大学课程应用口才学

第一篇：大学课程应用口才学

应用口才简介

21世纪是更加注重人才素质全面提高的世纪，口头表达能力的提高是素质教育的重要内容。本文通过介绍口语表达的基本理论和口才运用的常见形式，提高大学生的口头表达能力，培养大学生的社会交际能力，使之具备适应社会需要的基本素质，在今后的职业生涯中，能自觉地追求好的口头表达。

一、口才概述

什么是口才？《现代汉语词典》解释：口才就是说话的才能；《交际与口才》解释：口才就是善于运用规范的口语，准确、恰当、得体、生动地表达自己的思想感情的才能。也可以说，口才是一个人智慧、知识、修养、能力的综合体现。

有材料证明，在信息社会，口语交际是言语交际的重要形式，“听”、“说”两种活动占言语总量的四分之三。计算机带来人际对话到人机对话的发展，对“说话”的要求提高，对口语的重视程度远远超过以往任何历史时代。为适应未来社会的发展需要，必须培养复合型的高素质人才，而沟通是人才成功的基本前提，口才是人才素质不可缺少的部分。

要想有好的口才，必须注意以下几个方面：

1、正确的指导思想和道德修养；

2、使用语言的能力即言语能力；

3、敏锐的洞察力和感知力；

4、训练思维能力是核心。

（一）、口头语言和口头表达的特点

相对于书面语而言，口语有如下特点：二者的生理和心理过程不同，调动的感觉器官不同感受就不相同； 口语有浓厚的生活色彩，还有一些特殊的惯用词汇和语法现象；口语的声调具有表情达意的作用；口语对语境有依赖性，往往带有较多的剩余信息和模糊信息。从口语和书面语的关系分析不难看出，口语是书面语的源泉，书面语对口语的发展和规范起到一定的作用。

口头表达的特点是现想现说；语音稍纵即逝；借助语速、停顿、重音、语气的变化断句表意；借助态势语作为表达的辅助手段。而口头表达的过程包括：产生动机、编成语句（编码）、语音传送、接收理解（译码）、反馈等环节。这个过程在实践中是刹那间完成的，有人会很不以为然，觉得没有必要如此细致分析，其实每一环节都有重要意义，都和思维的能力 紧密相关，比如脑袋里空空如也，怎能编出语句？比如听不见自己的话，怎能知道是对是错？

综上所述可以得知，运用口头语言表情达意的能力是综合的能力，它包括说话人的思维水平、知识水平、说话的技能技巧和个性心理特征。初学者特别要在组织内部语言的能力、快速编码的能力、运用语音表情达意的能力上下功夫。

（二）、态势语的运用

态势语即非言语交流符号和示意，它包括身体动作、面部表情、空间利用、触摸行为、声音暗示、穿着打扮和装饰品等。

1、面部表情和身体动作

面部表情主要是由眼睛和嘴巴来展现。不同的眼神给人不同的印象，眼神的运用可以揭示人的内心；面部肌肉的收缩与舒展构成喜怒哀乐的各种表情，这主要是嘴巴起作用；身体动作包括示意动作和姿势，其中手势特别重要，需要注意到手势的方向、幅度、形状，避免手势生硬、粗俗、琐碎；站姿、坐姿、走姿均表现人的修养与气质。

2、空间和触摸

空间指交际者之间以空间距离所传递的信息，有公众距离、社会距离、个人距离和亲密距离的区分。空间的概念在交际中非常重要，因为人需要有安全感； 触摸属于亲密距离范围内的一个方面，有研究表明，触摸是同他人交际的一种最有力的方式。

3、服装和其他饰品

服装和其他饰品也称为人工语言或物体语言，包括服装、头发样式、化妆品、珠宝和其他用来装饰身体的东西。这些东西向人们传递出许多信息，如性别、年龄、职业、地位、身份、性格等等。需要特别注意的是交际的时间、场所和目的。

对态势语的研究运用是为了追求仪表和风度，仪表指人的容貌、姿态和举止，风度是给人的一种视觉和感觉的综合印象。仪表和风度是一种综合素质的体现，在交际中美好的仪表和优雅的风度能够赢得人心。仪表、风度的审美原则是适合身份、适宜场合、适应听众

（三）、口才运用的分类

1、单向传播式

又称为“独白式言语交际”。其特点是一个人面对听众进行的连贯的、成套的说话形式，如朗读、演讲和讲述。

2、双向交流式

即听者与说者双方处在息息相关的语言环境中，面对面交流的形式，有正式与非正式的区别，如对话、辩论和谈判。

二、朗

读

学习朗读是为了对自我的声音有所感悟，一个人的声音是他的口才的物质基础。而经过学习的、修饰过的、有感情的声音与平常讲话不同。人的声音有一定的可塑性，丰富的有声语言能收到较好的表达效果。朗读还对普通话水平的提高有现实意义。

（一）、嗓音的锻炼

嗓音的运用对口头表达是很重要的。发音的物质基础包括呼吸器官、发音体、共鸣腔，呼吸带动器官运动而发出声音。因此要保护嗓子，要科学地练习呼吸、发音、吐字。需要锻炼的几种情况是：嗓音弱、音域狭小、声音忽高忽低、声音无力、嗓音尖等。

嗓音既有明显的性别差异，又有独特的个性特征，不过，柔和的、洪亮的、浑厚的、清脆的、富有层次感的声音是大家公认的好嗓音，应该作为我们练习的目标。

（二）、分析朗读材料

即朗读的准备阶段，朗读之前需要把握朗读材料的主题、层次和细节，做到表达正确，处理独到。一般说来，可以概括为“大处着眼，小处着手”，大处即作品的基调，小处即作品的细节。

（三）、朗读的基本技巧

1、停顿

停顿即在句子当中、句子之间、层次之间、段落之间的语气间歇，有语法停顿，逻辑停顿，心理停顿，结构停顿，生理停顿等。

2、轻重音

朗读时轻重音配合运用，可以使语言的节奏显得活泼、生动、富于音乐美，增强语言的表现力。轻音和重音是由音强决定的，可以分为重音、中音、轻音（次清音、最轻音）。重音又有语法重音、逻辑重音、心理重音、节奏重音。

3、语调

语调是由于思想感情的变化而在读音上出现的高低抑扬变化。大致分为平直调、昂上调、降抑调和弯曲调。

还有一种艺术语调，即模仿不同人物说话语气和情绪变化的语调。须注意的是语调不同于声调。声调是指单个音节的高低升降，其作用主要在于区别词的意义；语调则是贯穿整个句子的调子，其作用主要用来表示整句的语气和感情。

4、快慢

朗读速度的快慢，可以传达作品的情绪和渲染气氛，使语言的节奏跌宕起伏，错落有致，增强语言的表达效果。朗读材料的体裁特点和思想内容决定朗读速度的快慢。

除以上四种，朗读中还有一些特殊技巧，在表情朗读和朗诵时会用到，如喷口、颤音、气音、拖腔、笑语、泣诉、模拟等。

三、演

讲

演讲是口头表达活动中的高级形式，是一种实用性的艺术活动。通过演讲，可以提高我们在大庭广众前讲话的胆量，提高声音的响度、亮度以及高屋建瓴、纵横捭阖、气度恢宏地发表意见的能力。

（一）、演讲的特点及分类

演讲是指在特定的时空环境中，以有声语言和相应的态势语言为手段，公开向听众传递信息，表述见解，阐明事理，抒发感情，以期达到感召听众的目的并带有艺术性的社会实践活动。

1、演讲的特点: 演讲的特点是“演”“讲”结合，以“讲”为主，以“演”为辅。

2、演讲的分类：

由于着眼点不同，演讲分类的标准自然会不相同。但演讲的内容理应成为演讲分类的重要标准。而演讲内容的涉及面十分广泛，政治、经济、军事无所不包，我们采用粗线条分为政治演讲、学术演讲、法律演讲、礼仪演讲四类。

（二）、演讲稿

演讲稿即演讲者在演讲之前，根据口头发表的需要写出的文稿。它是现场演讲的主要依据。选题立意、组织材料、安排结构、编写提纲等，都是写演讲稿的探讨范围。

演讲稿的作用至少有：第一，能对选材和提纲的实践性进行检验，进一步保证内容的完善；第二，能避免临场字斟句酌，增强语言的感染力；第三，能保证思路畅通，帮助消除怯场心理；第四，能帮助限定时速，避免时间松紧失当。

演讲稿写作的具体要求同于一般文章，特别要注意的是开头与结尾、主体思路、标题拟定、口语化等。

（三）、与演讲有关的几个方面

1、演讲的控场：

演讲需要控场能力，这是演讲者应变能力的全面反映和实践。控场的意义在于不管出现 4 什么样的情况，都能使演讲顺利进行下去，很好地实现演讲目的，并很好地塑造自己的演讲形象，树立演讲者的威信。

失控的表现反映在演讲者和听众身上，包括主客观两方面。主观失控有怯场、忘记和失误。客观上有听众临时发生变化，自己与别人讲的内容重复，领导在场，收到观点对立的提问条，现场喧哗等。

控场的方法通常有：控制感情，万勿发火；巧妙穿插，振奋精神；突然停顿，争取主动；因势利导，借题发挥；将错就错，不必后悔；随机应变，不拘于稿，运用幽默地等。

2、演讲的听众：

演讲是对言语信息的编码过程，听讲则是对言语信息的解码过程。演讲者要使自己的目的能够实现，就必须研究听力。影响听众听力的因素是：听众的身体条件、情绪状况、听讲环境、信息的重要程度、与演讲者的关系等。

演讲中要注意掌握听众的心理定势，理解听众的心理要求，研究听众的需要，激励听众的精神追求。

3、演讲与美

演讲是一种既有科学性又有艺术性的社会实践活动。优秀的演讲不仅能给人以理性的启迪，而且能使人精神愉悦，有美的享受。

演讲美的构成包括内容和形式：演讲的内容要具体、真实，有强烈的时代感和感染力；演讲者本人要服饰得体，仪表端正，风度优美；演讲的传播媒介——有声语言与体态语言生动活泼，富有表现力；演讲的场景宜人，气氛热烈；听众配合默契，效果明显。演讲美的获得就在于各种因素的有机协调，相映生辉。

（四）、即兴演讲

即兴演讲也叫即兴讲话、即席发言。一般指在特定的语言环境中，在未作充分准备的情况下，为满足表达意愿或现场需要而临时进行的讲话。从表达方式上看，即兴讲话属于演讲的一种，与读稿、背稿、提纲式演讲并称。

即兴讲话是一种非常普遍的口语表达形式，其临场性、即兴性和灵活性特点非常突出。即兴讲话练习有助于培养思维的敏捷性和灵活性，增强语言的现场感和应变性，提高口语的简洁性、平易性和“现想现说”的能力。

即兴演讲要求有开阔的视野，广博的知识；敏捷的思维，清晰的思路。即兴演讲的技巧主要有：

1、选择话题的技巧 依据特定的语言环境选择话题；根据听众的身份、特点选择话题；结合自己的实际选择话题。应力求新颖深刻。

2、组织材料的技巧

即兴演讲的结构一般比较短小简明，应特别注意用典型事例阐明思想。具体组织材料有几种模式可以借鉴：过桥式（即借助联想而由此及彼的方式）；串珠式（即把相关、并列的材料联缀起来的方式）；阶梯式（即材料组合中体现出递进关系的方式）；网络式（即纵横交错组合材料的方式）。

3、控场的技巧

即兴演讲的场面带有偶然性、突发性，除了一般演讲的控场技巧外，还应注意：自我控制坦然面对；变被动控场为主动控场；发生意外变故机巧应对。

四、讲

述

讲述是信息传播者面向众多的传播对象，系统的讲解、叙述事情和道理。是一种单向传播的话语活动。其基本形式是“独白”。讲述是社会生活中运用较广泛的一种言语交际手段。

（一）、清晰的思路

思路是思维的线索和脉络，无论叙事还是说理，必先确立一条思路。客观事物的存在有形式、有内容，客观事物的发展有起因、有后果，只有思路正确地反映客观事物运动的程序性和规律性，讲述才符合层次清晰、组织严密的基本要求。

思路的清晰体现在安排材料上，安排材料的方式大致有时间顺序式、空间层次式、联想过渡式、演绎归纳式、因果关系式、提问解答式、助人了解式等。

讲述除了确立一条思路外，还应遵循语言结构的根本规律，讲述必须有一个中心点，从中心点展开时，应具有条理性、连贯性；在思路系统中有详有略，有所侧重且富于变化。

（二）、讲述的应用

1、介绍

介绍是向听众推荐自己所知道的人、物、事的情况。介绍人的有自我介绍、介绍他人、介绍群体；介绍物的有商品介绍、生活环境介绍、设备性能介绍等；介绍事的有事务手续介绍等。

2、说明

说明是向听众解说阐述概念、现象、方法，目的是帮助他人理解，要求语言清晰和准确。

3、导游 导游属于艺术性的讲述，即通过形象词语的渲染，对事物作生动描述而感染听众，不仅使其了解事物的演变和意义，并且产生身临其境的艺术效果。

训练导游的语言技巧应注意：深入理解生活，体验生活，发掘生活情趣；培养丰富的艺术想象能力；训练机智的应变能力；掌握始终维持旅游者游览兴趣和饱满情绪的技巧。

4、讲笑话

笑话是人民群众口头创作的微型故事，它以短小精悍的形式，高度集中地抓住典型事物，生动勾勒出五光十色的人生脸谱。笑话不完全是茶余饭后的消遣，而是具有社会教化作用的手段。

5、讲故事

故事是一种源远流长的民间艺术形式。我国多民族，广地域，久历史，民间创作的故事浩如烟海，这些故事绝大多数表现了人民的思想感情，反映了群众的愿望和要求。

五、对

话

对话是日常生活中运用最广泛的交际手段，似乎不用学习。学习的目的是为了对每天进行的言语交际行为有一种分析和鉴别，以逐步提高我们的交际质量，并了解对话的特殊运用，为今后发展职业口才打下基础。

（一）、对话的概念和作用

对话有广义和狭义之分，广义的对话，指两人或两人以上相互之间有问有答的言语交流，如政治对话、军事对话、学术对话、生活对话、采访、答记者问等，是双向交流式的口语形式。狭义的对话指“交流式的演讲”，即演讲者与听众就某个专题进行一系列的问答，以宣传某种思想、讨论问题而进行沟通，如报刊上的采访录。

对话在现实中的用途是广泛和重要的，如日常生活中的寒暄、问候、聊天、接人待物、谈情说爱、商品交易、工作咨询等，还有为阐明思想、观点、主张进行的对话。总之，对话与社会生活息息相关，其作用可概括为以下三点：对话是社会交际、思想交流的重要工具；是传播信息、讲授知识的重要形式；是锻炼思维、发展智能的重要措施。

对话的基本要求是态度真诚、地位平等、说话负责。

（二）、对话的方法

首先是听。对话是传递和接收信息的双向交流活动，只有听得准确，才能做出正确的信息反馈，否则将答非所问。听的能力不在于听觉器官的灵敏，而在于对听到的信息内涵、情绪思想的感受理解。听的目的是洞察对方内心，接受有用信息。

答的方法有：直言法；委婉法；限制法；幽默法等。

（三）、对话的特殊应用

1、探究

探究是把不了解的情况弄清楚，探究的关键在提问。调查分析谈话对象，事前拟好提纲是很重要的。探究在司法审讯和新闻采访中运用广泛。

2、诱导

诱导是甲方为阐明观点而有意引导乙方产生疑问并自寻解答，或应用点悟的方式使乙方心领神会的方法。

3、说服

说服是在了解、接纳对方的基础上逐步表露出自己优异于对方的一面，使对方欣然接受自己主张的方法。

4、讨论

讨论是多个人就某个问题交换意见，真诚沟通、集思广益、避免争论、化解对立的方法。

六、谈 判

我们已进入了谈判的时代。树立谈判的理念，用谈判的方式解决问题，争取互惠、合作、双赢的结局，具有追求次好目标的观念，善于妥协等，是现代社会对人才素质的基本要求。

（一）、谈判的概念和特点

谈判是人们为了改变相互关系而交换意见，为了取得一致而相互磋商的一种行为，是直接影响各种人际关系，对参与各方产生持久利益的一个过程。谈判有广义和狭义之分。狭义的谈判指一切正式场合的谈判，包括政治、军事、外交、经济、贸易等谈判。狭义谈判较庄重严肃，一般以会议形式进行，并形成书面协议，对双方均有约束力。广义谈判范围很广，生活中每一件事都可以谈判，人们往往通过谈判来作出决策，解决问题。

谈判的特点概括地讲有互惠、合作、斗智、应变、双赢等。

（二）、谈判的过程和技巧

分为两大阶段：准备阶段（包括分析己方、分析对方、分析可行性、制定纲领、组织队伍等）和正式谈判（包括导入、简要介绍、诉说既往、列示需求、形成对立、寻求妥协、达成协议等）。

谈判是非常讲究策略的，谈判之前，必须确定最低底线，提出最大极限，为达成协议准备让步。在谈判过程中，还应当注意几个方面：

1、提问巧妙

要抓住要点，问得明白具体；讲究逻辑，问得有条有理。提问的方式要灵活多样。提问的措辞要字斟句酌。

2、答复艺术

要认清问话的实质，使回答具有针对性；要突破问话的控制，使回答具有灵活性；要掌握对话技巧，使回答具有艺术性。

3、控场技巧

一般地，有控制话题、控制场景、即兴回答等方面。

在谈判中，还应对谈判的风格进行研究，对各种风格的对手有应对的措施。

七、辩 论

辩论产生和发展的过程，使我们认识到探求真理的不易。学习辩论的特点和技巧，使我们感悟批判性思维的重要。思想交锋的享受及交锋状态下语言的精彩，激发我们辩论的热情。

（一）、辩论的产生与发展

辩论是关于同一辩题的争论。辩论的双方通过互相质疑、驳斥，揭露论敌的矛盾，占领论证上的优势中心，确立自己的论断，以便最后肯定正确的认识，取得共同的见解。

辩论是一种特殊的言语交流形式，也是一门古老的学问。辩论产生于人的大脑发展到对未来具有预见性之后。早在公元前五世纪，古希腊就盛行论辩之风，并产生了专门以教授论辩术为业的学派（智者学派）。在春秋战国时代500年间，我国也涌现出大批能言善辩的谋臣策士、学者和思想家。辩论也广泛存在于现代社会的各个领域，与人们的生活、工作、学习息息相关。辩论不仅可以辩驳谬误，发现真理，还可以磨砺思想，锤炼口才。在提倡民主、多元而又推崇和平和谐的今天，辩论有助于保持人类思想的适度活力和张力。

（二）、辩论的性质和种类

辩论在本质上应该是为真理而辨。在追求真理的过程中，由于人们认识水平的限制，也由于人们判断是非、表明立场的依据和标准，常常会因事因时因地而异，这就使得真理与谬误难免混淆，辩论就是为了使谬误不断得到揭露，使真理逐步得以彰显。思想撞击产生真理的火花，辩论的目的是引导人们迈向真理之路。

辩论的种类按参与人数划分，可分为两方辩论和多方辩论；按准备状况划分，可分为有准备辩论和无准备辩论；按背景不同，可分为日常辩论、专题辩论和模拟辩论。

（三）、辩论的特点和要求

1、辩论的特点

辩论双方的立场尖锐对立；辩论策略攻守相济；辩论者的思想活跃敏捷；辩论双方的言辞犀利谨严。

2、辩论的要求

辩论的立论要鲜明，证据要扎实； 辩论的关键在反驳，反驳的关键在听懂、听全面； 辩论时思维要快速敏捷，全面辩证，审慎严密，开阔灵活；语言要严密、准确、简洁明快、把握分寸；心理素质要自信、敢辨。

（四）、辩论的技巧

辩论的途径一是证明，二是反驳。但无论是证明还是反驳，人们都会有意无意地犯规，这就需要揭露诡辩。证明时必须注意讲述的技巧，叙述要具体不要抽象；要切合实际不要空洞议论；要力求生动活泼、口语化；要善于运用“停顿”、“引用”、“反问”；反驳的技巧有反驳论点、反驳论据、反驳论证过程或论证方式、归缪反驳、类比反驳等；识别诡辩的技巧有论题暧昧；转移论题；偷换概念；捏造证据；预期理由；循环论证；二难推理。

辩论的能力必须通过实践才可能获得，校园辩论是广大学生提高论辩能力的有效途径。

参 考 书 目：

1、李元授：《交际与口才》

华中科技大学出版社（1997版）

2、张锐、朱家珏：《说话训练》

内蒙古人民出版社

（1987版）

3、鲁道夫〃F〃维德伯：《讲话的艺术》

中信出版社

（2003版）

4、陈爱仪、雷抒雁编：《朗诵艺术谈》

中国青年出版社

（1986版）

5、赖华强、杨国强：《教师口才艺术》

暨南大学出版社

（2003版）

6、邵守义：《演讲学教程》

高等教育出版社

（1993版）

7、孙海燕、刘伯奎：《口才训练十五讲》

北京大学出版社

（2004版）

第二篇：口才学演讲稿

宁波大学考核答题纸

（20—20学年第学期）

课号：课程名称：改卷教师：学号：姓名：得分：

大家好,今天我演讲的题目是“信念支撑人走下去”。

字典说：“信念就是自己认为可以确信的看法。”

歌德说：“信念是储蓄在自己家里的私人资本。”

安格尔说：“信念是驱使你勇往直前，遇难不退的甲胄。”

泰戈尔说：“信念是鸟，它在黎明的黑暗之中，感觉到了光明，唱出了歌。” 海伦凯勒说：“信念是强烈的精神搜索之光，它照亮前路，虽然凶险的环境在阴影中潜行，我却毫不畏惧的走向‘魔林’。”

信念是阳光，是空气，是水，是一个人赖以生存的最基本要素之一。人只要抱定信念，有所追求，“就觉的没有什么牺牲是难以忍受的”。

爱斯美拉达在生命的最后一刻还对未来抱有无限的希望，她的信念很坚定，她相信总有一天光明会照满整个大地，所以她那短暂而又美丽的生命总是充满欢乐的人的一生中，失败挫折是常事，有的人可以扛下来，有的人却受不了。能够扛下来的人不是他有什么神力，而是他心中有着坚定的信念，这种信念给了他希望，让他向前看，看着美好的未来，而不是活在痛苦的失败里。有句话说得好：这个世界上没有谁能使你倒下，如果你的信念还没倒的话。生活还得继续，就算为了可能的绽放，我们也不能放弃希望，有时候会感觉到，人生就是爬坡，放弃比选择更难。未来是美好的！

美国著名作家欧·亨利在《最后的常春藤叶》中描写了一位因患肺炎而危

在旦夕的年轻女画家——琼珊。医生说她只有十分之一恢复的希望：“那一成希望在于她自己要不要活下去”。当时正值深秋时分，卧病在床的琼珊便开始数窗外一棵常春藤上的叶片。她坚信，当最后一片叶子脱落时，自己也就该死去了。那时的她离死亡只有一步之遥，因为她的脑海中漆黑一片，没有信念。窗外的常春藤叶纷纷飘落，而最后一片叶子在狂风暴雨中始终青翠的挺立枝头。琼珊心中的冰雪开始消融，终于，她感悟到“想死是有罪过的”。于是开始积极地与病魔对抗，两天之后，竟奇迹般地痊愈了！

是什么力量把琼珊拉离死亡而走向幸福？是信念！永不凋落的常春藤叶象熊熊燃烧的希望之火，让琼珊充满了对生命的渴望。

但欧·亨利的这篇小说并未到此收尾。其实，常春藤上的叶子早已落光，琼珊看到的那片长春藤叶只是墙上的一幅画而已！而作者，正是她楼下一位同样被肺炎判了死刑的画家。老画家年事已高，为了让琼珊永远不会失去希望，他在一个风雨交加的夜晚，忍着巨痛完成了生命中的最后一幅作品——墙上的常春藤叶。

是什么支持着他完成了这个艰难的过程？还是信念！他的信念就是用自己的余生之力帮助另一个人燃烧起生命的希望。他成功了，他的成功与琼珊的成功一样，都是因为抱定了生命的信念！

抱定信念，勇敢的走下去吧！我想人生的道路上不会太平坦。

第三篇：实用口才学演讲稿

《给我一个吻，我就把你娶回家》-演讲稿（实用口才学演讲）

敬爱的老师，可爱的同学们：

大家好！

在讨论之前，我想问大家几个问题，在困境中，是什么支撑着你走出险地？在病痛中，是什么指引着你恢复健康？在挫折中，是什么领导着你再振雄风？答案有三个。信念，信念，还是信念！

难道不是么？在不久之前，我们永别了可怜而不幸的登哥（拉登），我们暂不谈拉登干的事好坏，就试想一下，是什么让一个人能在FBI，CIA，国际刑警，还有重金悬赏之下，东躲西藏十年之久？答案是属于他个人的信念。同样，再久一点，当我们兴高采烈地欢庆日本因地震第二次吃到了核爆的味道的时候，而日本人脸上没有惊恐，慌乱的表情，他们秩序井然，试想一下，是什么让他们这么自信？答案还是信念，他们绝对相信有丰富核与地震经验的国家能再次好起来。另外，在很久很久以前，我们的小月月与凤姐两位女士，皆因各自极其夸张的行为引起众人围观，有人讽刺地说她们普遍地提高了广大人名群众的心理承受能力，但她们仅仅是为了引起大家对于她们的嘲讽，愚弄？我想不是的，她们也有她们的信念，仅仅出于一个女人最简单直白地的方式，也希望有那么个人，在这一生，能真正地爱她，告诉我们不是只有美女才能泡帅哥的（当然我们不都想被她们泡）。

这是他们的信念，成就他们自己的信念。

是啊，人生活在世间，就不能没有信念，否则他便会像一艘失去方向的小船，在海上茫然不已，随波浮沉，而有了信念，则有了前进的动力，有了战胜困难的勇气，有了奋勇拼搏的力量。信念是热情之母，它孕育着荣誉，孕育着力量，孕育着生命，它使濒临死亡的看到生的曙光；它使屡遭挫折的人看到胜的朝阳；它使身处绝境的人看到力挽狂澜的可能。下面我们再来看看这样一个例子，可能大家都熟悉。

菲拉老师，用智慧演绎着伟大的教育工作者。在美国西州市郊的一座小镇上，26个劣迹斑斑的孩子在菲拉老师的带领下开始了辉煌的人生。菲拉老师用自己的方式教育孩子。新学期开始的第一天，菲拉没有像以前的老师那样首先对孩子进行一顿训斥，而是给他们灌输信念的精神，出了一道选择题，问谁会成为伟人？

A笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命

B曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公斤的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录

C曾是国家的战斗英雄，一直保存素食习惯，热爱艺术，偶尔喝点酒，年轻时从未做过违法的事

毋庸置疑，大部分学生选择了C，然而菲拉的答案却让人大吃一惊“孩子们，你们的答案也符合一般的判断，但事实是你们都错了，这3个人你们都很熟悉，他们是二站时期的著名人物。A是富兰克林.罗斯福，他身残志坚，连任4届美国总统。B是温斯顿.丘吉尔。英国历史上最著名的首相。C是阿道夫.希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯元首”孩子们都不敢相信自己的耳朵。我们很容易能看出，以往的只能代表过去，真正能够代表一个人一生的，是他现在和未来，而现在和未来又决定于这个人是不是充满信念，不要担心我们现在一事无成，因为我们只是学生，只要你有信念，你做一件事情，过个十年，二十年后呢？好好想想。

我的高中老师告诉我，如果一个人没有信念的活着，他就只是个造粪的机器。

根据季羡林老师的观察，确实是如此，对世界上绝大多数没有信念的人来说，人生一无意义，二无价值。他们也从来不考虑这样的哲学问题。走运时，手里攥满了钞票，白天两顿美食城，晚上一趟卡拉0K，玩一点小权术，耍一点小聪明，甚至恣睢骄横，飞扬跋扈，昏

昏沉沉，浑浑噩噩，等到钻入了骨灰盒，也不明白自己为什么活过一生。有人会认为这样的生活其实也不错，当然我们也可以这样活着，但是虽然活得像禽兽一样，我们却永远不会有禽兽那样的快乐的。

关于题目那样的吻，其实是对于爱情的一种信念，但很惭愧，我这十几年来还没收到，不过，我坚信我的信念，在未来的某一天，我会收到的。在座的各位也要相信，坚信信念，中国还有很多女人。

朋友们，坚信信念吧，你终会成功的！

Ladies and Gentlemen:关于以上发言，此刻我意识到了一种风险的存在，我似乎不自觉企图“指导”大家，而这是自不量力的。为此，特作警示：以上所言，仅供参考，也许都不对。。

感谢各位。

第四篇：128100200-实用口才学辅导资料

实用口才学辅导资料

第五讲辩论训练

尽力培养一种能力，这就是让别人能够看到你的脑海和心灵。学着在个人面前，在人群当中，在大众之前清晰地传达你的思想和意念。在你这样努力去做而不断进步时，你便会发觉，你正在人们心目中塑造一种前所未有的形象，产生前所未有的雷击。

——戴尔·卡耐基

一、辩论的目的与功能

（一）辩论有助于辨别事物真相，认识真理，推动文明进步。

（二）辩论有助于开发智力，激励新思想的产生。

（三）辩论有助于培养竞争意识。

（四）辩论可增长知识，提高口才能力。

二、辩论的原则

1、非你即我性

2、知己知彼性

3、严防死守性

三、辩论的特点

（一）辩论是知识的较量

（二）辩论是思维和论辩能力的较量

（三）辩论是智谋的较量

（四）辩论是心理、意志的较量

（五）辩论是语言艺术的较量

四、辩论的层次

五、辩论常用技巧

（一）反驳论证术

当论敌运用错误的论证方法为其谬误辩护时，要反驳对方，可以通过指出其论证方法的错误，指出论据与论题之间没有必然联系来达到目的。

在意大利的都灵大教堂内珍藏着一件圣物，相传是耶稣遇难后包裹尸体的细亚麻布。600多年来，信徒们一致就它的真伪问题争论不休。某年，神学院的5名学员来到这里，他们看了这块裹尸布后，各自发表了自己的见解。

甲：我认为这件圣物是真的。如果是假的，它就不可能在600年内一直被我们的教友所敬奉。

乙：我也认为它是真的。耶稣钉死在十字架上，死时手腕与大腿流了不少血，现在我亲眼看到它上面有斑斑血迹，可见它是真的了。

丙：我认为它是假的。专家研究认为，细亚麻布直到2世纪才出现，而耶稣是在公元一世纪受难，可见这块细亚麻布不可能是圣物。

丁：我说不上它是真还是假。最好用“碳14同位素”测定一下它的年份，如果确实是公元一世纪的织品，那就可以肯定它是圣物了。

戊：我同意乙的看法。另外再补充一点，最好能用仪器测定一下上面血迹的年份，若与耶稣遇难的年份相近，那就更有说服力了。

（二）精神助产术

苏：“如果在作战时欺骗敌人，怎么样呢？”

尤：“这是正义的，不过我说的却是我们的朋友。”

苏：“如果一个将领看到他的军队士气消沉，就欺骗他们说，援军就要来了，因此制止了士气的消沉，我们应该把这种欺骗放在哪一边呢？”

尤：“我看应该放在正义的一边。”

苏：“又如一个孩子需要服药，却不肯服，父亲就骗他，说这种东西很好吃。而由于用了这种欺骗的方法竟使孩子恢复了健康，这回总欺骗的行为又应该放在哪一边？

尤：“我看应该放在正义的一边。”

苏：“又如一个人因为朋友一直沮丧，怕他自杀而把他的刀剑一类的东西偷去或拿去，这种行为应该放在哪一边呢？”

尤：“当然，也应该放在同一边。”

苏：“就是说，就连对于朋友也不应该再无论什么时候都坦率行事了？”

尤：“的确是这样。如果你准许的话，我宁愿收回我已经说过的话。”

（三）以谬制缪术

为了驳倒一个错误论题，先假设它是正确的，然后以此为根据，用语言或行为合乎逻辑地推出下一个明显是错误的结论，以便对方从这个结论中能很自然地反推到自己论题的错处，从而使对方的观点随之被驳倒。

（四）否定问句式

是非问句是适用语气词“吗”的问句，提问者把一件事情的全部说出来，要求对方做出肯定或否定的回答。如果这类问句中带有否定词的时候，简单的问题肯定或否定，就往往会造成歧义。

例如：“你不是日本人吗？”

（五）乱而生之法

辩论一方故意混淆某些概念或提出某些相互矛盾的命题，使对方思维陷于混乱，之后浑水摸鱼，乘机取得辩论主动权的方法。

某苏丹爱马，一日，他获悉一大臣家里有7匹安达路西亚马，于是便绞尽脑汁地想把他们弄到手。不久，他想全国发出了命令：

第一，具有安达卢西亚马的人，必须立即申报；

第二，每一匹马要缴纳100第纳尔的税钱；

第三，持有5批以上的按五匹申报；

第四，不准谎报马的匹数。

（六）釜底抽薪术

抓住对方论据的纰漏，然后噢将其论点中的支柱猛然击塌，使对方猝不及防而导致失败的辩论技巧。

（七）以柔克刚术

（八）暗度陈仓术

（九）顺水推舟术

辩论者抓住对方的话茬儿，顺着说下去，让其向着有利于自己的方向发展，从而使对手折服。

第五篇：口才学演讲稿

中国需要一个彻底的教育改革

敬爱的老师：

您好！

今天我要演讲的主题是中国需要一个彻底的教育改革。现代社会教育始终是一个热门话题，对现代教育方法众说纷纭，现代社会对教育人性化的呼声也越来越高！中国教育重视成绩，中国的学生负担重，一向被列于首位的德育实际上比较薄弱，青少年犯罪案件一度占到了刑事犯罪案件的70%以上；与德育、智育并列的体育薄弱，中国青少年在体质上弱于发达国家青少年，近视率居世界第一位；这些严重制约着我国民族素质的整体全面提高和各方面人才的大量涌现。所以现在急需教育改革。

但教育局的政策改来改去还是没有跳出老规模，虽然一直在实行各种新政策，但是只改皮毛没改本质，比如说最近实施的对学生的减负，可是真正实行的有多少？他的力度又怎么样？最近热传的文理不分，到时真的会实行吗？这样做真的会对学生有利吗？

针对现在的教育制度，教育急需改革。对于教育应改革的内容，我认为首先要做的是一步步调换我们现在的教育体制，现在的中国人在已有的教育体制教育下变成了一部部机器，一部部只会生产，不会创新，不会自己做决定，自己做自己的主人的人！现在教育体系教育出了一大批优秀的工人，只懂得按部就班，跟着别人的思路走，没有自己的想法。我们现在迫切的希望有一个新的教育政策的出台。

教育领域内的问题包括教育制度问题，教育思想、教育内容、教育方法等诸多方面。如果不真正懂得教育，不能对这些问题进行准确深刻的分析，就不能提出指导教育改革的正确思路，并实际推动教育改革走向成功。一定要在总结以往经验教训的基础上，深化对教育改革问题的认识，创新教育改革的思路，通过教育改革试验,探索出教育改革的新道路。

我希望现在的教育改革能做到取消填鸭式教育，鼓励现在的老师不要一味灌输知识，无论学生有没有接受，一股脑把知识全传授给他们，不顾学生的想法，学生有了新奇的想法就给扼杀在摇篮里。推行没有唯一答案的政策，充分调动学生的思维运动和自主表达的能力。多涉及一些生活中的事情和生活。对于书上，试卷的一些问题进行整改，符合生活实际。

我希望有一次真正下决心的教育改革，能彻底进行减负，但也要考虑到家长，老师的想法，不是进行完全不布置作业，而是布置一些精的作业，有效率的作业，不要太布置一些死板的作业，布置一些能加强动手能力的作业，布置一些有助于思维创新没有唯一结果的作业。

希望所谓的文理不分这个教育改革能真正进行下去，把一些能合并的学科内容合并。这虽然是一个巨大的工程，但对学生而言是一个非常有益的举动，生物，化学，物理，数学有许多内容是相互交叉的，学生重复学习同样的内容，既浪费学生的时间又提高不了学生的效率，一般遇到同样的内容学生都没心情听了，得不到应有的巩固，有可能反而比那些没有交叉的内容学的都烂。

文理不分这个能让同学全面发展，这是值得提倡的，但这教育改革还要增加其他举措并排进行，比如对一些偏科学生的安排和对那些完全跟不上学习的人考虑，特别是那些偏科学生，那些偏科学生肯定会对这个教育改革产生及大不满。在实行文理不分的情况下保留一两个文科班，理科班，为那些特别偏科的学生有一个安逸，积极向上的学习氛围。对于那些学习跟不上的学生可以为他们开一些适合他们学习的班级或让他们去学有技术性或有创新的工作技能知识的学校去学习。利于他们在现代社会有更好的发展。

当然最重要的是教育改革要淡化分数制度，多关心学生各方面发展。现在大学生素质等发展缓慢，不让座，不遵守公共道德等行为时有发生，现在大学生一怒之下杀了室友的报道层出不穷，这从另一个侧面突出了学生心理，素质建设方面的残缺。现在的教育制度强调分数导致现代社会普遍看中分数，忽视了学生道德，心理方面的需求。

教育应该注重这方面的改革，人不是只能用分数才可以鉴别他的优劣的。爱因斯坦等一些科学家当初读书时成绩不是也不好吗？学校应加强心理方面建设，加强对学生心理方面的变化，特别是处于青春期的学生。开办并强调心理咨询室，调节学生心理变化，学习压力的变动。

进行以升学制度改革为重点的全面教育改革；借鉴和吸收先进国家教育中的优秀元素，建成一套包括中小学、大学教育在内的新教育体系；努力提升教育效益，提高国民素质；促使新教育对生产力发展的巨大推动作用初步显现。

谢谢！