一篇论文完稿后,享受到的是创造之乐、成功之乐。在这种神圣的精神追求中,我们更能体味到人生的价值,又何乐而不为呢?? ?
一．写作要求
1文题
1.1不能使用非公知公认的缩略词、字符、代号等，更不能将原形词与缩略词并用；
1.2中英文题含义基本一致；
1.2英文文题除首词首字母及专用名词、常规缩写字母大写外，余均小写；
1.3基金项目在文题右上角加星号，并于首页右下角注明基金名称及基金号；
1.4论著文题用3宋，短篇文题用4宋。
2作者署名
2.1作者姓名之间无标点，单名作者姓与名之间空一格，末两个作者间不用“和”或“and”；
2.2第一作者除姓名外，还要写上年龄、性别、职称、学位及联系电话等；
2.3英文摘要中的作者姓名用汉语拼音，一律姓在前、名在后，姓和名首字母大写，复姓双名均不加连字符；
2.4不同单位的用阿拉伯数字标识于右上角(见示例)；
2.55号楷体打印。
3单位
3.1中文从大到小、英文从小到大写全称，后跟所在城市及邮政编码，两者间以逗号相隔；
3.2不同单位者在左上角以相应阿拉伯数字作标识；
3.35号楷体
4摘要
4.1凡有一定分量的论文都应有摘要，重要论文还应有英文摘要；
4.2摘要应是全文的浓缩，是一篇完整的短文，即论文的重要内容和数据都应出现在摘要里，根据内容决定信息量，不宜硬性规定字数；
4.3一般主张用无人称形式(所谓的第三人称，国标P260)，不分段、不列图表、不引用文献、不加评论和注释；
4.4除个案报道等短篇外，要求写结构式摘要：目的、方法、结果、结论；
4.5中英文内容要基本一致；英文相对比中文更详细，以利进入国际检索系统。
4.6英文摘要需请本科室或同专业外语基础好并有一定写作经验者审修，达到有编辑修改的基础，否则，退回重写；英文摘要不另成页，置于中文摘要的“中图分类号”之后。
4.7缩略词、代号及尚未规范化的名词术语，首次出现时应加括号注原词或予以说明；
4.8摘要中英文均用小五号字打印。
5关键词
5.1每篇文章要选出3-8个反映文章主要内容的关键词，个案报道等短篇酌减；
5.1关键词应尽量从MeSH词表中选用规范词，中文译名可参照中国医学科学院医学情报研究所编译的《医学主题词注释字顺表》、《汉语主题词表》、《中医药主题词表》，未被词表收录的自由词必要时也可作为关键词标注；
5.2副主题词如诊断/diagnosis、治疗/therapy或treatment、手术/operation或surgery不能作为关键词使用；
5.3关键词置于摘要下方，无摘要的文章可排印在文末或作者署名的下方，本刊取后者；
5.4关键词间以分号相隔。
6中图分类号
6.1为便于检索和编制索引，本刊决定从1999年起标注中国图书分类法分类号（简称中图分类号）；6.2中图分类号按《中国图书分类法》标注，一篇文章如涉及多个学科，在主分类号之后还可以标注1~3个相关学科的分类号；
6.3中图分类号排印在中文关键词下方，可不标英文分类号。
7收稿日期
7.1国标要求每篇文章须标注编辑部收到文稿的日期，本刊暂不刊注修回日期；
7.2本刊要求收稿日期排印在文末，加圆括号：(收稿日期：1998-12-26)。
8正文
8.1论著(取消“科学研究”、增加“研究快讯或”“研究简报”栏目)、临床经验及技术方法分引言、材料和方法、结果、讨论4部分，个案报告可只分病例报告/临床资料、讨论两部分；
8.2标题
8.2.1论著中的4大部分的标题为一级标题，与上文隔一行，黑体、独占一行；二级以下标题用楷体，空一字距接排正文；若二级标题后紧接着是三级标题，则三级标题另起一行，空一字距接排正文，以此类推；标题层次最多不超过4级，小4号
8.2.2短篇全文用小5号楷体，一级标题用五黑，其它标题用五号粗楷体；
8.2.3文内接排序号可用圆括号数码“(1)、(2)...”或圈码“①、②”各篇文章统一；
8.2.4文题均以数码引出，数字个数与级数对应；一律左顶格。
8.3图
8.3.1各种图均统一用阿拉伯数字编号，多个照片拼排时，图序贴在每个照片的右下角；只有1个图也用“图1”表示；
8.3.2每个图都应有图题，即图的名称；图题与图序空一字距居中排印在图的下方；
8.3.3图例说明图的下方；
8.3.4图题用小5号黑体，图例说明用6号宋体；
8.3.5图中文字、数字应植字，缩折以后字的大小以相当于6号与小5号(照排11~13级)之间为宜；
8.3.6坐标图纵横标目的量和单位符号应齐全，居中置于纵横坐标的外侧，横坐标的标目自左至右；纵坐标的标目自下而上，右侧纵坐标的标目方式与左侧相同。
8.3.7病理显微照片，应标染色方法和放大倍数，必要时应附有表示目的物尺寸大小的标度。
8.3.8图中的量、符号、单位以及缩略词等必须与正文一致。表亦然。
8.3.9图一般随正文，先见文字后见图。卧排图应顶左底右，即双页码上的图顶向切口，单页码上的图顶向钉口。
8.3.10图的大小：半栏能排下的其宽度应小于7cm，需占通栏的不能大于16cm；以高与宽＝5：7为宜；照片尤以自己剪裁为妥，交编辑部剪贴的应用铅笔加注说明何处可去掉，何处可保留。
投稿时照片不要贴在文中，应用信封另装(主张电脑/Word文件绘制、存于软盘)；每个图要在图外适当位置写上作者姓名及图序，照片写在背面；信封上标注作者名、文题及图的数目。正文中相应位置放上原图的复印件。
一、论文包括内容的顺序及要求依次是
（一）论文题目（黑体小二号居中）空两行
（二）作者姓名（楷体四号居中）空一行
（三）作者所在单位（楷体小四号居中）空一行
（四）作者有关信息：联系电话??? 邮箱? 邮编
（五）中文摘要（摘要内容楷体五号，字数在200字以内，“摘要”两字黑体五号并用方括号括起，其前空两格）
（六）中文关键词（关键词楷体五号，数量为3—5个，“关键词”三字黑体五号并用方括号括起，其前空两格，关键词之间空一格）
（七）正文（具体格式要求请参见“
三、论文正文格式”）空两行
（八）参考文献（具体格式要求请参见“参考文献格式”）? 空一行
二、页面及段落要求 1.全文页面设置：
纸型：A4，方向：纵向
页边距：上：2.5厘米，下：2.5厘米，左：2.5厘米，右：2.5厘米 2.全文段落：
缩进：左：0字符，右：0字符，特殊格式：（无）
间距：段前：0行，段后：0行，行距：1.5倍行距
三、论文正文格式
正文 宋体小四号
正文中标题的要求为：（□□表示空二格）
□□
一、×××××× 黑体三号
□□
（一）××××××黑体小三号，标题号用圆括号
□□1.×××××× 宋体四号
□□（1）×××××× 宋体小四号标题号用圆括号 □□①×××××× 宋体小四号
□□正文 宋体小四号
四、论文参考文献格式
参考文献：（黑体小四号，“参考文献”四字前空两格，其后加冒号）[1]作者姓名，出版年份：《书刊名称》，出版社。宋体五号(书刊类)??? [2]作者姓名，《论文题目》，《杂志名称》，出版年份，第×期。(杂志类)? [3]作者姓名，发布日期：《论文题目》，网址。(网络类)?
Иу в Россию? Иу-грузы в Россию
Иу--вся Россия?перегрузы благодарю вас за ваш блог 哈萨克语速成学习！
1、我 min（民）
2、我们?? bo e si（薄哦丝）
3、你 sai en（塞恩）
4、你们?? san dai le（散待乐）
5、他 wo le（沃勒）
6、他们?? wolade（喔拉德）
7、大家?? kuo pu qi lei ke（扩铺砌雷克）
8、名字?? a te（阿特）
9、你叫什么名字?? a teng ke mu（阿藤克母）
10、我叫?? mie neng a teng（灭能阿藤）
11、你好?? jia ke si man（佳可思满）
12、您好?? jia ke simu se si（佳可思木色斯）
13、好 jiakesi（佳可思）
14、好不好 jia ke si man jia man ba（佳可思满加满吧）
15、行 bu la de（布拉德）
16、不行?? bu la mai de（不拉麦得）
17、不好?? jia man（加满）
18、行不行 bu la mai bu la mai ma（不拉麦不拉麦吗）
19、再见?? huo xi（活西）
20、喝酒?? a? la ke xie（阿拉克谢）
21、谢谢?? rehemaiti（热合买提）
22、早晨好 ka ye le tang（卡也勒糖）
23、请进? ke lengezi（可冷哦孜）
24、请坐? woteng leng e zi（沃腾冷哦孜）
25、请喝茶??? qiayexi leng e zi（恰也西冷哦孜）
26、你从哪里来?? hai dang kaile lengezi（嗨当 凯勒冷哦孜）
27、你去哪里 haiyedai balasis（海衣带巴拉斯斯）
28、我去上班??? hezi mietikai balamu（颌孜灭踢开 巴拉姆）
29、你在哪个单位上班? haise miekaimiedi sibasesi（海瑟灭开灭地斯巴瑟 斯）
30、在市委??? halale pate kumuda（哈拉勒 帕特库姆达）
31、组织部??? yu mudasi telou bolemu（鱼目达斯特楼 博了母）
32、干部室? kadelakaiensesi（卡德拉 凯恩瑟斯）
33、干部监督室? kadelade bahelao kaiensesi（卡德拉的吧和老凯恩瑟斯）
34、基层办?? niegezige shate kaiensesi（涅鸽子鸽 沙特 凯恩瑟斯）
35、组织室?? yunmudasitelou kaiensesi（云母达斯特楼 凯恩瑟斯）
36、信息调研室?? yinfule maciya zaiditiyou kaiensesi（因佛勒 马刺呀 再低替有 凯恩瑟斯）
37、电教办 yeliekele wohedou kaiensesi（也列克勒 喔合都 凯恩瑟斯）
38、远程办? alesial a lehatewohedoukaiensesi（阿勒斯阿拉勒哈特喔合都 凯恩瑟斯）
39、办公室?? kaiensesi（凯恩瑟斯）
40、干训室? kadelade kanbiliu kaiensesi（卡德拉的坎比也留凯恩瑟斯）
41、人才办? darendela kaiensesi（达人的啦 凯恩瑟斯）
42、档案室?? aleheipu kaiensesi（阿勒黑普凯恩瑟斯）
43、桌子 wosidele（沃斯得乐）
44、椅子 wolongdahe（沃龙 达和）
45、电脑??? kunpuyou telie（困铺有 特列）
46、电话??? tieliefang（特列防）
47、钢笔?? kalamu（卡拉姆）
48、铅笔?? hai lun da shen（海伦达什）
49、胶水??? jie leng m（杰楞）50、墨水??? si ya（斯呀）
51、黑板??? duo si ka（多斯卡）
52、暖瓶??? tie lie mo si（铁列莫斯）
53、数字? 1? bolou（博楼）
54、数字? 2? yeke（也可）
55、数字? 3? yushi（玉石）
56、数字? 4? tuoliaote（托了特）
57、数字? 5? biesi（别斯）
58、数字? 6? alete（阿勒特）
59、数字? 7? jiete（杰特）
60、数字? 8? saigezi（赛格孜）61、数字? 9? tuoezi（托哦孜）62、数字? 10? woen（温）
63、数字? 20? jiliaoma（急了嘛）? 64、数字? 30? wotezi（沃特孜）65、数字? 40? kedeke（可得可）66、数字? 50? yelu（耶鲁）
67、数字? 60? alaposi（阿拉破斯）68、数字? 70? jieteposi（杰特破斯）69、数字? 80? saigesaien（赛格塞恩）70、数字? 90? tuohesang’en（托和桑恩）71、数字? 百??? juzi(距孜)72、数字? 千??? meng(梦)73、数字? 万??? wolemeng(沃勒梦)74、数字?? 0 nen（嫩）75、星期?? ap ta?（阿普塔）
76、星期一? duiyu sanbo（对雨三波）77、星期二? shuiyisanbo（水以三波）78、星期三? sailesanbo（塞勒三波）79、星期四? bieyisanbo（别依三波）80、星期五? juma（居马）81、星期六? sanbo（三波）
82、星期天? jiekesanbo（杰克三波）83、今天??? bugun（布滚）84、明天?? yelieting（也列听）
85、今天星期几？?? Bugunaptenengniexiesi（布滚阿普特能捏些斯）86、今天星期三?? bugunsailesanbo（布滚塞勒三波）87、昨天? kaixie（凯谢）
88、后天? bulusugunen（不鲁苏故嫩
第二篇：队列队形主持词
荷尽已无擎雨盖，菊花犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。在这硕果累累，十九大胜利闭幕的日子里，我们全体师生欢聚在一起，举行队列队形比赛，这将是各个班级力量、团结、健康、向上的一次展示，也是我校学生青春活力的一次大检阅。同学们，让我们以满腔的热情开始比赛吧。下面让我们掌声欢迎1号班级上场，请2号班级做准备。
首先进场的是1号班级的同学们，他们迈着整齐的步伐，第一个步入比赛现场。好的开头是成功的一半，看他们脸上洋溢的热情和自信。相信他们能为我们带来非常精彩的表现!
让我们掌声有请2号班级上场，请3号做准备。追逐金秋的和风，沐浴温暖的阳光。在老师们的精心培育下，他们越来越健康，越来越充满朝气，瞧！棵棵小苗正挺胸抬头向我们走来！他们铿锵有力的口号仿佛在向我们宣告：我们是最棒的！让我们为他们加油吧，愿他们永远健康，永远朝气蓬勃！
让我们掌声有请3号班级进场，请4号做准备。现在向我们跨步走来的是3号班级的同学们。昂首挺胸、精神焕发是他们的气质;勤奋好学、不耻下问是他们的信念。让我们期待着这支勇敢的队伍在这次比赛中能散发出耀眼的光芒!
掌声中送走了3号班级，请4号班级上场。看!自信认真、积极上进的4号班级的同学，迈着矫健的步伐、个个精神抖擞地向我们走来!让我们期待他们给我们带来精彩的表现!
让我们掌声欢迎5号班级上场，请6号班级做准备。看，这壮观的阵容，闪烁着花儿般的笑容；听，这坚定而有力的脚步声，衬托出我们那坚持不懈的信念。这就是我们的5号班级，一个有“逆水行舟，不退则进”动力的集体。相信我们会焕发光彩的，相信一定行！！
在热烈的掌声中我们迎来了6号班级，请7号班级做准备。我们是由一颗颗热忱之心，所构筑的团结、友爱的班集体，在这屋檐下我们尽情展现青春与活力。金秋我们又迎来了这个展示自我的机会，我们将挥动翅膀，努力飞向属于自己的天空。相信我们吧，我们将再次铸就辉煌。加油！同学们！
下面让我们掌声有请7号班级，请8号班级做准备。天空闪烁绿松石的光芒，年轻的脸上写满希望；我们带着崭新的力量随风而至，鲜花将为我们开放；我们来自东西南北，源于四面八方，有缘才能相聚，有心才会珍惜，我们的心朝着同一方向眺望，我们心相连，手牵手。团结成就我们旧日的辉煌，今天年轻的心萌动新的希望。我们青春飞扬，我们团结向上，我们相信有梦的地方就会有飞翔。
在热烈的掌声中我们迎来8号班级，请9号班级做准备。瞧，迈着有力的步伐，喊着嘹亮的口号向我们走来的是8号班级，他们有饱满的精神，有必胜的信念！来，让我们一块期待他们的好成绩吧！！下面让我们掌声欢迎9号班级，请10号班级做准备。是雄鹰，就该展翅翱翔；是蛟龙，就能畅游四海；是勇敢者，就应奔跑在那运动场上,让年轻的心奋发激昂。真正的健儿，在那力竭之际，在那坎坷之时，在那荆棘丛中，决不会停止迈动的双脚，挥一把汗水，洒一腔热血，昂首迈出坚毅的步伐。
热烈的掌声送走了9号班级，迎来了10号班级，请11号班级做准备。洗去了昔日的尘灰，满载着今日的微笑，带着崭新的面貌，大步向我们走来。瞧!从他们那矫健的英姿中我们看到了希望，看到了未来。
掌声中送走了10号班级，迎来了11号班级。请12号班级做准备。迎面向我们走来的是11号班级，他们昂首阔步，英姿勃发。瞧，他们个个精神焕发，热情高涨，在这一展示自我的机会里，我们团结奋斗，敢于拼搏，勇创佳绩，为班级增添光彩！
下面让我们掌声欢迎12号班级上场，请13号班级做准备。放飞理想、放飞激情、勇往直前、永不言败，12号班级正迈着矫健的步伐，激情豪迈地走过来；这，是一个奋发向上、充满朝气的班级，他们步伐矫健、精神抖擞，在向你我庄严的宣告：他们是这次表演比赛中最亮丽的风景线！
掌声中我们送走了12号班级，迎来了13号班级。请14号班级做准备。我们奋斗，我们拼搏，我们团结一致，我们驰骋赛场、挥洒豪迈，让我们的热血无悔地沸腾吧！加油吧！同学们！胜利，将与我们同在！
接下来入场的是14号班级，请15号班级做准备。恰同学少年，风华正茂；逞飒爽英姿，一代天骄。看，现在迈着整齐的步伐，正昂首阔步向主席台走来的，是我们14号班级的同学们。这是一个热情如火，团结向上的集体。他们不但学习优秀，工作积极，参加各类文体活动也从不甘落后。今天，他们本着友谊第一，比赛第二的宗旨，个个精神抖擞，想在队列表演上与各路英雄一争高下。
掌声中送走了14号班级，迎来了15号班级，请16号班级做准备。别样的风采、高昂的斗志。迎面走来的是15号班级，他们迈着整齐的步伐，以军人的风采展现出他们的必胜信心。他们一直在不懈努力着，因为他们相信付出总会有回报，没有最好，只有更好。加油吧，同学们！
下面让我们掌声有请16号班级，请17号班级做准备。现在正迈着雄健的步伐，昂首向主席台走来的是16号班级，这是一个团结进取，富有青春活力的班集体。这是一支敢于梦想，敢于拼搏，不断进取的团队。加油吧，少年们！
让我们掌声有请17号班级，请18号班级做准备。朝气和活力在我们身上洋溢，友爱和鼓励在我们心中传递。现在向我们走来的是意气风发的17号班级，瞧！同学们个个精神百倍，信心满满，个个脸上洋溢着幸福、快乐，他们身上凝聚着团结奋进的力量。祝愿他们的明天更加灿烂！
掌声送走了17号班级，迎来了18号班级，请19号班级做准备。困难遏制不住他们迈向成功的脚步，自信正洋溢在他们青春的笑脸上。在这次队列队形比赛中，18号班级将依托一颗颗激情的心，创造更加辉煌的成绩。加油吧，同学们！
下面让我们掌声有请19号班级。海阔凭鱼跃, 天高任鸟飞。19号班级的同学们昂首阔步，笑迎秋风显豪情。在老师们的精心带领下，同学们踏着矫健的步伐，他们坚定信念。他们扬起自信的脸庞，他们激情洋溢。活泼可爱是他们的天性，团结友爱是他们的美德，勇于创新是他们的理想
第三篇：队列队形报道
北街小学成功举行“心存梦想 出彩人生”
迎国庆队列队形比赛
“天宫入轨，喜迎国庆”。为了切实推动“阳光体育运动”继续深入开展，吸引广大青少年走向操场，走向大自然，营造浓郁的校园体育锻炼氛围，9月29日，北街小学成功举办了“心存梦想，出彩人生”迎国庆队列队形比赛。
历时两个小时的队列队形精彩比赛，热情、激昂、纯真、奔放。同学们整齐的队伍、矫健的步伐、嘹亮的口号、优美的动作、饱满的精神让整个赛场上充满了童趣的活力和快乐的气息，充分体现了北小朝气蓬勃、阳光快乐的精神风貌，展示了学生快乐成长、团结一致的精神。手捧优秀班级奖状和优秀指挥奖的同学面对国旗流下了激动的泪水。最后，高校长对全体老师的辛苦付出和全体学生的刻苦训练给予了充分的肯定，希望继续发扬赛场上锲而不舍的拼搏精神，心存梦想，出彩人生。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，通过这次队列队形比赛，进一步推动北街小学体育活动的蓬勃开展，让同学们能真正意识到：作为合格的学生，不仅应该具有高尚的品德、优异的成绩、优雅的举止，还必须学会强身健体，具有强健的体魄，真正成为德智体美全面发展的优秀人才。
第四篇：队列队形总结 文档
孙堡营中心小学队列、队形比赛活动总结 为了活跃校园文化生活，促进学生身心健康的全面发展，10月31日下午，孙堡营中心小学在操场举行了学生队列队形比赛，全校17个班级1100余人展示他们精神风貌。
各班学生在班主任和体育教师的指导下，经过一个多月的刻苦训练，在赛场上踏着整齐的步伐，喊着响亮的口号，精神饱满，斗志昂扬。整队、报数、四面转法、齐步走、跑步走，同学们按照指挥员不同的口令，训练有素地进行不同形式队形队列的展示。由学校领导、各年级老师等组成的评委小组，从精神面貌、队列、队形变化、态度认真及动作标准程度等方面对各班同学的表现做出了综合性的评定。经过将近两个小时的激烈角逐，四年级二班、四年级一班和三年级三年级二班分别获得低年级组第一名、第二名和第三名，对他们取得的成绩表示热烈的祝贺。
本次队列队形比赛活动，展示学生良好的精神风貌，规范了学生的行为习惯，培养了学生集体向心力和荣誉感，为本学年紧张有序的学习生活打下基础。
孙堡营中心小学
第五篇：队列队形训练
队列队形训练
教学目标：
知识与能力：向后转基本要领
过程与方法：向后转训练
情感态度与价值观：认识到队列队形重要性。教学重点：向后转 教学难点：向后要领 教 法：示范法 学 法：练习法 教学准备： 教学过程：
一.整队，课前准备。
1、集合整队，清查人数；
2、师生问好，宣布课的内容；
3、准备活动：
① 头部运动 ②扩胸运动 ③ 体转运动 ④ 前压腿 ⑤ 侧压腿 ⑥ 整理运动 4.向左转练习纠正强调 5.向右转练习纠正强调
6.明确本节任务:向后转练习
二、新授：动作训练 向后转训练
（1）讲解要领：向后转时，右脚跟着地，脚尖微翘。左脚尖着地，脚跟微微抬起，是向右转基础上多转90度。
（2）老师示范：向后转和向右转相似，多转四分之一圈，向右转了180度。
（3）学生练习
要 求：
①学生精神饱满；
②动作一致做到快，齐，静；
③ 互相学习指正缺点；
(4)0个别学生演示，老师个别指导，强调。(5)继续练习
三.学生自主学习、合作探究： 向右转 1.分组练习，探讨向右转要领。
2.评比，哪组掌握得最好 3.集体练习
四.课堂达标 1.个别演示 2.小组演示
五.小结、解散。教后反思：
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