比教学

第一篇：比教学

“比教学”提升教师技能 “访万家”搭建家校桥梁

——麻城一中“课内比教学，课外访万家”工作汇报

我省开展“课内比教学，课外访万家”活动以来，麻城一中高度重视，常抓不懈，积极推进，将“两课”活动向纵深方向拓展延伸，实现了“两课”活动常态化，达到了提升教师技能、搭建家校桥梁的目标。现将2012年我校各项工作简要汇报如下：

一、立足课堂比教学，提升教师技能

1、领导推进重落实。为了确保活动落到实处，学校在第一时间成立以校长为组长，以校级干部、中层领导和学科教研组长为组员的领导小组，确立了教务处负责组织、监督、考评。各学科教研组负责具体实施，全体教师共同参与的执行模式。同时，我校结合市教育局“课内比教学，课外访万家”活动的开展进度，详细而具体地制订了《麻城一中“课内比教学，课外访万家”活动实施方案》。校级领导从七月份师德教育周开始就通过学校行政会、教师大会、教研组长会议做了多层次的动员大会，要求每一位领导、每一位教师要积极准备，以饱满的热情投入到本次次活动中来。各处室务必制定切实有效的方案，措施，精心组织，确保活动扎实有序进行。活动必须覆盖全体教师，人人参加听课、说课、讲课、评课，确保活动收到实效。

2、专家引领重诊断。聚焦课堂提高实效，向四十分钟要质量，是当前教学工作的重点。为了提高我校教师的专业成长水平，营造专家与一线教师零距离交流研讨的平台，学校先后多批次邀请全国课改专家、市教育局教研员对我校全体教师进行指导培训。专家们对“课内比教学”活动从“比说课、比讲课、比观课、比议课”四个方面进行了详细的指导。同时聘请市教科院的专家作为我校“课内比教学”的专家评委，专家深入课堂听课、评课，课后和教师进行互动交流，研讨活动聚焦课堂，或“同课异构”，或“小组活动”，或“学生展示”，致力于搭建一个以学生为主体的课堂教学平台，研讨中关注课堂教学内容，提高教师执教能力，在教科院专家的引领下，教师们明确了方向，找到了需要改进的地方及方法，这种面对面，一对一的点评诊断有效地提高了我校授课教师的业务水平。

3、同伴互助重反思。拿破仑说过：“一只老虎领一群羊，羊都变成了老虎；一只羊领一群老虎，老虎都变成了羊”。这句话说的就是同伴互助的力量。我校开展的课内比教学活动为教师搭建了多种交流互助的方式，一是备课互助，上课之前每位教师把自己的教学设计提供给组内的每位教师，共同研讨，共同反思，实现教案二设计、三设计、甚至四设计。二是评课互助，每位教师都要观摩他人的课堂教学，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价其得失。经过研究、思考、探讨，并用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。在备课、评课的过程中，教师们共同思考、分享、讨论、反思、改进，把常态课优质化，把优质课常态化，从而达到共同成长。

4、以学定教重效率。多年来，我校一直致力于构建高效课堂的探索与研究，从最初的自学辅导到最近的“以学定教，以学导教”的改革试验，课内比教学活动的适时开展将有助于我校将试验进一步深化。我们要求教师从以往“只见教材，不见学生”的备课模式中转变过来，花时间去琢磨学生、琢磨课堂，关注学生在课堂上可能的反应，思考相应的对策，了解学生的需要，真正上好每一节课。课堂上给予学生充分自主学习、探究的机会，让学生在课堂上获得充分的发展，从而达到提高课堂效率的目的。

二、着眼学生访万家，搭建家校桥梁

1、积极宣传培训，做好充分准备。

学校成立“课外访万家”工作领导小组，校领导对家访的目的与任务，家访的形式与方法，家访中的安全，家访后的反馈与资料信息收集等要求对全体教师进行了讲解，学校要求教师对本班每位学生必访，做好家访前期准备工作，对每位学生的家庭基本状况、在校表现以及学业和心理发展中出现的问题等方面进行详细的分析，尤其是对“生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭”要做到心中有数，从而确定家访对象、家访内容、家访时间，并建立了《麻城一中家访记录表》，做到每位学生一张表，并向全校家长发放了《麻城一中“课外访万家”活动告家长书》，让家长明确家访活动的目的、意义和内容，同时让家长支持、配合老师的实地家访工作。

我校校长兼书记董昌玉同志对教师“课外访万家”活动进行了安排部署，并提出了具体的要求，要严格遵守家访纪律：不准要求家长安排辆接送；不准借家访名义向家长提出任何私人要求；不准收受家长馈赠的钱物；不准接受家长的吃请和报销开支；不准参与家长组织的娱乐消费活动；不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教等。

2、积极行动，扎实开展“课外访万家”活动。

根据活动要求，我校班主任和科任老师将前往学生家中进行家访，共编成35个家访小组。每到一家必须填写家访信息表格和拍摄家访照片。为了落实家访工作，我们配备了专门的家访记录表格与照片收集登记管理人员，尤其重点解决由照片落实每班实访学生人数的问题。照片管理员详细核对每张照片上学生、教师，排除重复的照片，对不清晰的照片要求班主任带学生来确认。为了解决管理人员不认识照片上学生的矛盾，我们积极利用人脸图像识别信息技术，快速提取每张照片上的学生与老师图像，高效的解决了由照片得到家访学生人数的难题，为我校实施考核评价工作提供了客观准确的数据。对于每班照片、家访记录表进行定期统计并公布，掀起“课外访万家”活动一个一个的小高潮。

在这三个多月披星戴月的日子里，老师们的确很辛苦家访。全体教师分组、领导带头，家访前，对家访的时间、对象、内容、行程安排制定计划，并提前做好相关准备工作，利用下午放学和双休日时间对学生家庭进行了大面积的家访，足迹踏遍了学校周边社区、街道的每一个角落。特别是一些偏远的地方，老师们经常是迎着落日出，顶着星星归。他们为了摸清学生在家的情况，牺牲了很多个人时间，我们经常在办公室听到这样的话“昨天家访到了晚上1 0点多”、“昨天家访的那一家真远”„„家访很辛苦，很累了，但老师们累并快乐着，只要看看手中的信息表，对学生的家庭和学习情况有了进一步的了解，今后的教学就更有针对性了；只要看看手中的照片，那一张张灿烂的笑脸，那一双双期待的眼神，那一句句真诚的感谢„„老师们便会将一切的烦恼和苦累抛却脑后，心里有的只是感动和坚定。一张张家访照片、一张张表格见证了家访的真实经历，彰显了教师、家长、学生之间的真我风采。我们的家访深入到了每一个“六必访学生”的家庭，平等的、面对面的与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况、学习环境、学生的个性、在家的表现，了解到家长的期望、要求以及教育方法等，了解了很多档案上看不出来的东西，了解了学生在学校以外的另一面，认识了更真实、更全面的学生，同时也更紧迫的认识到自己肩负的重任。迄今为止35个家访小组都进行了走访，全校200余名教职工都参入了家访工作，参入率为100%，被访问的学生有2637人，完成率为74%.未完成的将在寒假继续进行。家访小组共留下了2512张务实的家访图片，2637张家访信息表格和164篇家访手记以及工作小结。这些宝贵的第一手资料为今后的教学工作真正做到因材施教奠定了基础，增加了教育的力度。

家访结束后，班主任收集家访学生信息，综合分析家访中反映的问题及家长的意见和建议，从家访基本情况、目前家庭和学校教育的优势和缺陷、本班学生学习和品德现状分析、本班教育教学改进策略以及对学校的意见和建议等方面，写出家访手记和工作小结。本次家访我们共共总结出家庭教育七大问题：无精力管教型、不闻不问型、单亲缺爱型、隔代相管型、教育无方放弃型、托管型或陪读型、只看成绩，忽视人格培养型。对于这些问题，学校将鼓励教师把它作为小课题进行研究，在后一阶段各小组家访后要进行及时分析和研究，并制定相应的解决方案，做到家长意见件件有回音，共性问题个个有方案。

3、强化考核环节，建立长效机制。

家访工作，是学校各项工作中重要的一环，以往我们重视了重点学生的家访，忽视了对全体学生的普访；重视了新生的家访，忽视了回访；重视了对个体事件处理中的重点家访，忽视了建立长效机制的经常性家访。这显然与新课标要求我们关注全体学生的发展的主旨有相悖之处，为此，学校不断完善考核机制，要求全体教师本着“以情动人”的原则，反复家访，与学生，与家长建立长效的沟通桥梁，提升学校为全体学生服务的能力。

学校将家访工作情况列入教师师德档案和业务档案，并作为教师师德年度考核、绩效考核以及评优、晋级的重要依据之一。我们将在总结本次“课外访万家”活动经验的基础上，不断完善家访工作的方式方法建立和健全家访登记、考核、回访等制度，建立长效机制，将教师家访工作经常化、制度化。

三、树立先进典型，推广活动经验。

我校利用网站、电子大屏、横幅、专栏、文化橱窗、板报、围墙等载体，广泛宣传活动开展情况，提高群众知晓率，扩大社会影响力；在学校校园网开设专栏，报道学校活动开展情况、特色活动、经验典型、比武动态、经验交流、活动简讯，大力推介先进典型，全面展示活动成果。把“比教学、访万家”活动宣传融入到校园文化建设的各个领域，积极营造浓厚氛围。

活动开展以来，我校共出活动简报九期，共有20余篇文章（报道）被上级宣传部门采用。

在活动中经过全面考核，我校表彰了近三十名在比教学工作中表现突出的教师，表彰了在访万家工作中表现突出的20个优秀团队，48个优秀个人。

“课内比教学、课外访万家”活动开展至今，效果明显，表现在学校校风、教风和学风都有了更大的提高，教师中主动学习的多了，责任心、事业心增强了，工作作风扎实了，教学教研的气氛浓厚了，教师与家长的关系改善了，主动配合学校教育的家长多了，刻苦学习的学生增加了，这些变化都为我们办群众满意的学校奠定了基础。

在“课内比教学、课外访万家”活动过程中也发现了一些困难和问题，主要有两个方面：一是在探讨“以学定教”的高效课堂教学模式过程中，面对班级授课制这种“工厂化”体制下学生活动开展的时效性与整个教学时间的有限性的协调尚需磨合，二是我校学生来自麻城及周边各个地方，尤其是偏远地方家访难度大，老师特别辛苦，如何能保证教师家访的长期积极性是我们急需破解的难题。

今后的工作中，我们还将进一步丰富“比教学，访万家”的内涵，把活动内容和形式进一步拓展，使活动真正成为提升教师队伍素质、搭建家校桥梁的好平台。

第二篇：“比教学”工作总结

“比教学”工作总结

本学期的“课内比教学”工作顺利结束，语文组的讲评议工作开展得有声有色，在这项工作中，我努力准备，积极参与，完成了规定任务，收获了很多。

语文组的比赛课堂异彩纷呈。张x老师一贯的激情飞扬，高度的敬业精神，教育出学生热情活泼，课堂气氛热烈，教师的指导学和学生的小组合作探究学习相结合，并对学生有及时的温馨鼓励；宋x老师端庄典雅，落落大方，语言亲晰，学生思维活跃，学习积极主动，课堂清新文静，多种形式训练句式，做到了短时高效，课堂显得有灵性；蒋x老师教学设计精当，教师讲解精练，课件精作精美，课堂呈现精致，学生回答精准，是完美的设计者；周x老师在课堂上学习目标提得明确具体，对学生的学习指导到位，学生有良好的学习习惯和方法；詹x老师和张艳老师的课堂清新明了，抓住重点句段指导学生学习，朗读落到实处，课堂效果好；曾建华老师和金焕林老师、续立全老师是老教师，在课堂上表现出了扎实的基本功，尤其是曾老师深厚的文学功底和素养，令我们深深折服。

在本人的教学比武工作中，我生怕带差了头，选教材、设计教案、确定教学法、制作课件、编写学案和说课稿，确实费了不少功夫。我之所以选择《长相思》，是因为五年级上册的语文课本用了较长时间，很多课文大家都很熟悉，我想大胆地仿名师一堂课，决心试一试。公开课如期举行，课中我引导学生展开联想，想象作者此时家乡的情景，有的学生写到家乡春光明媚，鸟语花香......我的设计是只要学生有所想就达到目的了，主要是体会作者和亲人互相思念之情。在评课中，曾老师从作者的生平说到搬家、出征，从作者的文学创作谈到他的文学造诣，委婉的指出了作者的家乡此时应该是秋天，应该是一片萧瑟，语言那么诚恳贴切，保护了一个青年教师强烈的自尊。我在课件中插入了一段音乐，只是觉得音乐场景很适合此时的情景而已，就用上了。曾老师准确地说出了音乐的名字《二泉映月》，从作者阿柄的创作初衷谈起，很自然地印证到主讲的这首词的中心思想......听着他的侃侃而谈,让我感觉到自己仿佛是有意穿插了这么一段音乐,又是那么的恰如其份。无心插柳，弄巧成书啊！他深厚的文学素养、广博的文学阅读、深刻的文学领悟震撼了我。

经过不断的反思，我充分认识到我的课堂凝聚力不够，学生的发散思维不够灵活，教师的自主阅读和提升都有需要努力的地方。我愿意谦虚谨慎，自我鞭策。

第三篇：比教学心得体会

一周紧张而激烈的数学“课内比教学”活动终于圆满完成，既是参赛选手又是评委身份的我经历五天的赛课和评课，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷……。

这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。九堂课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作，更是体现出了各年龄段教师的综合素养和较过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的课堂是如此的妙不可言。有趣的动画配上幅幅动人画面引领着学生走进乐趣无穷的数字中，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。教学生语文的目的是让学生“用语文”，语文课堂中教者既要轻松引领学生们走进文本，更要能带着学生满载而出，教学环节中的分析课文到拓展延伸的环节就是老师们带着学生们走进文本，再走出文本走入我们的生活。这样的知识与实践的紧密结合，就是让让学生们能学以致用。

这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。

反思：收获之余，我也曾静下来剖析过自己，在我多年的教学生涯之下，我慢慢积累起来的职业倦怠感，就有时候上课变得漫不经心，随心所欲，像炒闲饭一样的无味，疲乏，也曾经因为学生的一次迟到或早退而大发雷霆，却从未好好关心过学生身后的背景„„我想，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我们每位老师带来感官与视觉上的冲击，也给我们心灵深处一次重新洗涤后的翻新。我们滨小的老师会以这次活动为契机，努力把握前方的路，除了做好手头上的每一份工作，还要紧跟时代潮流，我也会紧紧跟随着大家的前进的步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我相信：我们“滨小”人一定会踏上新的征途，跨步前进，一定会取得滨小新的腾飞！

第四篇：比教学心得体会

“比”“学”互促，“悟”“得”两长

“课内比教学”活动引发的感悟

蕲春县农村实验小学：胡彩云

“课内比教学，课外访万家”活动，是吹向我省教坛的一阵强劲有力的东风，是我省教育教学之壮举，兴百年教育大计之良策。作为学校的教导主任，置身于这次轰轰烈烈的“两课”活动中，我的感受尤深。

一、“课内比教学”活动让我们紧张忙碌、倍感充实。

“课内比教学”活动开展以来，我们蕲春县农村实验小学掀起了一浪高过一浪的教研热潮，办公室里，老师们钻研教材，精心地设计每一个教学环节；电脑室里，老师们查找与教学相关的资料或看名师的教学视频；会议室里，老师们热烈地讨论着某一个教学片段；走廊边、宿舍里，大家围在一起，切磋教技，探讨一节课的得与失……校园里，慵懒的面容少了，忙碌的身影多了。

要上好一节课并非易事，这其间的付出，无法用多少来计量。熊红梅老师是我校参与镇级讲课的年纪最长的一名老师，多少个夜深人静的时候，她还拿着教案在推敲一个又一个的细小的教学环节；夏少雄老师为一个个老师需要的课件找素材，辅导老师做课件，不知有多少个夜晚没睡；江金芳老师为了讲好自己的课，每晚睡觉前总要琢磨：明天的“比教学”课堂上用个什么词哪句话会更精准；华慧老师经常说她夜晚常常做梦总是梦到自己白天讲课的情景…… “你的课备好了吗？”“你星期几讲课？”今年这个学期，这些话成了我们学校老师见面的口头禅。研课、讲课、说课、听课、评课成了老师们学校生活的全部，大家为“课内比教学”活动忙得不亦乐乎！忙忙碌碌，辛辛苦苦，但我们苦中有乐，乐中有得，得中有悟。

二、“课内比教学活动”让我们团结一心，互助协作。

这次活动，我校领导带头，人人讲课，全员参与。整个活动中，年轻教师积极进取，勇于创新；年长教师认真学习，不甘落后。年长教师向年轻教师传授教学经验，年轻教师教会年长教师制作课件。选送参加镇级教学展评的课，全校教师分科、分教研组集体研课，群策群力，共同打磨。设计教学流程时，大家把自己最好的建议、想法说出来；进行听课、说课、评课时，大家本着客观、公正的立场，少说亮点，多说不足；集体修订教案和课件时，大家直言不讳、各抒己见……尽管整个过程似乎有些“鸡蛋里挑骨头”，却又不乏欢声笑语。

为了他人和自己的教学技能真正得到提升，每一个教师都乐于互帮互助，在交流中碰撞，在碰撞中提升。在这种氛围中，同事们互相学习着，互相帮衬着，人与人之间的友情也在不断的升温。彼此的鼓励、团结与协作，每一幕都令人感动。自开展这次活动以来，全员参与“在练兵”，人人尽力“比教学”。不得不说，是“课内比教学”活动开发了教师们的集体智慧，促进了教师们的团结协作。纵深推进“课内比教学”，让比武课堂成为常态课堂，让欢声笑语溢满校园的每一个角落！

三、“课内比教学”活动，让我们发现不足，加强学习。

这段日子，我作为学校的教导主任，是我校“两课”活动的组织与领导者之一，因此比一般的教师更为忙碌：忙着制订相关的方案、细则；忙着组织大家学习；忙着组织大家研讨；忙着准备自己的课；忙着听别人的课；忙着说课、评课、议课……还有常规的教学任务还不能放松。但我从不觉得苦和累，我总觉得只有在这种繁忙中，才会有动力、有激情。有了激情与动力才能更积极，更投入、更好地完成当下的任务。

在此次“教学比武活动”中，我领略了众多教学能手们的精彩，在多次的备课、讲课、研课、听课，说课、评课当中，我受益匪浅。不仅收获到了一些自身不曾有的教学方法与教学理念，我更收获了许多教学的感悟。

在听叶老师讲课时，她那声情并茂的教学语言不仅勾起了学生思绪，更扣住了所有听课老师的心。让我真切地感受到：教学是一门艺术，教学语言更是一门博大精深的艺术，教师的语言竟有如此之魅力。我听完瞿老师《酸的和甜的》一课后，觉得她通过各种形式的读，让学生在读中积累语言，在说中训练语言的教学方法很精妙。听翁老师讲的《搭石》哪堂课，老师完全是以一个伙伴的身份给学生一起演读，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，还给学生创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的过程中来……一样的教师，不一样的精神；一样的课堂，不一样的精彩。

不比不知道，一比吓一跳。通过“课内比较学”活动，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己与别人之间的差距，心头的紧迫感、忧患感，油然而生。这一切让我感到沉甸甸的。作为老师，今后不能再“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”。只有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时，教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结得失，勤于反思，才能渐渐探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，在以后的教育、教学工作中，我们要不断加大学习力度，取长补短，博采众长，通过各种学习途径，学习百家而顿悟，积淀教学底蕴以备用，注重自身的业务修炼。一个注重学习、注重积淀的人，才会与时俱进、不落人后。

感谢“课内比教学”，它给了我们一股自主学习、实践，自我发现、修正的动力，在比较中进步，在比较中成长。“比教学”活动在我们学校扎扎实实地开展，实实在在地促进了“学”，也让“比”收获了喜人的成果，真可谓“比”“学”互促，“悟”“得”两长。

第五篇：课内比教学

来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐，课内比教学。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力，教学反思《课内比教学》。

让我们来看看他们的风采吧！