小巴郎,童年的太阳教案(精选五篇)

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第一篇:小巴郎,童年的太阳教案

教学目标:

1、知识与技能:认识切分节奏并用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏。

2、过程与方法:学生能够情绪饱满地准确地演唱歌曲《小巴郎童年的太阳》。

3、、情感态度与价值观:祖国是一个多民族的国家,我们各民族之间应该相互团结互帮互助共同构建和谐社会,作为小学生我们还应做到好好学习天天向上.。

教学重点:学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并体会到新疆音乐独有的特点。

教学难点: 体会新疆音乐独特的特点 教学准备:钢琴、手鼓、ppt课件

教学过程:

一、师生问好

二、情景导入

师:同学们,今天有一位朋友也来到了我们的课堂(出示图片),认识他吗?(阿凡提),他要带我们去一个美丽的地方,让我们背着行囊跟着他出发吧!

师:阿凡提的家乡真是太美了,今天,曾老师还给大家带了一件乐器,谁知道这件乐器的名字?(手鼓)

1、介绍手鼓

师:这是新疆维吾尔族的一种打击乐器,叫手鼓。请听老师拍一拍,并找出它的重音。(师拍)

2、学习切分音

师:这是切分音,是维吾尔族音乐里最典型的节奏型,跟老师一起拍拍吧!

(拍腿,右右左右左)

3、师生一起拍击节奏

师:亚克西,你们知道是什么意思吗?这是一句维语,很棒的意思。

二、学习歌曲

师:今天老师还给大家带来了一首维吾尔族的歌曲,《小巴郎,童年的太阳》,请大家认真聆听,并找出歌曲中的切分音。1、2、3、学生听歌曲,找切分音。

跟老师的琴,试着唱唱带有切分音的乐句。再听歌曲,体会歌曲的情绪。

师:请同学们再听一遍歌曲,听完后回答老师的问题,歌曲给你带来什么样的心情?

4、学唱第一部分

师:在这四个乐句中,有没有相似的乐句?找出来比较一下它们相同和不同的地方。

A、两个休止符,请学生唱一唱。B、新疆、脸庞,听老师范唱并注意老师的动作,你能说说有什么不一样吗?你能学着老师的样子唱一唱吗?(强调声音,音高不代表声音大)

5、6、前四个乐句连起来完整唱一遍。

听老师范唱第二部分,与第一部分相比较,有什么不同?

(情绪方面)情绪更强烈,所以加了重音记号。

7、跟琴小声唱一唱,并找找看有没有相同的乐句,找出来,跟老师学唱

师:我们在二年级的时候学过这样的节奏型,第一个是走走走走,第二个是走跑跑,走跑跑。

8、学唱来来和天山把太阳举起来也,听老师范唱,找到力度的变化(渐强)

师:听老师唱一下这个乐句,同学们想一想,它的力度有什么变化呢?(越来越大,在音乐中叫渐强)

9、师:同学们,三个亚克西上面都有重音记号,请你们用歌声和手势把这一句唱给你的朋友听吧!

10、跟琴完整演唱第二乐段,简单纠错。

11、有感情地完整演唱歌曲。

三、展示

我们学习了歌曲《小巴郎,童年的太阳》,下面我们一起来看一段视屏,我们知道了新疆的歌曲是欢快,活泼的,那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢?

一起来欣赏一下(播放视屏),老师这边有几个简单的动作,同学们我们一起来学一学吧(范跳)

1、将学生分成三个组(舞蹈组)(乐器组)(演唱组),简单排练后一起展示。

2、评价(亚克西)

四、结束语:

我们的祖国是个多民族的国家,我们各民族之间应该相互团结、互帮互助、共同构建和谐社会,作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上。

第二篇:《小巴郎,童年的太阳》教案

《小巴郎,童年的太阳》

教学目标

1、准确、热情的演唱歌曲。

2、掌握切分音节奏,并为歌曲伴奏。

3、通过音乐作品,感悟祖国多元的文化。激发学生的热爱生活,热爱祖国的美好情感。

教学重难点

重点:学生热情、准确演唱歌曲。

难点:准确掌握切分音节奏,并运用打击乐伴奏。

教学用具:钢琴、多媒体、打击乐。课时:一课时

教学过程:

一、激趣导入:

(1)同学们,今天王老师给大家带来了几张图片,请同学们一起观察。

知道这是哪个民族的吗?

(2)王老师要为大家介绍一位小童星,8岁时的他就已多次登上全国的舞台。用他那热情风趣的歌舞征服无数观众的心,下面就一起欣赏他的表演吧!

你知道他是谁吗?来自什么地方?(介绍阿尔法,介绍新疆)

二、新课教学:

(1)出示课题,感知歌曲。

感受音乐的速度以及情趣;找一找乐曲中相同的乐句。(2)学唱歌曲,分步进行。

<1>、乐句部分一

1、带上节奏朗读歌词,初感歌词背后的节奏。

2、比较节奏细微的变化,聆听乐曲。

3、逐句学唱乐句,并在演唱中区分开乐句的不同处。

4、播放伴奏,学生演唱学习部分。<2>、乐句部分二

1、天山把太阳举起来,祖国把少年举起来。人们夸奖着小巴

郎“亚克西”。告诉同学们“亚克西”在新疆语中是很好、非常好的意思。

2、出示歌曲后部分,用琴教师范唱,学生逐句模唱。

3、邀请同学们一起演唱。同学们演唱开头和结尾的部分,教师演唱中间的部分。注意此时要演唱出人们对小巴郎的赞赏之情。<3>、乐句部分三

1、同学们如果仔细观察的话,会发现老师演唱的部分也还是

两句重复乐句,下面请同学们跟琴模唱。

2、播放完整乐曲,请同学们演唱第一段歌词,欣赏第二段歌词。

3、学习“结束句”的上行旋律,反复练习。<4>、播放完整乐曲,学生演唱,教师表演。

三、练一练。

(1)学习新疆典型节奏,切分音节奏。

(2)运用身边的声音如拍手声、敲击声等形式练习切分音节奏。并用于歌曲伴奏。

(3)利用合作形式,互相交替练习。部分同学演唱,部分同学使用打击乐,巩固学唱乐曲,表演使用打击乐。

四、处理歌曲,热情表演。

(1)讲解乐曲中出现的“吔”“唻唻”“亚克西”及重音记号,它们在乐曲中的作用。

(2)用比较的方式感知它们在乐曲中重要的表现作用。(3)热情、阳光、自信的演唱全曲。

五、拓展歌曲,增强民族自豪感

今天王老师和同学们学习了一首新疆歌曲,感受他们的热情、自信。新疆是个美丽的地方,不仅是盛产音乐的好地方,更孕育着一群善舞的民族。下面我们一起去领略他们的风采吧!“五十六个民族,五十六朵花。五十六个兄弟姐妹是一家。”维吾尔民族与我们一道组成了中华民族,新疆更是中国不可分割的一部分。课下老师希望同学们多了解和收集各个民族的知识、文化,相互讨论和学习。也说说自己家乡的文化、优秀人物及作品。

授课人:王万勤 分路口小学 2015.4

第三篇:《小巴郎,童年的太阳》评课稿

《小巴郎,童年的太阳》评课稿

《小巴郎,童年的太阳》评课稿

《小巴郎,童年的太阳》是一首具有x疆民歌风味的歌曲。歌曲热情、活泼、开朗,充满童真童趣,内含舞蹈韵律。歌曲中出现的相似乐句、学生对每一乐句结束音音准的掌握,及切分节奏的掌握。歌曲教育学生:我们的祖国是一个多民族的国家,我们各民族之间应该相互团结、互帮互助,共同构建和谐社会。

徐向晖老师这节课基本把握教学重点,学生基本都能有感情的演唱这首维吾尔族儿歌《小巴郎,童年的太阳》,并能用维吾尔族的典型节奏为歌曲伴奏,对切分节奏掌握较好,但歌曲第一部分同首异尾第一句后半句学生仍然没有掌握到位,还是会唱错,如果落实到位会更好。教学各环节设计合理,徐老师也能精神饱满的进行范唱、伴奏、表演,很好的起到了示范作用。

本课导入环节徐老师播放星光大道阿尔法演唱的具有x疆风格歌曲视频给学生以直观形象,充分激发了学生的学习兴趣,引出x疆伴奏乐器手鼓。接着徐老师为《小巴郎,童年的太阳》歌曲用铃鼓伴奏,激发学生学习积极性,跟着老师学习节奏伴奏。在学习歌曲环节中,徐老师把音乐知识融入到歌曲教学中,不仅突破了教学难点,而且有助于歌曲的学习,同时强调歌曲情绪。学习完乐曲第一段徐老师让学生加入了铃鼓伴奏,在乐曲第二部分徐老师还加入了x疆舞蹈动作,激发学生的表现欲望。拓展部分徐老师做得也很丰富,欣赏了x疆的特色特产,同时让学生聊聊对自己家乡的了解,并且现场表演了一首永强童谣。徐老师的基本功扎实,课堂控制也很到位,唯一的课堂缺陷就是整体内容有点多,没能突出课的重点。

第四篇:人音版三年级下册《小巴郎,童年的太阳》教案

教学目标:

学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎,童年的太阳》伴奏

教学重点、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并体会到新疆音乐独有的特点。

教学难点

体会新疆音乐独特的特点

教学准备;

钢琴、ppt课件

教学过程:

导入:

1、今天,老师要为你们介绍一个小童星,他只有八岁,却多次登上全国的舞台,同他那热情,风趣的歌舞,征服了无数观众们的心,下面请同学们一起来欣赏他的表演,请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里(新疆)

2、这个神气的小男孩来自新疆,名叫阿尔法,他用一种

与众不同的形式将新疆歌舞带给大家,他是一个传递名族音乐的小使者,这样的男孩子用新疆话讲就是:“亚克西的小巴郎”

3、其实新疆呢是一个能歌善舞的民族,他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞,手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器,它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛,一般常用的典型节奏:

XXX│XX│

(先示范拍打给他们听)同学们把手都深处啦一起来感受一下(边唱边拍的方式,最少要3、4遍,可以尝试老师打前面的学生接后面的),同学们真是:“亚克西、亚克西”,你们知道:“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗?(优秀、好样的、真棒)

4、同学们,其实在我们的课本里也有这样的切分节奏,今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎,童年的太阳》,把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲,去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的,在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱,(播放歌曲)、(欢快,喜悦,高兴,愉悦)

5、下面老师要改变一下要求,听歌曲,并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏,同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着XXX│XX│

看看谁的反应力最快,最聪明(播放歌曲,互动,)

6、真棒,下面老师要提高一下难度了,咱们不伴奏了,老师需要你们去用眼睛仔细去观察,耳朵仔细的去听,在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢?(出示ppt课件)

7、真棒,那咱么就先来学习一下它们相似的地方,(出示ppt课件)先听来唱一遍(范唱),我们先一句一句的来,老师唱一句,你们唱一句,同学们,我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节,(范唱)我们一起来用手势感受音的高,底,同学们你们都把手伸出来感受一下,(共同感受),同学们,你们来听一听这两句那一句音高。那一句音底呢?(好,那我们就给它一个向上走的楼梯,还有一句我们就给它一个向上走的楼梯)真棒,我们再来把这一句来唱一唱

8、我们来看一下除了这一句,还有哪一句是相似的呢?(出示ppt课件)让我们来学一学吧!(范唱)你们也来试一试,其实,这两句相似的地方,它们的相似度是很高的,它们的音是完全相同的,但是它们的音都是偏高的,老师教你们一个方法来学唱,我们把它想象,比如我们站在高高的山上唱歌的感觉,(范唱)你们来试一试吧!真棒!

9、我们刚刚学习了切分节奏,我们再看一下,在歌曲中除了切分节奏还有什么呢?比如附点节奏,快速的找一找,在哪儿呢?(出示ppt课件)好,我们来学一学(范唱),你们来唱一唱吧!(2~~3遍)

10、下面我们连起来把歌曲的第一段来唱一唱,要带着新疆的欢快,喜悦的情绪唱出来,(完整唱)

11、同学们,老师想问你们一个问题,为什么这首歌曲当中出现了这么多的切分节奏和附点节奏呢?(范唱切分节奏与附点节奏的区别)

12、再一次的完整的唱一唱第一段,那同学们你们能够自己唱第二段吗?看不用老师教,你们自己能不能学会!下面我们完整的把歌曲唱一唱,接下来男生唱第一段,女生唱第二段,我们看一看是男生学得好呢,还是女生学的好。

13、我们学习了歌曲《小巴郎,童年的太阳》下面我们一起来看一段视屏,我们知道了新疆的歌曲是欢快,活泼的,那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢?一起来欣赏一下(播放视屏)老师这边有几个简单的动作,同学们我们一起来学一学吧(范跳),真棒,下面我们一起跟着音乐来跳,跳的真是太棒了

14、其实,还有很多新疆的歌曲,今天啊,老师这边开展了一个小小点播台,你们想听什么,自己上来点播

(播放)今天我们很高兴的学习了有关于新疆的一首歌曲,一起去感受了新疆欢快,喜悦的心情,下面就就让我们一起跟着这种喜悦的心情结束这节课吧!

拓展延伸

老师今天带领大家去感受新疆的特点,课后同学们也可以更多的去收集这方面的资料

第五篇:人音版小学音乐三年级下册《小巴郎,童年的太阳》

小巴郎,童年的太阳

教学目标:

1、学唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,通过歌曲的旋律、节奏、歌词等方面,感受歌曲的维吾尔族民歌风格,能用欢快的歌声和舞蹈,表达维吾尔族少年的阳光和自信。

2、通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,掌握切分节奏,表现维吾尔族音乐风格特点。

3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美,提高对少数民族音乐的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。教学内容:

歌曲《小巴郎,童年的太阳》 教学重难点:

掌握切分节奏,表现维吾尔族音乐风格特点。教学准备: 钢琴、光盘等 教学过程:

一、激趣赏析 目的:通过视频赏析具有新疆特色的歌舞,让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐,充分利用学生资源,以学生自主性学习来了解新疆的知识,从而激发学生学习兴趣。

要求:学生感受维吾尔族音乐风格,了解新疆风土人情。方法:多媒体展示、律动、讨论交流等

1、导入:

(1)播放新疆舞蹈的视频,感受新疆舞蹈的特点并产生律动。(2)设问:这是什么地方的舞蹈?(师生互动,讨论分析)

2、教师归纳

介绍新疆的风土人情

新疆维吾尔自治区位于我国西北边陲,面积160多万平方公里,人口达2000多万,是我国面积最大的省。对于内地许多省市来说,它是那么遥远,那么陌生,这也是它神秘吸引人的地方,不同的自然风景造就了不同的人文风情,多种文化相互交替交融,饮食、音乐、风俗习惯的表达为我们增加了许多情趣。

新疆历史悠久,古称西域是丝绸之路的必经之地,这里有神奇的沙漠景观,迷人的草原风光,挺拔俏丽的天山雪峰,也有酷热难耐的火焰山,各种资源十分丰富。

千佛洞,楼兰遗址、白杨沟、哈纳斯湖的水怪时隐时现,让人浮想联翩。传统名产有:地毯、葡萄干、哈密瓜、库尔勒香梨、中药材雪莲花及各种民族乐器和小吃,吸引大批国内外游客。

二、激情实践 要求:在歌唱教学中,让全体学生参与整个学习过程,通过师生互动、生生互动,解决难点。过程:

1、初听歌曲,感受歌曲的情绪 问:这首歌曲的情绪是怎样的?

2、教师范唱,学生边听边找出比较难的节奏或小节

3、学生讨论发言,提出问题

4、师生共同解决难点节奏(切分、附点、前八后十六)

5、学生用LA哼唱旋律

6、教师纠正学生哼唱不足之处并示范

7、全班同学完整地演唱歌谱

8、请学生有感情地朗读歌词

9、全班学生填入歌词演唱歌曲,教师提示歌曲的演唱顺序

10、教师指出演唱中存在的问题(休止符号和重音记号)

11、全体学生带感情地演唱,把握歌曲欢快活泼的情绪。

12、教师点评

13、请学生表演,其他同学击掌伴奏

14、请学生点评表演,教师总评。

15、分组比赛,请学生自评,讨论发言,教师归纳。

三、激励体验

目的: 通过体验表现,让学生理解作品情感,能根据歌曲情绪、旋律特点,设计简单的乐器伴奏及舞蹈动作。

要求:师生互动,让学生积极参与音乐体验和表演,载歌载舞,表现维吾尔族音乐风格特点,营造热烈的课堂气氛。过程:

1、请一些学生用打击乐为歌曲伴奏,其余学生跟伴奏音乐演唱

2、学生点评伴奏

3、全体师生在欢快的音乐声中边唱边跳,体验歌曲欢快活泼的情绪。

四、激励拓展

目的:感受不同文化的音乐作品,拓展学生视野,感受音乐的多元化,激发学生对民族音乐的热爱。

要求:感受新疆不同地域的音乐风格,了解56个名族具有代表性的作品。方法:谈话交流、拓展欣赏 过程:

1、边听音乐边了解其它少数民族的风土人情

2、师简介其它少数民族的特点

五、小结

新疆是祖国的一块宝地,每个少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色,具有宝贵的文化价值。相信通过这节课,各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣,希望大家继续关注新疆,关注民族音乐。

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