第一篇：视导反思
视导反思 和义学校 邵彤
视导给了我一次锻炼自己的机会，我有幸得到教研员富老师的听课与点评指导，心里非常感激，后来在进修后留下和赖力敏老师交流，听赖老师的建议，我认真记笔记，受益匪浅。我当时讲的课是《藤野先生》。
之前选课的时候总觉得应该找篇短一点的文章，好讲一些，但是初三的文章大多都是涵义较为深远的，短篇不一定就能讲得多容易，而长篇散文又需要做大量的前期铺垫和准备。可是我最终选择了《藤野先生》是因为我觉得其中有很多值得探讨，学生容易理解的东西，而且本篇又属于中考说明范围中的重点篇目，也想借此机会挑战自己对长篇文章的解读和课堂的把握。
我最初的设计意图是想将圈点批注与赏析人物形象相结合，也就是将过程与结果有机结合，一脉相承下来。之前受一个翻转课堂的教学视频的启发，觉得运用好圈点批注法有助于学生在阅读过程中潜下心来，并且鉴赏的内容一并自然流露，是效果最好的，学生能从中有所收获，或且，赏析人物形象是中考的考点范围，也有很强的操作性，能总结出一套方法步骤。虽然分析人物形象是小说的重点，但是为了理解散文中心思想，深入理解主题内涵，对于本篇文章《藤野先生》来说分析人物形象也是不容忽视的一个环节。
富老师指导点评的时候我认真记下几点，颇有收获：首先，圈点批注的最终目的是认真地静静地读书；其次要明确每一步的目的价值在哪儿，我为什么设置这样的一个环节，或者说为什么让学生这么做，这么做他们能学到什么。比如教师示范的时候，把全过程一下子就给学生了，讲时强调的点不够，没有细化：赏析关键词？一句话？为何这里就是赏析关键词，为何换一个问段赏析一句话就更合适？要批注的内容到底是什么要让学生明确，而不能笼统地都倒给学生，否则，学生就容易随意选择，并不能准确地理解。再次，我的课堂梯度不显现，其中一个重要的原因就是课堂行进过程中缺少根据学生不同情况进行分层教学，这里面没有真正的探究，比如，藤野先生和鲁迅其实对同一件的事情并不相同，这就要结合背景和不同视角来解释，值得学生深入思考，加强对主题的理解深入。在贯穿主题的这一点上我并没有在视导这节课中展现出来，而是作为前期铺垫了，怕自己没有把握讲不好，其实赖老师在后期讲评时，也提到了主题一点，非常有必要在本节课中提出来的，在塑造人物形象的小事中，有切入点，要利用好。
总结我的反思情况，主要是本节课的胆量不够，细致程度、对文本的挖掘深度以及课堂行进的梯度都还存在不足，最主要的就是对主题的把握和理解，对所教内容的价值评估必须做到心中有数，利用好课堂的每一分每一秒，让学生真正的有所收获，让语文课堂呈现出思想碰撞的魅力来。
第二篇：视导反思
视导反思
昨天，区教研室领导一行九人对我镇二中进行了初中上学期教学视导。九位教研员首先对全校的课堂教学进行了认真的听课、评课，然后分科进行业务座谈；下午，各位领导对业务档案进行了深入的检查、评估。
从教研室领导反馈的意见来看，对二中的整体教学管理、常规工作、教科研、学生管理给予了充分的肯定，也提出了很好的意见和建议，值得全镇每一个教育工作者进一步反思、继承、创新、提高。
教研室魏主任在总结发言中充分肯定了山口二中开学两个多月来教育教学工作所取得的成绩，他指出：学校在五个大的方面取得新进展，一是学校管理体制不断创新；二是教育活动载体不断加强；三是教学过程管理凸显；四是学校文化构建得到落实；五是教学投入不断增加。同时魏主任又为学校工作提出几点要求：一是要大力推进精致化管理。不但要表现于口头上，重在落实到行动中；二是大力加强教师队伍建设，增强教师的主人翁意识，要求学校组织教师开展各种竞赛、比武活动，开展各种学习和培训，进一步开展教学反思！三是打造高效课堂，要解决细节问题，全面落实区教研室“自主互动”式教学模式，不能走回头路！
陪同一天的检查，我也感触颇深。学校的日新月异大家有目共睹，先不必说。单从课堂教学角度可以发现一些新问题。教研员的评课印证了我们学校课堂教学水平的参差不齐，应该说教师之间的课堂教学效果还是差距不小。点名表扬的学科：语文、英语，感觉不错的也有
几科如化学、数学，也有几位领导对几门学科意见较大。主要存在以下缺点：一是认识不很到位，存在讲好讲孬无所谓的思想，课前准备不充分；二是教法陈旧，没有落实“自主互动”式教学模式，教师自我中心，以讲为主，大讲特讲，而学生不知所云；三是小组合作名存实亡，没有学生自主学习环节，更体会不出小组合作的意义，该自主是不自主，该合作的不合作；四是课堂达标环节缺失。怎样检测你的课堂效果，学生当堂掌握的情况如何，没有当堂达标无从谈起。
衷心希望全体教师面对问题对照自己，有则改之，无则加勉，不断加强学习，不断提升自己，真正做一位学生敬仰、同事敬佩、家长认可的一代名师！
第三篇：视导反思
视导后的反思
汤芹
紧张的视导结束了，但每个老师的教学反思还在不同程度地延续……现就把我在视导之前的准备以及在视导过程中的所见、所闻结合自己的教学实际谈谈我的几点感受。
当教师的我们都知道备好课是上好课的前提,是提高教学质量的保证,备课质量的高低直接关系到上课是否成功。好的课堂教学必须有充分的课前准备，备课的重要性对老师们来说是不言而喻的。在平时的备课活动中我精心设计教学的各个环节，积极预设教学过程中出现的生成性的问题，在课后加强了反思与总结工作。但在自己的检查中也发现了一些不足之处，有些个案有点简，应该充实每个教学环节，重视各个环节的内容设计。教学反思，内容有点不充实，没有创新。有些课时的教学反思有一些空泛的理论，以后应着重记录教学过程中的真实感受。不仅包括成功的体验，更应包括对不足之处的反思，以及针对问题在今后教学中应采取的相应对策等。
关于语文作业方面我查看了全班每个同学的作业，从中查找有无错漏批的现象，以便整改。绝大部分学生作业书写工整没有错漏批，但也发现有个别学生没有及时上交作业及本簿有损坏情况，还有自己的批改方法要改变，一年级学生年龄小，批改作业时应注意重视发挥激励符号的作用，如：画一些苹果、笑脸、小红花、五角星、大拇指等。
本次视导与以往不同之处就是增加了一项现场备课的环节，要求同年级同学科的老师把集体备课的现场在视导组领导面前展示，在此之前，我们一年级组进行了相关准备，选出主持人和主备人及准备好集体备课的内容，并进行了演练。在此次集体备课中我更加了解了集体备课的相关流程，充分认识到集体备课的重要性及起到的作用，能更好的取长补短、锻炼自己的语言表达能力。
本次的教学视导虽已结束，但通过所见所闻，让我对自己的教学有了更多的思考，并更有信心做好今后的教学工作。
第四篇：教学视导反思
认真反思，主动学习，持续促进专业成长（2010.4.11）
江苏省口岸中学 王新亮
4月7日、8日两天，市教育局对我校教育教学工作进行了视导，重点是双语。关于语文，专家组查阅了相关资料，进行问卷调查，召集语文组全体教师座谈，深入课堂听课，并作了具体诊断，表扬了成绩，指出了不足。就这次视导，我感触很多，最主要的是：我要以此为触发点，认真反思，主动学习，使自己的专业成长之路更宽更广。
在语文视导反馈时，兴化市特级教师张正耀在报告中突出了我校语文教学管理中的“亮点”；给出了精当的课堂教学评点；指出了我校语文学科新的“发展点”。
关于“亮点”，我略述如下：有先进的学科管理理念；有清晰的学科规划；有具体的学科教学要求；有扎实的工作措施；有完备的教学档案；有鲜明的学科发展特色；有团结的学科教师队伍。关于课堂教学评点，视导组共听课16节，高三7节，高二5节，高一4节，王忠荣、郭红梅、陈云、杨燕、戴培5位老师所上的课是优秀课，优秀率32%。反馈时，张教授对每一位老师的课逐一作了点评，表扬了优点，提出了建议。
关于学科新的“发展点”：高级人数比例较小，有影响力的学科群体有待形成；要着力构建适合本学科的主体参与教学模式；增加自主命题的能力；作业校本化程度有待提高，要能提醒不同类型作业的特征；进一步加强课外阅读；作文训练要序列化、专题化。这次教育视导活动中，语文组既展示了亮点，也显出了不足。对此，我们应当正确面对，认真反思，发扬优点，改正缺点，在反思中工作，在反思中成长。苏格拉底说过：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”这种反思我想从两个层面来说。一是学科组建设反思，一是个人教育教学反思。
学科组建设方面，我们将努力做到以下几个方面： 1.形成优良的师德氛围。努力落实 “科学发展观”，营造敬业爱岗、团结奋发的师德氛围。根据学科组特点，采用灵活多样的形式，增强学科组的凝聚力和创造力，在学校的各种活动中展现风采，做出贡献。
2．加强教学管理的力度。在教学管理过程中，努力做到规范性和发展性相结合。一要继承吸收传统教学精华，严格过程管理；二要着重抓发展性教学实施。要在教学过程中抓住 “备、教、辅、改、考”。
3．强化教研、教改意识。加强组内教师理论和更新知识的学习，提高课题研究与论文撰写能力，努力营造学习氛围，不断提高教育教学水平。将我们学校的课题“责任课堂下的有效教学研究”作为每位教师的主攻方向，改进或改革课堂教学模式，培养学生自主性学习、研究性学习的能力，真正突出学生这个主体，提高学生的学习效率。
4.充分重视公开课教学。公开课教学要体现新的理念、模式和手段，既要展现个人水平，也应成为检验教研组教学理念和整体合力的平台。要争取多开市级示范课、研讨课，辐射全市，并使更多教师通过公开课这一舞台走向名师之路。
5．加强阅读课管理，展开阅读模式与方法的研讨，使阅读课成为语文学习有机的组成部分，成为课堂教学的补充和延伸。6．重视作业布置，批改和反馈的研究，不搞疲劳战术，把“科学，合理，有效”作为评价标准。
反观我自己，我觉得主要有以下几个方面亟须改善。
1.个体先行反思。我要经常要求自己，对自己的课堂教学设计及实施进行思考与修正，对预设的课堂行为进行自我诊断，反思自己课堂教学中出现的问题，学生在课中的求知状态，教学进程中的师生互动、生生互动的积极性如何？仔细查找教学中的不足和失误，对课堂低效和无效教学的原因认真剖析。
2.加强同行交流。一要“暴露自己”，多开公开课，多请同行听课，课后研讨与专家对话、同行探讨，让他们指出自己课堂中存在的问题，明白自评与他评之间的差异，以进一步改进自己的教学实践和教学反思。二要“跳出自己”，多听课，勤评课，研究别人的教学长处，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。时而也要听其他学科的优秀课，所谓“他山之石，可以攻玉”，多鉴戒其他学科的教学风格或教学方法。
王新亮
第五篇：教学视导反思
学而不思则罔，思而不学则殆
教学视导反思李晓
本周周二周三县教育局领导在四中进行了为期两天的视导，我有幸被听了一节课，在课后的评课中感触颇深，现将教学视导后的反思总结如下：
我的这节课是初一数学绝对值的第一课时，因为自己是新老师，备课前用了大量的时间来熟悉课本、教参、习题，也积极与优秀教师杨淑坤老师交流，对重点有了初步认识，随后细心做了课件、精心设计了全过程，整堂课下来也比较流畅，但是最后习题反馈时，出现有三个学生连最基本的概念也没有理解，当时我比较震惊，没有想到会是这个结果，这是上课前没想到的。从课后到评课，我就一直在反思到底哪个教学环节出现了问题，为什么学生对绝对值的概念没有理解。
周二下午第一节课，教育局的领导评课时，我才恍然大悟，原来我根本没有站在学生的角度去设计这堂课，本以为很简单的内容孰不知学生没有这个高度，他们很难理解。到那时我才知道，原来我根本不知道学生能够接受什么知识，会在哪里遇到困难，更不知道如何带领学生突破困难，这样的认识让我对数学这个学科有了新的认识，也对接下来怎么上课开始了彻底的反思。
数学绝不仅仅是把课本上的规则或者性质给学生念一遍或者让大家背过，就大量做题，数学更重要的是带领他们去一个从没去过的迷宫，再带领他们或者让他们协作交流再从迷宫里走出来。我需要想好他们可能在迷宫里遇到什么困难，再想好以他们的能力我应该如何帮助他们解除困难。可是这样的迷宫，我能轻松走出来，可是不知道为什么学生走不出来，严主任的一句话让我颇有感触，他说忘掉自己的高度站在学生的高度，想想自己上初中时遇到了什么困难，初中老师是怎么帮自己解除的。那句忘掉自己的高度，让我对找出难点突破难点有了思路，维果斯基的最近发展区也是要求教师在学生已有知识的基础上促进学生发展，那么现在我首先要知道学生目前的已有水平。
已经找到了自己存在的问题，就开始思考应该如何提高自己。昨天下午经过严主任和翁主任的指导，我对接下来的工作有了初步的设想：
第一，积极备课，寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。
第二，认真授课，营造宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要能针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境。
第三，充满热爱之情，注入不竭的动力。如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识。教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛的授课技巧都能潜移默化的感染学生，形成师生之间情感的交融。
第四，一定要勤反思，学而不思则罔，思而不学则殆。我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。对于我来说，勤反思是必须的，只有这样才能真正提高自己。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学视导虽然结束了，但是我的工作才刚开始，我一定会勤反思、勤学习，早日提高自己，为四中的教学贡献自己的力量。
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