小学音乐 歌曲 《阿里郎》 教学设计

第一篇：小学音乐 歌曲 《阿里郎》 教学设计

歌曲 《阿里郎》 教学设计

1教学目标

1.认真聆听与体验朝鲜民歌《阿里郎》,分析音乐特征。认识乐器长鼓和伽倻琴,分析中国古筝与朝鲜伽倻琴的对比。

2.了解朝鲜族丰富多彩的舞蹈形式,并能学会两个基本动作---单扛手和双扛手等基本动作。

3.在听赏、体验朝鲜族歌舞音乐文化的基础上,多关注丰富多彩的世界各民族音乐,扩宽民族歌舞音乐文化视野。2教学重点

了解三拍子的强弱规律,认识朝鲜族长鼓和伽倻琴。学会朝鲜舞蹈的三个基本动作,并在音乐声和学生打拍子中练习和熟练。3教学难点

从节奏、旋律、音乐情绪上分析朝鲜民歌的音乐特征。4教学过程

一:新课导入

教师边唱朝鲜民歌《阿里郎》片段边做朝鲜舞蹈基本动作。二:新课教学

出示地图,介绍朝鲜族音乐主要分布在我国黑龙江、吉林、辽宁三省。朝鲜族音乐之旅---民歌篇

哼唱熟悉的朝鲜族民歌旋律《桔梗谣》导入朝鲜族民歌。欣赏雷佳《阿里郎》视频,思考: 1:从节奏、旋律、音乐情绪朝鲜民谣的音乐特征?---带附点的三拍子

节奏,强弱规律明显,音乐旋律流畅、抒情、优美,富有舞蹈性。2:伴奏乐器是什么?---长鼓和伽倻琴。朝鲜族音乐之旅---乐器篇

1、介绍伽倻琴(出示图片)又称朝鲜筝,是朝鲜族独特的弹拨乐器,仿造我国古筝制作,形状和技法大体相同,可独奏、合奏、重奏还可弹唱。

2、朝鲜伽倻琴与中国古筝的对比。

3、介绍长鼓(出示图片)的形状、音色、击鼓方式等基本知识,请学生尝试模拟击打长鼓节奏。朝鲜族音乐之旅---舞蹈篇

4、通过乐器介绍长鼓的用途为舞蹈伴奏导入朝鲜族舞蹈---长鼓舞。介绍朝鲜族丰富优美的舞蹈形式---拍打舞、扇舞、扁鼓舞、顶水舞等。

5、欣赏朝鲜女孩金珍玉的两段朝鲜族舞蹈---长鼓舞和顶水舞。三:课外拓展:?学跳朝鲜族舞蹈---单扛手和双扛手,请同学上台随着音乐和同学的拍子伴奏进行表演 四:课堂总结

我们今天学习了朝鲜族的歌舞音乐,感受到了朝鲜族音乐的独特性。其实每一个国家每一个民族的音乐都有自己本民族独特的风格特色,希望同学们在课后多多关注和了解其他民族的歌舞音乐文化,扩大自己的音乐视野。

第二篇：小学音乐 歌曲 《牧童遥》 教学设计

歌曲 《牧童遥》 教学设计

1教学目标

(1)复习巩固“3、5、6”三个音的手号,增加“2”的手号。(2)能自己打手号唱出歌曲第一、二、四小节的旋律。(3)学习用对唱的形式演唱歌曲《牧童谣》 2学情分析

《牧童谣》是一首由“2、3、5、6”四个音组成短小歌曲,全曲为上下两个乐句构成的一段体分节歌,整首歌词大量使用了“那斯那斯嗨”衬词,每段只有一句歌词,以第一、三段问,二、四段答的形式呈现。音乐优美抒情,表现了牧童们放牧时悠然自得的情形。3重点难点

(1)打手号唱出歌曲第一、二、四小节的旋律,尤其是最后一个音“re”的手号和音准。(2)对“2、3、5、6”四个音的音高有初步的感知,学习“re”的柯尔文手势。4教学过程

活动1【导入】《牧童谣》

1.复习巩固“1、3、5、6”四个音及手号,引出新的音“2” 2.巩固“2”的调性

3.老师拍声势动作,学生模仿,待学生节奏稳定后,老师演奏6532并哼唱旋律。4.邀请一位学生模仿老师演奏,节奏稳定后,老师在长音演奏三角铁并哼唱旋律。【设计意图】以拍声势的形式让学生感受歌曲四拍子节奏。通过节奏的形式让学生在不知不觉中聆听、感受、熟悉歌曲旋律。活动2【讲授】《牧童谣》

1.听听、唱唱、想想

活动:给小音符找家,看看谁的耳朵最灵敏 2.问问、答答 活动:你问我来答

活动3【讲授】《牧童谣》

3.教师用语言带学生走进牧童的世界,学生初听歌曲,从音乐中找到歌曲的主人翁——牧童,理解牧童就是放牧牛羊的儿童。带学生走进牧童的世界。

【设计意图】培养学生学会用耳朵聆听音乐,从而建立其音高概念。通过师生互动,让学生初步感受乐曲,激发学生对乐曲的兴趣。活动4【讲授】《牧童谣》

4.听听、唱唱

教师请学生跟琴接唱歌曲旋律,并带上长音手号。5.唱唱、动动

(1)教师邀请学生做个会唱歌的小牧童,尝试自己打手号试唱课本的曲谱。(2)学生完整听歌曲范唱,默唱或小声跟唱歌词。

(教师引导学生学会自己听前奏、伴奏,找到音乐的入口)活动5【讲授】《牧童谣》

6.歌曲演唱提示

(1).学生唱完后说说,歌曲的歌词让自己想到或者看到什么样的画面?(2).《牧童谣》的歌词有什么特点,感受“对唱”在歌曲当中的演唱形式。

(3).《牧童谣》歌词中出现最多的是哪句歌词?让学生了解“衬词”在歌曲中的应用。

【设计意图】通过让学生发现歌曲中歌词的特点,理解“对唱”、“衬词”在歌曲中的应用,以此让学生更好的表现歌曲。活动6【讲授】《牧童谣》

7.对唱

用激励比赛的方法师生分段对唱,教师唱第一、第三段问句,学生唱第二、第四段答句,第五段齐唱。分组对唱。

活动7【活动】《牧童谣》

学生为歌曲设计动作,分组对唱并加入小乐手伴奏,教师予以指导。

第三篇：歌曲《音乐小屋》教学设计

歌曲《音乐小屋》教学设计

二课时歌曲《音乐小屋》教学内容：

1、复习歌曲《音乐是好朋友》、3/4拍律动

2、新歌学唱《音乐小屋》教学目标：

1、能用活泼轻快的情绪、明亮柔和的声音、完整准确的演唱歌曲。

2、能够在复习歌曲《音乐是好朋友的》的过程中，更好的掌握四三拍的律动。

3、学习以音乐的方式与老师和同学交往，乐于参加音乐实践活动。教材分析：

1、3/4拍是以四分音符为一拍，每小节有三拍。强弱规律为：强、弱、弱。

2、歌曲《音乐小屋》

《音乐小屋》是由李忠作词，潘振声作曲的一首儿童歌曲，2/4拍，一段体，大调式。歌曲的曲调欢快、活泼，尤其是歌中一开始就出现“叮咚叮咚”模拟演奏乐器的声音，表现了孩子们学习音乐时活泼、快乐的情景和童趣，也体现了孩子们热爱音乐、热爱生活的情感。整首歌曲结构为a+a'+b+b'的结构，结尾以“叮咚”的琴声与开头的呼应，表现了孩子们对音乐的热爱之情。教学重点：新歌学唱、3/4拍的律动教

具：钢琴、录音机、挂图课时安排：本课分为三课时，本节为二课时。教学过程：

1、引入：同学们，我们每个人都有自己的好朋友，音乐也是我们的好朋友，现在我们就来一起复习上节课所学的歌曲《音乐是好朋友》。

2、复习歌曲

3、同学们我们刚才复习了歌曲《音乐是好朋友》，这首歌曲是几拍子的？他的强弱规律是什么？

4、学生回答

5、好的，同学们回答的非常好，那我们一起跟随歌曲来复习3/4拍的律动。

6、根据歌曲边唱边做3/4拍的律动

7、好的同学们刚才做的都非常好，说明上节课我们都学习的很认真。

8、现在我们来放松一下，老师来请你们看一幅图画。

9、出示挂图

0、同学们，你们看这座小房子好看吗？

1、学生回答（好看）

2、那么，请你给这座漂亮的小房子起个名字好吗？

3、请学生给图画起名字（美丽的小屋、可爱的小屋、会唱歌的小屋、音乐小屋）

4、同学们真是太聪明了，你们给这座小屋起的名字都很好听，那么，现在请你把书翻到第十页，这座小屋的名字就在上面，它叫什么？

5、学生回答（“音乐小屋”）

6、今天我们就来学习歌曲《音乐小屋》，请你用心的聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪，注意老师提出的问题。

问题：歌中的“叮咚叮咚”模拟的是什么声音？

7、听录音范唱

8、学生根据听到的范唱音乐回答问题。

9、根据范唱学唱歌曲，讲解反复记号的作用

20、熟练后进行表演

21、下课，跟随音乐走出教室课堂小结：

第四篇：阿里郎 教案2

阿里郎

师：今天我给大家带来一段大家非常熟悉的电视歌曲，请看大屏幕（播放影片《大长今》）2333216111 这是一首3/4牌子的强弱规律师强弱弱

师：大家都知道是电视剧《大长今》的主题曲，那这首歌曲是哪个国家的？ 生：韩国、朝鲜

师：你对这个国家还有哪些了解？

生：穿的衣服，地理位置……（注：肯定学生的表现，大家知道还真不少）师：说到①地理位置②乐器③服饰（大家了解的还不少）

① 地理位置：朝鲜位于非洲东部，朝鲜半岛北半部，北部与中国为邻，东北与俄罗斯接壤，南部与韩国相邻

② 我给大家带来了朝鲜的几种乐器，先来看第一种 生：古筝（注：肯定）

师：在朝鲜呢，与古筝外形非常相似的弹拨乐器，叫做伽倻琴，由共鸣箱、琴弦、琴码三部分组成，为民歌和民间舞蹈伴奏或是独奏合奏 生：长鼓、鼓（注：非常好，回答的非常准确）师：另一种乐器叫做长鼓，常用于歌、舞伴奏和器乐合奏 奚琴是朝鲜人民喜欢使用的一种弓弦乐器 洞箫是朝鲜民族音乐中重要的吹奏乐器

朝鲜音乐大多数是用这些乐器演奏的，大家想不想听一下？

师：我们就一起来欣赏一下，这首朝鲜民歌《阿里郎》，大家在听的过程中注意思考这样一个问题：①这首歌曲的速度和情绪是怎样的？（欢快的、优美抒情的、低沉严肃的、略带忧愁的）

生：优美抒情的、略带忧愁的（同学们都听得很认真）师：这首歌曲是温和，略带忧愁的）

师：那这首歌曲为什么是忧愁的呢？大家知道“阿里郎”是什么意思吗？

阿里郎翻译过来中文意思是“我的郎君”讲述是一对恩爱的夫妻，生活清苦，丈夫外出打工挣钱，妻子恋恋不舍，表达了妻子对丈夫的思念之情，因此，这首歌曲是略带忧愁的 师：接下来，就让我们带着这种感情再来感受一下这首《阿里郎》 师：接下来我们就来学唱一下这首歌曲。检查一下我们班的演唱水平！师：同学们唱得不错，但是还有几个地方唱得不是很准确 我们首先来唱一下这首歌曲的谱子 处理歌曲

师：我发现大家已经唱得不错了，下面我们有感情地再把这首歌曲完整的唱一遍。师：同学们唱的很认真，很有感情

师：在我们刚刚学的这首歌曲当中，多次出现了下面这种节奏型 切分节奏

前面我们一开始听《大长今》的主题曲的时候，它是3拍子的，强弱规律是：强弱弱 我们这节课学习的《阿里郎》也是3/4拍子的，所以强弱规律也是强弱弱，所以我们再打这个节奏的时候应该是这样的。

师：在朝鲜，像这种3拍子的民歌还有很多，老师这里有一首，大家想不想听？ 放音乐（桔梗谣）

这首歌曲的旋律也是起伏、流畅、速度也是中速，也是三拍子的歌曲 那和我们前边学习的阿里郎和上课开始欣赏的《大长今》来比较一下 朝鲜民歌都有哪些特点：从节奏、情绪和节拍这几方面来考虑（讨论）教师总结a.采用3拍子 b.旋律委婉、流畅 c、速度中速稍慢

小结：这节课我们学习了朝鲜的民歌《阿里郎》知道朝鲜的几种乐器，了解了3拍子的强弱规律，归纳了朝鲜民歌的特点。

在朝鲜有许多山以“阿里郎”，命名，流传着各种不同的《阿里郎》歌曲，并改编成器乐曲，由于它是朝鲜家喻户晓的民歌，所以，在2002年第17届世界杯足球赛时，韩国的音乐家们将这首民歌改编成童声合唱曲，并在开幕式中表演，这首歌曲很快就唱热了世界杯足球赛的赛场内外。

放音乐童声合唱《阿里郎》

第五篇：阿里郎欣赏教案

《阿里郎》教学听赏设计

一、教学目标：

情感态度、价值观目标：通过感受朝鲜歌曲《阿里郎》，增进对朝鲜民歌的认识和了解，拓展音乐审美视野。知识、能力目标：了解朝鲜音乐特点及伽倻琴等朝鲜族特有乐器。

过程、方法目标：通过聆听、演唱等实践活动，感知朝鲜民歌《阿里郎》特点，领会歌曲所表达的内在情感。

二、教材分析：

《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，是朝鲜民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的“第一国歌”、“民族的歌曲”。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动听，略带哀愁，结构采用分节歌形式。多用朝鲜传统乐器伽倻琴和长鼓伴奏。

三、教学策略：哼唱、律动、体验、分析

四、教学重点：了解歌曲音乐特点

五、教学难点：掌握附点节奏与节拍重音，体验作品情绪

六、教学准备：多媒体课件，钢琴

七、本次微课的教学内容：本课时导入部分

八、教学过程：

（一）、导入（微课内容）1．播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈

2、师：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族？

（生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族）

3、师：对，这首歌曲是一首风靡全国的电视剧《大长今》主题曲，是非常有特色的一首歌曲。

4、师：今天我给大家讲一个朝鲜族的小故事，朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。这首歌曲蕴含了人类永恒的爱情主题，就像《梁祝》、《罗密欧与朱丽叶》，传递着凄美的爱情故事，那么大家可以感受音乐，究竟表达了当时圣妇怎样的复杂的心情。

5、播放歌曲《阿里郎》初步感受。

6、师：这首歌曲在朝鲜族内家喻户晓的、是朝鲜族最有代表性的朝鲜民谣，无论走到哪里，无论来自朝鲜还是韩国，只要听到《阿里郎》的歌声就会唤起浓浓的亲情与渴望，《阿里郎》以委婉的曲调和深厚的意境，传递着5000年的民族感情和内涵。正因为喜欢，在朝鲜、韩国内有十几个不同的版本，最流行的就是我们这个版本。通过听赏感受，大家能够从歌曲中感受到怎样的一种情感变化。

生：主要表达的离别的不舍和伤心，充分流露出圣妇的哀怨之情。

7、还可以告诉大家一件很了不起的一件事，就是我们知道全世界为了非物质文化得到传承，掀起了保护非物质文化的浪潮，这首歌曲在2012年居然通过了世界教科文组织非遗审核，正式定为人类非物质文化遗产，成为世界民谣。多么了不起的影响。

7、下面我们可以通过再次听赏歌曲《阿里郎》，可以从中初步感受朝鲜族歌曲的节拍、节奏、速度特点，以及通过听赏不同的版本我们可以对朝鲜族歌曲进行更深的了解。

同时我们可以进一步了解朝鲜族地理、历史、风俗。

（二）、歌曲《阿里郎》

1、欣赏歌曲《阿里郎》，初步感受歌曲节拍、速度 师：老师带来了一首最能体现朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣《阿里郎》，请在聆听的过程中注意：歌曲的节拍、速度？ 生：节拍：3/4拍 速度：中速

2、再次聆听歌曲，请学生跟随音乐拍节奏、哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍

3/4 X · X XX ︱ X · X XX ︱（长短节奏：每小节第一时值较长，二三拍用的时值较短。体会附点音符节奏的张力，纠结、拉扯。）

3、随教师钢琴伴奏演唱歌曲，分析歌曲旋律，体会歌曲情绪

音程：二三度音程连续进行，三四五度上行推进，表现难以抑制的感情冲动，使音乐更加委婉动听。

4、哼唱曲谱，找出旋律主干音

主干音： 5 6 1 2 3，没有半音4 7 的界面调

旋律起伏，情绪略带委婉、忧伤、抱怨和忧郁。

（三）《阿里郎》的不同音乐风格

1、欣赏阿里郎组合版《阿里郎》

师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，历经时代的变迁，涌现了多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。

2、聆听童声合唱版《阿里郎》

3、师：喜欢哪个版本，为什么？ 生：……(四)小结：

一曲《阿里郎》，典型的3/4，长短节奏，五声音阶的旋律，以其委婉的曲调、深厚的意境，传递着5000年的朝鲜民族气质、感情和内涵。同学们，让我们记住这个含蓄、内敛的民族——朝鲜族！(五)作业：除了学习了解朝鲜族歌曲，同学们课后还可以在地理、历史、风俗等方面对朝鲜族进行更多的了解？

谢谢！（康—沙哈米大）

3、师：谢谢！（韩语：康—沙哈米大）。同学们对朝鲜族有哪些了解？

生：……（地理、历史、风俗等）

（二）、歌曲《阿里郎》

1、欣赏歌曲《阿里郎》，初步感受歌曲节拍、速度 师：老师带来了一首最能体现朝鲜音乐特点，而且家喻户晓的、最有代表性的朝鲜民谣《阿里郎》，请在聆听的过程中注意：歌曲的节拍、速度？ 生：节拍：3/4拍 速度：中速

2、再次聆听歌曲，请学生跟随音乐拍节奏、哼唱歌曲，体会三拍子的重音拍

3/4 X · X XX ︱ X · X XX ︱

（长短节奏：每小节第一时值较长，二三拍用的时值较短。体会附点音符节奏的张力，纠结、拉扯。）

3、简介歌曲背景：

朝鲜民歌《阿里郎》源自朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。

4、随教师钢琴伴奏演唱歌曲，分析歌曲旋律，体会歌曲情绪

音程：二三度音程连续进行，三四五度上行推进，表现难以抑制的感情冲动，使音乐更加委婉动听。

5、哼唱曲谱，找出旋律主干音

主干音： 5 6 1 2 3，没有半音4 7 的界面调

旋律起伏，情绪略带委婉、忧伤、抱怨和忧郁。

（三）、伽倻琴弹唱《阿里郎》

1、欣赏伽倻琴弹唱《《阿里郎》

师：唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中历史最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。在那个半岛上，有多少人弹着琴为漫长的相思之苦而唱着《阿里郎》！也有多少人为思念的故乡而唱着《阿里郎》。

欣赏伽倻琴弹唱的《《阿里郎》片断，观看思考：乐器弹奏的姿势是怎样的？音色像什么？

2、简介伽倻琴、长鼓等民族乐器

伽倻琴：为朝鲜族传统弦乐器之首，是民族色彩很浓的弹拔乐器，善于表达柔和情感。它的形状近似于汉族民乐器古筝。演奏时一端着地，一端放于腿上，右手弹，左手弄，表演的状态稳雅别致。

长鼓：是朝族乐器中，音色最优美和独具特色的乐器之一。它体形硕长、细腰，两端鼓皮音色高低不同，右手持鼓槌、鼓鞭和左手指掌配合，敲击出清脆、和谐而又不同鸣响的鼓声，具有丰富的表现力与特色。

短萧：朝鲜族吹奏乐器，朝鲜语称“单扫”。短细形制如汉族洞箫，音色柔和高亮。

（四）《阿里郎》的不同音乐风格

1、欣赏阿里郎组合版《阿里郎》

师：这首民谣曲调优美，委婉缠绵，历经时代的变迁，涌现了多种不同风格的演绎形式。听说过阿里郎组合吗?让我们一起欣赏阿里郎组合演唱的《阿里郎》。

2、聆听童声合唱版《阿里郎》

3、师：喜欢哪个版本，为什么？ 生：……(五)小结：

一曲《阿里郎》，典型的3/4，长短节奏，五声音阶的旋律，以其委婉的曲调、深厚的意境，传递着5000年的朝鲜民族气质、感情和内涵。同学们，让我们记住这个含蓄、内敛的民族——朝鲜族！谢谢！（康—沙哈米大）