《小巴郎,童年的太阳》评课稿

第一篇：《小巴郎,童年的太阳》评课稿

《小巴郎，童年的太阳》评课稿

《小巴郎，童年的太阳》评课稿

《小巴郎，童年的太阳》是一首具有x疆民歌风味的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。歌曲中出现的相似乐句、学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握。歌曲教育学生：我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会。

徐向晖老师这节课基本把握教学重点，学生基本都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎，童年的太阳》，并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏，对切分节奏掌握较好，但歌曲第一部分同首异尾第一句后半句学生仍然没有掌握到位，还是会唱错，如果落实到位会更好。教学各环节设计合理，徐老师也能精神饱满的进行范唱、伴奏、表演，很好的起到了示范作用。

本课导入环节徐老师播放星光大道阿尔法演唱的具有x疆风格歌曲视频给学生以直观形象，充分激发了学生的学习兴趣，引出x疆伴奏乐器手鼓。接着徐老师为《小巴郎，童年的太阳》歌曲用铃鼓伴奏，激发学生学习积极性，跟着老师学习节奏伴奏。在学习歌曲环节中，徐老师把音乐知识融入到歌曲教学中，不仅突破了教学难点，而且有助于歌曲的学习，同时强调歌曲情绪。学习完乐曲第一段徐老师让学生加入了铃鼓伴奏，在乐曲第二部分徐老师还加入了x疆舞蹈动作，激发学生的表现欲望。拓展部分徐老师做得也很丰富，欣赏了x疆的特色特产，同时让学生聊聊对自己家乡的了解，并且现场表演了一首永强童谣。徐老师的基本功扎实，课堂控制也很到位，唯一的课堂缺陷就是整体内容有点多，没能突出课的重点。

第二篇：《小巴郎,童年的太阳》教案

《小巴郎，童年的太阳》

教学目标

1、准确、热情的演唱歌曲。

2、掌握切分音节奏，并为歌曲伴奏。

3、通过音乐作品，感悟祖国多元的文化。激发学生的热爱生活，热爱祖国的美好情感。

教学重难点

重点：学生热情、准确演唱歌曲。

难点：准确掌握切分音节奏，并运用打击乐伴奏。

教学用具：钢琴、多媒体、打击乐。课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入：

（1）同学们，今天王老师给大家带来了几张图片，请同学们一起观察。

知道这是哪个民族的吗？

（2）王老师要为大家介绍一位小童星，8岁时的他就已多次登上全国的舞台。用他那热情风趣的歌舞征服无数观众的心，下面就一起欣赏他的表演吧！

你知道他是谁吗？来自什么地方？（介绍阿尔法，介绍新疆）

二、新课教学：

（1）出示课题，感知歌曲。

感受音乐的速度以及情趣；找一找乐曲中相同的乐句。（2）学唱歌曲，分步进行。

<1>、乐句部分一

1、带上节奏朗读歌词，初感歌词背后的节奏。

2、比较节奏细微的变化，聆听乐曲。

3、逐句学唱乐句，并在演唱中区分开乐句的不同处。

4、播放伴奏，学生演唱学习部分。<2>、乐句部分二

1、天山把太阳举起来，祖国把少年举起来。人们夸奖着小巴

郎“亚克西”。告诉同学们“亚克西”在新疆语中是很好、非常好的意思。

2、出示歌曲后部分，用琴教师范唱，学生逐句模唱。

3、邀请同学们一起演唱。同学们演唱开头和结尾的部分，教师演唱中间的部分。注意此时要演唱出人们对小巴郎的赞赏之情。<3>、乐句部分三

1、同学们如果仔细观察的话，会发现老师演唱的部分也还是

两句重复乐句，下面请同学们跟琴模唱。

2、播放完整乐曲，请同学们演唱第一段歌词，欣赏第二段歌词。

3、学习“结束句”的上行旋律，反复练习。<4>、播放完整乐曲，学生演唱，教师表演。

三、练一练。

（1）学习新疆典型节奏，切分音节奏。

（2）运用身边的声音如拍手声、敲击声等形式练习切分音节奏。并用于歌曲伴奏。

（3）利用合作形式，互相交替练习。部分同学演唱，部分同学使用打击乐，巩固学唱乐曲，表演使用打击乐。

四、处理歌曲，热情表演。

（1）讲解乐曲中出现的“吔”“唻唻”“亚克西”及重音记号，它们在乐曲中的作用。

（2）用比较的方式感知它们在乐曲中重要的表现作用。（3）热情、阳光、自信的演唱全曲。

五、拓展歌曲，增强民族自豪感

今天王老师和同学们学习了一首新疆歌曲，感受他们的热情、自信。新疆是个美丽的地方，不仅是盛产音乐的好地方，更孕育着一群善舞的民族。下面我们一起去领略他们的风采吧！“五十六个民族，五十六朵花。五十六个兄弟姐妹是一家。”维吾尔民族与我们一道组成了中华民族，新疆更是中国不可分割的一部分。课下老师希望同学们多了解和收集各个民族的知识、文化，相互讨论和学习。也说说自己家乡的文化、优秀人物及作品。

授课人：王万勤 分路口小学 2015.4

第三篇：小巴郎,童年的太阳教案

教学目标：

1、知识与技能：认识切分节奏并用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏。

2、过程与方法：学生能够情绪饱满地准确地演唱歌曲《小巴郎童年的太阳》。

3、、情感态度与价值观：祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结互帮互助共同构建和谐社会，作为小学生我们还应做到好好学习天天向上.。

教学重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

教学难点： 体会新疆音乐独特的特点 教学准备：钢琴、手鼓、ppt课件

教学过程：

一、师生问好

二、情景导入

师：同学们，今天有一位朋友也来到了我们的课堂（出示图片），认识他吗？（阿凡提），他要带我们去一个美丽的地方，让我们背着行囊跟着他出发吧！

师：阿凡提的家乡真是太美了，今天，曾老师还给大家带了一件乐器，谁知道这件乐器的名字？（手鼓）

1、介绍手鼓

师：这是新疆维吾尔族的一种打击乐器，叫手鼓。请听老师拍一拍，并找出它的重音。（师拍）

2、学习切分音

师：这是切分音，是维吾尔族音乐里最典型的节奏型，跟老师一起拍拍吧！

（拍腿，右右左右左）

3、师生一起拍击节奏

师：亚克西，你们知道是什么意思吗？这是一句维语，很棒的意思。

二、学习歌曲

师：今天老师还给大家带来了一首维吾尔族的歌曲，《小巴郎，童年的太阳》，请大家认真聆听，并找出歌曲中的切分音。1、2、3、学生听歌曲，找切分音。

跟老师的琴，试着唱唱带有切分音的乐句。再听歌曲，体会歌曲的情绪。

师：请同学们再听一遍歌曲，听完后回答老师的问题，歌曲给你带来什么样的心情？

4、学唱第一部分

师：在这四个乐句中，有没有相似的乐句？找出来比较一下它们相同和不同的地方。

A、两个休止符，请学生唱一唱。B、新疆、脸庞，听老师范唱并注意老师的动作，你能说说有什么不一样吗？你能学着老师的样子唱一唱吗？（强调声音，音高不代表声音大）

5、6、前四个乐句连起来完整唱一遍。

听老师范唱第二部分，与第一部分相比较，有什么不同？

（情绪方面）情绪更强烈，所以加了重音记号。

7、跟琴小声唱一唱，并找找看有没有相同的乐句，找出来，跟老师学唱

师：我们在二年级的时候学过这样的节奏型，第一个是走走走走，第二个是走跑跑，走跑跑。

8、学唱来来和天山把太阳举起来也，听老师范唱，找到力度的变化（渐强）

师：听老师唱一下这个乐句，同学们想一想，它的力度有什么变化呢？（越来越大，在音乐中叫渐强）

9、师：同学们，三个亚克西上面都有重音记号，请你们用歌声和手势把这一句唱给你的朋友听吧！

10、跟琴完整演唱第二乐段，简单纠错。

11、有感情地完整演唱歌曲。

三、展示

我们学习了歌曲《小巴郎，童年的太阳》，下面我们一起来看一段视屏，我们知道了新疆的歌曲是欢快，活泼的，那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢？

一起来欣赏一下（播放视屏），老师这边有几个简单的动作，同学们我们一起来学一学吧（范跳）

1、将学生分成三个组（舞蹈组）（乐器组）（演唱组），简单排练后一起展示。

2、评价（亚克西）

四、结束语：

我们的祖国是个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助、共同构建和谐社会，作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。

第四篇：人音版三年级下册《小巴郎,童年的太阳》教案

教学目标：

学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏

教学重点、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

教学难点

体会新疆音乐独特的特点

教学准备；

钢琴、ppt课件

教学过程：

导入：

1、今天，老师要为你们介绍一个小童星，他只有八岁，却多次登上全国的舞台，同他那热情，风趣的歌舞，征服了无数观众们的心，下面请同学们一起来欣赏他的表演，请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里（新疆）

2、这个神气的小男孩来自新疆，名叫阿尔法，他用一种

与众不同的形式将新疆歌舞带给大家，他是一个传递名族音乐的小使者，这样的男孩子用新疆话讲就是：“亚克西的小巴郎”

3、其实新疆呢是一个能歌善舞的民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：

XXX│XX│

（先示范拍打给他们听）同学们把手都深处啦一起来感受一下（边唱边拍的方式，最少要3、4遍，可以尝试老师打前面的学生接后面的），同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒）

4、同学们，其实在我们的课本里也有这样的切分节奏，今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》，把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲，去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的，在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱，（播放歌曲）、(欢快，喜悦，高兴，愉悦)

5、下面老师要改变一下要求，听歌曲，并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏，同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着XXX│XX│

看看谁的反应力最快，最聪明（播放歌曲，互动，）

6、真棒，下面老师要提高一下难度了，咱们不伴奏了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔细的去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示ppt课件）

7、真棒，那咱么就先来学习一下它们相似的地方，（出示ppt课件）先听来唱一遍（范唱），我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。那一句音底呢？（好，那我们就给它一个向上走的楼梯，还有一句我们就给它一个向上走的楼梯）真棒，我们再来把这一句来唱一唱

8、我们来看一下除了这一句，还有哪一句是相似的呢？（出示ppt课件）让我们来学一学吧！（范唱）你们也来试一试，其实，这两句相似的地方，它们的相似度是很高的，它们的音是完全相同的，但是它们的音都是偏高的，老师教你们一个方法来学唱，我们把它想象，比如我们站在高高的山上唱歌的感觉，（范唱）你们来试一试吧！真棒！

9、我们刚刚学习了切分节奏，我们再看一下，在歌曲中除了切分节奏还有什么呢？比如附点节奏，快速的找一找，在哪儿呢？（出示ppt课件）好，我们来学一学（范唱），你们来唱一唱吧！（2~~3遍）

10、下面我们连起来把歌曲的第一段来唱一唱，要带着新疆的欢快，喜悦的情绪唱出来，（完整唱）

11、同学们，老师想问你们一个问题，为什么这首歌曲当中出现了这么多的切分节奏和附点节奏呢？（范唱切分节奏与附点节奏的区别）

12、再一次的完整的唱一唱第一段，那同学们你们能够自己唱第二段吗？看不用老师教，你们自己能不能学会！下面我们完整的把歌曲唱一唱，接下来男生唱第一段，女生唱第二段，我们看一看是男生学得好呢，还是女生学的好。

13、我们学习了歌曲《小巴郎，童年的太阳》下面我们一起来看一段视屏，我们知道了新疆的歌曲是欢快，活泼的，那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢？一起来欣赏一下（播放视屏）老师这边有几个简单的动作，同学们我们一起来学一学吧（范跳），真棒，下面我们一起跟着音乐来跳，跳的真是太棒了

14、其实，还有很多新疆的歌曲，今天啊，老师这边开展了一个小小点播台，你们想听什么，自己上来点播

（播放）今天我们很高兴的学习了有关于新疆的一首歌曲，一起去感受了新疆欢快，喜悦的心情，下面就就让我们一起跟着这种喜悦的心情结束这节课吧！

拓展延伸

老师今天带领大家去感受新疆的特点，课后同学们也可以更多的去收集这方面的资料

第五篇：《四个太阳》评课稿

《四个太阳》评课稿

在学校进行的展课活动中，项小爱老师为我们上了一堂充满了生命气息的语文课《四个太阳》，让我感触颇深。

纵观一节课，构思非常的完整、巧妙，课堂处理的无可挑剔，亮点多多，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。下面，我就简要地谈一谈本课的几处亮点：

一、注重识字教学。

识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。在这方面，我也认为项老师做得非常好。先是带拼音的生字、再去掉拼音，通过齐读、个别读、小老师领读等多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。同时当学生识记有困难时，项老师又充分发挥了教师的主导作用。如，通过编口诀和编故事帮助学生记住了“街”（行字在两旁，两土中间站）和“甜”（讲吃甘蔗的故事）两字。之后，又从生字然后又过度到词语。由易而难，比较有层次。

二、品词品句，走进文本。

课堂上，项老师引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，体会关键词句在表情达意中的作用和作者的思想感情，读出语文味来。如，在理解“挂”一字时，老师充分唤起学生已有的生活经验，加上动作演示，在了解了字形的基础上，更进一步理解了字义。接着图片出示，抓关键词“清凉”、“到处”感受世间因为有了绿绿的太阳后，万物所发生的变化，引导学生再来进行感情朗读，当学生有了文本的、生活的、自然的体验后，让学生带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自己的感受。可以说，这个环节，学生经历了感知、感悟、体验表达的过程。一环扣一环，螺旋上升，达到了教学的目的。这样学生广开思路，发表对自己的独特感悟，从开始的“走近文本”，到现在的“走进文本”（与文本作者的心灵碰撞），真正与文本进行了个性对话。

三、注重课堂与生活相结合。

生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，使学生获得更多的实践机会，合理开发课外学习资源，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的每个环节，项老师都注重与生活联系，如，在学习“红红的太阳”时，项老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过音频中播放的“北风呼啸”的情境感受“冻僵”一词。从学生的回答中，我们不难发现他们已经联系自身体会到了什么是“冻僵”，这样加深了对词语的理解。接着运用句式引说“冻僵”：寒冷的冬天里，我们的手————，我们的脚————，我们的小脸也————。在此基础上，老师再引导学生，由文本联系生活，注重生活的体验，进而学习“温暖”一词。用“温暖”练说句式：阳光温暖了冰冻的小河，小河————————————；阳光温暖了冻僵的小树，小树——————————————；阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙 ————————————。通过对比说话，感受在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。

总之，项老师的这堂课亮点十分突出，课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入。教师教态自然，能及时评价学生，多鼓励性语言，富有激情，良好互动。唯一美中不足的是课堂容量大，时间上还应把握一下。