四个太阳教案

四个太阳教案 篇1

（一） 多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

（二） 幼儿操作―为四个季节选太阳。

1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论

2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），

你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别

幼儿谈谈看法。

3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征

或人们的需要选太阳。

4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

（三） 欣赏散文诗《四个太阳》

教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的'意境。

（四） 幼儿操作―画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。

3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感

四个太阳教案 篇2

课题：《四个太阳》教学设计

教学理念：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。

教学目标：

1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。

2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

重点难点：朗读课文，认字。

教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

自主预习：朗读课文

提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

教学过程：

一、导入新课，示题质疑

1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)

2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字

1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词，检查生字读音：

⑴ 谁会读?小老师带全班读。

⑵ 学生齐读，打乱顺序读。

⑶ 去掉拼音，随机抽读。

3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意

1、自读课文，“我”画了四个什么样的'太阳?(根据学生回答贴太阳图)

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。

3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4、抽读，检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)

1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：

⑴ 口头组词，理解字义。

⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺)

3、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

个案部分

一、素养训练

引导学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

二、合作探究

1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。

2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。

3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗?

4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

三、拓展延伸

1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。

2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、课后反思

我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

四个太阳教案 篇3

教学目标：

1、认识13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光 6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

教学重点：

朗读课文，认字

教学的主要方法：

朗读、体会、感悟

课前准备：

歌曲录音带，文中的插图的复合图

教学流程：

第一教时

教学目标：

1、认识13个生字，会写阳、园、因 3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

一、歌曲引入，激发兴趣

1．板书太阳，书写指导阳。

阳：左耳高而小。

2．听歌曲《种太阳》，边听边想：歌曲里讲了什么？

（抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。）

3．揭题：四个太阳

是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀，也有一位小朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢？让我们一起走进课文吧！

二、自读课文，认识生字

1．生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

2．出示生字词，检查读音。

（1）指名教。

（2）自由读。

（3）出示卡片，生齐读，分组读。

（4）掉拼音读。

3．你记住了哪些字，怎么记的？

3．分段检查读文。

三、再读课文，了解大意

1．我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？

师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。）

2．你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

3．一起合作把课文连起来读一读。

四、指导书写。

园、因都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

第二教时

教学目标：

1、认识13个生字，会写为、脸、光3个字。

2、有感情朗读课文、背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

一、复习导入

1．多种形式读卡片。

2．为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！

二、读感悟，理解课文

1．自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢？

2．为什么？把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的喜爱。

3．你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。）

（1）绿绿的太阳

A、用自己的话说说喜欢的理由

B、想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一听。

C、过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，到处都会让人感到清凉。（板书：清凉）老师也喜欢上了这个太阳，喜欢得都想去读一读了。

D、师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么？

E、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗？生齐读课文。

（2） 金黄的太阳

A、一生叙述理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。

B、想象：有那些果子成熟了？师示：苹果、葡萄、梨子

并用（ ）的（ ）说一说。还有其他的.水果吗？板书：丰收

C、表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。（邀请时该注意什么？抽生演，同桌互演。）

D、抽生读，另外的学生闭眼感受。（吃到水果了吗？如没吃到，再继续读）

E、生齐读，让师尝尝水果的香甜。

（3）红红的太阳

A、想象在寒风刺骨，漫天飞雪的冬天，你有什么感觉？

B、板书：温暖（学习温，说说可以用什么办法记住？）

C、男女生分角色读，把温暖送给大家。

（4）绿绿的太阳

A、如果你画春天的太阳，你会画什么颜色呢？

B、用自己的语言描绘多彩的春天。

C、师生合作读。（师问生答或生问师答）

三、背诵自己喜欢的段落。

四、看板书总结

五、书写为、脸、光

1．为的笔顺是点、撇、横折钩、点。

2．脸的月字旁要瘦一点。

3．光注意笔顺。

第三教时

教学目标：

1．巩固生字词。

2．会背诵课文。

一、读卡片。

二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落，你就更了不起。

三、听写生字新词。

四、完成作业。

五、拓展延伸

1． 过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送给小朋友一个满面笑容的太阳，（示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画）希望小朋友们学的开心，玩的开心，睡的开心，人人都能笑口常开。

2． 小朋友又有什么心愿呢？想画个什么样的太阳，送给谁？（同桌互说）

3． 总结：老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！

四个太阳教案 篇4

【教学目标】

1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点】

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学课时】

分两课时进行。

【导学流程】

第一课时

一、导入

今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？

4、指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

5、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

6、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

7、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

8、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

9、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文，读句子。

10、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字

1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：因字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

第二课时

一、导入

1、提问：小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？板书太阳。指名说出红红的'、火红的、火热的

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

四个太阳教案 篇5

【教材简析】

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的.全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】

1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学重点】

朗读课文，认字。

【教学难点】

从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学方法】

自主学习、合作学习。

【课前准备】

彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，示题质疑

1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。（太阳）

2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字

1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词，检查生字读音：

⑴ 谁会读？小老师带全班读。

⑵ 学生齐读，打乱顺序读。

⑶ 去掉拼音，随机抽读。

3、你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流识字方法）

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看课文有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意

1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴太阳图）

2、你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）说说理由，并认真读一读。

3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4、抽读，检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字，指导书写（圆、因、为、脸）

1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：

⑴ 口头组词，理解字义。

⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。（重点指导“为”的笔顺）

3、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

四个太阳教案 篇6

学习目标：

1、巩固生字，会写“园”“因”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解小作者画四个太阳要表达的心愿。

重点、难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小作者画四个太阳要表达的心愿。

学习过程：

一、目标导向

1、小朋友，上节课我们认识了四个太阳，今天我们把他们请出来吧。（课件）

学生叫太阳

2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。（课件出示：绿、红太阳猜字谜。金黄、彩色太阳请大家读词语。）

二、组织自学

1、为什么要画这四个太阳呢？我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。

2、小朋友读得真认真哪。你最喜欢哪个太阳，请再好好地读读那一段。

三、引导评议

反馈，随机教学

1、“彩色太阳”

（1）你为什么喜欢春天的太阳？

（2）（课件）瞧，美丽的春天来到了我们的教室。你想起哪些写春天的词语？

（3）你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。比比谁说得多。

（4）那春天该画个什么颜色的太阳呢？（课件）

（5）美美地读这一段。

2、“绿太阳”

（1）（课件）火热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。夏天，你最希望怎么样？

（2）那我们就画一个绿绿的太阳吧。

（3）让我们一起享受一片清凉。

3、“金黄太阳”

（1）（课件）金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀？

（2）（出示）“金黄的.落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”

现在，老师变成了一片金黄的落叶，“ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。”“ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗？快跟我走吧！”谁也象老师一样，来邀请小伙伴？

小朋友，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗？

指导朗读这句话

4、“红太阳”

（1）（课件）天真冷啊，老师看到有些小朋友缩起了头，手和脸都冻僵了……这时候，你最需要什么呀？

（2）我们一起朗读，把温暖的阳光带给大家。

5、四个太阳，四段美丽的课文，小朋友有信心读好整篇课文吗？

6、选自己喜欢的自然段背下来。

四、指导练习

1、仔细观察“园、因”，说说你的发现。

2、教师范写。

3、学生练写。

展示学生写的字，评议。

五、师生小结

1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

2、你会画个什么样的太阳，实现自己的愿望呢？

（出示）“我画个（ ）太阳，（ ）。”

3、老师送大家一个快乐的太阳，希望大家快乐地学习，快乐地长大。

四个太阳教案 篇7

教学目标：

1.会写“阳、光”两个个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。

4．理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重难点：

1.引导学生逐段朗读体会，了解四个太阳的作用。

2.理解课文，从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1.课件出示含有本课生字的词语。师：上节课学习的生字宝宝今天都藏到了词语里，还认识它们吗？

指名学生读，后全班齐读。

2.师：小朋友们词语读得真好。我们读课文也一定很棒！老师想请四个小朋友读课文。

指名学生读（4人）

这四位同学要读课文了，我们给他们提点建议吧！提什么建议呢？

学生读完后，老师或学生给予评价。

二、朗读课文，感悟体会

1.学生自由朗读课文，想一想：小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给谁？

指名学生回答。

2．师：这四个太阳中有一个肯定是你最喜欢的。说一说你最喜欢哪一个太阳？为什么喜欢？

指名学生回答。

3.师：你们知道老师最喜欢哪个太阳吗？老师四个太阳都喜欢！因为这四个太阳都那个美丽。如果小朋友们学习完课文，也会喜欢着四个太阳的。

4.学习第1自然段

（1）课件出示：夏日炎炎的画面。师：我们先来看一幅图。在图中你看到了什么？（火红的、火辣辣的太阳）【再出示一幅图】再看看，在火辣啊的太阳下，动物和植物都怎样了?

（2）师：如果你在这么热的天，你有什么愿望？

（3）师：书中的小画家也有一个愿望，自己读一读第1自然段。

（4）课件出示第一自然段的`内容。师：哪位小朋友愿意读第一自然段，把清凉送给大家。

指名读，教师相机指导。

（5）这绿绿的太阳都让哪些地方一片清凉呢？引出“到处”并理解。

（6）师：让我们一起清凉送给大家吧!全班齐读第一自然段。

师：凉快啊！这绿绿的太阳照着大地，就字宝宝也感觉到清凉，变绿了。

5.学习第2自然段。

（1）送走了活泼、热情的夏姑娘，我们迎来了代表丰收与欢乐的秋姑娘。秋天到了，你想画个什么颜色的太阳？

（2）师：书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读一读第二自然段吧。

（3）指导长句朗读。这一段中有一个句子特别长，咱们要把它通顺、读连贯。

师范读；指名学生读；全班齐读。

（4）师：秋天到了，果园里，果子熟了。（课件出示各种水果图片）刚才看完这么多的水果，你最想干什么呀？你感觉到这些水果真是又香又——（甜）！

（5）师：如果你现在尝到了水果的香甜，你最想对秋姑娘说什么？

（6）师：我们一起来感谢一下秋姑娘吧！分男女生读第二自然段。

秋姑娘说谢谢你们，明年秋天她还会给小朋友送水果的。我们一起跟秋姑娘说再见！

6.学习第3自然段。

（1）金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了。出示冬天雪景图。

师：好大的风，好厚的雪啊！天这么冷，你又有什么愿望呢？

（2）你们的愿望是不是和书中的小画家一样呢？自由地读一读第三自然段吧。

（3）师：老师也想来读第三自然段，而且特别想读好。怎行才能读好呢？谁来教教我啊？

指名学生回家，再要求学生读。

（4）教师读第三段读完后问：你们听完老师的朗读，你感觉到了什么？

（5）师：我们一起把温暖送给大家吧！全班齐读第三自然段。

7.学习第4自然段。四个太阳教案_四个太阳教学设计

（1）师：夏天，绿绿的太阳让我们感受到到处一片清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳，温暖这人间。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？春天里的太阳你最想画个什么颜色呢？

指名回答。

（2）师：小朋友有那么多的愿望送给春天。课文中的小画家说春天是怎样的季节？（多彩）所以画了个彩色的太阳。（课件出示春景图）

（3）师：春天真美啊！我们一起来赞美一下春天吧！我们合作这读一读第四自然段，老师读第1句，同学们读2、3句。

师生合作读。

8.全体学生齐读一遍课文。？（配乐）

9.师：小朋友们，你们一定也想画一个太阳，说一说你想画什么颜色的太阳，送给谁？希望是什么？

三、指导写字

1.师：小朋友们，我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望。现在，我们一起跟随小画家学习两个字吧。小画家不仅画画得好，字也写得棒！

课件出示：阳、光，学生认读。

2.学生观察字形，说关键笔画。

阳：左耳旁要写得小而高，竖是垂露竖。

光：短竖写在横中线上；横在横中线上起笔，略向右上斜。

3.师范写，生书空。

4.生描红，练写。

板书设计：

夏秋冬春

清凉 香甜 温暖 美丽

四个太阳教案 篇8

四个太阳

综合课

1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

会认12个生字，会写6个生字。

在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

理解孩子的愿望。

读中感悟、以读促理解

字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔

两课时

第一课时

㈠、简笔画导入新课

1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？

2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？

㈡、范读或自读课文

1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？

2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？

3、谁上来画一画？

4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗？为什么？

㈢、认识生字词语

想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。

2、检查。

⑴、出示字卡。

⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？

㈣、读通课文，了解大意

1、指导小组练读，互相评评议议。

2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。

3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？

4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？

小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。

㈤、写字

1、引导学生观察生字，从中发现了什么。

2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

提示大口框的写法：先里头，后封口。

3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

4、检查，个别指导。

㈥、教学效果测评

1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。

㈦、拓展学习

向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

第二课时

㈠、复习与导入新课

板书：四个太阳

1、上节课你有哪些收获？

2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？

㈡、朗读课文

1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的`词语圈出来。

2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。

3、把你喜欢的段落多读几遍。

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。

㈢、互相帮助，背诵课文

1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。

教小朋友把你背的这段背下来。

2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。

3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？

领背第四段。这一段又是怎样开头的？

㈣、画太阳：展开想象，表达愿望

1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？

㈤、办画展，说太阳

组织交流：

1、找你喜欢的同学互相说说。

2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。

3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。

4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？

总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。

5、可以给我们的画展取个名字吗？

板书：美好的世界（或学生取的名字）

6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？

㈥、教学效果测评

1、先口头说一说，会写的字可以写下来。

随学生回答板书部分词语。

2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。

㈦、拓展学习

轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？

喜喜欢的话就多读几遍。

七、作业设计

回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。

八、板书设计

18、两个太阳

（学生涂色） 春 夏 秋 冬

（学生的画）

四个太阳教案 篇9

一、教材分析：

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，

从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

二、教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、团”等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

三、教学重点：

指导学生朗读和识记生字。

四、教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

五、教学准备：

四季的图片头饰音乐

六、教学过程：

(一)创设情境，趣味揭题

师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文，就会明白了。

(二)尝试学习，整体感知

1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)

2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)

3、小组交流，师评议。

(三)学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

(1)指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

(2)感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(清凉)

(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的.太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)

(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗?

(4)学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

(1)读第二自然段。

①理解“金黄色的落叶”与“邀请”。

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解“邀请”的意思。)

②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。扮演“落叶”的同学，去寻找小伙伴。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如：“小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!”“真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。”……)

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)

(2)朗读第四自然段，引导学生练习用“因为……所以……”说话。

7、齐读课文。

8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)

师：我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?

生：(背)“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”

师：都有哪些地方?怎么样?

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?

生：……

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?

生：……

(四)总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

(让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)

>(五)识写训练

写字指导：(略)

(六)扩展思维，培养创新

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]

[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]

[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]

四个太阳教案 篇10

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。

教学重点：

1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感情作者的美好心愿。

教学准备：

自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。

2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了——（放课件出现题目）齐读课题。

3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？

4、请你翻到课文，认真听老师读课文。

二、初读课文

1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）

2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读几遍。

三、游戏识字

1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。

2、我们看过《后羿射日》的故事，今天，老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏，（放课件）我们也来做一回聪明、勇敢的后羿，射下太阳，并接受我和大家的考验，能行吗？谁先来？

挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？

街：谁来考考他？（怎样记这个字？）

熟：为什么用四点底？

伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）

尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？

甜：你能编个小谜语吗？

温：你能组个词吗？

冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）

脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！

该：什么字和它是好朋友？

因：怎样记住这个字？

季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的xxx季节永远伴随着你，好吗？）

3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿，老师真为你们感到骄傲和自豪，把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的小手都很巧，老师也做了太阳生字卡。想读一读吗？怎么读呢？光动嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信不信？咱们来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？相信你们比老师更棒，下面这些字，让我们开起小火车，快快前进好吗？

师：小小火车开起来！

生：谁来开？

师：xxx你来开！

四：感情朗读

我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁愿意把课文读给大家听？xxx小朋友，你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢？（请小朋友）你来分配一下吧！

其他小朋友认真听，看他们能不能读正确。

1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情。首先，老师请大家看一幅画，（放课件—绿太阳）你看到了什么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“热啊！热啊！”在炎热的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品—绿太阳）让我们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片清凉（板书：清凉）

2、清凉的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的.季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！3、金色的秋天来了，（放课件—黄太阳）谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳？（生：水果都成熟了。）是啊！小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读——其他同学评价——另外小组挑战。（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段（起立读）。原来喜欢其它太阳的小朋友，现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）如果我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）“不用谢，明年秋天我还会给你们带来香甜的水果！”（板书—香甜）

4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件—红太阳）如果在这寒冷的冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感觉就叫做——冻僵。这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，“红红的”就该重读，读出很高兴。）（老师，冻僵要读得有些发抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我开始读了，谁评一评？谢谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小朋友，好吗？）我把温暖送给了你们，你们不想把温暖送给我？男、女竞赛，看谁把温暖送得最棒！

4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉，秋天，金黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了温暖。（板书—温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件—彩太阳）你能说出关于春天的词语吗？所以课文中说春天是个——（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮！（贴彩太阳）我们一起把春天的美丽读出来，好吗？（放课件）

五、采访总结

丁丁画的四个太阳多漂亮啊！老师想当回小记者，采访一下丁丁，他为什么要画四个不同颜色的太阳，谁愿替丁丁接受采访？

1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来清凉）

2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜）

3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让温暖小朋友的手和脸）

4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节）

哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽，让人们生活得更美好呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美好的心愿吧！

六、歌曲结束

听到大家的朗读，我觉得每个小朋友都应得到奖励，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件—歌曲）丁丁把美好的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来，让我们美好的愿望使世界变得更美丽。

《四个太阳》教学设计

抚松外国语学校 仉烈艳

教材分析：

《四个太阳》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第五单元“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”中的一篇课文。课文字里行间闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳,分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的美好心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

学情分析：

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就会变得容易了。另外小学生天性活泼，想象大胆、奇特，给他们创造发挥想象的空间，孩子们会很乐学！本班孩子小组合作能力已经初步形成，因此在学习生字等环节可以让孩子们充分通过小组合作开展自学。

学习目标

1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。课前准备：

1．学生搜集有关四季特点和景象的资料。（图片和实物均可）2．提前预习读文、识字，四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物”形状，体现识字的趣味性。

3．教师制作多媒体课件 教学课时 二课时

第一课时

教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点: 认识13个生字；有感情朗读课文。教学难点: 理解本文中的小朋友为什么要画四个太阳，感受他美好的愿望。

教学过程;

一、欣赏音乐，以情导学

1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？

2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。

3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）

二、初读课文，整体感知

1．自由读文：注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。师巡视，随时接受学生的求助。

2．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。(自学后汇报)

3．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？

（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。

（2）去掉拼音，随机认生字。（课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。）

（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想考考大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、洗脸。）

5．读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读、集体读。

（课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）

三、品读想象，感受奇妙

1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！

2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

3．全班交流，评议补充：

（1）.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？（读后评评）

（2）.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。

四、美读感悟，升华情感

1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？（师点击课件：出现《种太阳》的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。）

2．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。

3．欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。

（师点击课件：出现一年四季有特征的景色和景物，师借机讲述课文内容，帮助学生体会情感）

4．课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。）

五、拓展延伸

你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？

板书设计：

１８、四个太阳

夏天

绿绿的太阳（图）

清凉

秋天

金黄的太阳（图）

香甜

冬天

红红的太阳（图）

温暖

春天

多彩的太阳（图）

多彩

教学反思：

《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。设计的导入部分，通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。读文识字的过程中，教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。有感情朗读的部分，让学生在充分体验的基础上，自由的选择听众，自由的选择朗读方式，自由地将内心或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。结尾的拓展有利于促进学生对课文的理解，还能给孩子们的创造力，想象力提供发展的空间。通过本堂课的实践，孩子们对本课内容理解透彻，学习气氛也非常好，取得了很好的学习效果。