第一篇:大学班级建设演讲稿
你眼中的星辰,是我眼中的你。大家好,我是12眼本1班的主讲人,梁雲洁。下面将由我给大家展现我们班的故事。这是11位男生和17位女生的故事,缘分让五福四海的我们相遇,我们活泼严肃,积极团结,相亲相爱,携手并进。一直以“天行健君子以自强不息”自省。这是我们班的班委职责,旨在帮助同学,凝聚班级体。
这张照片“你是我的眼”体现了你中有我,我中有你的班级凝聚力,更是为我们赢得了校级的荣誉。
身为视光人,相信大家对这个结构不陌生,一只眼球需要通过角膜,晶状体,玻璃体,最后到达视网膜成像,同样的,我将从5个方面展示我们班的班级建设。
首先是角膜——思想建设。我们准备了“佳片有约”电影赏析,在电影中回忆历史,记住历史。
以及“宅男宅女知天下”时事知识竞赛。现在我们生活圈越来越小,不怎么关注社会热点。通过这个活动希望同学在做好身边事的同时能多多关注时事新闻,了解最新社会动态。
接下来是晶状体——学风建设。学风学风,当然是学习为主,提高学习氛围。包括了我们坚持3年的集体晚自习,通过对往年的总结,我们今年有了一些小改变。那就是在集体晚自习时自行上交手机,做到拒绝手机,提倡无手机课堂。
还有每月学风加油站,督促同学及时查漏补缺,巩固知识。
“你的努力,我们见证”奖励那些在一学年里学习进步突出的同学。这是我们精心设计的奖状,和大家一起来见着这份努力和付出。
我们还积极联系老师,参观了附一医,探秘的神奇的病理世界,丰富了我们的学科知识。
接着通过玻璃体——组织建设。
“Back to 10”六一重回儿童。让我们这些大龄少男少女回归童年,享受一下童年游戏的快乐。看这秋千荡得都要飞了。当然这活动还在筹划当中,请大家拭目以待。
今年我们筹备了盛大的“九鲤溪之行”,体验了各项挑战身体极限的活动,野外露宿还学会特别的搭帐篷术,夜下挑灯烧烤,吃得不亦乐乎。在晚间篝火和河灯,许下最诚挚的心愿。
下面到达视网膜——文化建设。
我们精心准备了展现身体协调力的趣味运动会。齐心协力的拔河和皮球。互帮互助的趣味篮球,强身健体的多人跳绳等等。还有展现我们身体柔韧性的素质拓展。攀岩最高峰不在话下。这是我们班快乐男生和超级女生们。我们班的千手观音,相信大家早在EYE时光微信推送上领略过了。
最后完成成像——未来展望。我们都有一颗梦想的种子,在12眼本1这块肥沃的土地上,我们虔诚地种下,用5年的时光去浇灌它,总有一天它会长出一颗颗苍天大树,守护我们,守护这片星辰。
第二篇:班级建设演讲稿
如何有效的建设良好班级
环保学院酒店管理1031C班级建设经验分享 尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们:
大家好!
在此,我代表我们酒店管理1031班,感谢学校领导老师和团委给我们班一次与大家交流的机会!我们已经在环保学院快两年时光,很快就要离开校园开始出去实习了。借此机会,在这里,我代表我们酒店管理1031班,感谢学校、学院领导老师对我们的悉心培养!感谢我们的辅导员李威老师!感谢陪我们一起成长的同学们!
在校的两年时光,我们酒店管理1031班的全体同学一起学习,一起生活,一起进步,一起铭记美好的回忆,一起勾画美好的未来。我们在为自己的将来设计蓝图的同时,也共同设计着这个温暖的大家庭。很高兴我们班能参加这次活动,下面我代表我们班跟大家分享一下我们班班级建设的一些经验: 第一、以班级团结为中心
班级团结,是一个班级在长期存在和发展中所不可缺少的,它是体现一个班风气好坏、群体素质好坏的重要特征。
只有在班级具有良好凝聚力后,我们才能更好的展开各项工作。班级成员有了“家”的感觉,才能更好的为班级而努力。而在如何使班集体团结互助方面,我们班有以下几点建议:
首先,一定要有好的班委,一个能带领大家、以学习为中心全面发展的班委,一个认真负责、全心全意为同学们服务的班委。因为一个班,只要有了好的班委,才能顺利地开展各项工作。所以,选出这样一群班委便显得十分关键。这样的班委一定要由那些工作认真负责、能起模范作用而且最好学习成绩较好的同学组成。只有这样的班委,才能树立较高的威信,才能让人心服口服,各项工作才能顺利开展,学习也才会有效率。
其次,要积极开展各项活动,让班级成员拥有更多的机会来交流。在如今的 1
大学生活,大家都是是以寝室为单位,完全没有班集体为中心的概念。大家在学校呆在一起的时间除了上课以为再也没有其他的渠道来好好的交流了。然而拥有更多的交流却是凝聚一个班集体最需要的一个环节。所以活动的开展是我们班委需要重视的一项工作。
第二、以班级文化建设为重点。
班级文化,是班级的灵魂,是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班级集体同学的学习、工作、生活等各个方面,形成一种良好地自觉地行为习惯,潜移默化地影响着他们的行为。
班级文化主要包括物质文化、制度文化、行为文化、精神文化。
1、班级物质文化建设
班级物质文化包括教室、宿舍环境等,可以在各宿舍统一粘贴班级口号或名言警句等,也可以建立班级书库和班级资料平台。
2、班级制度文化建设
班级制度文化包括班级领导班子分工制、班级考勤制度、班级财务管理制度、班级换届选举制度、班级先进个人评选办法等。所以,班干们必须不断地进行班级制度的创新,并依“法”治班。
3、班级行为文化建设
在同一个班里,同学们之间的影响是很大的。如果班里或者宿舍里有某位同学玩某种电脑游戏,其他同学也有可能跟着玩;如果班里出现不断逃课的同学,其他同学也会受其影响。所以,班干要在班里起到先锋模范作用,带头积极参加各类学术比赛、体育比赛,积极参加学校、学院以及班级组织的活动,积极参加社会实践活动。
4、班级精神文化建设
班级精神文化包括班级口号、班服、班歌、班徽、班刊、QQ群、班级博客、班级特色活动、班级团队游戏等。班级精神文化是班级文化的核心和灵魂,它潜移默化地影响着同学们如何为人处事,影响着班级凝聚力和集体荣誉感。所以,班干们必须重视班级精神文化的建设。
第三、以班干带动同学为重点。
前面也已经强调了班级领导班子在班级建设中的重要作用。即使一个班里有再多的优秀个人,如果没有好的班委,就不可能成为一个优秀的集体。下面谈谈在班级领导班子建设过程中要注意的问题:
1、班干的选举:选举班委时决不能随便推几个人上去就完成了,一定要认真按照换届选举办法,选出班里最适合的同学来担任,投票时同学们要客观公正。
2、班干一定要有严格的职能分工,并实行责任制。班里要定期召开班委会,讨论解决班里存在的问题;每位班干都要用心把本职工作做到最好,特别是班长和团支书,因为他们是与系部联系的重要渠道。
3、班级领导班子应该是一个团结合作的团体。特别是在组织策划班级活动、参加先进团支部、先进班集体的竞选中,更需要班干们的团结合作。
以上就是我们酒店管理1031班的一些班级建设经验,很高兴能与大家分享。最后祝老师们身体健康、工作愉快!祝同学们学习进步、前程似锦!
谢谢大家!
第三篇:大学班级制度建设
(一)班委换届选举制度 第一条 班委会由班长、团支部书记、组织委员、宣传委员、学习委员、体育委员、文艺委员、生活委员共8人共同组成。其中团支部书记、组织委员、宣传委员组成团支部。
第二条 班委会成员的产生采取“递交申请--班会组织--竞聘人演讲--无记名投票”的形式,票数从高到低排列,选出前八名担任班委,其中班长和团支书由辅导员任命。
第三条 班委会实行集体领导、分工负责制,做到:制度管理科学化、组织管理民主化。班委成员具体分工由班委会讨论,报辅导员批准后生效。
第四条 班委成员在辅导员的指导下必须在期末时组织班会向全班同学做述职报告。
第五条 班委会在辅导员引导下,把树立良好的班风作为自己的工作中心,团结和带领全班同学认真贯彻落实《学生守则》,遵守各项规章制度,积极开展各项班级活动。贯彻落实校风、校纪;培养勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、关心集体、尊敬老师、团结同学的好品德,抵制歪风邪气,树立良好学风;形成“遵守纪律、团结向上、勤奋学习,朝气蓬勃”的班风,努力服务同学们的全面发展,使用本班成为全院优秀班集体。
第六条 由班委会主持的班会和班委会每月均不少于二次,重要内容可邀请辅导员参加,并做好会议纪录。此项做为辅导员对班委集体考核的重点内容之一。
第七条 凡班委成员有如下情况者,一律取消其班委任职:
1.受学校严重警告处分以上;
2.单科成绩不满60分;
3.班内成绩排名在50%之后
第八条 对不胜任的班委成员,在征求班长意见后辅导员有权撤消其班上职务,对由此产生的空缺职务按班委选举考核制度选举产生。
第九条 对不称职的班委成员,班委经调查核实后有权向辅导员提议撤消该班委成员的职务(6人联名提议),辅导员原则上同意班委的提议,并通知该班委成员。对由此产生的空缺职务按班委选举考核制度选举产生。
(二)班级考评制度——全民参与,民主监督
1.班级考勤制度
第一条 班级考勤包括日常上课考勤、考试考勤、各级会议考勤、各级正式活动考勤和其他班集体活动的考勤等。
第二条 每学期必须按时报到,自开学起开始考勤。因故不能参加者,必须按规定事先办理请假手续,凡事先没有请假或请假未批准、或超过假期事先未办理续假手续者,均以旷课论处。
第三条 上课铃响或活动开始未到者为迟到;下课铃响前或活动未宣布结束而离开为早退;无故不参加学习及集体活动者为旷课。迟到、早退三次的作为旷课一学时计算。
第四条 凡属考勤范围的时间内,一般不准请假、会客、不准离校。
第五条 节、假日期间,必须按规定的时间离校和返校。因故需提前离校或推迟返校者,须事先办理请假手续(若遇特殊情况,不能按时返校者,应出具相关证明),否则,均以旷课论处。
第六条 请假需提交请假条,说明缘由,经辅导员批准签字同意方能请假。
第七条 病假须出具医疗单位证明。其中在校内请病假须出具校医务所的病假证明,在校外请病假需出具医院假条、药费发票、处方单等方可事后补假。
第八条 全月出满勤,给予一定的奖励,迟到、早退、旷课予以扣分。迟到、早退一次扣一分、旷课一次扣两分。
第九条 因同学无故不按时出勤导致班级荣誉、利益严重损失的,由该同学向班会做出检讨。第十条 凡因个人原因缺席各类会议的,个人应主动向与会者询问会议内容,会议的组织者、到会的本班负责人不负有自动向缺席者单独传达会议精神的义务。
第十一条 凡因个人原因缺席各类会议,会后又未主动询问会议内容,由此造成个人损失的,责任由缺席者自负。
第十二条 每学年评选“三好”学生、优秀学生干部,先进集体和个人,评定奖学金、加入党(团)组织等,考勤情况将作为基本考核材料之一。
2.班级测评制度
第一条 学期测评按学院综测标准执行。
第二条 坚持民主、公平、公开的原则,以最终的结果考虑综合测评加分。
第三条 由同学、班委和辅导员进行多次检查考评。重大决定如党校培训名额推荐、党员发展对象推选、评奖评优等由全班同学投票表决,公开统计票数,即时宣布结果,整个过程力求公开化透明化。
第四条 家庭经济困难学生认定实行班级民主评议和学院调查评定相结合,由学生本人提出申请,填写《申请表》,并提供民政部门确认的贫困证明或学生及家庭情况调查表。
(三)班委会制度
1、班委会在班主任的领导下进行工作,应成为班集体的核心,全心全意为班级服务,认真组织好班集体活动,积极参加学校的各项活动。
2、开学初负责制定班委会学期的工作计划,并实施。
3、班委会每周召开一次例会,总结前一段工作得失,布置下一段工作安排;班委每月在班委会上做一次总结,总结工作获得的经验或是失误,提出自我批评,班长根据同学的反映总结班委工作质量,对班委工作情况提出批评改进意见。
4、经常与班主任沟通,对班级情况及时向班主任反馈,期末进行书面总结,向上级推荐优秀干部(市、区、校级)。
5、负责学校班级各种活动,会议的纪录、保管及上交,认真贯彻执行各项会议。
6、坚持民主集中制,实行集体领导,分工协作的方法,敢于管理,团结奋斗,努力工作,共同进步,经常开展批评与自我批评。
7.学期末,各班委总结一学期工作情况,向全体同学汇报,接受大家的监督检查,作为下学期评优和能否连任的重要依据之一。
班委会的目标:集体领导,职责明确,团结协作,争优创先。
(四)班级财务制度
第一条 班费是本班进行各项活动,开展班级建设的主要经费来源。班费取之于同学,应合理地为同学们服务。班费一经动用,便代表着该项目是以本班整体的名义进行的,体现班集体的整体意志,特此说明。
第二条 班费的征收统一在每学期开学的前两周内完成;收取每位同学班费每学期不得超过50元班费。
第三条 本班接受善意的现金捐赠作为班费储存。
第四条 班费的保管统一由生活委员负责存入本人银行帐户或者可以生活委员的名义单独开户储存,产生的利息应计入班费。
第五条 生活委员应使用班委制作的《班费收支登记明细表》及时将班费收支详实地登记在册。
第六条 班费损失的责任追究:
1.生活委员保管班费期间,由于个人失误致使班费损失的,视情节负部分或者全部责任。
2.任何人不得擅自挪用、外借班费;违者一经发现须首先追回班费,并被给予班会批评、作出书面检讨。
3.经手人填报虚假发票、虚报开支的,一经查实,必须交还多得的班费,并给予班会批评。
第七条 100元以上班费支出必须由班长、团支书和生活委员中至少俩人同意方可报销。学期末在班级会议上通报账目明细接受大家质询检查。
第八条 全班同学可以在任何时间对班费收支情况要求审查,或提出批评或建议。全班同学都有权申请使用班费,只要用途符合班费使用规定,经班委会讨论可以划拨。
(五)班级特色制度
1.体育锻炼制度:每周坚持举办各种类型的体育活动,如跑步、羽毛球等,进一步增加同学们的体育锻炼意识和身体素质。
2.“班级日志”制度:为了鼓励本班同学及时思考感悟学习生活中的点滴,我班特推出“班级日志”,记录每个人对班级的建议、自己生活中的感悟心得以及成长足迹。通过“班级日志”的记录,一些难以表达的心声、意见得到大家的理解和认同,同学间坦诚相待,尊重他人建议,虚心接受他人意见,相互间的友谊更进一步。
第四篇:大学班级建设工作计划
经过三年的炼狱,走过硝烟滚滚的高考战场,如今大家离开家乡,来到了属于自己的大学。忆往昔峥嵘岁月,已是过眼烟云。站在新学期的起跑线上,大家都以一种斗志昂扬的姿态开始新的生活,新的征程。数风流人物,还看今朝。
班风建设
1.班训
2.班规
3.班级布置
4.校友同学录
学风建设
1.订阅报纸
2.学习一帮一
3.图书漂流
4.出勤考察
5.同学成绩建档
班委建设
1.班委宣誓就职
2.班委例会
3.班委分工
4.班委工作检查
5.每学期重新选举班委
文体活动
1.篮球队
2.秋游
3.真心话大冒险
4.班级演讲比赛
5.入学晚会
6.座谈会
寝室管理
1.寝室长
2.寝室卫生
3.寝室管理
第五篇:大学班级建设方案
[摘要]入学教育是新生进入大学后的重要教育过程和介入手段,高校班级这种组织建制在高校新生教育中起着重要的作用,要把新生班级建设作为高校新生教育的重要阵地。本文本着系统化、体验式的原则设计了运用于大学新生班级建设中团体辅导的一些方案,试图给高校在进行新生教育时提供一个可供参考的视角和实践模式。
[关键词]团体辅导 新生教育 大学新生班级建设 方案
一、方案设计的背景
自1999年开始我国高校进行了不断的大规模扩招,在校生人数急剧膨胀,近几年高校开始实行学分制和弹性学制,由此带来了班级规模急剧扩大、班级结构相对松散、班级构成呈现动态化趋势。另外,独生子女构成大学生的主流群体,80末的独生子女一代更强调个性和自我。大学新生在从中学走进大学时普遍存在着入学适应方面的问题,新生面临着来自新环境、新角色的挑战,面临从中小学的应试教育走向大学的较为开放的专业和职业教育,从家庭生活模式向社会生活模式过渡,这种过渡需要一段时间,需要学校给予帮助,入学教育是学校协助新生完成身份过渡及入学适应的重要环节。
目前高校的新生入学教育尽管内容比较丰富,包罗万象,但时间普遍较短,形式比较单一,参与人员专业性不足,形式主义倾向比较严重。从一些实证研究来看,尽管有些高校尝试用新的教育途径和手段,比如把团体辅导加入新生入学教育环节,但由于时间比较短加之缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案,因此,在高校的实践领域运用的并不多,受到相当大的制约。
目前高校的新生入学教育尽管内容比较丰富,包罗万象,但时间普遍较短,形式比较单一,参与人员专业性不足,形式主义倾向比较严重。从一些实证研究来看,尽管有些高校尝试用新的教育途径和手段,比如把团体辅导加入新生入学教育环节,但由于时间比较短加之缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案,因此,在高校的实践领域运用的并不多,受到相当大的制约。
二、方案设计的理论基础
(一)社会学习理论
社会学习理论(social-learning theory)是20世纪60年代由班图拉和沃尔斯特等人提出与发展起来的,以刺激-反应的观点为基础并通过实验的方法来扩大探讨社会环境(如他人、群体、文化规范或风俗习惯等)如何影响人产生某些习得行为的一种理论。这个理论认为人的一切社会行为都是在社会环境影响下,通过对示范行为的观察学习(observational learning)而得以形成、提高或加以改变的。
班图拉还提出了环境(e)、人(p)和行为(b)三者的交互决定论(reciprocal determinism)。他认为,人的社会行为是人的内部因素(主要是认知)与环境(主要是社会因素)相互作用(选择与影响)的信息加工活动的结果;人的认知不仅会影响行为的组织,而且行为的反馈又会使人产生结果的认知与调节功能的提高;人的行为不仅改变着环境,环境也制约着人的行为。所以,人不是完全自由、可以为所欲为的实体,因为他受制于环境与社会;但同时,人又不是完全被动的反应者,因为他通过与社会的相互作用形成了以认知为中介的自我调节系统,它们是交互决定的。
(二)场论和群体动力学理论
心理学家勒温在研究个人行为所由产生的心理事实时,发现人是一个复杂的能量系统,它在外部环境的包围与影响下存在着一个由e(environment,由准物理、准社会和准概念的事实组成的心理环境)和p(person,由需要、欲望与意图等内部个人区域[即i-p]和知觉运动区域[即p-m]组成的人)构成的心理生活空间(psychological life space,简称lsp),这个空间是一个心理动力场(psycho dynamics field)。通常,内部个人区域中的小区之间保持着平衡的紧张状态,如果内外刺激促使某一个小区(如饥饿小区)的紧张度提高,平衡状态就会被打破。为了恢复平衡,就会在心理环境中寻求能满足需要的目标,和释放能量发动行为去达到目标。这种目标若能满足需要和减除紧张,就具有正诱发力,引起个体取向;否则就具有负诱发力,引起拒斥。人的各种行为都是外部环境通过人的自我状态(p)和心理环境(e)两种力量相互作用所构成的心理动力场而发生的。为说明这一现象,勒温采取了一个公式:b=f(p,e)=f(lsp),即行为是环境与人的函数,或说是心里生活空间的函数。
后来他把p看成是许多人,把e理解为准社会的心理环境,这个就构成了群体的生活空间。由于群体内人与人之间存在着相互影响,相互渗透的交互作用,群体为满足共同的需要也在寻求与确定各种准社会的目标,于是便会出现各种能量的汇聚、冲突、平衡与失衡以及群体行为的趋向和拒斥等现象,即群体的心理动力场。个人在群体中生活其行为不仅取决于个人的生活空间,而且也受群体心理动力场(如人际关系、群体决策、舆论、气氛等)的制约。所以,引起群体变化而改变个体的观念或行为习惯比直接一个个地去改变个体要容易得多;只要群体价值观没有改变,就很难使个体放弃群体标准来改变原有的主见。
(三)参照群体理论
参照群体理论(theory of reference group)是关于人的社会心理态度和行为怎样受其从属的或追求的群体参照力所影响的社会心理学理论。参照群体可以分为很多种,它的主要作用有两种:规范作用和比较评价作用,这两种作用往往是统一的,有时同一群体可同时起这两种作用。
关于个体选择参照群体所依赖的条件,梅顿于1957年在《社会理论与社会结构》一文中曾提出:1.如果群体对自己的成员没有充分的威信,那么其成员将倾向于挑选外部的、非会员的群体作为参照群体;2.个体在自己群体中越是孤立,地位越低,就有可能把外部群体当作参照群体,期望在那里占有较高的地位;3.社会流动性越大,个体改变群体从属性的可能性越大;4.个体对参照群体的选择,也依赖于个性特征。
(四)cis(企业识别系统)理论
cis,英文为“corporate identity system”,具体含义是企业识别系统。它是针对企业经营理念与精神文化,运用整体传达系统贯彻给企业内部与社会大众,使其对企业产生一致的认同感或价值观,从而达到形成良好的企业形象和有效促销产品目的的设计系统。ci分为mi(mind identity,理念识别,最高决策层导入企业识别系统的原动力,企业经营理念与精神文化)、bi(behavior identity,行为识别,动态的识别形式,对外回馈、参与、活动,对内组织、管理、教育等)和vi(visual identity,视觉识别,静态的识别符号,具体化、视觉化的传达形式)三个部分。
三、方案设计的基本状况
(一)基本思路
根据大学新生班级建设的内容和目的,本着系统化、体验式的原则,将本方案分为三个环节:熟悉环境、组织构建和成员发展规划。各个环节之间可以有交叉的部分,每个环节由若干个活动单元组成,各个活动单元之间互相联系,各活动单元的形式均可以多样。活动的指导者最好为该班级的班主任或者辅导员,该班主任或辅导员应该是接受过团队辅导专业培训的教师,能够对团队活动中出现的各种问题进行有效的掌控,并能引导团队活动朝向设定目标。
(二)活动目标
本方案中所提及的团体辅导的总体目标是推动大学新生迅速在新环境中打破隔阂,熟悉大学校园的学习和生活环境,通过行之有效和形式新颖的活动促进新生班级组织的构建,在此过程中促使同班新生之间的交流与合作,培养学生的团队意识与精神,树立良好的班风,提高班集体的凝聚力,进而为形成优秀的班级文化打下基础。在此总目标下可以根据每个活动单元的具体情况设置单元活动目标。
(三)辅导内容与形式
为了达到活动目标,本方案将把活动的三个环节分解成八个单元的活动,将辅导的目标融入到各单元活动中,使学生在亲身体验中了解班级,培养学生的自我认识和管理意识,促进班集体凝聚力的形成。八个单元的活动辐射到八个周,每周一个单元,每个单元突出一个主题,各个单元活动时间不是完全封闭的,有些任务的完成需要在集中活动结束后由各个小组分散进行。活动的形式为游戏、讨论、角色扮演、头脑风暴、行为演练、实地考察等,最后以形成班级组织和分享感受结束活动。某些活动后布置作业,要求成员在学习和生活中实践学会的新行为,并写出自己在活动中的感受、收获以及对以后活动的建议。
(四)主题单元设计
主题单元设计包括以下内容:确立单元名称;确定辅导目标;设计、明确辅导活动的内容;选择辅导活动的形式;确定辅导活动时间;选择辅导活动的地点;准备辅导活动的材料;评估辅导活动的效果。
(五)活动反馈与结果分享
通过活动反馈来了解和把握活动的效果,根据学生的现场表现和及时反馈、学生个人活动后的感悟、指导者的及时回应、对学生的跟踪辅导以及后期班级组织运行的效果来调整和修改活动方案。在本活动方案中,单元活动的结果分享也是重要的环节,在活动中指导者要注意留出一定的时间来引导学生对活动结果进行分享。
(六)方案的评估
对于方案的评估,可以采用心理测量和问卷调查的方法进行,可以选择一个与接受辅导班级同质性比较好的班级进行“实验组—对照组”的对比测验,分别对各班级新生进行前后测,了解活动前后学生心理素质的变化情况,从而了解实际的活动效果;另外还可以在四年的学校生活中检验接受辅导的班级运行状况和班集体建设情况。此部分的关键是选择合适的心理测量问卷进行前后测,心理测量问卷的选择与团队辅导活动的目标有关。