数学读书习惯交流材料

第一篇：数学读书习惯交流材料

数学读书习惯交流材料 王吉宇

一、课题的理解及目标

每一个专题，都渗透着新课程标准下的新理念，每一次课题讨论中都有需要我们去思考的东西。通过这次课题的参与学习，我从中学到很多东西。这次课题使我发现了教学中存在的一系列问题并且使我对其有深刻理解。远程研修培训是新课程的沟通交流平台。在研究课题期间我虚心学习，促使自己对数学教学方式、方法及手段的认识的转变。总之，通过看视频、研讨等这样的形式，我学得非常认真，而且感触颇深，可以说受益匪浅。这次课题的研讨不仅提高了理论水平，了解了当今初中数学教育现状及发展方向，而且使我深深地体会到应彻底改变过去传统的教学理念，要采用一种新的教学模式去进行教学，要以激发学生的兴趣、培养学生的独立分析能力为主。通过对数学课外资料的阅读开拓了学生的视野，也开拓了课堂教学的新思路。我学到了先进的教学理念，要真正把学生当成是学习的主人，要想让学生学习好，做好学生的思想工作、提高学生学习的兴趣是关键。对于教材的一些处理也在这里找到了共鸣，让我自己大胆的根据需要进行必要的修改，对有些内容降低难度 通过远程研修，我可以畅所欲言，老师们亲切成肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的单一，我决定在以后的工作中：

1、借助远程研修，多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。

3、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，同时也希望课题研究给学生带来的好处越来越多。我想说的是，自己要更多的进步才行。作为教师，就应该这样，不能够止步不前，我会一直不断的努力下去的，我相信这是我能够做到的，我的教学生涯还有很长，所以说，需要更多不断的进步!

二、培养学生善于思考，敢于发言的好习惯。

教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体验到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。同学们热情高，发言涌跃，相互补充、纠正。许多人还能运用老师提供的资料作为自己的论据。由于这算理、算法不是听老师讲出来的，而是由他们自己想出来的，许多人流露出喜悦的神情。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，体验独立思考的乐趣。只有独立思考才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯。

三、培养学生会审题，养成认真完成作业的习惯

审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式规范。算草要象正式答案一样，一律写在作业本上，做到算草不草，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算，养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。提倡边算边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。引导学生解题时要自觉地灵活运用已学知识，使其形成这样的习惯：解四则式题，不管是否要求简算，只要有一步能简算就简算，并画出标记，注明依据，解多步应用题，一般至少用两种方法，并从中选出最佳方法，注上标记。培养学生认真完成作业的习惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高

总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此我们教师要不断更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中重视学生学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会知识更重要会学知识做学习的主人

第二篇：数学训练营读书交流

阅读了曹培英教授的“小学数学问题解决的教学研究”相关报告，想了很多，也感慨很多，觉得自己很多方面的能力不足。

首先我们要再次明确小学数学教学中的基本任务是让学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思维和方法，获得广泛的数学活动经验。

现在的小学教学的任务已经不光是教学，排除教学之外事物的影响，我们作为教师应该好好地考虑考虑这么多年教学中存在的问题。我有以下几点看法：

1、教学方法单一。

在小学数学教学中，个别教师为了往前赶教学进度，只注重自己多讲教材的内容，忽略了学生在课堂上多提问题、多做题这一环节，没有充分给学生留出提出疑难问题的时间和课堂练习时间。导致一部分学生对数学知识理解的不透彻、掌握的不全面，运算有关数学题时出现了方法和步骤方面的错误，导致了个别学生成绩不佳。

2、课堂学生思考的时间不够。

3、3分之一的学生课堂教学中学生对于问题思考的深度不够。

东海县平明中心小学黄祖伟

因此，我认为我们必须针对我们的课堂作出三个必须：

1、教师必须为学生留出探索思考的时间。教师在课堂上提出一个问题后，必须给学生留出想一想、试一试的时间，然后再提供共同讨论的时间。让学生的思维活动有一个时间上的空隙，学生可以独立思考或小组讨论。当学生思考比较成熟时，共同讨论自己的探索体会就比较深刻。同样，对有些提出的问题也有一个思考的过程，不能问题一提出，就立即要求学生回答，这样就会造成学生心理紧张的状态。在平时的教学中，有的教师提出一个问题，要求学生马上回答，如果一个学生回答不行，就立即换另一个学生，直到得出标准答案为止，这就伤害学生的探讨研究的积极性。学生的很多思维活动，特别是探索思维开始，有时仅仅是认识一部分或有些感觉，这就需要教师的指点并让其再有思考的时间，决不能因不完整或不正确而挫伤学生探讨研究问题的勇气和欲望。

2、教师必须教育引导学生提倡互相学习交流的浓厚氛围。经过深入调查，小学生中有三分之一的学生对于稍难的问题不愿意作深入细致的思考，缺乏思维的出发点，或者对自己的思维能力缺乏信心。在这种情况下，利用学生之间的合作交流来营造课堂学习的气氛就十分必要。在提供小组合作讨论或调查的问题或任务时，教师是合作学习的组织者和引导者，必须经常给学生提供合作与交流的机会，要善于启发，巧妙引用，及时调控，保障学习的顺利进行。

3、教师必须创新教学方式方法。教师必须破除一人讲学生听的单一的教学方式和方法，要在教学理念、内容、方法、氛围、手段等方面求创新。教师在讲解完和在黑板上撰写完一道例题之后，就应该对学生进行提问，提问时可根据自己平时掌握该学生的学习情况来进行提问，及时纠正不正确的计算方法；教师还要利用每节课的有关时间，多出题，让学生们多做题，然后提问学生，让学生说出做题的每一个步骤或得数；

总之，小学数学教学中，不仅仅存在以上问题，还有诸多方面的问题，有待于我们在实践中去探讨、研究，采取切实可行的措施去解决。

第三篇：读书交流之培养小学生良好听课习惯

读书交流之培养小学生良好听课习惯

上学期我真正体会到了什么是开卷有益。我拥有了一本《名师培养学生好习惯的高效细节》的教育法宝。一开始拿到书的时候我不以为意，认为现在都是信息时代了，什么先进的教育教学理论，只要百度一下，就可以和世界先进理念密切接触了，可是当我潜下心来打开第一页，就令我完全转变观念，这本书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，激发了我孜孜不倦阅读的兴趣，使我收获良多。好的习惯成就好的成绩，这是多么精辟的论述呀，其中第一篇就阐述了运用情境课堂，培养学生爱听课的习惯，可见听课习惯培养的重要性不言而喻。良好的听课习惯是孩子学习好的前提，好的听课习惯直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。那么怎样培养学生良好的听课习惯呢？经过多年的努力，略有收获，现在谈谈自己的心得。

一、激发兴趣，使其乐听。

教师要灵活运用各种方法，在课堂上吸引学生的注意力，学生自然会认真听讲。如三年级开始我接触这批学生，我一般采用故事或游戏导入新课，再根据故事情节提出问题，解决问题，用游戏贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，学生的注意力便自然而然地集中于教学中。

二、善用激励，增强信心。

“给儿童以劳动的快乐，获得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”（苏霍姆林斯基）教师千万不要吝啬你的表扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现啊！”“这么一点小小的区别都被你听出来了，你的听力可真了不起！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”长期坚持正面激励性评价，学生就能养成“听”的习惯。

三、善于引导，尊重理解。

小学生的一大特点就是表现欲望强，总认为自己是对的，别人的想法是错的。因此，教师要善于引导学生保持良好的心态：（1）要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清他为什么有这样的想法。（2）不随便给予否定，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为„„”“我想补充说明„„”等方式参与交流，让学生学会倾听，保持理解的心态。

四、明确目标，有的放矢。

小学生的智能发展尚处于低级阶段。克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样理解，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”

教师在学生“听”之前应该向他们提出明确的目标――应该“听”什么，应该干什么，这样学生才会在“听”的过程中发现更多的问题，激起思维的火花。在上课之前，把课时的教学目标介绍给学生，这样学生就能明确课堂“听”的目标，同时在课堂教学中更关注于相关知识的呈现。

五、赋予方法，善听善思。

教师还应该适时教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。当学生开始认识到“听”的重要性时，教师就要试着引导学生，善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听，就要学会倾听的方法：

（1）猜想发言的同学会说什么。当课堂上教师提出问题时，要求学生先静下心来想一想，如果这个问题由我来回答，我会怎么表达；让其他同学来回答，他们会如何回答。

（2）对同学的观点进行归纳。有同学在回答问题时，自己应做到不插嘴，不与其他同学讨论，仔细听同学的发言，并对他的观点进行归纳。

（3）想一想他说的有没有道理。把同学的观点与自己的观点、刚才猜想的其他同学可能出现的观点进行比较，思考他说的有没有道理。如果觉得与自己的观点不同，可用“我认为„„”“我想补充说明„„”等方式与大家交流。

六、以身作则，及时反馈。

教师要让学生认真听讲，自己首先应该学会倾听。课堂上不管是好学生还是潜能生，无论是说对了还是说错了，无论是说的清楚明白还是语无伦次，教师都要专注的倾听，不能有半点不耐烦，更不能随意打断学生的发言。在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意，应该及时给予点拨或建议。

倾听习惯的养成是需要时间的，教师切莫急于求成。在训练过程中要有针对性，从细小处练起，循序渐进地分项进行，确保取得良好的效果。

第四篇：读书交流

内容简介：

这是一部影响了几代青少年，享有世界声誉的儿童文学作品。故事讲述的是堪萨斯州的小姑娘多萝西的故事。她和她的小狗托托被一阵威力无比的龙卷风吹到了奥兹国，为了回到家乡，回到收养她这个孤儿的亨利叔叔和艾姆婶婶身边，她遇到种种惊险，经历了千辛万苦。在她的漫长旅程中，不断有一些新的伙伴参加进来。其中有一心想要得到能够思索的脑子的稻草人，有一味想要一颗活跃的心的铁皮伐木工，拼命想要获得勇气的胆小的狮子。他们在加入这个队伍以前，各有自己的遭遇，却彼此成了亲密的旅伴。他们患难与共，喜悦同享，一起度过了那些不可思议的奇特经历，最后都实现了各自的心愿。这本书语言浅显，情节曲折，故事动人，而故事的背后又蕴藏着丰富的内涵，因此较适合中年段的学生阅读。

活动目标：

1．通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。

2．在阅读的过程中，渗透方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。读中指导流程：

一、激情导入，整体把握

1．上学期，咱们四（4）班的同学们和老师一起阅读了《绿野仙踪》，同学们你们喜欢这个故事吗？看着大家笑盈盈的小脸，李老师想起了有一位作家曾经在和小朋友的对话中说过：“我就在书中等你。”你能告诉我们大家，《绿野仙踪》这本书中哪些人物在等着我们呢？（交流：多萝西、稻草人、铁皮人、胆小狮„„）

2．瞧，他们来了，（出示图片，封面）一场突如其来的龙卷风把多萝西带到了奥茨国，于是，这几个可爱的主人公就开始了这次奇妙的旅行，让我们跟随他们出发吧。

3．通过阅读这个故事，你们觉得这是一段的旅行。

4．交流：

预设：

◆这是一段充满艰险的旅行。

在这过程中，他们遇到了哪些危险呢？（遇到了森林怪物、恶狼的袭击、乌鸦的侵袭、黑蜂的袭击、被西方恶女巫捉住„„）

小结：崎岖的道路，艰辛的旅程，每一次危险的降临都让我们为这群小伙伴捏了一把汗。

◆这是一段神奇的旅行。

你认为，故事神奇在哪儿？（奥茨国是个神秘的地方„„）

◆这是一段快乐的旅行。

可老师还认为这是一段快乐的旅行，你认为呢？你来看看书中的这段文字，或许你会有同样的感受。

（出示）多萝西觉得很累，就躺在树叶上睡着了。狮子躺在她身边为她挡风取暖，铁皮人则在一边不停地往火里加柴，让火烧得更旺一些，虽然是深秋季节寒气逼人，多萝西却觉得很温暖、很舒适，这一晚，她睡得很香，托托也是。

（1）自己轻轻读读这段话，你明白老师为什么认为这是一段快乐的旅行

了吗？

（2）小结：就是因为这朋友间的真挚友情，让这段异常艰险的旅行充溢

着暖暖的温情。

二、品味故事，感悟形象

1．用心的读书才让我们有了如此满满的收获。小朋友，读完这个故事，这几个主人公一定深深映在了我们的脑海中。老师这里有三张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁？

（1）在历险的过程，他竭尽全力想办法，在一次次的历练中变得聪明、智慧。（稻草人）

（2）他爱护弱小，一只螳螂被踩死都伤心欲绝，就算看见一只蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害它。（铁皮人）

（3）遇到危险谁都会害怕，他最可贵的是明知有危险，为了朋友，也要挺身而出。（胆小狮）

2．咦，怎么少了一个，而且是我们大家都喜欢的多萝西？我们也来个多萝西设计一张名片，写下你喜欢她的理由。

（预设：坚持不懈、不畏艰险。无论遇到什么，都不能动摇她回家的决心。

珍惜友谊。她爱交朋友，和朋友一起历经千辛万苦，最终取得了成功。爱护弱小、热爱家乡、有目标、乐观勇敢„„）

3．书中除了这几个主要角色，还有好多人物呢？如：大巫师奥玆、西方邪恶女巫、南方女巫甘林达„„）你最喜欢哪个人物，最讨厌哪个人物呢？说说你的看法。

4.小结：细细品味这些人物，读出了我们自己的感受，这样的读书真好！

三、智慧语丝，启迪人生

1．故事的最后，他们几个主人公都实现了自己的梦想了吗？真的是奥玆大王帮他们实现了愿望吗？（生交流）

2．是的，真正帮助他们的是他们自己啊。让我们再走进那个最动人心弦的《路遇森林怪物》故事之中，感受他们的变化。

3．师诵读故事。P67---P69你发现他们的变化了吗？（一次次的磨难让他们变得更勇敢、更智慧了，他们就是凭着他们的勇敢和智慧最终实现了自己的愿望）

4．刚刚老师朗读的这一段是让我感受最深的一段，你们也还找到了自己最喜欢、最欣赏、感受最深的段落了吗？像老师这样大声地读吧。（生自由朗读故事）

5．一段历险，一段真情，一份收获，一份启迪，在阅读故事的过程中，小朋友们在摘记本上记录下了书中智慧的语丝，请你把你摘录的语句推荐给大家吧。

四、拓展延伸，放飞梦想

1．交流了这么多，小朋友可能心里在想了，这么生动有趣的故事是谁写的呢？你知道吗？

鲍姆，出生在美国。从小，他就患有先天性心脏病，不宜多活动，所以，他童年时代几乎都在阅读中度过。大量的阅读，拓宽了他的知识视野，丰富了他的想象能力，为以后的创作奠定了基础。1900年，他的力作《绿色仙踪》出版。

2．《绿野仙踪》诞生已经近110年了，一百多年，这个故事经久不衰，广为流传，甚至被搬上了荧幕，出示音乐剧主题曲《彩虹深处》，配乐朗诵：

彩虹深处

高高在上

我曾在摇篮曲里面听过

有那么一个仙境

彩虹深处

天空深蓝

只要你敢憧憬

梦想一定会实现。

3．说的多好啊，只要你敢憧憬，梦想一定会实现。我相信，凭着我们的智慧、胆识、勇气和坚持，我们一定能实现那最美丽的梦想。

4．推荐阅读《火车头大旅行》

还有这么一个故事：有一个小得离谱的国家，它的宽度只有两间房子大小，生活着四个不同身份的人，一天，他们收到一个来历不明的黑皮肤婴儿，为了解开他的身世之谜，一场奇异的冒险旅行就开始了。让我们相约走进这个故事《火车头大旅行》，记住：我在书中等着你！

第五篇：读书交流

读书识人习本领

——读何捷老师习作专著有感

酒泉育才学校

白文华

闲暇时，我会在网上浏览观看一些教学视频，看看其他一些老师们是如何驾驭课堂的，也算是向他人取经吧。不经意间，一位远方的小学语文教师走入了我的视线——何捷老师。

初次看到有关他的教学视频是一节口语交际课，叫《别开生面的自我介绍》。记得当时尽管已经深夜11点了（我的作息时间一般较规律，不管有啥天大的事情没有做完，晚上11点一定是躺床上睡觉），我却被何捷老师童趣的话语、妙趣横生的引领、快乐自在的课堂深深地吸引了„„

在此之后，我百度查到关于何捷老师的介绍：1975年出生，现供职于福建省福州教育学院附属第二小学。福建省语文学会小学专委会副秘书长，中国硬笔书法协会会员，福州市作协成员、福建省教育厅以及福建市骨干教师讲学团成员。福建省阅读以及作文教学现场比武冠军，福建省首届语文教师素养大赛特等奖获得者。曾先后赴北京、山东、四川、西藏等地为教师做过近百场教学观摩、讲座。撰写文章数百篇，发表在《人民教育》《中国教育报》等报刊，另有近百篇论文获得国家级、省市各级论文评比奖项。现已出版《小学毕业生应试作文指导》《小学生作文真金》《快乐学写作》等专著。在全国多家小学生读物上开办多个写作指导专栏，深受孩子们的喜爱。

看到这些介绍，深知何捷老师已是位名气不小的老师了。再搜搜，果然又有收获，何捷老师的博客 “何捷老师的教学世界”。一口气读了好多他的博文，篇篇精彩，给人启迪。原来他也是位小学班主任，是班里的 “孩子王”，每天班里会发生好多事儿，有快乐的、有令他发愁的、有让他感动数天的„„一一被他记录了下来，细看会发现何捷老师每天都有博文更新：有班级轶事、有教学反思、有教学实录、有教学论文、有快乐作文指导„„更多的是学生百字作文展示。读读他的班级孩子的习作，真是羡煞死人。人人写得好，个个写得妙！我真是望尘莫及！

冥冥之中，每晚睡前不自觉要浏览一下何捷老师的博客，成了他的常客。长此以往，竟成了是他忠实的“粉丝”。看了何捷老师的作文教学博文，对照自己的教学，才知自己是多么的不负责任，真正失去了做教师的本分。

知错就改，善莫大焉。速速从网上购来何捷老师的几本作文教学专著：《何捷老师的游戏作文风暴》、《百字作文大本营》、《何捷老师的命题作文指导》、《快乐学写作》、《作文真经》等。盼望着，犹如一个好久未见父母的孩子盼着见爸妈一般，天天扳着指头数天数，数九寒冬书终于到手了，喜不自禁。

一个假期就抱着这几本书温暖自己，提升自己，最重要的是让我习得了作文教学的一些方法。啊，真是拨云见日、醍醐灌顶。下面我就和大家分享读完这几本书我得到的一点儿体会。

读后体会一：百字作文，作文教学的“掌中宝”

什么是“百字作文”呢？在何捷老师《百字作文大本营》上是这样介绍的：一定要写一百字吗？不，“百”是短的代名词。几十字也行，两三百字也行，即兴、及时地将自己每天的烦恼或快乐记录下来，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。

其实就是鼓励孩子们用两三百字，坚持及时地将自己每天的烦恼或快乐，新奇的发现，最精彩的事件，最真实的感受等记录下来。记录的过程是自由的，不必强调篇章结构的完整，无需在表达语句上字斟句酌地苦苦推敲，想怎么写就怎么写，想写多少就写多少。

这些太符合现在孩子的写作心理了。比如我班的孩子们大部分同学一听到写作文就犯难，难在哪里呢？就难在不知从哪儿下笔，难在没素材写，难在怎样想办法凑够老师要求的字数，难在如何在作文中实现有详有略、有血有肉、有理有据……

但是何捷老师的百字作文的办法，可以瞬间让孩子打消对写作文的恐慌感，突然感觉写作文也挺简单的，没什么大不了。同时何老师还提出了新观点：开放你的五官，发现生活中的真、善、美，并及时收集“下锅之米”，写作时，把 “摄取”的“米”在头脑里像电影一样闪现出生活经历的画面，一样一来，写起来就容易多啦！

光说不练假把式，我也赶紧效仿何老师的做法，让孩子们坚持写百字作文了，就目前为止，我感觉孩子们有话说了，有事儿写了，不再胡乱抄袭了，慢慢开始走上他们的百字之路。我也慢慢发现我开始喜欢读他们的百字作文，在那里可以看到孩子们心目中的我，可以读到他们喜怒哀乐，可以跟随他们一起穿越，可以感受他们心中的美好……我想我的“掌中宝”正在发挥光和热。

读后体会二：游戏作文是作文教学的 “千手观音” 每个人都很希望自己是个“千手观音”，神通广大，有千般法力，万种能耐。恰恰何捷老师的《游戏作文大课堂》中提出的“游戏作文”还真有些“千手观音”的味道。

游戏作文顾名思义就是通过设计一些游戏活动，老师和孩子们一起一起游戏、活动，一起分享参与感受，一起突破写作的重难点，然后完成习作。何捷老师的游戏作文课有这几个特点：趣、新、实。

趣。何捷老师班上的孩子都喜欢上游戏作文课，其原因就是整堂课以内容丰富的游戏活动形式进行，趣味十足，笑声不断。有位名人说过“凡是富有趣味的东西，多能引发人的思维。”小学生更是如此，凡是他感兴趣的，总是乐此不疲。因为游戏有趣，孩子们参与游戏的过程兴致盎然，不会产生思维疲劳，所以容易点燃孩子们作文的激情。

新。小学生好新鲜。何捷老师深知孩子们不喜欢索然无味的作文指导课，于是另辟蹊径，在“新”字上做足了文章。他的游戏作文是先创设游戏的情景，让孩子们尽情地玩，而后放手让孩子们高兴地写作文。再说游戏内容新，何老师设计的游戏项目不仅内容丰富，而且很新奇。比如：特殊的“美容”、《西游记》中的为什么、象声词音乐会、“张飞”穿针、教室悲惨排行榜、寻找“超级女生”、白开水变变变等等，单单看游戏名字，就会感到其内容有多么新奇，更不要说参与其中了。所以何老师的学生上作文课时，师生皆心花怒放，伴随一次次新游戏，诞生了一篇篇新作文。

实。游戏作文是一种课堂素描作文。孩子们在课堂上真正做了游戏的主人，他们的双眼拍摄下游戏的全过程，录下真实的画面，在游戏中他们有着切身的感受。所以孩子写的是当下发生的事儿，有话可写，有情可抒，写的内容具体实在，非常真实，也就不会出现“搜肠刮肚，虚构内容，东抄西挪”的现象了。

读后体会三：身教重于言说

阅读了何捷老师的专著及电脑收藏夹里日新月异的“何捷的教学世界”，会发现他是一个善写的人。就如他的名字一样，“捷”，笔耕不辍，时常在报刊杂志上发表文章。他这是以身作则，以自己的行为引领孩子们前进。就如他所说：“在和孩子们相处的时间里，我总是有意识地展示与写作有关的行为：写教学日记，阅读，朗读，分享阅读心得，一起欣赏孩子的作文，有意识地告知孩子们我或者某个孩子文章发表的信息，整理自己的文集，指导孩子们整理一学期的作文集……”他的这一系列的行为都是帮助孩子们将写作的根扎得越来越深。我想这正是印证了身教的作用大于言说。

亲爱的同事们，如果您对我的读书心得有共鸣，不妨跟我一起走进何捷老师。谢谢大家的倾听！