第一篇：班级文化建设讲稿
创建班级文化 构建和谐校园
一、班级文化建设的重要性
1、班级文化是什么
文化：文化是人类社会特有的现象，是人类在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。人类活动作用于自然界，便产生了物质文化；人类活动作用于社会，便产生了制度文化；人类活动作用于人本身，便产生了精神文化。
班级文化:班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
2、为什么要研究班级文化
人是在一定的文化环境熏陶中成长起来的，学生成长的最主要的文化环境就是学校，而班级又是学校教育活动的基本单位，也是学生学习、成长的主要环境，更是学生学习个体和群体自我管理和自我发展的重要阵地。
现在最各种学习中，频率最高的一个词“科学发展观”，“科学发展观”的核心就是“以人为本”。其实在2004年中央8号文件提出：为了学生的可持续发展“德育为首”“以人为本”。2006年底、2007年初，明确提出高于教师专业化水平的“班主任专业化”。“班主任专业化”的核心是教师的道德水准，实施的途径就是“班级团队精神的打造”。“班主任专业化”。基本内涵包含有：
1、理解教育，深入了解和正确认识班级，掌握班级建设的基础知识与能力。
2、善于组建一个人际和谐、愿景一致的班级教师团队，时刻使自己成为班级建设的领导者、管理者和鼓舞者；
3、善于培养学生干部和学生骨干，组建一个放手让学生自主、自治的班委会，指导班级社会化过程管理，引导学生在班级活动中接受社会化角色训练；（班级就是一个小社会，想象成一个工厂、公司）
4、善于捕捉来自不同渠道的信息与要求的真实意义，善于坚定班级建设目标并且根据不断变化的现实情况，因势利导，及时有效地处理班级中的热点和难点问题；
5、合格的“精神关怀者”，娴熟地引导班级团队（教师和学生）为实现师生共同成长的目标而努力。（“以人为本”）
2009年重庆制定的《重庆市中小学校园文化建设实施意见》初稿已经在各大区县与德育主管见面了，江北区2009年的德育工作计划里明确提出：各校在深入贯彻《重庆市中小学校园文化建设实施意见》时，要以加强班级文化建设为突破口，把校园文化建设引向深入。
重庆市教委，把2009年订为“校园文化建设年”，江北区提出了，开展以“温馨教室、文化教室”为主题的班级文化建设活动。
班级是学校教育活动的基本单位，是校园文化教育的核心，是学校工作有序开展的组织保证，更是演奏和谐校园曲的主力军，在学校工作中起着至关重要的作用。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地，荣誉感和归属感的落脚地、学校德育工作及目标得以实施的最佳途径。简单地说：班级文化水准的高低就是衡量班主任的标尺。
和谐、人文、阳光的班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，我们把学校近年“创建班级文化
构建和谐校园” 的2
一些尝试及体会，向各位同仁汇报。
二．班级文化建设的途径与方法
（一）创建人文的班级
制度文化文明人
“没有规矩不成方圆”，一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开。
班级制度文化是在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态。
制定行之有效的规章制度既是班级文化建设的重要内容，也是加强班级管理的重要途径
1、创建人文的班级注意的原则：
首先，“以人为本”的文化内涵，必须体现在制度文化的建设中，民主化、人性化的班级管理才能得到实现；
组织学生讨论需要制定什么样的班级制度？为什么制定？在学生讨论时，允许学生出现不同意见，在出现不一致的意见时，教师要通过民主协商的方式，妥善解决，但允许学生保留意见。
其次，”要求一致”切实把公民规范、学生守则、校规校纪的要求，结合学生特点体现到班级制度中去；
让学生认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际存在的问题，召集同学在个人建议、小组评议、全班交流等形式3
上，自主参与制定共同制定本班的班级制度，建立班风、班训、班级公约，以此约束学生的言行。结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比制度，学生们在制定制度的同时，既理解了《守则》《规范》的内容，又将这些呆板的规章制度转化成自身发展的动力，充分体现班级管理民主和以人为本的理念，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，为形成良好的班风、学风，奠定了良好的基础。
其三；在制度文化的内容上，要注重针对性和操作性，围绕学生学习纪律、文明礼貌、行为规范、制度执行、班务管理等方面来把握重点内容、进行制度设计；
其四，“密切联系群众”在制度文化制定的方式上，要反映民主性和群众性，广泛听取学生想法、征求学生意见、吸纳学生讨论，充分发挥学生在制度设计中的主体作用。
制度一旦制定，就要公开化，充分体现制度的公正性、严肃性，班级全体成员，无论是谁违反了制度，都要一视同仁。
（如：班级文化建设方案制定过程的一个班级故事（多媒体展示）
2、班级制度队伍化
再好的班级制度文化，需要班级干部队伍督促执行。班级干部水平的高低决定着班级文化的质量高低。
班级干部队伍，觉得是我“三支队伍”建设。
一是高水平、有责任感的班主任及班主任领导下的团队（指同事），是保证班级制度文化质量的关键所在。多学习、多思考、多创新，做智慧型的教师。
二是有一批素质高、能力强、点子多、威信好的班干部队伍，班级制度文化最有力、最基本的执行者。让小干部带动大集体的同时，为每一位学生提供参与管理班级的机会，形成“人人有事做，事事有人做”的班级氛围。如我的班级在的保持原来的班级干部数的前提下，又增设了许多班级小岗位。如：学习类（包括语文、数学课代表、学习组长和早读检查员）、知识类（包括图书管理员）、活动类（包括宣传小组、接待员）、服务类(包括卫生员、发报员、门长、清洁箱保管员、雨具摆放员)、行为规范类（纪律小组长）等。每一个孩子都有着自己的岗位，“门长”、“餐长”、“书长”、“机长”（管理电视机等）、“报刊发行员”、“线长”、“灯长”„„（看多媒体）
这可是孩子们自己提出的。班级根据孩子内心需求，设立的岗位，激发了孩子们对自我的认识，他们根据自己的能力和兴趣，竞争自己喜欢的岗位。使每个学生都能找到自己的位置，担任不同的角色，使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性。
班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中，充分享受人文的班级制度文化健康，全面发展、和谐成长，争做文明人。
三是不可忽略的家长队伍，是班级制度文化最有效的支持者。让家长了解5
班级制度，让他们成为班级制度文化的督促者、提醒者、指导者，家校合力，成为坚强的同盟，一个战壕的战友。
3、班级制度文化建设注意：
（1）、根据校纪校规（不能与之违背）
（2）、根据我班的实际情况（不要可望而不可及，要可操作性、制约性及灵活性）
（3）、经过大家的讨论之后制定和实施（让每位学生都成为“立法者”，参与制定班规及各种规章制度，使学生充分感受这种规范的自主和自律。）
A：班主任要明确班级制度包括的范围。
（学生学习纪律、习惯、礼貌、与人交际、行为规范、制度执行、班务管理）
（学习生活
管理）
（管理的内容分：文明、卫生、作业、纪律、两操、中餐、路队）
（时间分：早上晨读 课前
课前一分钟 课间 午间
放学）B：学生制度的制定过程，一定要指导
C：扮演好自己的角色。（制度是学生自己做主制定的。老师是学生制定的制度的监督者提醒者而已）
（4）、指导学生依据这些规范和自身的实际情况确定自己的奋斗目标，加强反馈，促进落实。制度不仅要有，而且关键还要落实到位。（制定个人计划）
（5）、制度越细，岗位越小，责任越强，效果越好（老师列表 责任人 负责范围 责任程度）（见：我班级项目职责分工表）
4、班级制度儿歌化
有着悠久历史的童谣教育，是少年儿童最喜欢、最容易接受的，用儿歌诵读方式培养学生良好行为习惯有着非常重要的意义。班级制度儿歌文化，承接了传统文化，突显了班级文化。
（1）创建儿歌，突显班级文化特色
班级制度儿歌文化，以班级制度为基本蓝本，根据自我需要和自我特点，针对自己某一方面或几方面的问题，或是根据当前较为普遍的现象自由创作编写儿歌。班级儿歌文化来源于学生生活，贴实为学生持续发展着想，学生就乐意创作和接受。然后，班主任们随后收集成文，并和学生共同修整，从而形成本班的班级儿歌文化。
例如：我校二年级（5）班学生创作的家庭礼仪儿歌： “回到家，有礼貌，见了亲人要问好 个人事，应自理，学做饭来会洗衣 有作业，当天做，常预习，勤复习，有时间，常阅读，要和书报交朋友，早睡早起喝白水，快乐生活有保证。”
《小学生守则》(拍手歌)你拍一，我拍一，爱祖国来爱人民； 你拍二，我拍二，尊纪守法讲公德； 你拍三，我拍三，爱科学来爱钻研；
你拍四，我拍四，安全第一爱生命； 你拍五，我拍五，自尊自爱靠自我； 你拍六，我拍六，勤俭朴素爱劳动； 你拍七，我拍七，孝敬父母有爱心； 你拍八，我拍八，关心集体互相帮； 你拍九，我拍九，诚实守信要自我； 你拍十，我拍十，热爱生活有信心。
值日同学要牢记：清扫教室和工地，营造学习好环境。其他同学要牢记：清晨读书练记心，放声朗读精神好。课堂常规
上课时
坐姿如钟专心听，敢发言来动脑筋，作业工整卷面清，遇到困难有信心 有了错误自觉改 人人才有真本领
课间常规
小朋友们来操场。户外空气真正好，望望远方防近视。开展活动精神爽。
上厕所，带手纸，便后洗手卫生好
领：做两操时 领：排队集合 生：快静齐，齐：一二三四五六七，快把队伍派整齐 两眼—看前 两手---抱拳 两人---一伍 跑步---挺胸 做操---有力 一次---到位
精神---饱满（排队，集合
领：中餐时间到 齐：就餐同学要牢记
文明用餐要安静
队列展示）
饭前洗手洗餐具 按次打饭别拥挤 别挑食来别厌食 人人都有好身体。
这样的班级制度儿歌文化，真正做到＂随风潜入夜，润物细无声＂，它从身边点滴的养成教育做起：进门问好、自理洗衣、在家阅读习惯、提倡喝白开水。这些平平常常的小事，足以证明“以人为本”的学校教育深入学生。（2）诵读儿歌，体现多元教育合力。以班级为单位熟背儿歌，并根据自己班级制度儿歌文化的特点，以说、唱、诵、中文的、英语的、跳、演、绘等丰富多彩的形式展示。熟背儿歌，就要落实儿歌中提到的内容，内容其实就是我们的班级制度。唱
晨风吹，阳光照
红领巾。胸前飘
小朋友啊，高高兴兴进学校 见了老师，敬个礼
（齐
一边敬队礼，一边说good morning teacher 女齐，老师，您先请）
齐：唱
见了同学，问声好
（齐
一边敬鞠躬礼，一边说good morning stundnts
男齐对同桌说：同学，你好，）女齐回敬说：同学，你早！
（3）运用儿歌，激励评价注重实效。学校用固定的时间来检查各班的班级制度儿歌文化落实情况。检查的范围包括学生对儿歌的熟练度，儿歌编排形式的多样性，儿歌内容的时代性、全面性，班级文化的特色性。根据班级儿歌文化的内容，各班进行一周一次的点评，评出：“学习明星”“生活明星”“礼貌明星”“诚实明星”等，形成良好的激励评价机制。学校利用“日评”课堂纪律打分、“周评”流动红旗、“期评”文明班级，还与家庭、社会形成评价的合力，对学生在不同场合不同方面的行为习惯，进行不定期的检查，使班级制度儿歌文化的内容得到有效落实，学生的行为习惯得到有效的巩固，过去丢三那四的学生，如今学习用具整齐有序，成为班级的“生活明星”；过去学习粗心的学生，如今作业正确率提高，成为班级的“学习明星”；过去对人没礼貌的学生，如今尊老爱幼彬彬有礼，成为班级的“礼貌明星”„„
（4）拓展延伸，展现文明礼仪风景。我校独特的班级制度儿歌文化引起了区教委的高度重视，并在我校举行了班级制度儿歌推广现场会。我校的班级制度儿歌文化还引起了国内国外同行友人的兴趣，我市的渝中、沙坪坝、南岸、綦江、云阳、开县、长寿、合川等；国内的贵州、北京、唐山、沈阳、台湾和香港等；国外的日本、美国、德国、英国的同行先后来我校参观。特别是英国“YSGOL Y GORLAN”小学的校长在访问我校后，被我校独特的班级制度儿歌文化吸引，特地派他们学校的教师再次访问我校，并把我们的班级制度儿歌文化带回英国翻译成英文在他们的学校中进行推广。
5．班级制度牵手化
我校特别重视新入学学生的文明礼仪养成教育，运用多种形式开展“大手牵小手”活动，促进新入学班级尽快形成良好的班级文化。
一是校内开展“大手牵小手”活动。校园里六年级同学与一年级同学进行牵手活动，结成“手拉手班级”。大哥哥、大姐姐们为小朋友们表演自己的儿歌文化，还手把手的教低年级孩子做清洁、整理书包、唱队歌等等。将儿歌文化中的内容，在校园学习生活中得到落实。
二是家校开展“小手拉大手”活动。利用家长会、家长开放日等渠道让家长观看孩子们的儿歌表演，从整体上感知班级儿歌文化。抓住这个契机班级布置家庭德育作业：帮助父母做家务、自己的事情自己做、尊老爱幼等等，通过家校联系这条纽带对儿歌在家庭中的落实情况进行调控。
三是社区开展“大手牵大手”活动。学生以家庭为单位参与社区活动，根据自己生活的具体环境、具体问题编成儿歌，如“社区环境爱护歌”“尊老敬老孝心歌”“热情帮助爱心歌”“防火防盗安全歌”等等，印成宣传资料在社区中进行推广传唱，得到社区群众的认可和好评。
老师们，我认为制定班级制度、形成班级制度文化，真正的目的，就是培养学生的好习惯。中央8号文件提出了四方面主要任务。（（1）爱国主义教育
（2）理想信念教育（3）养成教育“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”。
（4）基本素质教育。
前苏联宇航员加加林成为世界航天史上第一位大英雄，就与他良好的行为习惯有关。20几个宇航员素质非常高，特别优秀。在确定人选的前一个星期，12
组织宇航员进入飞船训练，航天飞船的主设计师罗廖夫发现，只有加加林脱了鞋，穿着袜子进入飞船。罗廖夫认为这个27岁的加加林那么珍惜他注入全部心血的飞船，就是最佳人选。
好的习惯能成就一个人的大事，班级的制度就是帮助孩子们形成好习惯，将来成就大事业。
介绍台湾之行看到的情况：非常重视班级制度文化，重视学生的养成教育。
1、劳动行为规范(图片)学生劳动工具的规范、有序（整个校园的干净）。课前准备的要求
2、在南湖国立小学，2000多人，放学，路队整齐，整个校园之安静（参观之中，到台南，最南端的一个鹅銮鼻公园，见六七百的学生排着队，安安静静）
3、主动问好，校园、校外
4、吃饭问题上：南湖国立小学，在《校园手册》上明文规定：不浪费粮食、不浪费水，吃完饭集体离开。（手册很值得推崇，教师的、学生的）（多媒体看要求）
5、看到的：地铁、厕所的故事
（看到这些，我们这些在共产党领导下的教育工作者汗颜，）
二、班级精神文化建设
创建阳光的班级 精神文化激发人
无论班级的物质文化建设多么的细腻，硬件建设多么的齐全，班级制度建设多么完善，班级精神文化建设才是我们的最终目的。因此，创建阳光的班级，开展丰富多彩的班队活动，激发班级精神文化，铸造学生高尚之魂，一直以来，是我们执着的追求。
班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。
1、.确定阳光班级的特色目标
班级的特色目标，使班级精神文化有了方向感。才能唤起激发学生参与民主管理的责任感、使命感。这些目标是来自学生自己，他们有着代表性，普遍性，那么学生就一定能为实现这些目标而努力。
（与家长沟通，让家长共同努力）
2、构建阳光班级的人际关系
阳光班级的人际关系是健康良好的。包括教师与学生、家长之间的关系，学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应，积极向上的精神文化的形成。
保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。让学生在清楚认识：良好的人际关系，是当代人心理健康的标志。交际的原则，尊重是前提，平等是关键，包容是粘合剂，真诚是心灵钥匙。在班级良好的人际关系里，学生对班级就有了认同感和归属感。
（班级就是一个小社会，形形色色的人，个性差异大，从小适应，长大作为 班级调位
学会服从、学会领导）
3、健康的班级文化舆论
班级文化舆论就是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。班集体的成长离不开健康的班集体舆论。
在培养健康的班级文化舆论，我们学校的老师清楚认识到，首先，要培养学生正确的认识观。学生如果没有正确的认识，是不可能有健康舆论的；其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。
第三，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。（设立评比台，形成正确舆论。周评效果好，一定要坚持）
A：利用“三会一课”时间结合学生的思想实际进行教育谈话。
B：其次，及时表扬好人好事，批评不良的思想行为，促使学生的好思想、好品德得以保持和发扬，不良的言行得以改正。最关键的是开展评论，提高学生明辨是非的能力。（举例：足球比赛，输球、不文明）
C：坚持周评活动，大家对每名同学本周完成情况进行评价，有据可说，利于形成班级公平、公正竞争的良好班风。（社会角色训练的好时间）
4、开展丰富多彩的班级活动
开展丰富多彩的活动是班级凝聚力、团队精神形成的主要形式。锻炼学生的自立能力，解决问题的能力，责任心、集体荣誉感、自信感、自豪感、意志、品质、情操„„的体验与形成都是靠活动来实现。
（1）、班级活动必须学生做主，活动由班委会根据学校要求及班级的实际需要组织全体同学参与讨论、制定方案，并自行组织实施，充分调动广大同学参与活动的主动性和积极性。班主任只给予适时、适当的创意指导和组织支持，及时反馈活动效果，让学生在自主活动中实现自我教育
A：活动要贴近学生（2）、活动的多元化和内涵
A、校内“大手牵小手”：校园里六年级同学与一年级同学进行牵手活动，结成“手拉手班级”。
活动就是新学年六年级同学与一年级同学的牵手活动
1、怎么做的
（1）、学校举行特别的仪式，牵手的班级的班主任和学生代表都要接受少先队大队部授予的“牵手牌”，（2）、六年级同学并确定牵手内容，制作名片，建立联系方式。（六年级同学主要帮助小同学会背《鲤小常规童谣》，并教他们“说普通话，会文明语，写规范字，做文明人”。六年级同学还手把手教会一年级同学做清洁等。唱队歌、讲队的知识。。）
2、怎么深
（1）
签约就是一种责任。一年级的弟弟妹妹们渴望得到帮助，就给六年级大哥哥姐姐们一种责任，六年级大哥哥姐姐们行动榜样，又在默默感染一年级的弟弟妹妹们，这就是诚信教育的好契机。（2）
爱国主义、感恩教育的好机会，体会长大不容易，许多人的心血。（祖国的爱，让我们有了成长的沃土 父母的爱，让我们有了生命的开始 老师的爱，让我们有了知识与文明
同学的爱，让我们有了快乐和友谊
（3）成功的体验教育。能教会一年级的弟弟妹妹们一种本领，感受成功的喜悦
（4）自我提高的教育。针对自己的不足（特别是差生），会更好的在弟弟妹妹们面前树立行象
围绕一个活动，如果我们多去思考，多做有心人，不知会引出多少教育话题。所以，我认为，开展教育活动，要注重活动的内涵，活动才最有实效。
三、班级物质文化建设
创建和谐的班级 物质文化熏陶人
苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。（从古代的“孟母三迁”到现代的择校之风，无不证明物质文化建设的重要性）
班级物质文化建设的主要内容是通过对所在班教室环境的布置，营造健康、和谐、文明的班级育人环境，属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。是班级文化的基础及其水平的外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。我们要求班主任把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
在班级物质文化建设中，我们充分发挥班级文化的教育功能，充分发挥学17
生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。学校对班级物质文化建设提出“432510”准则：做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。充分体现 “四性”
（即 “教育性” “开放性” “生动性” “安全性”），“三特”（即：时代特征、学校特点、班级特色），“二实际”（即：符合班级发展实际，符合学生发展实际），“五无”（地上无痰迹纸屑，墙上无脏痕，桌面无刻画，门窗无破损，卫生无死角）“十好”（走好路、上好课、写好字、画好画、唱好歌、做好操、说好话、扫好地、读好书、交好友），体现物质文化价值，发挥其应有作用。
和谐班级的物质文化建设，必须结合自己班级的特色，遵循学校“432510”准则要求，合理利用教室的空间，创设个性化的班级环境。在教室环境的布置上，既要重视教室各区域、各工作板块的外观设计、色彩搭配、空间布置，更要注意其主题确定、内容选择、信息传递，使教室环境能够体现班级理念、学习目标，反映精神风貌、文化气息，让人走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。
１、墙壁文化
班风要上墙，让学生随时可见。班风还应入心，真正成为学生的行为准则，需要班主任时刻的引导，学生时时温醒。如：“梦想 勤奋”是一个六年级的班风，在班主任的指导下，学生自主、民主地制定班级的班风，还诠释班风的涵义：梦想是勤奋的目标，勤奋是目标的过程。只勤奋而没有目标与梦想，就会迷失人生方向；只拥有伟大的目标与梦想，而不去努力就是空想。这个班风就是学校“三特” “二实际” 准则要求最好体现，来自于学生自己的班风，学18
生最喜欢，也最容易接受，实施执行效果好。
名言警句提示语要上墙。名言警句通常“教育性” “开放性” “生动性”的最好体现，针对性特别强。例如，高年级的干部针对学生不注意细节，就以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”提醒学生不要因为好事或善事的微不足道就不去做，也不要因为坏毛病，坏习惯的小而忽略它。好事善事日积月累就会成为大善事，坏毛病坏习惯点点滴滴积累起来就会变成大祸。中年级针对有些学生上课爱发言但是不经过深入思考就发言，影响了整个班级的课堂效果，班干部一起写了“深思”的警句贴在墙上，不时提醒学生深入思考之后再发言。名言警句提示语要上墙，不是固定不变的，根据班级发展实际，根据学生发展实际，需要流动。如：有些班级发现班级不和谐，就将“团结就是力量”贴上墙，过段时间发现天热，学生不喜欢运动，就将“生命在于运动”贴上墙。２、园地文化
班级物质文化最能体现“三特”（即：时代特征、学校特点、班级特色）是班级的园地文化，有限的班级空间里，安排奖状区、学习区、资源区„„，是师生智慧的的创造。奖状区的闪光奖状，时时增进学生的集体荣誉感；学习区的优秀作业，难题新解、知识大观园„„；让学生大开眼界，提高学习兴趣，从而热爱学习、认真学习；资源区可以根据不同时期的需求，出示不同资源，如有些班级搞的 “红领巾寻访春天的故事”照片展；“珍爱生命 安全出行”图片展；“奥运与我行”手抄报展览等。园地文化，是学生大展个人技艺的天地，是学生们对美的欣赏和鉴赏的天地，既让学生了解形势，又增长知识；既锻炼了学生们的动手能力，又使大家接受了教育。
３、网络文化
传统的班级文化没有网络文化的一席之地，但随着互联网的普及，网络文化对小学生的影响越来越大。我们学校中、高年级的学生家里都有电脑，能上网，几乎每个同学都有ＱＱ号，很多同学有自己的博客、ＱＱ空间。我们学校的许多班级建立班级博客、ＱＱ空间、ＱＱ群，其主页内容丰富多彩，包括班级概况、成员风采、班级新闻、精彩瞬间、班级荣誉、习作展示、学习资料、班级座右铭、教师寄语等，还具有家校沟通、家长留言的功能。通过师生的共同努力，班级主页不仅成为展示班级建设特点、成果的舞台，也搭建了一个班级同学之间、学校与学生、家长之间沟通的桥梁。许多学生家长对班级主页表现出了极大的热情。他们通过留言、评论等功能与班主任沟通，探讨教育孩子的手段方法，提出家庭教育中出现的问题。班主任老师也积极的对这些问题进行解答，并通过与家长互动来提高教育教学效果。利用网络资源开展班级文化建设活动，既可以引导学生绿色上网、文明上网、健康上网，又丰富班级文化生活，展示学生个性特长，让全体学生在网络中接受教育、陶冶情操、提高素养。
４、日常文化
日常文化是班级特色文化的凸显，其每个版块的文化由班主任和学生共同构思、设计、布置，体现“实用美观”“ 生动活泼”的文化氛围和育人作用。符合小学生的特点的班级特色名称、班级全家福照片、班级口号、班级制度、评比栏、小家务、班级公约、黑板报；宝宝快乐栏、得意之作、心语心愿、炫我风采、读书驿站、书画天地„„。如：各班级的黑板报要求学生自己设计，精选内容，常换常新，体现班级特色，体现学生特点，体现学生热点，体现教20
育功能。窗明几净 “一屋不扫何以扫天下”、我校的黑板报文化，其设计美观，内容丰富，趣味性浓，成为学校班级文化一道靓丽的风景线。（多媒体展示班级文化特色）
班级文化的建设不是一朝一夕就能完成的，也不是凭一个两个人的力量完成的，它是集体的结晶，它需要班集体的每一个成员都要参与进去。我们深知班级文化建设任重而道远，我们将一如既往的发扬团结进取、开拓创新的精神，与时俱进，面向大社会，探索新路子，创造多彩的班级文化，江北区班级文化建设必将迎来璀璨的明天。
最后，我把自己在班级文化建设中的感言，送给大家3句话与共勉：
1、寻找适合自己特点的、适合班级学生特点的班级文化才会有生命力。
2、班级文化的建设是实实在在的，是存在于教育的每个环节中的，是存在于师生交流的每一个细节中的，是自然的。
3、一个会动脑筋的老师，不仅解放自己，而且尊重学生。
六年级四班
班级公约：
勤学守纪 自立自强 文明守信 心胸宽广 仪表整洁
待人大方 尊重师长 知恩图报 力争上游 为校争光
班级口号：
梦想航舰，载梦起航，奋勇拼搏，乘风破浪。
班级形象: 男:绅士风度,勿急勿暴,背直头扬,不打不闹,面容干净,头留短发.女:淑女姿态，优雅大方，知书达理，不说脏话，开朗活泼，服饰端庄.共：衣作整洁，和气微笑，站有站样，坐有坐像，动静结合，阳光健康.班风
我们班的班风是：梦想.勤奋。不错，梦想是勤奋的目标，勤奋是目标的过程。只勤奋而没有目标与梦想，就会迷失人生方向；只拥有伟大的目标与梦想，而不去努力就是空想。所以我们班的每一位同学，都拥有自己的目标与梦想，为了实现它都在勤奋地努力。不管学习收获的多少，我们都在向自己的目标靠近。相信我们在班风的激励下，脚踏实地的积累着点点滴滴的勤奋，相信总有一天，一定会实现自己的美丽梦想。
班名：
我们的班名是——NF梦航舰，这个名字虽不长，但是它却意义非凡。“NF”代表我们是09年毕业的4班，梦便是我们55个人分别追求的梦想。航舰便如同我们坚毅的精神，那种披荆斩棘，奋勇拼搏的精神。我们便正利用着这种精神，去追求自己的梦想。这就是我们的班名，这就是永远的六年级四班——NF梦航舰！
格言：
我们班的格言是：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话告诉我们：不要因为好事或善事的微不足道就不去做，也不要因为坏毛病，坏习惯的小而忽略它。好事善事日积月累就会成为大善事，坏毛病坏习惯点点滴滴积累起来就会变成大祸。同学们，让我们记住：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
班级生活制度
一、清洁
奖励制度：
1.做清洁按时到校，且做清洁认真者奖励一颗星。2.当天清洁做得彻底，保持好者奖励一颗星。惩罚制度：
1.做清洁迟到者撕一颗星，并补做清洁一次；不到者撕两颗星，补做两次。2.做清洁时不讲闲话，不打闹，违者撕一颗星，并罚做清洁一次。3.做室外清洁8：15必须做完，迟到者罚做清洁，并写1200字检讨书。4.做完清洁，工具要摆放整齐，如没摆放整齐的小组全体撕星一颗。5.清洁做完，集体走，单独行动者罚做清洁一次。
二、中餐 奖励制度：
1.每人一星期可以倒两次饭（油除外），如发现偷偷倒饭并举报者加星一颗。2.保持一星期在1：45之前吃完饭者奖励一颗星。
3.一星期内保持吃饭时不随意走动，不大声喧哗者奖励一颗星。惩罚制度：
1.凡是在1：45之前没有吃完饭者撕星一颗。2.倒饭倒得多者提倒饭桶到食堂，并撕星一颗。
3.倒饭不弯腰者、用一次性纸盒吃饭者，发现一次撕星一颗。
三、与人交往
奖励制度：
1.一周内不与同学闹矛盾、打闹者加一颗星。
惩罚制度：
1.大声争执者撕一颗星。打架者撕一个笑脸，并写1200字。2.交往中不说脏话，违者抄写《小学生日常行为规范》一遍。3.遵守诺言，如果失信，必须给对方写道歉信。4.不随便给同学取外号，违者写600字检讨。5.不能讥笑同学，违者向对方道歉，并撕星一颗。
四、排队做操
奖励制度：
1.保持排队快静齐者一周加一颗星。
2.跳集体舞，与舞伴表现认真者加一颗星。
惩罚制度：
1.跳集体舞时乱起哄，“表现突出”者撕星一颗，并写1200字检讨（讲话分写）2.排队横七竖八者，一旦发现，撕星一颗，并写600字检讨。
补充：早上8：15未到校者视为迟到，写1200字检讨（请假除外）
班级规则
一.学习篇
课前：1.准备好学习用具，书本放整齐。
2.安静地等老师来上课。
（违反以上一条或两条者，撕1颗五角星）
课中：1.上课认真，做好笔记。
2.不开小差，不随便下位，不接嘴讲话。3.上课积极回答问题，跟着老师思路走
（奖励：遵守以上规则的同学，可凭老师意见加一颗星。
惩罚：违反者撕掉1颗星，并写600字检讨）
作业：1.书写规范，字迹整洁
2.独立完成作业，实在不会做的题可以请教老师或问问同学，不得抄同学作业或答案。
3.按时完成作业，积极准备资料。4.按时交作业。
（惩罚：书写不规范，字迹不清的作业必须重写；
抄作业或答案者，一经调查属实，写1200字检讨，并撕2颗星；没有按时完成和交作业的同学不仅要补作业，交作业，还要撕掉1颗星
奖励：遵守一星期者，可加2颗星。）
考试：1.准备好考试工具
2.考试认真，安静中途不交头接耳 3.数学考试中不允许用计算器 4.考试不准作弊
（惩罚：交头接耳一次撕掉1颗星
使用计算器撕2颗星
作弊者请家长，写1200字，撕3颗星
奖励：考试前三名都可加1个笑脸
前十名加2颗星，注意不包括前三名
进步两名者可加1颗星，依次计算
注：受惩罚者，将不参加奖励！
到校：1.每天8：15到校 2.朝读认真
（惩罚：迟到者写1200字 不认真者撕1颗星
奖励：坚持遵守一星期者加1颗星）
第二篇：班级文化建设 论坛讲稿 定稿
我的班级文化建设策略
古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。良好的班级文化对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，我作为一名普通的班主任充分认识到在班集建设中，创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样，在潜移默化中影响着学生的一言一行、一举一动。班主任就得做个有心人，搞好班级的文化建设。我从其结构的三个层面，结合校园现有的教育资源，利用学校文化的丰富内涵，全方位地展开班集体的文化建设。
(一)每个角落彰显班级文化
我在学校给班级提供了良好教育设备的基础上，组织全班学生对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都有动人的故事，散发文化的气息。
1．教室布置
教室是学生主要的活动场所，因此教室的布置就成了班级文化建设不可缺少的重要环节。当学生走进书香弥漫的一方小天地，他们会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香所勾起，使他们自然而然遨游在书的海洋中。指导学生在窗台上种植小型盆栽，既学习了种植技术又陶冶了高尚的情操。为班级增添一份宁静，一份安谧。让人一走进这样的教室，你就会被这浓浓的文化氛围感染；墙上的荣誉墙展示着班级在学校各类活动中获得的荣誉，激励着孩子们团结向上、努力拼搏；作品展示栏里张贴着孩子们精心设计的各种作品：书法、美术、手工等一应俱全，彰显着我们这个班级的全部活力；心情树每天都随着孩子们的心情而变化着，我在其中寻找心情不好的孩子进行谈心，走进他们的内心，引领他们成长。
2．设立图书角
引导和鼓励每个孩子把自己最喜爱的书和报拿出来，与他人交流。既可以培养小学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效途径。班级开展争做图书角“主持”人，争做图书角的“热心读者”活动；每学期举办一次“推荐、介绍一本好书”征文比赛，由班上学生轮流撰写。这些举措，可以充分调动学生的读书积极性，使图书发挥其应有的“文化源”作用。
(二)各项活动凸显班级文化
1．文体活动
文体活动是学生成长的重要平台，如：书法比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、象棋比赛、歌唱比赛、跳绳比赛和乒乓球比赛等各种活动。班级借助这些形式多样的活动，提高了学生的文化素养、增强了学生的身体素质、还丰富了学生的课余生活。让学生在快乐中学习，快乐中进步。
2．班队活动
为了充实学生的学习生活、丰富学生的精神 世界，提高主体性人格品质教育的实效性，我们改变原来简单反复的空洞说教，刚性压制的教育形式，利用班队课尽可能让学生自主策划活动内容与形式，引导学生根据班级文化建设中动态生成的信息与存在的问题，开展适合学生生活世界与内心需求的教育活动。比如 组织学生以评选“孝顺之星”为主题的班队活动，让学生懂得要孝敬父母。经常组织这样有趣味、有理性的班级活动，使学生舒展心灵放飞想象，提高了良好班级文化建设的时效性。另外还有“阅读之星”“歌唱之星”“演讲之星”“书法之星”“体育之星”“棋坛之星”等评选活动。如此一来，我们把班级常规的教育活动与学生的生活世界紧密联系，加强了活动的趣味性，充分体现了深厚的班级文化志趣与价值内涵。
(三)学生行为体现班级文化
班级的规章制度是实现班级奋斗目标的保障，开展主题班队会，和同学们开展“开学了，我们要„„，不要„„”的行为规范讨论活动。与他们共同制定班级一日常规、班级文明公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
面对丰富的班级制度文化，学生学习吸收内化，本身就是一个个教育过程。学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。这样使每一位学生都在完善的制度文化中规范自我，得到发展。谢谢大家！
第三篇：班级文化建设
着力打造班级文化，努力营造良好育人环境
班级文化是校园文化建设的重要组成部分，是教育学生，提升学生品味的主阵地。如今，随时走进分盐中学的任何一个教室你都会被浓浓的班级文化氛围所感染。
教室左右两面墙上，或喷绘，或手写，挂着励志条幅，偶有学生在读着，有时还摇头晃脑的，引得周围也附和着，一阵阵的笑。前后黑板的空隙处贴着几块简易泡沫白板，别小瞧：“佳作展示台”展示的是优秀学生习作，也有作业工整，字迹美观的写字秀;“成才龙虎榜”最吸人眼球，竞争对手的挑战书、学习标兵的经验交流、守纪模范的个人心语、进步学生的心得体会等，记录的是每位同学的成长点滴。“班务一点通”也极有特色：学生的疑难，上板。该哪科教师解决的绝不拖延。另外学校或班级近期有哪些活动，同学们该怎么做，都会在板上有提醒。“信息八面风”重点是及时整理时政要闻，力争让学生不出门，能知天下事。
这些工作刚开始由班主任指导学生完成，后来学生就可以自编自导完成了，在自娱自乐中，既增长了学生的知识，又提升了学生的能力。既凝聚了班级人心，又纯洁了班级学风。
除此之外，每个班级还布置了图书角，各班因地制宜，或三两张课桌一拼，贴上漂亮的窗花纸，缀着一些红绿相间的图案，写上“图书角”。图书基本上由学生主动捐赠，保证每人最少一本。学生自己管理，他们分类编号，借阅有登记，破损有记载。虽是小小一角，却是同学们课余很好的精神乐园。
教育的功能是潜移默化的，班级文化氛围正悄悄提升着学生的做人品味。
第四篇：班级文化建设方面
班级文化建设方面
班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，班级文化对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。我校从2001年至今在学校领导的引领和支持下积极展了班级文化建设活动，主要体现在以下几个方面：
一、物质文化的建设
优质的班级文化建设一定不能忽视良好物质环境的创造，因为环境是造就人的外界因素，这正是环境育人的含义。舒适整洁的班级环境能够让同学们更好地学习和生活，教室中的环境建设渗透着一个班级的文化氛围，折射出这个班级的文化底蕴，高品位的班级物质环境文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。
同时我校也注重创设环境氛围。根据各班特色，在各班教室四周的墙壁上布置座右铭、光荣榜、进步之星、优秀作业展或个人特长如绘画书法等。同学们在这浓浓的氛围中生活、学习，找到了前进的方向与动力。
二、精神文化的建设
班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，我校要求各班应着重从以下几个方面进行。
1、班级文化的内涵
班级文化在个人成长和学习过程中也发挥着不可估量的作用。良好的班级文化则有助于形成一种良好的学习氛围与环境，以及团结向上的学习风气，有助于提高教学质量和效果。班级文化的存在满足了其成员的精神需要。积极向上的班级文化是成员置身于一种良好的心理氛围和一种良好的人际关系环境之中，不仅可以为学习创造一种理想的氛围和环境，而且亦获得社交和尊重需要的满足及其他各种需要的满足。班级成员在这种环境中得以充分发挥自己的聪明才智，不断地在各方面共同取得进步。
2、教师的个人魅力
教师的人格因素对学生的发展有着重要的影响。教师的工作具有强烈的典范性，教师高尚、真诚、公正、友善，就会使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意的效仿老师、追随老师。班主任肩负的不仅仅是向学生传授知识，更重要的是肩负着育人的重任，肩负全班所有学生家长以及亲属的希望。因此，要求每位班主任都要着力打造自己的人格魅力。教师的人文魅力，会形成一种特有的班级凝聚力，学生以在那个班级学习为荣，以当某某老师的学生为荣时，便能更加自觉地进行被管理和主动管理，管理也就变得顺利，流畅。
3、和谐的师生关系
班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系和教师与教师之间的关系。在教育教学实施过程中，教师与学生、学生与学生、以及教师与教师之间的人际关系，每时每刻都在潜移默化地影响着学生的心灵和教育的成效。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。它对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对师生信息的互相传递，对实现预期的教学过程和教学效果等都有着很大的影响。
三、开展丰富的活动
在构建和谐班级过程中，通过开展一些有意义的活动来增进同学之间的情意，增强对班集体的认同感和归宿感。开展多样化活动，丰富学生的生活，根据学生个性发展的需要，精心设计和组织好各项活动，规划好活动的内容和形式；引导学生积极参加学校传统活动，如开学典礼、毕业典礼、美育节等，发挥传统活动对学生发展教育的特殊功能；优化班级管理模式，精心设计教育方面的学校、班级主题活动，营造集体积极向上、团结协作的风气，提高学生班集体生活质量；通过学习、生活的点点滴滴培养同学之间的友情，进而转化为亲如一家的亲情，用情感来温暖每一位成员，增强每个同学爱班级的意识。
1、主题班会活动
形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的品德教育模式。班主任，作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，应当发挥有鲜明主题的、以班集体为单位进行品德教育活动的作用，因为主题班会具有从众性、互相影响的品德教育功能、个性发挥功能和相互启发自我完善等功能，如同春风化雨，沁入学生的心扉，滋润学生的心田。主题班会课，以它形式的多样性，教育的深刻性，气氛活跃，正越来越受到教师和学生的欢迎。
2、学科实践活动
在学校教育实践中，教学活动和班集体建设都必须以教学班为共同的组织基础,以教学班全体学生为共同的教育、教学对象，以每一个学生的身心获得全面和可能的发展为共同目标。
四、建立多样的机制
把制度建设作为一项管理班级的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听证于班级所有成员的意见，把制度建立在广大成员认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等，不搞下不为例。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。
1、激励机制
激励是打开学生心灵之门的钥匙。激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。如设立“星天地”——在某方面有突出表现的学生就能获得一颗相应的星章，张贴在星天地里；“光荣榜”——在各科学习有进步的同学就可以荣登此榜；“进步之星”——把同学一学期里取得的点滴进步都记录下来，比一比谁的光芒最耀眼。在这些措施的激励下，这样的班集体里形成了一种你追我赶，蓬勃向上的学习氛围。
2、家校合力
和谐班集体的建设，离不开师生的共同努力，也离不开家长的高度重视和密切配合。只有从学校、家庭两个方面同时采取强有力的措施，相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势，才能产生多渠道、多方位和谐整体的德育效应。我校每学期举行一次家长会，班主任在课余时间进行家访，这些与广大家长沟通的桥梁充分发挥了学校的德育功能，并与家庭形成了强大的教育合力。
3、多元评价 首先，在评价的主体上体现多元化。学生评价的主体，除班主任以外，还包括任课教师、学生同伴、家长、管理者和归纳者。因此，班主任要注意调动各评价主体的积极性和主动性，重视评价者与被评价者的互动，形成友好、民主和平等的评价体系，在科学评价的基础上，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。其次，在评价的内容上体现综合性，要求教师不仅要关注学生的学生成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，尤其是要注重发展创新能力和实践能力；不仅要关注学生的智能，而且要重视与智能发展密切相关的领域，如情感、意志、价值观等。
总体目标：
为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体；营造热爱学习的风尚，促进学生才干的发展，推进生态德育和高效课堂的实施。
预期效果：
1、班级环境大为改观，地面做到“三无”（无纸屑、无瓜皮果壳、无痰迹），每面墙上都能“说话”，与此同时，鲜花、小小动植物、科技制作等走进教室，使教室真正成为学生自己的“乐园”、自己的“家”。
2、学生良好的行为习惯逐步养成。这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。
3、班级凝聚力进一步增强。学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心班级评分情况，人人努力为班级争光添彩。学生集体主义观念得到加强和巩固。
4、班级管理进入自主管理状态。学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教育教学，班级管理的科技含量不断提高。学生的班级主人翁意识得到增强。
5、学生思品素质得到提高。不知不觉中学生变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整洁卫生，班级德育工作也随之进入一个全新的境界。
第五篇：班级文化建设
班级文化建设通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
一、“细心”作好班级物质文化建设
班级物质文化建设是指教室环境建设。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。
在抓教室环境布置时，首先是班级格言，本学期我将“逝者如斯夫，不舍昼夜”作为本班的班级格言。班级格言要入心，真正成为学生的提示和鞭策。这需要班主任时刻的引导，尤其是面对初三的学生，让他们感受到时间紧迫，善待时间以全力冲刺确属当务之急。其次是教室物件的摆放，针对这一点，班主任需要从细小环节作出要求，教室的桌椅板凳、劳动工具、生活学习用具等等可视器物的摆放必须整齐划一，干净美观。在这一点上，教师可以安排班上比较细心的同学专门负责落实，这样，无论什么时候，就会让所有同学、老师感受到一个干净整洁、美观大方的育人环境。再者就是教室里各类张贴必须统一而且美观的进行张贴，不可杂乱。最后，教室里的每一个角落都保持绝对干净是作好班级物质文化建设不可忽视的大前提。
二、“爱心”帮你做好班级精神文化建设
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。怎样才能帮助学生建立起共同的班级认同呢？我个人认为作好这件事需要有足够的爱心，只有我们确实是出于真心的爱学生，为了学生的发展，不受私心的干拢，才能真正地实现。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人与作学问。
（一）培养班级的凝聚力和集体荣誉感。
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
首先要用爱心制定班级目标，引领师生向目标攀登班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指在整个小学、初中、高中等阶段，班集体要达到的一个指标。它包括学习、纪律、道德、班风等分目标，这些目标都可以用标语的形式写出来，或张帖在教室的醒目位置，或作为学生的座右铭张贴在学生的课桌上。目标是航道上的灯塔，引领船只到达理想的彼岸；目标是GPS定位系统，让你永远不失航向。
环境课程是通过一种弥散着教育性经验的、人工营造的环境来实施的并旨在使学生获得领悟某些经验或形成某种心理倾向的课程。”与其他课程形态比较，主要区别在于它的感染性机制，即环境课程并不是通过正规的教学及其他活动来实施的，但是通过弥散着教育性经验的环境对学生进行感化性教育，使学生在不知不觉中受到潜移默化的教育。在高中新课程实验过程中，班主任从环境课程的角度，结合学生的身心特点和班级实际，建设班级的精神文化、物质文化、制度文化和活动文化，彰显班级文化的课程功能，不仅有助于促进学生获得学习生活经验，形成符合学生发展需要的心理倾向，而且有利于优化班级的班风学风，培养学生的综合素质。
一、班级精神文化建设
班级精神文化是班主任创建优秀班集体的前提，是班主任对教育的理解、实践的前提基础，是引领学生思想情感，追求核心价值取向的“催化剂”。可以从以下四个方面入手：
1．制定班训。犹如学校要有校训，班级要有班训，用以指导或警示师生的言谈举止、学习行为。高一新生进班后，班主任可以和同学们共同讨论制定。内容要简明扼要、言简意赅，体现班主任对学生学习生活的理解、感受和期待。我校部分班主任确定的班训：“勤慎诚毅，求真务实”“志存高远，自强不息”“想，要壮志凌云；干，须脚踏实地”“学习因自觉而快乐，课堂因展现而精彩”“不一样的精彩，从这里开始”，这些从不同角度阐释教育追求的班训，倾注着班主任对学生的期待，阅读之后鼓舞人心，促人奋进。
2．确定班歌。古人云：“乐者乐也”，音乐用于娱乐心身，图个快乐，让疲惫的身心放松放松。处于青春期的高中生，喜欢通过经典传统与时尚流行的音乐，用来陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住学生的心理需求，把积极进步、健康向上的歌曲，如《众人划桨开大船》《再过二十年我们来相会》《相信自己》《不再犹豫》《我的未来不是梦》等歌曲确定为班歌，让学生在课间、集会等场合齐唱，可以起到振奋人心、凝聚人心的作用。
3．设计班徽。发动学生设计班徽，制作班徽，不仅可以让学生了解班徽的意义，徽章设计的方法技巧，而且可以培养学生的集体主义情操、丰富的想象力和发散思维能力。给不同的色彩、不同的图案、不同的符号赋予特定的教育涵义，既可以体现班级文化建设的特色，又可以发挥特别的育人功能。在教室布置、宿舍美化、运动会、班刊班报、学习园地、社会实践等教育活动中使用班徽，起到展示特色和教育学生的作用。4．创办班报。高中班主任可以创办一份班报，给班报一个有深刻含义的报名，由学习小组轮流承办，全班同学供稿，每月印制一期，设置“时事纵横”“党团知识”“心理表白”“学海导航”“法制内外”“走近高考”“习作精品”“成长生活”“班级故事”“书画展览”等栏目，为全班学生了解时政、沟通思想、交流学法、展示特长搭建有效的平台。长期坚持下来，上传到班级QQ群的空间，可以反映全班学生的心路历程，记录全体学生的成长故事。
二、班级物质文化建设
班级物质文化是班级形象的重要标志之一。心理学研究表明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。从“环境课程”的角度来美化班级的自然环境，设计班级的物质文化，让那些不会说话的“物”会说话，这就需要班主任充分发挥自己的机智和灵感，认真构思、巧妙设计，需要调动全班学生的积极性和主动性，集思广益、踊跃参与。
1．净化教室。“一屋不扫何以扫天下？”安排学生参加教室卫生打扫保洁，每天做到“三扫三拖”，摆放好卫生清洁工具，保持门窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干净整洁，不仅会让学生体验劳动的快乐，也可以培养学生团结协作精神。每天定时打开教室窗户，保持室内外空气流通，保持教室内的空气清新，既可以预防流行性疾病，也可以让师生精力旺盛、身心愉悦地工作学习，也能避免学生在空气污浊的环境中学习而导致的身心疲惫、上课睡觉等现象。
2．绿化教室。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室空间允许的情况下，动员学生每人节约节约5元零花钱，以学习小组为单位购买一些适宜于室内摆放的盆景、花草等，摆放在教室的前面、后面、窗台等地方，要求学习小组及时浇水、施肥。春华秋实，让学生和花草一起成长，共同分享成长中的快乐，让教室内的“人”、“物”充满绿色，充满青春的气息。
3．美化教室。爱美之心人皆有之，发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室高雅、美观、和谐。美化教室包括：（1）班训，可张贴在“黑板”正上方，用“黑体红字”，显得比较厚重、醒目；（2）世界地图和中国地图，可置于黑板的两侧，要激励学生胸怀祖国、走向世界；（3）班级发展目标，可贴于教室后墙的上方，用“宋体红字”，显得比较庄重、醒目；（4）学习园地（或者黑板报），可布置在后墙上，建议设计“时政要闻”“精品书屋”“学法交流”“学习心得”“书画作品”“实践感悟”等栏目，要做到图文并茂、定期更换、展示成果、交流思想的作用；（5）班级荣誉，将班级参加各项活动或评比的奖状张贴在学习园地（或者黑板报）之上；（6）评比栏和班务栏，分别置于学习园地或黑板报的两侧，评比栏以学习小组为单位，对学习、纪律、卫生等进行评比，班务栏可以张贴学校制度、班级公约、年级组工作安排、班费收支等等内容，做到班务公开；（7）名人挂像或字画，可挂于教室窗子之间的墙面上，起到榜样示范或激励学生的作用；（8）心愿墙，可置于前后门之间没有窗子的墙面上，全班同学要将自己每学期的心愿、目标和打算，要精心谋划、认真书写，与全班同学交流共勉。
三、班级制度文化建设
常言道：“没有规矩不能成方圆”。班级制度文化是根据班级教育管理的需要，用以规范、指导、约束、激励学生成长进步的各项制度。班级制度文化建设是形成良好班风学风的必要条件。
1．班级制度文化建设的原则。原则也就是制定班级教育管理制度的基本要求。（1）规范性原则，是指班级制度要规范学生的思想、学习、生活等，要给学生明确班级管理中倡导什么，反对什么，为形成班级正确的舆论打基础。（2）发展性原则，是指班级管理制度要有利于促进学生形成健康的思想、正确的态度、全面的知识、强健的体魄、健全的人格。（3）激励性原则，是指班级制度要体现奖惩分明，对表现良好的学生，要及时肯定、鼓励和表扬；对表现不良的学生，要及时批评、指正和警示。并将结果应用到表彰奖励、评选优秀、发放助学金等方面，发挥制度的约束和激励作用。（4）公平性原则，是指在落实制度的过程中，要一视同仁，严格执行，不能徇私舞弊。
2．班级制度文化建设的内容。从内容方面来说，班级制度应该包括请假考勤制度、课堂学习制度、自习纪律制度、卫生打扫制度、家校联系制度、竞赛活动制度、班团会制度、奖惩制度、奖助学金评定制度和学生综合素质评价制度等。
3．班级制度文化建设的方法。制度制定要根据《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校有关学生教育管理的各项要求。班主任要给学生讲清楚制定各项制度的目的意义和要求，但不能包办代替自己确定。具体内容制定过程要由班委会主持、学生参与制定，这样才具有制度的约束力、学生的认同感和班委会的执行力。
四、班级活动文化建设 活动是育人的重要载体。班级活动文化就是在学生参加班级的各项活动的过程中，能感受到的思想、价值和要求。主题鲜明、内容丰富、形式多样的班级文化活动，对形成团队精神、增强班级凝聚力，激发学习兴趣、增强学生的归属感，展示个人特长、树立学生的自信心，浓厚节日氛围、增强学生的亲和力，培养综合素质、增强学生的适应性等具有重要意义。精心设计的班级文化活动是展示班主任教育魅力，体现班级管理特色的重要手段。可以从以下五个方面做起：
1．主题教育。班主任要通过召开班团会，根据班级学生的现实表现，通过开展正面教育活动，及时动员学生、解决问题、明确要求。例如在 “迈好高中第一步”“增强法纪意识，争做合格公民”“净化学习环境，创建优良班风”“弘扬志愿精神，构建和谐班级”“崇尚五四精神，展示青春风采”“珍惜自然资源，增强环保意识” “诚信做人，理性处事”“唤醒良知，学会感恩”“奋斗成就未来梦想，努力点燃大学梦想”“真情献母校，忠心献祖国”等主题教育，可以从不同角度教育学生、疏导心理、解决困惑。
2．学科竞赛活动。是根据各学科学习目标，班主任为诊断学生学习效果，发现学生学习漏洞，提升学生学习能力，调动学生学习积极性而组织的活动。在日常的竞赛活动中，让学生学会适应激烈的竞争，养成困难面前不退缩，成绩面前不骄傲的品质，增强面对挫败、成就的心理承受能力和自我控制能力。
3．特长演练活动。为活跃班级文化生活，营造健康向上班级氛围，展示同学们的艺术素养，班主任可安排学生利用课前时间，让同学们轮流开展每周歌唱一首歌（可选红色革命歌曲或英文经典歌曲），吟诵一首古诗词，背诵一句名人名言、格言、警句等，讲一个名人励志故事，书写一页钢笔字等“五个一”为内容的提升素质活动。看似简单，但是长期坚持下去，对形成表演特长、锤炼个人内功、提高人文素质大有好处。还可利用组织学生参加学校组织的运动会、球类比赛、拔河比赛、演讲比赛、辩论赛、征文比赛、棋类竞赛、歌咏比赛、电脑创作比赛等活动为契机，培养学生正确的参与意识、竞争意识、荣誉意识。
4．节庆联谊活动。就是要利用元旦、清明节、端午节、劳动节、建党节、中秋节、教师节、国庆节等节日纪念活动，挖掘节日活动的文化内涵，围绕热爱祖国国、牢记党史、尊敬师长、尊重劳动、感恩父母、诚信做人等主题，开展师生联谊活动。在不同形式、不同素材的联谊节目表演中，培养学生“热爱班级大家庭，建设文明班集体”的责任心。
5．社会实践活动。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在战略主题中指出，“„„着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”要培养善于解决问题的实践能力，班主任就要组织学生积极开展研究性学习、社区服务和社会实践活动，社会实践活动要以“了解社会，增长见识，展示特长”为宗旨，发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，引导学生在实践中了解社会、适应社会、服务社会。（1）积极开展宣传活动，组织学生开展“三个代表”的重要思想、科学发展观、构建和谐社会等为主要内容的黑板报、标语、宣传画等宣传活动。（2）开展“学雷锋，促和谐”体验活动，可以组织学生到社区擦洗街道灯箱，清除张贴广告、植树造林、爱心帮扶老弱病残等活动。（3）开展调查研究，以“服务和谐社会建设，全面提高自身素质”等为社会实践主题，利用寒暑假开展有关“三农”问题、义务教育经费投入问题、教师继续教育问题、小学生学习现状、水资源利用、地方文化资源、当地旅游资源、环境污染等社会调查实践活动。
浅谈创新高中生的班级文化建设
2012-09-04 17:29:09 字体：大 中 小 打印 收藏
摘 要：高中生生活单调枯燥是我国各所普通高中的通病。搞好高中生的班级文化建设，是破解这一难题的有效措施。创新高中生的班级文化建设，应该从美化班级的环境建设破题，从陶冶高中生的优良情操入手，从丰富高中生的课外活动着力，培植一种生动活泼、情趣高雅、健康向上的班级文化，从而营造一个宽松、和谐、积极、竞争的学习环境。
关键词：文化建设；高中学生；班级集体；创新
高中学习阶段是人的一生中至关重要的学习和发展时期，是由少年向青年过渡的一个举足轻重的转折点。高中阶段学习的艰难险苦、孤独彷徨和单调烦燥等等，凡是过来人都有切身的感悟。尤其是改革开放以来，很多人用苦不堪言来形容高中生活，的确是一点也不过分。所以，色彩斑斓、清新活泼的班级集体生活对一个高中生来说就显得弥足珍贵和无比重要了。班级的文化建设是班级集体生活的灵魂。惟有搞好班级文化建设，才可以让学生在潜移默化中得到熏陶，在温馨愉悦中获得感悟，在刻苦钻研中找到自信，在和谐竞争中共同奋进。搞好高中阶段的文化建设，应当紧紧依靠班主任和全体同学科学设计，精心谋划，认真组织，有的放矢地给班级文化建设加点“料”，就能使之音韵皆俱，别具特色。
一、给班级文化建设加点“雅”
班级的文化建设是班级环境建设的一项重要内容。班级的环境建设是班级文化建设最直接、最本质的体现。优雅的班级环境，有“蓝天更蓝，心胸更宽”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展现的是欣欣向荣、健康向上的班级文化。粗俗的班级环境，则使人产生“不堪入目，嘈杂乱耳”的烦燥，“久居鲍市，不闻其臭”的恶果，反映的是肮脏混乱、庸俗低下的班级文化。因此，搞好班级文化建设是优化班级环境的基础性工程，必须引起我们的高度重视，并采取切实可行的措施抓紧抓好。我们认为，给班级文化建设加点“雅”是优化班级文化建设的一项关键性措施。首先，设计一个富有班级个性特色的典雅班徽。典雅的班徽能给人一种宁静致远、耳目一新的感觉，能给人一种沉稳大方、悠然自在的定力；能给人一种如浴春风、泽被恩爱的温暖。设计班徽，既可发挥全班同学的集体智慧，共同创作；也可以由大家提出构想，请专业人士进行构思。但总的要求是主题突出、雅俗共赏、大家认同。这样，不仅能起到装饰教室、美化环境的作用，而且具有陶冶情操、美化心灵的功效，使班徽不但“雅”环境，并且“雅”思想，“雅”心灵。
其次，搞好美观雅致的墙饰。清爽干净的教室，清新雅致的墙饰能给人一种赏心悦目、心怀高远的情怀，能给人一种自励自醒、争先创优的斗志，能给人一种爱护整洁、保护环境的教育。墙饰的设计和粘贴可以在老师的指导下，由全班同学集思广益、群策群力进行构思、设计、定稿，并由学生购买材料、动手制作、共同完成，使每个同学都有成就感和自豪感。墙饰应该美观大方、经济实用，不能搞得太奢华，耗费学生太多的钱财，使他们难以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，尽是形式主义的东西。墙饰只是教学工作一点“雅”的点缀，不能喧宾夺主，过分夸大它的作用，也不能由此分散学生的精力，影响学生的学习，把好事因人为的原因办成了坏事，导致事与愿违。
最后，在学生中提倡一种雅态。高中生做一个温文尔雅的学子，表现出一种愉悦和谐的风貌，是符合社会主义“五讲四美”的基本要求。在班级文化建设中提倡一种雅态，正是落实这一基本要求的具体体现。所谓雅态，就是要求学生在公共场合，说话谈吐要雅，行为举止要雅，办事作风要雅，穿着打扮要雅，听课写作业要雅等等。高中的各个班级应该根据国家的有关法律法规和学校的校规校纪，结合班里的实际情况进行制定学生的行为规范，其中要充分体现“雅”的内容，并对“雅”做得好的学生进行表彰和奖励，对“雅”做得不好的学生进行批评和教育，从而在班级形成一种崇尚“雅”的氛围。
二、给班级文化建设加点“香”
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。“暗香”为月色增添了无限的情趣。而对中学生来说，书香则可以为班级文化建设融入更多的魅力。书香是班级文化建设的魂，可以为文化建设注入汩汩灵气。这里所说的书香是指阅读课外书籍之香、阅读好报之香、练习书法之香，使学生在飘飘袅袅的书香墨香中开拓视野、积累知识、锻炼思维、增长才干。这样不但使班级文化建设充满灵气，而且使全班学生变得钟灵毓秀。为此，我们要做好以下几项工作。
一是要求高中学生广泛地阅读课外书籍。涉猎课外书籍是高中生拓展知识面，加深对课堂知识的理解，做到融会贯通、举一反三的必要途径。如果高中生只死抠课本，仅限于弄通书本知识，那么，就难于学通、学透、学精。只有广泛地涉猎课外书籍，才能够使自己受到潜移默化的影响，多方获益。当然，广泛涉猎也应该有个度，因为高中阶段，课程很多、作业量大，不可能有太多的空闲时间给他们翱翔于知识的海洋。这就要求高中生有计划地选择阅读范围，作出阅读计划
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