关于中学生英语学习状况核问题调查报告

第一篇：关于中学生英语学习状况核问题调查报告

关于中学生英语学习状况核问题调查报告

院系：贵州大学外国语学院英语117班陈星友

调查时间：2012年8月18号——2012年8月25号

调查地点：贵州仁怀市小湾中学

英语是世界上最为流行的语言，在我们国家也是每个学生的必修课之一，已经成为与数学、语文同等重要的学科，而英语作为一门学科在众学生的每次考试中占分比率也是相当的大，所以很多学生吧大量的时间放在学习英语上，想要在这一科目上与其他学生拉开差距，再者，随着世界的进步发展，各国之间的联系也不断加强，英语作为一门对外工具也受到我们国家的推崇，从而掀起一阵英语热潮，而之中也产生了一些问题。

在我为期这几个星期的亲身实践调查中，我对一些中学生进行了调查、了解，记录了一些他们对学习的英语的看法和理想，我也对学习英语有了一些看法。

对于很多地方的中学生来说，尤其是乡村小学来的同学，英语是他们接触最为陌生的学科，我国目前的教育状况，实行九年义务教育制度，很难达到每个乡镇的学生都有接触英语的机会，偏远地方的学生甚至都不知道英语这门学科，即时县城中的学生有条件，有机会学习英语，老师也只是简单的教他们几个单词，老师都认为初中才是才是学习英语的开始，不论小学是否学过英语，到了初中都站在同一起

跑线，但是作为一名炎黄子孙来说，学习一门外来语言，由于本身的文化积淀、背景，在加上英语的结构、特征与自身文化之间存在一定的矛盾，使得学生学起英语来很是困难，有些学生甚至害怕学习英语，而英语成绩也成为很多学生眼中的噩梦。很多学生也想学英语，但是只是单纯的学习英语，就是为学英语而学英语，简单地把英语作为考试而达到自己的目的的工具，只有极少数人不仅学习英语表面上的东西，还包括之中的文化背景和深刻内涵，而之前简单学习英语的学生的学习方式，也导致了学生学习的英语“中看不中用”、“纸上谈兵”的现象，实际操作能力不行。当然，不是说学习英语没用，扎实的英语基础还是需要的，我们要在基础之上不断地延伸我们的能力才是最终目的。

第二篇：关于乡镇中学生的英语学习状况的调查报告

关于乡镇中学生的英语学习状况的调查报告

2013年9月13日，我开始了我的实习生活。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，主要是针对英语这门课而言的。此次调查，我主要发现了乡镇初中学生英语学习的两大问题：一是很多学生对英语学习缺乏兴趣，不愿意学习；二是有的学生没有好的学习方法，即使很努力，学习效果不高。为了得到学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果:

一、调查目的1．了解乡镇中学英语学习的状况并发现问题

2．分析乡镇中学学生英语学习效果不明显的原因

3．探索解决如何解决该问题

二、调查对象及其方式

调查对象：中学

调查方式：本次调查主要是通过发放调查问卷、进行个人访谈的方式，同时，笔者担任了初二3班和初二4班两个班的英语科任老师，长期和学生相处，很了解学生，通过亲身实践，有大量第一手资料。

三、调查中发现的问题：

该学校的学生学习成绩长期偏低，中考成绩是几个乡镇里靠后的，近几年更是如此。很多学生对学习不感兴趣，尤其讨厌英语。老师教学很卖力，可谓是是出浑身解数，但是教学效果去不怎么理想。

通过调查，该中学在英语学习中存在问题主要体现在以下两个方面：

问题一：很多学生对英语学习缺乏兴趣，不愿意学习

在调查中，部分学生对我公开表示他们对英语学习不感兴趣，不想学英语。他们认为英语从小学到现在一直都在学，而英语在生活中没有任何用处。他们说他们乡镇中学不会见到外国人，以后也不打算学外语。对于传统的英语教学觉得过于枯燥，不能激起学习的积极性和兴趣，但老师讲解的非常详细。对于多媒体教学的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告诉我，上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。

调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。

问题二：有的学生没有好的学习方法，即使很努力，学习效果不高

很多学生反应不会学英语，自己也付出了很多努力，学习效果就是不高。我认为，当地老师的教学方法可能存在一定的问题，但是，学生自己是学习的主人，是一个不可忽视的重要方。针对这种情况，我制订了调查问卷，对中学生的预习、听课、作业和复习进行了深入调查。

1、预习情况。经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，而自觉预习的学生只占25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少。

2、听课情况、方法。听课是学生学习的最主要途径，他们说自己自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。

3、课堂笔记方面，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占22%。

4、作业情况及其方法。学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。

5、复习情况和方法。此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高。

四、分析与解决

问题一：如何提高乡镇中学学生对英语的兴趣？

1、我们教师要与学生建立融洽的关系。

2、要把课堂教学丰富生动起来。

3、多和学生交流，组织各种学习英语的活动，激发学生兴趣。

问题二，如何提高学生自主学习的学习效率？

学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。但是，我认为学习方法不只是学生个人的事。作为教师，我们不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，引导学生掌握正确的学习方法。

1、预习情况、方法。众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习惯。经调查发现，成绩优秀的学生预习通常采用找重点和难点的方法，那些成绩偏差的学生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布臵的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。针对此现象，我会在每堂课结束的时候告诫学生记得预习，把预习规划到课堂作业的一部分中去。

2、听课情况、方法

听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣，老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在老师如何激发学生兴趣方面，笔者已在说明如何解决

第一个问题时有所阐述，这里就不再重复。此外，我还要求学生保持充足的睡眠，不能熬夜看书。

3、课堂笔记情况

调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占22%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，大部分中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生听课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。

4、作业情况及其方法

由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明成绩较差的学生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。

5、复习情况和方法

此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果。

总之，以上就是我在实习期间对所在中学进行调查的有关情况。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实！

第三篇：中学生的学习心理状况的调查报告

中学生的学习心理状况的调查报告

一、问题提出

学习心理是人们尤其是学生群体学习过程中的思维方式、行为方式、学习类型、认知理论、信息加工、学习迁移等。笔者于XX年3月——6月对黄骅市吕桥镇中学学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的理解，为准确把握当前农村初中学生的学习心理动向，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。

调查内容：农村初中生的学习心理现状，造成当前农村初中生的学习心理的成因及对策。

调查方法：问卷调查。学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在吕桥中学进行，共发问卷200份，收回有效问卷188份。

二、调查结果

农村初中生的学习心理现状分析

1、教育价值观

调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。64%的学生认为学习的作用是提高自身素质，15%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，21%的初中生没有考虑。

2、学习态度

调查结果表明，仅有47%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，29%的学生害怕学习或对学习不感兴趣。值得注意的是，害怕学习或对学习不感兴趣的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。

3.学习需求

在调查中发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，有将近一半的学生认为现在所学的政治、历史、英语等学科对自己日后的生活帮助不大，更希望学习对他们以后的工作有所帮助的科目。调查中还发现41%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。由此可以看出，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

4.学习目的

调查结果表明，对于初中毕业后的打算，52%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，30%的学生还没有考虑。初中学生对于“务农”的态度的调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%。

三、当前农村初中生的学习心理状况成因分析

当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1.农村教育全面实施素质教育的影响

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

4.家庭教育的影响

当前，农村初中生大多处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

5.学校教育的影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

6.教师的影响

在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

四、形成健康的学习心理的几点对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

1.增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

2.帮助学生准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

第四篇：中学生学习心理状况社会调查报告

中学生学习心理状况社会调查报告

一、调查概况（导言）：

2011年秋，我有幸参加“2011国培计划顶岗实习”活动，并趁此实习机会对我所实习的学校——礼县滩坪乡初级中学学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村中学生的学习心理有了较深的了解，也为准确地把握当前农村中学生的学习心理动向，针对农村教育，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1.农村初中生的学习心理现状 2.当前农村初中生的学习心理特点 3.当前农村初中生的学习心理成因及对策(二)调查方法 1.问卷调查

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在滩坪中学进行，共发问卷300份，回收有效问卷287份，接近理想的高效样本数。

2.座谈会及个案调查

整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供了大量生动真实的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

三、调查结果分析

对学生问卷调查分析，以及教师、学生访谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)农村初中生的学习心理现状分析 1.教育价值观

调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的初中生没有考虑。

调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为高中中专毕业生挣钱多，25％的学生认为初中毕业生挣钱多，8％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2％的学生认为文盲能获得较高收入。

2.学习态度

调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习，这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有7％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

3.学习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。

在对调查结果的整理中，得到了一组令人震惊的数据，52％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。

4.学习目的

调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55％的学生选择读高中或中专，18％的学生选择就业，27％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37％。

初中学生对于“务农”的态度是调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69％，初二为58％，初三为72％。

(二)当前农村初中生的学习心理特点

调查显示，当前农村初中生的学习心理有如下特点: 1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是，我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对教育的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延，不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。

2.学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中还发现，农村初中生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异。初中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，73％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对个别学生的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67％的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48％的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中中专，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。

调查结果表明，33％的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

四、对调查结果的思考与讨论

(一)当前农村初中生的学习心理状况成因分析

当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1.市场经济发展的影响

从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98％的学生对未来充满美好的向往，其中有82％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且想及早结束学业而外出打工。

2.国家高等教育改革的影响

随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。

3.农村教育全面实施素质教育的影响

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

4.家庭教育的影响

当前，农村初中生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。

5.学校教育的影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

6.教师的影响

在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。

但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

(二)形成健康的学习心理的对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

1.增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

2.帮助学生准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

进行职业指导，帮助学生了解不同职业主要是务农的特点、现状和发展趋势，从而使他们在学习期间确定自己的学习目标，在毕业时选择自己适合的就业岗位。

开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

3.在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才

1986年，原国家教委等四部委联合召开的全国职业教育工作会议明确提出，农村教育“应该从办学为了升学转到以为本地区物质和精神文明建设服务为主，兼顾向高一级学校输送新生这个方向上来”。我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“3＋1”制的培训。但我们应该引以为鉴的是：传统的也是落后的农村职业高中教育，当前步入了关、停、并、转的恶劣境况。那么，在农村初中实施职业教育，则必须致力于追求教学内容的科技化和教学方法的科学化。

4.紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求

为了真正体现素质教育的特点，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展，就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习。

5.改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题。

发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。我们的农村中学教育基本上是属于这种情况。

解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

五、调查小结

本文所研究的中学生学习心理是指农村中学生在市场经济发展、高等教育改革和基础教育由应试教育向素质教育转轨等方面的影响下，对现实学习的态度和对未来教育产出的期望。希望从我所实习学校中学生学习心理的调查研究中，能针对农村教育，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育更好的路子。

六、参考文献

1.胡军生.农村中学生心理健康状况及其影响因素研究[J].2000,3(2):27-28.2.李丽.西北地区农村中学生心理健康调查[J].2003,2(2):65-69.3.李海丽.农村初中生压力源、应对方式与心理健康的关系[D].山东师范大学.2006.4.朱正连.中学生心理压力诱因及应对策略[J].健康心理学杂志.2000,06:28-30.5.曹树.中学生学习压力及其调适[J].江苏教育学院学报.1998,04: 24-25.6.杨峥.中学生心理健康教育的必要性及方法[J].保山师专学报.2003,04:89-90.附录：

关于中学生学习心理状况的调查问卷

亲爱的同学：

你好！我是西北师范大学数学专业的大四学生，我将就中学生学习心理状况的现状进行调查，以真实反映中学生学习心理的发展现状，请大家按实际情况认真填写，从各选项中选择最适合的一个，填写在每道题目后面的括号里。

真诚地希望你能配合我的调查活动！不甚感激！

西北师范大学数学专业 二O一一年十一月二十日

背景信息：年级 ________ 性别_______ 年龄____ __

1、进入初中后，对于新的学习环境，你的适应程度如何？（）A.不适应

B.基本适应

C.已经适应

2、面对目前的学习任务，你的感觉如何？（）A.比较轻松

B.力不从心

C.没感觉

3、你认为你目前的压力来自于哪方面？（）A.老师的期望

B.家庭的期望

C.自己的期望

4、一般情况下，你会如何缓解自己的压力？（）

A.找人倾诉

B.运动

C.睡觉

D.网络

E.其他（请填写）____________

5、如果别人不督促你，你是否会主动学习？（）A.会

B.极少

C.不会

6、初中与小学的学习方法进行比较，你觉得它们（）A.相同

B.不相同

C.不清楚

7、一次考试失利，将对你产生怎样的影响？（）

A.情绪波动很大 B.和以前一样

C.更加努力

D.认为自己很无能

8、你经常想自己不用花太多时间学习，成绩也会超过别人吗？（）A.经常

B.偶尔

C.从不

9、你能独立完成老师布置的作业吗？（）

A.完全可以

B.只能完成某几门

C.每门都只能完成作业的部分

10、你总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己恰当的评价？（）

A.是

B.没想过

C.从没有

11、你常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己？（）

A.总是

B.有时

C.从不

12、为了及时完成某项作业，你会（）

A.废寝忘食，通宵达旦

B.参考别人的 C.完全照抄别人的

13、你认为学习是（）

A.乐趣

B.不得不做的事

C.没有意义的事

14、在学习和娱乐发生冲突时，你会选择（）A.学习

B.娱乐

C.拿不定主意

15、上了初中后，你会觉得（）

A.终于可以放松了

B.先休息一阵再学习

C.马上投入更紧张的学习

16、你认为初中的学习大多是（）

A.记忆性学习

B.理解性学习

C.理解与记忆性并存的学习

17、你常认为课本的基础知识（）

A.很重要

B.根据老师讲解而定

C.不重要

18、你认为以下方式，哪种更有利于提高学习效果？（）

A.共同学习

B.孤军奋战

C.无所谓

19、你为自己刚开始的初中生活（）

A.有详细的规划

B.有了大致的想法

C.没想过，先过着再说 20、你对自己的学习时间如何分配？（）

A.对喜欢的科目下狠功夫

B.平均分配

C.对不喜欢的放任自流

21、对于自己定的学习目标，出现困难可能达不到时，你会（）

A.继续努力

B.缩小目标

C.完全放弃

22、为了实现一个大目标，你会给自己制定循序渐进的小目标？（）

A.会

B.有时会

C.不会

23、考完试后你最关心的是什么？（）

A.自己的成绩

B.别人的成绩

C.无所谓

24、你的好友获奖了，你会感觉（）

A.和他一样高兴

B.不舒服

C.与自己无关

25、你心目中的初中生活与现实中的（）A.差别很大

B.基本一致

C.没想过

26、若学校开设了心理咨询点，你是否会去咨询？（）A.会

B.不会

C.不知道

D.其他（看情况）

27、如果你愿意去咨询，你希望用什么方式？（）

A.面对面交谈

B.电话

C.书信

D.网络

E.其他（请填写）_______

28、如果有考前心理辅导，你希望以怎样的形式开展？（）A.讲座

B.个别辅导

C.团体辅导

29、如果有一场考前心理讲座，你希望的内容是关于什么？（）A.情绪调节

B.学习方法

C.其他（请填写）_______ 30、开放性题目：你认为目前最需要解决的问题是什么？

第五篇：中学生学习心理状况调查报告1

中学生学习心理状况调查报告

一、调查概况

当代中学生普遍存在着学习倦怠的心理现象，根据学校的安排，我在2014年3月开始实习，在此期间，为了了解当代中学生的学习心理状况，以便对其研究探索出相应的有效对策，我做了当代中学生的学习心理调查，现在就将有关的调查情况汇报如下：

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标

1、中学生的学习心理现状及特点

2、中学生的学习心理成因及对策

(二)调查方法

学生问卷调查，内容从学习目的、教育价值观、学习态度三个方面进行。问卷调查在实习中学进行，共发问卷500份，回收有效问卷490份，接近理想的高效样本。

三、调查结果

对学生问卷调查分析显示，中学生的学习心理具有明显的特点，我对中学生的学习心理现状作了如下分析：

1、学习目的调查结果表明，对于初中毕业后的打算，93％的学生选择读高中，7％的学生选择就业，对于高中毕业后的打算，95％的学生有读大学愿望

2、教育价值观

调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年的经济收入与受教育程度成正比，其中60％的学生认为大学生挣钱多，30％的学生认为高中毕业生挣钱多，10％的学生认为初中毕业生挣钱多。而71％的学生认为学习的作用是提高自身素质，14％的学生认为学习的作用是为了考大学，15％的中学生没有考虑。

3、学习态度

调查结果显示，88％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用。69％的学生对学习的热情较高，10％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。

四、当前中学生的学习心理状况成因分析

当前初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

1、教育改革的影响

随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，一部分学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；很多学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。

2、家庭的影响

中学生有一大部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求很高，且大多数侧重于学业成绩方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越多，从而在学习上对学生形成了一种内家庭、户外、学校紧张的矛盾局面。

3、教师的影响

在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为不断提高，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的影响越来越大。

五、形成健康的学习心理的对策

对于影响中学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。具体措施有：

1、学校可以增加投入，创造良好的教育教学环境只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

2、教师帮助学生准确地了解和把握未来，教师可以向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

3、可以适当改善教师待遇，营造一个合理、高效的竞争环境，学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平，可以提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境，这样会有很大的帮助。