第一小学“十二五”校本研训五年总体规划

第一篇：第一小学“十二五”校本研训五年总体规划

第一小学“十二五”校本研训五年总体规划

一、指导思想

认真学习“十二五”教育发展纲要的精神，围绕区“十二五”教师队伍建设规划的工作重点，紧紧围绕学校提出的“抓养成、推名师、创特色”的工作思路，以提高教育、教学工作实效为重点，树立“教育服务于学生的生命成长，管理服务于教师的专业发展”的意识，扎实做好优质、高效、开放的规划研训。

二、培训目标

面向全体教师，以师德为首，以教育科研、学带学骨和青年教师培训为重点。通过实施校本研训，使我校教师职业和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合。使全体教师具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教科研能力。

三、培训形式:集中组织培训和自学相结合

1、专题讲座

(1)聘请校内教师，校外专家进行各类专题讲座，如:现代信息技术与课程整合、阅读与写作，识字教学小组合作学习等，拓展教师视野。

(2)开展短期培训班。

2、实践与交流

(1)以赛促训，学校第一学期为教师达标展示课活动，第二学期为骨干教师“先锋杯”，青年教师“锐新杯”课赛，通过锐新 杯课赛选拔并有计划培养教师预备参加区新星杯青年教师比武。

(2)开展师徒帮带，青年教师教研组活动。

(3)积极组织教师参加区课堂教学竞赛。(4)成立科研小组，开展课题研究。

3、集体研讨

以教研组为单位，进行集体备课。语数学科在个人备课的基础上，坚持每两周一次的集体备课。时间:每月单周的周五下午教研时间。开学初，各年级要制定好集体备课计划，包括集体备课时间、地点、内容、中心发言人等。

每年进行优秀教研组评选，学校对教师备课进行检查，以查促提高。

4、校际交流

以学校共同体，片组教研等形式开展主题研讨交流，取长补短，相互借鉴，同时放眼外省市名校学习先进的教育理念和教学模式。

5、自学提高

学校提供书籍，每月教师阅读一篇好文章、一本好书，写出读书体会，上传到校园网。

四、培训内容

我校把加强师德修养，更新业务知识和提高业务能力相结合作为校本培训的主要内容。第一类:全体教师参与培训

(一)师德培训:完善培训机制，加强学习，提高素质

1、建立学习制度，每隔周二下午进行专题学习，组织教师进一步深入学习《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》及新修订的《中小学教师职业道德规范》，做到精心组织，周密安排，增强学习的吸引力，期末检查学习笔记，并将学习情况与期末师德评价结合。

2、专家指导引领，聘请专家进行专题师德培训，提高教师对师德认识和理解，聘请心理团体辅导，缓解教师心理压力。

3、开展师德征文活动。在专家培训指导学习的基础上组织学习交流，每位老师针对学习写出体会和反思，字数在1000字以上，不准网上下载，要求真情实感，学校进行总结，并将其纳入师德期末评价。

4、组织师德演讲比赛。在学校师德征文评选活动的基础上，表彰优秀教师，获得优秀征文的老师谈体会与大家共享，学生、家长中“我心中的好教师”征文，在学校表彰。

(二)校本研训

1、日常教研:一至六年级利用周五时间，科任组利用周四教研时间要加强组内教研活动。加强教研组长日常教研组织与管理评价。

2、主题教研:(1)邀请名师讲学团成员来校进行专题教。(2)语数学科: 以研代培，指导教师边学习边研究边实践。重点进行自主高效课堂教学模式研究，如:低年级开展“识字教学小组合作学习模式”研究;中高年级开展“自主、合作、交流、反馈、检测合作学习模式”研究。

(3)科任学科: 每学期组织科任教师观看专家讲座，优秀课例，观后进行交流，谈心得体会，评课，改变只看不言的培训模式，让每一位教师参与其中。

3、专题教研:诗教研究

4、协作校教研

充分利用学校共同体、名师工作室教师教研，教导主任协作校等，开展交流、研讨活动。

(三)课堂教学能力的培训

开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训、帮助教师不断提高教学技能，优化教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。

(1)举行骨干教师、青年教师教学评优活动，每年一次。学校进行总结，表彰。

(2)围绕专题研究组织教学研究究活动。每学期每个教研组上一节自主高效研究课。听后工作室成员共同研讨、交流，写出收获体会。围绕主题研究，各研究组呈现一节展示课。

(3)聘请有关专家学者到校指导课。如:阅读教学，互动反馈技术等。

通过听课、评课以及各类评比活动，认真研讨课堂教学模式与方法，以点带面推动课堂教学改革。第二类:部分教师参与培训(一)教研组长培训

继续采取多种措施提升教研组长的管理素养，加强教研组长的工作能力。

(1)提高教研组长管理水平

通过教研组长走进名校、教研组长工作交流会等形式深化教研组长岗位意识，提高管理水平。(2)搭建教研组交流平台

于学期初，召开教研组工作计划研讨讨会。根据组本特色、研究主题，定期年级段工作交流会。期末召开教研组工作总结会。

(二)青年教师教研小组

为了提高新教师业务水平，成立青年教师教研小组。在教导处带领下，定期组织一定教研活动。

1、指导青年教师备好课、上好课。在教导处指导下，突出“磨课”，并以汇报课的形式开展“名师”课赛。

2、参与大兴区“青年教师成长规划专题研究”，借力提高我校青 年教师工作水平，促进青年教师尽快成长。

3、聘请退休教师对新教师开展“一对一”指导工作。(三)学科带头人、骨干教师培训

1、每学期做好“师徒帮带”工作，开学初，召开师徒帮带总结计划会。由徒弟总结上学期帮带情况，师傅解读帮带计划。在学年末完成本年度“最佳师徒”评选工作。

评价依据:

1、帮带活动记录;

2、徒弟成长情况。

2、开展三个一活动。即:读一本好书、指导一节好课、写一篇好文。即: 开学初，为每一位骨干教师选择一本好书作为本学期学习研究的重点材料。以指导青年教师上好一节课的形式突显自己的教学能力。学期末开展骨干教师好文(论文、随笔)交流活动。(四)班主任专业培训

1、每学期组织班主任专题论坛、主题教育观摩，引导班主任研究班级管理，提高班级管理实效，积累班级管理经验。

2、坚持每周二班主任例会制度。

3、发挥区级骨干班主任作用，开展一帮一的互助活动，聘请关工委老师指导新班主任，带动新班主任的成长，促进班主任队伍的梯队发展。

4、组织好班主任的基本功考核，结合班主任队伍深入开展北京市国家教育体制改革试点项目的研究。

总之，在校本研训中，努力构建个人、组、学校三级培训 体系。通过各种形式的研、学、训、展、帮等形式，提高教师的政治思想素质和教育教学能力。

第二篇：校本研训工作总体规划

校本研训工作总体规划

莱城区花园学校

校本研训是推进课程改革的重要途径，是在新课程背景下对教学研究和教师培训工作的基本要求。校本研训工作对于全面落实课改目标，提高教育教学质量，促进教师专业成长，把学校建设成为学习型组织，具有重要意义。为贯彻落实市教育局关于校本研训工作会议精神，做好以我校为研训基地的校本研训工作，特制定本总体规划。

一、指导思想

以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，以实施素质教育为导向。以提高教育教学质量为总目标，创新校本研训模式，发挥校本研训基地的辐射带动作用，构建多层次、多元化的校本研训机制，建设研究型、学习型的专业教师队伍，促进我市城乡教育和全体教师的均衡、和谐发展。

二、目标任务

建设教师校本研训基地，加强校本研训工作的具体目标和任务是：

（1）营造教师学习环境，创设浓厚的研训氛围；

（2）开展教学业务研究，解决教学中的实际问题；

（3）加强校际相互交流，促进教师的专业成长；

（4）发挥示范带头作用，建设优秀校本研训基地；

（5）创新校本研训思路，构建新型多层次教研网络。

三、研训内容

按照《莱芜市中小学教师校本培训实施方案》的要求，结合本区

域的实际情况，重点抓好以下几方面的研究培训：

（1）以爱岗敬业、为人师表为主要内容的师德教育研训；

（2）以体现素质教育观念的现、当代教育教学理论为主要内容的理论研训；

（3）以《基础教育课程改革纲要》、各学科课程标准和新教材为

主要内容的新课程研训；

（4）以改革教学方式、提高课堂教学效益为主要内容的教育教学

方法研训；

（5）以改革学生评价方法、加强学生班级管理为主要内容的班主

任工作研训；

（6）以综合运用各类课程资源和各种先进教学手段为主要内容的教育教学技术研训。

四、成立研训工作机构

领导小组：

业务指导小组：

五、保障措施

1、加强对教师校本研训工作的领导。成立校本研训工作机构，领导组和业务指导组成员切实加强校本研训工作的领导和业务指导。

2、加强教师校本研训制度建设。为确保以我校为研训基地的校本研训工作规范、科学、顺利开展，制定各项规章制度，构建新形势下的多层次校本研训机制。为确保研训工

作的实效性，制定好片区教师研训活动中的课题或问题筛选制度，活动记录、总结和反思制度。为调动教师参与校本研训工作的积极性，指定教师研训活动中的考勤、学分登记、考评制度。

3、加强校本研训的设施建设。尽可能增加校本研训教材、书籍、光盘的数量，扩大教师培训资源；完善教师培训设备，发挥现代化教育信息技术和网络优势。不断提高校本研训效益和教师教学水平，不断提高本片区的教育教学质量。

2005年11月6日

第三篇：五年校本研训工作计划

十二五校本研训计划

随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为中小学教师继续教育的重要培训模式。为了规范和强化校本培训，提高培训质量，结合我校实际，制定本计划。

一、指导思想

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我校目前的教学有一个非常突出的问题就是课堂教学的效益不高。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革到来之际，讨论有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。只有把目光聚焦于有效教学，促进教师反思自身教学实践的有效性，教师的实践才不是盲目的，教师专业生活的改变首先要聚焦于课堂，改变教师意识，促进教师行为转变，这才是学校校本培训的终极目标。

专家指出，教师所需要的知识可以分为两部分：第一：学科知识。这部分知识是显性的，可以通过测试等进行了解。第二：实践知识。这部分知识或可以称为缄默知识，这是一种隐性知识，需要教师通过长期的实践与积累才能成长。优秀的教师不仅具有深厚的第一种知识，其实他们还具有更为深厚的第二种知识。故而，通过培训，增加教师的有效教学的实践智慧显得尤为重要。

根据校本培训的要求及我校实际，聚焦于课堂有效教学，将提升教师的实践智慧作为十二五校本培训内容。通过学习与反思，使教师自主更新有效教学的观念、转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本策略，提升教师实践智慧，促进教师专业发展，提升师生课堂生活质量。

二、培训目标

通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。

三、培训内容

1、定目标：根据实际情况，学校制定一个总的目标，根据这个总目标，每个教师都能从实际出发制定个人专业发展规划，每个教师必须先认清楚自己所处的位臵，然后给自己定一个目标，自己要成为一名怎么样的教师。

2、塑师德：首先是开好政治学习会议，传达教师职业道德规范。其次，学习先进教师的事迹，学习他们为教育事业奉献的精神。每个教师要学会写心得，时时刻刻督促自己，严格要求自己。

3、学习专业知识：学习新课标，树立新观念，深化教学改革。新课程体现了先进的教学观念，我们必须改变习以为常的教学方法方式，为学生的学习和发展提供了良好的环境和条件，绝不能墨守成规。新课程改革的重点仍是课堂教学的改革，必须建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人。

4、抓好常规工作，优化教学管理，提高工作实效：严肃执行教学计划，严格执行三表（日课表、活动安排表、作息时间表），实行巡堂制度，对不严格执行课程计划，上课不准时进课堂，随意离开课堂，任意拖堂，任意调课等进行严格管理。突出教学流程的管理，坚持平时检查与期末考核相结合，坚持定期检查和随机抽查相结合，对于突出问题当即提出，当即纠正，杜绝后患。加强质量管理，提高教学效益。每位教师要终于职守，严格要求自己，严格要求学生，要扎扎实实抓好学科教学质量，早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，要花大力气提高合格率优秀率。外树形象，内练素质，提高师资质量。加强业务学习，要做到定时间，定地点，定内容，重点学习与新课程改革相关的理论及其他教改经验。积极开展教学基本功的训练。

5、开展各学科校本教研：能够确立至少一个以上的校级课题，以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，教师应有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。而且各个教研组要制定好自己组的计划，能够及时有效的组织。

四、培训形式

分层活动、分层要求、分层实施、分层评价

1、教师分层

分层标准

新教师：参加工作在5年之内的教师。

青年教师：参加工作在10年之上，20年以下的教师。

中年教师：参加工作在`20年以上的教师。

分层定位

新教师组：积累阶段

活动重在阅读、学习、讨论，厚积才能薄发，为进入青年教师组作准备工作。建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。

青年教师：个性形成阶段

活动重在尝试、实践、研讨、交流，每次活动要有计划，有准备。活动要有主题，活动有记录，有反思。有自己的课题，力争形成自己的教学特色，建立教师成长档案袋，明确自己今后的目标。

中年教师：传授经验

活动形式

1．专题讲座

2．案例研究

3．观摩研讨

4．实践反思

5．课题研究

6.师徒结对

五、组织与实施

1．加强领导，建立组织

学校领导要正确认识校本培训的作用，向教师大力宣传校本培训的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征。负责校本培训工作的组织、协调，建立校本培训督导、评估机制，将校本培训工作纳入对教师的考核目标。教科室负责校本培训工作的日常工作。学校要建立由校长任负责人、有专门人员具体组织校本培训实施的机构，设计符合本校实际的培训计划和考核办法，建立激励机制和管理制度，做好校本培训过程管理。

2．做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果等。

3．重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

4．考核。根据本校制定的校本培训考核办法，在对教师考核过程中，要把教师平时的学习笔记、听课记录、课件、学习体会、案例分析、研究论文、课件制作、获奖证书等材料和教师参加培训的考勤情况.六、保障措施：

1、建立组织、加强领导、明确职责、有序管理。

成立以校长室、教导处、教科室为领导小组，聘请辅导员，共同组成“学校教师素质提升工程领导小组”。

2、经费到位、时间保证、制度健全、挡案完全。

3、网络构建、发挥作用、资源共享、整体提高。

七、具体工作安排

第一阶段：

1、成立校本培训领导小组，制定培训计划。

2、召开全校教师会，宣布计划、解读文件并要求每位教师制定专业发展规划。

3、每月一次理论学习。

4、每月一次教研活动。

5、每月一次心得体会交流。

第二阶段：

1、开展“互学互研，互帮互助”的教科研活动。

2、结合区里导师带教、外出学习等活动创造交流平台，提供发展机会。

3、积极参加各级部门组织的活动，锻炼教师队伍。

4、聘请专家给予青年教师更细致具体的指导。

第三阶段：

1、教师成长展示。

2、评出成绩突出的优秀教师，并给予奖励。

3、请成绩突出教师作演讲，谈自己的体会。

第四篇：校本研训材料之二

“学本课堂”校本研训之二

——如何运用激励性的语言评价

正如有人说：“老师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。”

课堂离不开师生互动和问答，课堂教学离不开教师的评价。回答正确、启发有效固然老师高兴，但学生学习出现错误，这是很正常的事，但有的教师过多地使用否定甚至打击性评价，会让本来学习兴致高昂的学生变得垂头丧气，这不能不说是对学生的一种打击。

经验告诉人们，激励性评价能使学生产生愉快的情感体验，调动学生奋发向上的积极性，有效地激发学生的内在需要和动机，促进学生的发展。其中，肯定激励性评价语言应是课堂评价语言的主流，这是由教育的特质决定的。因此课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的激励性评价语言，能营造良好的教学氛围，开启学生的心智，让学生体验成功的喜悦，享受学习的乐趣，从而实现学生爱上学习，逐步养成主动学习的习惯，这也是我们构建“学本课堂”的目标。

常见的评价有赏识性评价、激励性评价、反思性评价、延迟性评价、多维性评价、巧妙机智评价、饱含深情评价等

你的方法很好，还有其它方法吗？

你与众不同的思路真是让人耳目一新！说说你是怎么想的？ 你试一试，相信你一定能行！

通过这个例题，你有什么体会？我们学习到了什么？ 学贵有疑，这个问题问得好！你的思维很敏锐，这个问题很有深度！你真能发现问题，瞧！都问到点子上去了。

读得真不错！听得出你是将自己的理解读出来了！听你的朗读真是一种享受！

谢谢大家听得这么专心，给了老师信任和鼓励，后面更精彩！

大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

不知我说清了没有，说明白了没有。

我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？

会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

谢谢你，你说的很正确，很清楚。

虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的参与。

你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。××说得还不完全，请哪一位再补充。

老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！

我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……

“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。

这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。

有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？

有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高

××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗？

以上说激励性评价的正面意义，但凡事过犹不及。如果有过多不客观准确的评价，课堂“好”声不绝于耳，“棒”生此起彼，评价成了课堂流行，这样充满了泡沫性后的评价是廉价的表扬，评价语并不一定准确、客观、具体而且让学生感觉缺乏真诚，效果可想而之。

2014/3/17

第五篇：小学校本研训工作总结

小学校本研训工作总结

本学期,xxx学校在县教育局教研室的正确领导下,以“三个代表”的重要想思指导,全面贯彻党的教育方针,以新一轮基础教育课程改革为中心任务，以“自主、合作、探究为载体，以课堂学习研究为重点，大力强化教师的素质意识的责任意识，教学质量继续保持良好的发展势头。学期即将结束，现将本学期的校本研训工作总结如下：

一、指导思想

学校本着“为学生成材奠基，为教师发展铺路”的办学理念，始终坚持“以研带教、以研带管、研训一体”的工作思路，充分挖掘内部潜能并整合外部优质资源，加强教师队伍建设，转变干部管理职能，构建学校校本研训体系；以参与式反思、研讨，课堂学习研究以及校本课程开发为载体，致力于创建自我诊断、自我培训、自我发展的研训共同体，实现教师与学校的共同发展。

二、教师队伍建设

本学期，中心校加大了教师队伍的管理力度，建立校本研训工作机制，进一步完善校本研训管理措施，着重抓好教师队伍建设。

1、教师业务方面。本学期，各村小根据中心校的要求，加强了对教师业务学习的管理，具体体现为：

（1）、校本研训工作制度化。本学期，各村小认真制定了符合本 实际的校本研训工作计划，并制定了具体的实施方案。

（2）、本学期中心校定期组织了4节语文、数学中心校级教研活动、专家录像视频教学观摩活动，通过一系列活动的开展，拓展了教师业务学习交流的平台，拓宽了教师的视野，教师的学习内容得到了充实，教学技能得到了训练，教学品质得到了陶冶，个人素质得到了提高，业务水平得到了提升。

（3）、关注教师专业成长，加强教师个人成长档案的管理，各村小均能按中心校的要求加大了对教师的个人成长档案袋的管理力度，凡涉及到教师个人专业成长的种类资料都必须收到个人成长档案进行管理，使每位教师都能在自己专业成长的道路上脚踏实地地稳步向前。也为评价教师的专业成长提供有力依据。

三、常规教学管理

常规教学管理是学校的常规工作，也是首要工作。为此，我中心校本学期把此项工作列为学校工作的重中之重，我校紧扣教研室的工作方针，“围绕一个中心，搞好两个服务，做到三个提高，用好四个策略，抓好五个重点，并要求各村小要切实把此项工作抓好、抓实。

1、建立健全常规教学管理制度，本学期我中心校根据教育局教研室下发的常规教学管理条例的要求。结合我中心校的实际，制订了《xxx中心校常规教学管理条例》，《条例》内容涉及到教师备课、批改、听课等各项常规教学工作内容。做到了在管理中有章可循，有据可依。使教师的教学常规工作有目标、有标准、有要求。

2、制订具体措施。确保制度的执行与落实。本学期，我中心校根据《条例》要求，规定每月对各完小教师的常规教学工作进行量化考查，并把考查结果公布后归档管理，以备做为对教师进行考核的依据之一。

3、充分发挥中心校教研员及各完小教导主任的作用，加强对常规教学工作的管理与指导。本学期，中心校要求两位教研员每周最少要有一天深入到村小指导教学教研工作，至今为止，两位教研员深入各村小指导工作的时间共有40个工作日之多。期间，各村小的校长、教导主任除了配合两位教研员做好工作外，自身也对学校的教学管理做了大量的工作。特别对青年教师进行传、帮、带，使这些青年教师很快的进入正轨的教学角色，成为教学的主流，使青年教师的教学业务水平得到了显著提高，确保教学质量的提高。

4、强抓各项作业批改，有效的对学生进行了学习过程、结果的评价。我中心校严格要求各小学每月对教师的批改进行检查一次，并做好材料记录存档及上送中心校工作室，工作室教职员根据各校上送的材料数据到各校突击抽查核实上送工作量是否真实，对不完成工作量的教师及时指出批评,使他们都能完成了本质工作,学生也能及时得到了应有的评价。

5、强抓教研工作的实施。本学课改已进入到了六年级，我们以科研为先导，推进课程改革，这已在教育管理者心中达成共识，并认真选拔教学能力较强的教师担任课改年级的学科带头人，要求各校每校每学期必须开展4节以上的研究课，由各校教导具体负责中心校派教研员参加，并组织教师进行听课、评课，通过自由讨论来搞取闪光点,来体会新的创意,同时学校领导还带头进行教学实践,直接参与教研活动。与教师一起学习新的教育理论，通过相互学习，创造一个宽松、和谐，充满乐趣的研究氛围。

6、建立长效考核机制，狠抓课堂教学实效。本学期初中心校经过深入各村小进行教学调研，发现了不少问题，最突出的还是教学质量的问题，尤其是课改阶段年级的教学质量最为突出，针对这些问题中心校制定了一系列措施，加强对教学质量的跟踪管理。首先，加强对单元测试的监管，中心校在每次单元测试中都对每所学校的某些年级进行突击抽查。随后进行试卷分析，寻找问题，研究解决问题的办法。本学期，我中心校利用中考、期考都进行全面统考，通过统考对教师的阶段性教学成果进行综合评价，并把评价结果公布，以及召集全体教师对考试情况进行分析总结。再次，加强课堂教学管理。中心校本学期加强了随堂听课工作，不定时地对教师进行突击听课。听课结束随即对本堂课的教学效果进行测试。最后，关注教师的心理问题。中心校对教师在教学工作中产生的心理问题都注意进行调理，为教师解决一些教学当中出现的一些疑难问题，力争让教师在轻松有助的环境中开展教学工作。以上的一系列措施推动了实效教学的初步形成，促进了教学质量的明显好转。

四、校本研训工作取得初步成效(一)转变了教师的教育教学观念

校本教研增强了我校教师的科研意识，提高了教师的研究水平和执行新课程的能力，初步形成了用科研的思维方式去分析教学中的实际问题，增强了教师自主发展的愿望，促进了教师专业发展。

（二）培养了教师之间合作精神

校本研训机制和教研组、集体备课组这个平台，使许多教师把在教育、教学中碰到的问题拿到桌面上来与同伴互相切磋，彼此增强了合作，促进了共同发展。