第一篇：马口小学关于规范全县中小学师生汉字书写行为
新城办事处马口小学关于规范全县 中小学师生汉字书写行为、提高书写技能的实 施 方 案
为贯彻落实《国家中长期改革和发展纲要(2011—2020)》和省、市教育事业发展“十二五”规划，全面实施素质教育，继承和弘扬中华民族优秀文化，规范师生的汉字书写行为，提高书写技能。根据《周口市教育局关于在全市中小学开展书法教育的通知》(教基[2011]160号)和《商水县教体局关于规范全县中小学师生汉字书写行为、提高书写技能的意见》的精神，结合我县实际，特提出如下意见：
一、充分认识规范全县中小学师生汉字书写行为，提高书写技能的重要意义。
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。规范汉字书写行为，提高书写技能是继承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径，是培
养审美性趣、陶治情操、提高文化素养、促进全面发展的重要举措。当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大变化，中小学师生的汉字书写能力有所削弱。因写字姿势有误而导致身体发育不良，视力下降；因执笔方法不对而导致写出的字体呆板；因书写习惯不良而导致字迹潦草，卷面不整洁等现象严重存在。为继承和弘扬中华优秀文化，提高汉字书写水平，规范全县中小学师生汉字书写行为，提高书写技能非常必要。
各单位要高度重视，提高认识，加强领导，营造氛围，把此项工作作为重要工作认真抓好。
二、端正写字姿势，掌握正确执笔方法，培养良好的写字习惯。标准的写字姿势，正确的执笔方法，良好的写字习惯是提高汉字书写能力的前提。错误的写字姿势和执笔方法直接影响学生的身体健康和汉字书写水平。
标准的写字姿势的要点是：眼睛距离书本一市尺，胸口距离桌沿1拳宽，握笔处距离笔尖2—3厘米：笔杆与作业本保持六十度的倾斜：身体坐正，两腿自然放平，头和上身稍向前倾；两肩平放在桌面；右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。
正确的执笔方法是：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。可概括为：一抵二压三衬托。
规范的书写规则是：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先中间后两边，先进人后关门。
学校要把端正写字姿势，掌握正确的执笔方法，严格的书写规则，培养学生良好的写字习惯作为一项硬性工作抓紧抓好，做到人人规范，个个合格。县教体局将把此项工作纳入督导评估指标体系，于本学年末逐校验收。全县中小学师生本学年末必须100％达到写姿标准，执笔正确，书写规范。
按照义务教育阶段语文课程标准要求，一至九年级重点培养学生硬笔书写能力。首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范，端正、整洁；随着年级的升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并写规范通行的行楷字，提高书写速度。有条件的学校可过渡到硬笔软笔兼学。中小学要把写字课排入课程表，每周一节；要克服困难配备写字课教师(或兼职)，保证写字教学质量；学校要有写字教学计划，教师有教案，学生有作业，师生都有练字本。特别是小学起始年级教师要把端正写字姿势、掌握正确执笔方法、养成良好的写字习惯，作为一项长久教学任务，认真抓出成效。通过写字教学使全县中小学师生达到：写字姿势标准，执笔方法规范，写字规则正确，字体结构美观，达到一定的书写速度，人人都能写一手流利规范的硬笔字。
第二篇：“小学师生规范汉字书写大赛”活动方案
乡饮中心学校小学部师生规范汉字书写大赛
活动方案
为认真贯彻执行《国家通用语言文字法》和省、市、县、乡语委员会有关文件精神，进一步提高广大师生规范汉字书写的能力，推荐参加全县中小学生书写作品，学校决定开展“乡饮中心学校小学师生规范汉字书写大赛”活动,现将有关事项通知如下：
一、参赛对象
1---6年级全体学生、全体小学教师
二、大赛主题和书写内容、时间、字数及要求 主题：书写经典，传承文明。内容：
（一）书写内容：自中华经典诗文作品或从所学语文课本中选取。
（二）比赛考查内容：
1、书写习惯（10分）
（1）握笔正确,其中做到“一寸”得5分；
（2）坐姿正确, 做到“一尺”、“一拳”得5分。
2、书写质量（90分）
（1）、书写工整（45分）要求做到正确、端正、整洁。
（2）、字体规范（25分）要求做到大小适中，布局合理，字体优美。
（3）、不涂改（5分）原则上不用橡皮，严禁用涂改液。
（4）、不添字，不落字。（5分）
3、书写速度（10分）
在限定的时间内完成规定的字数。少写一字减一分。（一年级30个铅笔字； 二年级40个铅笔字；三年级80个钢笔字 ；四年级 120个钢笔字 ；五年级 180个钢笔字）
（三）、比赛时间，地点及要求 1、4月18日下午4:00---4：30学生在各班级举行，4:50---5:10教师在三楼书法教室举行。
2、一、二、三年级比赛时间是20分钟，四、五年级比赛时间是15分钟。
3、听哨声开始，听哨声结束，各老师不得提前或延时，严格掌握时间。开始有二分钟的预备(写好班级、姓名、学号等)。
4、各考场教师要严肃认真地对待比赛。
5、学生比赛时不允许使用橡皮、修改液、更正纸。
三、奖励方法
1、每班设１０名“小小书法家”奖，给于一定的奖励。
2、各班平均成绩按校考评方案要求计入期末学科考查成绩。
注：书写习惯由监考老师认真观察，准确记录学生书写习惯的情况。
四、计分方法
1、书写习惯中的各项有监场教师按要求公平、公正的当堂打分。
2、书写质量与书写速度两部分等写字结束后评卷记分。
希望各级部接此规程后，积极发动，认真组织，做好充分准备，努力争取学生的书写水平有较大幅度的提高，尽而促进学生良好书写习惯的早日形成。
未尽事宜，另行通知。
乡饮中心学校小学部
2011．04.10.2
第三篇：小学规范汉字书写总结报告
丹凤县西街小学规范汉字书写总结报告
规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。
开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。
在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字的法规和标准，特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习和实施中，我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略，把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，加大特色教育，不断开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善机制，加大力度，将宣传、推广普通话和规范汉字书写等各项工作落实到管理中。“树言行和谐的师德形象，创语言文字规范的校园环境”是我校追求的目标。
一、树立明确的指导思想，加强语言文字工作的组织管理
语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国 家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
1、健全机构，明确责任。
健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。学校制定了《西街小学规范汉字书写实施方案》，成立了西街小学规范汉字书写教育工作领导小组，校长为语言文字规范化工作领导小组组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对此项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。班主任、红领巾广播站等多线配合成网，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。
2、完善制度，确保实施。
学校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《西街小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将普及普通话和规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。
二、创设环境，搭建平台
1、抓宣传发动。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头 戏，努力营造一种人人讲普通话，人人书写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。
2、抓队伍建设。我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教职员工重视规范汉字书写，以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写水平。把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。
学校注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，建立健全有关制度如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。
语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；重视学生使用字典等工具书的能力，提高用汉语拼音识字、正音的能力；指导、督促班级的推普园地工作。教导处经常检查非语文教师上课使用的普通话教学、板书使用规范汉字情况学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外，青年教师每天练一张钢笔字，一板粉笔字，每周一交，期末进行评比，评奖。
在学校公共场所及各部门、教学场所中，进行推普工作宣传，并及时表扬先进纠正错误，同时印制教师语言文字知识问卷，从理论上加以 深化。
3、抓教学管理。
学校要求各科教学必须加强对学生的规范意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使用工具书的习惯与能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿到教学中。
4、抓课题研究。
（1）理论支撑，行政保障，是课题研究取得实效的前提
学校选派教师作了《开展“小学生汉字书写规范化”课题研究的意义》、《如何指导学生写好汉字》、《如何提高学生的书写质量》的专题讲座。
与此同时，课题研究得到了县教育体育局的支持和帮助，并提出以加强和改进写字教学为基础，以培养学生良好书写习惯为重点，不断提高学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
（2）、实践探索，总结反思，是课题研究取得实效的关键
课题研究，需要科学、系统、扎实的工作，才能收到实效。我们始终坚持“把全体学生的书写能力和书写习惯的提高幅度作为衡量课题研究效果的主要标志”，决非仅限于几篇教学设计的获奖，几篇教学论文的发表。
抓教研组，发挥引领作用
专题研究中，学校抓住中心教研组，开展扎实有效的活动，进而幅射到各个班。如：每次教研组活动，要求教师带着本班的学生作业，通过展示与交流，相互取长补短，总结经验，发现不足，及时改进。
做校本教研，促进整体发展
指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。因此，学校把写字专题研究与校本教研紧密结合。首先，我们要求教师将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。其次，学校特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。由于写字专题研究同校本教研的紧密相结合有效促进了学校语文教学整体的协调发展。
建交流平台，激发写字热情
汉字是中华文化的瑰宝，把中国汉字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，全面提高学生的书写技能，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动地发展。
为了调动一线教师的积极性，促进相互间的交流，两年来，我们先后组织了十次有效的大型交流活动，主要形式有书写比赛、书写辅导讲座、经验交流等。
“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。对小学生来讲，写字比起阅读、习作来，是相对枯燥乏味的，怎样激发并保持学生对写字的兴趣，让学生握着笔就觉得愉快，就容易入迷呢？
1、讲故事，诱发学生兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲 古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，结合课文中邓小平爷爷、怀素和尚小时侯认真练字的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂。
2、保持兴趣。让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持写字练习的兴趣。
3、以榜样激趣。每个班都会有若干个书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好的苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效，在班集体中形成你追我赶的生动局面。
4、重视作业批改，在评价中激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，提醒学生改进。这样经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。
正是这校与校、教师与教师、学生与学生的交流，为教学主体提供了学习和展示的平台，有效地激发了师生参与课题研究的热情。
促学科间整合，形成良好写字氛围
为提高课题研究实效，各学科教师一同研究提高学生书写能力的方法和途径，形成各学科整合，共同提高学生的书写能力，培养良好书写习惯。如在规范书写的基础上，从书法艺术的角度，培养学生行款意识，提升学生对汉字的审美情趣；在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。目前在我校“提笔就是练字时”的理念，已经体现在各学科的教学中。
借评价杠杆，激励学生写好字
为全方位提升师生的规范书写意识，在平时作业评价中，我们不仅要看作业的正误，同时要看作业的书写质量。在教学质量监控中，我们将学生的书写质量纳入评价指标，占有一定的权重。实践中我们感到：这样的评价方式在专题研究中发挥了重要的激励作用，在促进学生写好字、形成良好书写习惯等方面收到了一定的成效。
三、营造气氛，抓出成效
1、后勤保障。
为了更进一步营造气氛，我校把规范汉字书写教育纳入学校的硬件建设当中，在校园显眼位置树立宣传牌，设立语言文字规范化宣传栏，投入资金建设红领巾广播站。
2、检查自纠。
学校不定期深入课堂听课，把教师讲普通话、规范汉字书写作为评课的重要标准。少总部成员对校园广播站、校园内宣传橱窗、标志牌、标语、指示牌、各班板报的规范用字情况进行全面的检查，严格把关，坚决杜绝错别字、异体字、二简字、繁体字，尤其是错别字的发生。
3、增强意识。我校多次召开教职工规范汉字书写工作会议，今年11月份，学校又重新修订了《规范汉字书写实施方案》，建立了培训制度，开展了全校师生参与的书写比赛，举办了书画展。要求教师熟悉汉字的各项规范标准，率先垂范，自觉将规范汉字书写工作寓于教育教学中，教师的教案、板书、作业批改、评语书写、试卷编制、课件制作等必须严格使用规范汉字，坚决杜绝异体字、二体字、繁体字，尤其不能出现错别字。让全体教师养成自觉用语，规范书写汉字的良好习惯。
四、思考的问题
通过研究实践，我们取得了一些成绩。同时，也发现了一些值得研究和思考的问题。如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《课标》要求的中高年级“40分钟完成400字的习作”？再如：中高年级的生字主要集中在精读课文中，如何安排阅读与写字的时机效率更高？这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。
学校利用国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作的重要性。少先队以“红领巾广播站”作为推广规范汉字书写的窗口。把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，促进规范汉字书写活动的社会效益。”
学校校园内设立永久性宣传标语牌。规范汉字书写教育领导小组组织力量，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报、横幅等宣传手段不断推动良好的规范汉字书写工作氛围的形成。学校充分认识和重视策划落实规范汉字书写工作的周期宣传。学校建立“红领巾啄木鸟行动小组”指派专人负责。监督校园规范汉字书写的应用情况，发现不规范现象并提出整改意见；在教师的指导下积极参加上级开展的活动，监督校外语言文字的应用情况，发现不规范现象并提出整改意见；做好对校内外语言文字应用情况材料的整理工作。
总之，我校在汉字书写工作中，作出了一定的努力，取得了一定的成绩。今后，学校将进一步落实促进国家语言文字书写方针政策，把汉字书写规范教育作为学校教育教学工作的重要组成部分，使其常规化、制度化、规范化，使全体师生规范汉字书写意识普遍增强，书写水平、审美能力和艺术创作能力显著提高，努力创建商洛市规范汉字书写教育特色学校。
第四篇：小学规范汉字书写活动总结
小学规范汉字书写活动总结
扬国粹、书经典、爱祖国、修德行。为传承我国悠久的文化精髓，加深同学们对我国书法艺术的了解，让广大书法兴趣爱好者互相交流、学习、进步，丰富同学们的课余文化生活，提高学生的书写能力，XX中心小学在校委会及少先队大队部的精心组织和语文教师的配合下开展了一次意义非常的硬笔书法大赛。
一、学校领导高度重视。
1.制定了活动实施计划及组织机构：由政教主任为活动的总负责人，以刘琰、李艳青等有经验的教师为总指导，全体语文老师具体配合实施。
2.学校财力支持，学校出资购买书法用纸和奖品。
3.大力宣传，在活动启动之日，学校领导和负责人对全体学生做了动员工作，活动结束时，办了展板，专门展示获奖的优秀作品。
二、参与面广，师生全体行动动，跟踪指导。
我校结合“学习道德模范”“诵中华经典，做有德之人”相关文件精神要求在全校开展以“扬国粹书经典”为主题的活动，本次活动，全校分为11个教学班，205个学生人人参与，各语文教师全程参与辅导训练，经过两周的准备，大赛终于拉开了序幕。本次比赛要求全体学生参加，同时还带动全校教师参与其中。由学校提供统一纸张，经过一段时间的准备，同学们用自己的作品展示了硬笔书法的魅力和独特风格，从他们的参赛作品中，可以看出同学们对硬笔书法的浓厚兴趣，他们不仅承载了我国古老文明--书法的未来，而且也发扬了汉字的艺术特色，同时我们相信书法极具魅力，陶冶了现代学生的的文化修养和心灵内涵。
三、意义和收获：
通过本次硬笔书法大赛，不仅使同学们对书法的深刻理解，而且营造积极向上，清新高雅，健康文明的校园文化氛围，同时也弘扬了中华传统文明，为书法交流奠定了基础，为弘扬和发展书法具有长久而深远的意义。
1.大赛从准备到到结束，历时近三周，最终终评出了一等5名，二等奖10名，三等奖30名，鼓励奖30 名，并分别给予了表彰奖励。
2.培养了学生的对书法的兴趣：
参加此次书法竞赛活动的同学都有这么一个感受：就是以前学书法只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈妈“交差”。但通过练习和竞赛，他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的练习，他们的书法学习能够自觉完成了，而且还能头头是道地向同学展示自己的作品。
3.丰富了学生的课余生活。
为了陶冶学生的情操，丰富学学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我们不仅仅只是开展书法竞赛，更是在平时对学生的写字做了严格的要求，在语文老师的要求和配合下，学生每天要进行20分钟的硬笔书法训练。通过一段时间的强化训练，经过师生的共同努力，全体学员的硬笔书法水平有了进一步的提高。
4.培养学生的知识面：
开展全员硬笔书法训练的同时，学校还成立了软笔书法兴趣班，为广大喜爱毛笔字的学生提供了便利条件，不仅培养学生的书法技能，还引导学生掌握了许多书法的基本知识，使他们的知识面得到很大的拓展。
5.增加了实践的机会：此次活动给很多同学以动手及展示才华的机会。有专门的展示栏展示学生的作品。让学生学以致用，展示了他们的才华，当然也更增加他们的学习兴趣。
6.传承了中华经典诗词文化学生的书法作品内容以经典诗词为主，通过开展书法竞赛活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，营造和谐浓厚的文化氛围。展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。学生在书写经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高，孝敬父母，诚实守信、踏实认真、勇往直前。正是“读千年经典，做少年君子”，“腹有诗书气自华”。使学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养学生的高尚的情操和人文情怀。当然，我们的工作还存在不足，期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们必将本着“弘扬中华国粹，书写中华经典，学习道德模范，做有德之人”的精神将平时的书法练习与书法竞赛相结合，使书法艺术得以弘扬，使经典文化得以传承。
第五篇：凯旋路小学规范汉字书写总结报告
凯旋路小学规范汉字书写总结报告
规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分，是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径，对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能，是基础教育的课程的目标之一。
开展好汉字书写教育，使学生正确掌握汉字的字形和书写技能，有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶情操，培养审美能力，对于全面推进素质教育，提高青少年人文素养，传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。
在语言文字工作推进实施中，认真贯彻国家语言文字的法规和标准，特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习和实施中，我校坚持质量立校，科教兴校，特色强校的方略。把特色教育作为推进素质教育的重要举措，立足现实，着眼未来，加大特色教育。不断的开拓创新，狠抓落实，健全网络，完善机制，加大力度，将宣传、推广普通话和国家规范字等各项工作落实到管理中。“创语言文字规范的校园环境，树言行和谐的师德形象”是我校追求的目标。
一、树立明确指的导思想，加强语言文字工作的组织管理。
语言文字是人们交流思想的工具，同时是社会发展的工具。近年来，我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步推广普通话，推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点，加强语言文字规范化管理，积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，专项研究布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。
1、健全机构，明确责任。
健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立了《凯小小学规范汉字书写教育工作领导小组》，校长为语言文字规范化工作领导小组组长，具体落实计划部署各项工作措施，定期对项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。班主任、红领巾广播站等多线配合成网，齐抓共管，形成合力，使每项工作落到实处，形成语言文字规范工作的立体化管理网络，规范有序的推进语言文字规范进程。
2、完善制度，确保实施。
按国家要求和省市县语委布置，我校高度重视语言文字规范化工作，把规范语言文
字，提高语言文字应用能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，制订了《凯小小学规范汉字书写教育工作实施细则》；每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》，将普及普通话和规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。
二、创设环境，搭建平台。
1、抓宣传发动。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。每学期开学初，校长总会亲自向全体教师作语言文字规范化动员大会，分析语言文字规范书写的重要性，部署学校创建规范汉字书写教育特色学校的思路与措施，号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。
2、抓队伍建设。我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。全体教职员工极为重视规范汉字书写，全体教师均能以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写水平。把这个条件作为评估教学质量、评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。
我校还注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面建立健全有关制度如配备专职教师上写字课，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。
语文、写字教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练；重视学生使用字典等工具书的能力，提高用汉语拼音识字、正音的能力；指导、督促班级的推普园地工作。教导处经常检查非语文教师上课使用的普通话教学、板书使用规范汉字情况学校听课、评课也把规范汉字教育作为一项重要考核指标。除此之外，青年教师每天练一张钢笔字，粉笔字必练一板，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。
在学校公共场所及各部门、教学场所中，进行推普工作宣传，并及时表扬先进纠正错误，同时印制教师语言文字知识问卷，从理论上加以深化。
3、抓教学管理。
我校要求各科教学都必须加强对学生的规范意识、能力培养和训练，规范课堂语言文字。要求语文教师要根据各学段的学科课标要求负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使用工具书的习惯与能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学贯穿到教学中。
4、抓课题研究。
（1）理论支撑，行政保障，是课题研究取得实效的前提
多年来，我们的专题研究，得到了相关领导和专家指导。在我小学主持了开题论证会，并作了《开展“小学生汉字书写规范化”课题研究的意义》的专题讲座并为全县骨干教师学科带头人和课题实验教师分别作了《如何指导学生写好汉字》、《如何提高学生的书写质量》的专题讲座。
与此同时，课题研究更得到了我县教委、教研中心的支持和帮助。教委小教科向全县提出：“以加强和改进写字教学为基础，以培养学生良好书写习惯为重点，不断提高学习能力，为学生的可持续发展奠定基础”。
客观地讲，有县教研中心、县专家的理论支撑，使课题研究少走许多弯路；有县教委的行政保障，使我们能够集中精力深入课堂搞研究。
（2）、实践探索，总结反思，是课题研究取得实效的关键
教书育人，非同一般。课题研究，需要科学、系统、扎实的工作，才能收到实效。我们始终坚持“把全体学生的书写能力和书写习惯的提高幅度作为衡量课题研究效果的主要标志”，决非仅限于几篇教学设计的获奖，几篇教学论文的发表。
*抓中心教研组，发挥引领作用
在我县，各个年级都有县级中心教研组，由每个学校的一名骨干教师组成，相应年级的县级教研员兼组长。专题研究中，我们抓住中心教研组，开展扎实有效的活动，进而幅射到各个班。如：每次中心组活动，要求教师带着本班的学生作业，通过展示与交流，相互取长补短，总结经验，发现不足，及时改进。
*．做校本教研，促进整体发展
指导学生写好字，是语文教学的重要内容之一，与阅读教学、作文教学是不能截然分开的。要想大面积提高学生的书写质量，既需要科学的理论支撑，有效的组织计划，更需要一线教师具体扎实的研究与实践。因此，我们把写字专题研究与校本教研紧密结合。首先，我们要求各校将培养学生书写能力同学校的语文教研活动融为一体，列入学校教研活动计划。其次，县教研员在集体视导中，要特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况，做到及时总结经验，发现问题，及时指导。由于写字专题研究同校本教研的紧密相结合，有效促进了我县语文教学整体的协调发展。
在写字指导实践中，很多学校创造了激发学生兴趣，培养书写能力的好方法：
*．建交流平台，激发写字热情
为了调动一线教师的积极性，促进相互间的交流，两年来，我们先后组织了四次有效的大型交流活动。
实践中，我们还开展了各种形式的年级组内的交流活动，特别是我们不仅开展一线教师间的交流，还组织了学生间的交流活动。
汉字是中华文化的瑰宝，把中国汉字写得规范漂亮，是每一个中国人最起码应做到的。把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，全面提高学生的书写技能，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动地发展。
一、激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，任何一种技能技巧的学习和获得，都离不开兴趣，兴趣是学生能持之以恒学习的动力。对小学生来讲，写字比起阅读、习作来，是相对枯燥乏味的，怎样激发并保持学生对写字的兴趣，让学生握着笔就觉得愉快，就容易入迷呢？
1、讲故事，诱发学生兴趣。根据儿童喜欢听故事的特点，给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，如苏轼故居“墨池”的来历，宋代书法家黄庭坚“观浆悟笔法”的故事，唐代书法家郑虔“以柿叶练字”的故事，结合课文中邓小平爷爷、怀素和尚小时侯认真练字的故事，不仅让学生了解和热爱祖国古老的书法艺术，更激发了学生立志写好字的愿望。正所谓“有志者事竟成”，“志不强者智不达”，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂。
2、保持兴趣。让学生和自己比较，开学的第一节写字课，教师将学生的练习作业有意识地保留下来，通过一段时间的练习之后，让学生把自己目前的作业与开学时的作业比较，多数学生会欣喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。利用儿童的好胜心理，经常开展这样的互比互学，学生就能取长补短，见贤思齐，保持写字练习的兴趣。
3、以榜样激趣。每个班都会有若干个书写较好的学生。根据儿童好仿效的特点，教师大力发现、扶植书写好的苗子，使他们成为学生身边的榜样，他们怎么做，其它学生也会跟着学，起到“抓典型、带一片”的效，在班集体中形成你追我赶的生动局面。
4、重视作业批改，在评价中激趣。每一次学生的书写作业，教师都要逐字批改，而不是笼统地全篇画一个“√”。对写得匀称、美观的字用圆圈逐个圈出，对笔划或结构严重失误的字，提醒学生改进。这样经常以批语形式，多正面鼓励学生，同样可以起到让学生保持写字兴趣的作用。
正是这校与校、教师与教师、学生与学生的交流，为教学主体提供了学习和展示的平台，有效地激发了师生参与课题研究的热情。
*促学科间整合，形成良好写字氛围
为提高课题研究实效，小学教研室杨玉梅老师与语文组共谋方略，并协同教研中心小学书法、数学等各学科教研员一同研究提高学生书写能力的方法和途径，形成各学科整合，共同提高学生的书写能力，培养良好书写习惯。如在规范书写的基础上，从书法艺术的角度，培养学生行款意识，提升学生对汉字的审美情趣；在数学作业中，不仅要求数理的正确，还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。目前在我校“提笔就是练字时”的理念，已经体现在各学科的教学中。
*借评价杠杆，激励学生写好字
为全方位提升师生的规范书写意识，在平时作业评价中，我们不仅要看作业的正误，同时要看作业的书写质量。在教学质量监控中，我们将学生的书写质量纳入评价指标，占有一定的权重。实践中我们感到：这样的评价方式在专题研究中发挥了重要的激励作用，在促进学生写好字、形成良好书写习惯等方面收到了一定的成效。
(3)、思考的问题
通过研究实践，我们取得了一些成绩。同时，也发现了一些值得研究和思考的问题。如：教师们在指导学生写字时，注重“写得好”，忽视了“写得快”，如何指导学生既能写得好，又能写得快，达到《课标》要求的中高年级“40分钟完成400字的习作”？再如：中高年级的生字主要集中在精读课文中，如何安排阅读与写字的时机效率更高？这些问题有待于我们在今后的教学实践中进一步研究和解决。
5、抓德育工作。
我校利用国旗下讲话、红领巾广播站、黑板报等阵地广泛宣传规范汉字书写教育工作的重要性。少先队以“红领巾广播站”作为推广规范汉字书写的窗口。把学校的规范汉字书写的活动辐射到家庭、社会，让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员，促进规范汉字书写活动的社会效益。”
学校校园内设立永久性宣传标语牌。规范汉字书写教育领导小组组织力量，通过标语牌、宣传橱窗、黑板报、横幅等宣传手段不断推动良好的规范汉字书写工作氛围的形成。学校充分认识和重视和策划落实规范汉字书写工作的周期宣传。
学校建立“红领巾啄木鸟行动小组”指派专人负责。监督校园规范汉字书写的应用情况，发现不规范现象并提出整改意见；在教师的指导下积极参加上级开展的活动，监督校外语言文字的应用情况，发现不规范现象并提出整改意见；做好对校内外语言文字应用情况材料的整理工作。
三、营造气氛，抓出成效。
1、后勤保障。
为了更进一步营造气氛，我校把规范汉字书写教育纳入学校的硬件建设当中，在校园显眼位置树立宣传牌，设立语言文字规范化宣传栏，投入资金建设红领巾广播站。
2、检查自纠。
我校不定期深入课堂听课，把教师讲普通话、规范汉字书写作为评课的重要标准。少总部成员对校园广播站、校园内宣传橱窗、标志牌、标语、指示牌、各班板报的规范用字情况进行全面的检查，严格把关，坚决杜绝错别字、异体字、二简字、繁体字，尤其是错别字的发生。
3、增强意识。
我校多次召开教职工规范汉字书写工作会议，要求教师熟悉汉字的各项规范标准，率先垂范，自觉将规范汉字书写工作寓于教育教学中，教师的教案、板书、作业批改、评语书写、试卷编制、课件制作等必须严格使用规范汉字，坚决杜绝异体字、二体字、繁体字，尤其不能出现错别字。让全体教师养成自觉用语，规范书写汉字的良好习惯。
点击咨询 