《太阳的话》教案

第一篇：《太阳的话》教案

1．太阳的话

一、教学目标

1． 能正确认读生字“曦、枕、睫”，积累词组4个；正确书空 “睫”，按照学过的写字规律学写 “束、枕、空、盖”。

2． 尝试有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。

3． 能读懂诗歌的内容。展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。4． 在教师的指导下，读懂诗歌最后一节的意思，培养学生热爱生活，热爱自然的美好情感。

二、教学重点、难点

1．能正确认读生字，积累词组；正确书写五个生字，能区分 “睫、曦”两字的部首；

2．尝试有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话； 3．读懂诗歌最后一节的意思。

三、教学准备

1．教师准备：生字卡片、课文的板书、田字格小黑板； 2．学生准备：预习时标上小节号、圈出生字。

四、教学过程

（一）、说话导入，揭示课题。

1、早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？ 出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。

2、教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！

3、听写句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。（教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁）（1）核对（2）请读、齐读

4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢？（1）出示课题：1.太阳的话（2）齐读

（二）、初读课文，学习生字

1、轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。

2、检查自学情况：指名分节朗读诗歌

3、在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：

金色的花束 香气 温暖 露水 枕头 睫毛 睁开眼睛 撒满 晨曦（1）随机正音，注意“睁”“束”的读音

（2）学习生字“睫”“曦”，练习书空“睫”，注意两字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：阳光（多指清晨）晨曦？（早晨的阳光）

（三）、以读为主，学习课文

1、每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。出示：

打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。（1）教师范读

（2）指名读—自己朗读—四人小组读—齐读；（3）太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？

亲切、热情、急切

（4）请你学着太阳用这样的语气来读读！出示：太阳（）地召唤我们。

打开你们的窗吧，快起来，快起来，打开你们的门吧，快从枕头里抬起头来，让我进去，让我进去，睁开你的被睫毛盖住的眼，进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。（自己读读---指名读---齐读）

2、太阳出来了，它给了我们丰富的馈赠 出示： 我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。

（1）和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？（2）读读这一节，在括号里填上合适的词语

金黄的()满身的（）林间的（）（3）练习说话

出示：我带着_____________，撒满你们心的空间。A、指名练习说话 B、读四小节

C、师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。D、齐读课文二、四小节；

（四）、总结全文，想象说话。

1、有感情地朗读诗歌，也可以试着背一背；

2、太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？

3、写句。

太阳告诉我们，她。我感到 太阳真！

（五）、复习巩固。

1、比较“束”“睫” “盖” “空” “枕”字与部首的关系，关注田字格中的位置。

2、读生字卡片中词语。

第二篇：《太阳》教案

《太阳》教学设计

召什小学

武会宁

文本解读：

《太阳》是人教版小学语文三年级下册第六组的第一篇精读课文。本文虽是一篇科普短文，但其通过优美的语言，流畅的文字以及列数字、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳“远”“大”“热”的特点以及太阳与人类的密切关系。选编本课，除了让学生在课文学习中增长自然知识外，还意在让学生用联系的眼光看待自然界，并让学生初步学习阅读说明文。教学分析：

在教学本课时，我会让学生以读为主，让学生从读中悟，使其了解课文写了太阳的哪些特点，太阳和人类有那些关系，并让学生学习在这篇说明文中出现的说明方法，最后对其加以运用。教学目标：

1.会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、寸草不生”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法；了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣。教学重难点：

初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。教学课时：

两课时 教学过程：

第一课时

一、导入激趣，板书课题

同学们，今天我们来猜一个谜语“不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；看上去很小很小，实际上却很大很大。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。”

对了，这就是太阳公公。太阳公公可是我们的老朋友了，那谁能说说你对这位老朋友了解多少呢？

学生谈了解，导入新课，板书“太阳”。

二、出示学习目标

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用

三、初读课文，整体感知。

1.自读课文，读准生字词。

2.出示生字词，通过指名读，学生充当小老师读等方式识记。3.指导学生进行书写“抵”“氏”“繁”“蔬”，可先让学生谈如何记忆这些生字，再由教师指导认字。

三、精读课文，品味感悟。

1.请思考：课文是从哪两个方面来介绍太阳的？分别在课文的第几自然段？

1——3段为第一部分，写太阳的特点 4——8段为第二部分，写太阳和人类的密切关系。

2.课文反映了太阳的一些什么情况，从中看出太阳有哪些特点？(自由读1——3自然段)，画出相关的句子。

（1）远。从哪里可以看出太阳的“远”？（生回答）

课件出示“太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年”

“太阳离我们远，如果步行，要走很多年，就是坐飞机，也要飞很多年”

让学生对这两个句子作比较，从而引出“列数字”的说明方法。（2）大。从哪里可以看出太阳的“大”？（生回答）

①师读“130万个地球才能抵得上一个太阳”，在读此句时，故意省去“才”字，让学生找出老师读的有什么问题，师生探讨可不可以省去“才”，为什么？

②继续学习此句，引导学生发现“列数字”和“作比较”的说明方法。

（3）热。从哪里可以看出太阳的“热”？（生回答）

①通过“太阳会发光，会发热，是个大火球。”一句引导学生学习打比方。

②让学生动手算出太阳的中心温度是一千五百万摄氏度，引导学生知道这里用到了“列数字”的说明方法。

四、课堂小练笔。让学生从刚学过的几种说明方法中任选一种来说一句话。

五、作业：

抄写词语表中的词语。

板书设计: 21.特点：大

太阳

远 150万个地球=一个太阳热 列数字作比较

打比方

第二课时

一、复习导入

太阳有哪几个特点，文中是怎样描写的？

二、品读感悟第二部分

1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从 哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？

（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）

第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果……就……）

3．指出：“如果……就……”通常用在表示假设的句子里。“如果”后面提出的事实“没有太阳”是假设的，“就”的后面是假设的事实所产生的结果：地球上“不会有植物，也不会有动物”。

4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸妈妈都休息，________________

村前这条小河如果架起一座桥梁，________________

5．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（无数小水滴）

无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）

水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）

地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）

6．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？

（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）

归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。

7．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：“走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛……”，接下去，要求学生用“花坛”开头说出第二句。如“花坛里开放着五颜六色的花朵”，“花朵围绕着一座小小的假山”，“假山上喷出清亮的水珠”，“水珠映着阳光，闪着七色光彩”。

（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是“顶针”辞格）

8．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？

（风是流动的空气）

空气为什么会流动？

（空气有的地方冷有的地方热的缘故）

空气为什么会有的冷，有的热？

（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

9．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。

提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？

（第一句话）

再谈谈“第一句话”在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？

（总之、总而言之、总括起来说）

10．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？

（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了“如果”。）这一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？（当然、理所当然）

三、通读课文，总结：

《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解“数字”和“比较”的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。

四、课后作业：

1．朗读课文，会背最后自然段。

2．做模句练习：

仿照第1、2句，做第3～5句的模句练习。板书设计

太阳的特点 远 大 热

太阳与人类 动植物 人类生活 的密切关系 雨、雪、风的形成 可以杀菌

第三篇：太阳教案范文

《太阳》教学设计

孙学友

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“传说、寸草不生”等16个词语；

2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

4、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

教学重点：理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳和地球及人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。

教学难点：初步学习说明文，学习说明事物的一些方法。

教学过程：

一、导入：

1、（课前互动）太阳是我们共同的朋友，下面老师带来一首小诗和大家一起分享------《太阳是大家的》。

2、太阳给人们带来了光明和温暖，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，这节课让我们一起学习21《太阳》

(板题)（师：这是一篇说明文，请同学们在课文题目旁边写下说明文这三个字）

二、初学课文

1、请同学们根据自学提示，自读课文按要求做好批注；

2、交流汇报(相机学习说明文的写作方法，理清课文脉络)a、列数字：读出遥远的感觉 ；b、作比较：读出地球的渺小，太阳的巨大(这么一比较真是让人心服口服，太阳简直太大啦)

三、精读课文

1、（1-3）段（让我们再读课文，体验说明文的语言特色，下面我们师生承接读1-3自然段，粗体的字，请同学们重点读）教师：太阳离我们很远，到底有多远呢？

学生：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜

不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

教师：太阳实际上大得很，到底有多大呢？ 学生：130万个地球才能抵得上一个太阳。教师：太阳是个大火球，到底有多热呢？ 学生：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。

2、（4自然段）（太阳是生命之源，有了太阳、、、、、、）

3、（4自然段）（太阳与人类的关系是如此密切呀！、、、、、、、、）

4、因此，我们得出这样一个结论：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。同学们请看这幅图，上文讲了太阳远、大、热的特点，后面要讲太阳与人类密切的关系，这句话就像一座桥，把前后两部分内容连接起来，这样的句子就叫过渡句，它承接了上文，启发了下文，请同学们把这个句子画下来，并在旁边写上：过渡句

5、（5-7自然段）（太阳与自然界又有怎样的关系？请同学们齐读5-7段(师相机点评)不动笔墨不读书，请同学们把这三句话写在相应的段落，这就是批注）

6、（8自然段）（太阳每天东升西落，它不知疲倦，毫无怨言，把光和热洒向人间，下面请同学们带着赞叹的语气和老师合作读最后一段）

7、（8自然段）（下面男女同学合作读，再次表达对太阳的赞叹）

8、谁能根据提示背诵第八自然段。

四、《新语文主题阅读》

科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活，我们已经向茫茫的宇宙迈出了脚步。下面我们学习新语文主题阅读41《月亮的自述》

五、复述记忆名言

六、板书设计

21、太阳

远

大

热

第四篇：太阳 教案

太阳

教学内容：

《太阳》是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改编的。它用形象的语言，生动地描绘出一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳是和我们密不可分的。教学目标：

1.认读9个生字，初步渗透识字规律，养成仔细观察的好习惯，学会一种新笔画。2.能够正确、流利并开始学会初步有感情地朗读课文。

3.培养学生养成语文学习的良好习惯，同时激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：字形（太、阳、竖折部首）、字义（跳）教学难点：

1.理解“美丽的世界，是太阳照出来的”。2.书写“出”字，认识竖折新部首。教具：课文、词语卡片、课件 课时安排：1课时

（一）教学过程：

一、谜语导入（3分钟）ppt1 小朋友，喜欢猜谜语吗？

师：那今天在上课之前，就让我们一起来猜一个谜语吧！

思考后就猜出。

的学习兴趣一下被调动和激发了。）

师：小朋友们真聪明，其实，这就是今天我们要学习的课题—--太阳。Ppt2带领学生跟读太阳。同时，教师板书课题，请小朋友用金手指跟着写一写。写完之后用汉字的加法帮助学生识记太阳这两个字。大字下面加一点念太，太阳又叫日，日字加双耳旁念阳。

二、课件展示，感知画面

师：我们已经会读会写太阳了，那孩子们你们可以来说一说你眼中的太阳是什么样的呢？（引导学生把话说完整）

我看到的太阳是„„ 我看到的太阳是„„

刚才小朋友们说的真好，我们的小朋友真是细心观察生活的好孩子啊。接下来，让我们一起来看一看老师给大家带来的和太阳有关的图片吧。请小朋友们仔细看。

1、课件展示：太阳分别从大海、草原、山村、森林升起来，大地变得一片光明，充满生机、活力。Ppt3、4-----29

（直观、生动有趣的画面把学生吸引住了，学生边看边不时地发出啧啧的赞叹声，美丽的画面在学生的脑海中深深地印下）

2、师：小朋友，你们看到了什么？（强调说完整话）

争抢着要把看到的情景说给大家听，说起话来就自然流畅了。）

3、师小结：美丽的太阳，美丽的景色给大家留下了深刻的印象。有一位叔叔也很喜欢刚才我们看见的风景，他还专门写了一首儿歌，你们想学吗？ppt30它呀藏在书本里面，让我们轻轻地翻开书本第23页。比一比，哪一组的小朋友翻书翻得又快又安静。同时我们再比一比，哪一组的小朋友坐得最端正，最优美。

三、初读韵文，初感字音

1、出示韵文《太阳》 1）听录音范读课文

提出要求：指导学生用金手指指着课本，嘴巴不出声用心听读 听完之后请学生谈自己的感受或感觉。从字音、声音大小、感情等出发谈。．．．．．．．．．．．师：小朋友们，听完刚才的录音还有你们的点评之后，老师也好想来美美的读一读课文了，接下来就让老师来给大家示范读一读吧，请我们的小朋友用金手指指着书本，仔细听一听老师来读一读。

如果你认为老师读得好，给我鼓励一下，也可以给老师提提意见。

2）师范读后，引读课文，带领学生一起读一读。

师：小朋友们听读了两遍课文了，想不想和老师一起来读一读，老师读前面一句，你们读后一句，用手指着书本，3）学生自读

师：刚才这一遍是和老师一起读的，现在你们想不想自己读一读课文？ 生：想

师：那接下来让我们和同桌共用一本书，用金手指指一指，读一读。读书时，如果碰到不认识的字，问一问同桌，如果同桌也不会，那就用笔圈一圈，举手问老师，老师来帮助你。

2、学生自由读韵文，解决生字。现在让我们一起来玩开小火车的游戏吧！

小火车开哪里？老师的小火车要开到听课最认真的乖宝宝那里。

3、请会读的小朋友当小老师，分句带领同学读一读课文，其他小朋友注意听ppt31--35（师生一起纠正字音，齐读。边抽边抓关键字词，帮助指出识记字形的方法，同时适当进行扩词练习，拓展学生的词汇和思维。）

四、认识生字，培养识字能力

1、师：今天老师给小朋友带来一群小伙伴，对了，就是我们课文里面的生字宝宝，咱们赶快来认识一下吧！ppt36,这些生字宝宝听小朋友读得真好，它悄悄地告诉老师，如果有小朋友能大声的读出它并且可以组一两个词，它就可以和你回家哦，现在它们从里面出来了，让我们来看一看，这些生字宝宝可以被那些小朋友顺利带回家吧？你会读它吗？

太阳的卡纸，卡纸上写上本课的重点生字。

哪些勇敢聪明的小朋友敢先来挑战一下！老是喜欢举手姿势最标准，坐的做端正的小朋友。

根据学生的表现不断地鼓励和肯定小朋友的表现，例如：你真是个聪明的孩．．．．．．．．

子！你真棒！你真厉害！你读得真好听！读的真美呀！你真博学啊！你的发言声．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．音真洪亮！．．．．．同时调动全班同学鼓掌给予回答正确的同学爱的鼓励，棒！棒！你真棒！

师：老师真高兴！我们的生字宝宝都被小朋友顺利带回家了，老师也相信呀，这些生字宝宝会和我们的小伙伴成为很好的朋友。

五、再读韵文，巩固识字

刚才许多生字宝宝我们都会读了，接下来让我们来写一写吧，看一看我们本科要求掌握的几个重要的字吧！让我们看投影生字宝宝，用右手进行书空练习，重点指导山字。板书写，学生先书空，然后在作业本上写。

1、师：刚才，小朋友把生字和词语都读得特别棒，写的也很认真，可是这会有一些字宝宝很调皮，他们找不到自己的家了，很伤心，接下来，就让我们一起帮字宝宝找到他的家吧，好不好，引导学生根据课文内容来填一填空，抓出动词：跳、冒、唱、叫、照。引导学生动作示范，如何跳，如何冒。刚才我们的小朋友在表现这几个词语时，大家的心情如何呀，开心快乐，那现在你可以带着这样的心情美美的读一读课文吗？让我们一起来读一读吧。

刚才我们一起读了一次，已经读出了高兴的心情了，有没有小朋友谁愿意一个人来挑战一下试一试？请1-2名学生读一读，读得好的给予肯定，读不好的给予鼓励。最后全班一起齐读。

2、小朋友们今天我们学习了太阳这篇课文，那你喜欢太阳吗？学生自由说一说。

太阳带给我们温暖和阳光。有了太阳，才有美丽的世界（课件展示），太阳的贡献可真大呀！读儿歌时，怎样才能读出对太阳的喜爱？让我们再来读一读。

六、布置作业

1、回去把今天学习的生字在田字本写一写，一个字写一排，一共五个字写五排；

2、回家把课文美美的读给家长听。

第五篇：太阳教案

太 阳

一、教学目标：

1、知识与能力：

正确读写生字词，学习列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法，理解使用说明方法的好处。

2、过程与方法：

通过朗读课文理解课文内容，使用圈划法掌握太阳特点及其与人类的关系。

3、情感态度与价值观：

了解太阳的有关知识并初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

二、教学重难点：

1、重点：使用圈读法读懂课文，通过关键字、句理解文本。

2、难点：体会课文怎样运用举例子、列数字等方法说明太阳特点及其与人类的关系。

三、教学安排：2课时

第一课时

一、导入新课：

（一）猜谜激趣：一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，准是下雨或刮风。

猜一物，明确“太阳”（PPT出示太阳公公图片）

过渡：真聪明！同学们，我们经常能看到太阳，今天我们要学习一篇新课文（太阳），通过学习，我们会对太阳有更多的了解。（板书：太阳）

二、初读课文，整体感知

（一）学习生字词。

（PPT出示新字词，由小老师带读，再进行小组开火车检查）师：请同学们自读课文，注意读准确字音，读通顺、读流利，难读的地方多读几遍。

1、首先，把本课生字词读准

师：让我们读一读课文中要求我们会认的字词（逐排点学生起来）特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；

平舌音：存的发音。

2、防止读错以下多音字读音：

传chuán（传说、传递）

都dōu（都有、都是）

漂piào（漂亮）

zhuàn（自传、水浒传）

dū（首都、都市）

piāo（漂浮）差 chà（差不多）

chā（差错、差数）

chāi（出差）

（二）默读课文，说大意

师：同学们，这是一篇介绍科学知识的说明文，这类文章往往一个自然段写清楚一个方面的内容，下面请同学们快速地默读课文，想想每一段都写了什么。如果把文章分成两个部分，哪几个自然段可以合在一起。

Q：说说文章分成了哪两个部分，分别讲了什么？

（1-3太阳特点

4-8 太阳与人类关系）

提示：老师给你一个好办法，可以画出文中关键词或者关键句，就可以概括出课文各个部分的主要内容。（如果学生比较难回答的话）

三、细读课文，深入学习

（一）学习1-3段 * 讲故事设疑

师：老师先给大家讲一个神话故事。（PPT出示《后羿射日》故事）

古时候天上有十个太阳，河流干枯了，大海也面临干涸，所有的鱼类也死光了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。农作物和果园枯萎烧焦，供给人和家畜的食物源断绝了。人们不是被太阳的高温活活烧死就是成了野兽口中食。人们在火海灾难中苦苦挣扎，祈求上苍的恩赐！这时，有个年轻英俊的英雄大神叫后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他被天帝召唤去，领受了驱赶太阳的使命。看到人们生活在火难中，他心中十分不忍，便暗下决心射掉那多余的九个太阳，帮助人们脱离苦海。后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来到了东海边，登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一太阳被射落了，之后又一枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。直到最后剩下一个太阳，他怕极了，就按照后羿的吩咐，老老实实地为大地和万物继续贡献光和热。从此，这个太阳每天从东方的海边升起，晚上从西边山上落下，温暖着人间，保持万物生存，人们安居乐业。

Q：同学们，让我们回到现实中想一想，老师讲的故事可信么，后裔真的能射下太阳么？（“不可信”）Q：既然不可信，课文为什么要引用后羿射日的故事作开头？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有1.5亿公里远”可以么？同学们开动脑筋想一想，这样开头有什么作用？（设置悬念 吸引读者 让说明文更有文采）

师：后裔为什么射不到太阳呢？课文中有句子直接告诉了我们，请同学们翻开课本，从课文段落中找出答案。

1、第1自然段：远（重点讲解）

生：因为太阳离我们有1.5亿公里远，所以后羿射不到太阳。Q：太阳究竟离我们有多远呢？谁来读一读。（PPT展示）

Q：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生可能不会回答，可利用PPT辅助，学生看课件做口头练习）PPT展示：

太阳离我们有（1.5亿公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。Q：飞机的速度是多少呢？武汉到北京大概距离1200千米，坐飞机大概用时2小时，大家想想飞机飞20多年，那得多远呀！由此可以看出地球离太阳真的好远啊！

（板书“远”）师：那么你能读出太阳的远吗？（学生读）

Q：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这“远”这一特点写具体的？

（列数字 举例子）

师：学生们，请大家仔细看看PPT，（）里面填的都是数字。通过数字说明，我们了解到太阳的“远”。如果我们把数字删去，换成其他的，比如说很远很远，可以么？（不可以，不够准确）

师：所以我们知道了，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

此外，还运用了举例子的说明方法，通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征，用人们熟悉的例子（飞机 走路等）来说明，很容易理解。师：全班齐读，感受使用说明方法的好处。

2、第2自然段：大

（引导方法）

师：后裔射不到太阳，除了因为太阳距离我们太远了，还因为？ 生：因为太阳太大了，小小的一支箭根本射不下太阳。

Q：太阳究竟多大啊？你知道吗？谁来读一读？

（PPT展示）

Q：地球有多大呢？

（地球上有浩瀚大海，峻峭挺拔的高山、有一望无际的草原，有广袤的大地；有200多个国家，70多亿人口）

Q：地球大不大啊？这么大的地球得有多少个才抵得上一个太阳啊？（130万个——可见太阳太大了）

（板书“大”）注意：用课件演示，进行引导 师：那么你能读出太阳的大吗？

Q：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？（列数字 作比较）我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

Q：为什么要拿太阳和地球作比较，而不是拿太阳和月球、冥王星等其星球作比较呢？（我们熟悉地球，而对其他星球却不太了解，所以在使用“作比较”的方法时要选择大家都熟悉的物品，这样才能清楚地说明问题）

3、第3自然段：热

（学生交流）

师：后裔射不到太阳，除了因为太阳距离远、体积大，还因为？

生：因为太阳表面温度有六千摄氏度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。（PPT展示，男生读）

Q：6000度是一个什么概念？

夏天最高气温我们这里是天气40度左右吧，我们已经很热了，要开空调，要吃冷饮。是我们夏天最高温时的多少倍啊？

（150倍）。师：就是最坚硬的钢铁碰到它也会变成汽，何况我们人啊！真的是太热了！这样的温度还只是表面温度，中心温度估计是表面温度的2500倍。也就是一千五百万摄氏度。真的有1500万摄氏度么？（是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。）

（板书“热”）Q：为什么用钢铁作比较？

（钢铁坚硬耐热）

Q：这里作者还运用了哪些说明方法？（打比方、列数字、做比较）注意：比喻是一种修辞手法，而打比方则是说明方法。C、那么你能读出太阳的热来吗？

4、小结：（对照板书进行）

作者用列数字、作比较、打比方、举列子等方法说明了太阳“远、大、热”的特点，写得生动、真切。希望同学们在今后作文中也学习这种写法。（齐读1-3）

最后，老师要特别强调几个生字的写法：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。

5、拓展：用学习到一种或几种方法写“钢笔”。

第二课时

复习导入：上节课，我们学习了课文的生字词，现在老师就来A检查一下同学们的学习效果如何？B能简单介绍一下太阳，并说说作者用哪些方法介绍太阳的吗？ 过渡：同学们对太阳了解得真不少，这节课我们继续深入地了解太阳。

三、细读课文，深入学习

（二）学习4—8段

太阳的远、大、热的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们自由朗读课文，思考课文中的哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（PPT出示：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）同学们一起读。师：是真的吗？肯定？能读得肯定一点吗？读！能读得再肯定一点吗？再读。

Q：为什么说“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”呢？我们一起从课文中去寻找答案吧。

1、第4自然段：万物生长

（任务：第一组读，其余学生圈画：A找出本段的过渡句 B从哪些事实说明太阳与我们之前密切的关系的）评价示范：读得很不错，特别注意了顿号的停顿。

明确：第一句为过渡句，承上启下的作用。说明密切关系的是“有了太阳„„底下形成的”。师：是的，太阳和万物的生长有着密切的关系，有了太阳，地球上的庄稼和树木发芽、长叶、开花、结果啦！鸟兽、虫、鱼快活地生活着，它们会对太阳说什么呢？ 引导：树木说“太阳公公，谢谢您，您让我发芽了！”„„ 师：所以说：万物生长靠太阳（板书：万物生长）

师：煤炭说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，是真的吗？（不是）为什么？（埋在„„）

2、第5、6自然段：云雨风雪（板书）

师：云雨风雪都说，我们是一种自然的天气现象，与太阳没有关系。这样说对吗？（不对）Q：为什么？（出示PPT：“地面上的水„„”）师：雨和雪的形成真奇妙，谁来读一读呢？

（1）（出示PPT动画）雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）师：原来云、雨、雪的形成与太阳有着密切的关系。（请男同学读，体会其中的奥秘）（2）风又是如何形成的呢？风就是流动的空气。空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

小结：地球上有了云雨风雪等天气变化，我们的世界变得更奇妙、更可爱了。

3、第7自然段：防治疾病（板书：人类健康）

师：太阳还与人类的健康有密切关系，因为它可以（杀菌）。

（可以联系生活实际来谈，晒被子、晒太阳等）

扩充： 太阳是七彩的，赤橙黄绿青蓝紫，紫外线具有杀菌的作用。

现在南极上空已经形成一个臭氧空洞，大量的紫外线由于没有臭氧层的阻隔，直接照射到地球上，对人的伤害是很大的。南美洲的一些国家和澳大利亚，已经警告最南端的一些城市的人们，从上午十点钟到下午两点钟，最好不要外出，防止太阳紫外线的强烈照射。你的妈妈、你的姐姐涂防晒霜，也是为了预防紫外线的伤害。紫外线能够杀菌，但是人类破坏了臭氧层，紫外线对人类也就有害了。紫外线已被确定与许多疾病的产生有关；例如：皱纹、晒伤、白内障、皮肤癌、视觉损害与免疫系统的伤害等。

4、第8自然段：总结

同学们分别汇报了太阳和植物、动物、煤炭、天气、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了。（出示PPT “如果没有太阳„„”）PPT：地球上的光明和温暖，都是（）送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（），没有（），自然（）。一句话，（）。师：让我们一起把这段话补充完整。谁能试一试？还有谁想试一试？

师：你能把最后一段话背下来吗？谁来挑战自己。谁想再来试一试？真棒！一起来背，行吗？ 注意：课后练习中要求背诵最后一段，可以利用课堂时间进行：

指读-----男女读------齐读---接续读------试背

多种形式 强化记忆 师：既然是太阳给了我们这个美丽可爱的世界，那么让我们再次走进课文去感受一下太阳与人类的密切关系。（读4-7）

四、前后联系，回顾总结

文章的前后两个部分是紧密联系在一起的，因为太阳具有“大”“热”的特点，又“离地球很远”，才给我们送来了合适的光明和温暖，造就了我们地球这一美丽可爱的世界，才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境，而且这三个条件缺一不可。

五、拓展练习：

1、太阳这么重要，那么谁能对太阳说句话？（机动环节）

2、说说在我们的实际生活中都利用太阳进行了哪些发明？（太阳能发电站、热水器等）

3、你们还想利用太阳发明什么？（发散思维 可以写一个片段作文）