初中语文教研组集体培训学习材料

第一篇：初中语文教研组集体培训学习材料

立足素养 讲求规范 注重实效

——基于课程标准下的中考语文阅读理解备考策略

中考现代文阅读的命题与语文学科的其他知识模块一样, 都是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的。综观福建省近三年来各地市的几十套语文试卷，不难发现，它们都能依据《课程标准》来命制试题，围绕三维目标，既考查了基础知识和基本能力，又考查了学生在实际生活中运用语文的能力和语文素养；既注重语文课程工具性的考查，又注重了人文性的考查，重视语文课程对学生情感、态度、价值观的引领和熏陶。下面，就以2014年-2017年福建省福州市、厦门市及泉州市三地的中考现代文阅读题为典型个例，简要谈一谈即将到来的2017年中考现代文阅读可能遵循的命题思路、特点及备考策略。

一、语文核心素养与《语文课程标准》对阅读部分的表述与要求。语文核心素养中提出的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等表述，其实与《语文课程标准》中对“阅读”的表述与要求是一脉相承的。《语文课程标准》在第四学段的“阅读”目标中, 对初中学生阅读的语音、方法、速度等都作出了明确的要求和规定, 并强调指出:“在通读课文的基础上, 理清思路, 理解主要内容, 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对课文的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问。”阅读文学作品“能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。“对作品的思想感情倾向”,“感人的情境和形象”及富于表现力的语言等, 能作出自己的评价和 鉴赏。“阅读科技作品, 注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”“阅读简单的议论文, 区别观点与材料(道理、事实、数据、图表等), 发现观点与材料之间的联系, 并通过自己的思考, 作出判断。”在“实施建议”中, 强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在“评价建议”中, 要求“重点评价学生对读物的综合理解能力, 要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”, 要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力, 评价学生初步鉴赏文学作品的水平。可见, 中考现代文阅读设置的考点, 其实只是对这些要求的细化和显性化。

二、近三年三地市中考现代文阅读理解的考查内容及备考方向。

（一）记叙类阅读（或者散文、小说阅读）

理清思路；理解、分析主要内容；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的理解；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

试题示例：（2014年厦门14-17题；2015年泉州12-15题；2016年福州17-20题）

备考方向：概括文章的主要内容，把握记叙的要素；能概括主要事件；能把握作者的心理感情变化；分析描写人物的方法，把握和分析人物形象；理解环境描写的作用；理解文章标题的含义和作用；根据上下文，体会重要语句在具体语言环境中的含义和作用，尤其是结合全文来进行分析；赏析句子，理解修辞方法的作用；理清思路，从 内容和结构两方面分析句子和段落的作用；理解议论和抒情的表达方式在文中的作用，进而把握文章的主题。

（二）议论文阅读

阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。

试题示例：（2015年泉州9-11题；2016年福州14-16题）备考方向：把握论点，尤其是注意论点的表述方式，用陈述句，尽量不用比喻句；辨析论证方法及其作用，区分举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证尤其对论证方法所证明的观点，比较容易混淆；理清论证思路和结构，理清引论、本论、结论，然后加以分析概括；能分析和正确使用论据，要注意根据论据的针对性、代表性和典型性来加以选择；能分析议论文中段落作用，尤其对于首尾段，对于补充论证的段落的分析；对文章的主要观点有自己的思辨性的思考和理解，基于原文，高于原文。

（三）说明文阅读

阅读说明性文字，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

试题示例：（2014年泉州9-11题；2015年福州10-14题；2016年厦门10-12题；）

备考方向：根据文章的结构特点来概括说明的主要内容；掌握说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，尤其对于逻辑顺序，能具体加以分析：由概括到具体、由主要到次要、由现象到本质、由一般到特殊、由整体到局部、由特征到用途等；辨析说明方法并分析其作用，尤其对于常见的说明方法的作用分析，能运用说明方法，尤其 是下定义的说明方法；分析段落的作用以及段落之间的关系；理解说明文语言准确、严密，科学性强，以及或平实或生动的特点；能摘取主要信息，尤其是注意段首中心句和设问句的使用，往往提示段落的中心内容；同时还要体会作品中体现的科学的思想方法。

三、近三年三地市中考现代文阅读理解命题的特点。

1.选材。一以课外为主。二是在记叙文、说明文、议论文三种文体中, 以记叙文为主, 说明文次之, 议论文再次之。三是在选文的数量上, 都只选2篇(记叙文、说明文或议论文各1篇)。

从选文的内容来说, 一般体现以下特点:(1)时效性,即文章一般都是从当年的主要报刊或杂志上选取。(2)健康性,选文无论是何种文体, 都具有积极向上健康的主题。(3)前沿性, 这部分文章主要是指说明文, 一般都比较注重选取那些介绍前沿科技知识的文章。(4)适应性, 即所选的文章要适应初中学生的阅读生理、心理、能力及考试时长的需要。

2.题型。从题目涵盖的考点来看, 有整体设计和局部设计之分。整体设计的题目, 一般是就文章的主要内容、观点态度、情感倾向、结构思路、写作特色等角度制题的;局部设计的题目, 则侧重于关键词语、句子、语段的考查。

3.题量。单篇选文设计的题目一般在3-5题，全卷每篇文章的题量在4题左右。

4.分值。现代文阅读在全卷中的分值比, 占有举足轻重的地位, 均值为20.8%, 最高的为24.6%(泉州卷三年都为37分，厦门为20.6%，近三年都为31分), 最低的17.3%(福州卷近两年为25、26分)。每小题的分值在2-6 分之间, 一般都在3分左右。

三、现代文课外阅读备考策略 根据中考现代文阅读的发展趋势及语文阅读教学的特点，提出以下备考策略。

1.开展专题阅读。阅读能力的培养非朝夕之事。我们要在教学中“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 引导学生多读书, 好读书, 读好书”。特别要帮助学生选好篇目, 引导学生制订阅读计划, 组织学生围绕“人与自然”、“至爱亲情”、“人生思索”、“乡愁情思”、“地域文化”、“前沿科技”等专题, 进行扎实有效的专题性阅读。

2.教给阅读方法。一要坚持阅读课教学“学法即教法”的原则, 将课堂作为培养学生阅读能力的主阵地,把阅读课作为教给学生阅读方法的主要途径。二要遵循整体感知到重点品析的规律, 使学生掌握解读各种不同文体文本的钥匙, 学会自主发现文章的美点、重点及疑点。三要根据中考现代文阅读命题的特点, 让学生把握解答不同题型的思路。做到: 注重整体感知;锁定问题指向;链接文段内容;捕捉答案要点等。

3.进行双向读练。为提高阅读应考的针对性, 在泛读的基础上, 要精选若干篇目, 组织学生进行有计划、有目的的模拟训练。一方面要精选部分中考试题, 让学生在实战练习中感悟中考现代文阅读题的特点, 并引导他们总结归纳出阅读解答的基本方法和规律。另一方面要精选部分与中考题文相仿的文章, 引导学生根据中考现代文阅读考点的要求, 在阅读中发现题点, 设计考题, 然后或自己作出解答, 或同学间互答。再在教师的指导下同学间、师生间进行评点、讨论、交流、小结。

4.讲求规范，注重实效。①规范复习计划。复习最忌无计划，东一榔头西一斧子，既耗时又低效，俗话说“良好的开端是成功的一半”。而一份好的计划不仅会给你的复习开个好头，而且还能保证复习的善始善终。因此，计划除了要有内容，要有时间节点，要有具体的对应措施外，还必须做到四个统一：统一资料，统一复习内容，统一复习时间，统一复习检测，并将计划形成规范的表格，印发给每位教师，每位学生，让大家形成固定的复习观念。我们每学期在期初就召开备课组会议，专门制定现代文阅读版块复习计划，在计划里，每周周练（周日晚第三节课）题，都有一道阅读理解专题；每两周一次周末阅读理解训练，让学生带回家练习，允许学生网上找解题方法；每周周二第三节备课会上针对上周阅读理解答题中出现的一些问题进行反馈并及时找出对策。

②规范选题范围。选题范围的规范决定了复习的效益。中考复习时间短，复习的内容又太多，这决定了在选题时，不可能面面俱到，只能选择那些含有考点的习题来有针对性训练。因此，各地市近几年的中考试卷、月考、期中期末考试卷甚至单元卷都是最佳的选材范围。

③规范答题意识。要培养学生具备“看分答题”、“按点答题”、“答题周全”的格式意识。

④规范讲练时间。要有固定的讲练时间，一般控制在一节课以内。通过改卷后得出的反馈，有选择有针对性对讲评，一般只讲易错易失分题，其余的则印发答案给学生自行校对。

四、现代文阅读命题趋势预测

结合以上对近三年福建各地中考现代文阅读题的分析，以及《语文课程标准》的相关要求，我认为2017年的中考现代文阅读题会继续呈现这样一些趋势：主要考查学生感受、理解、欣赏与评价现代文的 能力，具体特点有以下几个。

1.命题更新颖开放，注重考查学生的语文素养。近几年的中考试题，题型都十分新颖，突出体现了命题者的创新意图。2017年中考现代文阅读题将会出现更多文化内涵极为丰富的开放性题型，以便全面考查学生的语文能力和综合素质。从设题角度看，2017年中考现代文阅读题将加强对文章整体阅读能力的考查，特别是会加强对文章的主旨以及为表现主旨而采用的艺术手段与表现方法的考查。除此之外，主观性试题也会有所增加，特别是对概括能力与表达能力的考查，更是要引起高度重视。

2．关注社会热点，传播最新自然科技成果。《语文课程标准》要求学生在生活中学习语文，在生活中运用语文。冰灾、震灾、股灾、环保等热点内容，都可能进入非连续性文本进行考查。此外，关注地域文化，探究地域文化的丰厚底蕴，也都是极好的考点。这就提示我们必须跳出“小课本”“小课堂”，引导学生树立“大语文”观，在生活中活学活用语文。

3．阅读量增加。增加阅读量也许将是今年中考语文命题的一个趋势，根据语文课标提出的“阅读一般现代文，每分钟不少于500字。能运用略读和浏览的方式抓取文章主要内容”的要求，今年中考的现代文阅读可能比往年篇幅更长。

综上所述，现代文阅读是中考语文试卷中的必考内容，是一种全面考查学生综合运用祖国语言文字能力的有效形式，覆盖面广，综合性强，能力层级高，主要考查学生的阅读能力、理解能力、评判能力以及运用语言的能力，所以我们一定要在平时的语文教学过程中帮助学生熟悉答题要点，理顺答题思路，掌握答题方法，为参加2017年中考做好准备工作。

第二篇：召市初中语文教研组集体备课实施方案

召市初中语文教研组 集体备课实施方案

一、指导思想

集体备课应体现新课改的理念，要切实加强学情研究，教学要突出重、难点，导入、设问、讲评及巩固等环节要安排得当。教学方法要符合学生实际，尽可能地接近学生思维最近发展区，并做到预见性和生成性的有机结合，学法指导要有针对性，要体现因材施教思想，要坚持课后反思，并将有代表性或自己解决不好的问题提交教研组探讨。

二、目的意义

备课是搞好教学工作，提高教学质量的重要环节。集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。

三、实施步骤

基本程序：主备人独立备课——集体备课——个人精细备课。

1、主备人独立备课：在集体备课前要深入钻研教材和课程标准，反复阅读教学参考书及有关资料，结合学校教学实际，写出教案，并复印分发给参备教师。

2、集体备课：在教研组长的组织下，由主备人向本组教师详细介绍本单元或课时在教材中的地位及前后联系、三维教学目标、教材

重点难点、教材的取舍整合、每课课时分配、作业与练习配备、教学方法的设想等。组内每位教师积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，人人发言，统一认识，活动结束后，教研组长认真总结和布置教学活动。

3、个人精细备课：教师在集体备课的基础上，结合班级学生实际进行第三次备课，并实施教学。

四、实施要求

在实施过程中，要做到“三定”、“六备”、“四点”、“两法”。

1、三定：定集体备课课题、定主备人、定教学进度。

2、六备：备课标、备教材、备学生、备教学手段、备教法、备学法。

3、四点：重点、难点、知识点、教育点。

4、两法：教师的教法和学生的学法。

第三篇：初中语文教研组工作计划

乌兰浩特市第十三中学语文组教学计划 2016、3

一、指导思想：

本学期，语文教紧密围绕学校教育教学工作的安排，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，提高语文教学质量。多年来，语文组一直是脚踏实地，扎实肯干，勤奋上进，我们所有教师为人坦荡，相互包容，互助互进，是一个令其他教研组羡慕嫉妒的组，因为我们保持着传统的淳朴、真诚、和谐的工作作风，（可以自豪的说市内也是首屈一指的）今后将继续发扬团结协作，和谐奋进的优良传统，营造严肃活泼的教研风气，力争打造一个充满正能量，传播正能量，幸福指数最高的教研组。

二、工作目标：

1、继续加强学习教育教学理论，提升教师素质，引领学生健康成长。

2、实施少教多学，以学定教，打造美乐有效的语文课堂模式（校长的口号是大美十三中，大校十三中，大家十三中）只有我们美乐了，孩子美乐了，学习肯定高效)

3、规范常规教学，提升学生学习兴趣，提高语文教学质量。

三、常规教学

1、认真学习教育理论。切实提高自己的理论水平。

2、常规要求。

（1）确保教研组活动，主题明确，有的放矢。

（2）强化集体备课，严格执行学校要求，确保集备的时间和人数，雷打不动。不能迟到早退。

(3)本学期按照学校要求，实施备课组长负责制，从请销假、组容、祖貌，组风，包括组内教师教学水平的提升，备课前要组织教师认真分析教材，统一认识，然后分工备课，认真修改，直至将它转化为自己的认识。发挥群体优势，做到资源共享，提高备课质量，保证课堂教学质量。

(5)要认真书写教案，不缺项少项，认真进行教学反思环节。

（6）教研组将配合学校通过听课、检查教案、作业批改等多种方式，检查常规落实情况

(7)科学合理使用作业批改记录，可以灵活多样，提倡个性化，做好记录。（8）开展每周一课活动，备课组安排好讲课教师顺序，要体现本年组集体智慧，着正装。（感恩校长、书记，能够体察民情，通情达理，决定从第二周开始）要求全员参与，听课评课，取长补短，共同提高。）

5、坚持正确导向，对备课组备课环节进行指导和督察。七年级、抓基础，1

抓规范，培养能力，利用形式多样的教学形式提升兴趣，养成良好的学习习惯。

八年级、不仅抓好基础，而且要提升能力，举一反三，训练学生回答问题应有章有法，保证规范训练。九年级、抓好毕业班教学工作，加强综合能力的训练，知识点清晰，落实到位。全体九年级语文老师要进一步深入学习中考改革的有关精神，认真研究中考，深入研究《中考说明》，真正吃透中考改革的精神实质，从而改革初三语文教学，有重点、有针对性地做好初三语文教学和复习工作。

6、开展扎实有效的语文实践活动，拓宽学生视野。

举办灵活多样、小型的学生竞赛活动。有计划地进行诗歌朗诵、书法、演讲及作文比赛等，提升学生学习语文的兴趣。

这些活动由各备课组设计组织，开展具有年级特点的语文知识与技能竞赛。

四、课堂教学

1、浓缩课时，精讲文本，大胆取舍，最好能一课时讲完。向肢解教材说再见，向课文分析说再见，节约时间大量阅读。尝试突出重点或某一知识点即可。

2、建立小组学习机制，调动学生学习积极性，大胆尝试单元主题课，以课内带课外，拓宽视野。

3、自读课文指导自学。

回首刚刚逝去的中考，我们能在生源差，师资短缺的条件下，语文成绩赶超八中，真是荣耀自豪，是因为我们能够上下一心，勇于奉献，甘于吃苦，精心钻研，相信，今年我们在新一届校领导的精心引领下，会再次唱响凯歌。

第四篇：初中语文教研组工作计划

2011 — 2012年第二学期

语文教研组工作计划

一、指导思想：

以市教研室以及学校工作计划为指针，围绕教科室工作要点，全面贯彻落实好学校有关教研组的工作要求，同时，在新课程理念指导下，继续扎实有效、稳步推进课改思路，以教研组为主阵地，聚焦课堂，以课堂教学改革为核心（特别是学生作业的改革），积极探索，锐意进取，努力创新，切实提高教育教学成绩。

二、工作要点及措施：

（一）注重和加强常规教学管理。

常规教学的好坏直接影响着教学质量的高低。因此，常规教学必须常抓不懈。

1、按时上下课，提高课堂效率，保证自习辅导质量，使教学切实落到实处。依照不同课型分别进行深入研究，制定出具体的教学方案，以保证课堂效率的提高。

2、继续抓好作业管理与改革。在课内作业与课外作业打通，注重读写结合，提高学生能力的大前提下，各备课组分常规作业与延伸作业两大块，搞好各自的作业安排，做到定时定量，高效有质。

3、加强备课组的研讨与管理。以年级组为单位，加强集体备课。备课组要依据自己的实际情况，制定出切实可行的工作计划，备课组按“四定”开展活动（即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人）。期初认真组织好备课组开展以教学大练兵为中心的集体备课活动，引导教师深入钻研教材、理解教材、处理加工教材，从而提高课堂教学的效益。

4、加强教育理论学习，力求形式多样，内容丰富，定时定量。每位教师本学期组织三次教育理论的学习，并介绍自己的读书心得，每次教研活动时，由一位教师主讲，共同提高。

5、认真研究学习《新课程标准》，把其思想精髓贯彻到日常教学中。大家结合自己的教学实践，谈对《新课程标准》的认识，交流中谈落实。

6、注重对青年教师的培养，做好师徒结对的青蓝工程。坚持听课、评课，及时现问题，及时帮助解决。

（二）加强业务理论学习，力争落实。

1、及时搜集、整理最新的教育教学理念，定期进行讨论学习，并且写出心得体会。不断更新观念，使得教改工作有章可循。

2、搞好专题教研。由各备课组根据自己的教学内容分别承担不同的专题，拿出具体的方案，供大家参考。例如初一年级可以承担记叙文阅读教学专题；初二年级搞好说明文教学专题；初三年级搞好中考复习专题。也可以根据考试的板块来进行专题训练，如积累运用专题、阅读专题和作文专题等。

3、充分整合教学资源，物尽其用，提高全组教师的教育教学水平。加强集体备课，使大家在合作中竞争，在竞争中共同进步。

4、利用网络资源辅助教学。请计算机教师或本组熟悉网络的教师，对本组教师进行有效利用网络资源的培训，将计算机辅助教学充分整合到课堂教学之中。

5、积极开展听课、评课活动，写出有价值的书面评语；请学校多创造机会，加强校际交流，采用请进来，走出去的办法，多渠道、多途径地听课、评课，取长补短，提高教学水平。

(三)多方面开展学生活动，多层次培养学生能力。

1、各备课组组织与教材相关的活动。例如诗歌朗诵比赛、钢笔书法竞赛、读书报告会等多种活动。

2、积极组织参加市里举办的各项活动，争取拿出好成绩。

3、搞好竞赛辅导，以点带面，促进整个教学的提高。

4、组织组内有特色的活动。例如钢笔书法比赛、小报展览、辩论赛、剪报展等语文活动，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力与创新能力。

三、活动安排

二月份：

1、传达局教研室教研精神。

2、制订语文教研组工作计划和备课组教研计划。

3、确定课题研究安排，落实专项训练。

三月份：

1、学习语文教材教法等教学理论。

2、开展语文课堂学习活动“一人一节好课”。

3、继续研究课题，完成专项训练。

四月份：

1、教案检查。

2、继续研究课题，完成专项训练。

五月份：

1、钢笔书法比赛。

2、继续研究课题，完成专项训练，做好资料整理工作。

六月份：

1、撰写教学总结和论文。

2、期末资料整理、汇总。

3、写好教研组期末总结。

4、按学校要求做好期末考试的评卷和试卷分析工作。“百尺竿头，更进一步”，这是我们全组语文教师的共同心声。在新的学期，我们将精诚团结，努力奋进，整合教学资源，提高个人素质，使我们的教学工作再创新高。

制定人：

第五篇：初中语文教研组工作计划

初中语文教研组工作计划（2013—14学下学期）

为了更好地完成新学期的教学任务，全面提高教学质量，根据学校的统一安排部署，结合初中语文组的实际情况，现制定新学期工作计划如下：

一、工作思路

以学校工作和市教研室工作为中心，以大力提高教学质量为重点，以有效教学为主题，探索学生课堂学习的有效途径，促进教学质量的全面提高；强化课程意识，研究解决新课程实施中出现的问题，保障新课程的顺利推进；发挥骨干教师的引领作用，结合各年级的教学实际，依托常规教学，扎实开展课题研究，开展形式多样的教研活动。

二、工作重点

1、狠抓常规，提高效率；加强集体备课，发挥群体优势

落实学科教学常规，重点是抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。本学期，在对照新课程标准的前提下，学习先进的教学经验，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学应创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；大大提高语文课堂教学效率。加强集体备课，发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。

2、教师间互帮互学，共同提高每位教师的教学水平。

教师之间互相听评课，每学期参加听课总节数不少于20节，要边听边思，做好记录，及时评注；通过相互借鉴，取长补短；形成更为浓厚的教研风气，来不断地提高我们学校整体的数学教学水平。

3、加强说课、评课的质量,注重反思。

以往我们往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛。今年我们要致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者要阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。

鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识,力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。

重视教学过程的反思，每节课后教师都要认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视二备和反思，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。

4、为了使每位教师都能与中考联系在一起，将在本学期进行几次中考试题的答题测试，来衡量教师的知识水平。

三、具体安排二、三月：

1、制订教研组工作计划及各年级语文教学计划。

2、学习《语文课程标准》，研讨如何培养学生良好的语文学习习惯

3、加强集体备课。发挥群体优势，提高备课质量，保证课堂教学质量。

4、迎接三类城市汉字书写大赛，加强语文基本功的培养训练。

四月：

1、检查各个教师的备课及作业批改情况

2、提高学生作文水平研讨

3、集体备作文指导课

4、作文指导公开课 五月：

1、提高阅读教学的效率研讨

2、公开课（两备两讲）

3、阅读教学课展示

六月：

1、阅读教学研究活动

2、公开课（两备两讲）

3、中考准备 七月

1、做好复习工作，准备迎接期末统考。

2、每位教师上交备课、学生作业、教师读书笔记等。

3、了解学习情况并总结经验，写好工作总结。