笔歌墨舞,创建书香校园[优秀范文五篇]

第一篇：笔歌墨舞,创建书香校园

笔歌墨舞，写尽校园春色

---沙县教育局引进书画等级考试实施“墨香校园”汇报材料

汉字是祖国文化宝库中的灿烂瑰宝。写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求，引导学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，提高规范汉字书写水平，培养学生热爱祖国文字和书法艺术，传承、弘扬中华优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，强化学生终身学习的能力基础，促进学生身心健康成长。沙县教育局从08年起开始实施“沙县教育特色发展战略”，积极开展书法教育，在全面实施素质教育中走出了一条特色之路，形成学生写字课程和书法教育目标培养的完整机制，“墨香校园”特色初见端倪，办学效益得到了有效的提升。

一、立足实际，理念先行，营造教师专业发展的特色氛围。

（一）、从实际出发，确立发展目标是建设沙县教育特色的依据。

本着“端端正正写字、踏踏实实做人”的教育思想，我县在对写字教学与素质教育的整体关系进行反复研讨论证，正式提出了以“书法教学为载体，创沙县教育特色文化”的策略，打造墨香校园，推动沙县教育整体工作的前进步伐。自此，以“翰墨书华厦文明、椽笔写自强人生”为主题的写字特色化教学工作全面启动，教师的写字教学能力不断增强，科研理论水平不断提高，师生“动笔必规范，逢笔必不苟”的写字好习惯逐步养成，“端端正正写字，踏踏实实做人”在校园中蔚然成风。

（二）、优化教师队伍是我县墨香特色教育建设的基础。要形成特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。我县在特色建设过程中，始终把教师队伍建设当作重点工程，狠抓教师写字水平、指导能力和艺术素养的提高。我们对教师提出练习“三笔字”的具体要求（粉笔字、钢笔字、毛笔字），鼓励教师参加国家书法等级考试，力争三年内全县写字课程教师持证上岗，打造一支能写善书的写字师资队伍。我县通过聘请书法名师开展各类培训活动，推动师生学习书法热潮，打造墨香校园品牌效应。2009年3月27日，中国硬笔书法协会理事、福建省青少年硬笔书法协会会长、中国硬笔书法等级考试高级培训师严祖喜教授应邀来虬举办了沙县中小学教师硬笔书法省级培训讲座，福建省教育厅自学考试办公室中国书画考试福建省承办机构负责人杨挺女士莅临指导，来自城乡中小学的200多位中小学、进修学校的教师参加了培训学习；2009年8月18日至22日，邀请首都师范大学教授，博士、硕士生导师叶培贵教授及首都师范大学中国书法文化研究院张冰、尹兴两位博士，莅临我县对全县中小学师生进行国家级书法培训；2010年8月1日至6日, 沙县教育局再次邀请首都师范大学博导叶培贵教授一行在沙县一中科技馆为我县中小学教师书法开展提高培训，全县中小学校长、园长、从事书法教育教学的教师、社会各界书法知名人士、“春晖杯”中小学学生书法竞赛一等奖获得者等238人参加了培训活动。培训形式丰富多样，既有理论知识的讲解，用投影的方式向学员们介绍我国历代书法家、名家的作品，及其书法的布局位置，又有现场示范一些基本笔法，培训学员边听边练，现场点评等。学员们学习书法的积极性十分高涨，培训取得良好效果。

高层次的书法培训讲座，整体提升了我县中小学教师的书法水平，对全县中小学写字教学起了重要的推动作用。至今年来，已举办3次书法等级考试，报考人数达到1070人，及格率达89%，优秀率达10.7%，其中教师及格率达到95%以上。

为了加强我县书法教师的力量，促进我县书法教育的不断提升，我们还聘请叶培贵、张冰、尹兴、罗辉、许肇敏、童剑敏、黄仁发、张萍、陈自强等国家、省、市、县的书法知名人士共9人作为我县教育系统校外书法教师，对全县师生进行书法理论和技巧的指导，充分借助名师指导，引领师生走进书法世界，点燃师生学习书法的激情，开拓师生学习书法的视野。

二、以人为本，科学管理，形成墨香艺术目标培养的完善机制。

逐步健全写字组织机构，各校成立了由校长、教导主任、书法专职教师等组成的写字特色教育领导小组，分管写字教学，结合本校实际，制定好《学校写字特色创建工作实施方案》，定期召开有关创建工作会议，加强检查、指导和研究，保证写字课程计划的落实。科学管理，以多元化写字评价体系来激发学生兴趣，促进写字活动深入持久的开展，形成沙县书法教育的管理文化。

1，明确写字课程的目的、意义及各年段的培养目标，充分重视写字教学特色建设。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“在义务教育阶段的语文、艺术与美术课中要加强写字教学。”规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。汉字书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，蕴含着极其丰富的民族智慧，有着悠久的历史，充分体现了美学艺术的博大精深。学习汉字书法可以激发学生的审美情趣，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高他们的文化品位；汉字的书写既可以陶冶学生的情操，磨炼学生的意志，也有利于培养学生良好的做人态度和做事习惯，在提高写字技能的同时，增进学识修养，为他们的终生发展奠定坚实的基础，其功效已远远超出写字本身。因此，各校充分认识开展写字课程的目的和意义，明确写字课程对于提高学生科学文化素质，促进学生身心健康；对于学生意志的磨练，情操的陶冶，非智力因素的培养；对于传承和弘扬中华优秀传统文化，建设人力资源强国，都具有非常重要的意义。

依据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《九年义务教育语文课程标准》，中小学写字教学的要求我们制定了中小学各年段的培养目标：

第一学段（小学1-2年级）：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。学习用铅笔写字，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，并注意对学生进行使用和保管习字学具的教育。

第二学段（小学3-4年级）：能使用铅笔和钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度，达到一定的水平。四年级开始学习用毛笔临摹正楷字帖。

第二学段（小学5-6年级）：能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。使学生毕业时达到中国书法等级初等三级水平。

第四学段（中学7-9年级）：能在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。学习临摹名家书法，体会书法的审美价值。使学生毕业时达到中国书法等级初等四级水平。

2、加强写字课程教学管理、确保学生写字课时间。建立和完善检查指导制。组织教师认真学习《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和《九年义务教育语文课程标准》，制订加强写字教学的措施，并纳入到各校教学的常规管理中。（1）确保学生写字课时间。小学阶段每天安排20分钟写字课程时间，确保不被挤占和挪用。中高年级将钢笔字和毛笔字练习交替安排。写字课以教师指导学生练字为主，引导学生自主练习，逐步渗透书写知识和书写规律。根据低、中、高不同年级的实际情况，精选写字教材内容，渗透中国经典文化，如唐诗宋词、对联、名家名句等，丰富学生的文化底蕴。（2）规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，在全县小学中控制使用自动铅笔，凡属需要使用铅笔的年级和学科提倡使用木壳铅笔。合理限制使用圆珠笔，规定三年级以上语文课堂作业一律使用钢笔或水笔。适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，进而提高学习效率。（3）加强写字课程教学研究，建立和完善检查指导制。开展书法教学“同题异构”研讨活动。4月份，在全县12所农村小学开展书法教学“同题异构”观摩研讨活动，有130余人次参加；在8所城区小学开展毛笔书法教学“同题异构”观摩研讨活动，有50余名书法骨干教师参加。2年来，各校均把写字课程管理纳入责任目标，定期组织写字课教师集体备课和教研，加强对写字课程的研究与指导。县教师进修学校不定期地对各校的写字教学情况进行指导和检查，不断探索、积累和丰富写字教学经验。每次书法等级考试之后，我们及时组织各学校负责人召开书法等级考试专题分析会，分析考生考试的合格率和优秀率，明确下一阶段书法教学的要求及工作侧重点，促进各学校找准薄弱环节，以练促考，以考促赛。

3、改进写字课程评价，分学段确定写字教学评价内容及原则，完善考试评价标准。写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。为此，我们改革写字课程评价体系，将教师板书的字迹纳入教学基本功的重要内容参与课堂教学评价。将全体学生的写字习惯和态度，基本的写字技能，书法水平等纳入评价学校教学质量的重要内容。（1）分学段确定写字教学评价内容及原则。小学低年级主要关注认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画和基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。小学中高年级开始既关注上述基本要求，还注意学生训练书写的速度，并尊重他们的个体审美情趣。不仅会使用硬笔熟练地书写正楷字，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，而且要临摹名家书法，体会书法的审美价值。应该用发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，杜绝用大量重复抄写的做法来惩罚学生，并且严格控制课外作业量。（2）完善考试评价标准。在小学语文学科考试评分标准中增加书写评价项目，在低年级的汉字书写、中高年级的作文中将学生的书写情况单列评分，以此促进学生在平日的学习中养成良好的写字习惯。小学各学科、中学语文学科设置2分卷面书写分，以督促学生重视硬笔书法，做到真正意义上的把字写好。同时鼓励学生参加中国书法等级考试，通过竞赛及等级认定促进学生书法水平的提高，确保小学生毕业时书法水平能达到中国书法等级初等三级水平，中学生毕业时书法水平能达到中国书法等级初等四级水平。

三、翰墨飘香，立字立人，扮靓沙县教育内涵发展的和谐环境。

经过两年的探索与实践，我县已经初步形成了自己的写字教学特色，这一特色也逐步由低层次向高层次发展。

一是以“翰墨校园”为主题规划布置校园环境。教育局购买6万余册书法历史碑贴系列等作品送到中小学校园，让优秀书法作品走进校园的书法角，把校园布置成书法艺术的殿堂，营造良好的书香校园氛围，唤起学生书法练习的心理共鸣，提高学生书法练习的积极性。现在，校园的围墙上，画廊上，教学楼的楼梯和走廊上，都精心布置着学生的书法作品。一块块充满书香的展版，营造了我县浓厚的文化氛围，展示了我县素质教育的成果，体现了我县精神文明的风貌，深受师生的喜爱，得到社会的好评。每个学生徜徉其间，耳濡目染，在潜移默化中领悟到书法艺术的同时，也获得了美的熏陶、情感的升华，并自然而然地激起了写字的兴趣。

二是开展特色活动，营造良好写字氛围。活动是有效的教育途径之一。在写字特色教学研究过程中，我们举办了一系列富有特色的教育活动，2009年8月，我县在青少年校外活动中心开展“中国传统文化毛笔书法”讲学暨庆祝国庆60周年“祖国颂”百人现场书法活动，用书法作品创作来表达对祖国的忠诚和热爱。县人大调研员周升堂，县委常委、宣传部部长、县教工委书记林昭闹，首都师范大学博士生导师叶培贵教授，以及福建省书法协会在沙会员和我县中小学师生100余人参加活动。2010年8月1日，组织市书画家协会、县画家协会书画家在县文联会议室与我县中小学师生开展书画笔会。笔会上，艺术家们与我县中小学教师、学生笔歌墨舞，一幅幅丹青妙作，内容丰富，题材广泛，作品既体现了社会和谐与人文关怀，又弘扬了传统文化与时代精神，在“端端正正写字，堂堂正正做人”的基础上，赋予写字教育崭新理念，丰富了写字教育文化内涵，营造了墨香校园人文氛围，使写字教育又有了新的跨越。在书法艺术教学活动的基础上，各校还在学生中组织演讲赛、书法家故事赛等，引领学生接受高雅文化的熏陶，在写好字的同时，培养学生“文静、高雅、虚心进取、高风亮节”的独特个性和审美情操。沙县城三小学，城二小学开展教师三笔字竞赛，师生诗文朗诵，沙县六中举办“规范写字课程管理，创建墨香校园”书画展。书画展征集硬笔书法学生作品200多幅。有近千名师生参观书画展。特别是今年5月份，我县在县青少年校外活动中心举行全县首届“春晖杯”中小学生书法、绘画现场比赛，吸引了广大师生的热情参与。全县共有492名学生参加比赛，比赛分小学低年组、高年级组、初中组、高中组，书法与绘画比赛均实行当场命题。同时，我们精心把参加比赛的师生作品编印成《沙县首届“春晖杯”师生书法赛作品选》，特别邀请叶培贵教授、县委刘振兴副书记和县政府邱华英副县长为获奖学生颁奖，激发了学生学习书法的热情和动力......活动中，家长们惊讶喜悦的表情，活跃高涨的气氛，深深印在师生的心中，潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂，文化氛围充满到沙县教育的每个角落。

三是挖掘练字内涵。我们要打造文明的师生，打造文化的校园，通过文化育人。“人能写字，字能写人。”写字所蕴涵的绝不仅仅是写字，写字更能培养学生的态度、情感、毅力、价值观。如实验小学开发硬笔书法教学校本课程，城三小学设有书法专栏展板，内容包括中国书法的演变、书法家的小故事、写姿坐势、基本笔画与永字八法的图片等专项内容，并组织学生走进社区为百姓服务。翠绿小学在班级文化环境布置上，突出“墨香”二字。班级书法专栏，显示班级特色，显现班级个性；班级书法作品展，将学生写字之星”、进步之作、得意之作悬挂于教室墙壁，激发其学习书法的兴趣。在练字、讲书家故事的同时，在争得“写字之星”，进社区为百姓服务的背后，我们的师生得到更多的是精神的锤炼。我们还因势利导，积极把包括写字教学在内的第二课堂活动与文化课教学、思想品德教育等教育教学活动有机结合起来，有效地提高了教育教学效果。“动笔必规范，逢笔必不苟”，写字，培养了我们的习惯；“端正写字，方正做人”，写字，提高了师生的素质；“翰墨书华厦文明，椽笔写自强人生。”写字，陶冶了师生的情操，磨炼了师生的意志。

书法、文化交相辉映，这样的文化建设，既是传统文化的传承，也是依托特色的创新。

四是建立长效机制，保障“墨香书香校园”建设的可持续发展。

我县在大力推动“墨香校园”建设的同时，还积极通过设立书法专项奖学基金、加强书法业务指导和召开考级质量分析会，促进书法水平等级考试发展。2009年，我县依托青少年学生校外活动中心，成立沙县春晖书法奖学基金。春晖书法奖学基金是由我国著名书法艺术家欧阳中石先生和首都师范大学教授、博士生导师叶培贵先生个人出资，县政府配套资金设立，主要用于书法艺术教育项目。目前已到位资金40万元。

经过两年多的探索与实践，我县已初步形成了自己的“墨香校园”特色，这一特色逐步由低层次向高层次发展。青山有待，岁月催人。我县以书法水平等级考试为载体的墨香文化校园特色建设只是开始，今后，我们将以此次全省书法水平等级考试现场会为契机，借势登高，不断反思，真抓实干，努力将沙县书法教育打造成“人文沙县”和沙县教育的亮丽品牌，为书法水平等级考试做出应贡献。

第二篇：创建书香校园

华立学校“创建书香校园”活动方案

为了让学校的学习氛围更加浓厚，针对集团的调考，我校语文教研组，决定展开“创建书香校园”的活动。活动具体安排如下：

一、各年级语文老师要制定背诵内容：

注：制定背诵内容的老师自己估测哪些是重点会考的内容

二、活动时间：每周星期五的最后一节课（最后一节不是语文的班级也改为语文）

三、活动地点：各个班级

四、参与人员:全体学生

1.由601.602班的同学集体出动，抽背其他年级或班级的学生，让他们在自己那里背书，而601.602班的学生教研组长会提前要求背诵好本周要求背诵的内容，也培训好在抽背时候应当注意的事项。

2.没有背完的同学将登记名字，不可以乱报姓名、班级，在班的学生由科任教师看班。

请各位老师帮忙也监督好他们在各个班级里的情况，如有违反纪律的，可以直接找负责管理的老师。

天河华立学校

2014.2.28

第三篇：创建书香校园材料

让校园飘溢书香，让书香芬芳生命

蛟河市第六中学

阅读可以使人的精神更加富有，可以使人的道德更加高尚，可以使人的生命更加亮丽。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于民族的阅读水平。从我们学校建校伊始，我们就以读书活动为依托打造特色校园，努力把学校打造成一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，让师生亲近书籍，让阅读成为师生最为自然的生活状态，让书卷气成为实中人最好的品格，用阅读让师生的生命更加亮丽。进一步加强学校读书活动的组织领导，增加各类书籍的配置，有目的、有计划、有指导地组织开展各项读书活动，使温馨和谐的校园文化氛围更加浓郁，书香浸润着每一位师生，校园书香飘溢。我们认为我校已经具备了申报2012年“书香校园”的条件。申报的理由如下:

一、组织健全，认识到位，学校各项读书活动有条不紊地展开

1、组织健全。我校一直把创建书香校园活动作为学校文化建设的重要内容，学校创建活动领导机构健全，由郭庆福校长亲自挂帅担任领导小组组长，副组长则由分管政教、教学教研的两位副校长担任，组员由各处室主任、团委书记、各学科教研组组长构成。政教处、教务处、团委、图书馆等职能部门分工明确，对师生的各项读书活动，制定了工作计划、规章制度，并认真做好宣传发动、组织管理、评比总结工作，确保各项读书活动有条不紊的展开。

2、认识到位。要营造浓郁的书香氛围，应该师生人人参与，全体师生员工共同配合。因此在创建书香校园活动中，我们首先统一认识，明确我们读书活动的主题是“让校园飘溢书香，让书香芬芳生命”，并把创建书香校园的目标确定为三维：

第一维目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让学习成为学生生命的一部分，让学习与学生相伴终生。我们对学生提出的口号是：“阅读让我的未来更精彩！”“我读书，我成长，我快乐！”

第二维目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力。我们对教师提出的口号是：“阅读提升我自己！”

第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，通过阅读培养学生的自主学习习惯，形成学生博雅气质。通过阅读带动我校整体教育教学质量的提高，我们学校的口号是“构建书香校园，打造学校品牌！”

二、美化环境，营造氛围，校园多了一份书卷气

1、增添校园书香气息。书香校园是一种氛围，是一种整体风貌，是校园文化的集中显现。我们充分利用学校的每一个角落、每一面墙壁，营造浓郁的书香环境，使师生徜徉其间，浸润其间，能领略到文化的魅力，感受到浓浓的人文气息。我们在校区的墙壁上、廊柱上、绿化带内安置了格言、标语挂牌，如 “用读书改变我们的生活”、“行万里路，读万卷书”、“获取知识，三分在课内，七分在课外”“阅读经典，丰富人生”、“留一点时间给读书、多一点空闲给思考、献一份热忱给学习”、“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长”等等，让学生真正与文化结缘，时时刻刻呼吸着文化的空气，得到审美的启迪。

2、让校园广播飘荡书香。设立“读书时间”专栏，每天中午11：40-12：

10、下午16：50-17：20由团委组织学生播出。内容有朗诵精美诗文、朗诵精美英文作品、新书推荐、经典选读、优秀学生作品朗诵、介绍名人读书故事等等。

3、建立班级读书角。设立班级图书角，同学带书充实书橱“内容”，与其他同学互赠、互借，共同分享书籍的美妙，感受读书的乐趣，并在班内展开读书竞赛。读书角装点了教室，创设了班级读书氛围。

4、让黑板报成为流动的书页。学校以团委、各班团支部、教研组为单位，每两周出一次校园黑板报，向学生介绍各种学科知识、展示学生美文、推介好书。形式上图文并茂，内容上把知识性、人文性、科学性及趣味性有机结合。黑板报成为学生阅读的流动书页。

三、学生读书，教师读书，各项读书活动精彩纷呈

（一）学生读书活动：生动活泼、形式多样、各具特色 每学期、寒暑假每位学生结合个人实际制定了读书成长规划，确定了读书目标，在学校的统一要求下，他们的计划都具体明确，其中有读书的内容、目标、措施、实现时间等;各个班级结合学生的读书计划和班级实际情况，也制定了相应的班级读书活动主题、读书方案；学校依据各年级学生的特点结合学校教育教学工作制定了各项读书方案。如此就有了教室里学生琅琅的书声，树阴下、甬道间、花池旁、阅览室里学生们静静读书的身姿，也有了热热闹闹的讨论，感情充沛的读书演讲会，这样读书有分散、有集中，我们通过系列活动落实读书的指导、读书的交流、评比，通过活动，创氛围，促读书。具体我们有以下系列读书活动：

1、书声琅琅的早读课。我们把读书活动与常规教学紧密结合起来，安排每天7:00—7：30为早读课时间。早读课安排学生诵读古诗文、现代名篇、英文作品，让学生在诵读中更好的进入意境、领悟作品，让琅琅书声在校园回荡。

2、扎扎实实的班级读书活动。每学期各班组织学生开展“九个一”活动，即开辟一个关于读书的专栏、举办一次读书主题班会、互换一本好书、每人写一篇读后感、组织一次读书心得交流、出一份手抄报、诵读一篇美文。如此，使读书活动扎扎实实的展开。有的班级还开展师生共写读书笔记的活动，通过撰写读书笔记，开拓了视野，训练了文笔，放飞了学生的心灵。

3、尽展才华、催人奋进的各项竞赛评比。学校结合学生实际及读书活动的展开，经常组织各项竞赛评比活动。学科组中如：语文组组织手抄报比赛、阅读比赛、作文比赛、诗歌朗诵比赛、演讲比赛等；英语组举行英文朗诵竞赛、书法竞赛等等。政教处每学期还分年级评选最佳“读书角”，对每学期在班级读书活动中表现好和进步较快的学生，授予 “阅读之星”的荣誉称号。通过各项竞赛活动,尽展了学生的才华，活跃了同学们的读书生活，浓郁了校园的读书氛围。

4、自主阅读的美好时光。学校在每周五下午读书兴趣活动中，安排两个课时为阅读课，其中一个课时主要让学生阅读文学名著，由语文老师主持，教师指导学生进行阅读、介绍读书的方法技巧、制作读书卡片、交流读书心得，这样使学生在校可以真正完成课程标准所规定的阅读。另外一节为学生自主阅读时间，学生可以阅读自己所喜欢的各类书籍，这一节由班主任主持，班主任主要向学生推荐各类健康有益书籍。这样使学生既读得深入，又可以博览群书，读得轻松快乐。

（二）教师读书活动：忙里抽空、含英咀华、交流反思 没有教师的发展就谈不上学生的成长。在知识高度增长的今天，要追求自我完善，就要放开眼光，吸收民族传统文化和世界先进文化。而阅读恰恰可以让贫乏和平庸远离我们，让博学和睿智丰富我们，阅读就是使老师获得最简单、最快捷、最有影响力、见效最快的成长方式。为在全校形成良好读书的氛围，学校制定了在全校教师中开展“读书.治学.育人”读书活动方案，旨在使每一位教师都能成为真正的读书人，在读书中学习、在读书中思考、在读书中升华，实现由“教书匠”向科研型、学者型教师的转化。具体我们采取了以下促进措施：

1、鼓励教师多读书、多交流。学校给各年级、各教研组订阅了“青年教师”、“吉林教育”、“蛟河教育”等各种报刊杂志、参考书籍，不断开拓教师的视野。

2、规定阅读数量。每年每一位教师必须认真阅读2－4本教育论著，并认真撰写读书笔记。

3、推荐好书目。学校经常向教师推荐优秀书目，如：《陶行知教育文集》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》、《于丹〈论语〉心得》等书籍。名家大师的点点滴滴、一言一语，开启了心智，点亮了心灯。

4、举办读书沙龙。学校中青年教师占大多数，他们爱读书，思想活跃，因此每学期我们都举办两次教师读书沙龙活动，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，丰富经验，提高施教能力。

5、让窗外的声音持续地飘进六中校园。学校定期举办读书对话活动，促进教师专业成长。

四、丰富书籍，尽享资源，图书馆提供最大的阅读便利

1、丰富学校书籍。

书香校园的建设必须解决的是书源问题。我们学校以有近五十年的办学历史，图书积累从无到有，我们的书源主要来自两个渠道：

（1）发动师生捐书。建校伊始，学校图书馆零库存，因此我们发动师生捐书，要求每位师生向学校捐赠不少于五本书籍，实现资源共享。

（2）学校购买书籍。学校节衣缩食也要购书，书是精神粮食，人活着不能没有寄托、追求。学校现已有图书近23245册，杂志20种，图书室面积共148平方，其中阅览室2个，面积为170平方。学校图书室、阅览室有专职图书管理员负责，图书摆放整齐美观。阅览室四周有关读书的宣传标语齐全醒目。丰厚的藏书、良好的环境，为师生的阅读提供了最好的保证。

另外，教师向学生家长推荐阅读书目，家庭里建立“藏书架”，进一步丰富了学生的书籍资源。

2、提供阅读便利。

（1）恰切安排借阅时间。图书室见缝插针安排时间，利用课间、午休、第七节课后，向学生开放。

（2）延长借阅时间，增加借书量。由原来的一周借还，改为两周借还；由每人借阅一本，改为可借两本。

五、芬芳生命、浸润心灵，校园书香叫人沉醉

读书，是生命创造的原动力;读书，是思维生长的催化剂。读书让我们气质雍容，读书让我们自信睿智。我们在读书过程中享受生命的快乐，在读书中获得生存的力量。现在我们教师和学生们已经把读书看成一种生活，读书是需求、读书是享受。我们校园因读书而精彩。如今的校园书香飘溢，师生们完全沉醉在书的世界里，一本本新书在传递，一张张卡片在交流，一篇篇读书心得在展出，一次次读书计划在酝酿……一系列创建书香校园的活动浓郁了校园的书香气息，提升了校园的文化品位，同时给学校师生带来了深刻的变化，学校正朝内涵发展的道路前进。几年来学校先后被评为 “平安校园”、“绿色学校”，——读书风气浓厚，校风纯正，学生知书达理、好学上进。

当我们看到初三毕业班的同学把班级图书角的书籍赠送给初一级同学时，我们深刻地感觉到他们传递的不仅是书籍，他们传递的是一种好学上进的读书精神、一种美好的校园文化。相信实中人以好书为友、以好书为师，在书籍的陪伴下，在浓郁的书香中，将会有更完美、更精彩、更芬芳的人生。

第四篇：创建书香校园

创建书香校园 营造和谐氛围 —中宁三中创建书香校园纪实

我校是优秀教师冯志远老师的母校，具有悠久的办学历史，培养出大批建设国家的栋梁之材。在长期的教育教学实践中形成了团结进取的校风、严勤细实的教风、勤奋好学的学风，在“依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校”的办学理念指导下，广大教师努力工作，积极教学，创造了辉煌的业绩。

自从全县中小学创建“书香校园”活动开展以来，学校领导高度重视，精心组织，广大教职员工充满热情，积极参与此项活动，在活动中积极倡导读书学习的文明风尚，培养广大师生“爱读书，读好书”的良好习惯，大力营造知书达理的好学求进的校园书香氛围，为教师的专业发展、学生的健康成长提供了充足的精神动力和智力支持，取得了可喜的活动效果。

一、领导的高度重视，身体力行，精心组织，强化管理

一贯以来，我校都十分重视读书活动，把阅读教学编入课程管理体系之中，开设相应的课程，并在全校范围内开设了阅读课，课内阅读每天1小时以上。读书活动提升了教学质量。今年6月份，中宁教体发[2009]168号文件《关于在全县中小学开展创建“书香校园”活动的通知》后，学校党委书记、校长徐辉同志非常重视，马上组织学校行政一班人认真学习文件精神，研究其宗旨，结合我校的实际，把“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，成立了创建中宁三中“书香校园”活 动领导小组，制定了《中宁三中创建“书香校园”活动工作计划》、（《学 生读书计划》、《教师读书计划》），《中宁三中创建“书香校园”活动的规章制度》使此项工作得以有步骤、有计划、有制度保障的前提下顺利开展。

学校将此项工作分为三个阶段实施：7月初至8月初宣传发动阶段；8月初至9月底为创建“书香校园”阶段，暑假期间安排教师、学生读书任务，着重阅读古今中外名著，学校精篇阅读书目，教师指导学生阅读方法、检查阅读完成情况。新学期伊始，举办全校性的“书香校园”系 列活动；9月中旬参加县市区各级的申报评选阶段。结合学校的实际，在学校创建活动领导小组的指导下，成立了师生读书活动组织：教师有30个，职工有3个，学生有30个，安排在各年级、学生会、和团委会的直接管理下开展活动。读书活动的成效作为教师评优评先、学生评优评选先进班的依据之一。

我们还结合学校的实际，明确提出了读书活动的主题和活动口号：主题是（丰富知识，扩宽视野，陶冶情操，增长才干）；口号是①爱读书、读好书、读书好；②了解民族文化，弘扬民族精神；③以书养身，以书交友，由书知事，由书达理；④图书，使我们更欢乐，阅读，使明天更美妙。并把这些精神落实在读书活动的始终。同时，为了更充分地调动广大师生的积极性，开展了评比活动，表彰先进，督促后进，整个校园形成了比、学、赶、帮的学习热潮，因而师生员工对创建“书香校园”活动知晓率和参与率已达到了98％以上，并在活动中获益匪浅。

二、创设良好的读书环境，为馥郁的书香氛围的形成提供了支持和保障

为了更好地开展“书香校园”的读书活动，学校创设了良好的读书环境，提供了适应学生阅读需要的专门阅览室，并进行了规范的管理。

在学校图书室分别设置了读书活动的阅览室、图书室、资料室，总面 2 积为288平方米，座位有 120个左右；学校图书馆的馆藏图书 38000册，期刊、报刊共30 多种，完全可以满足1800多名学生的学习需要，图书的利用率高，日均流量超过在校生数的1／20，即每天有120人左右。

由于学校的规模大，全校三个年级共30个教学班，学校分三个年级进行管理，实行各级级长负责制。在各个班级外墙面和各室子的显著位置均悬挂有关读书的格言和标语，各班均有读书角或学习园地，设有黑板报栏，构成学生交流读书经验和方法，沟通情感的平台，班级的工作由班委会负责，实行读书活动流动红旗评比制度，定期评比表彰。

充分利用校园网络设施，设置开展读书活动、创建“书香校园”的网页，对外作为校际交流的窗口，与兄弟学校相互学习，取长补短’共同促进，共同提高；对内成为师生互动、交流思想、沟通情感的桥梁。

三、形式多样、丰富多彩、富有特色，创造性地举办“书香校园”的系列活动

1、举办“书香校园”读书交流活动。组织广大教师参加“书香校园”读书活动经验交流会，交流读书的心得体会，以及指导学生开展课内、课外阅读的方法和经验。各年级根据自身的实际，开展具有自身特色的活动。初三级开展“经典诗词朗诵比赛”，初二级开展“诗词朗诵会”、初一级开展“读书竞赛活动”。通过相应的活动，学生表达了对祖国文化的热爱，畅谈了读书给他们带来的启发和感悟。

2、举办“我与好书”、“书香伴我成长”为主题的征文比赛和初二级的“书香校园”读书演讲比赛。师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，营造“爱读书、读好书、读书好”的校园文化氛围，对获奖者给予表彰。

3、举办“我向大家推荐一本好书”活动。在扩大师生对创建“书香校园”读书活动的知晓率和参与率的过程中，我们加大宣传力度，并广 3 泛发动学校师生共同推荐优秀书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。

4、成立“绿岸”文学社，鼓励教师、学生发表文学作品，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

5、加强班级文化建设，确定班级班微、班级奋斗目标等，增强班级文化氛围。

四、勤耕不辍，孜孜以求，取得了可喜的活动效果

“书香校园”读书活动开展以来，师生对读书活动的重要性和必要性的认识更加深入，积极性更高，干劲更大，学校也相应地调整了课程设置。非毕业班的阅读课每周2节课以上，毕业班每周不少于1节。学生课外阅读时间每天1小时以上，学生有充足的阅读时间。学校有良好的学风、教风和校风，学生无不良行为，学校形成了浓厚的读书学习氛围，学生逐步养成了良好的学习习惯，同时，我们也鼓励广大师生积极总结经验，撰写有关读书方面的论文或文章，加强交流，增强影响力，提高创建“书香校园”活动的实效。

创建“书香校园”活动使我校的读书氛围更加浓厚，使广大教师扩宽视野、增长知识、陶冶情操，提升了阅读品位和专业能力；创建“书香校园”活动将推动我校教育事业更好更快地向前发展，在现有辉煌业绩的基础上，将鼓励广大教师更加努力工作、认真学习，实现更高、更强的目标，培养出一批批杰出的人才，创造一个个辉煌的业绩，为党的教育事业作出更大的贡献。

中 宁 三 中 2009年9月18日

第五篇：书香校园创建报告

闻书香，沁心脾，德馨满园

——长竹园二中书香校园创建报告

书墨之香，其香无比，读书之乐，其乐无穷。沐浴书香墨韵，沉浮字里行间，师生共享读书之乐，香沁心脾，自然德馨满校园。长竹园二中一直致力于书香校园建设，“闻书香，沁心脾，德馨满园”是学校的不懈追求。

一、制定实施方案，加强组织领导

1.我校一直将“书香校园”活动列入校园文化建设的重要内容，先后制定并实施《长竹园二中书香校园工程建设实施方案》、《长竹园二中书香校园活动方案》，成立并创建活动领导小组。

长竹园二中书香校园建设领导机构 组

长：肖风林

副组长 ：程金虎 周之和 周黎明

组

员：程文涛 曹申 左自然 徐杰 王广志 杨强 王世中 陈平生 陈丹 陈裕梅 学校各部门通力合作，其中教务处负责教师读书活动的组织指导，语文科组负责具体的活动组织，班主任负责学生读书活动的指导。具体包括书目的推荐、读书主题班会、师生阅读笔记交流、课前“背名篇、说名著”、优秀读书笔记评选、读书名言征集活动等。

二、加大校园硬件建设投入，完善图书室

1.学校图书室由专人管理，负责图书借阅登记、图书整理管理、图书推荐等。做到管理规范、制度健全、账册齐全。

2.学校图书室在原有藏书的基础上，每学期增购教学类书籍，丰富阅览室藏书。现校图书室藏书达24000多册，极大地满足了学生的借阅需求。

3.定时开放校阅览室，保证图书的利用率，鼓励学生多读书、勤借阅。图书室日均人流量基本可达在校师生的1/5以上。

4.每个班级设有图书袋，有班级自费购买的图书，也有家长或同学自愿捐赠的图书。这些图书经由班级图书管理员登记保存，严格遵循图书借阅制度，保证每位学生有书可读。

三、优化校园文化环境，营造师生读书氛围

为积极推动学生的课外阅读，校园的每一处风景都有文化的熏染。

1．学校注重营造温馨的校园书香文化环境。通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰。在校园走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等。例如：读书破万卷，下笔如有神；多读书‘读好书’好读书；书籍是人类进步的阶梯；书香伴我成长等。

2．建设班级“书香”文化。各班在11月中旬以“建设书香校园”为主题的班会课，教室墙面设有读书宣言、读书口号、学生读书排行榜（随时记录学生阅读书目）、个性展示台等。各班制定班级读书计划，期末各班进行班级读书交流总结。并设有读书会，学生自主阅读，自主管理，使课余阅读井然有序。

3.各班设计班级“书香园地”,由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“好书大家读”“读书感悟”等文章，在班级中形成良好的读书氛围。

4.明确阅读时间，带动更多孩子自觉投入阅读中来。“一天三读”：每天早晨安排早读诵读、每天中午安排20分钟默读、每天晚上睡前安排静思语读。5.教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。

6.倡导教师带头阅读，实现师生共进。创建学习型组织，争做学习型教师，引导教师多读书、读好书，形成学习、思考、教学、提高的良性循环。要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。

四、积极举办“书香校园”系列活动

1.学校每周举行“书香校园读书论坛”活动，以互动的形式探讨读书问题。

2.学校定期组织全体师生举行“书香校园”读书交流活动、组织全体师生进行“我与好书”征文活动，共同构筑起“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围。

4.学校鼓励教师根据学生年段特点定期为学生推荐优秀图书，每月最少共读两本书，并做好读书交流，引导学生进行深度阅读，培养良好读书习惯。

5.每学期末学校统一组织“走遍天下书为友”师生阅读成果展览。读书笔记、采蜜集、个人读书成果集、个人作品集等纷纷出炉，展示了全体师生扎实阅读的功底；“读书手抄报”、“主题剪报”、“读书报告”、“阅读手册”等成果充分展示了我校师生读书品味的提升。

6.每学期末组织“书香班级”、“书香级部”、“先进读书个人”评选，展示班中每位孩子的读书成果和教师的读书收获，统一发文进行表彰通报。

四、活动效果

学校自开展书香校园创建工作以来，师生养成良好读书习惯，学生每天课外阅读时间不少于半小时，形成了良好的学风、教风和校风。在教师眼里似乎看到了沐浴在慧泽中的幼苗正茁壮成长，也真正体会到了少年领略先贤睿智品行，积淀人文素养后的教育乐趣。

“让读书成为习惯、让书香飘满校园”，读书已成为长竹园二中校园里一道独特、亮丽的风景。是诵读滋润了师生底气，是读书给予了师生灵气。闻书香、沁心脾，德馨满园，让书香熏染每个学生，书香校园工程建设还在向远方延伸。