中教研视导听课反思

第一篇：中教研视导听课反思

中教研视导听课反思

红星中学

王丽娟

2011年5月14日。吕老师和鲍老师来我校进行初三数学复习工作的视导，结合自己几个月的学案导学上课，这次听课使我很大的收获，找到了自己在上课中的不足，对学案导学上课的理解有了一个新的认识，对今后自己的数学复习和上课都有了很大的帮助。

作为数学老师首先听了杨绍杰老师的“一次函数的复习”，他采取先复习概念性体质定理，最后用中考模拟题来进行练习。第三节课听了太和中学方杰老师关于“用配方法解一元二次方程”的一节课，课堂容量大但学生学起来很轻松。第四节课又跑老师的吕老师进行课程的点评，涉及到了该如何的上课，到初三该如何的复习，使我对初中数学的教学有了新的认识

听了教研员的点评让我感受到，一次函数是中考的考点，是学生在中考中能得分的题目，但是作为我校的学生在模拟和中考中都有丢分的情况，主要是学生不懂数形结合、不懂转化，不懂如何思考，导致畏惧函数学习。复习的教学应培养学生自主探索和小组合作发现第一轮复习没有学好的环节，通过“学生考老师”等方式提高学生学习兴趣，体现了“重视知识的复习”、“重视培养学习能力和提高学习兴趣”的教学理念。

首先，把有密切的联系一次函数和正比例函数和反比例函数的教学内容整合在一起上，方便学生区分与联系。研究一次函数的图像性质，要求学生通过探索归纳出k、b与图像的关系，进而能依据k、b迅速画出大致图像并解相关的习题，并能通过观察图象和师生、生生间的交流，感受图象在探索一次函数的性质中的作用，进一步体会数形结合的思想方法在探索中的应用。

复习数学方法指导：

1、发现法进行启发式教学，注重知识的生成过程。让学生自主探索一次函数的图像性质，深刻地理解函数的解析式与图像特征的及反比例函数实质内涵，达到理解记忆，灵活掌握的目的。

2、小组合作。在探索函数的图像性质时，引导学生把几个函数图像分类这一方式切入，能体现集体的力量与竞争的意识，使学生感到有趣，达到了初三复习的过程。

3、着重培养学生数形结合思维习惯，无论是用两点法画函数图像还是探索完一次函数图像性质后画大致图像、反比例函数的图像，以及利用图像来解题，力求渗透数形结合的方法，以养成学生很自然地通过画图去解决函数问题的思维习惯，提高学习能力。

4、初三的数学应立足于中考。

第二篇：视导反思

视导反思

昨天，区教研室领导一行九人对我镇二中进行了初中上学期教学视导。九位教研员首先对全校的课堂教学进行了认真的听课、评课，然后分科进行业务座谈；下午，各位领导对业务档案进行了深入的检查、评估。

从教研室领导反馈的意见来看，对二中的整体教学管理、常规工作、教科研、学生管理给予了充分的肯定，也提出了很好的意见和建议，值得全镇每一个教育工作者进一步反思、继承、创新、提高。

教研室魏主任在总结发言中充分肯定了山口二中开学两个多月来教育教学工作所取得的成绩，他指出：学校在五个大的方面取得新进展，一是学校管理体制不断创新；二是教育活动载体不断加强；三是教学过程管理凸显；四是学校文化构建得到落实；五是教学投入不断增加。同时魏主任又为学校工作提出几点要求：一是要大力推进精致化管理。不但要表现于口头上，重在落实到行动中；二是大力加强教师队伍建设，增强教师的主人翁意识，要求学校组织教师开展各种竞赛、比武活动，开展各种学习和培训，进一步开展教学反思！三是打造高效课堂，要解决细节问题，全面落实区教研室“自主互动”式教学模式，不能走回头路！

陪同一天的检查，我也感触颇深。学校的日新月异大家有目共睹，先不必说。单从课堂教学角度可以发现一些新问题。教研员的评课印证了我们学校课堂教学水平的参差不齐，应该说教师之间的课堂教学效果还是差距不小。点名表扬的学科：语文、英语，感觉不错的也有

几科如化学、数学，也有几位领导对几门学科意见较大。主要存在以下缺点：一是认识不很到位，存在讲好讲孬无所谓的思想，课前准备不充分；二是教法陈旧，没有落实“自主互动”式教学模式，教师自我中心，以讲为主，大讲特讲，而学生不知所云；三是小组合作名存实亡，没有学生自主学习环节，更体会不出小组合作的意义，该自主是不自主，该合作的不合作；四是课堂达标环节缺失。怎样检测你的课堂效果，学生当堂掌握的情况如何，没有当堂达标无从谈起。

衷心希望全体教师面对问题对照自己，有则改之，无则加勉，不断加强学习，不断提升自己，真正做一位学生敬仰、同事敬佩、家长认可的一代名师！

第三篇：视导反思

视导后的反思

汤芹

紧张的视导结束了，但每个老师的教学反思还在不同程度地延续……现就把我在视导之前的准备以及在视导过程中的所见、所闻结合自己的教学实际谈谈我的几点感受。

当教师的我们都知道备好课是上好课的前提,是提高教学质量的保证,备课质量的高低直接关系到上课是否成功。好的课堂教学必须有充分的课前准备，备课的重要性对老师们来说是不言而喻的。在平时的备课活动中我精心设计教学的各个环节，积极预设教学过程中出现的生成性的问题，在课后加强了反思与总结工作。但在自己的检查中也发现了一些不足之处，有些个案有点简，应该充实每个教学环节，重视各个环节的内容设计。教学反思，内容有点不充实，没有创新。有些课时的教学反思有一些空泛的理论，以后应着重记录教学过程中的真实感受。不仅包括成功的体验，更应包括对不足之处的反思，以及针对问题在今后教学中应采取的相应对策等。

关于语文作业方面我查看了全班每个同学的作业，从中查找有无错漏批的现象，以便整改。绝大部分学生作业书写工整没有错漏批，但也发现有个别学生没有及时上交作业及本簿有损坏情况，还有自己的批改方法要改变，一年级学生年龄小，批改作业时应注意重视发挥激励符号的作用，如：画一些苹果、笑脸、小红花、五角星、大拇指等。

本次视导与以往不同之处就是增加了一项现场备课的环节，要求同年级同学科的老师把集体备课的现场在视导组领导面前展示，在此之前，我们一年级组进行了相关准备，选出主持人和主备人及准备好集体备课的内容，并进行了演练。在此次集体备课中我更加了解了集体备课的相关流程，充分认识到集体备课的重要性及起到的作用，能更好的取长补短、锻炼自己的语言表达能力。

本次的教学视导虽已结束，但通过所见所闻，让我对自己的教学有了更多的思考，并更有信心做好今后的教学工作。

第四篇：教学视导听课总结

听课视导小结(物理)根据县教育局和教研室统一安排，本人参加了*月*日的听课视导活动，上午第二节在**中学九年级一班听了***老师的物理复习课《压强》、下午第二节在**中学九年级十班听了**老师的物理复习课《浮力》，课后分别和该校的物理老师进行了座谈。现将本次听课视导情况作简单总结：

一、值得肯定的三个方面

1、“精”——课堂虽偏传统，但两节课都是属于精致课堂。精彩之处在于：精要的教学目标、精妙的引入、精选的例题习题、精准得当的教师讲解、精细的教学环节设计、精美的ppt课件，让听课者感受到老师都在课前做了精心的准备和预设。比如：同一个题目中，同一物理量的符合要用上标或下标区分开，许多学生没有注意到这一点，老师点拨由上浮变为漂浮时分别用F浮和F浮’。

2、“实”——课堂因“实”而“效”的别样美。两节课的教学过程虽不能说是“行云流水”，但也可以说是“一帆风顺”，并没有因为准备太“充分”而成为华而不实的“做秀”课，给了听课者一种实实在在的感觉，这也正是九年级复习所必须具备的老老实实的风格，是落实全县基础教育教学工作会议精神及“教学质量提升年”活动的具体体现。历城中学的复习计划中也提到了要在“实”上下工功夫。

两节课的课堂均体现出“五实”：（1）目标切实。两位老师的目标设立简明而有方向性，都能从教材的特点和学生的实际入手、符合我市中考的考试要求对应的层次，比如中考说明的“日常生活中增大 和减小压强的方法”“阿基米德原理，物体的浮沉条件及其在生产、生活中的有关现象，探究浮力大小与哪些因素有关”的考试要求是理解层次，考试中就要出现运用这些知识点解决实际问题。（2）课堂真实。两节课的课堂形态基本上是原生态，绝无“排练”与“虚假”。原听说**中学的小组合作教学搞的轰轰烈烈，但在课堂的小组讨论等环节没有出现想象中的“热热闹闹”，这倒反而给人以“真真切切”的感受。（3）风格朴实。两位教师都是青年教师，教学基本功扎实、教学语言自然而亲和，驾驭课堂和处理突发事件的能力强，**二中的**老师在讲课中突然停电，但没有影响上课，利用学生讨论的时机，将备课簿的题目迅速抄到黑板上继续上课。自然朴实的风格还表现在教学手段的简便上，不追求花哨的手段，能认识现代教育技术使用的双面性，让信息技术成为融合而非凑合，课件制作简单方便、实用有效。（4）训练扎实。两位老师清醒地认识到，一轮复习应该对学生进行严格高效的训练，使学生从掌握基本知识的同时逐渐迁移到解决问题的基本能力上，精选的例题和习题都来源于各地历年中考题，并进行了改动，达到一题多解、一题多练的目的。比如张**老师对液体压强公式的深度h的理解，就采用三道中考题中的烧杯液体内相同深度的ABC三点、容器放到斜面上、类似连通器形状的容器三种情况让学生讨论比较，举一反三，学生对h的理解就非常扎实。（5）内涵厚实。面对今年物理中考要考多选题的新形势，对物理教学提出了新的要求，要求学生掌握知识必须厚实，不能浮于表面。**老师在比较浮力大小（中考高频考点之一）时，就选用了体积相同（或质量相同）铁 块、木块分别（或同时）放在水、水银中的浮力等例子，进而过渡到密度计。题目的设计非常具有典型性，很有分析价值，给人一种很“厚实”的感觉。既让学生自然地“走进”题目又自然地“走出”题目，既要沉淀到物理题目中去，又不囿于题目本身，对每道题目作出丰厚、融通、开放的解读，在看似“无意”中使双基训练收到了实效。

3、“特”——课型虽然都是复习课，但不同教法、不同风格、各有特色。两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，全课信息量适中，课堂课堂上师生关系融洽；从学生当堂反馈的情况看，两节课的知识点回顾扎实有效，从达标测试看，都达到了预期效果。而他(她)们从不同的角度切入，运用不同的教学方法，呈现出各自的鲜明特色：

张**老师注重的是市区教研室提出“情景教学”，利用滑雪板等现实生活中的例子创设情境导入复习课题，从实验主题探究“影响压力作用效果的因素”（控制变量法）的复习进入固体压强基本知识回顾的环节，基础过关环节中“大坝下宽上窄”、连通器“船闸、茶壶”等生产生活中的情境也大都来源于课本中，渗透STS教育（从生活走向物理，从物理走向社会）。最后的环节是让学生谈收获时建构本章的知识树，本环节让我引起了思考：复习是应该由干到枝呢还是应该由枝到干？

而**老师注重的是“自主、合作、探究”，开始的七分钟让学生相互探讨、自主学习、小组合作，然后师生一起综合出本章的知识体系、一起回顾基础知识，师生互动一起解决典型例题，训练环节采用 小组讨论解决、每组推选一名同学到黑板展示、学生讲解老师补充，在最后的达标测试后进行达标度举手统计。**老师的教学流程类似于271高效课堂，学生的座位派列也是昌乐二中模式，但美中不足的是，老师基本上还是大包大揽，“兵教兵”的小组合作的作用几乎没有体现出来。

二、存在的两个主要问题

1、物理进入一轮复习阶段，仍然提倡进行实验重现，将实验器材搬进教室、或者将课堂搬进实验室，尤其是2014年开始，初中学业考试要加试物理实验操作。我估计，不只是这两位老师没有做到，恐怕全县也不多见。张**老师能以课件代替实验重现可能属于做得很好的了。

2、两位老师的讲课，虽然做到了“精致”“实效”，但是离《县教育局以“实施有效教学，构建高效课堂”为主题的“教学质量提升年”活动的要求，还有很大的距离，张**老师虽体现了新课程理念但几乎没有体现271高效课堂的影子，**老师虽模式接近但各环节落实不够到位（如目标没有书面展示更没有解读、小组合作不深入且没有考评机制）；两位老师在课堂教学中，给学生自主学习的空间不够大、教师仍然包办代替了学生能独立完成的内容，导学案形同训练案，达标测试环节等环节大都还停留在形式大于内容的层面。三、一点建议

虽然两位青年老师教学思想并不落后，但也需要进一步更新。理念引领行动，建议我们的相关老师到洋思中学、即墨28中、杜郎口 中学、昌乐二中等名校考察学习，揣摩他们各种课堂模式中的本质——“高效”。某学校物理老师反映，很少有机会被外派学习。同时也恳请上业务加强对我们的培训和指导。

四、毕业班备考

目前各校复习进度基本一致，以一二轮次为标志普遍安排两轮（或小三轮）复习。物理老师普遍关心的两个问题：（1）今年的实验到底怎么考？有没有考试标准？该怎么准备？（2）多选题第一次考，会出现哪些问题还有待于检验。这两个问题同样也恳请上级业务部门加强对我们的具体指导。

第五篇：教学视导听课总结

教育视导个人总结

为了交流高效课堂经验，探索教改方法，提升教研水平，推进高效课堂的实施，提高教学质量。中心校组织了视导小组对全镇各个学校进行了视导，我很荣幸成为视导组的一员，跟随领导参加了该次从11月26日至12月10日，为期六天的视导工作，我听了十四位数学老师的课，对课堂教学、教案、作业、导学案进行了检查，现将我的体会汇报如下： 亮点：

（一）课堂教学

随着高效课堂的进一步推进，广大教师对高效课堂精神的体会越来越深刻，大部分教师能采用高效课堂的模式教学，合理的使用班班通。教师的课堂组织、学生的讨论和展示、教师的角色、对学生的评价方式均发生了较大的改变。很多教师走下讲台，让学生成为教学的主体，教师由“演员”变成“导演”，成为学生学习的组织者、参与者、合作者、指导者、促进者。如高皇小学的屈跃老师，中疃二小的张丽娟老师，能很好的采用高校课堂模式教学，教学方法灵活，能充分发挥学生的潜能，调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃。

（二）教案设计

视导发现，教师对教案的备写普遍重视，教案质量很高，绝大多数教案备课时数充足，内容详实，字体规范，项目齐全，三维目标、学法指导、教学方法得以体现，特别是教后改进，有闪光点、有不足、有改进措施。教后反思切合实际。如张板桥小学的葛倩楠老师、楚桥小学的胡晨老师。

（三）作业批改

大部分数学教师能认真批改，作业与教学同步，作业量足，批改次数符合要求，错题及时更正且二次批改。低年级有不同的鼓励性语言或鼓励性符号，中高年级有评价。曙光小学的朱筱玲老师，作业批改认真，作业量足，字体工整，书面干净，评价方式多样性。

（四）导学案

大部分三年级以上的老师有导学案，设计合理，环节紧凑，能很好的锻炼学生的自研和展示能力。如时信小学李广老师设计的导学案，目标明确，切合学生的实际，内容丰富，重难点突出。

二、不足之处

（一）课堂教学

个别教师只注重知识的传授，缺少学生自主学习、合作交流、动手操作能力的培养。个别教师虽然有合作交流、自主探究，不能脚踏实地，走过场，流于形式，没有实效。个别教师课堂语言不严谨，不能准确把握教材的重点难点。

（二）教案设计

在教案检查中也发现一些问题，1、对教法的运用和学法的指导不够重视，其表现：不备教法和学法，或者所用的教法与课型不符，教法在教学过程中没有体现。

2、不能体现新课改精神，其表现：个别教案教学过程只是知识点排序，至于怎样传授知识，如何解决重点、突破难点，如何指导学生的学习已经怎样提高学生的能力，在教案上没有体现。

（三）作业批改

个别教师作业量不足，不能达到知识的有效巩固。个别教师错题没有强调学生及时更正，造成问题多次出现。个别教师作业无评价或评价单一，不能针对性的指导作业。

（四）导学案

导学案是进行高效课堂必须的辅助工具，个别教师导学案数量不足，内容少，环节单一，不能很好的突出知识的重难点，不能很好的辅助教学。

三、改进建议

（一）课堂教学

应组织教师认真学习高效课堂的流程与模式，认真领会新课改精神，充分运用新课改理念，准确把握教学目标，充分调动学生的学习积极性，让学习观察、探索、交流，动手、动口、动脑，鼓励方式要多样性。要尽量向教材的广度和深度拓展。

（二）教案设计

教学方法是组织教学活动实现教学目标的基本保障，它决定教学活动能否顺利开展，教学目标能否实现。方法得当，事半功倍。方法不当，事倍功半。建议教师一定要结合教材特点和学生实际，精心设计，可用一种方法，也可用多种方法。教学反思是教师对教学实践的再认识、再思考，建议教师可以以此来总结经

验教训，及时校正自己的教学。

（三）作业批改

数学作业要注重基础知识和基本技能的巩固，同时也要加强学生思维能力的训练。注重学生分析问题和解决问题能力的训练。多布置与学生实际生活相关的数学问题，让学生真正体会到学习的快乐和成功的喜悦。

（四）导学案

导学案要认真设计，目标要明确，内容要适量。环节可以多样，知识的重难点要突出，要给学生设计探究，讨论，合作的内容。

总之，通过这次视导我从我所听的这14位教师身上学到了很多优点和教学经验，对我以后的教学有很大的帮助，同时，个别老师不足的地方也提醒我以后要改正，努力提高自身的教学水平。