龙岩市松涛小学四年级2010“构建书香工程,弘扬校园文化”课题阶段计划

第一篇：龙岩市松涛小学四年级2010“构建书香工程,弘扬校园文化”课题阶段计划

龙岩市松涛小学四年级2010~2011学年 “构建书香工程，弘扬校园文化”课题阶段总结

书是人类的朋友，是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。朱永新教授在其《新教育之梦》一书中也曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”延续上学期的做法，为了配合书香校园的营建，我们四年级备课组全体老师积极开展一系列学生喜闻乐见的读书活动，引导学生博览群书，养成良好的读书习惯。每周每月应完成的任务都落实到位。

1、制定年级、班级读书计划和个人读书计划

（1）各班根据本班的实际情况，推荐亲子共读书目，制定班级读书计划。（2）学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书。（读书三本以上）

2、营造书香班级

（1）以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。（2）记住班级读书口号“今天，你读书了吗？”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。

（3）建立“班级图书角”。学生每人至少带两本图书。由学生自己选出图书管理员，并制定借阅制度。

3、开展我爱祖国诗文朗诵会。

4、开展“故事会”：

（1）要求每个学生每学期必读三本书以上，并会讲其中的一个故事，到班上讲给大家听。

（2）每天的晨读课背诵一首古诗或诗歌。

5、让背书与游戏结合。

（1）背古诗的同时要学习跳皮筋，一边跳一边背诵。不会跳的同学和其他同学对对拍手背，做这些游戏可利用课余时间或文体课。

（2）鼓励自己发明游戏背诵的方法。

6、利用每周的阅读课，让学生推荐好书，交流好书。

7、开展“我和父母共读书”活动：利用家长会，把一些家长好的做法介绍给他们听，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。期末开展“迎新年”亲子共读橱窗展示并评出“书香家庭”。

8、换一本书，交一个友:鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。

9、组织参加新罗区作文大赛，我们年段共有两人获一等奖，一人获二等奖。

10、开展“书香学生，书香班级，书香家庭”评选活动。(1)评出“书香学生，书香班级，书香家庭”。（2）出版“亲子共读”故事、案例、方法、经验集。(3)书香校园活动阶段小结。

总之，一个学期以来，师生们养成热爱读书的习惯，与书本为友，享受文化的财富，不断提升综合素质，为下学期的课题研究打下坚实基础。存在的问题，我们组的老师们将努力定出解决方法，为书香工程尽一份力，发一份光。

第二篇：“构建高效课堂”课题实施阶段计划

“构建高效课堂”课题实施阶段计划

本课题经过上学年的研究与实践，已经取得了较好的成果，每位教师的业务水平有了很大的提高，学生的学习能力也有了较大的提高。本学年针对教材的特点，采取相应的方法，提高学生学习的能力。当然在课题的实施过程中，还需要进一步研究和提高，因此特定本学年的实施计划如下：

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，坚持改革创新、夯实基础、提高质量、提升内涵为工作主线，努力实现教科研工作的协调发展、可持续发展。在务实中求创新，在创新中求发展，以打造人民满意教育为目标，进一步确立“服务”理念，为学校教育服务，为教师成长服务，为学生发展服务，为全面提高开阳一小教育水平而努力。

二、工作要点

1、深入学习新课标、学习本课题有关方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生综合素养的教学新观点、新理念及有效高效的课堂教学模式。

2、在进行理论研究的同时，加强课堂教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，形成新的有效的课堂教学模式，激发学生的学习热情和兴趣，不断提高学生学习能力。

三、研究内容

1、着力于课堂教学方法与策略的有效性研究。

探讨课堂教学中的 “三个有效”：有效的教学语言，有效的教学辅助手段，有效的教与学的活动方式方法，从而形成有效的个性化的教学模式。有效的课堂教学方法与策略包括：

（1）、如何指导学生预习和质疑；

（2）、课堂中如何指导学生自主学习；

（3）、课堂中如何有效地评价学生的学习；

（4）、如何创设有效的教学情境；

（5）、课堂中如何解决生成的问题；

（6）、如何培养学生良好学习习惯等等。

2、着力于教学过程中的评价、反思行为的研究。

苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，每一位教师都有能力对自己的教学行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。与外来研究者相比，教师处在一个及其有利的研究位置上，有最佳的研究机会。教师作为“实践反思者”要做好自我评价研究。教学的有效性更多地取决于教师的专业发展和反思能力的提高，开展教学反思的研究，从而推动教师成为教学的实践者、思考者、研究者。

教师如何对课堂教学进行反思？我们设想的策略是：提问——诊断——改进。教学后，对于自己在课堂上的教学行为和学生的表现，可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗？”“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节？”“为什么会出现这样的问题？怎样采取有效的策略和措施改进？”“学生学到了哪些知识，哪些能力得到培养，欠缺的是什么，怎样改进？”等等。

四、主要措施

（一）、完善保证机制

1、领导保证。学校领导对教科研有正确定位，并能身体力行，经常性参加各组的研究活动。

2、机构保证。教科研负责人要增强工作的责任感和危机感，注重加强自身的专业理论素养和实际工作能力的提高，自觉学习教育科研理论，积极开展课题研究。逐步完善课题组长负责制，加强对课题组长的培养、管理工作，提高他们的教科研能力。逐步形成一支有较高科研水平，并且相对稳定的教科研骨干队伍，在教育、教学改革中起好模范带头作用。

3、制度保证。进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。

（二）、创设科研氛围

用正确的、积极的教育思想、观念去引导教师、凝聚教师、激励教师。把教科研工作的着眼点放在教师科研水平的提高上，把教育科研作为提升教师专业发展水平、促进学校的可持续发展的主要手段，使教师们认识到投身教育科研是自身成长发展的需要。各课题教研备课组间周召开一次教科研研讨活动。加强校际交流，开展教学开放活动和送课下乡活动。在教科研实践活动中，加强教科研的过程性管理、指导，确保实验达到预期目标。

（三）、创设学习氛围

学校积极搭建教师学习、交流、观摩和研讨的平台。积极鼓励教师参加各级各类的交流和学习，更新教学理念，促进教学方法的最优化，引导广大教师聚焦课堂，研究课堂，提高教师课堂教学的教学水平。请进来，交流信息。邀请专家、学者上门指导，并作专题报告。走出去，吸收信息。极力提供每位老师外出学习、听课、培训机会。

重视教师科研论文的撰写及评选工作。继续做好教师各类科研文章的阅读、指导工作，加强向外推出的力度，争取有较高的论文发表和获奖率。

（四）、搭建网络平台

利用学校网络资源，加强教师信息素养培养。提高教师对信息技术使用的能力，使学校网络资源和教师博客真正成为教师教科研的参谋和助手。

五、月工作安排 九月份：

1、制定并通过学校各教研组计划。

2、各课题备课组、教研组围绕学校教科研计划制定课题教研计划。

3、学习新课程标准及有效教学研究的有效策略。

4、召开各课题组负责人会议，检查各项教科研计划落实情况。

5、行政教师进课堂，了解教师课题研究在教学中的落实情况。

6、第一届校园艺术文化节活动的宣传发动工作。

十月份：

1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。

2、各年级开展课题研究教学课堂开放活动课。

3、检查各课题组教师各类学习及课题研究情况。

4、搞好十月份教学活动月，各教研组各派一位教师准备参加校教学比武。

5、搞好校园文化艺术节的各种活动。

十一月份：

1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。

2、各学科组开展课题研究教学课堂开放活动。

3、开展县教学课堂交流丝活动课。十二月份：

1、有效教学课题研究教学案例评比活动。

2、各课题教研组、备课组整理学期课题研究成果。

3、各课题组完成学期课题研究小结。

4、各教师撰写学期教科研小结。

5、统计本学期教科研各项获奖、发表情况。

6、整理本学期教科研所有相关资料。元月、二月：

教师自学有效教学相关内容，并做好学习笔记。

三月：

1、各组开展教师教学观摩座谈交流课题研讨活动。

2、各组认真组织学习课题相关理论知识。

3、召开各课题组负责人会议，检查各项教科研计划落实情况。

四月份：

1、行政进课堂听课，查看教师课题研究在教学中的落实情况。

2、各组教师认真学习相关理论知识。

3、开展各备课组相互观摩教学活动，促进课题研究。五月份：

1、各备课组推荐一节课题研究汇报课，参加学校优质课评比活动。

2、开展课题研究内容的学生竞赛活动。

六月份：

1、各课题教研组、备课组整理课题研究成果。

2、举办教科研教学沙龙。

3、各课题组完成课题研究总结。

4、各教师撰写好教科研总结。

5、统计本学期教科研各项获奖、发表情况。

6、整理本学年教科研所有相关资料。

第三篇：小学构建和谐师生关系课题计划及实施方案

唐园镇中心小学

构建和谐师生关系课题计划及实施方案

一、课题提出的背景：

现在的小学生，学习发展水平有差异，家庭环境天差地别，同时身体成长快于心理成长，正是逆反心理严重的时期。在这种情况下，如果教师教育教学的方式方法不恰当，有的学生就会常常为一点小事心存芥蒂，甚至和教师发生冲突，影响到正常的教育教学秩序，影响到教育教学质量的发展。

随着时代的发展和新课程改革的深入，要求我们学校和教师必须跟上时代的步伐，不断学习，提高认识，提高教育教学艺术，改进教学方法，与学生建立起新型、民主和谐融洽的师生关系，才能适应教育形势发展的需要，促进教育环境的进一步优化和学生的健康发展，促进教育教学质量的稳步提高。因此，很有必要开展“构建和谐师生关系的实验研究”。

二、课题研究目标：

通过课题的研究和实施，促进我校教育环境的进一步优化，创建默契和谐的师生教育关系。调动学生学习积极性，促进学生主动学习、主动发展，形成 “一丝不苟的学习态度，一滴不漏的学习要求，始终如一的学习习惯”的良好学风；全体教师的学科素养和教师的综合素质大幅度提高，形成“严谨务实，敬业合作，探究进取”的教风；全体师生“诚信、励志、笃学、创新”。做到“以人为本、关爱学生，共铸和谐”，创立一个师生成功、成才的平台，使我校教育教学水平稳中有升，努力打造市区一流、省级规范化中学。

三、课题研究的内容：

学校中教师与学生之间的关系主要表现为：班主任与学生间的关系、任课教师与学生间的关系。和谐师生关系的构建依赖于师生间情感的关系，依赖于教师的教育教学艺术，研究“如何构建和谐的师生关系”主要从构建班主任与学生间的和谐关系、构建任课教师与学生间的和谐关系两方面入手，教师自愿组合成若干研究小组，进行研究、实验。

政教处和班主任主要从“积极情感教育目标体系的研究”、“班主任如何与学生进行情感交流的研究”，“小学生良好学习习惯的培养研究”，“运用案例分析法教会学生与人相处的实践研究”四个方面展开。

从教师队伍中选出业务能力和科研能力强的部分优秀教师，开展教学艺术和方法的创新研究，开展“语文自读课文教学模式研究”，“学生语文预习能力培养研究”，“课内小组合作学习的组织与指导研究”，“提高学生作文自改水平的策略研究”，“数学教学中迁移能力的培养研究”，“学生自主学习可行性研究”，“如何让学生的作文亮起来的课题研究”，“课堂教学目标的分层设计与有效达成研究”，“学生思维类型、思维方式和解题思路研究”，“探究性学习在历史学科教学中的应用研究”，“‘三板’教学法在地理教学中的运用研究”，“讨论法在语文学科教学中的应用研究”。共设16个课题研究小组。

四、课题研究的方法

1、教育实验法：教师运用新的教学理念，通过尝试改进教育手段，改进教学方法来促进师生和谐关系的构建。

2、调查法：借助于一系列的学生和教师问卷调查活动，对师生间的矛盾冲突、教师的教育教学行为进行考察，通过对收集到的各种事实资料进行分析处理，开展课题研究，从而得出结论。

3、案例法：通过对个案的分析研究，寻求构建和谐师生关系的方法和途径。

4、比较研究法：根据课题的特点，立足于实践调查，对相关的案例、活动调查和数据进行比较、分析、研究。

5、经验总结法：教师通过对教育教学实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。

五、具体措施

1．组织“如何构建和谐的师生关系”征求意见活动。全体教职工开展“如何构建和谐的师生关系”大讨论，提出开展这项工作的建议，找出课题突破口。通过讨论，撰写体会，把全体教职员工的思想统一到“如何构建和谐的师生关

系”上来。

2．加强宣传。利用升旗、集会、宣传栏、板报等，营造气氛，创建适合我校健康、和谐发展的办学环境。

3．组织师生学习“文明用语”，组织教职工结合育人工作实践，学习《中小学教师职业道德行为规范》等教育理论，学习先进的教学经验、教学技巧，普及教育科研知识。

4.组织骨干教师攻关。从教师中选定部分优秀教师自愿结合，成立课题研究小组，申报研究课题，定时间、定地点研讨课题，以点带面。

5．加强制度建设。通过修订 “教职工考核办法”等，鼓励教师积极参与其中。

6．建立师生情感交流手记。以此为抓手，加强心理健康教育，构建和谐师生关系。一个素质高的教师不仅自己要有健康的心理，而且还要善于观察、了解学生的心理，有针对性进行疏导，让学生保持健康的心理，对学习、对生活充满信心。

7．通过学生家长联谊会等方式，请家长协助开展工作，听取家长建议和意见，及时调整学校工作，做到学校与家庭、社会的和谐。

8．加强和谐管理体系建设，做到校园处处有和谐。开展师生篮球、接力、拔河、踢毽、文艺表演等系列活动，从课外培养和谐情感，奠定和谐的师生情感基础。

9．加强督导检查。学校成立督导检查小组，定时对全校教育教学、科研工作、文明守纪等情况进行督导检查。

10.开展好学生评教、感恩教育、心灵对话等活动与调查。

六、教科研管理

 采用层级式管理模式，学校成立教育科研领导小组。成立以校长任组长，副校长为副组长，教务处、教科室领导和各学科教研组长为成员的学校“小课题”研究领导小组，具体负责“小课题”研究的领导，指导、实施、评审等工作。管理过程中实行法制——制度管理，也实行人治——人本管理。每学期初，校委

会要专门计划、反思、讨论教育科研情况。

（一）课题领导小组：

组长：汪清湖

小组成员：肖军华王绍明李友东王兰华张延华吴丽丽孙立峰

(二）激励机制

加强制度建设。通过修订 “教职工考核办法”等，鼓励教师积极参与其中。加强督导检查。学校成立督导检查小组，每周对全校教育教学、科研工作等情况进行督导检查，督察后提出整改意见，提交学校，学校及时作出处理。建立“小课题”研究有效的运作和激励机制，保证“小课题”研究扎实有序地开展。学校还将教师是否参与教育科研以及取得的成果作为先进评比、优质课教师和教坛新秀评比的必备条件之一。

第四篇：小学四年级数学课题研究实施计划

2013—2014学年第一学期数学课题研究计划

四年级组

为保障数学课题组工作能够有计划有步骤地开展，现制定计划如下：

一、关注课程改革

新课程已经实施了几年，它曾引发了我们无限的希冀与畅想，同时在实施过程中也给我们提出了许多新的问题、思考甚至是困惑。大家都深切体会到只有不断反思、不断改进教学策略，才能使我们的课堂更精彩。我们以先自学再交流的形式认真学习《新课程标准》、《小学数学教师》等杂志，了解新课程改革的最新动态。对照新课程、把握新方向、改变教学思想，改进教学方法，做到学以致用。

二、提高教学质量

研究新课程理念下的小学数学课堂教学策略，我们将会把课改精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中，努力创造一个有利于学生生动活泼、持续发展的教育环境。为了有效的课堂效率，我们将采取以下措施：

1、通过参与式培训养成反思习惯，在教学后及时在备课本中记录教学反思，每月写四篇有质量的教学日记并上传至学校专题网页，数学教师可以通过浏览网页及时学习、了解同伴的教学心得，以此提高自己的教学水平。

2、针对当前课堂教学中存在的一些共性的问题和教师的困惑，开展研讨，如《在课堂教学里如何既关注整体又关注个体》《学困生形成原因分析及对策》《如何提高课堂教学的有效性》等，大家各抒己见，畅所欲言，这样使教研更贴近教师，及时回应教学问题，使教研更关注学生，紧跟课堂。教师在交流与碰撞中得到提升。

3、合作式备课：先确定课题，然后教研组的老师集体备课，生成较理想的教学设计方案，试上一遍后，找出问题，修改后再上。在同伴互助备课过程中学会合作，促成教师的互助、沟通与分享，促进发展。另外，为尽快使青年教师成长起来，本学期我组组织教师观摩一些优秀课堂教学录像，开展一次青年教师评优课比赛，使我们教师从理论上和实践上都获得提高。

三、扎实开展活动

《在数学课程实施中“拓展资源开发渠道 提升资源利用价值”的研究》课题是以课堂教学创新为中心环节，也是本课题研究成败的关键所在。如果我们充分开发利用好现有课程资源，引导学生把课堂中的每一个分钟充分利用起来，将会产生惊人的效果。我们一直把眼睛盯在课堂教学上。教师的培训是为课堂教学服务的。抓课堂教学我们从教研、科研两方面入手。抓教研，为了讲实效，教师们要研读教材，翻阅教育读物，校领导鼓励和帮助教师充分发挥教材和生活资源优势，以学生的发展为本，创造性地使用教材、教参、教案。

我们将按照以上计划有条理的逐步实施，期待在本学期的研究中能不断深入研究、不断实践，取得好成绩。

第五篇：金鱼小学书法教育实践课题研究实验阶段研究计划

金鱼小学校“农村小学书法教育落实三维教学目标”实践课题第二阶段研究计划

中国的书法有着悠久的历史，是中国艺术文化中的瑰宝。汉字自产生以来，一直肩负着巨大的重任，承载着中华民族历史的记载与传承、文化的延续与发展、人类的进步与提高。写好字可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。《小学语文课程标准》把写字课程纳入语文基础教育阶段的课程之一，它着眼于让学生从小喜爱写字，参与写字活动，并为他们全面、持续发展提供良好的综合素养。我校也把书法教育作为专门的实践研究课题，在2011年9月至12月，学校课题组完成了一阶段的课题实践，组织教师收集和学习有关中国传统文化教育、素质教育、书法教育等理论专著和实践研究成果，教师的书法理论和书法技巧都得到了较大空间的提升。2012年1月至2013年12月我们将进行第二阶段的课题研究。在第一阶段的基础上围绕不断总结书法教育落实“三维教学目标”的途径与方法，打造以书法教育为特色的墨香校园，遵照 “提高学生书法水平，促进学生全面发展”的原则，采取“定人、定时、定量、定阶段”的方式进行积极的探索、研究、实验，以促进学生德、智、体、美等素质的全面发展与提高。本阶段拟定定以下计划：

一、指导思想：

中国的书法艺术博大精深,源远流长,是我国的国粹和中华民族优秀文化传统的代表之一, 以其特有的育德、启智、审美、健体的功能,教育影响了一代又一代,越来越显示出强大的生命力。我们应更好的挖掘、发挥书法艺术的育人功能,把书法艺术进一步发扬光大。

二、健全完善组织机构：

课题组长：王丹汤小婧

主研人员： 谢东才吴红琼石万会

成员：

三、实施方案

(一)、阶段性研究的内容：

通过对课题进行深入的行动研究不断总结书法教育落实“三维教学目标”的途径与方法，使学生在形成良好坐姿、掌握汉字基本框架，重点偏旁的基础上，全面普及书法文化教育，初步形成学生学习兴趣的迁移。充分发挥书法教育的综合功能，有效提高学生的综合素养和人文素养，不断深化素质教育，倡导“端端正正写字，堂堂正正做人”，传承中华文化，弘扬中华美德。对学生情况进行 调查分析对比，收集典型案例，教育材料，学生个案资料，对各种材料进行研究整理，编写适合各年段的校本书法教材。

（二）、实验目标：

1、继续加强双姿训练,大幅度提高双姿合格率,养成良好的书写习惯。

2、利用书法教育中汉字文化的内涵滋养，促进学生良好素养的形成。自古以来，人以德重，字如其人。通过写字教学，能陶冶高尚的人品。书法习练、创作的过程，是一个人手脑密切协调活动的生理过程，同时也是历练学生意志品质的心理过程。我们通过学生书法的习练，引

导学生沉静专注，力戒浮躁；严谨认真，一丝不苟；刻苦努力，锲而不舍；细心观察，心领神会；强化记忆，谋划布局。

3、通过氛围打造、活动促进、制度保障、标准引领多途径形成学生书法创作和欣赏的能力。

4、多渠道培养学生对书法的兴趣，内化为自觉的行为，初步形成学生学习兴趣的迁移。

5、改进课堂教学结构，探索书法教学模式，提高教学效益。

4、通过书法练习，对学生进行“全人教育”，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

（三）、实验原则：遵循整体性、渐进性、兴趣性、课内外结合的原则。

（四）、实验措施：

1、采用“四定”方式，即：定阶段----把学生分为低、中、高三个段，每段有适应每段年龄特点的练习目标和内容。定人----每班定课题实施教师；定时----把每天下午第三节40分钟定为书法练习课；定量----大的方面指每学期规定每生两本量的练习，小的方面指每周星期一至四是书法教师指导学生练习时间，星期五是书法教师培训和布置下周练习内容时间。

2、因我校书法教师不够专业化，为了达到研究目的，学校将聘请专业书法教师来校进行专题讲座和指导，提高书法教师的自身水平。

3、抓教师的双姿和三笔字。学高为师，身正为范，老师在教育教学中有着特殊的影响力，在书法教育中学生受老师影响很大。教师的三笔字训练纳入长期发展规划，强化与日常结合。要求教案、板书、作业批改，书写规范认真，不写错别字、繁体字，不用不规范的简化字、必须参加每周五的教师培训。

4、组织教师走出去。学校要鼓励教师上网找资料，看实况录像，组织教师出去交流，听讲座。开阔老师们的眼界，增强老师们对创建墨香学校的信心。

5、举办形式多样的比赛活动，除积极参加总课题组举办的各种比赛外，每周各班向学校报送“写字小能手”。并在下周一的红领巾广播台进行公布，激发学生的写字兴趣。

6、注重学生书法作业的批改，要求课题实施教师必须把此项工作当成教学的一个环节，不是孤立的、单纯的为研究而研究，持之以恒，把它渗透到整体教学中。学校出台相应的管理制度，建立相应的奖惩措施，纳入到教师各项工作检查和教师个人考核中。

7、因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。

8、利用社会资源的整合，加大家校联系的力度。书法练习是一个持续性的长久过程，而小学又是奠基阶段，从学校到社会，高度重视，切切实实把练字教学做好。

四、本阶段主要活动安排

2012年1月—2012年2月调查分析，设置实验班

2012年3月—2012年4月开展社会用字调查和学生书写活动调

查实验班写好计划

2012年5月——2012年6月课程活动的开展

2012年9月——2013年11月课程活动的开展以书法活动为载体的活动拓展

2012年5月-----2013年6月校本书法教材的编写