2016江西教师招聘面试小学语文《两小儿辩日》试讲稿

第一篇：2016江西教师招聘面试小学语文《两小儿辩日》试讲稿

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2016江西教师招聘面试小学语文《两小儿辩日》试讲稿

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【设计理念】

在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习的平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读;重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。

【设计特色】 乐读趣学 自主感悟

【教学流程及设计意图】

一 引课激疑

在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明„„(板书：辩)

大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么?是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题?

(由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。)

二 定向研法

看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么?

那么，你认为这节课我们还应该做几件事?(引导学生来定向：朗读 背诵 译文)

这几件事如何去完成?

三 自学释疑

1范读

好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何，有什么收获?

读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗?

(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会更好。)

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2领读试读

来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。

下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。(生自由读，这里要给足时间。)

3讨论读法→练读→评读

读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗?(鼓励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。

(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。)

4合作译文

文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗?大胆地告诉老师译文中有什么困难?

(刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害怕吗?好，下面我们就封杀拦路虎!)老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。

男读女译→女读男译→师读生译

(一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。)

四 合作汇报

好，老师还有一个难题，(发表)生看看难不难，但老师的要求可有点难，请注意看要求(课件)：

四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格：1 用一个字填写;2用现代语言填写;3用原文填写;4 口头叙述。

日 始 出 时 日 中 时

人 物 观 点 理由 观 点 理 由

小 儿 甲

小 儿 乙

(小组合作一表四填，一举多得，既有读文译文的检测，又有概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的体现。)

五 诵读表演

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师生分角色→分组分角色

下面我们分角色朗读，女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿”，老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下，我们再分级分角色比赛比赛。

(此环节是朗读的基础，重点指导语气)

读得不错，下面请两位同学上台来演一演，其它同学呢，任务就更重了——做导演。既然是导演，就要认真看演员表演得怎么样，并及时给予指导。好，老师演孔子(孔子本身就是老师吗)，下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员，有意者速来报名。(指名并征求分工完毕)

第一次排练我们先用现代话演，这叫《新两小儿辩日》，其它同学别忘了你是导演。当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫停，给予指导。注意，排练开始!

如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，先小组试一试。

(表演时揭示写作特点与顺序，为学生背诵做铺垫。)

现在，谁能把这篇课文背一背呢?不要急着说自己不行，先试着嘀咕一遍，试试再说吗。

好，谁敢站起来跟老师一起背一遍。

(使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰。)

如果你是孔子，你会如何回答?(到底一日内太阳与地球的距离有无变化?想弄明白这个问题有何办法?谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释，或者用老师这儿的“太阳”(篮球)和“地球”(乒乓球)来做以解释。

六 自评自结

学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物?为什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?

(使学生从故事和人物身上受到启发，由所查资料初步了解孔圣人，以激发学生民族自豪感。)

回忆这堂课，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地说一说：

1本课学习重点是什么?

2这节课学习过程有几个环节?

本节课的重点你掌握得如何?

(有总结才会有发展，及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握。)

七 探究作业：

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1把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。(必做)

2试着翻译下列句子：(努力做)

(1)三人行，必有我师。(2)读书百遍，其义自见。

(3)温故而知新。(4)学而时习之。

(5)(简单古文)更多教师招聘说课稿点击查看：

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第二篇：两小儿辩日 试讲稿

《两小儿辩日》教案

教学目标：

知识与技能： 学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。

过程与方法： 有感情地朗读课文。背诵课文。

情感态度与价值观： 理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。重难点：

理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学设计：

一、游戏激趣导入

猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。（孔子）请同学给大家补充介绍有关他的文学常识。孔子说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？

可这位以博学多闻而著称的伟大哲人在往东方各国游历的路上却被两个小孩的争执给难倒了。到底是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的卓越智者呢？今天，我们一起走进《两小儿辩日》去看个究竟。

二、温故知新

1.（出示幻灯片2 温故知新）辨析“辩、辨、辫”并简释文题中的“辩”。

2.“日”与“曰”区分,你能背诵有“日”的诗句吗？。3．释题：两小儿辩日（出示幻灯片3常识简介）4.质疑：从题目你知道了什么？你还想知道什么?

三 书读百遍，其义自见

(一)初读课文，整体感知 要求读准字音，（出示幻灯片4词语），检查预习情况

（二）有韵味地朗读课文。助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。出示要求：出示幻灯片5读对、读通、读懂.。（出示幻灯片6课文）

（三）小组合作，理解重点词语。

1.结合课下注释，引导学生用查字典或联系旧知识的方法理解重点词语。2.学生汇报自学情况

3.（师出示幻灯片7、8重点词语的注释，）帮助学生理解句意，从而正确断句

（四）在熟练朗读的基础上，深入理解课文

四、学而不思则罔，思而不学则殆

（一）（小组学习讨论：两小儿争辩的观点是什么？朗读，汇报）了解两小儿各自不同看法是什么？

1、师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的观点是什么？

2、让学生在文中找出。

3、反馈 “辩斗”的观点：（出示幻灯片9）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也

4、师：读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？

5、生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。

6、师板书：日始近、日中远、日始远、日中近

（二）了解两个孩子各自的理由是什么？

1、师：有理有据才能让人信服，两个孩子争论的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？

2、生找句子 反馈。（出示幻灯片10）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

3、师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗？

4、反馈意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近一些热而离得远凉些吗？（注意反问的提示朗读）师板书：近大远小、远凉近热。

5、为什么会有不同看法？——观察角度不同。一个是从视觉角度，一个是从感觉角度。看来认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，我们要注意客观科学地分析事情。

6、你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？生应了解到两个孩子善于观察、善于思考、敢于辩论的精神。（自以为有道理）；

（三）配乐 诵读

读出语气，读出韵味，诵读提示：短文的精彩部分是简洁生动的人物对话。前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。(出示幻灯片11、12)“我以”、“一儿以”、“此不为”之后，须作停顿。“大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读 “沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读——使有对比色调。要读出对比的感觉。

（四）分角色朗读(出示幻灯片13)五 释疑解惑

（1）提出“辩日”孰是孰非的问题。（出示幻灯片14）（2）通力协作，解开“辩日”之谜。（3）运用媒体手段“印证”学生的解释。（出示幻灯片15）师总结归纳： 其实，太阳无论在早晨还是中午，离我们的距离是一样的。六

知之为知之，不知为不知

1、理性看待“孔子不能决”。师： 孔子能解答这个问题吗？

2、生反馈：孔子不能回答，两个孩子笑着说，谁说孔子的知识又很多呢？

3、你怎样看待孔子的“不能决也”？（出示幻灯片16）

4、生畅所欲言。

师小结：依孔子当时的名望和学识。如果承认不能决定需要相当大勇气的，何况是对着两个小孩子。但孔子没有妄加论断。他选择了实事求是，他的这种求实精神是难能可贵的。也正如他自己所言：知之为知之，不知为不知，是知也。这个问题连公认的大学问家也有所不知，可见人们懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，确实不可能无所不知，真是“学海无涯啊”！七 学而不厌，诲人不倦

（出示幻灯片17）

两小儿的辩斗，让我们明白：认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事物，要认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。孔子的“不能决也”让我们明白了：宇宙无限，知识无穷，学无止境，更让我们懂得：知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚；

八

学而时习之（出示幻灯片18）

1．熟练背诵《两小儿辩日》；复述课文。

2.写一写学完本课的收获。

3.《两小儿辩日》新编。

（板书设计：

两小儿辩日

一儿

另一儿

孔子

日始近

日初远

日中远

日中近

不能决

（近大远小）（远热近凉）

第三篇：2016江西教师招聘面试小学语文试讲稿：老王

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2016江西教师招聘面试小学语文试讲稿：老王

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一、激情导入，简介作者

师：同学们，当你们走地繁华的街头，或许会碰到这样的些人：顶着烈日换送液化气的工人，冒着严寒蹬三轮的车夫，迎着寒风清扫街道的阿姨，淋着冷雨叫卖青菜的老人……你知道他们生活的艰辛，他们的无奈吗？他们是否曾触动你的心灵？

师：今天我们和杨绛女士一起走近一位小人物――老王。（师板书：《老王》）杨绛，我国著名作家，翻译家，你知道她的另一个身份吗？

生：她是钱钟书的夫人，我看过电视剧《围城》，就是根据钱钟书的小说拍成的。师：很好，这位同学善于了解和积累。

二、初读课文，扫清障碍

师：同学们放声朗读一遍课文，划出你不熟悉的字词及不太懂的句子。生自由读课文，初步感知课文内容后，提出字词，教师引导明确读音及意思。

三、再读课文，感受人物

师：快速朗读一遍课文，说说你感受到老王是一个什么样的人？依据是什么？读后同桌间可先交流一下。

生1：老王是一个可怜的人，一个不幸的人。从文章二、三段可以看出来。

生2：老王是一个贫困的人，他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车，甚至比不上骆驼祥子。（众同学笑）

生3：老王是一个善良的人，他愿意给作者带来冰，车费减半，而且在冰价相等的情况下，他送的冰比前任送的大一倍。

生4：我也认为老王一个善良的人，他送钱先生看病，坚决不要钱。

生5：我认为老王是一个知恩图报的人，他受到了作者一家的帮助，觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

师：大家有分析很到位，也很精彩。老王虽是这样一个卑微、贫困，但很善良的不幸者，作者却对他给予足够的关注。作者的善良表现在哪些方面？ 生1：别人不愿坐老王的车，作者坐，照顾老王的生意。生2：老王送来香油鸡蛋，不让他白送，坚持给钱。

生3：作者的女儿知道老王有夜盲症，送他大瓶的鱼肝油。女儿也善良，真是“有其母必有其女”啊！（众生鼓掌）

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生4：关心老王生活，三轮改为平板三轮，生意不好做，作者关切地询问老王能否维持生活。

四、品读精段，换位体验

师：是啊，老王与作者一家的交往正体现了“以心换心，以爱换爱，以善良去体察善良”。文中“老王送蛋”这一节就给我们留下了十分深刻的印象。下面我们用心阅读这一段，来个换位体验。

师：一直到文末，作者还在“愧怍”。假如你是作者，生命垂危的老王给你送蛋时，你在哪些方面会做得更好？

生1：我会请老王进屋歇会儿，给他倒杯水。

生2：我不会坚持给他钱，要让老王知道我领他的情，日后再给他一些帮助，礼尚往来嘛。（众生微笑点头）

生3：我会搀扶老王下楼，一直目送他离去，而不会一直站在楼梯口看着。师：但愿大家真能这样做。文中老王能理解杨先生的做法吗？我们不妨来揣摩一下老王的心理：杨先生那样对我，我会怎么想？

生1：老王会这样想：我拿香油和鸡蛋送她，是表达我的一丝谢意，没想到杨先生非要给钱，她是真正关心我，帮助我啊。

生2：老王想：我的时日已不多，香油和鸡蛋吃了也糟蹋了。我送给杨先生，是真诚地表达自己的谢意。她执意给我钱，也太不领我的情了。

生3：老王想：我多么想同杨先生多聊上几句，让我这个孤老头子感谢她的善心。

五、迁移拓展，抒写心声

师：读完杨绛的《老王》，我们能够体察出作者要关爱不幸老的呼吁。的确，送人玫瑰，手留余香。愿我们的善良与真爱能克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷。

师：同学们，当我们再次走过街头，看到哪些送气、拉车、扫地、卖菜的平凡而辛劳的人，你的心头难道就不应该涌起一丝异样的感觉吗？此时，拿起手中笔，面对他们，说出你内心的感触和愿望吧！（生动笔写作，抒写心声）

生1：每天清晨，我迎着晨风走向校园，总会遇到一位四十多岁的女环卫工在清扫马路。她一身深蓝色工作服，头发凌乱地披着，两臂有节奏地挥动。每当我经过她身边时，她总会停下手中的扫把，脸上现出浅浅的笑容看着我。此刻，一阵暖意涌上我的心头。

生2：天蒙蒙亮，凛冽的寒风中，一辆辆板车早已“一”字排开。停在车旁的汉子们不停地搓着双手，眼睛不停扫视周围，眼神满是期盼。新的一天开始了，今天又会有多少收益？ 生3：我想对城市中的“蜘蛛人”说几句话：你们用一要细绳将自己的生命悬系在半空。空中的风很大，吹起了你们身上褴褛的衣衫，像一片树叶在空中摇荡。此时，远在千里之外的妻儿正伫立村口，痴痴地眺望着村外的那条小路，她们正期待熟悉的身影出现。而此刻，城市里已是万家灯火，浓浓暮色中你们仍在蠕动……

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第四篇：六年级语文《两小儿辩日》

《两小儿辩日》教案

教学目标：

1．掌握课文中的生字、新词。

2． 结合课文中的书下注释提示，掌握课文的大意。

3． 积累文言词汇，培养学生独立思考，大胆质疑问难的优秀品质。教学重点：

1．掌握课文中的生字、新词。

2． 结合课文中的书下注释提示，掌握课文的大意。教学难点：

1．积累文言词汇，培养学生独立思考，大胆质疑问难的优秀品质。教学方法：合作探究 课时安排：一课时 教学过程：

一、情境导入

“知之为知之，不知为不知，是知也。”谁能解释这句话的意思？这是孔子说的，他也是这样做的。今天就让我们一起学习《列子•汤问》中的《两小儿辩日》。

二、展示目标

三、自主学习

1、自学生字词

辩斗

盘盂

沧沧凉凉

探汤

孰为汝多知乎

2、了解作者及作品

3、读文言文 1）自读课文

师：把书打开，我们先来试着读一读课文，争取读得正确流利，遇到难读的地方就多读几遍。

2）指名读。（老师指导）3）集体齐读

4． 从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。预设：汤：热水 去：距离 以：认为 东：向东 为：同谓说 知：同智，智慧

四、合作探究

1、小组合作，结合注释翻译课文。

2、教师点拨总结

3、思考问题

1）、文中两小儿为什么在争辩？ 明确：太阳离人的远近

2）、两小儿观点不同，各有什么依据？ 明确：小儿甲：日初近，日中时远（视觉）小儿乙：日初远，日中时近（触觉）3）、从他们的辩斗中能看到什么？

两名小孩都善于独立思考。大胆质疑，勇于探索和创新。

4）、作为裁判者的孔子怎样判决的？从中可以看出孔子怎样的治学态度？ 3． 我们应该学习文中的人物什么精神品质？

两小儿：勇于探索和创新的精神；独立思考，大胆质疑的精神；

孔子：（1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”

（2）实事求是的精神。

五、课堂小结

本文采用了“问答式”的对话来表现人物并阐明道理，作者将抽象的自然现象生动具体的语言和巧妙地比喻讲述出来，表现出两个小孩善于观察，说话有理有据的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。

六、作业布置

课文背诵及注释

七、板书设计

两小儿辩日

日初出

日中

孩子甲： 车盖（大----近）盘盂（小----远（视觉）

辩斗

孩子乙：沧沧凉凉（凉----远）探汤（热----近（触觉）结论：孔子也不能决也

八、课堂检测

一、生字注音 辩斗（）盘盂（）沧沧凉凉（）探汤（）孰为汝多知乎（）

二、解释词语

辩斗： 去： 以： 日中： 及： 探汤： 决： 孰： 知：

三、翻译句子

1、“日初出大如车盖，及日中则如盘盂。”

2、“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。”

3、“孰为汝多知乎？”

第五篇：2016江西教师招聘面试小学语文试讲稿：鸟的天堂

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2016江西教师招聘面试小学语文试讲稿：鸟的天堂

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江西教师招聘面试试讲稿 人教版 语文 六年级 上《鸟的天堂》

各位评委老师，大家好！我是应聘小学语文老师的X号考生，今天我试讲的课题是《鸟的天堂》。现在开始我的试讲。

同学们大家好，今天我给大家带来了一种美妙的声音，请大家闭上眼睛仔细的听，（播放鸟鸣声）。你听到了什么？想到了什么？（学生回答）很好，大家说听到了悦耳的鸟鸣，那里肯定有很多鸟，那么，你想不想到那里去看一看呢？那就让我们一起跟随巴金老先生一起走进鸟的天堂。（板书标题）

天堂是什么地方？幸福快乐的地方才叫天堂，读了这个课题，你有什么问题要问吗？大家问题提的很好，有同学说“鸟的天堂是什么样子？”“鸟的天堂在什么地方？”还有同学说“在那里鸟儿们是怎样生活的？”同学们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些问题来读一读课文吧。大家读的都非常投入，肯定有不少收获，请把你的收获和同桌分享一下吧！很好，那谁愿意把自己的收获和大家一起分享？很好，这位同学说“鸟的天堂就是一棵很大的榕树”，那么这棵榕树是作者在什么时候发现的呢？作者几次经过鸟的天堂呢？非常好，这位同学说“作者两次经过鸟的天堂，第一次是在傍晚，第二次是在早晨。第一次只看到一棵很大的榕树，第二次看到榕树上有很多鸟。”（板书：榕树，鸟）

我们先来看看这棵榕树，吸引着众多鸟儿居住的树到底是什么样的呢？我们把课文中描写榕树的句子找出来，可以边读边划边想。（阅读7、8自然段）你觉得这是一棵怎样的树呢？（稍作停顿）我听到有同学说这是一棵非常大的榕树，真棒！（板书：大）还有同学说这是棵很绿的榕树，非常好！（板书：绿）我们用另外一个词概括它就是“茂盛”（板书：茂盛）真不愧为六年级的学生，真会读书。那么你是从哪些句子体会到的？怎样体会到的，能说一说吗？能说的请举手。看来这个问题对同学们来说有点难度，不要紧，我们先在小组里交流交流。请大家以四人为一个小组来展开讨论。

好的，谁愿意把自己的体会跟大家来分享一下？对，从“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由“不可计数”这个词，我们可以体会到这是一株很大的榕树。我们在生活中还有什么可以用“不可计数”这个词来形容？天上的星星不可计数；街上的行人多的不可计数„„

接着思考：为什么枝干的数目不可计数？这跟它的生长特点有关，找出相关句子读一读。“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”见过枝上生根的树吗？大家看PPT上 1

这张图片，是不是觉得很震撼？这棵树已有500多年的历史，每年都从树枝上长出许多根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子在根上又长出新的枝干来，就这样根上长枝，枝上有根，它已长成了榕树林，所以枝干的数目不可计数。知道它究竟有多大吗？它占地20亩，相当于我们学校的整个校园！我听到很多同学都在赞叹，把你的赞叹用一个词或一个字表达出来。

那么，还有哪些句子描写了榕树的大？“从远处看，就像一株大树卧在水面上。”大家找到了这句，大家来读一读这个句子，这个“卧”字你体会到了什么？仿佛看到一棵大树静静的卧在湖面上，对不对？谁能把这个句子读一读？很好，读出了榕树的大，且安详。

我们来看第8自然段，谁能把你喜欢的句子和大家分享？这位同学说，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话很好，因

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为它写出了大树的生机勃勃，老师也很喜欢这句话，为什么作者说每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动？作者为什么会有这样的感受呢？我们先在小组内部交流一下。每个组派一个代表来说一下。你们都有自己独特的感受,把你们的理解融入到这句话中,好好读一读这一句话。似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这是多么奇妙的感受啊,难怪作者发出了这样的感叹(课件出示句子)——这美丽的南国的树！我们学着作者的样子来感叹一下。也是发自我们内心的赞美。

如果你是一只小鸟，你发现了这棵大榕树，你怎样向你的同伴宣传这棵榕树呢？真会宣传，小鸟们听到你们的召唤肯定很快来这里居住的。

大榕树很美，作者写得也很美。所以我们在欣赏美丽的榕树的同时，也要学一学他的描写方法。其实,我们身边的美景无处不在，现在是仲夏时节，我们郊外的田野呈现出一派迷人的景象，课余时，我们走到外面去看一看，下次上课的时候请把你看到的夏日美景和你的小组同学说一说，也可以拍成美丽的照片分享给小组成员，我们会把大家的作品贴到教室最显眼的位置。

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