第一篇:四个太阳教案
18四个太阳
嘉善县第二实验小学陈叶
教学目标:
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。
一、歌曲引入。
1、出示多媒体课件:歌曲《种太阳》。(学生边听歌边打着拍子跟唱。)
你们都听得入迷了呢!歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望,希望能播种太阳,让世界每个角落都变得温暖又明亮。课文中有个小朋友也很喜欢太阳,他还喜欢画太阳,他呀,一口气画了(板书课题:四个太阳)谁能把课题读读?
2、生:(指名学生读)(读得真美,真响亮呀)
3、师:学着他们俩,我们一起把课题读读吧!
4、生:(齐读课题)
二、初读课文,认识生字。
1、这个小朋友为什么要画四个太阳呢?想不想去读读课文?那第一次读课文应该怎么读呢?
预设:读流利;有感情;看准拼音认真读读;碰到生字可以多读几遍,并且想想记住它们的办法。
2、把身子坐正,拿好书认真开始读吧!
3、课文中出现了很多生字宝宝,这些生字宝宝很喜欢交朋友,看看,咱们都认识吗?(出示带生字及拼音的词语)请小朋友大声地和这些词语宝宝打个招呼吧!
4、哪个小老师想教大家读读了?(指名分行读词语)
(某老师教大家读得真好;某老师的声音真响亮„„)
5、咱们男孩子女孩子合作读怎么样?(看来不相上下,陈老师这个裁判也难定夺,打平手,男女各得一个笑脸吧!
6、生字宝宝的朋友回家了,就剩下它们自个儿了,你们还认识它们吗?自己和它们打个招呼吧!
7、那你们是怎么记住它们的呢?
8、生交流识字方法:
加一加的方法:挂、伙、伴、冻、季 还有哪些字也可以用这个方法来记住呢? 换一换的方法:该
编字谜的方法:甜如果你先说字谜,不要说出答案,让大家来猜一猜,会更好。还有没有猜字谜记生字的?
9、相信你们都有很多好办法记住生字,把你的好办法说给你的同桌听一听,一起分享一下。
10、让我们一起再来和生字宝宝打个招呼,找个朋友好吗?(组词读)
三、再读课文。
1、生字宝宝都认识了,相信课文一定能读得更棒了。你们想请几个小朋友来读读课文?
2、生:四位。(你为什么想请四位?)因为课文有四个自然段。
3、你真会分工。那你想请那四位小朋友来读呢?
4、要读课文了,对他们有什么建议?
5、生:有感情;(有点难度)不能读错字(能行吗?好,开始吧!)
6、大家提的建议你们都努力去做了,而且都做得好。谢谢你们。
四、品读课文。
1、大家都把课文读得那么棒,陈老师要奖励大家一幅图,你看到了什么?又听到了什么?
预设:我听到了知了在使劲地叫。我看到一个小男孩满头大汗。我看到一个红红的太阳。
2、如果你生活在这么热的天气里,你有什么愿望呢?
预设:我想画一个绿绿的太阳,想让到处都一片清凉。
3、你真是个善良的孩子。书中的小朋友的愿望和你的一样呀!谁想读读?
指名读(第二名)你再试一试。
4、真凉呀!我感受到了清凉。你们看,绿绿的太阳照在高山上,高山上(一片清凉);绿绿的太阳照射在田野上,田野上(一片清凉);绿绿的太阳照射在街道上,街道(一片清凉);绿绿的太阳还照射在我们的校园里,校园(一片清凉),真是到处一片清凉。
5、绿绿的太阳照射在大地的各个角落,就连字宝宝也变绿了,咱们一起把清凉送给大家吧!(齐读)
6、夏天,绿绿的太阳给我们送来了一片清凉。秋天到了,你们想画个什么颜色的太阳呢?
7、指名说(黄黄的、金黄的、金色的太阳)为什么呢?
8、你真会观察。书中的小朋友也画了一个太阳。自由读读课文吧!
9、这段课文中有一个句子特别难读。(出示、范读)谁也想试一试的?自己再读读。
10、秋天到了公园里的果子都熟了(看图片)。看着这满园的果子,你最想干什么呢? 预设:真想马上尝一尝这些果子呀!好想吃我最喜欢的苹果呀!„
11、别急,你看秋姑娘已经邀请咱们一起去尝果子啦!
12、尝到了香甜的果实,你想对秋姑娘说什么呢?(谢谢你,秋姑娘,让我们尝到了这么可口的果子„„)
13、那谁能用朗读来感谢一下秋姑娘呢?
指名读(你读得真好,秋姑娘听到啦!)再指名读(读得越来越棒了,秋姑娘听到了你们感谢她的话了,说明年还会结出更香甜的果子送给大家品尝呢!)。
14、秋姑娘要走了,让我们一起再来谢谢秋姑娘吧!(齐读)
五、写字指导。
1、果园里的果子,因为有了阳光的照射,变得更加香甜。今天我们就来学写两个字(出示)园因
2、组词,找朋友(公园、花园、果园、园林、园丁;因为、前因后果)
3、观察,有什么相同之处?(方框)
2、范写在大黑板上。(注意指导最后关门)
六、小结。
1、金色的秋姑娘离开了,冬天将要来到,在寒冷的冬天里,课文中的小朋友又会有什么美好的愿望呢?我们下节课继续学习。(齐读课文机动)
第二篇:四个太阳 教案
《四个太阳》教学设计
抚松外国语学校 仉烈艳
教材分析:
《四个太阳》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第五单元“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”中的一篇课文。课文字里行间闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳,分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的美好心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
学情分析:
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,基于此,借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解本文就会变得容易了。另外小学生天性活泼,想象大胆、奇特,给他们创造发挥想象的空间,孩子们会很乐学!本班孩子小组合作能力已经初步形成,因此在学习生字等环节可以让孩子们充分通过小组合作开展自学。
学习目标
1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课前准备:
1.学生搜集有关四季特点和景象的资料。(图片和实物均可)2.提前预习读文、识字,四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。
3.教师制作多媒体课件 教学课时 二课时
第一课时
教学目标:1.认识“挂、街”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点: 认识13个生字;有感情朗读课文。教学难点: 理解本文中的小朋友为什么要画四个太阳,感受他美好的愿望。
教学过程;
一、欣赏音乐,以情导学
1.教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,会唱的跟着一起唱,不会唱的可以打节奏。(师点击课件:播放《种太阳》)刚才大家听的这首歌叫什么名字?
2.交流感受:你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。
3.导入课题:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳,想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件:四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空,指名读题)
二、初读课文,整体感知
1.自由读文:注意读准字音、读通句子,生字可以多读几遍。师巡视,随时接受学生的求助。
2.小组合作,识记生字:每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。(自学后汇报)
3.认读字词:老师发现同学们真会合作,那课文中的生字你们认识吗?
(1)师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳就升起来,并发出“你真棒”的声音。
(2)去掉拼音,随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节,只是没有拼音。)
(3)认读词语。去掉拼音还读得这么好,那老师想考考大家,这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语,开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、洗脸。)
5.读通长句:老师这里有几个难读的长句子,你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读、集体读。
(课件出示课文中的长句子,也是本课难读的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)
三、品读想象,感受奇妙
1.自由选读:这么难读的长句子你们都能读好,老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段,你就把那个自然段多读几遍吧!
2.组内合作,展开想象:选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听,其他人边听边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
3.全班交流,评议补充:
(1).指名品读:哪位同学来展示一下自己的朗读水平,其他同学想象一下,在你的面前仿佛出现怎样的画面?(读后评评)
(2).指名描述:把你想象的画面描述得美一点,还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物,充实自己的语言描述。
四、美读感悟,升华情感
1.教师范读:同学们读得这么好,老师也想读一读,向大家挑战。请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件:出现《种太阳》的伴奏音乐,教师充满激情地朗诵。)
2.感悟交流:你喜欢哪个太阳呢?想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢?指名交流,并补充。
3.欣赏四季:一年有四季,小作者画的太阳多有创意呀!现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。
(师点击课件:出现一年四季有特征的景色和景物,师借机讲述课文内容,帮助学生体会情感)
4.课文美读:看了这么美丽的景色,你能不能把这种美通过你的读表现出来?(采取多种形式的读:指名读、挑战读、比赛读、选择自己的好朋友,读给他听,请他评价等等。)
五、拓展延伸
你们还喜欢什么颜色的太阳,回家以后用你的彩色笔把它画下来,说说你的理由好吗?
板书设计:
18、四个太阳
夏天
绿绿的太阳(图)
清凉
秋天
金黄的太阳(图)
香甜
冬天
红红的太阳(图)
温暖
春天
多彩的太阳(图)
多彩
教学反思:
《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。设计的导入部分,通过情境创设,由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物,既能激发学生学习本课的兴趣,又能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。读文识字的过程中,教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。有感情朗读的部分,让学生在充分体验的基础上,自由的选择听众,自由的选择朗读方式,自由地将内心或喜爱,或感激,或佩服……的情感,自然而然地释放于朗读之中。结尾的拓展有利于促进学生对课文的理解,还能给孩子们的创造力,想象力提供发展的空间。通过本堂课的实践,孩子们对本课内容理解透彻,学习气氛也非常好,取得了很好的学习效果。
第三篇:四个太阳教案
四个太阳教案 篇1
四个太阳
综合课
1、会认13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。
会认12个生字,会写6个生字。
在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
理解孩子的愿望。
读中感悟、以读促理解
字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔
两课时
第一课时
㈠、简笔画导入新课
1、简笔画:四个圆圈。猜猜老师画的是什么?
2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法?
㈡、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文?
2、提出听或读的要求:想一想,你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的?
3、谁上来画一画?
4、画四个太阳送给谁呢?随回答板书:春、夏、秋、冬,与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗?为什么?
㈢、认识生字词语
想美美地读好课文吗?那么,我们先学会生字词语吧。我们看,那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习:读准字音,标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上:分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示:我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜?
㈣、读通课文,了解大意
1、指导小组练读,互相评评议议。
2、检查读课文:哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,你的感受是怎样的?
4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画?他有什么想法呢?
小结:因为孩子想让世界更美丽、更舒服,这是他美好的愿望。
㈤、写字
1、引导学生观察生字,从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀。
提示大口框的写法:先里头,后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查,个别指导。
㈥、教学效果测评
1、轻声读音节,想想拼出的词语是什么,再写一写。
2、自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上该填什么,再连起来读一读。
㈦、拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。
第二课时
㈠、复习与导入新课
板书:四个太阳
1、上节课你有哪些收获?
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识?
㈡、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文?你为什么喜欢这段?把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。出示第一段,读这段时的心情怎样?哪些词语要强调出来?哪些地方可以停一停?画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好,谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么,用上你喜欢的词语,还可以有自己的创造。
㈢、互相帮助,背诵课文
1、既然我们喜欢这篇课文,那我们能把课文背下来吗?谁能行?指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。按课文顺序,老师背第一句,学生背下文。
3、谁发现了,老师背的句子有什么特点?
领背第四段。这一段又是怎样开头的?
㈣、画太阳:展开想象,表达愿望
1、多美的图画!多美的课文!多美的'愿望!你们除了喜欢课文中的太阳,还喜欢什么样的太阳呢?它代表了你的什么愿望?
2、你想画出心中的太阳吗?它是什么颜色的?是什么样子的?它有什么特别的地方?它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?
㈤、办画展,说太阳
组织交流:
1、找你喜欢的同学互相说说。
2、说完以后,把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数,黑板上共有多少太阳?将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在,小朋友看到这么多的太阳,想说什么?
总结:愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。
5、可以给我们的画展取个名字吗?
板书:美好的世界(或学生取的名字)
6、谁来当解说员,把自己的画说给全班同学听?
㈥、教学效果测评
1、先口头说一说,会写的字可以写下来。
随学生回答板书部分词语。
2、朗读和背诵课文,同桌互相检查。
㈦、拓展学习
轻声读一读,不会读的字问问老师或同学。说一说,作者为什么想种太阳呢?你喜欢作者奇特的想象吗?
喜喜欢的话就多读几遍。
七、作业设计
回家给家长讲一讲今天学的故事,说说你是怎么想的。
八、板书设计
18、两个太阳
(学生涂色) 春 夏 秋 冬
(学生的画)
四个太阳教案 篇2
【教学目标】
1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学课时】
分两课时进行。
【导学流程】
第一课时
一、导入
今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?
4、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。
5、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。读读文中的句子。
6、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
7、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
8、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是甜,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。
9、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文,读句子。
10、学习该、因、季让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。
三、指导写字
1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。
2、强调:因字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。
第二课时
一、导入
1、提问:小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?板书太阳。指名说出红红的、火红的、火热的
2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
四个太阳教案 篇3
教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:
1、学会生字磨擦词,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感情作者的美好心愿。
教学准备:
自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入
1、今天,老师给大家带来四幅画,你知道这是什么季节吗?(放课件)学生回答,师板书:春、夏、秋、冬。
2、四个季节的景色都很美,有一位小画家呀,给每个季节画了不同的太阳,你看!(放课件)这位叫丁丁的小朋友啊,一口气画了——(放课件出现题目)齐读课题。
3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿,你想知道他心中藏着什么心愿吗?
4、请你翻到课文,认真听老师读课文。
二、初读课文
1、听完课文,你能伸出你的小手,告诉老师这篇课文有几个自然段吗?那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢?(学生回答)
2、大家听课文听得真认真,四个太阳都喜欢上了大家,想和大家交朋友,大家愿意吗?不过呀,小太阳们有个要求,那就是必须把课文读熟,字音读准,你能做到吗?那就快快读读课文吧!陌生的字多读几遍。
三、游戏识字
1、昨天,老师让大家小组合做生字卡片,做成可爱的小太阳的样子,哪个小组做全了?请举手。这些小组有合作精神,其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧!用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。
2、我们看过《后羿射日》的故事,今天,老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏,(放课件)我们也来做一回聪明、勇敢的后羿,射下太阳,并接受我和大家的考验,能行吗?谁先来?
挂:为什么用提手旁?你能做个动作吗?
街:谁来考考他?(怎样记这个字?)
熟:为什么用四点底?
伙伴:你能用这个词说句话吗?(愿你和你的小伙伴们玩得开心!)
尝:你尝过甘蔗的味道吗?什么味?
甜:你能编个小谜语吗?
温:你能组个词吗?
冻:谁来考考他?(两点水与什么有关?你还知道哪些两点水的字?)
脸:拍拍你的小脸,老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑!
该:什么字和它是好朋友?
因:怎样记住这个字?
季:你最喜欢哪个季节?为什么?(愿可爱的xxx季节永远伴随着你,好吗?)
3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿,老师真为你们感到骄傲和自豪,把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡,觉得大家的小手都很巧,老师也做了太阳生字卡。想读一读吗?怎么读呢?光动嘴不出声,我只看你们的嘴动,就能知道这是什么字,信不信?咱们来试试?(挂、街、熟)老师棒吗?相信你们比老师更棒,下面这些字,让我们开起小火车,快快前进好吗?
师:小小火车开起来!
生:谁来开?
师:xxx你来开!
四:感情朗读
我们的小火车开得可真快,让它带着我们再回到课文,好吗?谁愿意把课文读给大家听?xxx小朋友,你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢?(请小朋友)你来分配一下吧!
其他小朋友认真听,看他们能不能读正确。
1、课文大家都能读通顺了,下面我们要学习把课文读得更美,更有感情。首先,老师请大家看一幅画,(放课件—绿太阳)你看到了什么?听到了什么?是啊!知了也在不停地喊:“热啊!热啊!”在炎热的夏天里,你有什么愿望?多么美好的愿望啊!来看(放课件)现在你有怎样的感觉?谁来评一评?再指名读。(发奖品—绿太阳)让我们跟他学着来一遍,好吗?真好!老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳(贴绿太阳)让我们在夏天感受到了一片清凉(板书:清凉)
2、清凉的夏天过去了,后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节,好吗?(学生读)一会儿我们要看看哪个小组读得最棒!3、金色的秋天来了,(放课件—黄太阳)谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳?(生:水果都成熟了。)是啊!小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢!(放课件)这么多的小落叶,他们都去邀请谁了呢?谁来当小落叶表演一下?(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧,看哪个小组把这句话读得最有感情?小组读——其他同学评价——另外小组挑战。(发奖品)喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段(起立读)。原来喜欢其它太阳的小朋友,现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳?那你们也来读一读吧!(起立读)如果我们真得尝到了香甜的水果,你想对金黄的太阳说什么?(贴黄太阳)“不用谢,明年秋天我还会给你们带来香甜的水果!”(板书—香甜)
4、金色的秋天过去了,寒冷的冬天来到了。(放课件—红太阳)如果在这寒冷的冬天里,你站在操场上做操,你会感觉怎样?你的这种感觉就叫做——冻僵。这时你有什么愿望?(放课件)就在你手脚都冻僵了的时候,一轮火红的太阳升上了天空,这时你又有什么感觉?(放课件)看到你们读得这么有味道,我也很想读,可不知道怎样读?喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀?(老师,我读一遍给你听吧)(老师,“红红的”就该重读,读出很高兴。)(老师,冻僵要读得有些发抖,让人感觉很冷。)(老师,加上动作和表情会更好。)那我开始读了,谁评一评?谢谢夸奖,都是大家教得好。(发给当小老师的奖品,希望你们以后也多教教我们班的小朋友,好吗?)我把温暖送给了你们,你们不想把温暖送给我?男、女竞赛,看谁把温暖送得最棒!
4、(黑板)看,夏天,绿绿的太阳给我们带来了一片清凉,秋天,金黄的太阳给我们送来了丰收的果实,冬天,红红的太阳(贴红太阳)给我们送来了温暖。(板书—温暖)春天,春天的太阳该画什么颜色呢?看(放课件—彩太阳)你能说出关于春天的词语吗?所以课文中说春天是个——(多彩的季节)丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮!(贴彩太阳)我们一起把春天的美丽读出来,好吗?(放课件)
五、采访总结
丁丁画的四个太阳多漂亮啊!老师想当回小记者,采访一下丁丁,他为什么要画四个不同颜色的太阳,谁愿替丁丁接受采访?
1、请问你为什么要画绿绿的太阳?(我想给大地带来清凉)
2、请问你为什么要画金黄的太阳?(金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜)
3、请问你为什么要画红红的太阳?(我想让温暖小朋友的手和脸)
4、请问你为什么要画彩色的太阳?(因为春天是多彩的季节)
哦!我明白了,原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽,让人们生活得更美好呀!那就让我们把课文连进来读一读,再来表达一下这美好的心愿吧!
六、歌曲结束
听到大家的朗读,我觉得每个小朋友都应得到奖励,我送给大家一首好听的歌曲,好吗?(放课件—歌曲)丁丁把美好的心愿送给了四季,那你有什么心愿?还想画个什么,送给谁?课下把自己的心愿画出来,让我们美好的愿望使世界变得更美丽。
第四篇:四个太阳教案
《四个太阳》 教学目标:
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:认识“挂、街”等13个生字。教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备:课件 教学过程:
一、创设情境,趣味揭题
1、师: 小朋友们,老师刚刚收到了一位好朋友写给我们班的信,你们想不想知道这个神秘的朋友是谁呢?(想)
2、这个神秘的朋友说啊,不用告诉大家他是谁。聪明的孩子只要一读他写的信,就能猜出来了。让我们快来一起看看信上都写了些什么吧!
3、(课件出示:我长得圆头圆脑的,春、夏、秋、冬都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。)
4、生:自读,指名读,猜(太阳)。师板书。
5、师:你们喜欢太阳吗?(喜欢)有个小朋友也很喜欢太阳,他呀,一口气画了四个太阳(板书:
4、四个太阳)。今天,我们来学习第4课——《四个太阳》。
二、初读课文,检查字词 1 教师范读,学生校正字音 自由朗读课文吧(出示读文要求)。生自读课文一遍、生字两遍。
2、课件出示词语。
师:词语宝宝从课文中跑了出来,想看看小朋友们有没有读准它们的名字。生:指名当小老师读、齐读。找学生说说需要注意的读音。
师:生字宝宝摘下了它们的拼音帽子,换了个造型,大家还能认出它们吗?谁来挑战一下!
生:挑战读、开火车读。找学生说说怎样记住字形。
师:生字宝宝看大家读得这么认真,可开心了,它们叫来了自己的好朋友,和大家捉迷藏了。看看哪些眼睛最亮的孩子能够读准藏在太阳里的词语。谁来给大家读读红太阳里的词语?(按颜色读)。
师:小朋友们可真厉害,把藏在太阳里的词语全部都找了出来。结束了捉迷藏,词语朋友们又爬上了楼梯。我们也来比一比吧!同桌两人一组,左边同学读,右边同学听。读完后,再换过来。看看有多少同学能爬上楼梯的最顶端。“爬楼梯,我第一!”
3、师:词语朋友们玩累了,我们把它们送回家,好吗?课文接力赛,谁来读一读? 每组一个同学接力读课文。其他同学一边听他们读,一边思考“文中的小朋友画了四个什么样的太阳”。
4、师:听了几位同学的朗读,谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。)
5、师:小朋友把四个不同的太阳分别送给了什么季节呢?我们一起来看看吧!
三、抓住重点,示范学法
看课件——夏天,烈日高照,狗也热得不断地伸舌头,知了在树上叫个不停。
1、师:你看见了什么?听见了什么?什么季节来了?(生答)。
2、师:夏天来了,太阳像个大火球,热辣辣地烤着大地。花儿被晒得有气无力、耷拉着脑袋;大树被晒得卷起了叶子为自己遮阴;小狗被晒得不断地吐着舌头、喘气;就连知了也热得烦躁不安,不停地大叫,好像在说:“好热呀!好热呀„„”。小朋友们,如果你在这样炎热的夏天里,你会有什么愿望呢?(太阳不那么热,清凉点)。
3、书中的小朋友也有一个愿望,你们知道是什么吗? 自己读读第一自然段吧!
4、指名说说小朋友的愿望是什么。
5、(课件出示第一段内容)大家看,绿绿的太阳照着大地,一切都变得那么清凉,让我们一齐把这清凉送给大家吧!(齐读第一自然段)。
6、谁能背一背这段中你最喜欢的句子呢?(指名背)。
四、延伸教材,拓展思维
课文中的小主人真是一个善良又有爱心的好孩子,老师想用一首儿歌来赞美赞美他,大家帮我把儿歌读给他,好吗?(出示小诗,男女生合作读)。师:文中的小朋友送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,送一个红红的太阳给冬天,送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿,就是送你们一个快乐的太阳,希望小朋友们每天快快乐乐。
我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么样的太阳送给谁,或是送到什么地方?(生交流)你想画个什么样的太阳?
我画了个 的太阳,送给,愿。生:指名说
师:大家都是非常有爱心的好孩子,希望我们的美好心愿都能实现!
第五篇:四个太阳教案
教学目标
1.认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿,体会作者想象之美。
4.培养学生善于思考,善于表达的能力,提高学生审美情趣。
教学重点
1.识字、写字。
2.正确、流利地朗读课文,感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
课时安排
2课时
课前准备
《种太阳》歌曲录音带,多媒体课件,绘画用品。
教学过程
教学案例 A
第一课时
一、揭题质疑,引发思考
1.板画一个太阳,师生同写“太阳”
2.补全课题:四个太阳,感到奇怪吧?再读一读。
3.学生读课题,质疑。
4.课件出示问题。
(1)天上应该有几个太阳?
(2)课题为什么叫四个太阳?
(3)四个太阳是什么颜色的?
(4)每个太阳都有什么作用?
师:大家认真读了课文,就明白了。
二、初读课文,整体感知
1.说说初读课文时要注意哪些事项,再按所说要求自由轻声读课文。
2.合作学习,认读生字。
3.全班交流。
(1)课件出示带拼音的生字,指名读、分组读、齐读。
(2)教师正音:翘舌音“熟、尝”,前鼻音“伴、甜、脸、团”。
(3)去掉拼音,再读生字。
(4)学生交流识记方法
①比较法:热—熟
②熟字加偏旁:伴、伙
③换部件法:团—因常—尝孩—该
4.生字组词。
5.小组开火车读生字词,评出识字大王。
6.指导书写,重点指导“园、因、脸”三个字。
园·因:写完“元、大”,再封口。
脸:右边半不要漏写“人”下面的短横,点、点、撇,要摆匀称。
7.说说“我”画的四个太阳分别是什么颜色的。
第二课时
一、精读课文,感悟文意
1.指导学生体会朗读要领,标好自然段序号。
(1)指名读第一自然段。
(2)感悟句子意境。
(3)指导读,你能把感受到的用朗读告诉大家吗?(“清凉”要读出舒服的感觉来)
(4)学生自由练读,小组评议。
2.自学喜欢的段落,读给同组小朋友听,然后读给大家听。让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
A.读第二自然段。
(1)理解“金黄色的落叶”与“邀请”两个词语。
师:老师想邀请一个小朋友一起来跳舞。(共同跳舞来理解邀请含义)
(2)理解“金黄色的落叶忙着邀请小伙伴„„”一句,可重点理解“小伙伴”指的是谁?想象落叶与小伙伴在一起的情景。
(3)指导读,能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?
B.朗读第三自然段,引导学生说说“我”冬天想画什么样的太阳。
C.朗读第四自然段,引导学生用“因为„„所以„„”说话。如:因为春天是个多彩的季节,所以应该给春天画个五颜六色的太阳。
3.齐读课文。
4.合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。
5.引导背诵。
课件显示四季图片,学生交流背诵方法,自由背诵。
二、总结全文,朗读全文(分组读、比赛读、齐读)
三、扩展思维,进一步体会美好的情感
1.小组合作学习,说一说你最喜欢的太阳,你最喜欢的季节。
2.自由画太阳。
你想画一个太阳吗?利用你手中的画笔画一个自己喜欢的太阳,想一想为什么这样画?同时播放音乐《种太阳》。
课件显示:我画了一个()的太阳,送给(),因为()。
3.展示学生作品,引导学生按上面的形式练习谈话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。
四、作业设计
1.下课后和好朋友交流自己的画。
2.背诵课文。
教学案例 B
一、绘画激趣,想象导入
上课伊始,让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课,开启学生想象之源,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想象说话做好铺垫。
二、初读课文,认读生字,整体感知
1.提出初读课文要注意的事项,学生按要求自由轻声读课文。
2.字词学习。引导学生借助拼音学习生字,标出生字词,多读几遍,再让学生在小组合作学习中再读生字,发现翘舌音、前鼻音等字音难点,并在小组间互相交流,达到组内组外互助学习。在此基础上,再用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。
3.齐读课文,要求读通、了解“我画了什么样的太阳,送给了哪个季节”,让学生整体感知想象的奇特。
三、读课文,说演结合,体会想象之美
通过多媒体课件创设情景,引导学生采取多种形式读课文,读中感悟作者在画太阳时想到了什么,同时辅助说说、演演感受课文文字之美,想象之美。
1.学生自己读文,选择自己最喜欢的一段课文多读几遍,并读给同桌听。
2.以学定教,学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段。
“绿绿的太阳”一段:把课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相比较,让学生说说炎热夏天,烈日当空时的感受和愿望,体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉,再指导学生有感情地朗读。
“金黄的太阳”一段:请喜欢这一段课文的学生读完此段后,老师用课件演示“秋日果园硕果累累,秋叶飘飘”的景象,教师边读边引导学生看,然后请学生上台即兴想象表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景,诱发学生边读边表演的兴趣,再让他们分四人小组一起读读演演,这样学生就在欢快有趣的说演中,明白了作者为什么要画金黄的太阳,感受秋天给人们带来丰收的喜悦,带来了欢乐。
“红红的太阳”一段:让学生看着“漫天飞雪、寒风呼啸”的景象,说说此时的心愿,再请学生读读,进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。
“多彩的太阳”一段:让喜欢这一段课文的学生齐读后,教师用多媒体课件演示,春天大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么,让学生体会春天是一个多彩的季节,感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读,赛读。
3.背诵课文,积累语言。
(1)挑自己最喜欢的一段背下来,小组内互相交流,然后背诵其他段落。
(2)按课文介绍季节顺序,由教师引导背诵。
四、口语交际
想象说话,请学生联系自己所画的太阳,仿照课文进行想象说话,“我画了什么样的太阳,我是怎么想的?”可让学生拿着自己的画,找其他同学或老师,进行口语交际,也可以分组进行说话练习。
五、指导书写,总结全文
1.学生齐读要求会写的字,重点指导“园、因、脸”三个字,先描红,后临写。展示学生书写的字,学生自评、互评。
2.总结全文。
先由学生自己总结学习本课的心得,可说学文体会,可说识字心得,也可说想象中的感受,教师适时补充,最后总结,只要仔细观察,善于动脑,有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。
【编辑短评】:
这组教案中的许多教学方法符合低年级学生年龄特点,便于教师借鉴和操作,有些教法和问题设计得巧妙,有利于拓展教师设计教学的思路。本组教案均可用,相比之下,《称象》《语文园地五》两份教案质量较好