小巴郎,教学设计五篇范文

第一篇：小巴郎,教学设计

《小巴郎，童年的太阳》教学设计

遵义市汇川区新兴小学

教师：陈雪梅

教学目标：

1、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。掌握切分节奏。

2、能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏。培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。

教材分析：

《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，同时让学生借助打击乐“铃鼓、和舞蹈动作”体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。

教学重点：通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

教学难点：正确把握切分节奏。

教学准备：多媒体课件、铃鼓、电钢琴

教学过程：

准备教学（课前聆听小童星，阿尔法演唱的新疆歌曲，巴郎仔）目的：通过课前听赏具有新疆特色的歌曲，让学生在轻松愉快的气氛中感受新疆歌曲的欢快热情。从而激发学生学习兴趣。方法：PPT播放歌曲《巴郎仔》

一、导入：

师：同学们这首歌，好听吗？

生：（好听）

师：你们知道这首歌是谁唱的吗？

生：（知道或不知道）这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法演唱的。（PPT展示阿尔法图片）舞台上他热情，风趣的表演征服了无数的观众。他是一个传递名族音乐的小使者。用新疆话讲，就是“亚克西的小巴郎”。师：你们知道他是哪里的吗？生：（新疆）

师：对，新疆。新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数名族个个都能歌善舞。尤其是维吾尔族以歌舞著称。今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔族风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

二、新知教学

（一）感受歌曲情绪，突破教学难点

师：（PPT展示课题：播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》）同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。师：（指名：2—3个同学）谈感受。

师：那同学们知道？他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。

（PPT展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）---切分节奏。（1）学生尝试（2）教师示范（3）师生互动（4）生生互动

师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，请同学们打开书第35页，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？ 生：口述.(二)新歌学唱

1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音）2：用LA哼唱旋律（1-2遍）

3、教师纠正学生哼唱不足之处。

引导学生找不同之处，老师进行方法指导。（手势）

4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。师：同学们 “亚克西”。

师：那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？

1、先观察然后指名学生说。（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏）

2、教师弹旋律，学生试唱。

3、师生对比唱交换顺序唱。

4、学生跟旋律完整演唱第三乐句。强调重音记号。

师：同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。

1、学生尝试。

2、教师纠正学生唱的不对

第二篇：《小巴郎童年太阳》评课稿

《小巴郎童年太阳》评课稿

《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风味的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。歌曲中出现的相似乐句、学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握。歌曲教育学生：我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会。

徐向晖老师这节课基本把握教学重点，学生基本都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎，童年的太阳》，并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏，对切分节奏掌握较好，但歌曲第一部分同首异尾第一句后半句学生仍然没有掌握到位，还是会唱错，如果落实到位会更好。教学各环节设计合理，徐老师也能精神饱满的进行范唱、伴奏、表演，很好的.起到了示范作用。

本课导入环节徐老师播放星光大道阿尔法演唱的具有新疆风格歌曲视频给学生以直观形象，充分激发了学生的学习兴趣，引出新疆伴奏乐器手鼓。接着徐老师为《小巴郎，童年的太阳》歌曲用铃鼓伴奏，激发学生学习积极性，跟着老师学习节奏伴奏。在学习歌曲环节中，徐老师把音乐知识融入到歌曲教学中，不仅突破了教学难点，而且有助于歌曲的学习，同时强调歌曲情绪。学习完乐曲第一段徐老师让学生加入了铃鼓伴奏，在乐曲第二部分徐老师还加入了新疆舞蹈动作，激发学生的表现欲望。拓展部分徐老师做得也很丰富，欣赏了新疆的特色特产，同时让学生聊聊对自己家乡的了解，并且现场表演了一首永强童谣。徐老师的基本功扎实，课堂控制也很到位，唯一的课堂缺陷就是整体内容有点多，没能突出课的重点。

第三篇：《小巴郎,童年的太阳》教案

《小巴郎，童年的太阳》

教学目标

1、准确、热情的演唱歌曲。

2、掌握切分音节奏，并为歌曲伴奏。

3、通过音乐作品，感悟祖国多元的文化。激发学生的热爱生活，热爱祖国的美好情感。

教学重难点

重点：学生热情、准确演唱歌曲。

难点：准确掌握切分音节奏，并运用打击乐伴奏。

教学用具：钢琴、多媒体、打击乐。课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入：

（1）同学们，今天王老师给大家带来了几张图片，请同学们一起观察。

知道这是哪个民族的吗？

（2）王老师要为大家介绍一位小童星，8岁时的他就已多次登上全国的舞台。用他那热情风趣的歌舞征服无数观众的心，下面就一起欣赏他的表演吧！

你知道他是谁吗？来自什么地方？（介绍阿尔法，介绍新疆）

二、新课教学：

（1）出示课题，感知歌曲。

感受音乐的速度以及情趣；找一找乐曲中相同的乐句。（2）学唱歌曲，分步进行。

<1>、乐句部分一

1、带上节奏朗读歌词，初感歌词背后的节奏。

2、比较节奏细微的变化，聆听乐曲。

3、逐句学唱乐句，并在演唱中区分开乐句的不同处。

4、播放伴奏，学生演唱学习部分。<2>、乐句部分二

1、天山把太阳举起来，祖国把少年举起来。人们夸奖着小巴

郎“亚克西”。告诉同学们“亚克西”在新疆语中是很好、非常好的意思。

2、出示歌曲后部分，用琴教师范唱，学生逐句模唱。

3、邀请同学们一起演唱。同学们演唱开头和结尾的部分，教师演唱中间的部分。注意此时要演唱出人们对小巴郎的赞赏之情。<3>、乐句部分三

1、同学们如果仔细观察的话，会发现老师演唱的部分也还是

两句重复乐句，下面请同学们跟琴模唱。

2、播放完整乐曲，请同学们演唱第一段歌词，欣赏第二段歌词。

3、学习“结束句”的上行旋律，反复练习。<4>、播放完整乐曲，学生演唱，教师表演。

三、练一练。

（1）学习新疆典型节奏，切分音节奏。

（2）运用身边的声音如拍手声、敲击声等形式练习切分音节奏。并用于歌曲伴奏。

（3）利用合作形式，互相交替练习。部分同学演唱，部分同学使用打击乐，巩固学唱乐曲，表演使用打击乐。

四、处理歌曲，热情表演。

（1）讲解乐曲中出现的“吔”“唻唻”“亚克西”及重音记号，它们在乐曲中的作用。

（2）用比较的方式感知它们在乐曲中重要的表现作用。（3）热情、阳光、自信的演唱全曲。

五、拓展歌曲，增强民族自豪感

今天王老师和同学们学习了一首新疆歌曲，感受他们的热情、自信。新疆是个美丽的地方，不仅是盛产音乐的好地方，更孕育着一群善舞的民族。下面我们一起去领略他们的风采吧！“五十六个民族，五十六朵花。五十六个兄弟姐妹是一家。”维吾尔民族与我们一道组成了中华民族，新疆更是中国不可分割的一部分。课下老师希望同学们多了解和收集各个民族的知识、文化，相互讨论和学习。也说说自己家乡的文化、优秀人物及作品。

授课人：王万勤 分路口小学 2015.4

第四篇：敲手鼓的小巴郎教案

敲手鼓的小巴郎

教学理念：

1.音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。2.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。

3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。

4.音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。

5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。教学设想：

1.试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。2.试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点，并有感情的演唱《敲手鼓的小巴郎》。教学目标：

1、情感态度价值观：通过本课学习，让孩子们在感受新疆异域风景和音乐的过程中，去感受大自然的美、感受生活的美，从而激发他们对大自然的热爱之情，培养他们对生活充满希望的积极的人生观。

2、过程与方法：主要采用了直观教学法，让学生在充分的视觉听觉感受中，去体会音乐的情绪，去把握歌曲的特点；采用竞赛的方法，让学生在在歌曲创作表演中学会团结协作，体验通过努力获取成功的快 乐。

3、知识与技能：能学会演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。通过演唱等参与教学活动，培养学生听辨音乐情绪和音乐特点的能力，同时使学生的表现力、创造力得到发展。教学重点：

能学会演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。教学难点：

能正确演唱歌曲中的升记号和附点节奏、学生参与性的表现。教学过程：

一、组织教学

1、听音乐《敲手鼓的小巴郎》进教室（边听音乐，边跟随老师做动作）

2、师生问好。

二、创设情境 活动导入：

师：上节课前，老师通过一首新疆歌舞视频导入课堂。

通过图片反映新疆的地方特色、民俗风情，从各个不同的方面来了解新疆。

A:新疆的奇异地貌（沙漠、湖泊、雪山、盆地……）B:新疆的服饰（重点讲花帽）C:新疆的特产（瓜果之乡）

D:新疆的歌舞（乐器：冬不拉、手鼓 舞蹈：学几个新疆舞动作）【设计意图：在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息，使学生 初步了解新疆的风土人情，为为后面的音乐学习打下了基础。】

三、学习新疆民歌《敲手鼓的小巴郎》。导语：了解了新疆让我们听听新疆的歌曲吧！

1、教师演唱歌曲

师：老师刚才演唱的就是我们今天要学习的歌曲，名叫《敲手鼓的小巴郎》。

师：刚才在秀新疆的活动中我们认识了手鼓，今天我们就用铃鼓代替手鼓，一起当当敲手鼓的小巴郎吧。

【设计意图：教师声情并茂的演唱，能激发学生学习的兴趣。】

2、拍一拍

a、教师利用课件出示节奏：

X.X X X ︱XXXX X ︱X X XXXX ︱X X X ‖

师：老师这里有一段节奏，我们一起来拍一拍。（教师引导学生拍节奏）b、学生用手拍节奏。

师：谁想来敲敲？（请几个学生敲一敲这一条节奏）

【设计意图：通过让学生模击节奏感受新疆音乐的风格特点，同时让学生再次熟悉歌曲节奏。】

3、辩一辩

升记号的比较：（出示课件）

（1）2/4 5 6 5 4 | 3 4 3 2 |1 3| 1-||（2）2/4 5 6 5#4 | 3#4 3 2 |1 3| 1-|| a、认识升记号 b、听辩异同。c、唱准半音。【设计意图：通过让学生主动听辩全音与半音，让学生能比较准确的唱好半音。】

4、学生跟琴唱谱

5、学生跟琴唱词，教师进行示范与纠正，进而解决歌曲的音准难点和节奏难点。

师：请跟琴唱一唱曲谱吧！（生演唱曲谱、教师注意聆听学生的演唱，出现错误及时纠正，直到学生能完整、有感情地演唱曲谱）【设计意图：通过生生、师生动态的互学、交流、共享信息，来激发歌唱的情绪，解决歌唱的重点难点。】

四、参与表现

1、分组创编表演，教师播放歌曲音乐。

师：同学们，通过以上的学习，你们更加了解和热爱新疆这片神奇的土地了吧，现在我们就去参加维族人民大联欢，你们组准备用今天所学的歌曲排练一个什么节目呢？

下面就请同学们以小组为单位来进行表演创编，请组长来领道具。（学生分组进行创编活动，教师进行巡视，到小组内帮助学生解决难题）

2、分组展现表演。

师：让我们来看看大家精彩的表演吧！（学生分组展示创编的结果）

3、师生互动评价。

【设计意图：通过集体创编的形式，巩固所学知识，加深学生对新疆的印象，教育学生热爱民族音乐，宏扬民族音乐文化，同时培养学生 的团结协作精神以及创造能力。】

五、结束新课

1、课堂小结。

2、学生在音乐声中拍手走出教室。（音乐《敲手鼓的小巴郎》）

第五篇：《小巴郎,童年的太阳》评课稿

《小巴郎，童年的太阳》评课稿

《小巴郎，童年的太阳》评课稿

《小巴郎，童年的太阳》是一首具有x疆民歌风味的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内含舞蹈韵律。歌曲中出现的相似乐句、学生对每一乐句结束音音准的掌握，及切分节奏的掌握。歌曲教育学生：我们的祖国是一个多民族的国家，我们各民族之间应该相互团结、互帮互助，共同构建和谐社会。

徐向晖老师这节课基本把握教学重点，学生基本都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎，童年的太阳》，并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏，对切分节奏掌握较好，但歌曲第一部分同首异尾第一句后半句学生仍然没有掌握到位，还是会唱错，如果落实到位会更好。教学各环节设计合理，徐老师也能精神饱满的进行范唱、伴奏、表演，很好的起到了示范作用。

本课导入环节徐老师播放星光大道阿尔法演唱的具有x疆风格歌曲视频给学生以直观形象，充分激发了学生的学习兴趣，引出x疆伴奏乐器手鼓。接着徐老师为《小巴郎，童年的太阳》歌曲用铃鼓伴奏，激发学生学习积极性，跟着老师学习节奏伴奏。在学习歌曲环节中，徐老师把音乐知识融入到歌曲教学中，不仅突破了教学难点，而且有助于歌曲的学习，同时强调歌曲情绪。学习完乐曲第一段徐老师让学生加入了铃鼓伴奏，在乐曲第二部分徐老师还加入了x疆舞蹈动作，激发学生的表现欲望。拓展部分徐老师做得也很丰富，欣赏了x疆的特色特产，同时让学生聊聊对自己家乡的了解，并且现场表演了一首永强童谣。徐老师的基本功扎实，课堂控制也很到位，唯一的课堂缺陷就是整体内容有点多，没能突出课的重点。