第一篇：浅谈多媒体素材在教学中的应用
参赛论文
浅谈多媒体素材 在教学中的应用
阜阳市第十七中学 2004年5月18
浅谈多媒体素材在教学中的应用 姓名：李兰 性别：女 职称：中教一级 学历：本科 单位：阜阳市第十七中学
通讯地址： 颍州区颍西办事处第十七中学
电话：*** 电子信箱：1007250386@qq.com
【摘要】：多媒体教学技术的广泛应用,不仅可以改变课堂教学模式,提高学生学习知识的兴趣,而且极大地调动了学生了解社会、认识社会的积极性,从而达到对学生进行思想教育的目的。多媒体在思品教学中发挥着越来越重要的作用：使教学内容形象化、具体化，增强时代气息，开拓学生视野，培养综合分析能力等；思想品德教学中运用多媒体应注意的问题：正确处理多媒体技术教学手段与教学目的的关系，必须遵循适度使用原则。
【关键词】： 多媒体 应用
《基础教育课程改革纲要》指出：要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。加强课程内容与学生生活以及现代社会科技的联系，关注学生学习兴趣……”。可见，培养学生学习兴趣，提高学生学习主动性，改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标。但思想品德课抽象的理论和概念使不少学生“学而生畏”。新课程理念认为，学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的，只有在大量感性认识的基础上，通过学生的主动探索求得理性认识，才能真正达到新课标的要求。而多媒体技术的出现为实现这一要求提供了广阔的活动空间，也为教学方式和教学模式的变革，为提高教学质量、扩大教学对象等提供的物质支撑。从这种意义上说，充分利用多媒体技术是教学发展的时代要求，多媒体技术的应用也己成为现代教学的重要标志。下面我就从多媒体在思品教学中发挥的作用以及运用多媒体应注意的问题，谈谈如何用多媒体素材来演绎思品能动课堂。
一、多媒体在思品教学中发挥越来越重要的作用
多媒体教学能够图文声像并茂，可充分利用有声有色的画面，锐耳动听的音乐，通俗易懂的解说给课堂教学增添了无穷魅力。
1、使教学内容形象化、具体化
思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而采用电教媒体，能有声有色，有动有静的把内容献给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如我在教学《我国面临严峻的环境形势》时，我先播放了准备好“沙尘暴”录像：狂风呼啸、黑云翻滚、天昏地暗、飞沙走石，一时间，树木被刮断，有的甚至连根拔起，电线杆歪倒，房屋倒塌，交通混乱，……这些自然灾害让人不寒而栗，学生被这恶劣的画面吸引住了，接着我提出问题让学生思考：为什么在我国西北地区经常出现这种“沙尘暴”天气？这种天气现象会造成什么样的后果？学生的思维以及学习热情一下子被调动起来了，激烈讨论后有很多同学要求回答问题，课堂气氛立刻也活跃了起来。通过这样的画面展示，学生会更形象更直观地感受到沙尘风暴给人类带来严重后果，同时学生也会在轻松有趣的课堂中自觉地接受这一课的内容并进一步认识到保护自然环境的紧迫性和重要性，达到了良好的教学效果。
2、增强时代气息，开拓学生视野，培养综合分析能力
提高学生的政治理论水平，培养学生分析问题、解决问题的能力，是思想品德课教学的重要目标。思想品德课教学要适度增加有利于教学的信息量，使用有较强时代气息的新情境、新语言，从而提高教学效率。多媒体教学可灵活及时地运用各种信息，具有传授知识新、快、全等特点，将这种特点融入课堂教学中，使思想品德课教学与国内外形势、当前社会热点、时代聚焦点有机结合起来，可增加信息量，反映时代脉搏，丰富教学内容。当然，在课堂上要针对不同的教学内容播放相应的片断。如我在上七年级下第七课《感受法律的尊严》第二框《法不可违》时，我播放了一段2014年3月1日发生在云南昆明暴力事件的视频，在学生观看后，我又声情并茂的说到：“3月1日晚，云南昆明本应是宁静而祥和的夜晚，但火车站却发生令人惊讶和愤怒的暴力袭击恐怖事件，那些暴力恐怖分子手持利刃见人就砍，造成29名群众遇难、143名群众受伤。尽管公安干警当场击毙5名暴徒，其余暴徒也已被顺利全部抓获。但，法不可违，法律的尊严不能被践踏，任何违法犯罪行为必将受到法律的严惩！”这样，不仅使学生接受了最新的信息，也从表象看到了问题的本质，并激发学生的爱国情感。
3、有效地突破教学的难点和重点
在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。如我在教《挫折面前也从容》这一课时，我播放了一段“板车女孩——黄凤”的一段视频后让学生谈观后感想，有一位学生说到：“我从黄凤身上我看到了她勇敢和坚强。她是那样的幼小和无助，却能挑起家庭的重担。比起黄凤，我真的很惭愧。有时回到家看到妈妈饭还没做好，我还跟她怄气，今后，我也要学着照顾妈妈。”另一位学生说到：“我比黄凤大好几岁呢，她怎么能翻得动父亲的身体呢？而且是每天要做好几次，她太历害了。她在大桥底下还能认真看书，我真惭愧，我们真的应该战胜一切困难好好学习”等。这样学生不仅对面对挫折要积极乐观，要勇于直面挫折，战胜挫折，做意志坚强的人这一知识目标有深刻领悟与掌握，而且也很好的突破了本课的教学重难点，当然对学生的情感、态度与价值观也起到很好的内化与提升。
4、采用多媒体教学，让学生自主学习
信息化多媒体教学打破传统教学理念。在传统的教学模式中，学生跟着老师机械化的学习和接受知识，他们的思维和个性受到了牵制，在加上思想品德课程比较抽象，不易被学生理解，这导致学生在学习的过程中感到乏味，不感兴趣。多媒体为老师和学生建立了一种新的交流方式，让学生直观的了解问题，在情境中理解消化知识。在学生准备日常课件内容的时候，教师大可放心的让学生自己动手去操作、演示。例如：在学习九年级思想品德第四课第四节“实施科教兴国战略”课件的学习时，一些同学找到了天河二号、龙芯2号、人造太阳、杂交水稻之父等等素材。有一个学生在介绍“天河二号”超级计算机时，声请地说到：国际TOP500组织最新全球超级计算机500强排行榜榜单，中国国防科学技术大学研制的“天河二号”以峰值计算速度每秒5.49亿亿次、持续计算速度每秒3.39亿亿次双精度浮点运算的优异性能位居榜首，成为全球最快超级计算机，比第二名—美国的“泰坦”快近一倍。学生在介绍时民族自豪感溢于言表。这样不仅能让学生更加充分的理解教材，而且通过对资料的查找也锻炼了学生的自学能力，同时也培养了学生的爱国情感。在课件教学中，学生通过对课件的查找可以快速的理解文章内容，积极主动的去思考，这是现代社会所需要的人才标准。
二、思想品德教学中运用多媒体应注意的问题 1.正确处理多媒体技术教学手段与教学目的的关系
实践证明多媒体技术在思想品德课堂教学中的运用，实现了教师的主导作用、学生的主体作用以及媒体的中介作用的有机结合，丰富了教学内容，提高了教学效率，有利于开发学生的智力和培养学生的创造力。然而任何事物都有一个产生、发展和不断完善的过程。多媒体技术应用于思想品德课堂教学还处于起步和探索阶段，在具体的教学过程中，也不可避免地存在一些问题，需要我们深入思考和研究。
在运用多媒体技术手段丰富课堂教学，调动学生积极性的同时，也要注意，切不可把大部分精力都用在多媒体素材的准备上。有些教师将我们教材中已有的能用的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，在课堂上给学生不断地展示。学生忙于观看，教师忙于介绍。课堂提供的信息过于丰富多彩，学生没有相应的时间去思考分析，结果教学手段改进了，课堂活跃了，但学生对所学知识结构却理不清，分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目的得不到实现。教学方法和手段是为教学目的服务的。教学中必须要先明确教学目的，依据教学目的采用恰当的教学方法和手段，圆满地完成教学任务，实现思想品德课的教学目的。
2、必须遵循适度使用原则
由于多媒体使用效果明显，所以其使用频率也大大提高。公开课、优质课、和平时上课都追求使用多媒体。会做的自己做、不会做的请别人做，大有一哄而上的趋势，这并不符合实际。首先，硬件设施不具备。在目前条件下，一般一所学校只有一个多媒体教室，多的也只有两个或三个，这种情况下，不可能全校几十个班级都到多媒体教室上课。其次，并不是所有的课题都适合于多媒体，也并不是一节课从前到后都要使用多媒体。第三，作为课件，需要教师花费很大工夫进行制作，是一项不容易的工作。我们平时用的课件，少说也要三五个晚上，上一节公开课所用的时间就更不用说了。教师的工作繁琐，如果为了一节课花费这么大的精力，其他课肯定要打折扣的，这对学校、学生都不是好事。笔者认为，多媒体辅助教学要提倡使用，但要注意适度，要坚持按需使用的原则。
多媒体教学手段的运用，节省了教师的讲授时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固，这样不仅减轻了学生的学习负担，完成了教学任务，也大大提高了课堂教学效果。使教学内容化静为动，化无声为有声，变抽象为生动，变学生被动接受为主动探究，提高了课堂效率，而且为中学思想品德的教学拓展了空间，增强了感染力。当然，我们要在使用过程中勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，使多媒体思想品德课教学的作用得到真正发挥，从而提高初中思品课教学的实效性，来演绎思品精彩能动课堂。
第二篇：多媒体在初中生物教学中应用
浅谈多媒体在初中生物教学中应用的心得体会
作者:高江 时间:2011-4-11 14:46:44 来源:高香135 原创
多媒体教学作为一种具有特殊功能的教学手段，越来越受到广大教师的重视。它不仅使课堂教学视听化、形声化，而且使课堂的直观性更加突出。使用多媒体还会使教材„活化”，所以倍受广大师生们的欢迎。课堂教学中多媒体技术的应用到底有哪些作用呢?根据本人多年的教学经验总结，作如下几个方面加以阐述:
一、帮助组织教学:
多媒体技术能使课堂教学达到一个“序”化工程。讲课开始使用媒体可以引人入胜；中间穿插媒体能波澜起伏；结尾运用媒体可达到余音不绝的效果。如在讲“蒸腾作用”一节可以这样来组织教学：
在课的开始，利用电教媒体进行导入，可巧设导语，暴露关键，给学生播下悬念的种子。教学中先可以放一段电视剧《少年特工》里小队员在山顶用塑料袋在树枝上取水的片断，配以导语来问：为什么带叶的树枝会有这种“吐水”现象？一下子学生的思维发条被拧紧了，就会主动积极的去思考问题。课的中间可按学生认识的主线和课堂教学顺序加进“枝叶在白天的蒸腾作用”演示实验，同时教师可把自己“讲、做、写、画”的基本功有机地结合起来，给学生一个可接受的立体交叉的信息网，用他们多种感官接受来自各种渠道的外界刺激，强化了记忆。课的结尾可以将“蒸腾作用”过程及意义用动画的方式演示出来，帮助学生巩固所学知识并留下一个美妙的回忆。
二、能更好地激发学生学习生物学的兴趣
兴趣是最好的老师。艺术课教学的效果，很大程度上取决于学生的兴趣。在“巧用媒体激发兴趣”这一环节，教师巧妙运用电教媒体，采用故事式、游戏式、猜迷式等教学手段，能活跃课堂气氛，创设思维情境；能引导学生积极思维，培养学生良好的心智状态，激发学生对知识的浓厚兴趣，为学习新知识起到铺垫作用。
例如，我在教学《生活中的声音》一课时，采用了游戏引入，诱发学生学习兴趣。游戏是儿童最感兴趣的活动，通过游戏获得的知识感受最深刻。在教学的开始，我设计了“猜一猜”这一游戏：首先我提问：“老师这里有一个魔盒，里面装了各种声音，小朋友们能猜出是什么声音吗？”这句话一下就吸引了学生的注意力，抓住了学生的心，激发了学生的探索欲望。接着，我让学生闭上眼，开始播放各种自然界的声音，让学生根据声音来猜，并说出是怎么猜出来的。学生情绪高涨，在顺利完成游戏活动后，产生了成功的喜悦。
三、利用动画技术,化静为动,强化学生的理解能力
遗传规律中等位基因分离和非等位基因之间分离及组合的互不干扰性,属于微观的、动态变化的、且肉眼难以观察,因此是教学难点。运用多媒体动画技术,完全能够模拟原始生殖细胞在进行减数分裂时,等位基因随同源染色体的彼此分离而分离,又随非同源染色体自由组合而组合的动态变化和产生配子的种类及比例。通过化静为动,化微观为宏观,化抽象的想象为具体的图像,轻而易举地达到了突破难点、加深理解、方便记忆的教学目的。
四、能化难为易、化繁为简、化抽象为具体
生理学科的特点是细微、动态、抽象。如人体的细胞、血液的流动和尿的生成等。这些均是教学中的难点、重点，但又看不见、摸不着，理解起来有一定的困难。比如,讲血液循环时,过去我用“讲述 版画”的形式讲授，以语言讲述为主，板画为辅，虽然也能强调重点,但缺点是既不真实，也缺乏动感。如果应用多媒体软件来显示这一生理过程,既能真实、艺术地再现心脏的结构和血液流动的动态过程也能化静为动、化抽象为形象。从而增强了学生的感性认识，使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在显示之前可设思考题,，让同学带着问题去看。如：心室收缩时,心房处于什么状态?血液为什么没有流回心房?心房收缩时心室处于什么状态?另外,教师可先出示模型,使同学对心脏的形态、大小,各部分结构有一个大致的了解。打开显示器,首先展示心脏剖面图。用光点把4个腔进行强化,接着就是瓣膜的强化。血管与4个腔相连，分别用红光和蓝光强化，然后就是心脏搏动和血流方向,说明心脏是动力器官，使学生进一步懂得心脏的重要性,为下节讲体育锻练对心脏的影响奠定基础。另外在显示过程中,可以根据时间放慢速度，边讲边显示。这样学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时、适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。用这种教学方式,85%的同学都能用绘图的方式画出血流的方向，绝大部分同学都能准确掌握这部分内容。
五、能对学生进行审美素质教育
在编制多媒体课件过程中,我们通过精心设计每张图片的播放方式,力求与图像内容相一致,给学生美的享受。通过播放豌豆植株、豌豆花彩色照片展示生物自然的美，用计算机制作的动画图片,力求图形科学美观,线条轮廓清晰,色彩柔和,比例适当,前后图像整齐配套,运动轨迹平滑,给学生和谐的美,从而感受生命活动的美;配套音乐选用我国民族乐器古筝演奏的乐曲,引起学生对祖国灿烂文化的自豪感,接受美妙音乐的陶冶。
总之, 多媒体运用了视、听并用的记忆效果,在帮助学生认识与记忆学习材料方面起到了积极作用,从而大大提高了教学效果；优化了我们的教学结构,使我们的生物教学充满生机与活力,将为培养我们的生物科技人才做出更大贡献。
第三篇：多媒体在教学中的应用
多媒体在教学中的应用
一、多媒体在教学中的作用
多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。
（一）发挥了多层次，全方位的个体学习环境。学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。常规教学中，教师面对课堂上众多的学生，往往只能采取折中的办法，把教学对象设定为“中等”程度的学生，其结果是造成“差生吃不了，优生吃不饱”。既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。虽然教师在课堂上也总是力求减小这种差别，但终因课堂教学的局限而收效甚微。而把计算机多媒体技术应用到教学中，却能“以学生为中心”，通过人机对话，真正做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，使全体学生均获得最大的发展。
（二）发挥了创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣的作用
多媒体运用声、光、电、形、色诸功能，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学效率增强学习效果。把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等，以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。
（三）发挥了使抽象的知识具体化、形象化的作用
多媒体课件能演示图形的变化，模拟实验的过程和思考过程，使抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化，静止的知识动态化，把无形的知识化为有形直观的知识展现在学生面前。计算机多媒体技术在教学中的应用，可以通过生动活泼、趣味盎然的图像变化，使学生已有经验与概念进行联想组合，建立起抽象思维的观念和方法，进一步加深对知识的理解，给学生留下清晰深刻的印象。
（四）发挥了加大练习容量，提高课堂效率的作用
传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。计算机多媒体的应用，节约了授课时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化。多媒体教学不仅提供了教学的新思路，而且代以媒体应用于教学，既使知识信息传递快，又可以有效调控教学。实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。可见，采用计算机多媒体教学，不仅大大节省授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。
二、多媒体在教学中应用的必然性
多媒体具有集成性、交互性、控制性的特点，使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息。它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课
堂结构发生巨大的变化。同时，学生对信息多元化要求的提高和多媒体带给教学的诸多优越性，使得它在教学中的应用成为必然
（一）多媒体在教学中的应用是时代的召唤
在信息化社会里，信息和知识飞速增长，缓慢的文字交流已被快速的语言所代替，这就要求必须不断学习，不断更新知识和观念，才能跟上时代的步伐，满足学生对教育教学的要求。应用计算机多媒体技术，正好扩大了学生的视野和知识面，突破原有的课堂教学教师——学生，教材——教参——教辅的狭小圈子，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。
（二）多媒体在教学中的应用是社会的需要 当历史的车轮驶进二十一世纪，我们社会需要的不再是人云亦云的机械人，而是充满着创造精神、富有个性的有活力的人。传统的教育教学方式强调培养学生的识记能力，但现在有很多知识已无需在一字不漏的背诵了，只要教会学生方法和运用就行了。现今的教育教学应注重培养学生自己动手动脑去获取知识和信息的能力，这样才能让他们受益终身，适应社会需要。
（三）多媒体在教学中的应用是提升了课堂的活力
传统的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教育“嚼”得索然无味。一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶老师到厌恶学习。但计算机多媒体在教学中的应用却让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，因为计算机多媒体本身就千变万化，是个极具动感的世界。那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性，（四）缓解高校课程多，学时少的矛盾
随着现代科技的进一步发展与高校的扩招，课程种类、内容急剧增加，教学学时必须相对压缩，为了在有限课时内使学生获得更丰富，更新颖的知识，又不至于大量增加学生的学习负担，必须改变教学方法，更新教学手段，多媒体技术运用录像、光碟、计算机等媒体，把枯燥的文字转换为直观形象的、图文并茂的情景交融的有声有色的计算机辅助教学课件，可以让学生通过各种感觉学习知识，从而进一步加深理解。
三、多媒体教学在教学中的优势与不足
在教育教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，计算机多媒体必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。我在实习期间，对计算机多媒体教学做了大量调查。可得出以下结论：
（一）多媒体在教学中应用的优势 1.手段直观新颖，表现力丰富
兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。能否激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学效果的关键所在。多媒体可以将文本、声音、图像、图形、动画、电影、电视等与学习内容进行有机的整合，从而改变了传统学习内容比较单一的特性，可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。2.教学容量大，教学效率高
运用多媒体技术进行教学，教师可以事先在计算机上将教育内容、解题过程，甚至试验等设计好，上课时，教师只需点击鼠标，即可将这些内容展示给学生方便快捷。对于拥有一些网络教学设备的学校，教师随时可以从网上获取各种教学信息来补充一些知识。
相比于传统教学方式，它节约了书写时间，增加了教学容量，提高了课堂教学效率。多媒体教学的大内容、高效率特点可以适当的加快教学节奏，有利于增强学生的竞争意识让学生在较短时间内接受更大量的信息，更一现的实现教学目的。我在实习期间，对学校计算机多媒
体教学做了大量调查。可得出以下结论： 3.共享性好
信息资源的共享和交流每天都在增加和更新，新技术的发展也使得文字、图片、声音乃至图像在计算机与计算机间传播成为现实。而现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，将使教学形式在传统教育中发生着巨大变化。多媒体技术的迅速发展以为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。它不仅可以使教学更为生动形象，而且使得许多常规方式方法难以表现的教学内容可以容易的表现出来，网络远距离教学充分体现了教学的双向性、实用性和交互性。
（二）多媒体在教学中的不足 1.容易改变教师的主导地位
尽管多媒体教学是一种有效、先进的教学模式，但它不应该也不能取代教师的主导地位。如果过分的依赖这种教学模式，那么结果将是本末倒置、得不偿失。2.一定程度上忽略了师生互动关系 课堂教学并不仅仅是为信息的传递，更重要的是为了各种技能的训练。而多媒体教学在这方面提供了更多的现成答案，而缺乏对细致过程的展示。这样，学生在学习过程中就容易缺乏由教师引导的由浅入深、由具体到复杂、由简单到抽象的思维过程。3.容易分散学生的注意力
多媒体教学手段形象生动，然而，许多同学注意的只是音乐和动画，甚至有的同学还要讨论屏幕那些地方怎么好玩，并提醒周围同学注意，学生的兴趣调动起来了，可注意力却分散了。
五、小结
通过实例可以看出多媒体确实弥补了传统教学的诸多不足，给教学带来了新的生机。这就需要每个教师在提高多媒体教学能力，充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才
第四篇：多媒体在教学中的应用
多媒体在中学化学教育中的实践与思考
姓名：赵艳锋
指导老师：高玉连
突破了计算机与多种电（太原师范学院吕梁高专办学点化学系0302班
山西离石
033000）
摘要 本文通过对国内外的调查与分析,得出了多媒体教学
[1,2]教设备的界限, 融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体, 它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式, 以跨越时空的非凡表现力, 大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受。然而由于我国经济实力不足，大部分发达城市开始推出多媒体网络教学，造成教师、学生对多媒体的过分崇拜，误入岐途。见此情况，我从这方面入手，提出了一些相应的建议，望在今后从事教学的一线工作者提供有利的参考。关键词 中学化学 多媒体网络教学 在线教育网站 电子海洛因 一 引言
在当代,无论发达国家还是发展中国家,都在积极探索利用现代信息技术革新教育,以适应未来社会发展的需要。多媒体技术与网络技术在教育中的应用,将带来教育、教学的重大变革。主要体现在:(1)多媒体系统突破了信息表现方式的单一化,利用信息技术建立了优化的学习环境,它具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点,使教学形式变得丰富多彩,能有效地激发学生的学习兴趣、欲望和情绪,极大地调动学生的学习积极性,强化感性认识,加深对所学知识的理解。
(2)多媒体网络教学有很大的灵活性和可选择性,有利于个别化教学,使教学真正做到尊重学生的个性差异,因材施教。学习者可以根据自己的不同情况进行学习,而且能方便地查阅与正在学习的内容相关的知识,因此可以极大地提高学习效率和学习效果。
(3)多媒体网络教学包含的媒体数量多,信息量大, 覆盖面广,能面向全体学生,使媒体资料能得到充分共享,从而扩展了教学空间,使教学摆脱了以学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚,让学生徜徉在知识的海洋里,拥有自由遨游的学习空间。
(4)多媒体网络教学有利于形成交互的学习氛围。多媒体网络系统具有很强的人机交互功能, 能很方便地进行教师与学生、学生与学生之间的信息交流。教师可以通过网络界面向网络中的学生规定同一信息内容的学习任务或提出有待解决的问题, 教师可以通过网络空间了解每个学习者的学习情况, 随时对学生进行引导, 使学生的注意力集中在与解决问题最直接的相关问题上。在这种教学模式中, 学生与学生之间也能进行直接的交互, 学生能通过网络空间交流信息, 发表个人的不同观点, 分析评价他人的看法, 学习者通过对问题的探讨最终取得一致的意见。在这一教学过程中, 学生与老师的关系发生了微妙的变化。在学生眼里, 教师不再以指导者的身份出现, 而是学习过程的积极参与者, 学生对教师的恐惧心理消失, 主观能动性得以充分发挥。在与教师、同学进行交流的过程中充分表现了学习者的创造性, 其个性得以完全的施展。
综上, 多媒体网络系统, 以其先进的技术, 强大的功能, 在教育中得到迅速开发和应用,代表了现代教育的发展方向, 是教育技术发展的必然趋势。
二 当前多媒体网络教学发展的现状与制约因素 1 多媒体网络教学的发展现状
当美国这样的发达国家, 已经将计算机多媒体网络教育普及到幼儿教育阶段的时候, 我们的大多数城市学校才开始步入远程教育领域。所以与西方发达国家相比, 在开出的课程种类、课程内容质量以及实时性交互等方面都还有很大的距离。大多数的发达城市中学校远程服务站点仅仅推出了基于www.xiexiebang.computer, television, recording image, recording sound, animation etc.function in integral whole, it with incorporate text and graphic, the voice be like to accompany good, action all proper manifestation with cross over the uncommon performance dint of time space, strengthen people's comprehension to the abstract thing and the process and feeling consumedly.However because of our country economic power not enough, greatly part of flourishing cities start releasing multi-media network teaching, resulting in teacher, student to multimedia of worship excessively, and mistake go into way.See this circumstance, I commence from this aspect, putting forward some homologous suggestions, a glimmer of worker who hopes in aftertime to be engaged in teaching provided a beneficial reference.Key words: High school chemistry
Multi-media network teaching's
Online education website
Electronics heroin
第五篇：多媒体在教学中的应用
多媒体在教学中的应用
随着现代科技的迅猛发展和新课改的不断深化，英语教学的方式正面临着新的挑战。长时间的教学实践使我们体会到：在信息时代的今天，把多媒体引入教学是提高教学质量的一个重要内容。多媒体技术的功能在于能帮助教师贯彻素质教育面向全体，全面发展自主学习的指导思想，调动学生学习的积极性和主动性，创立民主和谐的教学氛围，使学生从单纯的接受知识转变为自我学习，自我发现，确保学生的主体地位，也使教师从单纯的讲授者转变为课堂活动的引导者，表现为教师活动的设计者，学习的帮助者，教学品质的示范者，充分发挥教师的主导作用。
一、多媒体对教育教学提供了有利的条件。
1．教师想要给学生一杯水，自己就必须具备一桶水，并且要是源头活水。现如今，多媒体已经悄然地走进了我们的生活，随着社会的发展以及学生们知识的不断增长，教参，教辅已经远远不能满足他们，这就要求我们要有更多的知识储备。我在备课的时候，经常在网上查阅教案，吸取其中好的做法，遇到问题的时候，就到大连教育网上提问，寻求专家的解答。多媒体为我备课时提供了广阔的空间，准确地确立了每节课的目的要求，找出当堂课的重点与难点，了解学生的思想状态和英语知识能力状况，并据此确定切实有效的教学方法，备课充分，教案设计得当，来提高教学质量。
2.现代教学技术的飞速发展，用信息技术整合学科教学已成为现代教育的亮点，信息技术在教育领域中的运用会激发学生的求知欲望。我经常会利用课余时间制作一些形象客观的课件，无论是power point ,还是flash,它所呈现的丰富多彩的教学信息，会把学生的注意力牢牢地吸引，激发他们强烈的好奇心。如教授It’s red.这一课，本课的重难点是认读6种颜色，对于刚接触英语的一年级小学生来说，确实有一定的难度。于是，我制作了一个有关变色龙的小动画，变色龙一遇到危险就会变成和周围一样的颜色，这样通过变色龙历险记的小故事，用生动的画面呈现在学生面前，让他们感同身受，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，创造了学习的氛围。动画成功的开启了学生求知的大门，提高学生学习的兴趣。
二、多媒体培养了学生自主学习的能力。
1．在英语的教材中，经常会出现西方的地名，节日，一些风俗，这时，我会鼓励学生在课前查阅相关的资料，在课堂上介绍给同学听。例如，在我教授三年级的一课中，内容涉及到英国的大本钟，伦敦眼，泰晤士河，学生对这些地方并不是很了解，于是，我让学生去到网上查阅，第二天汇报。结果真的让我意想不到，学生滔滔不绝：伦敦眼转一周需要半个小时，在这里可以俯瞰到伦敦的优美风景，被称作“大本钟”的实际上不是那座钟楼，而是里面的一口钟，当年是人们是16匹马才拉到钟楼处的，是1859年建造的---。无形之中，学生就记住了伦敦眼的high和大本钟的old。多媒体技术向学生提供文化背景，通过多感官的刺激能直观获取更多的信息量，起到了事半功倍的效果。
2．课余时间，我还建立了自己的博客，经常在上面发表一些教学上的心得体会，与教学相关的小知识，归纳总结的重难点，一些小试题等等。我让学生有时间可以浏览我的博客，在上面写一些自己的看法，有不懂的问题，大家也可以在网上交流，共同进步，从而提高他们学习英语的主动性与积极性，我自己也是受益匪浅.三、利用多媒体，加强家长和学校的联系。
关爱一线通，搭建了学校和家庭的桥梁，老师通过网络的途径，让家长及时的掌握孩子在学校的情况。尤其是刚入学的学生，学习生活会遇到一定的困难，老师把每天的作业或者一些紧急的事件通过发短信的方式告诉给家长，免去许多不必要的麻烦。孩子在学习上出现问题的时候，老师可以及时跟家长反馈，孩子在学习上有良好表现的时候，家长也能及时的知道。有效地将学校教育与家庭教育有机的结合起来，让家长轻松地了解学生，提高学生的学习质量。
实践证明，恰当运用多媒体技术辅助教学，注意准确地把握多媒体技术在教学过程中的演示契机，有利于激发学生的求知兴趣，突破教学的重难点，有效地缩短了学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
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