非示范性高中化学学困生学习状况的调查报告

第一篇：非示范性高中化学学困生学习状况的调查报告

非示范性高中化学学困生特点的调查报告

（广西桂林市全州县第二中学 唐新忠 541500）

一、问题的提出

随着高中教育的普及，学习困难学生数量也逐渐增多，学困生的大量存在已经成为一个不容忽视的现实。造成学生学习困难的因素很多，探索高中阶段学生学习困难成因及矫正对策成为迫切需要解决的问题。非示范性普通高中学生的几个特点：

① 留守子女多，隔代教育多，学困生多。

② 学生存在“一窄”、“三强”、“四差”的特点：“一窄”是知识面狭窄，即一般中学生所应当具备的文化知识、社会常识和科技常识在这些学生身上表现得较为匮乏，“三强”是渴求他人的关注与获得自我表现的愿望强；自卑感强；自尊心也很强（大多数农村学生都能够吃苦耐劳，有努力改变落后面貌和不利处境的强烈愿望）；“四差”是指学习成绩差，与学习有关的能力（如语言表达能力、思维能力、想象能力和迁移能力等）差、学习习惯差，自信心差。

从学校的角度来看，通过引导和帮助教师矫正不当教育教学行为的策略研究，探索县直非示范性普通高中生存和发展的思路，有效推动普通高中新课程实验的实施。从教师的角度来看，我们想通过个别学困生帮扶的策略研究，让教师结合自己实践反思自己的教育行为，从行为上真正转变教学观念，有针对性地帮助学困生，可以预防并减少学困生的产生。

学困生转化工作是学校教育的一项重要工作，学困生能否转化是一所学校一个班级一个教师能否大面积提高教育教学质量的重要砝码。做好学困生转化工作对于提高教育教学质量，减少弃学、辍学学生人数，提高全民文化素质，都具

有十分重要的现实意义。

二、核心概念的界定

1、学习困难，也称“学习无能”或“学业不良”。这一概念由美国学者柯克（S．Kirk）在20世纪60年代首先提出，我国在80年代中后期开始进行研究。有关学习困难学生的定义较多，目前国内较普遍的看法，是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，或者在会考、高考中达不到学校的质量要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。据上海医科大学青少年卫生教研中心的调查，目前中小学生学习困难发生率近20%，据国外调查，在全体学生中的发生率为8％～12％。学困生是一个相对概 1 念，是与同龄人、同集体（班级）的其他成员相比较而言的，学困生的智力正常，学困生的学业成绩处于暂时落后状态。

2、根据学习困难学生的定义，化学学科的学习困难学生指的是智力正常，学习困难，难以达到《中学化学教学大纲》所规定的基本要求，平时各类测试成绩一直处在学校或班级下游的学生。相对评价的标准为学习成绩低于集体平均成绩1.5个标准差的学生。按照群体理论，无论多么优秀的集体，总有10%-20%相对落后的部分，所以，在教学实际中，我们所指的化学学困生包含了两层含义：一是绝对学习困难生，即常规意义上的学习困难生，这类学生在我们学校占有15%的比例。二是相对困难生，即站在学校平台上，学习质量和效果达不到发展要求的学生，这类学生占我校学生总数的40%左右。

三、化学学习困难学生的分类

1、按学习困难的程度分类。

根据学习困难的程度，可分为学习求精困难、学习轻度困难和学习严重困难：求精困难的学生学习成绩较好，品行良好，但在继续拔高和全面发展方面存在一定难度；轻度困难的学生经过教师或家长督促、辅导，化学成绩能够勉强及格，或仅有几次不及格，在行为和情绪方面问题较少：严重困难的学生虽经教师或家长督促、辅导，但仍然每次考试都不及格，同时伴有品行、情绪等方面的较多问题。

2、根据心理特征分类。

（1）学力欠缺型。主要表现为学习习惯、学习技能、学习方法、学习速度、学习组织能力、自我检查能力、知识基础等方面存在缺陷，因而成绩较差。尤其遇到较为复杂、需综合运用已学知识才能解答的问题时，便束手无策。其中不少人虽然专心致志，有良好的学习愿望，但效果并不好，常常顾此失彼。

（2）行为情绪型。这类学生由于行为或情绪方面的问题而造成学业不良，主要表现在两个方面：①品行问题。由于成绩较差，经常受到教师、家长指责、训斥，同学们的嘲笑、歧视，因而产生与班集体、教师对抗的情绪，常常表现出敌意、挑衅或破坏性行为，有较强的攻击性（这种感情上的对抗不消除，即使最公正、友善的教育也没有效果）。②不适应或不成熟行为。如学习懒散，不爱动脑筋，对学习缺乏兴趣和自觉性；贪玩，活动过多，注意力不集中，缺乏自我控制能力，怕困难；受教育后虽能改过自新，但用不了多久，一受到诱惑，又动摇、退缩，依然故我。

2（3）动力障碍型。这类学生学习态度不良，没有强烈的学习动机，缺少发自内心的学习欲望，学习是他们的一种无可奈何的选择，学习目的不明确、不具体，自信心低，自卑感强，对学习感到恐惧、焦虑、厌恶，缺乏对学习的强烈的好奇心和求知欲，课业责任心不强，不知“勤奋”为何物，缺乏坚持性，不思进取等。在学习困难的学生中，这种类型的学生人数最多。大约有一半左右属于这种情况。其中以择校生居多。

（4）心高手低型。他们学习动机强烈，心理内部动力强大，学习的积极性高，学习效果一般，但学力不够，在学习中缺乏方法，效率不高，基础知识掌握不扎实，但喜欢啃难题，钻牛角。

四、研究方法：调查法、观察法

五、调查学生基本情况

1.调查对象：城区、乡镇非示范性高中高三在读学生 2.调查人数：61人

3.被调查学生的化学成绩：以100分试卷的试题，多次成绩在15-40这分数段，以绝对学习困难学生为主

4.被调查学生以寄宿制为主，留守学生占多数

六、调查结果分析

本次调查从对学习习惯的认识、学习习惯内容（预习与课前准备、上课与听课、作业与练习、计划与总结、复习与考试等）、对信心、细心、恒心等的评价及化学学习的自我评价。

（一）对学习习惯的认识调查分析

99%以上的学生认为学习习惯对化学学习成绩的影响较大，90%以上的学生希望能够改变自己原来的不良学习习惯，80%以上愿意尝试学习习惯培养方面的教育，70%的学生有阶段性目标，但是90%以上的学生对自己的学习习惯的评价都较差。

启示：这说明学生能意识到学习习惯的重要性，也想努力改变，但缺乏信心。

（二）对学习习惯的分析（1）预习和课前准备

有80%以上的学生只是偶尔对新课学习内容作预习，70%的学生只是偶尔对上课做些准备（比如准备好书籍、笔记本等学习材料），80%以上的同学都不会常记下不懂的地方。（2）上课与听课

70%以上的学生不爱主动回答老师课堂中提出的问题，60%以上学生不能集中注意力专心听讲，70%以上的学习困难学生上课不爱记笔记，注意力集中平均时间在20分钟左右，85%以上的学困生对课堂中存在的问题不能及时想办法主动解决，在课堂中60%以上反应有玩手机、与同桌讲小话、睡觉、走神、什么都不做等得一种或几种行为，90%反应自己上课效果较差。（3）作业与练习

80%的学生不能独立完成作业，对做错的作业很少纠正，抱着完成任务的心态较多，作业完成对学习的促进意义不大。（4）计划与总结

90%以上的学困生没有日、周、月等学习计划，很少总结已学的知识，不会建立新旧知识间的联系。（5）复习与考试

85%以上的考试前没有复习准备，75%以上学生不会对前一阶段的学习做出认真的分析和反省，很少把失分的题整理到自己错题本上。

（6）对抗干扰能力、对自己学习上信心、细心、恒心的评价

75%以上的学生反应到抗干扰能力差，在学习上自信不够、学习上大多不够细心、85%以上学生对自己的学习能坚持较短时间。

启示：①学困生课堂学习效率低，课堂不良行为多，学习被动。

②学困生化学学习随意性大，大多没有经常课前预习的习惯。③独立思考能力欠缺，自我反思能力差。④归纳知识的能力欠缺。

⑤学习上遇到困难，很少能想办法克服，而更多采取消极逃避。

（三）化学学习信息、资源的获取及化学学习自我评价

90%以上都反应来自课本知识、学校所订试卷，只有极少数学生通过其他途径获取学习信息、资源。80%以上学生反应化学学习： ①对化学概念、定理模糊不清、知识理解不深 ②不能用化学语言再现概念、公式、定理

③不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来 ④掌握知识往往只流于形式，死记硬背

⑤对化学公式每个化学量的意义不能把握准确，不能灵活运用 ⑥对化学实验题无从下手。

启示：学困生对化学信息、学习资源的获取途径单一，对化学基本概念、基本理论、知识的迁移和应用能力弱，不能规范使用化学语言解释或者回答化学相关问题。

七、思考与分析

学生自身因素：

① 从学科基础分析：对化学概念、定理模糊不清、知识理解不深；初中化学基础薄弱，有20%以上的学困生对1-18号元素符号及名称书写都困难；76%以上不能用化学语言再现概念、公式、定理（比如1-18号元素原子电子式书写、列举出三种以上同位素、同素异形体、同分异构体、同系物、氧化还原基本概念、常见化学反应方程式的书写等）；知识迁移能力和应用能力弱。②从非智力因素分析：学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持 已有的学法，相信自己的***惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累，也给学习造成了一定的影响。

2.环境因素：

有人说，“五天的在校教育抵不住两天社会影响”。这话本来也有失偏颇，因为在校的教育不应成为社会教育的对立面，学校教育就是要让同学们今后成为社会上的成功人士。不过，理解这句话的意思，应是指抵不住社会的一些负面影响。社会物质生活丰富多彩，科学技术进步带来的变化，生活处于纷纭变幻中各种信息的影响无孔不入，特别是音像、影视、杂志的影响，对学生的吸引很大，会使学生染上不良的思想行为，学生鉴别能力差，对许多信息传播着某些不利学生的内容也扑面而来，对此耳濡目染，部分同学出现良莠不分，兼而蓄之是不奇怪的，其负面影响已在一些同学的学习表现中显现出来了。例如沉迷于诸如游戏机、谈恋爱，或是“英雄仗义”参与打架、勒索等。这部分同学并不属于智力低下一类，反而其中很大一部分都很聪明，但因为心已不在学习上，所以具有成绩不好的共同特性。对这部分同学如何摆脱“学困生”的包袱，其主要矛盾更集中在“育人”上，帮助他们辨别正与误、好与丑，也就是首先要学会做人，树立正确的人生观。

3.家庭因素：

被调查学生有70%以上的学生家长一学期都很少与班主任取得联系或者关心其子女的学习，大多都在外地务工为生计奔波，所以直接导致家庭教育的缺失，对学生健康成长心理指导缺失。

4.教材因素：高三第一学期进入第一轮复习，学生所使用的资料不断出现高考试题，对学生的要求有所提高，复习的模式基本上是“知识点→典型例题讲解→高考链接→单元测试→月考→质量分析”，重视题海战术，忽视基础知识巩固，学困生在多次测试中得到的是失败的体验，面对多次偏低的考试分数，学生对考试的体验不是快乐而是恐惧。5.学校、教师因素：

由于受高考指挥棒的原因，学校评价机制的制约，大多学校教师只关注有可能考上二本线以上的学生，而常常对学困生的学习没有引起关注，甚至有放弃的想法，这样就导致两极分化严重，学困生的增长有上升趋势。

七、研究的不足

选取学生人数有限，调查学校范围有限，本调查只针对高三学生，被调查群体受地域和学段限制，所以得出的结论会有些片面，调查问卷分析是否科学，仍需要商讨，调查问卷的设计等方面。

结束语：我是非示范性高中高三班主任，高三化学任课教师，我深深的体会到学困生的数量不断增多，虽然原因是多方面的，但我们对学困生的关注度还是远远不够，对学困生得转化策略研究不够，对学困生转化的重要性意识不够，对学困生转化的决心下得不够，高考评价机制单

一、片面等许多问题都是值得我们思考的问题。高中化学学习困难学生学习现状。

附件：

非示范性高中化学学困生学习现状调查问卷

同学们：

大家好！本次调查主要是为了了解大家的化学学习状况，以便更好的改进学习方法，提高学习成绩。采用无记名的方式，请你放心如实填写！

一、调查对象基本情况（1）你所在的学校：（）示范性普通高中（）非示范性普通高中（2）你所在的学校地理位置：（）城区

（）乡镇（3）年级：（）高一（）高二（）高三（4）请在符合你的情况选项括号前画“√”（）在校住宿（）在家住宿

（）父母都在家（）父母一方在家（）父母双方都不在家

二、对学习习惯的认识

1、你认为学习习惯对学习成绩的影响大吗？（）

A．很大

B.较大

C.较小

D.无影响

2、你对自己的学习习惯的评价是：（）

A．很好

B.较好

C.较差

D.很差

3、你现在是否想改变自己原来的不良学习习惯？（）

A．非常渴望

B.希望能够

C.无所谓

D 不想改变

4、你是否愿意得到有关“学习习惯培养”方面的教育？（）

A.非常愿意

B.愿意尝试

C.不太情愿

D.不想参与

5、你是否有学习目标？（）

A.有长远目标

B.有阶段性目标

C.无目标

D、不想有

三、学习习惯的内容

（一）预习与课前准备

6、课前你对将要学习的新课作预习吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

7、课前你对上课做些准备吗？（例如在课桌上准备好相应的课本、笔记本等）（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

8、在预习中常记下不懂的地方吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

（二）上课与听课

9、课堂上你主动回答老师的问题吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

10、上课时你集中精力、专心听讲吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

11、课堂上你记笔记吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

12、课堂上如果你没听懂时你会向老师提出来吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

13、从总体情况看：一节课你精力集中的平均时间大概是：（）

A.40分钟

B.30分钟

C.20分钟

D.10分钟

14、记笔记时，是否把材料归纳成条文或图表（）

A、总是 B、较多时是 C、有时是 D、从来都不

15、课堂上，你有疑难问题，而老师又正在讲课，你怎么办？（）A、老师讲完后或课下问老师或同学 B、立即举手问老师C、立即问身边的同学 D、不会就不会吧

16、你在上课经常出现的几种行为：（）

A、玩手机 B、与同桌讲小话C、与相邻的同学交头接耳 D、睡大觉E、走神 F、看小说G、什么都不做

17、你对自己上课效果的评价是：（）

A.很好

B.较好

C.较差

D.很差

（三）作业与练习

17、你的作业及练习是独立完成吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

18、你把练习当作业了吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

19、你做作业时认真吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

20、对批改后作业中的错误进行纠正吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

21、除了完成作业外，你给自己安排其他练习吗（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

22、课外练习中遇到的困难怎么办？（）

A.请同学帮助

B.请老师帮助

C.自己解决

D.暂时放弃，以后再说

23、你在课文练习中遇到“好题”会把它摘抄下来吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

（四）计划与总结

24、你每周或每天日常的学习有计划吗？（）

A.一直有

B.有时有

C.难得有

D.从来没有

25、你给自己每天的学习制定学习任务或学习目标吗？（）

A.一直有

B.有时有

C.难得有

D.从来没有

26、一个阶段学习后，你会对自己的学习作反省或总结吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

27、对已学过的知识你是否会做联系、对比并做出总结？（）

A.非常善于

B.能够做一些简单的C.依赖老师的总结

D.从不总结

（五）复习与考试

28、平时学习过程中你会对前面的知识有计划的复习吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

29、每次考试前你都主动复习、认真准备吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

30、每次考后你都认真听老师的试卷讲评吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

31、每次考后你都对自己前一段的学习做出认真的分析、找出自己的得失成败吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

32、每次考后你都把失分的题整理到自己的错题本上吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

33、每次考后你都会对自己的学习做出反省和调整吗？（）

A.每次都是

B.较多时是

C.有时是

D.从来都不

34、当考试中遇到困难、连续遭遇失败时，你会：（）

A.越挫越勇、决不放弃

B.伤心难过后自己调整自己

C.认真分析、查找原因

D.自暴自弃、放弃努力

（六）其它方面

35、学习过程中在遇到周围环境的干扰时，你会：（）

A.能完全克服，仍专心学习

B.会受到一定影响，但仍能坚持学习

C.暂时躲开干扰或暂时放弃学习D.无法静心学习，受到严重影响

36、平时你与同学或老师交流学习方法吗？（）

A.经常交流

B.有时交流

C.很少交流

D.从不交流

37、在学习方面，你对自己信心的评价是：（）

A.非常自信

B.比较自信

C.不太自信

D.毫无信心

38、在学习方面，你对自己细心的评价是：（）

A.非常仔细非常认真

B.比较认真

C.不太认真

D.粗心大意

39、在学习方面，你对自己恒心的评价是：（）

A.具有很强的毅力，能够坚持到底

B.能够坚持一段时间

C.能坚持较短时间

D.总是无法坚持。

40、在学期开学之前，你一般情况下会：（）

A.考虑并制定新学期的划，争取有所进步

B.检查老师布置的作业是否完成C.只要准备好开学所需要的物品就可以

D.无所事事，等待开学

四、化学学习信息、资源的获取（可以多选）：

（）课本知识

（）学校所订试卷（）学校读书馆（）学校电脑室

五、化学学习的自我评价（选择符合你的选项,可以多选）：（）对化学概念、定理模糊不清、理解不深()不能用化学语言再现概念、公式、定理

()不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来()掌握知识往往只流于形式，死记硬背

()对化学公式每个化学量的意义不能把握准确，不能灵活运用

作者单位：广西全州县第二中学 邮编： 541500 联系电话：*** 邮箱：gxgltxzh@163.com

第二篇：大学生学习状况调查报告

大学生语文学习状况调查报告

——以工艺美术职业学院为例

一、前言

学习是大学生的主要任务，学习知识、增长才干、掌握本领是大学生的重要职责。只有学校和学生双方共同努力，才能推动学校教学质量的稳定提升。作为学习的主体，学生的学习状况从根本上决定了学校教学质量和社会对学校的认可度。从这个意义上讲，对学生学习状况的关注就是对高等教育的关注。

今年是我校深彻转变课堂教学范式的重要一年。课堂教学范式的转变不单纯的依赖学校和老师的工作，而且对于学生的自主学习能力、学习积极性、学习方法等都有更高的要求。了解同学们现阶段的学习状况，对于学校开展教育教学工作和同学们提高学习能力、改进学习方法等都会有一些帮助。

二、结语

调查虽然结束了，但这次调查带给我们的思考将会持续下去。调查中反映出来的问题并不只是他们的，也许作为调查者的我们当中也有这些问题。改变学习态度，改进学习方法，不断攀登学习高峰，才会使我们的大学生活充实而有意义。

就目前来来看,我校的学生的学习成绩和学习热情与普通大学相比，呈现明显偏低的状态。本次调查中发现兴趣较高的同学只占了5%,大部分同学则抱了可有可无的态度。虽然大多数学生对语文有一定量的兴趣，但是70%的学生是为了能够应付考试。课前预习情况从统计上来看只有5%的学生会去自觉复习，而临考前复习的人数占到了30%,但从不复习的人则超过了60%以上，而预习之后能够提出问题学生寥寥无几，在课后会做习题的学生则凤毛麟角。

再从上课的角度来说，能与老师互动的学生几乎没有，大多数人则是在下面做自己的事情。从这方面看大学的教学方式还是以老师灌输知识为主，与同学的互动不是很强。大学是人生的关键阶段。然而大学期间，有许多同学放任自己、虚度光阴，还有许多同学始终也找不到正确的学习方向。上大学是大家难得有的机会系统性地接受教育和建立知识础。这个阶段我们拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。教育家斯金纳曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习思考的方法，充分利用图书馆和互联网，培养独立学习和研究的本领，培养举一反三的能力，只有这样，毕业后的我们才能适应瞬息万变的未来世界。

大学生学习状况调查

亲爱的同学，你好！学习是我们在大学中最重要的任务。为了促进同学们的学习，培养良好的学习习惯和学习风气，配合学校了解同学们的学习动态和改进教学，我们制作了这份问卷。相信它会带给你的学习生活意想不到的惊喜。下面开始我们的问卷之旅吧！请在你选择的答案的英文字母标志前打钩。

1.你的性别A男B女

2.你所处的年级

A大一B大二C大三

3.你是否很喜欢语文？

A持喜欢态度B持不喜欢态度C还可以（一般）

D没办法，不学也不行

4.现在你的学习成绩在班级中处在哪个水平？

A前面30%B中间40%C后面30%D不是很清楚

5.你喜欢的学习方式？

A老师讲授B老师引导下的自主学习C自学

6.（多选）你上课经常会？

A与同学聊天B认真听课和做笔记C睡觉或发呆D自己看书E玩手机

7.课后复习情况

A课后当天复习B课后1—2天之内复习

C有时间就复习，没有时间就算了D考前集中复习

8.你的自习的规律是A看心情B考试前C平时坚持D其它

9.你逃课吗？A经常B偶尔C从不

10.（多选）如果你平时不去上课，主要原因是

A不喜欢老师讲课的方式B对所学习的内容不感兴趣，觉得浪费时间C更喜欢自学D有其它事要做

E身体不舒服F想睡觉

11.你对逃课的态度

A支持，大学生可以自己支配时间

B不支持，学生还是该以学习为重

C无所谓，逃不逃课看个人

12.此次的调查问卷是否认真填写

A是

B不是

做完这份问卷，你是不是也对自己的学习进行了一番思考和总结呢？我们真心祝福你在以后的学习中取得满意的成绩！我们真诚的感谢你的支持！

第三篇：大学生学习状况调查报告

大学生学习状况调查报告

一、前言学习是大学生的主要任务，学习知识、增长才干、掌握本领是大学生的重要职责。只有学校和学生双方共同努力，才能推动学校教学质量的稳定提升。作为学习的主体，学生的学习状况从根本上决定了学校教学质量和社会对学校的认可度。从这个意义上讲，对学生学习状况的关注就是对高等教育的关注。课堂教学范式的转变不单纯的依赖学校和老师的工作，而且对于学生的自主学习能力、学习积极性、学习方法等都有更高的要求。了解同学们现阶段的学习状况，对于学校开展教育教学工作和同学们提高学习能力、改进学习方法等都会有一些帮助。

二、调查基本情况

调查时间：2011年11月22日至2011年11月30期间

调查地点和范围：安阳师范学院学生公寓（竹园、菊园、梅园、兰园）。由于此次调查只针对同学们的个人学习态度、目的、学习基本情况等，对于调查地点没有特殊要求，因而我们选择在同学们最集中的地方发放问卷，例如去图书馆、食堂等地点。

调查形式：问卷调查

调查对象：安阳师范学院本科在校生

调查方式：抽样调查，随机发放问卷。本次调查共发放问卷100份，回收95份。

三、调查结果统计分析

数据统计分析

1、性别 ：A.男（34%）B.女（66%）

2、所在年级：A.大一（20%）B.大二（40%）C.大三（14%）D.大四（26%）

3、学习对你来说是一件怎样的事？

A．快乐的事（30%）B.无趣的事（12%）C.不得不做的事（48%）D.讨厌的事（10%）

4、你清楚自己的学习目标吗？

A.长期目标很清楚（17%）B.短期目标清楚（31%）C.有大致方向（35%）

D.没有明确目标（10%）

5、以下哪项表述最符合你现在的学习状况？

A.一直保持良好的学习习惯（23%）B.想学好，就是学不好（45%）C.对学习提不起劲，厌学（10%）D.周围学生都努力，所以不得不学（10%）

E.无所谓，只要不是太差就行（12%）

6、你上晚自习的规律是：A．看心情（31%）B.考试前（32%）C.平

时坚持（29%）D.有人叫我就去（8%）

7、你认为你自己的学习态度怎么样？

A.勤奋刻苦，积极主动（24%）B.学习比较被动（44%）

C.采取应付态度（23%）D.无所谓，学习放任（8%）

8、你有自己的学习计划吗？

A.偶尔会有，比如考试前（32%）B.一直都有（23%）C.有短期计划（24%）

D.没有，想学就学（21%）

9、学习中遇到困难你会：

A.在网上查询提问（52%）B.向老师请教讨论（15%）

C.去图书馆查阅相关资料（14%）D.不去管它（19%）

10、你认为自己的学习方法得当吗？

A.很得当（6%）B.较得当（27%）C.一般（52%）D.不得当（15%）

11、遇到自己不感兴趣和认为不重要的课时，你会

A.不去上（14%）B.应付点名，中途逃课（14%）

C.上课时做别的事情（56%）D.仍然坚持认真听课（16%）

12、你课余时间经常用于：A.继续学习（22%）B.上网游戏玩乐（47%）

C.打工兼职（23%）D.恋爱（8%）

13、学校图书馆和阅览室，你去的多吗?

A.经常去（23%）B.偶尔去（56%）C.几乎不去（18%）

14、你每天大约花多长时间去读课外书籍：

A.1小时以下（54%）B.1-2小时（33%）C.2-3小时（7%）D.3小时上（6%）

15、你经常阅读什么种类的课外书籍？

A.学科的辅导书（8%）B.文学类（33%）C.经济类（19%）D.各种娱

乐，体育杂志（40%）

四、问题总结

1、对学校和同学们的几点建议

对学校的建议：

从客观方面说，促进学生的学习进步，要求大学要深化教育教学改革，控制和消除妨碍学生学习的不合理因素，为学生学好提供良好的条件。

（一）改革考核制度，严格考勤制度

从上面的数据分析可以看出，逃课已经成为了一种极其普遍的现象，甚至有相当一部分同学支持逃课。这反映出大学生在对待课堂学习上有认识上和态度上的偏差。

（二）改革课堂教学范式，提高课堂教学质量，调动学生学习主动性和积极性对同学们的建议：

（一）要明确学习目标，制定学习计划

大学期间，我们必须明确自己学习的目标，学习目标是学习的动力和归宿，制定学习计划我们应该根据自己的目标制定自己的学习计划，目标是前提，计划是策略，制定一个好的策略，并好好执行，可以提高我们对时间的利用率，缩短我们与成功之间的距离。制定学习计划应该注意，学习内容的选择要根据自己的爱好、考虑自己的不足和缺陷，量力而行，目标高低要合适。如果目标过高，力所不及造成心里受到挫折，丧失自信心；目标过低, 实现的太容易不能使自己很好的发展；要由易到难，主次分明；确立自己的长计划和短计划，做到长短结合，在总的长计划下制定短期内的学习计划，并做到具体、细致、明确。对于零碎的时间见则可以安排一些花时间较少的工作。执行学习计划时则应该根据变化的情况做学习时间的调整。不能一味的按照指定的计划。在执行学习计划是要有坚定的毅力，坚持执行计划，克服遇到的困难。

（二）要有科学的学习方法，提高学习效率

学习方法是提高学习效率、达到学习目标的手段。拥有好的学习方法，往往可以收到事半功倍的效果，学习过程中，需要把握好预习、听课、复习、总结、作业几个重要的环节，有目的的研究学习规律，选择适合自己特点的学习方法，提高自己获取知识的能力。学习的过程中还应注意：

首先，抓取基本点，多阅读，整理记忆；其次，找知识之间的联系，将知识点贯串起来记忆；再次，是要根据知识点提问，并将它应用开来。

四、结语

调查虽然结束了，但这次调查带给我们的思考将会持续下去。调查中反映出来的问题并不只是他们的，也许作为调查者的我们当中也有这些问题。改变学习态度，改进学习方法，不断攀登学习高峰，才会使我们的大学生活充实而有意义。大学是人生的关键阶段。然而大学期间，有许多同学放任自己、虚度光阴，还有许多同学始终也找不到正确的学习方向。上大学是大家难得有的机会系统性地接受教育和建立知识础。这个阶段我们拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。教育家斯金纳曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习思考的方法，充分利用图书馆和互联网，培养独立学习和研究的本领，培养举一反三的能力，只有这样，毕业后的我们才能适应瞬息万变的未来世界。

附录：调查问卷样表

大学生学习状况调查问卷

本问卷的目的在于了解大学生日常的学习状况，问卷中各项答案无所谓好坏对错，且问卷结果只是作为调查研究获取信息的一种参考，不作任何个别呈现。所以请您依据自己的想法放心作答。衷心感谢您的大力支持！

8、性别 ：A.男B.女

9、所在年级：A.大一B.大二 C.大三D.大四

10、学习对你来说是一件怎样的事？

A．快乐的事B.无趣的事C.不得不做的事D.讨厌的事

11、你清楚自己的学习目标吗？

A.长期目标很清楚B.短期目标清楚C.有大致方向D.没有明确目标

12、以下哪项表述最符合你现在的学习状况？

A.一直保持良好的学习习惯B.想学好，就是学不好C.对学习提不起劲，厌学D.周围学生都努力，所以不得不学E.无所谓，只要不是太差就行

13、你上晚自习的规律是：

A．看心情B.考试前C.平时坚持D.有人叫我就去

14、你认为你自己的学习态度怎么样？

A.勤奋刻苦，积极主动B.学习比较被动C.采取应付态度D.无所谓，学习放任

8、你有自己的学习计划吗？

A.偶尔会有，比如考试前B.一直都有C.有短期计划D.没有，想学就学

9、学习中遇到困难你会：

A.在网上查询提问 B.向老师请教讨论C.去图书馆查阅相关资料 D.不去管它

10、你认为自己的学习方法得当吗？ A.很得当B.较得当C.一般D.不得当

11、遇到自己不感兴趣和认为不重要的课时，你会

A.不去上B.应付点名，中途逃课C.上课时做别的事情D.仍然坚持认真听讲

12、你课余时间经常用于：

A.继续学习B.上网游戏玩乐C.打工兼职D.恋爱

13、学校图书馆和阅览室，你去的多吗?A.经常去B.偶尔去C.几乎不去

14、你每天大约花多长时间去读课外书籍：

A.1小时以下 B.1-2小时 C.2-3小时 D.3小时上

15、你经常阅读什么种类的课外书籍？

A.学科的辅导书B.文学类C.经济类D.各种娱乐，体育杂志

16、你认为比较好的学习方法有哪些？

做完这份问卷，你是不是也对自己的学习进行了一番思考和总结呢？我们真心祝福你在以后的学习中取得满意的成绩！我们真诚的感谢你的支持！

第四篇：大学生学习状况调查报告

大学生学习状况调查报告

近年来，随着大学扩招，使大学生的人数逐年增加。政府、学校、社会也高度关注大学生的学习、素质情况。然而，大学生的学习问题对于提高大学生素质、增强技能等方面则成为大学生能否成才的关键。针对这种情况，我们做了这次调查。现将有关情况报告如下。

一、大学生在学习方面存在的主要问题：

（一）学习目标不够明确。

每个年级的学生态度积极的都至少有一半以上，但总体的变化趋向很不乐观，学生经过大学四年的反而对学习的态度越来越消极，功利化趋势比较明显，而在正常的情况下学生应该越来越成熟，越来越积极才对，而真正的调查结果却是一个相反的趋向。与此同时，随年级的增大，越来越多的学生对学习处以消极的态度。值得注意的是，大一新生中竟然也有高达7.5 % 的同学学习竟是为了通过考试，令人担忧。能够认识到学习的目的是为了学习知识的比例在2 2 % ~ 2 7 % 之间，占所有学生的四成。

（二）课外安排学习时间偏少，课余时间安排不够合理。

平均每天能保证一个小时的课余学习时间的情况是大一是：5 5 %，大二是：63.4% 大三是：44.6% 大四是：6 1.7 %。大一的新同学显然有很高的学习积极性，但似乎是不太会安排时间，将近一半的学生不能保证一天最基本的学习时间相比较起来大二年级的学生，学习比较积极。同时时间上也有所保证。6 3.4 % 的同学至少每天学习一小时。大三年级的学生更多的是在忙于社团、学生会，因此学习时相对较少。可到了大四年级同学们学习的时间又有所上升，这可能与一些同学准备考研、出国有关。还有暴露出的一个重要问题是有很大一部分学生在寝室主要是玩游戏，看电影。

（三）出勤情况不够理想。

若考虑到一些突然原因（生病等）造成的不能每次上课都去，我们分析学生每次都去的和偶尔不去的学生的比例。大一是：94.5%,大二是：92.5%,大三是:89.2%, 大四是：87.2%, 我们得出结论：低年级的学生比高年级的学生出勤率高一些，这与学生的学习态度是紧密相关的，但是，每个年级几乎都有基本不去上课的学生这似乎是造成挂科人数多的原因之一。同时我们建议学校加强管理，杜绝不去上课的情况发生，保证基本的上课出勤率。

（四）有一部分学生对老师授课方式不适应，缺乏适应环境的能力。通过分析我们可以看出：四个年级都有相当一部分的同学不适应老师的授课方式，特别是大三，有一半以上的同学都不适应。大一的新生也有近一半的同学出现这种情况，这也可以理解，可能是因为大一的同学刚进入大学还不习惯大学的环境。但是，有近3 0 % 的大四的同学仍然不习惯老师的授课方式。这就要考 虑老师的授课方式是否正确或是学生是否调节好了自己的心态。

（五）学生没有按照自己的实际情况安排作息时间表，对时间没有统筹安排。大

一、大

二、大三三个年级的学生似乎都很不习惯为自己确立作息时间表。大四年级的同学则更注重学习时间的合理规划，有接近8 5 % 的同学都根据实际情况为自己安排了作息时间。当然学会自理也是大学生学习的一个目标。同学们经过三年的学习锻炼到大四就应该学会怎样自理，如何安排自己的时间。这是我们进入社会必须具备的一个能力。但是大一的情况就不容乐观了。

二、建议

从前面的调查分析，我们不难看出当代大学生在学习方面存在着问题，主要表现在：对时间没有统筹安排，想到什么做什么，学习效率低，课外安排学习时间偏 少，存在比较严重的逃课现象，对老师授课方式不适应，缺乏适应环境的能力。针对这些现象，我提出几点建议：学习是个积累的过程，既不能放松，也不能急于求成。制定学习计划非常重要。

（一）明确学习目标，制定学习计划。

大学期间，我们必须明确自己学习的目标，学习目标是学习的动力和归宿，制定学习计划我们应该根据自己的目标制定自己的学习计划，目标是前提，计划是策略，制定一个好的策略，并好好执行，可以提高我们对时间的利用率，缩短我们与成功之间的距离。制定学习计划应该注意，学习内容的选择要根据自己的爱好、考虑自己的不足和缺陷，量力而行，目标高低要合适。如果目标过高，力所不及造成心里受到挫折，丧失自信心;目标过低, 实现的太容易不能使自己很好的发展；要由易到难，主次分明；确立自己的长计划和短计划，做到长短结合，在总的长计划下制定短期内的学习计划，并做到具体、细致、明确。学习过程中则要具体安排好时间，充分利用好大块的时间。对于零碎的时间见则可以安排一些花时间较少的工作。执行学习计划时则应该根据变化的情况做学习时间的调整。不能一味的按照指定的计划。在执行学习计划是要有坚定的毅力，坚持执行计划，克服遇到的困难。

（二）科学的学习方法，提高学习效率。

学习方法是提高学习效率、达到学习目标的手段。拥有好的学习方法，往往可以收到事半功倍的效果，学习过程中，需要把握好预习、听课、复习、总结、作业几个重要的环节，有目的的研究学习规律，选择适合自己特点的学习方法，提高自己获取知识的能力。学习的过程中还应注意：首先，抓取基本点，多阅读，整理记忆；其次，找知识之间的联系，将知识点贯串起来记忆；再次，是要根据知识点提问，并将它应用开来。

(三)积极参加社会活动，丰富业余生活。

大学期间，学生不光是学习，还要学会适应社会的本领。所以学生要多参加社会活动，多与社会接触。要保持在参加活动方面的积极性，并将其和学习紧密地结合起来。

三、结语

大学是人生的关键阶段。然而大学期间，有许多学生放任自己、虚度光阴，还有许多学生始终也找不到正确的学习方向。上大学是大家难得有的机会系统性地接受教育和建立知识基础。这个阶段我们拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。教育家B.F.Skinner 曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西 就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无 师自通的能力。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习思考的方法，充分利用图书馆和互联网，培养独立学习和研究的本领，培养举一反三的能力，只有这样，大学毕业生才能适应瞬息万变的未来世界。

亲爱的大学生朋友:

恳请您们能在百忙之中抽出时间来做我们的问卷调查。我们调查的目的是想了解目前大学生学习状况。请您认真、坦率、真实地回答每一个问题，回答无所谓正确与错误之分。

第一部分：

1.您的性别:A.男B.女民族：_________

2.您所在学校:____________院系:____________ 专业:__________3，您所在年级： A.大一B.大二C.大三D.大四

4.您家庭生活的地域:A.城市B.城镇C.农村 第二部分：

5.您学习的目标？

A．通过考试B.取得优异成绩C.学习知识

6.你每周的课余学习时间是多少？

A.12小时以上B.8-12小时C.6-8小时D.4-6小时E.四小时以下

7.你最近一个月的上课出勤情况?

A.经常不去B.偶尔不去C.每次都去

8.你是否适应老师的授课方式？

A.比较适应B.不太适应

9.你是否根据自己的实际情况安排了作息时间？

A.有安排B.无安排

10.您能主动去学习吗？

A.经常B.有时C.很少

11.课余时间您在寝室做什么？（可选两项）

A.看书B.游戏C.看电影D.其他

12.您大学毕业以后准备做什么？

A.考研B.考公务员C.直接工作D.出国E.没想过 此问卷到此结束。非常感谢您的合作！

第五篇：大学生学习状况调查报告

地域差异对大学生学习状况影响的调查报告

——以天津财经大学珠江学院为例

一、前言

 调查说明

进入大学后，环境的全方位变换对同学们提出的挑战及多个方面，因此同学们对这一转折期的适应不仅在于某一个特定的方面，而是广泛存在角色转变、学习、日常生活、人际交往等方面。本次调查的主旨就在于研究地域差异对大学生学习、生活的影响。

随着改革开放不断进步，中国的大学生人数不断增加，越来越多的学生选择离开父母进入大学，大学生活相对独立，自由，但是缺少父母的帮助，离开熟悉的环境，长期与集体生活，在如今这个大多以独生子女为主的大学生群体中逐渐显现出其问题所在。学习是大学生的主要任务，学习知识、增长才干、掌握本领是大学生的重要职责。作为学习的主体，学生的学习状况从根本上决定了学校教学质量和社会对学校的认可度。从这个意义上讲，对学生学习状况的关注就是对高等教育的关注。而地域差异又是影响学生学习的重要因素之一。通过调查了解同学们的学习生活状况，对于学校开展教育教学工作和同学们提高学习能力、改进学习方法等都会有一些帮助。 调查基本情况

调查时间：2011年11月至2010年12月期间

调查地点和范围：天津财经大学珠江学院宿舍楼。由于此次调查只针

对同学们的个人学习态度、目的、学习基本情况等，对于调查地点没有特殊要求，因而我们选择在同学们最集中的地方发放问卷，而没有去图书馆、食堂等地点。

调查形式：问卷调查

调查对象：天津财经大学珠江学院在校生

调查方式：抽样调查，随机发放问卷和电子邮件相结合。本次调查共发放问卷20份，回收20份。

二、调查结果统计分析

 数据统计分析

本次共发放调查问卷20份，收回20份。其中，男生6人，女生14人。一下是对本次问卷调查的具体结果分析：

问题总结

1.南北生活习惯不同是由于历史形成和地理条件等因素造成的，在与同学相处时应本着求同存异的信念，怀有包容之心。在遇到矛盾时可以进行交流协商，互相体谅。

2.通过调查发现，山东、河北等地区的高中学习大都很紧张，因此培养了学生自主学习的习惯，相应地区的同学学习习惯较规律。而天津等地区的同学由于高中时期学习生活相对轻松，因此自主学习习惯较差。

2.在独立生活方面，城市同学可以向农村同学学习。

三、对学校和同学们的几点建议

对学校的建议：

从客观方面说，促进学生的学习进步，要求大学要深化教育教学改革，控制和消除妨碍学生学习的不合理因素，为学生学好提供良好的条件。应该开设一些基础型过渡型的课程，让同学们能够逐渐的适应较难较高深的学科。希望老师能在新学期一开始有所衔接，由浅入深的进行教学。对于个别地区学习掉队同学，要给予及时的帮助与照顾，切不能让他们产生厌学的情绪，自暴自弃破罐破摔。多多考虑不同地区同学对知识的掌握情况，从而制定一份尽量适应大多数地区学生的学习计划。

对同学们的建议：

学生正值青年，智力和心理处于人生的黄金时期，有调查显示，人在青年时期所积累的知识是一生的70%以上，所以大学生应该抓住学习的大好时期，努力积累知识，为即将踏上社会做好准备。那么大学生在适应大学学习的过程中会遇到怎样的问题，其原因又是什么，应该如何解决呢？随着大学生进入大学学习生活，从原本的填鸭式的学习方法变成了自由学习，自主学习，再也没有过多的学习作业和随堂测验，也没有老师的“步步紧逼”，这对于那些高中生活比较紧张的同学而言，就意味着有很多的时间安排自己的学习，可以取长补短增强自己的能力。而对于那些高中时代就很松散的学生而言，不仅没有将大把的时间放在学习上，更可能会养成沉迷网络游戏等不良爱

好。

这说明了，虽然大多数大学生虽于自己有所要求，但是地域差异对他们的影响是不容忽视的。

由于高中与大学的学习目标有所差异，高中偏重于基础，把重点放在求博，并且在高考指挥棒的导引下，侧重于考题的难度和解题的技巧。而进入大学之后，学习目标则转向于求专。对此我们给出了相应的解决方法:

1． 设置明确的学习目标：将短期的目标细化到每个学期，每一周，每一天。努力实现自己的目标和理想。

2． 培养坚强的意志和持之以恒的学习态度，学习是需要持之以恒的态度的，只有在这种坚忍不拔的态度下，才能有所建树。切不可三天打鱼两天晒网，否则对于任何的学习计划都是毫无意义的。

3.对于不同地域的同学来说，由于低于地域差异，在家乡地的为人处世的方法在学校这个大集体不一定适应，应做到入乡随俗，不应有抵触心理，允许有不同的交往方法，本着求同存异的理念，真诚待人，用包容的心接受来自不同地域的文化。

4.在每次开学时候努力调整好自己，不能不仅不能放松自己，更要把百分百的热情投入到学习中去，积极向老师请教，努力把学习内容脱节的影响降低到最小。

大学期间，我们首先要调整好从高中到大学生活的过度，尽量减少地狱差异对于我们的负面影响。多和同学交流。要明确自己学习的目标，学习目标是学习的动力和归宿，制定学习计划我们应该根据

自己的目标制定自己的学习计划，目标是前提，计划是策略，制定一个好的策略，并好好执行，可以提高我们对时间的利用率，缩短我们与成功之间的距离。制定学习计划应该注意，学习内容的选择要根据自己的爱好、考虑自己的不足和缺陷，量力而行，目标高低要合适。对于零碎的时间见则可以安排一些花时间较少的工作。执行学习计划时则应该根据变化的情况做学习时间的调整。不能一味的按照指定的计划。在执行学习计划是要有坚定的毅力，坚持执行计划，克服遇到的困难。

四、结语

调查虽然结束了，但这次调查带给我们的思考将会持续下去。调查中反映出来的问题并不只是他们的，也许作为调查者的我们当中也有这些问题。与不同地区的同学好好交流，互相吸取优点，帮忙改正彼此高中留下的不良习惯，改变学习态度，改进学习方法，不断攀登学习高峰，才会使我们的大学生活充实而有意义。

大学是人生的关键阶段。然而大学期间，影响我们生活与学习的因素有诸多方面，有许多同学因为这些因素而放任自己、虚度光阴，还有许多同学由于不同地区高中的影响始终也找不到正确的学习方向。上大学是大家难得有的机会系统性地接受教育和建立知识础。这个阶段我们拥有较高的可塑性、可以不断修正自我的成长历程。教育家斯金纳曾说：“如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。”所谓“剩下来的东西”，其实就是自学的能力，也就是举一反三或无师自通的能力。在大学期间，学习专业知识固然重要，但更重要的还是要学习思考的方法，我们要学会克服地域差异对我们的影响，充分利用图书馆和互联网，培养独立学习和研究的本领，培养举一反三的能力，只有这样，毕业后的我们才能适应瞬息万变的未来世界。

附录：调查问卷样表