张六庄总校小学教学常规管理制度

第一篇：张六庄总校小学教学常规管理制度

张六庄总校教学常规管理制度

教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布臵和批改、辅导、课外活动、学生考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节之中。

为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下教学常规管理制度。

一、教学计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。

2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。

3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意和改进的措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。

4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。

二、备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课和个人备课相结合；书面备课（必须有）、电子备课（参考一些网络资料）、和教材、教师用书相结合，坚持做到提前一周备课。

1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；根据学生的认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，有内容，重难点突出；确定每节课的教学目标和教学内容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。

2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课内容和要求如下：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决问题的办法；探讨培养学生思维的方法；交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备；结合听课活动，进行评课；在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录。

3、修改教案。教师应根据说课、备课检查情况对自己所写教案加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，做到思想教育、“双基”训练、能力培养的统一，要求重点、难点把握准确，教学方

法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际。

4、教案书写的基本要求：

常规教案。常规教案要注明授课时间，内容要求：①教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；②重点、难点；③课型、教学时数；④教学准备：如课前活动安排；媒体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、等）；⑤教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应的教学内容及教与学的程序、方法，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；⑥ 板书设计；⑦作业布臵；⑧课后反思。

3、教案检查。

学校校长、教导处每周一对本周上课教师的备课进行检查。查后在末一节处注明检查日期或并盖教导处检查专用章。教案的质量主要看一堂课的教学设计是否恰当；教学目标是否明确；重点、难点是否突出；是否讲练结合，精讲精练；是否符合素质教育的要求。按人按科通过课堂教学检查的实际情况给予评定。

5、对不同学科、不同专业的教师的备课要求，学校可根据情况制定相应的备课要求。

三、上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的重要环节。教师上课的基本要求：

1、具有分课时教案，没有教案不能上课。

2、上课前应认真准备好教具或实验仪器，教师进入课堂不允许中途退出，不允许在开始上课后令学生出课堂替教师提取所缺用品。

3、教师应严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课，上课不得迟到早退，下课不拖堂。

4、教师在上课铃响前一分钟站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生及时报告学校教导处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。

5、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。必要时，可以根据学生的实际情况对教学目标、内容、方式或进度作必要的调整，以适应学生的学习实际。

6、教师要根据学科、教学内容及学生特点选择教学方法，坚持探究式、启发式和讨论式教学相结合，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。

7、对学生的学习活动要注意及时反馈、及时调控，尽力使绝大多数学生通过教学活动实现不同层次的学习目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏，以免造成学习上的分化。

8、教师应严格要求学生遵守课堂常规，课堂内发生的问题，应由任课教师负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室。

9、教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，严禁体罚或变相体罚、羞辱学生，积极创设平等、民主、和谐的课堂氛围。

10、教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性或吸引力，声音要响亮，要使教室每个位臵的学生都能听清。

11、教师上课板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用规范字，不写错别字。

12、教师要注意语言、行为的文明，上课时关闭手机，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室里抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。

13、重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

14、大力提倡教师写教学反思，强化校本研究，以不断总结和积累教学经验，提升教师素养。

四、作业布臵与批改

布臵和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。

（一）作业布臵

1、布臵作业必须有明确的目的性、针对性和层次性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。

2、作业布臵要适时适量，难易适中，要注意减轻学生学业负担。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。作业内容可根据学生实际因人而异，分层布臵作业，如分必做题和选做题。形式灵活多样，不仅布臵听、说、读、写、算的作业，还要布臵画、唱、操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。

3、坚决杜绝惩罚性作业，随意性作业，大量机械重复性作业。

（二）课外作业时间

为促进学生健康全面地发展，要严格控制作业量。学生作业主要安排在课内完成。课外作业总量五、六年级不超过1小时，三、四年级不超过0.5小时，一二年级原则上不留家庭作业。

（三）作业批改

1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确。以培养学生良好的学习习惯和责任心，全面获取教学反馈信息。

2、批改作业采取等级制。教师批改时要给予评价等级，不得出现只给评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查、阅”等不负责任的现象。

3、批改要具有示范性，教师书写要工整，标点要规范。作文的眉批、总批评语要得体，指示要具体，富有指导和激励作用。

4、作业要求全批全改。作业批改由教师本人进行，如发现让学生代改作业或应付检查让学生突击补做作业，教师突击批改的现象，学校应追究该教师的责任。

5、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。

6、赞成和提倡在作业布臵和批改方面学校可作必要改革和创新。如可适当布臵开放性、探究性、实践性的作业，但不得以教改为名不布臵或不批改作业。

7、教导处组织每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，每学期至少2次，并将结果公布于众。学校每学年要组织一次的各年级

各类优秀作业展评。

五、辅导

1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。

2、辅导对象要有重点，主要是学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可适当布臵提高性作业，向其推介课外补充读物，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假或其他原因而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。

3、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心，避免疲劳战。如放学后不要留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长等。

六、课外活动

1、课外活动包括：学科兴趣小组活动、竞赛培训、课外科技活动、文艺体育活动等。

2、教师要负责各活动小组的组织和指导工作，每个活动组由备课组或者教研组确定辅导教师，至少每两周开展一次活动，辅导教师要制定切实可行的计划，做到有方案，有记载，有总结。

3、活动内容健康有益，形式多样，尽量为学生提供动脑、动口、动手的机会，以扩大知识面，加强学生间交流，发展学生个性特长，培养学生创新精神和实践能力。

4、学校教务处根据各科活动小组计划统一安排活动地点和时间，并定期检查。

5、学校应定期举行课外活动成果展示。

七、学业考核与评价

1、严格控制考试次数。学校可以实施周测、单元检测等。总校实行月考和期中期末相结合的考试形式，调换监场，统一判卷，发放成绩简报。

2、认真命题、组考、阅卷，保证质量。要按考试的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的基础应用能力。

3、考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。

4、教学质量分析是改进教学的重要参考资料，分析主要包括以下两方面。试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。

学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和班级平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的了解情况做出定性方面的描述，期末在教学质量分析的基础上写出教学工作总结并按时上交教导处。

八、教研活动

1、教研活动要以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。强调开展校本教研，不允许拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务（如拒绝撰写、上交教育教学研究论文、教育教学叙事，拒绝上公开课，拒绝接受教研组安排的竞赛活动等）的行为。学校要精心组织参加县、镇、校级的各项教学、教研的竞赛评比活动，力争取

得好成绩。

2、教师要积极参加课堂教学研讨活动。

3、教研组活动每周进行。每次活动必须有主题、有中心发言人，每学期组织1至3个研究主题，确保每次活动有明确的内容，解决教育教学中实际存在的问题。

4、严格建立听课学习制度。学校校长及负责教学的中层以上干部，每月听课不少于15节。听课时，必须记录听课笔记并书写点评。学校制定课堂教学评价表，并且跟踪听课，针对情况进行具体的课堂教学指导。

5、积极进行教育、教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成学校指定的一篇教研论文，读一本有关的教学书籍，写一篇阅读笔记。

6、建立学习型教研组。所有教师都应根据自己原有的基础制订专业发展规划，提高自身素质；学校要为教师推荐专业必读书目，开展教师读书活动，以促进教师专业素养的提高。教研组、备课组应定期交流学习心得。

7、学校领导应积极参加各组的教研活动和课堂教学研讨活动，教导处应定期组织并检查情况。

九、教学卫生制度

良好的教学卫生是保证学生健康成长的重要条件，学校必须重视教学卫生工作。现制定教学卫生制度如下：

1、教室采光、照明良好，黑板无裂缝不反光，前排距离黑板2米，后排不超过9米。

2、经常打开门窗，保证室内空气流畅、清新，教师授课使用无尘粉笔。

3、搞好室内外卫生，教育学生注意保持。

4、课间要求学生到户外活动，保持教室、走廊安静，消除教学楼噪音。

5、教师板书字迹工整、清晰。注意培养学生正确坐姿,严格执行用眼卫生的“三个一”。

6、投影仪、多媒体等现代化教学手段的使用，要保证画面端正、清晰、效果好，不损伤学生视力。

7、保证学生课间休息，学生每周调换一次座位，对视力不良的学生适当照顾。

8、布臵作业避免作业量过多和造成学生身体疲劳的一切外界因素。

9、组织学生上好两课两操，即上好体育课与健康教育课，做好眼睛保健操和课间操，发挥两课两操作用。

十、图书室管理制度

图书是学校的宝贵财富，为了爱护和管理好学校图书，达到提高教学质量，丰富教职工文化生活的目的，学校图书室特制定如下借阅规则：

一、教师借阅制度 教师借书要填好借阅登记。

为了便利读者和充分提高图书的利用率，读者借书要限期、限量。教学参考书借阅时限为一学期（期末归还），由图书室工作人员登记，期末不还者，由财务室扣工资。

一般书籍借阅数量5本以内，借阅期限1个月（假期除外）。工具书、珍贵书等均不外借，限在室内查阅。

所借图书按规定时间还清后，方可再借，不难按时还书须办理续借手续，否则停止借书。

要爱护图书，图书丢失要按图书原价的3－4倍进行赔偿，若有涂、撕、污损等现象要酌情罚款。

借用教学持图、磁带等酌情限期，如有丢失，处理方法同上。凡调离本校的教职工，必须将所借图书还清，否则不予办理手续。

二、学生借阅制度

1、每人每次凭借书证只能借阅一本图书；

2、借出图书时间最长不得超过一周，否则罚款；

3、学生借阅图书，按学校指定的课外活动时间借阅。

4、在图书室阅览时不得拥挤、不得大声喧哗，以免影响其他人员；

5、读者要爱护图书，不得将图书污损、圈点，划线、、撕毁、注释和丢失，如有上述情况罚款1－5倍。对于违章的读者，在未办妥有关赔偿手续前，暂停其借阅权利。

6、借书卡限本人使用，应妥善保管，借书卡丢失，应立即到图书室挂失，图书室将于每学期初集中办理补发手续。

7、学生毕业离校时应交回全部借书卡，还清所借图书，否则不予办理调转手续或不予发放毕业证。

8、每学期放假前两周，必须还清借阅图书，逾期不还者，按书价两倍赔偿。

十一、学籍管理制度 总则

为全面贯彻执行党的教育方针，实施《中华人民共和国教育法》和《中

华人民共和国义务教育法》，进一步规范学校管理，全面提高办学质量，结合我校实际情况，特制定本制度.学生的学籍由学校审核、编制、管理，并对教育行政部门负责。学生入学、转学、休学、复学、转班、奖励等管理实行校长负责制，设立学籍档案，教导处按规定办理相关手续并妥善保存。

入学

一年级新生入学，按上级划定的本校招收范围内的适龄儿童，并按规定时间注册手续。原则上，学校不招收辖区外或非适龄儿童入学，特殊情况需经校长批准方可入学，新生按学校规定编班，家长或学生不得挑选班级。新生入学后，教导处要组织班主任填好新生花名册。

转学

转入学生，因父母在本地辖区工作或投亲的并持有正式的转学手续，经学校校长批准，经过“语、数”两科的测试，合格者转入相应年级插班就读。是本校辖区范围内并持有正式户口的学生，学校无条件安排插班就读。

转出学生，因户口迁移、更换住址、父母工作调动、务工等到外校学习，由家长持对方学校的接收证明到教导处开转学证明，转学证明要在上学期期末或学期初开学一周内办理，学期中原则上不办理转学手续。

休学

学生因病及其他特殊原因无法坚持正常学习需长期休学者，由学生家长持医疗单位的住院证明书和收费发票，经主管领导批准方可办理休学手续准许休学，保留学籍。休学期满凭医院出具的康复证明办理复学手续，如未康复要办理延长休学手续。

休学期满的学生根据情况可回原班或插入相应年级的班级就读。留级

原则上不允许留级，如有特殊情况需经主管校长审核，校长批准。转班

原则上不允许转班，如有特殊情况需经主管校长审核，校长批准。流失

对无故不学生班主任要家访，弄清学生去向，宣传《义务教育法》，动员其上学，多次动员无效的，由教导处上报有级有关部门备案。

对无故不上学的学生，经动员返校上学的，各年级班级必须接受，但根据具体情况给予必要的、恰当的教育。

张六庄总校 2014.10.8

第二篇：张庄小学教学工作常规管理制度

教学工作常规管理制度

张庄小学 2012年2月7日

教学工作常规管理制度

考勤制度

按照教体局绩效工资实施方案，结合我校实际情况，制定本制度：

教师每天到校必须及时签到，禁止由他人代签，签到必须按实际到校时间签。上、下午最后一节课如有特殊情况需早离校者为早退，必须签明离校实际时间，如发现有故意不签离校时间行为者，一次扣5元。

有事必须向学校领导请假，并写出请假条，注明请假时间、原因及所缺课程。

按上级规定，正常婚、丧、产假及护理假按全勤计。婚假7天，产假180天，并给予其配偶一个月的护理假，丧假3天。丧假指职工的直系亲属（父母、配偶、子女）死亡或配偶的父母死亡。

1、当月事假一天内不扣发绩效工资，一天以上者每天扣10元，累计计算。

2、当月迟到或早退（指上、下午最后一节课）两次以内者不扣绩效工资，两次以上每次扣2元。早退超过一节课以上者按请假处理，累计三节课按半天计算。

3、当月病假连续住院3个工作日以内者不扣发绩效工资，但必须出具相关县级以上医院证明手续。超过3个工作日以 上，每天扣发绩效工资10元。

4、如无履行请假手续且不到校上课按旷工处理，旷工1个工作日，扣发当月全部绩效工资。旷工2个工作日（含2个工作日）以上者，顺延扣发以后月份绩效工资，并取消本期评先评优资格。

5、考勤每周及每月公布一次，期末统计作为发放绩效工资的依据。

6、当月如无迟到、早退、请假行为者为全勤，发放全勤奖30元。

代课制度

为保证学校工作顺利正常开展，制订本制度：

1、如因教师请假出现缺课现象，由学校统一进行调节，安排代课。

2、老师应无条件服从学校分配的代课安排。

3、代课教师每代一节课，奖励2元，依次累计。当月统计后发放。

4、如同班教师缺课，代课教师所代课程为本人所教课程。异班代课由学校统一安排。

5、代课教师应按要求坚守岗位，禁止放任学生，否则不计代课。

6、如代课教师在代课期间放任学生，擅离职守，学生出现安全问题，由代课教师负责。

7、学校因特殊情况统一临时调节的课程则不为代课，（如 例会没有召开，学校统一听课等）由班主任和任课老师自行安排。同班教师自行商议的调课不计代课。

望全体教师顾全大局，发扬集体主义观念和主人翁责任感，尽职尽责搞好学校工作。

学习与会议制度

1、全校教师必须积极参加学校组织的政治、业务学习和相关会议。

2、要按时参加各类会议，做到不迟到、不早退。学习、会议期间，尊重会场秩序，不乱讲话、如对学校工作有意见或建议必须在会议结束后单独向校领导提出，留待下次会议讨论，保证会议顺利进行。不做与学习、会议无关的事，认真记录学习和会议的有关内容。未经允许，不得中途离开会场。

3、无故不参加学校会议者，一次扣5元。

教师值日制度

全体教师要按学校制定的值日安排表每天进行轮流值日，早上7:40值日老师到校，安排组织学生打扫卫生。排查安全隐患，其余老师8:00准时到校。下午2:00值日老师到校，2:20其他老师准时到校，如遇学校作息时间调整则临 时进行规定。值日老师每天必须认真填写值班安全记录。如因值日老师工作不当或失职引起纠纷，扣当天值日老师10元。

教学工作奖惩制度

学校每月进行一次教学工作检查，进行量化考评，检查内容如下：

①、教案：根据教学进度和讲课的实际进度进行考评加分。满分为20分。

②、课堂作业：语文为课课练、中字或小字，三、四、五、六年级加上作文，数学为课课练、课堂作业，按教学进度和作业要求认真按时批改，满分计20分。

③、家庭作业：查看家庭作业反馈本，查次数。每天布置有内容并由家长签字，一次加1分。累计。

④、作业批改记录：和作业批改同步进行，每周三次以上，每记录一次加1分。

⑤、听课评课记录：积极参加学校组织的教学公开课活动，教师之间每月至少应讲授两节互动研讨课，进行教学交流研讨，每讲授一次公开课或交流研讨课计10分（必须有校领导及教师参与，并且提供课时教案一份）

⑥、多媒体教学：积极使用学校多媒体进行课堂教学，每周必须进行一次，讲授一次计5分。（准备有课时教案、课件等教学材料）

⑦、基本功训练：上级要求的写字工作钢笔字、毛笔字认真用楷书书写，每周三次（页）以上，每次加1分。如有弄虚作假让他人或学生代写为0分。⑧、平时上级给学校临时布置全体教师应做的应急工作，如按时完成则给以计10分，没有按时完成计5分。

以上工作每月检查如全部按时完成，奖励20元，如有其中一项在检查时没有按时完成，扣10元。

每月工作检查得分最高者奖励50元。

教学成绩奖励制度

在期末调研中，如取得学区第一名奖励100元，第二名60元。

如取得全乡第一名奖励600元、第二名500元、第三名400元、第四名300元、第五名200元、第六名100元。

如排全乡倒数第一者扣100元。

以上制度自学校宣布之日起执行。

张庄小学 2012年2月7日

第三篇：小王庄小学教学常规管理制度及有关要求1

教学常规管理制度及有关要求

为了落实科学发展观，实现“以人为本”的教育理念。进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范学校领导教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为新课程和素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，我校特制定教学常规管理制度及有关要求。

一、修订依据与原则

依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年制义务教育法》、《小学管理规程》和《襄城县教学常规管理制度及有关要求》等有关规定进行修订。使我县小学教学常规管理制度更具

1、合法性；

2、导向性；

3、严密性；

4、科学性；

5、灵活性；

6、全面性、7发展性。

二、贯彻要求

制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要不抓则已，一抓到底，否则，再好的制度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。

在贯彻制度过程中，努力做到“五个结合”：

1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动学校领导和教师的内心情感，发挥其积极性、主动性和创造性。

2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强学校领导教师的责任意识。

3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。

4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切。

5、全面落实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。

三、具体内容(附后)目 录

1、听课制度………………………………………（3）

2、领导专题讲座制度…………………………………（3）

3、学校领导、教师业务学习制度…………………………（3）

4、学校领导参与教科研制度………………………………（4）

5、学校领导指导青年教师制度……………………………（4）

6、教学会议制度……………………………………………（4）

7、教学工作检查制度………………………………………（5）

8、教师及学校工作质量评价要求…………………………（5）

9、教研活动要求……………………………………………（6）

10、学科教学计划要求……………………………………（7）

11、备课要求………………………………………………（8）

12、学生作业要求……

…………………………………（12）

（一）听课制度

1、学校领导班子成员每周听课次数不得少于2次，任课教师每周听课不得少于1次。

2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

3、认真做好听课记录。

（1）项目填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题。

（2）记录简明扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况。

（3）旁评和总评是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。

4、课后务必要与授课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

5、学校务必对教师听课情况的过程与结果进行检查评价。

（二）领导专题讲座制度

1、校长：要从宏观上、结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析1次，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。此外，要参与主管业务副校长的专题讲座，提出指导性意见或建议。

2、主管业务副校长或教务主任：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学状况，学生的学习状况，校本教研情况，要从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面来安排专题结构，每学期2次。

参照如上要求，专题讲座和教学分析、校本教研都要形成书面材料，并面向全体学校教师进行宣讲，其中专题讲座材料要打印存档。

（三）业务学习制度

1、集体学习。

（1）学校领导班子成员（乡镇及各校负责人）每两周1次，教师每月1次。

（2）要注重学习的计划性、系统性。每学期都要拟定学习内容安排表，包括时间、内容、主题、主讲人等。

（3）集体学习要有问题意识且贯穿始终，要改变照本宣科，我念你听的方式，要为更多的学校领导教师提供多种机会参与研讨、交流，发表不同见解。

（4）有原始学习材料或讲稿，有主要学习内容解说及研讨记录，其中研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。

2、自学要求（重视开发校本课程资源）。

（1)每周写一篇读书笔记、随笔或者心得体会，撰写随笔或心得体会每篇不少于200字。（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。

（3）提倡对学习笔记进行简笔画装饰。

（4）摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思考，写下所感所悟。

（5）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。

（四）学校领导参与教科研制度。

1、科研：每位校级学校领导承担并指导一个科研课题组或结合本校实际确定研究课题，参与研究活动每学期3次以上，提出指导性意见或建议。

2、教研：校级学校领导必须参加教研组长会并深入教研组，校长每学期2次以上，副校长每学期4次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研活动记录中要有详细记录）。

（五）学校领导指导青年教师制度

1、坚持重点培养，塑造名师。每位学校领导确定自己的培养对象，其中校长至少带1名、其他学校领导至少带2名教师。

2、对有培养前途的青年、骨干教师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢。有计划的、有针对性的对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课，其中校长不少于5节，其他学校领导不少于10节（在听课笔记上端注明“重点”字样）。并有评课指导记录。

（六）教学会议制度

1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。

2、每学年初召开一次教研组长会，总结布置工作，进行教研专题研究成果展示、交流活动。

3、定期召开领导班子会、各校负责人会，有专门的会议记录，诸如奖励升级、评选先进、举行文体社会实践活动、学校竞赛活动、大型会议以及骨干教师评选、评优课、公开课、研究课、示范课等重大事情有详细记录。

4、每项活动都要有过程活动记录，归档备查。

（七）教学工作检查制度

1、次数要求：

学校每学期于学期初、期中、期末对教师计划、备课、业务学习笔记，学生作业、教研活动记录及相关材料等普查4次。

2、职责要求。

主管业务副校长要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取主管业务校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

3、过程要求。

（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。

（3）有总结：每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向学校领导或教师通报。

（八）教师及学校工作质量评价要求

（1）学校制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师教育教学工作质量评价方案》对教师工作质量进行评价。

（2）每次常规检查记录（含等级评定）作为形成性评价材料。（3）每学期末进行阶段性总结评价。每学年末进行终结性评价，并写出评语鉴定；学校将教师工作质量评价成绩进行统计连同评语鉴定存档。教师终结性评价结果作为奖励升级的依据。

学校建立教师发展个人专项档案，内容包括工作计划、总结、形成性及终结性评价材料、受奖情况等，真实全面记录、反映教师工作轨迹及业绩。

（4）学校制定《学校素质教育综合评价方案》。

（九）教研活动要求

教研活动，是改进课堂教学，提高教师教学能力，促使教师由经验型向科研型转变的有效途径之一。因此，为进一步强化教研组管理，克服教研活动的盲目性、随意性，努力提高教研活动实效，特对教研组活动提出如下要求：

1、教研组设置和管理

学校根据本校实际情况设置学科教研组，每组选派一名学校领导、一名骨干教师任组长，并落实学校领导参与教科研制度，强化对教研组的管理。建立以校为本的研究制度，形成学校把关－－教导处－－教研组－备课组－教师五级一线的管理网络。

教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期每个教研组活动不少于5次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校安排。

2、制定切实可行的教研活动计划

各校依据本校的工作计划、各乡镇教研工作计划，并结合本单位的实际，制定切实可行的学校教研工作计划。

各教研组依据学校教研工作计划制定本组活动计划，可单行也可融入教研活动记录中。

3、做好记录

活动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括教师基本情况统计、分析，考勤记录、活动安排表、每次的活动记录（时间、地点、内容、过程记录等）。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅）

4、活动内容、形式

教研组活动形式要丰富、多彩，可以是专题讲座、研讨交流、评课、说课、竞赛等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性、主动性。教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。

教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准、研究教材，集体备课、说课，教学案例研究分析，朗读、习作竞赛等，如①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈谈我的一次教学得与失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；⑤一 道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如何提高的；⑦多媒体辅助教学的实际应用……

每个教师每次只谈一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。

5、及时总结、交流

每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为总结成绩（重点）、指明问题、提出改进意见。让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。

（十）学科教学计划要求

1、制定学科教学计划的基本要求：

（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》（或《教学大纲》）的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。（２）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）、教学内容、教学目标（的）、教学重点、教学难点，教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。（语文、数学学科要有学困生辅导、转化措施和后进生名单）

2、制定学科教学计划应注意的问题：

（1）熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》（或《教学大纲》）的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。（教师可以结合参考书将教学的总目标要求批画在书上。）要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。

（2）重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。

（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性，要忌大忌空；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。

（4）实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：

①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。

②体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。

③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。

④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施 应力求具体、明确、易行。

（5）学困生辅导：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价值。

3、计划的管理：

学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

（十一）备课要求

备课总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践中，有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”：即脑中有“纲”(课程标准)，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(学生)，心中有“数”(差异)，手中有“法”(方法)。

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：

1、学习课程标准（或大纲）

《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材（或材料）

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生（以学生发展为本）

备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验和技能水平，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学法。

5、编写教案

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学反思等。

——对教案主要环节的基本要求（1）教学目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

（2）教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程

总的要求，首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，兼顾情意发展。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。当然不是每一堂课都要体现所有这些特点，而应根据学科性质，达到学校现有设施条件下的最优化。也有人提出上课要做到：教师为主导、学生为主体、训练为主线以思维为核心，能力为目标。

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面： ①导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。着力培养学生的问题意识。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法，着重课堂生成知识的开发。④练习设计（练习设计要适时、适量、适度，要以学生的可发展性为依据）

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

（5）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。

（6）教学后记（课后反思）

这对教师的专业成长极为重要，须引导教师对自己的教学行为进行反思，也可写下“教后感”。一般而言，一堂课可从三方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。学情如何？通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，如语文课。

——部分学科备课的重点要求（1）作文

每学期大作文６篇，要有“指导”和“讲评”备课。作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。

小作文每学期不少于８篇，以片段练习为主。习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设小作文备课。教师要注重口头作文的训练。

（2）数学学科：复习课板书应体现知识网络。（3）英语学科：要有必要的情景创设和活动设计。（4）品德学科：不要求在教案中反映出“重、难点”环节。（5）综合实践活动课：在目标确立时应区别于学科课程，要把侧重点放在能力、情感、行为习惯、非智力因素方面。

（6）信息技术学科：教案中要体现师生的双边活动，教学重点及教学方法的选择应放在培养学生的学习兴趣上。

——关于备课管理的几点意见（1）因人而异，分层要求 教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。为减少教师的无效劳动，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。

基础层的教师要做到备课规范化，教案要写得详细些，达到备课、教案编写的基本要求。

成熟层的教师可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。（精备的内容要在教案上端标示“精备”字样）

对教师层次划分与不同要求，学校可根据本校教师实际情况而定。

对身兼多年级、多学科的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案。

（2）提倡教案形式多样化

教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性。不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。

（3）关于资源共享

备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教师，可参考优秀教案，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨，达到教案的整体优化和资源共享。

（4）保证备课的时间专用

教学是学校的中心工作，提高教学质量，必须保证备课时间的专用，不要本末倒置，侵扰正常备课乃至教学的其他环节。

（十二）学生作业要求

1、作业的功能

（1）巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。

（2）深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。

（3）体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。

2、布置作业的原则

（1）在内容上突出开放性和探究性。

除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。

（2）在容量上考虑量力性和差异性。

既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。

（3）在形式上，体现新颖性和多样性。

要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

（4）在评判上，重视过程性和激励性。

教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

3、作业的类型

（1）巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。

（2）比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识形成能力。

（3）归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。

（4）思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。（5）创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。

（6）实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。

4、学科作业的基本要求：

（1）原则上，劳动、品德、社会、自然学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。

（2）语文、数学、英语学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

①语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。

作文、周记的习作内容，可以参考课后练习和练一练的题目要求。也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整。每学期作文8篇，观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间，力求减少作业的盲目性。周记每周1篇，以片段练习为主，习作内容可以和阅读教学有机结合，可以通过语文课堂作业形式布置（不单设小作文备课）提倡教师尽可能全部批阅，随时讲评，为提高学生习作水平打好基础。

②数学作业要体现“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单

一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。可不必强调天天有、人人有作业。③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。书面作业每课书安排一次即可，以会抄写字母、句子为准（一年级不留书面作业）；口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。

（3）各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，在作业评判的过程中，教师是主体，学生也应该是主体，教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。

语文教师对于学生的作文批改可以因班级人数而定，每次精批数量由学校自行安排。教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。要把真情注入学生的心田。评语忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改作文。尝试把某一段或某一句话的修改写在下面。提倡教师对不同学生的作文进行面批。同样，教师在面批后，对学生作文的某一句话或某一段话提出改进意见，学生应在后面进行改写。对其他学生的作文教师要浏览式批阅，以便了解学生习作的总体质量水平，便于作文讲评和再指导。

（4）作业书写格式及相关批改要求，各校可参照教研室对作业处理的基本要求去做，也可以自行安排，以促进学生三维目标的发展为目的。

第四篇：小学教学常规管理制度

南站镇中心小学教学常规管理制度

为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，贯彻执行《太白县中小学教学管理和教学工作常规》实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，特制定教学常规管理制度。

一、常规工作要求

（一）教师听课

1、校长每学期听课不少于22节，教导主任听课不少于17节、教研组长不少于12节，教师不少于10节。不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

2、认真做好听课记录。

（1）项目填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。

（2）记录简明扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况。

（3）旁评和总评是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光之处或问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。

3、课后务必要与授课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

（二）教师业务学习

1、集体学习。

（1）学校利用集会定期开展业务学习。

（2）集体学习要有问题意识且贯穿始终，要改变照本宣科，我念你听的方式，要为更多的干部教师提供多种机会参与研讨、交流，发表不同见解。

（3）有原始学习材料或讲稿，有主要学习内容解说及研讨记录，其中研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。

（4）组织的集体学习教师必须有学习笔记。

2、自学要求。

（1）每学期摘记笔记不少于2篇，撰写随笔或心得体会、反思不少于2000字（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本专著。

（3）摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思考，写下所感所悟。

（4）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。

（三）教学工作检查

1、次数要求：

教研组每学期对教师计划、备课、学生作业、相关材料等普查4次；教导处对教师教学反思、听课记录、业务学习、远程教育培训笔记、教研组活动记录、各部室相关资料等普查一次。

2、职责要求。

教导主任及教研组长要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况。

3、过程要求。

（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。（3）有总结：每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向教师通报。

（四）校本教研及联片教研

教研活动，是改进课堂教学，提高教师教学能力，促使教师由经验型向科研型转变的有效途径之一。因此，为进一步强化教研组管理，克服教研活动的盲目性、随意性，努力提高教研活动实效，特对教研组活动提出如下要求：

1、教研组设置和管理

根据本校实际情况设置学科教研组，每组一名骨干教师任组长，并落实教师教科研制度。

教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期文理科教研组活动不少于10次，联系片组活动不少于4次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校安排。

2、制定切实可行的教研活动计划

各教研组依据本校的工作计划、教学教研工作计划，并结合本学科的实际，制定切实可行的教研组工作计划。

3、做好记录 活动记录要规范，内容包括教师基本情况统计、分析，考勤记录、活动安排表、每次的活动记录（时间、地点、内容、过程记录等）。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容）

4、活动内容、形式

教研组活动形式要丰富、多彩，可以是专题讲座、研讨交流、竞赛等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性、主动性。

教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准、研究教材，集体备课、说课，教学案例研究分析，朗读、习作竞赛等，如①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈谈我的一次教学得与失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；⑤一 道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如何提高的„„

每个教师每次只谈一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。

5、及时总结、交流

每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为总结成绩（重点）、指明问题、提出改进意见。在此基础上，教导处要组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。

（五）教学计划

1、制定学科教学计划的基本要求：

（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领会《课程标准》（或《教学大纲》）的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，依据《太白县中小学教学管理和教学工作常规》制定切实可行的计划。（２）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能等）、教学内容、教学目的、教学重点、教学难点，实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。

2、制定学科教学计划应注意的问题：（1）熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》（或《教学大纲》）的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。

（2）重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。

（3）实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：

①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。

②体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。

③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。

④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施 应力求具体、明确、易行。（5）后进生辅导：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。

3、计划的管理：

教导处要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

（六）备课

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：

1、学习课程标准（或大纲）《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材（或材料）

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生

备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。

5、编写教案

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。

——对教案主要环节的基本要求（1）教学目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系。

（2）教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。（4）教学过程

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

①导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

④练习设计

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

（5）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

（6）教学后记

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。

——关于备课管理的几点意见（1）提倡教案形式多样化 教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性。不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。（2）关于资源共享

备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教师，可参考优秀教案，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。

（七）上课

上课即课堂教学，它是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的主要渠道，也是学生形成素质能力的主要渠道。因此，教师必须严肃认真地上好每一堂课，保证每一堂课的质量，争取最佳的课堂教学效果。课堂教学要求如下：

1、充分发挥教师的主导作用，严密地组织教学，对学生严格要求，耐心教育，面向全体学生，热爱每一个学生，创设生动活泼的教学环境。

2、教师要根据教学目标，正确地阐述教学内容，讲清基础知识，设计好基本的技能训练，突出重点、抓住关键，突破难点，保证完成一堂课的教学任务。

3、教师要积极地指导学生的学习方法，充分有效地利用教具、学具，尤其是电化教学设备，让每一个学生积极地参加到整个教学过程之中去。

4、严格遵守上、下课时间，不迟到、不早退、不压堂，中途不离开教室。

5、教师在课堂上要精神饱满，衣着整洁，教态自然，语言准确、生动、板书工整，尊重学生，不斥责体罚和变相体罚学生。

6、教师在每节课后要进行课后自我校节、自我评价，总结本届课的成功与不足，提出改进的方法。

（八）作业

1、作业的功能

（1）巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。

（2）深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。

（3）体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。

2、布置作业的原则

（1）在内容上突出开放性和探究性。

除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。（2）在容量上考虑量力性和差异性。

既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。（3）在形式上，体现新颖性和多样性。

要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

（4）在评判上，重视过程性和激励性。

教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

3、学科作业的基本要求：

（1）原则上，劳动、品德、社会、自然学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。（2）语文、数学、英语学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

①语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。可不必强调课课有、人人有书面作业。

大小作文的习作内容，可以参考课后练习和练一练的题目要求。也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整。

②数学作业要体现“数量要适量，形式要活，针对性要强”的原则，避免机械、单

一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。

③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合

（九）辅导

辅导是对学生的帮助于指导，辅导时要注意因材施教，课外辅导尤其是要抓好优等生和学困生的提高。

1、优等生可根据其特点，加深和拓宽知识、发展特长，鼓励他们参加是和于自己兴趣爱好的活动课程。

2、对于学习基础较差，只是漏洞较多的学生要有计划地安排辅导，帮助指导他们扫清学习上的障碍，鼓励他们增强学习的信心，提高他们的学习成绩。

3、任课教师要利用早自习和课余时间主动地对所教学科有困难的学生进行辅导，解决他们学习中的疑难问题并进行指导复习、预习和完成作业。

（十）学生评价与考核

学期末要给学生作出综合评定，认真填写评价手册，正确地对待每一个学生，对于每一个学生应该从以下几个方面进行学科评定：平时作业成绩。平时课堂提问、回答问题成绩。单元形成形成性检测，期末综合性检测成绩。期末总评成绩：即根据学生平时成绩、单元检测成绩、期末综合成绩的比例进行总评。

二、常规工作检查考核

1、考核内容

（1）教研组对教师备课，作业批改、辅导、校本教研等情况做出评定。（2）教导处对教师听课，业务学习、上课、教学成绩、学生评价、教学反思、远程教育教学等情况做出评定。

2、考核办法：教导处会同教研组对教师执行常规工作做出综合评定，评定等次为优秀、良好、合格、不合格四等，学末分别奖励20元、15元、10元，不合格教师不予奖励，并限期改正。

第五篇：小学教学常规管理制度

**小学教学常规管理制度

为了全面落实“层级目标责任”制，进一步规范教师的教学行为，使教育教学工作步入秩序化、规范化轨道，全面提升化学科教学质量，特制定教学常规管理制度。

（一）关于备课管理制度：

1.对教师的备课除教学常规规定的条款以外，还应强调每位教师须先备课后上课。

2.对教师备课情况间周检查1次，主要检查教案书写的质量（目标、重点、难点、作业安排、书写规范、合作学习等）与数量，并将检查主要情况记载在册，同时将检查情况及时反馈给有关教师，每学期教务处将以教研组为单位分期中和期末进行教师面对面检查评分，评出优、良、一般等级。

（二）关于作业管理制度：

1.严格按照学校规定的作业量布置作业，教师不得以任何理由超额布置作业。作业的批改需认真及时、批语书写规范，并做到日期、评价齐全，科学课程的实验开出率要达100﹪。

2.每周检查1次学生作业情况。主要检查作业的次数，作业设计、批改的情况和学生的书写情况。每学期教务处将以教研组为单位分期中和期末进行教师面对面检查评分，评出优、良、般等级。

（三）关于听课的管理制度：

1.教师间应开展相互学习、交流的活动，开展听课活动有利于取长补短，促进教学质量的提高。教研组将积极组织开展的公开课有：示范课、备课组同主体研讨课、新教师汇报课，新教师达标课、优质展评课、及承担市、中心学校教学研讨课等。要求每位老师每学期听课不少于20节，校长不少于30次，教导主任不少于40次，同科每位老师的课最少听一次。

2.每学期结束前所有老师将听课记录交教研组接受检查，主要检查听课任务的完成情况（听课节数与评议意见）。

3.公开课按照

“课堂教学评价表”进行量化打分。

4、对每位老师的公开课进行评课，评课应做到：及时、客观、公正。反对任何形式的敷衍了事态度。

（四）教研活动的管理制度：

每位老师按照教研组的统一安排积极参加学校教研活动。