八8班演讲稿：培养良好学习习惯,努力提高学习效率

第一篇：八8班演讲稿：培养良好学习习惯,努力提高学习效率

培养良好学习习惯，努力提高学习效率

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家早上好！我是来自八年级8班的熊雄，今天，我演讲的题目是《培养良好学习习惯，努力提高学习效率》。

习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式，一旦形成便难以改变。而良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素，成绩的取得不是朝夕之功，优异的成绩需要我们不断的努力。在学习了薛校长的《好记性不如烂笔头》的文章后，我校各年级各班都掀起了培养良好学习习惯的高潮，班风、学风正在不断地改进中，在这里谈谈我的认识。

首先，是我对学习的认识。我认为求知和进取是人生最大的乐趣，学习是为了更好的求知。因此，面对日益繁重的学业，不应有抱怨，而是以一种快乐、尊重的态度去对待学习。我们的身份是学生，肩负着责任，承担着使命。

第二，提高学习效率。要在学习中找到乐趣，切忌把学习当苦役，提倡对知识的追求，对智慧的启迪；切忌死记硬背，提倡理解记忆，科学记忆；切忌解题模式化，提倡思维灵活性，活学活用。

第三，正视挫折，应对挫折。在学习中，挫折是不可避免的。此时，我们不应该放弃，而是要独立认真地思考，因为只有经过自己的努力，所收获的才更容易记牢；实在解决不了的问题应找同学帮助或请教老师，并做好记录以加深记忆方便以后的复习，不能不懂装懂。

第四，培养学习兴趣。要对每一门课产生兴趣，提高学习积极性。并不是不愿意学哪门课就可以用消极的态度对待，喜欢哪门课就专心于哪门课。这样的选择是不可取的，现在讲求全面发展。对待每一门课都应采取积极的态度，培养兴趣，展现自我。

第五，要有良好的学习习惯。良好的学习习惯是提升成绩的一大关键。同学们要培养认真学习，善于思考，勤于动脑、动手、动口的习惯，培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。努力把握课堂四十五分钟，体现我的课堂我展示，我的人生我把握的学习模式。

第六，就是要对自己的学习有明确的目标，不仅要有远大的目标，还要有小的目标。所谓小的目标，就是对自己各科阶段性的要求，不断设定目标，超越自我，追求新的自我。

同学们，初中阶段是各种习惯养成的最佳时期，一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。好习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，让我们保持一颗上进心，戒骄戒躁，尽快养成良好的学习习惯，做一个优秀的三中学子，为自己的远大理想而不懈奋斗！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第二篇：培养良好学习习惯__提高课堂教学效率

培养良好学习习惯提高课堂教学效率

盐 池 四 小刘 波

古人云：“积行成习，积习成性，积性成命。”

这句名言中有三层意思，第一层意思是说培养良好习惯的重要性，播下一个行为，就收获一个习惯；播下一个习惯，就收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。第二层意思是说培养习惯重在“积”，培养良好的习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，要持之以恒。第三层意思是说，习惯的养成要从抓行为开始。学习习惯是最重要的习惯之一，下面就谈谈我在培养良好学习习惯方面的做法。

一、抓住关键人群，形成教育合力

任何事物的发展都取决于人们对它的认识程度，只有最大限度地提高人们的认识，才会使各项工作落到实处。

1.抓学生---做到学之有理，行之有据

为了让学生明确学习习惯的重要性，明白应该培养哪些好的学习习惯，我镇坚持了多年“好习惯成就一生”系列教育活动，把每学期的第一个月定为“常规训练月”，把“增加一个好习惯”作为活动的基本要求，在校一日常规”等进行详细地讲解和强调，促使学生不断地纠正自己不良学习习惯。

由于良好的学习习惯的形成是长期的、细腻的过程，所以对学生学习习惯的培养要持之以恒。

2.抓家长---做到精诚合作，形成强大合力

学校经常通过召开家长会（《致家长的一封信》、向每一个孩子下发《中至小学学生在校一日常规》等多种途径，向家长宣传学习习惯培养的各项要求，不但让家长了解学校的做法，更要让家长知道这个做法的深远意义、终极目的，以及家长应负的责任和在家庭学习中所承担的义务，充分争取家长的配合，让家长督促学生规范地坐，静静地学，工整地写，有力地促进了学生的良好学习习惯的养成。共同监督培养，做到了精诚合作，形成了强大的教育合力。

二、细化培养要求，严格训练学生

1.细化课堂常规训练要求

课堂常规的好坏不仅决定着学习习惯的养成，还决定着课堂教学效率的高低。为此，我们非常重视课堂常规的训练，一是提出课前准备、课堂发言、学习用品摆放、起立、拿书姿势等方面的具体做法要求；二是教学中坚持反复训练。如数学教师魏延花对学生课前的要求是：课前让学生准备好课本、练习本、学具、两支铅笔、橡皮、直尺、垫本，将课本和练习本放在桌子的左上角，本子打开垫上垫本放在课本的上面，铅笔盒放在课本上面，两支铅笔放在铅笔盒外面，用直尺和橡皮挡着，以防滚落。这样准备学习用品有利于课堂上用什么都可以随手拿到，而不致于因为拿学习用品而耽误学习时间，课堂上每一分钟都是宝贵的。一年级的新生可塑性强、模仿性强，家长又非常重视学校的要求，学校每年都利用新生刚入学的前两周这一最佳时期，要求教师严格训练学生的课堂常规，每位教师也都能细化课堂常规要求，严格训练，为学生学习习惯的培养打下坚实的基础。

2〃发挥榜样的示范作用，激励学生进步

培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。榜样主要是指教师和学生中的佼佼者。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率，我校汤启娟老师说：“训练学生的书写习惯要从老师做起，只要在黑板上写字，我都要认真书写，给学生做好榜样，有时还让学生模仿，久而久之，学生的作业本上也出现了漂亮的汉字。”另一方面，我发现学生中的佼佼者，树立学生身边的榜样，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势，使其他同学察觉到自己和榜样的差距，从而更用心地观察学习。同时，学校每学期都评选“学习常规标兵”，为学生树立身边学习的榜样。

3.抓行为习惯的培养，促进学习习惯的养成除了学习习惯外，还需要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，不同的习惯既可以互相促进又可以相互抵触。因此，我们坚持“互相促

进，整体发展”的原则，注意将培养学生良好学习习惯与良好生活习惯、卫生习惯的培养等结合起来，工作中重视按《小学生守则》和《小学生一日行为规范》以及《中至小学学生在校一日常规》的要求严格训练学生，使培养工作互相促进，整体发展促使学生不断地纠正自己的不良行为。通过以上措施，我越来越深地体会到培养学生良好的学习习惯，是提高教学有效性的重中之重。

学生学习习惯培养好了，提高了课堂教学效率，也提高了教学质量。虽然我们在学习习惯培养方面取得了一定的成绩，但仍需努力。

第三篇：培养良好学习习惯提高课堂教学效率

培养良好学习习惯提高课堂教学效率

五莲县中至镇中心小学

古人云：“积行成习，积习成性，积性成命。”

这句名言中有三层意思，第一层意思是说培养良好习惯的重要性，播下一个行为，就收获一个习惯；播下一个习惯，就收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。第二层意思是说培养习惯重在“积”，培养良好的习惯是一个长期、艰巨、细致的工作，要持之以恒。第三层意思是说，习惯的养成要从抓行为开始。学习习惯是最重要的习惯之一，下面就谈谈我们学校及我校教师在培养良好学习习惯方面的做法。

一、抓住关键人群，形成教育合力

任何事物的发展都取决于人们对它的认识程度，只有最大限度地提高人们的认识，才会使各项工作落到实处。为此学校十分注重提高“三个关键人群”的认识。

1.抓教师----做到有计划、有目的地培养学习习惯

为确保学生学习习惯的培养工作落在实处，我校成立了专门的领导机构，校长---教导处和大队部---教研组长---班主任---任课教师，确保了分工明确，责任清晰，训练落实。如县教育局下发了《关于加强小学生良好学习习惯培养工作的意见》后，我校领导班子首先进行了认真学习、研究，在此基础上制定了切实可行的《中至小学学生学习习惯培养实施方案》，全面规划了我镇小学生学习习惯培养的发展思路和发展方向，有目的、有计划、有步骤、有层次对学生学习习惯进行培养。

此外还将《关于加强小学生良好学习习惯培养工作的意见》和《中至小学学生学习习惯培养实施方案》编印成册，在校内组织教师认真学习，进一步提高了认识、理清了思路、明确了内容、掌握了方法。

2.抓学生---做到学之有理，行之有据

为了让学生明确学习习惯的重要性，明白应该培养哪些好的学习习惯，我镇坚持了多年“好习惯成就一生”系列教育活动，把每学期的第一个月定为“常规训练月”，把“增加一个好习惯”作为活动的基本要求，大力召开全校动员大会，学校教导主任、政教主任分别就“学习习惯”、“在校一日常规”等进行详细地讲解和强调，逐条学习，逐条落实。学校还经常通过宣传栏、黑板报、国旗下的讲话、校园网、班会等形式在全校学生中进行学习习惯培养的宣传，促使学生不断地纠正自己不良学习习惯。

由于良好的学习习惯的形成是长期的、细腻的过程，所以对学生学习习惯的培养要持之以恒，做到学习与督查两手抓。学校每周都对学生的三姿等学习习惯进行检查,通过定期与不定期检查、及时通报等形式规范学生学习习惯。

3.抓家长---做到精诚合作，形成强大合力

学校经常通过召开家长会（每年一年级新生到校一周内召开一年级新生家长会）、《致家长的一封信》、向每一个孩子下发《中至小学学生在校一日常规》等多种途径，向家长宣传学习习惯培养的各项要求，不但让家长了解学校的做法，更要让家长知道这个做法的深远意义、终极目的，以及家长应负的责任和在家庭学习中所承担的义务，充分争取家长的配合，让家长督促学生规范地坐，静静地学，工整地写，有力地促进了学生的良好学习习惯的养成。另外，我们学校还多次发放“家校联系卡”，开通了家校交流QQ群，教师将学生在校习惯培养情况告知家长，家长及时将学生在家里表现情况反馈给教师，共同监督培养，做到了精诚合作，形成了强大的教育合力。

二、继承优秀传统，提高师资水平

在中至小学几十年的发展历程中，有着注重学生学习习惯养成教育的优良传统，很多优秀的老前辈都给我们树立了榜样，在这些老教师的课堂上，学生在良好习惯的引导下学习主动，兴趣高涨，效率高。他们的优秀经验被一代又一代的中小人继承发扬着。我们

认为，只有每位教师对学习习惯的培养方法都心中有数了，才能有效提高学生学习习惯培养的实效性。对此，我们充分利用校内的优秀资源，组织教研组长对教师进行全员培训。在培训工作中，我校的教研组长、优秀教师担当了重任，一是向教师进行班级管理经验介绍；二是向青年教师进行常规课堂习惯养成的培训；三是开放教研组长、优秀教师的课堂，让每位青年教师都既能明其理，又能仿其行，更能效其法。在老教师的传帮带动作用的大力感召下，我校的课堂在原有的基础上出现了更多可喜的变化：每年一年级的小朋友刚入学不到两个月，就基本养成了较好的学习习惯，明白了坐立站行的姿势，知道了听说读写的方法，掌握了交流评价的技巧。我想，这只是我们广大教师在学生学习习惯培养方面的冰山一角，我们的课堂中还有更多优秀的做法等待我们所有教师去挖掘，去传承！为了更好地宣传优秀做法，推广优秀经验，我们发挥校园网的优势，鼓励教研组长、优秀教师认真将本组、本学科的经验进行了梳理总结，撰写高质量的经验材料，在学校校园网中进行专题交流。我校英语教研组成绩突出，被评为全县优秀教研组，吴海燕老师也被评为了优秀教研个人。

三、细化培养要求，严格训练学生

1.细化课堂常规训练要求

课堂常规的好坏不仅决定着学习习惯的养成，还决定着课堂教学效率的高低。为此，我们非常重视课堂常规的训练，一是提出课前准备、课堂发言、学习用品摆放、起立、拿书姿势等方面的具体做法要求；二是教学中坚持反复训练。如数学教师魏延花对学生课前的要求是：课前让学生准备好课本、练习本、学具、两支铅笔、橡皮、直尺、垫本，将课本和练习本放在桌子的左上角，本子打开垫上垫本放在课本的上面，铅笔盒放在课本上面，两支铅笔放在铅笔盒外面，用直尺和橡皮挡着，以防滚落。这样准备学习用品有利于课堂上用什么都可以随手拿到，而不致于因为拿学习用品而耽误学习时间，课堂上每一分钟都是宝贵的。一年级的新生可塑性强、模仿性强，家长又非常重视学校的要求，学校每年都利用新生刚入学的前两周这一最佳时期，要求教师严格训练学生的课堂常规，每位教师也都能细化课堂常规要求，严格训练，为学生学习习惯的培养打下坚实的基础。

2.细化学习习惯培养目标，全员参与训练

学习习惯的培养有以下特点：

1、培养的内容多，有听、说、读、写、评价、操作、思考等方面的习惯；

2、参与培训的教师多；

3、需要长期反复训练。针对这项复杂的工作，学校一方面要求各科教师不仅要结合本学科的特点提出培养的内容，而且还要相互配合和相互支持，产生1+1＞2的训练效果。学校和教师对学生的学习习惯的培养都有细致的要求和计划。如教师席光琴培养学生“说”的习惯的做法是：（1）在发言、交流前给学生留一定的思考时间，让学生组织好自己的语言，充满自信地说。（2）对部分学生说半句话甚至一个词的现象，教师及时提醒学生说完整的话，久而久之，说好便水到渠成了。（3）开展多种活动给学生展示说的机会。如每日十分钟“新闻台”，让学生把当日的见闻说出来，锻炼了学生的口头表达能力。在今年全县中小学生“庆建党90周年 建生态五莲”演讲比赛中，我校李秀娟同学获得了全县第三名的好成绩，这与我校常抓学生“说”的习惯是密不可分的。（4）利用口语交际课进行指导训练。

为了培养学生的作业习惯，我们每学期开学第一天就召开作业要求专题会，由各教研组长分别就作业设计和要求对教师进行培训，并且狠抓第一次作业质量，严而再严，确保每一个学生作业质量都合格。每学期第一周、期中、期末我们都举行作业展评活动，形成了班与班、教师与教师、学科与学科、学生与学生之间良性竞争氛围。另外，我校还实施了《学生作业习惯养成一周表》反馈活动，把一周所有作业的情况用“☆”记录下来，周末统计，肯定并表扬有进步或表现好的同学，而后向家长汇报，以获得外力的鼓励、督促、批评教育等，最后，教师为他作好周小结，并把结果用“☆”的多少上墙公布，以此激励大家共同进步。在长期的作业习惯培养过程中，学生作业质量一直很高，在全县小学生作业展评活动中，我校取得了全县第六名的好成绩。

3.发挥榜样的示范作用，激励学生进步

培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。榜样主要是指教师和学生中的佼佼者。在日常工作中，教师一方面要规范自己的一言一行、一举一动，作学生的表率，我校汤启娟老师说：“训练学生的书写习惯要从老师做起，只要在黑板上写字，我都要认真书写，给学生做好榜样，有时还让学生模仿，久而久之，学生的作业本上也出现了漂亮的汉字。”该教师在参加全省美术教师基本功大赛中荣获二等奖，展示了自己的风采，也为我们学校争得了荣誉。另一方面，教师要大量发现学生中的佼佼者，树立学生身边的榜样，发现学生的优点，具体细致地指出他们的长处，促使这些同学更加努力，保持自己的优势，使其他同学察觉到自己和榜样的差距，从而更用心地观察学习。同时，学校每学期都评选“学习常规标兵”，为学生树立身边学习的榜样。

4.抓行为习惯的培养，促进学习习惯的养成除了学习习惯外，还需要养成的良好习惯有很多，如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等，它们都源于学生的学习、生活，它们之间具有很大的关联性，不同的习惯既可以互相促进又可以相互抵触。因此，我们坚持“互相促进，整体发展”的原则，注意将培养学生良好学习习惯与良好生活习惯、卫生习惯的培养等结合起来，工作中重视按《小学生守则》和《小学生一日行为规范》以及《中至小学学生在校一日常规》的要求严格训练学生，使培养工作互相促进，整体发展。我们经常不断地将教学中发现的问题及时通报给教师，促使学生不断地纠正自己的不良行为。通过以上措施，教师们越来越深地体会到培养学生良好的学习习惯，是提高教学有效性的重中之重。

学生学习习惯培养好了，提高了课堂教学效率，也提高了教学

质量。在去年全县十一月份学生综合素养抽测中，英语、数学、信息技术均取得了非常优异的成绩，其中英语学科获全县第一名。虽然我们在学习习惯培养方面取得了一定的成绩，但与兄弟学校相比还有差距，我们一定借这次教育教学工作会议的东风，虚心学习兄弟学校的经验，进一步改进我校工作，进一步提高学校的整体办学水平。

二Ο一一年九月

第四篇：培养良好学习习惯、促进智障学生学习效率[范文]

培养良好学习习惯、促进智障学生学习效率

习惯是个体素质内化积累水平的重要指标。叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”我国目前的儿童在习惯上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏与他人合作的精神和责任感；缺乏环保意识和独立生活的能力；集体观念淡薄，意志力薄弱，不能面对困难和挫折。这些问题严重影响了青少年学生的身心发展。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。

我所面对一群智商在40以下的智残儿童，这些孩子因为各种原因致使大脑有不同程度的残缺，因为这样，所以父母对这些孩子就尤为的溺爱，长此以往，使学生养成了多方面的不良习惯。西方教育学者曾指出：“好的习惯比法律还正确”、“习惯是人生活中最大的引路人。”因此，对于我班的智障学生来说，改正不良行为至关重要。

如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。下面，就我的一点心得与大家进行交流

一、叶圣陶先生曾指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的学习习惯。”学习习惯是在学习活动中通过练习和不断重复固定下来的学习方面的行为方式，也是一种定型化、自动化的行为方式。习惯养成后，就会使人不必耗费多大精力而能自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验。因此，良好的学习习

惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。要教育智障学生，必须要联系学生的实际，生活与知识相结合，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。因为对智障学生来说，养成一种习惯是非常困难的事情，但是同样的，习惯一旦养成了，也就不容易于改变。因此，培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。

在课堂教学中指导学生良好的行为习惯，首先与家长取得了联系，在家长的支持下，学校与家庭紧密配合。在课堂上对学生进行知识的传授、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律等习惯的培养。那么回到家以后，就要让学生在家长的带领下，再一次进行复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，这样就可以使学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。一开始一定会比较困难，但是坚持下来，就会发现学生的进步。经过几学年的坚持，我班学生现在基本上都有良好的学习习惯。

二、劳动习惯—让孩子从小事做起

现在独生子女家庭占绝大多数。加之孩子又是智力有障碍的，所以父母在孩子的教养上，常常会过度保护或生活中处处代劳。在这种教养方式下，孩子可能会失去自己动手的机会，进而失去办事靠自己的意识。劳动习惯，同样是十分重要地行为习惯。

我班的这些新学生，从二年级开始，我就要求他们按时到校并打扫教室卫生，教育他们我们的班集体就是他们的家，培养他们的集体荣誉感。每天带领学生扫地，冲洗抹布、擦桌椅，冲洗拖把、拖地，倒垃圾等。

刚刚开始，还真是忙得浇头乱额，一会儿要在教室指导丁欣竹如何擦窗台，一会儿还要赶紧赶到水房叫李路文和田国龙如何冲洗拖把，把冲洗后的拖把如何拧干。一会儿还要再赶回教室看看丁欣竹，注意他在教室里面的安全。这样坚持了一段时间，学生们慢慢地适应了、接受了、学会了。现在，学生们打扫卫生基本上已经成了定式。每次卫生检查，我都会组织学生们自己说说，为什么检查中没有扣分，为什么扣分了，以后我们应该怎样做。从而调动学生们的集体荣誉感。

在教育他们从哪里拿的东西要放到哪里去，不能乱丢。由于家长在家里的溺爱，使得班里的学生非常没有规矩，东西，只要自己喜欢，不管是不是自己的都要拿。像铅笔、书等。特别是不要将垃圾丢在地上。拿完物品后从不归还到原位，而是随手一放就完事，垃圾到处扔。于是我就在课上、课后不停地嘱咐、教育，效果并不明显。于是我就采用“跟我学”的办法，就是每到我有垃圾时，我会对学生说：我要丢垃圾了，看我丢在哪里呢？同学们回答：“丢在垃圾桶”。需要什么东西时我都会对学生们说：“看，现在我要用粉笔写字了。”然后让他们看着，等我用完了，我会再说：“现在我用完粉笔了，我要把它放回它原来的地方了。”再在学生们的注视下放回原位。一段时间坚持下来，班里的学生很少出现丢东西的现象了。

三、文明礼貌习惯—身心健康的重要一环

要帮助孩子确立自尊与尊重他人的意识。文明礼貌习惯看起来

是一种外在行为表现，实际上它与人的内心修养，特别是与人是否具有自尊与尊重他人的意识有着十分密切的关系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐视，维护自己的人格和尊严，争取获得好的社会评价。正常人都有自尊心，智障学生也是如此。欲自尊须先尊重他人，遵守社会秩序，注意文明礼貌。很难想象，一个丧失了自尊心的人会具有什么文明礼貌习惯。文明礼貌习惯实际上是人满足自尊心的一种重要手段。

因此为了帮助学生树立自尊心，改正学生的不文明语言，三年级时，我坚持每天带领学生朗读并背诵《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。无论哪个学生出现问题时，我都会细心、耐心地与她先谈心、交流再开导，最后才是教育。因为我将教育放在最后，将谈心交流放在最前面，这时学生往往都会放松心情与你敞开心扉，并虚心接受最后的教育。慢慢地学生们也不再用打骂来解决问题了，班里学生逐渐养成了互相团结、互相帮助的品质和一定的独立性。田家伟，她母亲怀孕和孩子出生时均无异常情况。她3岁时还不会说话，家长才开始带他检查，但各项检查结果都是正常。做过的检查有脑图、脑干测试、听力检查，染色体、CT、核磁共振。最后到北京儿童医院确认说是智力发育迟缓。2009年10月14日带到北京儿童医院进行遗传代谢系统和染色体检查，但目前无明确的检查结果。做什么事都没有规矩，而且语言特别不文明，脏话不离口。整天在课上又闹又笑、骂骂咧咧的，也不能跟同学友好地相处。因为她的“野蛮”，班里的学生也很害怕他，不愿意跟他玩。

于是我首先教会她如何使用礼貌常用语：①见到大人要称呼“叔叔”、“阿姨”、“爷爷”、“奶奶”等。②早晨和老师见面时，要说“您早”、或“您好”，不能不打招呼。③当客人要走时，要说“再见”。④当需要她人帮助时，要说“请”。当别人帮你做完事时，要说“谢谢”。⑤当别人感谢你时，要说“别客气”。⑥当别人向你道歉时，要回答说“没关系”或“不要紧”。为了让她养成习惯，于是每天早上我都会主动地先与她打招呼，让她在我的带动下说出“老师好”，“您早”、或“您好”，放学的时候我都要提醒她说“老师再见”“同学再见”等话语。

带领她到同学们的游戏中去，让她感受到与同伴游戏的乐趣，告诉他：“只要你尊重别人，别人就会喜欢你。我们要多说‘你好’，‘谢谢你’，‘请帮帮我’这样的话，你才是文明合格的小学生，我们要按照《守则》、《规范》里面的条例要求自己，对吗？”看着他似懂非懂地点着头，听着她一声声“谢谢”“对不起”，我看到她正在一点点地融入到大家的队伍中，我是那么地感动和高兴。

学生良好行为习惯的培养比不良习气的形成更难。在此，感谢各位任课教师的辛勤付出。看到学生们一天天的改变，一天天的进步，我看到了我们努力付出的成效。我愿意为了这些智障孩子奉献我的所有，也希望他们的生活和人生因为有了我而更加美好。

第五篇：培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯

（九）教学要求：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重点：

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教具准备：

高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学过程：

一、故事导入。

1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”

3、学生说说听了故事后明白了什么。

4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。

5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？

下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？

圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

2、指导观察第2页和第3页的通版图。

第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？

第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？

第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。

3、讲授做读书笔记常用的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

三、引导学生谈谈收获。

怎样做读书笔记

积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：

摘录式。这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。比如你自修文科，便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。这样便可备你不时之需。

提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》，《亚里士多德<形而上学>一书摘要》等著作。而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评注。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如，历奥可突出主要人物及其作用．重大事件及其影响。也可用列表法使其内容一目了然。

心得式。记下的是对某一问题思考的心得。如李贺的《史纲评要》，脂砚斋的《重评石头记》，皆是这样的著作。心得也可以是礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花．自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示的。对任何一点良好的思索。那怕是一丁点都不应放过，并把它及时记下来，很可能成为你作出成就的关键。

索引式、即写下有关的论文题目或书名等。在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。

上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。做卡片请你注意几点：

一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。

三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。

四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。