为中华之崛起汇报材料文档 [五篇范文]

第一篇：为中华之崛起汇报材料文档

7自然段第二句话的理解：嘿，这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

我通过抓重点语句的方法，从“嘿，这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。”知道了外国租界地里非常繁华热闹，尤其是“别处”这个词，其实就是一种对比，就能体会出只有租界地这么热闹，中国别的地方肯定是冷冷清清的，因为中国那时很贫穷这里体现了中华不振。

我给xxx补充，我用抓重点词的方法，从“嘿、果真”两个词体会到周恩来进到租界，看到这样繁华时特别惊讶！

我来补充，我也是抓重点词理解的，从“和别处大不相同”“大不相同”这个词体会到，中国别处和这里的差别是相当相当大的，这又表明了中国穷中华不振。

我用想象画面的方法，从“街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人”,能想象得出满大街几乎都是外国人，租界地里外国人特别多，可以看出外国人已经把这里当成自己的家了，要知道这可是中国的土地呀，由此能看出中华不振

我通过查字典的方法知道“耀武扬威的巡警”中，“耀武扬威”的意思是炫耀武力，显示威风。可以看出这些中国巡警凭借外国人的势力趾高气扬，他们丝毫不觉得在中国的土地上为外国人服务可耻，简直是一种悲哀啊，中华不振啊！

我用查资料的方法理解了什么是“租界”，所谓“租界”就是鸦片战争之后，西方资本主义国家在中国划定的，由他们永久或长期占用的地域，每年缴纳一定数额的年租，无限租用也可转租，业主不可停租。这里说的业主就是中国，中国人自己的土地却自己说了不算，我觉得这体现了中华不振！

我来给xxx补充，我通过查资料得知，鸦片战争前后，因为清政府腐败无能，相继跟许多国家签订很多不平等条约，这一点三分钟说话时张泽琪也说到过。1845年，英国在上海建立第一个租界，到1904年外国在中国一共建立了43处租界，这些外国人在租界内设立司法、审判、警察、监狱、市政管理机关和税收机关等殖民统治机构，使租界变成“国中之国”，成为西方国家对中国进行政治、军事、文化、侵略的据点，这些足见中华不振

8自然段中二、三、四句话:他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

我通过查字典的方法知道，“有个衣衫褴褛的妇女”中衣衫褴褛的意思是衣服破破烂烂，仪表不整。在繁华的租界地里，中国老百姓穿得这么破烂，足见老百姓生活十分贫困，可以体会到中华不振啊!我发现这段话里有对比描写，就是“妇女哭诉，洋人得意洋洋”，妇女边哭便诉说着亲人被轧死的事情，这位妇女内心肯定是非常痛苦的，而肇事者洋人呢，不但不同情不赔礼道歉，反而站在一边沾沾自喜的样子，这个洋人太惨无人道了，太可恨了！

我用联系生活实际的方法知道，洋人轧死人了，要是按照现行法律，理应马上抓起来，判刑并赔偿受害者，可是租界地里，中国巡警不但没有惩处肇事的洋人，还训斥这位失去亲人的妇女，看到中国巡警不替中国人主持公道，洋

人能不得意洋洋吗？受了冤却没处伸冤，正义得不到伸张，究其原因呢，还是中华不振！

我来补充，我通过联系上下文知道，这位中国巡警不为中国老百姓撑腰，反而狗仗人势，对中国老百姓的生命漠不关心，仗着帝国主义势力欺压中国老百姓，这真是一个麻木不仁的巡警，中国正是有了这样一群败类，所以才导致中华不振啊1

我来补充，这可是中国的巡警啊，竟然这样对待自己受伤害的同胞，他太可恨了老师我想来读一读。

（生读）余生针对内容评：

1、听了他的读，我仿佛看到了那位有理无处诉，有冤无处伸的妇女，她太无助了太可怜了。

2、听了他的读，我仿佛听到大个子洋人得意洋洋地说：“哼，中国人，、、、、、、”。我很气愤。

我来补充，我通过查资料知道，那个时代洋人根本不把中国人当人看，在当时上海租界的浦东，电车的头等车厢只能洋人乘坐，而中国人只能坐三等车厢。

我来补充，我通过查资料知道，在汉口租界，中国的人力车夫必须穿上跟犯人一样的囚衣。

我通过查资料知道，租界里的洋巡捕练习射击时，竟然拿中国人当活靶子。我也是查资料知道，1868年，英租界在上海建立第一个公园，公元建成后，门口确立起一块牌子，上面写着“华人与狗，不得入内”

8自然段第五句话：围观的中国人都紧握着拳头。但是在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那位妇女。

我是通过抓动作描写来理解课文的，“围观的中国人都紧握着拳头”中“紧握着拳头”体会到围观的中国人满腔怒火，恨不得冲上去揍那个洋人和那个不为民办事的巡警。

我通过抓反问句理解课文的。“但是在外国租界里，谁又敢怎么样呢？通过这个反问句，我体会到围观的中国人即使再生气再愤怒，也是没有办法，因为这是在外国租界，没人替她们说话没人替他们撑腰，就是因为中华不振！

我通过想象画面的方法，我仿佛看到了围观的国人个个攥紧拳头咬牙切齿，但又敢怒不敢言的情景。

我通过抓重点词的方法理解课文的，“只能劝劝那位妇女”中“只能”我体会到了围观的中国人不敢为自己同胞伸张正义的那份无奈与无助。我想读一读：生读。

资料;在1860年，英法联军侵入北京，闯进圆明园，他们争先恐后地掠夺珍宝，拿不走的瓷器等干脆砸碎，之后又放火焚烧圆明园，大火一直烧了三天三夜，往日辉煌的宫殿，参天的古树，都化为灰烬。这还不算完，1900年八国联军又侵入北京，再次放火焚烧圆明园，是仅存的13处皇家宫殿建筑，又化为灰烬，中华不振啊！

1937年12月13日，日军攻占了南京城，开始了长达六个星期的大屠杀，据1946年中国南京军事法庭查证：日军集体屠杀28案，19万人，零散屠杀858案，共15万人，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人。南京城里尸横遍地血迹斑斑，这就是中华不振啊！

第二篇：为中华之崛起

为中华之崛起

——淮安市纪念五四运动96周年 暨第十三届“淮安市十大杰出青年”表彰大会

主持台本

时 间：4月29日下午三点 地 点：淮阴工学院体育馆

主办单位：共青团淮安市委员会、淮安市广播电视台 协办单位：共青团淮阴工学院委员会

参加人员：市四套班子领导、团省委领导、淮阴工学院领导、市各有关部门分管领导、淮安市第十三届十大杰出青年、优秀青年、各界青年代表约1500人

导 演：张海波 副 导 演：冯 磊

主 持 人：袁志超、黄 蕾 时 长：70分钟

纪念五四运动96周年暨淮安市第十三届十大杰出青年颁奖大会现场。

舞台呈现一派暖色调，正中为LED大屏幕及辅屏幕。各界青年手持国旗、团旗坐落其间。整体舞美环境体现热烈喜庆、简洁大气的氛围。

参与活动的领导、观众济济一堂。【暗场。】

【情景再现】引子：为中华之崛起而读书 【大屏：沈阳东关小学背景图片。】 【舞台上五位学生端坐在课堂上。钟声三声响起，魏校长上场。】 全体学生起立作揖。众学生：先生好 魏校长：诸生好！今天的修身课的题目是“立命”。何为“立命”？《孟子〃尽心上》曰“夭寿不贰，修身以俟之，所以立命也。”所谓“立命”,就是我要创造命运,而不是让命运来束缚我。作为人，有的早年夭折，有的健康长寿，这都是由天命来决定的。所以要在活着的时候努力修身养性、勤奋读书以待天命，尽到做人的本分。请问诸生，你们为什么而读书？

写“中国梦淮安篇章”的伟大实践，共青团淮安市委、淮安市广播电视台联合举办纪念五四运动96周年暨第十三届淮安市“十大杰出青年”颁奖大会，本次活动由淮阴工学院团委协办。

黄蕾：出席今天盛会的有中共淮安市委书记、市人大常委会主任姚晓东同志、团省委领导XXX同志、市委常委、组织部长张彤同志、市人大XXX同志、市政府副市长赵洪权同志、市政协XXX同志、淮阴工学院党委书记章跃同志、淮阴工学院院长李北群同志（依次介绍），淮安市十大杰出青年评选指导单位、主办单位领导、市级机关和各县区分管领导、淮安市第十三届十大杰出青年、优秀青年以及历届十大杰出青年代表，各级团干部、青联、青商、青年社会组织、青年学生代表等共1500多人，由衷地欢迎你们！

志超：青年朋友们，让我们拉开帷幕，迎接这一光荣与梦想交织的盛典——

【大屏：子片头 第一篇章：团旗飘扬】 【大屏：标版】

黄蕾：告别金色童年，迈入青春花季。这一刻，庄严神圣，因为，“为中华之崛起”的奋斗誓言早已镌刻在心间。

志超：团徽上，红日升起；团徽上，红旗漫卷；这一刻，无比温暖，因为，“愿相会于中华腾飞时”的美丽憧憬，早已在征程上铺展。

下面，我们为来自清江中学 “周恩来中队”的54名同学举行离队入团仪式。

【音乐：《红旗颂》起，两位学生主持人上场。】

男：总有一种激情，让我们舞动，总有一种旋律，让我们难忘；总有一种力量，让我们奋进，总有一种精神，让我们昂扬。

女：无论时代如何变迁，我们都忘不了那些为中国的前途而努力奋斗的中华儿女，我们更忘不了那指引无数青年砥砺前进的光荣组织——中国共产主义青年团，今天，又有一批少先队员即将摘下代表红旗一角的红领巾，佩戴上代表成长与青春的徽章，去深情拥抱火热的青春！

合：离队入团仪式现在开始，出旗！【大屏：红领巾队旗视频背景。】 【音乐：《红领巾飘起来》起，学生方阵上场，4名优秀团员代表（体操队4人）拿着队旗，54名离队入团同学跟随进场（6*9方阵）】

女：踏着时代的强音，和着红领巾的节拍，我们放飞梦想，我们燃烧激情。今天的我们将要翻开人生新的篇章。

（行队礼）【音乐：《我爱你中国》起。】

男：同学们，时代在召唤，青春在飞扬，励志成才，报效祖国，是我们的使命。

女：让我们带着这份豪情出发，披荆斩棘，乘风破浪。

合：让我们的青春在拼搏中闪亮，让我们的青春在奋斗中绽放；让我们的青春在拼搏中闪亮，让我们的青春在奋斗中绽放！

离队入团仪式到此结束！【人员退场。】

【大屏：子片头 第二篇章：时代先锋】

黄蕾：崛起江淮勇担当，青春建功作表率。在新时代的征程上，团市委全力打造服务型团组织，提高团的吸引力和凝聚力、扩大团的工作有效覆盖面，全力开创共青团工作新局面。

志超：我心向党，青春领航；聚焦突破，青春助力；微行大爱，青春公益；团团互联，青春互助。下面由淮安团员青年以诗朗诵的形式表达“传承五四精神，助力淮安跨越”的宏大心愿。

【大屏：展现诗朗诵背景画面】

【推出片名：传承五四精神，助力淮安跨越 诗朗诵：《青春，让我们一往无前》，两男两女朗诵。】

黄蕾：为弘扬五四精神，展现当代淮安青年风貌，由淮安市文明办、淮安市人才办、共青团淮安市委指导，淮安报业传媒集团、淮安市广播电视台、淮安市青年联合会联合举办了第十三届“淮安市十大杰出青年”评选活动。

志超：评选活动受到社会各界广泛关注，经逐级申报、层层推荐、社会举荐和个人自荐，组委会在申报的63人中遴选出20名候选人，评出第十三届“淮安市优秀青年标兵”和“十大杰出青年”。

黄蕾：一届届优秀青年楷模脱颖而出，成为全市各界青年学习的榜样，成为推动淮安实现新起点上新跨越、加快实现远大目标、贡献青春力量的强大动力。

志超：下面我们为第十三届“淮安市优秀青年标兵”颁奖—— 请看大屏幕

【大屏：播放第十三届“淮安市优秀青年标兵”姓名。】 黄蕾：有请第十三届“淮安市优秀青年标兵”上台领奖—— 请清江中学 “周恩来中队”10名新入团团员为获奖者送上奖杯和荣誉证书。

【颁奖音乐起。】 【“十优”登台领奖。】

黄蕾：每一届优秀青年、杰出青年评奖，都是一次青年风采的闪光——

【音乐，上场音乐起。】 【大屏：芦玲图片。】

黄蕾：评委会给予芦玲的颁奖词是：

素面朝天，却光芒四射；潜心研究，却不忘初衷；她从不在困难和挫折面前退缩，也绝不在荣誉和成绩面前止步。用坚持不懈的追求，展现了科研工作者的优秀品格，勾勒出新时代女性的卓越风采。

志超：有请第九届“淮安市十大杰出青年”魏建文为芦玲颁奖。【颁奖音乐起。】

志超：请芦玲发表获奖感言。芦玲：获奖感言。

志超：由评委会评出的第十三届“淮安市十大杰出青年”，请看大屏幕——

【大屏：播放张飞短片。】 志超：有请张飞—— 【音乐，上场音乐起。】 【大屏：张飞图片。】

黄蕾：评委会给予张飞的颁奖词是：

八载奋斗，一心进取，踌躇满志，意气风发。在创新创富的竞技场上纵情挥洒，为日新月异的城市发展贡献担当，把个人的梦想融入时代的节拍，用非凡的智慧和勇气，谱写出人生的华彩乐章。

志超：有请第六届“淮安市十大杰出青年”王明泉为张飞颁奖。【颁奖音乐起。】

志超：请张飞发表获奖感言。张飞：获奖感言。

志超：由评委会评出的第十三届“淮安市十大杰出青年”，请看大屏幕——

【大屏：播放张久成短片。】 志超：有请张久成—— 【音乐，上场音乐起。】 【大屏：张久成图片。】

黄蕾：评委会给予张久成的颁奖词啊： 春种一粒籽，秋收一担粮。农民的儿子，把根扎在家乡的大地上。播撒汗水，收获希望，他是乡亲们的致富带头人，一路走来，让丰收的喜悦化作锦绣田园，让无悔的青春在广阔天地里闪光！

志超：有请第十届“淮安市十大杰出青年”李增力为张久成颁奖。【颁奖音乐起。】

【大屏：周成林图片。】

志超：评委会给予周成林的颁奖词是： 放下昨日光环，重新负重上路。筚路蓝缕，奋力搏杀；赤子情怀，宏愿铿锵。撑起民族工业的脊梁，担起领军企业的重任。青春决胜，激情飞扬。矢志不渝的梦想，正是这个民族的希望！

黄蕾：有请第十二届“淮安市十大杰出青年”熊鹏为周成林颁奖。【颁奖音乐起。】

黄蕾：请周成林发表获奖感言。周成林：获奖感言。

黄蕾：由评委会评出的第十三届“淮安市十大杰出青年”，请看大屏幕——

【大屏：播放柳振峰短片。】 黄蕾：有请柳振峰—— 【音乐，上场音乐起。】 【大屏：柳振峰图片。】

志超：评委会给予柳振峰的颁奖词是： 面对艰难险重，勇挑重担，勇往直前，勇猛忠坚，彰显警察本色。大漠风烟，火海危难，生死关头，践行铮铮誓言，心系人民群众，堪称警队典范。脚踏实地，大爱暖人，挥洒豪情，无愧特警雄峰。

黄蕾：有请第十一届“淮安市十大杰出青年”张忠付为柳振峰颁奖。

【颁奖音乐起。】

黄蕾：请柳振峰发表获奖感言。柳振峰：获奖感言。

黄蕾：由评委会评出的第十三届“淮安市十大杰出青年”，请看大屏幕——

【大屏：播放曹苏群短片。】 黄蕾：有请曹苏群—— 【音乐，上场音乐起。】 【大屏：曹苏群图片。】

志超：评委会给予曹苏群的颁奖词是：

思维敏捷，慧眼独具，锐意创新；十年磨剑，执著坚守，滚烫的创新激情与科研的汗水一起结出丰硕之果，赤诚之心与赤子情怀交相辉映。心系教育，桃李满园，缔造奇迹，熠熠生辉。

黄蕾：有请第十一届“淮安市十大杰出青年”丁红燕为曹苏群颁奖。

宣言——

【发布新时期淮安青年宣言。由1男1女两位青年代表宣读】 新时期淮安青年宣言： 青春勇担当，助力崛起梦

新时代淮安青年将在中华“崛起梦”的凝聚下、在五四精神的鼓舞下、在“包容天下，崛起江淮”新时期淮安精神的指引下，奋勇担当、务实建功，聚力谱写好伟大“中国梦”的淮安篇章。

坚定理想信念，凝聚崛起共识。对党忠诚，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，模范践行社会主义核心价值观，带头弘扬周恩来精神，同心同德、同向同力，在推动淮安科学跨越发展中展现青春风采。

修炼内功本领，汇聚崛起力量。勤学善思，下苦功夫、求真学问，夯实知识基础、提升视野层次、增强本领才干；崇德明理，敬业修身，涵养高尚道德品质，弘扬社会文明风尚，汇聚跨越崛起的正能量。

务实创新创业，创造崛起功业。矢志创新创业创优，全力求实务实落实，把握时代机遇，勇担时代责任，顺势而为、乘势而上，助力淮安“四城”同创，促进各项工作“上水平”，为打造“四个全面”淮安版、“强富美高”淮安篇、全面建成小康社会和苏北重要中心城市建设贡献青春、智慧和力量。

淮安青年，务实争先，担当善为，跨越追梦！

【大屏：习总书记图片，画外音：把周总理的家乡建设好，很有象征意义。】【音乐：《共和国的旗帜》起。】

【在铿锵音乐背景下，青年代表（学生）高擎各类旗帜跑上舞台，站定挥舞，与观众席呼应，形成旗海。】

黄蕾：青年者，国家之魂。“为中华之崛起而读书”，像参天大树立下挺拔的宏愿，激励当代青年，弘扬“包容天下，崛起江淮”的淮安精神，奋发有为，务实建功，推动淮安实现新跨越。

志超：青春者，热血之火。“愿相会于世界腾飞之时”，像展翅的大鸾奋起翔宇的理想，为全面建成小康社会和苏北重要中心城市建设贡献青春力量。

黄蕾：青年朋友们，让我们在“跨越发展”的征程里，务实前行——

志超：青年朋友们，让我们在“崛起腾飞”的旋律中，歌唱祖国——

【大屏：飘扬的国旗】

【由两名少先队员和两名青年清唱开头，带领十杰、十优、入团仪式学生与全场各界青年代表合唱；合唱同时国旗、党旗、团旗、队

第三篇：为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书

教学目标

1．学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学重点

1．掌握生字词。

2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1．同学们，你们现在读书的目的是什么？你知道哪些关于读书的名人名言？

提名学生回答。

2．看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？教师板书周总理的名言：为中华之崛起而读书。

板书：为中华之崛起而读书

3．指名读课题。

4．大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。

5．学生齐读课题。

二、初读课文

1．学生自由读课文，教师强调要求：

(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

(2)不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

2．教师播放媒体资源中课件中的范读动画，纠正自己自读课文时的发音，巩固正确读音。

中的

三、学习生字、生词

1．利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学生学习生字。

注意：

（1）生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵。

（2）“范、巡”是前鼻韵。

（3）“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

2．教师板书以下词语，提名学生读过课文后对这些词语的理解，同时加以指导。

提示：

崛起：是兴起的意思。

焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。

耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。

得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。

铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。

诸生：这里是敬辞，总称教室里的所有学生。“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸位”等。

胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。

三、再读课文

1．请同学们再读课文，边读边思考，课文写了几件事？

学生自由读课文，思考。

2．针对上述问题，提名学生回答。教师归纳总结。

提示：课文写了三件事。

第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；

第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；

第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

3．学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

四、作业

1．熟读课文

3．写生字

第二课时

一、导入

1．在一次修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来是怎么回答的？

指名学生回答。将学生的回答写在黑板上。

板书：为中华之崛起而读书。

2．在课文中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，请同学们到课文中去找一找，划出来。

指名学生回答。

板书：中华不振

二、研读“中华不振”

（一）理解词语的表面意思

你怎样理解这个词？请你用自己的话说说这个词语的表面意思。

（二）扣“中华不振”，感受国家的落后，人民饱受欺凌。

周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了“中华不振”呢？请你用心读课文7、8自然段，作上记号。

重点交流：

⒈ 嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

哪些地方让你感受到“中华不振”？你可以抓句子中的词语来谈读后的体会。

提示：大不相同

（1）你读出了哪些不相同？

提示：灯红酒绿，热闹非凡――中国的别处会怎样呢？

耀武扬威――本该为民服务

外国人多――把租界当成了自己的国家

（2）看到这样的场面，年幼的周恩来会怎么想?

让学生说想法时读句子，读出学生自己的感受。

（3）小结：是的，贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华不属于中国！中华不振啊！

⒉ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

（1）指名说体会

（2）从当时妇女的穿着“衣衫褴褛” 初步感受人民生活的困难，体会中华不振。

（3）这里有一组对比十分强烈的词，你找出来了吗？

提示：通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。

（3）你知道妇女可能在哭诉什么？

◆亲人的无辜惨死――被轧死（联系下文中句子）（出示下句“这位……谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”）

◆洋人的惨无人道（抓得意洋洋，他凭什么得意洋洋？他有理由得意洋洋吗？――中华不振！）

◆巡警的狗仗人势（抓“不但不…反而…” 体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。

◆正义得不到伸张（“谁又敢怎么样呢？” “谁又敢怎么样呢？”是什么意思？你知道为什么人民不敢怎样吗？

注意：以上学生谈到一处就结合朗读训练。

（4）导读：

这位妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，读----(生1)

这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，读----(生2)

这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，读----(生3)

3、这样的事仅仅就在那天发生吗？仅仅是偶然吗？同学们不要凭空猜想，作者把用自己的笔墨，用泣血的文字在告诉大家，读读课文，你能发现吗？

（1）“没事可不要到那个地方去玩啊！” 现在你知道那是一个怎样的地方了吗？

（2）在正义得不到伸张时，善良的中国人用自己的行动表达了内心的愤怒与无奈，你发现了那充满愤怒却又满带无奈的动作了吗？

提示：紧握拳头

4、其实当周恩来刚到这里的时候伯父就告诉他没处说理去呀，同学们现在你们能体会到伯父当时的心情了吗？进入角色体会着读读当时他们的对话，想一想应该怎么来读。

伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去呀！”

“为什么？”周恩来不解地问。

伯父对他说：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”

“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。

“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。

所有的一切都是因为（指板书，让生齐答――中华不振！）是的！中华不振啊！身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤？发生这样的事情，在当时的中国，哪里只是这一件，两件啊——

4、补充材料，书写感想

出示一组图片：

十九世纪末，中国被外国殖民者欺负瓜分的时局图

中国劳工在监视下劳动

写着“华人与狗不得入内”的公园内，外国人在乘马车游玩。

（1）在旧中国的土地上，每天都在上演这样的事，面对这一件件、一桩桩的不平等事件，你都想到了什么？

请写下来

（2）交流学生的感受。学生说时，老师提炼，用一句话激情并肯定学生的想法。

同学们，这一切的一切到底是为什么啊？！

（3）小结：妇女的哭诉；洋人的得意扬扬；巡警的训斥；围观中国人的敢怒不敢言。这一切，都源于“中华不振”。周恩来看了内心很不平静„„愤怒、同情、悲哀、伤心„„于是回来后他一直在沉思。他究竟在想什么。你知道他在想什么吗？

三、立志

第三部分（第10-17自然段）

1.自由读课文，找答案。

中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。

为中华之崛起而读书！

引读周恩来的话。

他决心拯救这个积贫积弱的旧中国，立志 “为中华之崛起而读书”！

这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书”！（女生读）

2.这九个字是他今后的学习的动力，因此他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”！（男生读）

3.这九个字是他一生信守的诺言啊！齐读

4.这九个字更是他终生为之奋斗的目标啊！齐读

他是这样说的，也是这样做的。

出示一组图片：

★赴法留学，求得马克思主义加入共产党。

★重庆谈判，国共合作，取得抗战胜利

★运筹帷幄，打败国民党反动派，建立新中国

★建设国家，发展经济，提高人民生活水平

正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。

四、总结

1．那今天，你们将为什么而读书呢？

学生自由表达，师相机鼓励，引导结合中国现状。

2．大家都清楚,我国还是一个发展中的国家。人均收入，综合国力跟发达国家相比，还有一定的距离。“为中华之崛起而读书”应当成为我们共同的理想。然而,中华之崛起，民族的强大，光靠理想是不够的，要科技，要文化，要一大批掌握了一定科学技术的建设者，作为跨世纪的新一代，我们应当刻苦学习，为真正实现中华之崛起而奋斗。

3．你们能做到吗？

学生齐回答：能。

4．你们能一生为之努力吗？

学生齐回答：能。

5．让我们以伟大的周恩来总理为榜样，沿着伟人的足迹走下去，为中华之腾飞而读书吧！老师期待着。

第四篇：为中华之崛起而读书

“为中华之崛起而读书”第二课时 教学设计

授课老师：大坪小学肖意

教学目的：

1、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学过程：

一、谈话导入：

1、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”（板书）齐读，（你们知道这句话是谁说的吗？）解读标题：为中华之崛起而读书

中华：中国

崛起：兴起

之：的意思是为了中国的兴起而读书，这是周恩来在12岁时立下的远大志向。

2、介绍周恩来：伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮（huai）安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949年到1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商主席，第二、三、四届主席。

二、边听录音边思考课文讲了一件什么事？ 课文讲了周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租借地受到洋人欺凌却无处说理的事情，从中体会到中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

三、讲解课文： 学习第一部分：（1—6）12岁的周恩来刚到沈阳听到伯父叹气说“中华不振”，这使他感到疑惑不解。

板书：中华不振——疑惑不解

正是因为伯父的话让少年周恩来疑惑不解，所以他决心到租界去看个究竟。作者利用这样一段话，把前两件事联系在一起。（第六自然段）谁来读这段话？（指生读）这段话，我们称它为过渡段，它的作用是承上启下，可以把第一件事情和第二件事情自然地衔接起来。看文中还有哪段话也是过渡段呢？（学生找出第九自然段，请学生朗读这段话。）两段话让课文内容前后相连，自然过渡。

指名学生朗读这一部分。在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。学习第二部分：（7—8）租界查看——深刻体会 中华不振 问题讨论：

1、从哪些地方可以看出中华不振？

租借地中国人不能去那儿而外国人却可以住那儿。衣衫褴褛的妇女与得意洋洋的洋人；

中国巡警不但不惩处肇事的洋人反而把妇女训斥了一通；

围观的中国人都紧握拳头却只能劝劝那个不幸的妇女。

2、补充资料：在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”

上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。

读到这些，你又想些什么？（生说）造成这一切的根本原因是什么？ 这就是伯父讲到的“中华不振”啊！

小组朗读第二部分。学习第三部分：（9—16）周恩来在修身课上立下自己的宏志——为中华 崛起而读书。

让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。问题讨论

2、周恩来读书的目的与其他同学有什么不同？ 周恩来是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，而其他同学读书的目的是为了满足自己的生活需求，形成了鲜明的对比。板书：周恩来读书：振兴中华——心系祖国

同学读书：升官 发财——满足自己

问题讨论3、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？ 周恩来亲眼看到中国人在租界地受到的不公平待遇：

中国人受到外国人的欺凌，受到中国巡警局的压迫，敢怒而不敢言，使他感受到“中华不振”）

指导学生分角色朗读课文第三部分。第四部分：（17）读书目标——为中华之崛起而读书。个别学生朗读。

问题讨论4：在改革开放的今天，你们读书的目的是什么 ？（课外延伸）

我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读）

“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”

同学们，希望你们也能将自己的志向与祖国的发展联系起来。作业：阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

第五篇：为中华之崛起而读书

为中华之崛起而读书

（第一课时）

一、揭题并检查预习情况：

1、播放视频导入课题（对阿，这就是周恩来少年时立下的志向）

2、板书：“为中华之崛起而读书”（同学们该用怎样的语调来读这句话）

3、解题：崛起在词典中有三种解释：①指山峰突起；②兴起；③高起（这里应选第二种，那课题的意思就是“为中华的兴起而读书”，延伸为富强、兴旺、振兴 ——）

4、检查词语：幻灯出示（注意读词语的要求）感知课文

1、导：同学们这是一句多么豪迈、多么有抱负的话呀！到底是什么原因促使年仅12的周恩来立下这一志向呢？（提示学生结合课前的铺垫内容）

2、请学生说；（请用文中的一个词来回答“中华不振”）

3、理解：“不振”指导朗读（这句话能象刚才那样读吗？为什么？）

4、是的，周恩来成长于“中华不振”的历史时期，作为一个中国人，他的理想，和当时的历史紧密地联系在一起！而他的故事和这段历史又对每一个中国人的心灵产生深深的震撼！

5、这节课，让我们一起深入阅读课文，走进这段历史，回到周恩来的少年时代，去了解，去发现，去接受心灵的洗礼！

二、品读文本，提升情感

课件出示课文1—5自然段，即对话部分（放手学，稍加点拨）

1、你了解到一个怎样的周恩来？ 你从哪儿知道了中华不振？

（抓住伯父的三句话和三个“！” “叹了口气”板书：无可奈何„„）仅仅只是伯父的话让你读懂中华不振吗？（还有：列强的争夺！）

2、自由读，读出体会！

3、指名三人分角色读。

4、小结：从一次次的追问中，我们看到了一个“好问”的周恩来！而从伯父担

心的叮咛声和无奈的叹气声中，我们听懂了——“中华不振”！（读板书）

5、指名读其他部分，男女生分角色读。

6、看板书小结：中华不振，人民（无可奈何）！中华不振，国土成为列强争夺的焦点！（这是我们在这一部分文字中得到的体会！）

朗读指导：周恩来的“为什么？”和伯父的“为什么？”的语气区别）

7、周恩来真正理解伯父的话吗？（不理解。引导学生读第六自然段过渡到第二部分。）

课件出示第7——8自然段

1、仔细读课文后用

一、两个字来概括自己的感受。（愤、恨、怒、痛„„）

2、文中的那些内容深深地刺痛了你的心，让你感到愤恨、愤怒、痛心呢„„请同学们仔细地用心去感受文中那一幕幕令人痛心疾首、愤慨万千的画面，并谈谈你的体会。

3、逐句品读

句子1：

他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。

（是的，同学们，周恩来看到了一个穷苦的妇女！看到了她破旧的衣衫，她苍白的脸，她脸上的皱纹，还有她那无助的、痛苦的眼神；她正为失去亲人而声嘶力竭地哭着、断断续续地诉说着„„而在她的旁边，那个用汽车轧死他亲人的大个子洋人，却两手叉在袋中，趾高气扬、得意扬扬地站着„„这一幕，你看到了吗？你的心里好受吗？

齐读句子1。这一幕，就发生在中国的土地上！这到底是为什么？你知道吗？——中华不振！（加“啊”！再问：这一切究竟是为什么？读——中华不振啊！）

句子2：

一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知，中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

这句话深深地刺痛了周恩来的心，刺痛了你的心

小结：是的，同学们，周恩来看到了那耀武扬威的中国巡警！他原以为他们会主持公道、会维持正义！但是，令他万万没想到的是：巡警不仅不惩处肇事的洋人，反而恶狠狠地、凶巴巴地训斥那位无辜的妇女！„„这一幕，你看到了吗？你听到了吗？你的心里好受吗？

齐读句子2。

练习：找出这句话中有一对关联词，并用上它说一句话 这个来哭诉的妇女不但没有，反而。肇事的洋人不但没有，反而。（这一幕，也发生在中国的土地上！这又是为什么？你知道吗？读——中华不振！（加“啊！”再问：这又是为什么？读——中华不振啊！）

句子3：

围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。

小结：是的！同学们，周恩来看到了一群围观的中国人，他们踮着脚尖，里三层外三层地把现场围得水泄不通！眼前的一切使他们感到生气，他们愤怒地把拳头握得铮铮作响！恨不得冲上去为妇女讨回公道！但是，在外国租界里，他们中又有谁敢怎么样呢？只能无奈地劝劝那位妇女„„这一幕，你看到了吗？你听到了吗？你的心里好受吗？

齐读句子3。

（这一幕，同样发生在中国的土地上！这又是为什么？同学们，你们知道吗？——中华不振！（加“啊！”再问：这又是为什么？读——中华不振啊）

看板书小结：

是的！同学们，租界地发生的这一幕幕，再次告诉我们那段历史的真实面目——读板书“中华不振”！

句子4 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

同学们，这可是在中国的土地上阿，然而

也是这一幕幕，使少年周恩来真正体会到伯父说的那四个字——读板书“中华不振”！

还是这一幕幕，在少年周恩来心中刻下深深的四个字——读板书“中华不振” 课件一句句出示：“他们急忙奔了过去——那个不幸的妇女！”（7）引读：

中华不振，意味着外国人可以在中华的土地上横行霸道、为所欲为——读第一句；

中华不振，意味着中国人宝贵的生命如同草芥，任人践踏——第二、三句，（中华不振，意味着有些中国人颠倒黑白、蒙昧良知——？）

中华不振，意味着中国人看到自己的同胞受辱只能怒而不能言啊！——读第四句！

（8）只能劝劝那个“不幸”的妇女！这一切，难道仅仅是那个妇女的不幸吗？

三、深化中升华

1、这是妇女的不幸！更是我们所有中国人的不幸！像这样的“不幸”，在中国的历史上，又何止这一件啊！“火烧圆明园”“华人与狗不准入内” “沈阳南郊的烟龙山上，有日本军国主义建的塔，沙皇俄国立的碑” 同学们，这一切，都曾经真实地发生在中国的土地上！这到底是为什么啊？

读板书：“中华不振啊”（加！）

3、“中华不振啊！”这短短的五个字里包含着我们说不完、道不尽的情感——谁来读读？（小组轮读、全班齐读）

同学们你们刚才的朗读让老师深深体会到周恩来当时那悲伤！愤怒！无可奈何！„„）

齐读：“一个风和日丽的星期天，„„”

四、激情发问 表达中积累

1、租界里看到的一切，使周恩来刻骨铭心！从租界地回来以后，他的家人和同学常常看到他一个人独自静静地思考！他脑海里会浮现出什么？他会想些什么呢？

2、课堂小练笔！

3、指名读小练笔！

五、深情解读 深化中升华

1、周恩来就是这样想着，想着，就立下了这个远大的理想，让我们站起来，清晰而坚定地说一遍——读题

2、周恩来就是这样想着，想着，就立下了这个不变的信念，让我们就这样站着，铿锵有力地说一遍——读题