市中中心小学教科研工作汇报

第一篇：市中中心小学教科研工作汇报

市中中心小学教科研工作汇报

一.学校简介

市中办事处中心小学始建于1957年，时称市中区中心小学，前身为青岛县南头完小。该校曾四次改建扩建，1996年9月迁到现址。

学校占地19998平方米，校舍建筑面积8476多平方米，现有教学班24个，在校学生1072名，入学率、巩固率均为100％。专任教师71人，其中本科学历14人，专科学历32人，中专学历25人，教师学历达标率100％。

多年来，我校始终以“办市中人民满意的教育”为宗旨，以 “规范立校、科研兴校”为目标，确立了“为学生明天的成功而奠基”的教育理念，秉承“团结勤奋、求实创新”的校训，形成了“严谨治学、为人师表”的教风和“勤思善问、活学巧用”的学风。学校坚持以学生发展为本，让每个学生都为实现自己的理想而努力，让每个学生的潜能得到充分发挥。

学校教育教学设施、设备完善，实验仪器、图书配备均达到省定标准，微机室、多媒体教室、语音室、机器人实验室、图书阅览室、音乐教室、舞蹈房、体育活动室、美术教室、德育室、综合实践活动室、卫生室、心理咨询室等齐全，教师每人配备一台微机并建成校园网，较大地提高了教学手段现代化和学校信息化的水平。

近几年来，“科研兴校”已成为我校广大教师的共识，我们积极参与教科研的实践，现有国家级课题1个，省级立项课题2个，市级立项课题8个,区级立项课题18个。近年来，在区、市级以上论文评比中获奖或发表的有300多篇，其中有近百篇论文在国家、市级刊物上发表。

我校全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育的实施，取得了令人满意的成绩。学校先后被确定为省“循序自主作文”实验基地；省心理健康教育实验学校；省电化教学示范学校；全国教育科学教育部“十五”规划课题实验学校；并被评为青岛市精神文明示范学校；青岛市规范化学校；青岛市教学示范学校、青岛市平安校园创建先进单位；青岛市卫生先进单位；市中区先进基层党支部；市中区关心下一代工作先进单位；市中区妇女儿童工作先进单位；市中区群众满意的街道站所，连续多年被区教育局评为“办学水平先进单位”、“教学工作先进单位”。教师、学生在市、区级多项比赛中获奖人次居全区前列。

回首往事，令人欣慰，展望未来，信心倍增。市中中心小学的全体教干教师将团结一致、奋力拼搏，努力把握深化推进素质教育的机遇，不断学习，不断实践，不断反思……志存高远，锐志进取，争取新的更大的成绩！

二.学校开展教科研工作的做法

（一）领导重视、支持科研工作

以“科研为先导”，“科研兴校”是我校主要领导的办学指导思想，多年来努力实践，从不动摇。

1.设置科研机构

我校在1996年成立了教科室。校长亲自抓教科研工作，有一名副校长分管教科室工作，教科室配备主任一名，教科员一名，具体负责全校的教科研管理工作。教科室承担全校的科研活动计划的制订，课题研究业务的指导和管理，以及骨干教师的业务辅导等工作，为此，教科室还组建了一支以课题组长为主力的学校教科研骨干队伍，全面履行学校科研职责。

2.纳入学校规划

从某种意义上说，学校的发展需要依靠教科研来推动。学校领导始终将科研纳入学校发展规划，甚至是每学年、每学期的工作计划中。每学期学校工作报告，校长必将重点放在教科研工作上，提出教科研工作方向及基本要求；在每学期初的教师大会上，教科室须公布学期科研工作目标。教科室还根据区教科室计划制定学校教科研工作目标，制订好学期工作计划，召开全校的教科研工作会议，明确教科研工作任务，并对骨干教师进行科研培训，使全校的科研工作有方向、有计划，分工明确，落实到人，讲求实效。

3.率先投身科研

学校主要领导支持教科研不仅在口头上，还体现在行动上。近三年来，一把手杜校长亲身投入，躬身实践，已承担省级级课题1项并顺利结题。分管校长确立省级课题1项，市级课题1项，区级课题3项，市级课题已经结题。并且，学校在科研经费上给予教科研工作大力支持，教科室举办的工作会议、校本研究培训班、名师学术讲座、研究课活动、主题沙龙研讨会、外出参观考察活动、读书笔会等经常有领导参加活动。

4.制度管理科研

教科研要重视过程管理，特别是要追求课题研究的常态化和有效度，必须要有一套机制。以制度管理科研是一种保障。多年来，我们不断完善学校教科研工作制度，以制度管事，以制度带人。特别是去年以来，学校实施绩效考核，修订了《市中中心小学各类竞赛奖罚条例（修订稿）》和部分教科研工作管理制度，将教科研工作量化，全面纳入年终教师绩效考核和村级小学年终量化工作，从制度上保证了学校教科研的可持续发展。

（二）科室创新，全心全意构建科研文化

领导支持是一所学校能顺利开展教科研的决定性因素，但如果没有教科室主任的积极而富有创造性的工作，教育科研也不会生气勃勃，更谈不上创建科研文化。

1.稳定的网络

开展群众性的教育科研，首先应有一支比较稳定的科研骨干队伍引领。多年来，教科室坚持聘请有水平、有热情的一线专任教师任兼职教科员，组建了一支相对稳定的教科研网络，并且加强对他们的学习、培训、考核。每学年组织他们外出参观、考察，努力拓展他们的视野，提升他们的科研能力。并且，为保持这支队伍的相对稳定，做到课题组长及其核心成员中途基本不更换，保证了课题研究和科研活动的连贯性，激发了课题组长开展课题研究的积极性。

2.创新的机制。

学校重视课题研究的过程管理，杜绝开题热闹，过程冷清，结题照抄的现象。为此，教科室创新科研机制，强化过程管理，促使课题发挥真正的为教育教学、为教师学生、为学校发展的积极作用。如学校在课题研究中坚持“操作组长负责制度”、“期初计划、期末总结、每月活动记录制度”、“建立课题资料档案袋和调研制度”、“实行区级以上课题信息化管理制度”等，并且倡导科研、教研合一，强调课题研究课堂化，课堂教学问题化，要求每个课题每学期必须要有一堂研究课，做到三定；即定人、定时、定内容；必须要有一次课题沙龙研讨会；每次活动教科室、课题管理组人员必须全程参与，人人发言。并且，课题组老师随时采集活动信息，及时发至教科研信息组；每学年，教科室根据各课题组研究工作和实验情况，开展年终评估活动，评选年度“科研型“老师，并将考核业绩与绩效工资挂钩，大大增强了课题组成员投身科研的动力。

3.坚实的基础。

光有骨干队伍引领和机制的保障还不够，必须动员全体教师参与，“人人是科研工作者”，开展群众性科研活动，营造浓厚的科研文化，让每一位老师参与教科研，在科研中磨炼自我，在评判中反省自我，在管理中规范自我，在受益中发展自我。

多年来，我们努力创建书香校园，坚持在全体教师中开展读书、反思活动，集中学习和分散自学相结合，举办读书笔会，撰写教育随笔和教学反思，开展高效课堂教学设计、论文、反思、教育随笔等的评论，举行“读书型”教师，“反思型”教师评选活动，提高了教师的理论修养和自我评判精神，提升了教育、教学水平。

2008年以来，我校承研国家级课题1项，省级课题2项，市级课题5项，区级课题12项，校级课题9项，部分课题已于2009年结题，这些课题全部由科研骨干担任操作组长，吸收了80%的教师参与。2010年，学校又成功申报立项3项市级课题，18项区级课题，19项校级课题，90%以上老师参与到课题研究活动中来。以课题为核心的群众性教育科研之气候已然形成，夯实了学校教育科研的坚实的群众基础，为学校发展储备了后劲。

三.资源共享，不遗余力宣传科研成果

三年来，我们努力倡导“课题从课堂中来，研究到课堂中去，成果为自己所用”的研究思路，努力让自己的科研成果在自己的教育、教学实践中得到应用和再研究、再发展。

不仅如此，我们还不遗余力宣传、推广我们的科研成果，共享我们的科研文化资源，携手合作，共同繁荣教育科研。

一是积极参赛。三年中，我们有多项课题研究成果获市级优秀科研成果一、二等奖，三项课题研究成果获区优秀科研成果一、二等奖。近300多篇科研论文在区级以上教育刊物上发表或在区级以上科研论文评比中获奖。成果及论文的获奖和发表不仅检验了我们教师的科研能力，也反映了我们学校科研的整体水平。

二是出版信息报。《先锋》是由教科室编辑的一份校报，是一个很好的介绍我校教科研动态，宣传我校教科研成果，展示教师教育风采的平台。我们每月编辑出版，并利用教科研工作会议等机会向兄弟学校宣传，以扩大科研影响力。

三是采集网报信息。学校网站是宣传、推广教科研成果的最便捷、最有效的窗口。我们专门设立科研信息组，经常性地采编科研信息，及时进行网站宣传，以达到科研成果和科研资料共享的目的。我们还建设课题专题网页，展示学校校园文化和研究成果，大力宣传我们的科研文化，共享成果资源。

三年来，由于学校的大力支持，教科室同志创造性地工作，明确科研工作思路及方向，在构建科研文化方面取得了一些成绩，提升了学校发展内涵，增强了学校发展的后劲。学校被评为“山东省规范化学校”、“青岛市教学示范学校”等称号，1名教师被评为青岛市教学新秀、12名教师被评为区级骨干教师、1名教师被评为“市中区课改之星”、2名教师被评为“市中区教科研先进个人”。学校荣誉的获得，教师个体的成长，教科研功不可没。我们的目标是：让科研文化滋润每一位师生的心灵，幸福地成长，共同创造市中街道办事处中心小学灿烂的明天！

第二篇：大村镇中心小学教科研工作汇报2010.04

教 科 研 工 作 汇

大村镇中心小学 2010年4月6日

报

大村镇中心小学教科研工作汇报

教育事业要发展，教育科研必先行。近年来，我校教科研工作在上级科研部门的关怀帮助下，以科学发展观为指导，围绕市局教育和发展的中心工作，坚持教育科研“两主动、三服务”的工作方针，大力发扬和谐、勤勉、精致、高效的工作作风，强化敬业精神和专业素质，进一步扩大了教科研在兴教、强效、塑师方面的影响力。加强教育科研，转变思想观念，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，为推进我镇小学素质教育深入实施和教育内涵发展做出了积极贡献。

一、领导高度重视 激发了教研热情

我校自1986年建校，全校教师80余人，从整体上讲教师队伍年龄结构偏大，教科研意识较薄弱。针对实际学校确定了“骨干引领、科研先行；点上突破、面上辐射；整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们镇域教科研骨干教师为全体老师作了精彩的教科研报告，使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。我校承担了“十一五” 课题《学习策略有效性研究》子课题——《生活化习作教学有效性研究》研究，于08年三月份立项开题,经过课题组全体成员历时两年多的刻苦攻，今年六月份迎接总课题组鉴定结题。老师们在课题研究过程中找到了自信，激发了全体教师的教研热情。“课题引领润无声，校园兴起教研风”已经成为我校教学教研的真实写照。

二、完善科研制度，加强学校科研管理

为使教师的科研工作热情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理论和科研能力的教师队伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理机制，明确了以校长、副校长和教科室主任为首的教育科研领导小组，不仅设专人统一管理科研工作，而且设立了每个课题的负责人与核心组。每学期初，在制定学校各项教育教学工作之前，校长都亲自参与教科研课题研究方案的制订：首先制定出教科研课题的计划，旨在以科研带动教研。课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作也都亲力亲为，带领全校教师同做科研课题，极大地带动和促进了教科研工作的开展。在校长的亲自带领下，领导小组全面组织学校各类课题的申报、立项，并进行分类管理，组织课题的实施工作，并且在实施过程中及时对课题进行调整、补充和完善，使我校的科研工作有计划、有步骤、有检查、有总结、有行政管理和科研经费保障，科研档案齐全。

同时，进一步完善了教科研工作制度、理论学习制度——不断引进教育科研新信息，把讲座与学习结合起来，课题申报制度——教师结合学校教科研课题，依据自己实际自选子课题，学校统一调控，论证立项；科研成果汇报制度——每学年进行一次校级科研成果交流活动，由学校教科研室整理汇总，进行全校交流；科研奖励制度——

对教科研成果显著的个人和教研组给予奖励。管理机制和工作制度的完善，充分调动了我校老师们的积极性，增强了教师的科研意识，促进了教育教学工作的进步。

三、组织学习培训，促进教师的专业化发展

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”为提高教的教研意识与能力，我们从以下几个方面进行了尝试：

1.组织教师学习课题研究方法。历年来，我校在课题研究方面非常重视。为此，我们加强校本培训，促进教师专业发展，具体举措为：每学期必须阅读一本教育教学专著，利用教师例会，在教师中开展“每月一讲”活动，谈学习后的心得体会；期末结束时，举行读书报告会，重点交流阅读后的教育观念、教学实践的转变和成效。鼓励教师做教育博客，将自己的教学反思、所感所悟及时记录下来。

2.加强校本研讨，增强科研活力。我们的主要做法是：（1）以教育教学沙龙为平台，开展专题研讨。近年来，我们围绕“班主任专业化成长”、“我的教育故事”、“趣味引导—学生自主探究性教学的模式与评价构建”等主题，坚持每月进行一次交流活动。（2）推行“导研制”，促进共同成长。由学校教学督导办公室成员先针对课堂教学中普遍存在的问题，提出攻关目标。（3）推行“三级评课法”，提高评议成效：一是听课老师独立评课，填写好听课本上的评析栏及评课表；二是年级组讨论，填写好集体评议表；三是教研组集中交流。（4）推行“行动跟进式”，实践先进教学经验：外出观摩学习的教师必须汇报课，然后进行比较、分析，提出改进建议，作为教师进行自主实践课改的目标与方向。

3.本着强化一个思想（科研兴校）形成两支队伍（一支较强的教科研管理队伍，一支有科研意识能独立实施课题研究的教师队伍）的思路，为促进学校教师的专业化发展，学校制定了《大村镇中心小学教师培训三年规划》。我们把教师分成三个梯队：一是才上岗的教师和工作三年内的年轻教师，二是有一定的工作经验，需要发展和培养的教师，三是骨干教师。才上岗的教师和工作三年内的年轻教师，每学期必须上汇报课，由教导处和所在教研组组长亲自听课评课，不断地发现问题，解决问题，并指明下步的努力方向。通过这样的磨练，促进年轻教师进步，上台阶，求发展，形成教师队伍的一个梯队。对于发展中的教师，学校努力搭建平台，为他们提供展示的机会，如上观摩课、公开课，参加各级优质课、教学能手评选，使他们保持对教学的高度热情，对今后的努力方向也更加明确。对于我校的骨干教师，要求他们设立小课题，把教学与课题结合起来，开展课题研究，为年轻教师的发展引路。我们要使这些有丰富工作经验的教师成为既有实际教学经验，又有一定理论修养的科研型的教师。

4、以落实胶南市教体局小学教学常规为抓手，以开展各种活动为手段保证了构建有效课堂活动的顺利进行。学校先后组织了“校级优质教案、优质案例、优质课、我的教育故事”等各项评优活动及青年教师技能大赛。目前，校内形成了良好的研究氛围，使我校教师在教育科研与课堂教学实践的结合中增长了才智、提升了教育教学

理论水平和业务能力。一批中年轻年骨干教师脱颖而出，刘爱、赵福菊、丁丽丽、臧科运、于清信、刘婷婷、赵艳、丁春美、许波、王明斗、杜秀娟、杨学丽、丁华等老师在各类活动比赛中多次获奖。

四、重视研究过程 优化管理落实科研的实效性

通过学校把关对于立项的课题从开题之日起，教科室主任靠上调度，每月一次形成制度。将制定研究方案、实施步骤、理论学习、观摩课例、个案分析、研究进度、考察效果、总结方法、形成策略、材料积累、申请鉴定等每一个环节都抓在手上，使学校对课题的研究都做到心中有数。如遇有疑惑，学校便邀请市教科室领导、骨干教师进行指导，确保各类课题研究的实效性。

目前，我校正在研究的中国教育学会“十一五”规划课题有：《生活化习作教学有效性研究》，从课题可以看出，教育科研在我校各项工作中已经起到一种导向作用。教师不自觉地投入到实践研究当中，适应深化教育教学改革的需要，并主动参与教育科研，培养自身科研能力，激发创造潜能，增强科研意识，逐步落实教育科研实效性。

五、强化激励措施，提高科研积极性

为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等劳动成果均有奖励措施。

回顾一年来的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中，我们要继续营造全员参与的氛围，搭建更多展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使我校的教科研工作稳步前进。

大村镇中心小学

2010年4月6日

第三篇：教科研工作汇报

梁郭中学教科研工作情况汇报

本学年我校坚持以“三个代表”的重要思想为指导，按市教科研培训班的要求，进一步强化“教育改革与发展必须依靠教育科研”的意识，坚持“科研兴教”，全力营造科研氛围，积极发动和组织教师认真实践，积极总结，深入教育教学各领域，进行改革和研究，着力培养教科研带头人和积极分子。向教科研要质量，以教科研促发展已成为我校教师的共识。现就我校教科研情况作简要总结。

一、建立机构，强化管理工作

学校一直重视教科研工作及其人员的配备：我校成立了由校长贾广升同志担任组长的教科研领导小组，同时将善教学、懂理论、勇于开拓创新的教研组长、年级组长等业务骨干充实到研究小组，学校明确提出领导小组的职责和科研小组的职责，制订了《梁郭中学学科教科研组组长职责》和《梁郭中学年级教科研组组长职责》为我校教科研工作的顺利开展提供了有力的保证。

二、领导深入，无声胜似有声

在新的历史阶段，只有走“科研兴校”之路。只有“向教科研要质量”，我校才会拥有更多的师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人、教学能手，才会真正使广大教师实现教育教学由经验型向科研型转轨，并逐渐成为研究型、专家型的教师，从而使我校拥有自己的办学特色，走向学校教育的理想境界；靠名师，育人才，出精品；靠科研，创特色，建名校。“科研兴校”人人有责。鉴于以上认识，校长、教导主任多次在全体教职工大会上传达大量的现代教育理论的教科研信息，并为学校的教科研工作提出许多指导性的意见。为强化科研，“逼迫”教师积极参与科研，学校将领导安排到各学科科研组，出台了《梁郭中学领导包学科的有关规定》，以了解、推动、评价教科研工作。

学校想方设法筹集教科研所需的资金，为研究人员提供经济上的保障.教导处经常组织召开年级组长、学科组长等有科研项目的研究小组人员会议，布置落实相关研究工作。深入到教科研的第一线，与搞科研的老师有了更多的共同语言，及时发现和解决教科研工作中出现的问题，我校将教科研工作的重点体现在备课、课堂授课和实践反思记录方面，不失时机地推广取得的成果，极大地带动和促进了我校教科研工作的开展。

三、加大投入，注重专题学习，营造科研氛围

一年以来，我校在教科研方面加大投入、拓宽信息渠道，以方便教师从事教科研工作：

1、学校布置了阅览室，购买了一批教育科研书刊杂志：《中国教育报》、《中小学教师培训》、《现代中小学教育》、《课程教材教法》、《山东教育》、《烟台教育》、《中国电化教育》等。

2、学校专门为教师配备了电子阅览系统，人手一机，以便教师通过网络查询资料、收集信息。

3、学校选派各学科的骨干教师、教研组长、年级组长等参加了教师进修学校及教科所举办的各科、各类教科研方面的培训。

4、学校制定并经校代会通过了把教师的教科研论文及成果列为一项重要的评分计入教师的年终考核。

5、加强教科研理论、方法等方面的学习，为教师们从事教科研工作打好基础。一学年来先后学习了《中小学教育科研的方法与策略》、《教育科研常用研究方法介绍》、《课题开题报告与研究方案的撰写》、《研究性学习的特点及实施》等。

6、将教学工作计划安排到周，周计划下发到每一位教师，周计划中将教科研工作做为一个重点来抓，增强了工作的实效性。

学校投入了大量的人力、财力，为教师提供了继续学习、多读书、多研究的条件，大面积地提高了我校教师的理论水平和教育教学实践水平，为学校教科研工作地开展奠定了坚实的基础，从而增强了全体教师“科研兴校”的意识，激发了老师参与科研的热情，已初步形成了良好的教科研的氛围。

四、依靠常规检查，强力推进

“万事开头难”，加之人都有惰性，开展教科研工作不是开个会议，定点制度、职责即可投入开展的。为使我校的教科研工作落到实处，教导处将教科研开展情况纳入了常规检查。本学期单就教科研方面，现已组织过两次检查，检查后均及时召开级部主任会或学科教科研组会进行了总结。从实际情况看，虽仍有不深入、不积极现象，但面上均已展开，初见成效。

五、依托科研，探究教学模式

教科研的课题来源于教学中的问题，因此教科研的成果反过来可指导我们教师探索教学规律，改进“教与学”的方法，寻求轻负担、高质量的教学模式。相关的科研成果或论文都在不同程度上指导他们及其他老师构建新的课堂教学理念，努力在课堂上指导学生主动参与教学过程，给学生创造更多的自主学习的空间，教会学生爱读书、会读书、学会思考、增加文化底蕴。老师在课堂上由主演转变成了导演，师生之间由主客体的关系转变成了合作伙伴关系，为使学生在将来能成为国家所需的复合型人才打下坚实的基础。虽然我校地处乡村、生源较差、硬件设施相对滞后，但我校全体教师依然能爱岗敬业、齐心协力，能正视困难、勇于创新，能坚持“向教科研要质量”、向课堂45分钟要效益，现课堂教学整体水平不断提高。

六、总结得失，继续努力

一年来我校虽取得了一些成绩，但与其他学校相比，还有一定的差距。因此，欣喜之余，我们也有一些反思。

首先，教师之间的教科研工作往往是单打独斗，缺乏校与校、学科与学科、年级与年级之间的合作，因此也就缺乏交流和互补的优势。存有“让研究就研究”，研究的根本目的还不够清楚，加之起步较晚，因而研究成果还不够理想，论文发表量太少。

其次，部分教师认识上还有一些误区：教育科研神秘观和教育科研无用论在我校还普遍存在。目前所进行的工作，主要还是学校“逼迫”的结果。将教科研工作内化为教师的自觉行动，还需进一步营造氛围、完善各种规章制度。

为此，我校教科研工作的开展和管理还任重道远。要走“科研兴校”之路，我们全体教职工必须继续努力、发挥群策群力，形成一套能适合我校校情的教科研管理体制和模式，使这项工作再上一个新台阶。

2012.3

教科研工作情况汇报总结

梁郭中学 2012.3

第四篇：教科研工作汇报

教科研处工作汇报

1.有计划地组织好教师教研活动，以“听、说、讲、评、改”为程序，坚持周周教研活动，同时组织教师实施同学科集体备课，统筹安排，有计划的完成各项教学任务。

2.开学初认真谋划了初三教师量化考核方案，组织好了月考教师监考、判卷等考务工作以及教师质量分析会等活动，并认真做好了每次考试后教师及学生的质量分析。

3.按照上级文件要求组织好了教师师德论坛征文以及教学设计和课件比赛活动，同时安排组织学校组织的各项教师活动。

4.对学生定期进行仪容仪表检查，并做好通报。

5.做好学生及教师资料征订发放工作。

6.做好教研室教学评估档案工作

7.做好各班校讯通工作，并组织班主任定期发送信息。

8.做好九中宣传工作，及时上传九中博客，并向武安教育投稿。

9.开学典礼

10.11.12.家长会 优秀生补课 教师承包边缘生工作

第五篇：2013――2014教科研工作汇报

骊城学区初级中学初级中学教科研工作汇报

骊城中学一流的教学质量一直为社会广泛称赞，得到家长的普通认可，这其中离不开教育局的正确领导，教师进修学校的鼎力支持，也得益于学校长期以来认真做好教科研工作，现简要汇报如下：

一 研修规划

学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，切实分析校本研究过程中的问题，制定出促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本研修计划，各学科组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思。以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

二 组织建设

教育科研的关键，在于培养一支具有奉献精神和创新精神的科研队伍。学校领导是教育科研的领导者、组织者、参与者。为此，学校成立了由张校长任组长，李校长为副组长，教研组长为成员的教科研领导小组，明确主管领导和教研组长职责，形成了规范的教科研网络。同时将教科研工作放在学校工作的重中之重。校本教研目标明确、制度健全，教师活动积极，重视程度、参与意识不断提高。

三 校本研修

1、建立制度，抓好培训

学校制定了校本教研实施方案，出台了教师学习、培训、集体备课、集中教研活动、骨干教师培养认定及管理等一系列制度。学校组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。每个月我校分学科组织一次集中教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来，再把解决方法带到到课堂中去，做到校本研修服务于课堂教学，解决课堂中的出现的实际问题。我校十分重视外出学习培训，派出教师参加省、市培训。凡去外地参加培训的教师回来后，都要进行二级培训，并作示范课。这样教师的业务素质得到了进一步提高。

2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己 的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。几年来我校多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉。

3、以集体备课为依托，做好教学研究

集体备课是帮助教师准确把握教材的有效方式。几年来，我校大力推行集体备课制度，建立了年级、学科备课组，确定业务能力强的老师为备课组长，要求同一年级同一学科实行“备课小组”制度，每周“三固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划，写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果。同时我校每学期还举行青年教师公开课活动，将理论付诸于实践，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

4、转变观念，开齐开足地方课程

我校以校为本，立足本校实际情况进行教育教学研究，构建适合教师发展的校本教研模式。两年来，学校的综合实践课步步扎实，卓有成效，学校40岁以下的教师结合自己的学科特色设计了自己的综合实践活动主题。同时我校七、八、九三个年级都根据自己的年级特点，确立了合适的校本课程，每周两节并且有专职教师进行教授。学校科学规范地开展综合实践活动和校本课程，培养了学生的创新精神，团结协作精神，从而提高了学生的综合素质。

四 主题研究

积极开展教学研究活动，树立“科研兴校”的意识。每学期我校开展了4次集中教研活动，每次活动前参加活动的教师都要围绕教研活动的主题，结合自己的教学实际，做好发言准备，并形成书面材料，在活动中交流。集中教研活动，由教科室组织，学校班子成员参加，收到了预期的效果。

重视科研课题的研究，以课题研究推动教研和教学工作的开展，学校高度重视教科研课题的申报和研究工作，积极指导课题小组的研究工作，为课题小组的研究提供必要物质支持。如今，我校共有省级课题个，市级课题个，县级课题个。其中我校申报的“十一五”规划课题《。。。。》《。。。。》《。。。。。》《。。。》都已经结题，杨雅娟、张宏图两位老师牵头的《。。。。。》

《。。。。。》 “十二五”课题正在研究中。这些课题的确立、实施对提高教师的科研水平，推进课程改革都起到了促进作用，为教师们由经验型逐步成长为研究型教师提供了广阔天地。老师们在积极研究和探索的基础上，认真总结成功的做法，撰写了大量的教学教育论文、随笔、个案，并积极的将自己的经验体会发表在我校的教研简报上。几年来，我校约有 篇论文在县级及县级以上报刊杂志发表或获奖，其中有 篇文章在省级及全国的报刊杂志发表或获奖。

五、问题与措施

教师理念落后，角色转换慢是教科研工作最大的难题。加强理论学习，是解决这一问题的关键，但由于教学任务重，学习效果很难保证，所以要灵活运用多种培训方法，便于教师理解和接受，例如可以通过课例分析等培训形式加强对教师的指导，提高教师灵活运用教学方法和教学策略的能力。

总之，我校教科研工作还存在很多不足，我们会不断反思和改进，坚持行动研究，使我校教育得到长足发展。

1、建立制度，抓好培训

根据《高碑店市教育局关于加强教研和教科研工作的指导意见》，学校制定了校本教研实施方案，出台了教师学习、培训、集体备课、集中教研活动、骨干教师培养认定及管理等一系列制度。学校组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。每个月我校分学科组织一次集中教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来，再把解决方法带到到课堂中去，做到校本研修服务于课堂教学，解决课堂中的出现的实际问题。我校十分重视外出学习培训，派出教师参加省、市培训。凡去外地参加培训的教师回来后，都要进行二级培训，并作示范课。这样教师的业务素质得到了进一步提高。

2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己 的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校语文、数学、英语、科学、等学科多位教学骨干在活动中展示了课堂教学，在实践中得到了锻炼，教师尊重孩子的个体差异，爱心育人，使孩子的个性得到充分地发展和张扬，孩子们在各项活动中的出色表现也为学校赢得了声誉。

3、以集体备课为依托，做好教学研究

集体备课是帮助教师准确把握教材的有效方式。几年来，我校大力推行集体备课制度，建立了年级、学科备课组，确定业务能力强的老师为备课组长，要求同一年级同一学科实行“备课小组”制度，每周“三固定”：固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划，写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。

校长亲自参加教师的集体备课活动，其他领导干部分包年级、分包学科，全程参与教师的集体备课。通过集体备课，解决了教师教学中生成的问题，提升了教师的整体水平。

（四）走科研一体化之路，深化主题研究

学校坚持“科研强教，科研兴校”战略，在教学过程中，为提高教师不断适应新课程的能力，学校要求教师每课一反思，要把课后的教学反思记录在教案的后面，把共性问题作为教研专题进行研究。专题研究来自于课堂，服务课堂。以教研组为依托，形成辐射全体教师的格局，积极开展教研教改，要求骨干教师人人有课题，全体教师人人搞研讨，在过程中总结经验教训，定期组织交流。学校课题研究方面取得了显著成绩，其中我校申报的“十一五”规划课题《培养学生运用信息技术提高学习能力的研究》《小学信息与其他学科的整合》《信息技术环境下英语“主导一主体”教学模式的应用研究》《中华古诗文诵读与语文教学》都已经结题，王美丽、刘冬梅两位老师牵头的《课内外阅读结合策略的指导》《注重过程教学，培养学生数感》正在研究中。这些课题的确立、实施对提高教师的科研水平，推进课程改革都起到了促进作用，为教师们由经验型逐步成长为研究型教师提供了广阔天地。