《辅导员工作漫谈》讲话要点记录

第一篇：《辅导员工作漫谈》讲话要点记录

辅导员工作漫谈

（一）辅导员如何做“事”

一、怎么讲话原则1、2、3、4、任何场合不要急于表达，先听再讲，不得以不插话； 在工作中不要羞于启齿，要低调做人，高调做事； 说话内容要清晰、准确、扼要，有材料的说； 讲话要注意场合、注意察眼观色。

 如何向上级汇报：

（1）预约：提前预约，说明主要事件；

（2）守时：一般需要提前5-10分钟，留下好印象；（3）主题鲜明：谈话的主题鲜明，最好携带准备后的材料；

（4）重点问题突出，并有多套预案：全方位考虑，抓重点问题，针对疑难点事先要有预案，建议2套以上；

（5）跟踪问题：本次汇报后，事情前期筹备的落实、开展情况，及后期的处理等进行跟踪；

（6）做好总结反馈：把跟踪结果及时向领导阶段性汇报，让领导了解最新的动态，结合领导的意见和建议再次总结。

二、写作

1、工作计划和总结：

 个人：一般领导都可以从工作计划看出一个人的工作思路和方向，工作总结则体现了一个人的工作成绩。 学办：工作计划能让领导了解一个整体的工作理路和状态，同时也是体现了工作业绩。一些同事认为工作我都做了，领导也知道的，工作总结就不重视。其实这种想法是不对的。

2、通讯报道：

 高调做事，举办了活动，必须要报道  通讯要讲究“油头”

 审核：通讯稿可以由学生起草，但是一定要经过审核，特别是领导的称谓、排序等  讲究时效性：一些同事当月的事情，下月才报道，特别是分院网站，这种情况很不好，报道是一定要报道。但是延时报道，给领导的感觉可能更接近于“好心办坏事”。 一些报道还要发链接给出席领导，让领导了解报道情况（好像是这个意思，不是原话）

三、公共关系

 举例：如何组织策划重大活动（1）充分认证：

充分了解领导层次定义的，对本次活动的目标和意义。包括地点选择等要经过充分认证。如：迎新报到一直想设在新校区内举行，经过充分认证，2009年的迎新报到还是设立在9号楼。（2）统筹安排：

一般主管领导不直接参与活动。你要在充分思考借鉴后，草拟本次活动筹备组名单，给领导确定。确定筹备小组，分工合作。（3）周密方案（亮点）：

假如作为本次活动的主要执行者，因尽早拿出一套周密的方案，方案中一定要凸显亮点。（4）合理预算：

领导一般比较重视经费支出是否合理必要，方案中应做充分合理的预算，严格控制在预算之内，若超出预算，则有一定的影响。（5）周到预案：

活动的举办往往有不确定因素，要在充分认证后坐好预案工作。考虑天气问题；领导是否到席，不确定的领导席位牌也必须要准备；出席领导临时变动的官职排位顺序等都要注意。（6）反复确认：

筹备阶段，活动的每个环节要分工落实，但要反复确认。（7）综合汇报：

在筹备过程中要向主管领导及时汇报，在活动快要举办结束的时候，向主管领导综合汇报，这样一方面让领导把握最新情况，便于向上级领导汇报，另一方面从主管领导的直接参与，分散压力与责任。（8）流程模拟：

这个时候最好自身走一遍，这样才能在过程中发现最真切的问题，因为每个人的考虑层面不同。（9）注重细节：

四、信息的整合

1、期刊：

（1）同样的思考，斟酌吸纳前人的经验；（2）不同的思考，浏览别人的思考方向；（3）工作中的困难寻求类似的思考及帮助；（4）帮助完成评职称论文

2、相关学院：

（1）收藏夹最好有同类学院的网站链接，及时了解同类学院在做什么，怎么做的；

（2）关注新闻报道

3、关注热门论坛：

温州703803论坛等，每天下班前关注，可以作为朋友聚会的谈资。

五、文体方面

1、不专要懂，不精要会：

文艺类活动举办，注重节目筛选、排序，做到“不专要懂，不精要会”，能分辨节目质量，充分表达意义等。

2、会跳舞，会唱歌：作为一些场合的交际手段，实践证明更容易交流。

六、校外活动

 举例：突发事件的处理

（1）第一时间赶赴现场：原则为可去不可去的——要去；时间上，能去不能去的——要尽早去。（2）及时报告：一般报告直接领导，然后直接领导再向上级汇报，若直接领导让你直接向上级汇报，则马上向上级汇报。（3）应急急救：了解一些现场急救措施。（4）现场警戒：限制舆论氛围，杜绝现场拍照。（5）及时报警：包括公安部门、医疗部门、保卫部门。

（6）掌握舆论：注意与媒体的打交道，原则上少说话，避免媒体抓话柄，任意的揣摩夸大，背离事实。（7）善后处理：一般领导会处理，要听从安排。

七、礼仪社交1、2、从自身文明礼貌开始，见面主动问好等；

座位次排序：酒桌上分清主次位，领导座位次排序要确认，要注意若使用传真，则座位次会颠倒；

3、点菜艺术：点菜要讲究荤素搭配、其中主食、甜点、菜肴要搭配合理，同时考虑领导、客人的个人喜好，地方喜好，若是非本地人要适当加入温州特色的菜肴；

敬酒：要站起来，同时注意碰杯瞬间，下级的杯子要低于上级；

4、（二）辅导员如何做“人”

一、与上级的相处原则

1、尊重而不奉承

2、主动而不越位

3、服从而不盲从

4、忌越级汇报

5、无明显派别

二、和同事的相处原则

1、补台不拆台

2、沟通不闭塞

3、分工不分家

三、与学生干部的相处原则（多年以后发现学生干部、实践队成员会演变成社会主要人脉）

1、严格不严厉

2、放权不放过

3、揽过不揽功

第二篇：少先队辅导员工作漫谈

少先队辅导员工作漫谈

少先队工作是学校教育工作的重要环节，如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞，从而能够更加主动地投身到学习当中去，是每一个中队辅导员都应该思考的问题。当孩子们开始学校群体生活时，教育者应给他们构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐，积极向上的“家园”。这个“家园”就是少先队组织，它是少年儿童出巢练翅，由小家庭走向社会大家庭的驿站，是促进小学生全面发展和各项社会化的一个“理想家园”。

在欢乐的少先队中成长，让每位队员成为少先队的主人，是社会赋予辅导员的神圣职责。这几年我在开展中队工作时，着力培养少年儿童的科学精神、创新精神和实践能力，促进少年儿童全面发展。作为少先队工作者在开展少先队活动时，引导学生走向生活实践，将少先队活动从内容到形式不断予以创新，不仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向，体验创造的快乐，还可以培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。

开发队员的潜力，激励自信心 苏格拉底曾说过：“最优秀的人就是你自己。”每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发，让它成为培养学生创造力的基石。因此，开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。首先我发动队员进行“我是小主人”的宣传。收集中外名人、体育健儿自信、自强，做国家主人翁的事迹，用黑板报形式宣传；访问爸爸妈妈及长辈，请他们谈对小主人的希望；调查班内有小主人行为的队员，利用课前、课后、队会时间，及时表扬，树立榜样。

队员身边的一些小事往往蕴含着培养志向和才干的教育因素，辅导员要善于从队员的一言一行中，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的创新勇气。

二、强化集体荣誉感，培养竞争意识，勇于挑战自我 中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。我组织队员讨论怎样当好小干部？中队小主人应有怎样的责任心？认识明确后，要鼓励队员勇 1 敢地参与竞选，演讲当干部的打算。特别要注意调动从没当过干部队员的积极性。轮流当干部，可以给每一个队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服务中，发挥小主人的主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会管理方法，学会做好工作。逐渐懂得服务集体，体验到小主人的责任感。

小队长工作是一个很繁琐的工作，平时会占去很多业余时间，但他们毫无怨言，而是尽心、尽职，遇到工作中有什么疑问，就虚心请教老师或同学。我们四个小队之间每周都要进行一日常规评比，内容非常多，每周小队长都要统计一周来队员的分数，算出总分，看谁得分最高。这个工作看上去容易，做起来就没那么简单，要花费一定的精力，而且要仔细，来不得半点粗心。既然评分就要公正。我先把评分的要求和方法在全班公布，然后重点指导小队长的记分方法，以确保每个分数都有据可查。

充分调动队员自身的积极性，显示他们自身的价值 队员是少先队的主人。一个中队建设水平的高低，关键在于是否充分发挥了队员的主体作用，调动他们的积极性，分享集体的快乐，显示自身的价值。去年11月上旬，我中队举行了“弘扬民族精神”主题队会，在我的指导下，由中队长组成的筹备小组拿出了队会方案，队员们自愿报名，有的准备革命先烈的先进事迹，有的找神州六号图片资料，有的准备诗朗诵，有的准备歌舞„„所有这些都充分表现了他们的独立自主性。而且在进行这些活动的时候，他们还勇于克服困难。如参加歌舞表演的同学，大部分从来没有演过节目，王倩同学就主动挑起这个重担，利用课余时间，一次又一次地排练，矫正动作。正式召开时，又借演出的道具、服装等，终于取得了成功。后来，在总结会上她们深有感触地说：“如果不是我们自己报名参加，我们绝对没有这样吃苦的精神。也没有今天的成功。我们要感谢老师给我们这样的机会。”我深深地感到：只要你真正地把队员当作少先队的主人，充分地信任他们，依靠他们，他们的创造性就能得到充分发挥，他们的潜能是不可估量的。每一个少先队员都是一个活生生的能动主体，每人都有潜在的创造能力，一旦在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，小主人的力量是无穷的。

四、快乐“章”程，充分发挥少先队在素质教育中的作用

1、继续深化团中央、教育部《关于深入开展“中国少年雏鹰行动”，2 推进素质教育的意见》，努力扩大少先队员的争章面，进一步把奖章社会化。使队员参与争章率达100%，队员获得达标章达80%.2、把少先队工作摆在突出的位置，充分发挥少先队在素质教育中的作用。我们大力开展“当科技小能”的科技实践活动，通过举办各类的科技兴趣小组，培养队员的自主创新的意识和动手动脑能力。

3、按章办事，有法可循

争章活动遵循“六步操作法”。第一步了解章目,选章定章;第二步聘请辅导,开展训练;第三步策划活动,实践体验;第四步做好记录,留下足迹;第五步成果展示,通过考核;第六步佩章(粘贴)护章,继续攀登。在争章具体标准中,充分体现不同年龄阶段的不同要求,鼓励队员们在达到基本要求后继续攀登,增加难度,并给予加1～3颗星的奖励。

总之，作为少先队工作者在开展少先队活动时，引导学生走向生活实践，将少先队活动从内容到形式不断予以创新，不仅可使队员在社会生活实践中树立创造的志向，体验创造的快乐，还可以培养队员的创造精神，增长队员的创造才干，发展队员的创造思维。此外，我们也要多给少先队员以宽容、支持和鼓励，让他们走向生活实践，在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新，准备着，创造更新更美的世界！

题目：《少先队辅导员工作漫谈》 作者：卢海江

单位：灌南县长茂中心小学 联系电话：***

第三篇：辅导员工作访谈记录

辅导员工作访谈记录

问：工作的主要目标？

答：对于工作一步一个脚印，在其他方面也能够充实自己。问：简单描述一下工作内容？

答：主要是日常管理工作，在思想、学习上给予学生关心、帮助。因为海本的特殊性，还要关心学生的以后发展问题。问：请列举一下您从事的工作需要哪些文凭和证书？ 答：教书资格证、辅导员培训证书以及相关的一些证书 问：您从事的工作需要哪些方面的知识和技能？

答：心理学方面的还要有一定的思想觉悟，专业英语四六级以及雅思方面的文凭、部分的培训证书。问：您觉得工作方面最困难的是什么？

答;：一个学生一个想法，怎么能让他们全新的投入到学习、大学生活中。

问：对于以上的困难您会怎么处理？

答：单独的进行沟通，把自己的经验即看到的东西分享给他们，希望能给予他们最大的帮助。集合一些学到的知识。问：您的工作有何特殊的要求？（如学历）

答：有耐心、恒心、爱心。由于是人与人之间的沟通，需要接触心理方面的知识，注重不同的方法。对于一切还在学习中，继续努力。问：为了更好的工作还需要进行哪些方面的培训？

答：积极参加校内校外的一些培训，如南师大的，和一些座谈会，老师之间的交流。心理方面的培训，多看一些心理或有经验成功辅导员就工作及学生写的一些书籍。参加教育学、心理学、思政方面的培训。问：每次培训有需要的时间？

答：一个星期一次，一个月一次的心里培训。

问：为了顺利进行这个工作，有没有其他的一些工作经历？ 答：从自己家的弟弟妹妹之间的一些交流，积累一些经验。问：您出国的经历对于你有些什么帮助？

答：有部分的帮助，借鉴国外的生活老师对于学生生活和学习方面的帮助也学到不少。

问：您现在有没有教一些课程？

答：有代课，是关于自己专业方面的课程。对于上课与学生交流的冲突，会利用中午或学生课余的时间进行交流，保证每个学生都有所交流。

问：您认为辅导员和学生是什么样的关系？

答：亦师亦友。以朋友为切入点，以自己的经验来给予他们帮助，心理上安慰。

第四篇：班主任工作漫谈

班主任工作学习漫谈

——田志栋

恍惚间，我从事教学工作已十一年。似乎还是昨天，我还那么青涩，可今天，已经被人称为“老”师。老师虽老，但我依然执著的探索，时常的反思。老师的确是一项总让人感到遗憾的事业，当我们回首时，总会发现原来我可以做的更好。

今天，似乎是心血来潮，我要为我过去的教学路写下些什么。

一、做学生生命里的贵人

总书记曾说过：教师的工作是“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”作为老师，应该始终树立“为学生的幸福人生奠基”的理念，尤其是今天，我国日益开放，社会快速发展，各种思想、观念层出不穷、良莠不齐且越来越多的向中学生蔓延、渗透。这种形势下，班主任、老师必须要更新观念，研究学生，加强学习，提高业务能力，努力成为学生生命里的贵人。

1、调整心态。正所谓“只有静下心来才能教书，只有潜下心来才能育人。”班主任、老师要时刻清醒、深刻理解学校适用的原则是爱的原则，不是公平原则，因为老师与学生的关系是成年人与未成年人的关系。既便是法律中最严厉的《刑法》也在许多的犯罪规定中，对未成年人免除或减轻处罚。所以，作为一位成年的老师对未成年的学生进行教育，应该认真但绝不能较真。“严师出高徒”，老师在学业上就要严谨，在原则上必须严格，但是在与学生的日常相处中，在与学生的课下互动时，就要注意不能总板起面孔。班主任的脸即使是在教室，也不能总是阴云密布、眉头紧锁。须知，单靠板起的面孔，既做不到让学生心服，也许也不能让学生口服，更有甚者，还会激化矛盾。

那么，在现代社会，教师应树立起怎样的教育理念呢？许多专家告诉我们，答案是“服务”，这是现代师德的核心，集中表现为为提高学生素质服务，要做学生成长的引路人。并且老师不要总是指望服务的都是一流的学生，要知道为非一流的学生服务，把非一流的学生培养成一流人才的老师，才是一流的老师。怎样为学生服务呢？第一，要适应学生，要努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使教学适应学生的需要；第二，善于架桥，既设计教，也设计学，使师生心心相印，课堂和谐、高效。

我们常说：你若盛开，蝴蝶自来。心里装满阳光，脸上常带着微笑，提醒自己：孩子可以有孩子气，我们要理性。好好的听，浅浅的笑，用心的和孩子说话。不对爱你的人、你爱的人和孩子飙狠话。心态一变，方法无限；心态变了，世界就变了。

2、不断学习，提升人格。不管是从教多少年的老师，都要不断学习，积极探索，切不可固步自封、因循守旧，经验主义。今天这个时代，网络技术飞速发展，几乎所有的知识，都可以轻易的被人们搜寻到。所以，老师也要不断学习；所以，如果老师的工作只是用来将课本的话，恐怕没有哪位老师能讲的过电脑。那老师怎么办？老师就要担负起电脑所解决不了的责任——“用人格影响人格，以情感唤起情感。”在对学生进行教育时，要想一想“假如我是孩子？”、“假如是我的孩子？”己所不欲，勿施于生。一切的简单粗暴，也许都是渎职。那作为一名班主任老师要有什么样的人格呢？民主、尊重、博爱、公平。总之，班主任老师要学会蹲下来和学生交流，要带着微笑和学生沟通。

3、善于反思，勇于创新。有观点认为：具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。在教学与管理中，老师要时常反思自己的专业是否过硬？知识是否有足够的深度和广度？方法是否得当？教学是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望？当评判学生做的好不好时，也反思一下自己做的够不够。反思之后是探索，创新方法，开阔思路，寻根溯源，解决问题。

二、新课改下的班级管理

一提起管理，可能人们就会想到管理的招数。其实，真正的班级管理不是挖空心思的去找什么技巧，而是和学生一起打造精彩的班级生活；真正的班级管理不是急功近利的去追求名次，而是和学生一起建构并享受幸福人生；真正的班级管理不是忙碌的去应付没玩没了的事务，而是自己主动的去谋划、调整、经营；真正的班级管理不是被动的去处理各种各样的问题，而是自得其乐的去实验、创新、享受。由此，打造现代班级——民主、法治、个性、共赢。具体来讲：

1、热爱学生使班级管理的原动力，把握成长规律是班级管理的基础。一个优秀的班集体，首先要让学生树立起“班级是我家”的责任感，学生对这一理念的认同感越高，这个班级就越团结、越向上、越优秀。也只有树立起这一理念，才能进而做到“人人爱我家”，因为爱她，所以珍惜；所以保护。

可是，怎样才能让学生树立起这一理念呢？作为班主任、老师第一要做的便是转变思维方式：班主任老师不是班级的主宰者，而是班级的主导者、引领者。恐怕很少有孩子会真心的喜欢一个专制、独断、高高在上的家长，孩子对家长尚且如此，对老师可能更甚。其次，班主任要熟知不同阶段学生的成长特点和规律，初一学生，要注重习惯养成教育，迈好中学第一步；初二学生，要注意青春期教育，迈好青春第一步；初三学生，要注重人生观教育，迈好理想第一步。把握规律，怀着爱生之心，剩下的也许就是静待花开。

2、用心追求，细心管理。所有的教育工作者都应是个“有心人”，尤其是班主任。教育学生如同在实验室里做实验，此路不通，另寻他方；教育学生又不同于在实验室里做实验，有时一次失败，便是全盘皆输，终生遗憾。所以，用心是对一切教育工作者的最基本也是最高的要求。在具体的班级管理中，现整理几种方法，供大家参考：

① 对每位学生建立资料夹。每有发现，立刻记录完善。当对一个学生的记录越长、越详细、越广泛的时候，你就会越了解这个学生。如此，才能“知己知彼，百战不殆”，才能因材施教，对症下药。

② 为学生办“席卡”，让学生珍视自己的姓名，感受到自己的存在和受到的重视。

③ 掌握说话的技巧。如果要与学生对话，一定不要只看结果，还要注重过程；一定不要盛气凌人，还须接纳包容；一定不要不问青红皂白，还得懂得倾听；一定不要总是常规、不出所料，还要学会反其道而行之；一定不要浮夸的去夸学生，否则只能把学生夸浮。好孩子不是夸出来的，是激励出来的。如果要与家长对话，一定要让家长明白：孩子是家长的，老师是在帮你教育孩子，你所做的一切，都是孩子的榜样。一定要让家长感到：你和家长的目标、期望是一致的，而不是对立的。

④ 学会“借脑”，做有智慧的老师。要充分利用学生、科任老师、家长的力量，时常与学生、科任老师聚在一起交流、沟通，可能一语便能点醒梦中人；可能“他山之石，可以攻玉”；密切与家长联系，可以合作开展多种形式的活动，如：家长做助教，给家长的感谢信，家长报告会，家长来上一家课，建立微信群等等。

⑤ 创造机会，让学生有事做。使学生对班级有感情的有效做法，便是让学生有事做。科学的班级管理，应如金字塔，塔顶是班主任，其次是班干部，然后是学生。这座金字塔衡量的不是地位，是班级事务管理。要想使这座金字塔稳固，就要做到在班级中不养闲人，不留盲区。不养闲人，闲来则无事，无事便生非。所以要多设岗位，给学生做事的机会。可以按人设岗，一人一岗；可以按需设岗；可以因人设岗，依学生兴趣、特长设岗。把所有事情列出清单，制定具体而明确的标准，进行岗位招标。不留盲区，就是每个区域、每件物品，专人承包；每个时间段都有人管理，不能出现真空、失控。⑥ 民主的制定合理的、明确的、标准的班规。

三、班主任依法执教

推进依法治国，建设社会主义法治国家。是明确写进宪法的要求。在越来越崇尚法治的今天，教师也必须依法执教。依法执教应注意以下几个方面：

1、班主任、老师应依法保护学生的合法权益： ① 依法保护学生的生命健康权。

② 依法保护学生的人格尊严权，如名誉权、隐私权。

③ 依法保护学生的人身自由权，如不得搜身、禁止长时间留校。④ 依法保护学生的合法财产权，如不得没收学生财物（危险品、管制物、有毒有害物等除外）、不得以替学生保管财物为名长期不还、对学生财物妥善保管。

⑤ 依法保护学生的受教育权，如上课权。

2、班主任、老师如何应对突发事件： ① 快讲事实，慎讲原因。

② 及时向学校汇报，请示处理办法和口径；认真仔细了解实情；对外统一口径。

③ 及时搜集有利于学校和自己的证据。

3、在所有涉及学生伤害的事件中，学校老师都应牢记：

① 对学生是否受到伤害及受伤害程度的认定是公安机关的事，而不是老师。所以，老师一定要尽到及时、尽力救治的责任。

② 对涉及学生身体健康的事件，老师绝不能仅凭过去的经验或一般的经验就得出“有事”还是“无事”的结论，最起码也要由学校医务人员下结论。

③ 老师在面对学生伤害事件时，一定要搜集证据，哪怕事情再突然，也要冷静，要记住认证，要存好物证。

④ 班主任、老师要对自己平时的教育和叮嘱及时记录，记录本身就是很好的证据。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育的大道上，教无止境，学无止境，但相信天道酬勤。我将再努力！

田志栋 2014.4.5

第五篇：班主任工作漫谈

班主任工作漫谈》 作者：魏书生

推荐版本：漓江出版社，2005年版

1．导读领航

魏书生是中国教育界的一个奇迹。他的教改严整而科学，他的教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，已成为新一轮教育改革的重要内容。

本书涵盖了以班主任工作为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施，从指导思想到工作细节，全面科学，实在又实用，是广大班主任、教师的必读教科书。

本书风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，而以大量生动感人的实例，全面叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，娓娓道来，如数家珍，言词恳切，入情入理，读来令人心悦诚服。它内容丰富具体，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，具有吸引人一口气读完的魅力和震撼人心的力量！

不妨听听长庆石油勘探局教育处荆涛先生所言：“《班主任工作漫谈》确实是一部难得的好书。迄今为止，在我们所能看到的有关班主任工作的著作中，如此通俗、生动、吸引人，如此让人颔首称赞、津津乐道，读后令人胸怀宽广、观念更新、精神振奋者，可谓绝无仅有。书中充满辩证法，充满激情，充满爱心，称之为具有中国特色和时代精神的“教育诗”绝非过誉。我们教育处先后三次共定购了2000多册，仍未能满足全局教育工作者的需要。这部书，不仅班主任个个爱读，全体教师乃至离退休教职工也都爱读；不仅教育界的同行们读后受益匪浅，社会上各行各业的改革者、思想政治工作者读后也定会受到许多启迪。希望社会各界人士，特别是中小学班主任、广大教师和教育行政部门的负责同志都能好好地读一读。”

2．作者背景及该书影响

魏书生，全国优秀班主任，特级教师。1950年生，28岁开始到中学任教。现任辽宁盘锦市教委主任、党委书记。

他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年以前一直当班主任。任市教育局长后，除兼上课外，还做着不挂班主任名的班主任工作。他是教书育人的模范。

20多年来，魏书生已在全国31个省、自治区、直辖市和台港澳地区作报告1400多场，上公开课1000多次，发表了100多篇文章，主编、撰写、出版了20多本书。

由于成绩卓著，魏书生先后获“全国中青年有突出贡献的专家”、首届“中国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”等殊荣。

著名语言学家、教育家吕叔湘说：“魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。”

著名教育家、特级教师于漪说：“我想，如果我们的教师队伍，特别是青年教师??因为青年是我们的希望--都能像魏老师那样……我们语文教改的步伐就会大大加快。”

本书自1993年8月面世以来，受到了广泛的欢迎和好评，成了畅销书、常销书、礼品书和各级各类学校的装备书。它一版再版，先后多次重印，累计印数已达100万册。

魏书生还出版了《好父母=好家教》、《好学生=好学法》、《教学工作漫谈》、《魏书生教育教学艺术》、《语文教学探索》等作品。

3．内容梗概

全书共八章。

第一章：班主任要努力改变自我

第二章：学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人

第三章：科学管理班集体

第四章：特殊情况育人方法种种

第五章：提高学习效率

第六章：体育•美育•旅游

第七章：科学管理班级要靠班级的主人们

第八章：三言两语谈育人----日记摘抄（228则）

4．教育案例或教育模式分析与建议

（1）科学管理班级

魏书生说：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”

他是这样说的，也是这样做的。他认为，像烧开水、说一句话、写一个字这样的小事，都有很多种方法，最后殊途同归。为什么对管理班级、讲课等许多教育教学过程中复杂得多的事情，却认为“自古华山一条路”，只有一种模式呢？

马克思说过：“你们不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西--精神，只能有一种存在形式呢？”

魏书生在班级管理中，班会可以由班主任主持，也可以由班长主持，普通同学主持亦可。在他的班里，创办了《班级日报》，设立了治病救人周，吐一粒瓜子壳要写1000字说明书等规定。

魏书生对班级的管理，提醒我们每一名教师要科学治班，给班上的每一位孩子一个健康成长的氛围，帮助他们养成良好习惯，培养出自信心。魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当做被驱使的“奴隶”。

因为，科学管理班级要靠班级的主人们--学生。

魏书生在自序中说：“我常常觉得班级更像一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。”所以，他在实行班级管理的同时，也是在培养学生适应社会的能力。在班上，有人管卫生、有人管做操、有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

魏书生的班级管理很规范，十几年来，他的班级一直坚持“以法治班”。全班同学根据本班实际制定了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，定了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。

在他教的班级中，班规班法都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。时时有事做，事事有时做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责到科代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、每月常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。

由此可见，高效率的班级管理，是教学成功的一个不容忽视的重要因素。班主任工作，一定要细，一定要实，一定要有科学的管理方法。

应用建议一：刚当班主任的青年教师没有经验，要做好工作，提高效率，比较有效的方法是读几本班主任工作方面的书。可以比较着读，看它们的内容提要，看它们的目录，看它们的共同点，共同点理解得透了，就记住了班主任工作的基本原理和方法，用来指导实践，当然容易成功。

应用建议二：自主管理，扶放结合。学生自主意识的增强，意味着班级管理上了新台阶。班主任要想方设法调动学生自我调控、自我管理的积极性，采用教师有意训练与有机评价的方式，扶放结合，使学生走上一条自主管理的道路。可以布置学生从家庭生活的自我服务开始，结合学校班级的规范要求进行自我管理和自我评价，教师可以进行适当的引导点拨，以逐步增强学生的自主意识，进而达到优化管理的目的。

（2）富有智慧的惩罚教育

教师做差生的转化工作如同医生诊病，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，同样，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。对于较为严重的错误，魏书生让学生写心理病历，包括疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程这五个部分，然后通过这份心理病历，在老师和其他同学的监督之下，一个疗程一个疗程地逐步改正自己的错误或毛病。对于一般性的错误，魏书生则让学生写说明书，使用心理描写的方法，描绘出自己心理活动的三张照片，让两种思想在照片上曝光。第一张照片，犯错误前两种思想是怎么争论的；第二张照片，犯错误时两种思想是怎么交战的；第三张照片，犯错误后两种思想作何感想。通过写心理病历和说明书，学生学会了认识自己、分析自己、完善自己，不仅改正了错误，还提高了书面表达能力。

魏老师创设的这些批评“惩罚”形式，方法之独到，实在可称是智慧的教育。教育在其中成了不露痕迹的沟通，成了心与心的真正交流。

时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当，还会成为赏识教育的积极补充。魏老师在教书育人的实践中做的新鲜尝试，如惩罚唱一首歌、惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，更能激起学生向善、向美；罚写说明书，这比一般的检讨效果好；罚写心理病历，更能使学生保持一颗清醒的头脑。有教育专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧、罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

教书育人是一项复杂的系统工程，没有定式，没有特殊的规范，《班主任工作漫谈》融汇了魏老师多年的教育思想精华，给人以深刻而长远的启迪。当然，教育的空间是开阔的、永无止境的，他山之石，值得借鉴，但更需要我们自己在其中不断创新，不断探索，才能在教育道路上一往直前。

应用建议：变“罚”为“赏”，赏罚合一。学生犯了错误，教师对其进行教育的目的是让其知道自己错了并愿意改正。严厉的批评起不到这样的教育效果，反而会加深孩子的抵触心理。这就需要运用巧妙的方法。但前提是尊重孩子，切不可伤害孩子的自尊心。

（3）多改变自我，少埋怨环境

魏书生始终保持一种平和的心态，让人敬佩。

他说，世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。他希望以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于自己的那片园地管理得天清日朗，以使自己无愧于自己的学生，以使自己的学生无愧于生命长河中的这段历史。

魏书生之所以成为今天的魏书生，最重要的支柱是不断学习，改变自我。热爱学生是魏书生自我发展的秘诀，享受快乐是魏书生人生观的又一法宝，研究钻研是魏书生有别于他人的一项专长，心态平和是魏书生获得人生成功的基石。正如他所言，“能受委屈的人才是强者”，“少埋怨环境，多改变自我”。

在这个世界里，每人自有其丰富内涵。有的细腻，有的粗放；有的外向，有的内敛；有的亲近，有的疏远……不一而足。做为一个班主任，要在已经搭建起的平台上尽情展示，形成自己的特色。因为教育是一项可以给人双倍精神幸福的劳动。正如魏书生所言：“潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂。”

应用建议：教书先育人，育人先做人。教师要从教孩子怎样做人开展教育。筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂了。

5．对学校建设和发展的启迪

校长要号召、支持班主任做一个行动研究者。

每个班级有各自特殊的情况，班主任不但要有思想，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某一阶段并不能成功，校长 要鼓励和支持他们，使其有足够的信心，保持理智的头脑，那么他们在班级管理以及育人方面定会有些收获。这对整个学校的校风建设以及学校管理工作是有利的促进。

本书提到的多样的班级管理体制也启发学校领导者：可以实行多样的学校管理体制，并成立一套专门的管理班子进行监督。

6精彩语言辑录

（1）埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

（2）做一名教师容易，但做一名孩子们喜欢的教师却很难。

（3）管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。

（4）我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的劳动。

（5）世界也许很小很小，心的领域却很大很大。

（6）用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。

（7）在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找出他的错误的对立面--长处。

（8）师生之间，有许多感情解释不清，分辨不清究竟是谁关心了谁。

（9）不要轻易说看透了一个学生，学生不像透明玻璃装的蒸馏水，一看就透。一看就透的情况是有的，但不多，更多的是被各式各样的东西包裹着的人。