信息化.课改.质量演讲稿

第一篇：信息化.课改.质量演讲稿

信息化.课改.质量

尊敬的各位领导，各位评委：

大家上午好！

我是来自新蔡县现代双语实验学校的，我是来自，今天，我非常荣幸地站在这里，和大家一起谈信息化、谈课改，一起交流，一起提高，同时我也期待大家的聆听与指正。

在今天的演讲前，我想带给大家一个故事。一位学者曾做过一项调查：他到外国的一所学校去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上就出现一个小白点。老师问：这是什么？国外的孩子十分活跃，争先恐后地说：这是天上的星星，这是路边的石子，这是小虫、这是树上的甜果……由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。在老师的追问下他们才齐声答到：这是粉笔点！教室里没有一点杂音。这和国外的学生形成鲜明的对比。这位学者继而说到：那是因为教学方式和知识展现不够直观，不够形象，不够丰富，不够生动。要解决这一问题，必须运用现代化的信息技术。

我作为一名普通的教育工作者，听到这个故事，心中不禁感慨万千。我深深地知道：我们不是未来，但我们的事业是未来;我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。中国有句古话：‚滞，则死；变，则通。‛我们的教育观念需要更新，只有这样才能跟上时代前进的步伐。当新蔡县新一轮课程改革实验的潮头涌来时，我有幸成了学校的第一批弄潮儿。记得那是参加课改不久，我非常精心地准备了一堂公开课，想把我所学到的新观念、新方法用于课堂教学活动中，我准备了丰富的文本资源，耐心的给学生讲解，可学生们却‚不配合‛，课堂气氛仍旧是一片死气沉沉，我只好费力的把课文讲完，根本没有达到预期的效果。领导和老师们的评价是：‚你还是老调重弹‛；‚你没能做到把课堂真正地还给学生‛；‚你眼中只有教材，没有学生‛……‛在这‚出师不利‛之时，领导和老师们给了我了很多帮助和鼓励，特别是教育局的赵局长的话更是让我如梦初醒：‚‚师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有把学生带进文本，没有体现课改精神，学生是学习的主人，你应该把课堂还给学生。‛真是一语惊醒梦中人啊！

在课堂上我只是一个人侃侃而谈，恨不得把自己知道的东西都教给学生，而事实上我根本就没有把学生带进课堂。课堂不是学生的课堂而成了我一个人的独角戏，我不仅没有意识到学生的茫然反而自得其乐。事实上，一节课的成功不是说老师讲得丰富就是成功而是需要学生学会在思考中找到问题的答案，需要学生能够在课堂这个大舞台上尽情的自由的舞蹈。随后的一段时间，赵局长的话时时在我的耳边响起，我下定决心我一定要走好课改这条路。在后来的日子里，我一方面在和同事的交流中，认识自己的不足，加强理论学习；一方面积极投身实践，课堂上，努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；同时鼓励学生转变学习方式，倡导自主、合作、探究，尽量做到学生是学习的‚主人‛。我相信只要我努力，我一定能到达成功的彼岸。

教育信息化为教师的教学方式提供了更多的手段，真正把‚电脑‛和‚网络‛完全引入课堂教学，使之与传统的教学模式深度融合，却不是一件轻而易举的事。在此后的课堂教学中，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给学生，让学校充满勃勃生机，我深切感受到了信息化技术带来的巨大教学效益，使困扰语文教学已久的课堂‚海量阅读‛触手可及。在语文课上，我可以把为学生精选的‚美文大餐‛——主题阅读篇目，集中呈现给学生，‚大鱼带小鱼‛式的师生‚奇文共欣赏‛，真正实现了教学相长。教师可以从网上资源库和校内其他同行那里‚淘‛来优质资源，结合学生实际进行‚精加工‛，呈给所教班级。教学内容‚海量‛丰富，教学效率大大提高，省去了传统模式中大量不必要的时间。‚以往的英语课堂教学，通常是面对全体学生‘一刀切’和‘满堂灌’，真正实现素质教育要求的‘面向每一个’困难很多，真正的因材施教不容易实现。特别是针对学困生的面对面辅导，教师的时间不够，精力不够。在信息技术支持下，现在可以为学生量身定做辅导内容，为每个学生在网上‘开小灶’，给他们奉上适合各自口味的‘心灵鸡汤’，让他们觉得老师随时随地在关注他，引导他。‛年轻的英语教师杨树艳感慨颇深。的确，教育信息化环境下的课堂教学，使‚一对一‛、‚一对多‛以及针对不同情况学生‚量身定做‛的‚个别辅导‛成为了可能。信息化进入课堂，为教师提供了共享板书、课件以及丰

富教学资源的平台，教师还可以自主选择通过网络布置、批改电子作业、在线答疑和即时家访；学生能够自由自主地在线学习、提交作业。它将更多的时间留给学生进行自主学习，尊重学生的个性和成长，学生可以有更开阔的思路和视野，随时随地进行小组合作学习和自主学习，实现了高效的人机交互、师生交互、生生交互和生本交互，果然学生们‚活‛起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛：他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。‚孩子们，你们是最棒的！‛‚同学们，你们太了不起了‛我把以前很少说的鼓励的话毫不吝啬的送给了我的学生，听到我的鼓励，孩子们的学习积极性也大大提高了，‚老师，我们最喜欢学习了！‛ ‚老师，我们就喜欢你这样上课‛’老师，现在我上课不怕发言了‚以前上课像是在喝白开水，现在像是喝可乐。‛初三年级的学生黄冰洁兴致勃勃地说。她是班里摆弄平板电脑最拿手的学生之一，在信息技术的支持下，课堂上有了丰富多彩的学习场景，她和同学们能够身临其境地体验学习内容，学习更有兴趣，也更带劲了。我和学生们就这样在互相激励中不断地成长，我的课改之路也在不断的进步和完善。

‚老师，你们的教学观念实在是新，而且现代化手段的应用也很好提高了孩子学习的效果，真让我们大开眼界。‛，‚老师，今天听了这么多节课，让我深受启发，以前我在家里严禁我小孩上网，连他说要上网查资料我也不给，看来这是不行的，我可得给他开禁了。‛——家长们如是说。

‚通过信息化教学活动，我不仅用自己的辛勤劳动向家长们展示了自己的业务能力，还拉近了与家长的距离。‛，‚在这次的信息化教学活动中，我既上课，同时还向家长介绍了新一轮课程改革的基本理念，相信对家长辅导孩子学习是会有帮助的。‛——老师们如是说。

无疑，这样的信息化教学能使家长们更真切地了解课堂，走进校园，走进教育。而家长们也切实地感受现代教育的实效和魅力，这种体验式的共同学习让家长和老师之间的交流变得更加深入和专业，使家、校、生互动起来，形成方向、目标一致的教育活动，从而使优质教育不断得以提升。

用教育信息化改革我们的课堂，让信息化为课程改革插上腾飞的双翼。虽然我校在信息化建设中已取得了不俗的成绩，但随着知识

经济飞速发展，以人为本的信息化教育需要更多的横向纵向及深入的立体整合联系，因此，以时代要求为目标，以学生发展为本，大胆探索现代信息化教育的途径和方法，培养适应未来社会的复合式、立体型且具创新精神和创新能力的优秀人才是我们神圣而不可推卸的责任。让我们把成绩作为新的起点吧，我们坚信，只有不断深化信息化的应用，学校信息化建设才会显示出特异的风采，才会有蓬勃的生动；我们也深信，只有不懈推进信息化应用于的学校和教师，致力于用信息化手段锐意新的学校和老师，才会在课程改革的洪流中立潮头、戏浪，尽数风流。

这一段写教学成绩。

课改这几年，是我成长最快的几年，它让我彻底转变了教学观念，激发了我的教学热情，给我的课堂注入新的生机，让我和学生一起感受到了成功的喜悦，可以这样说，课改的这段经历将是我教学生涯中最为浓墨重彩的一笔，课改仍将继续，我对课改的探索也仍将在继续，我相信：在未来的课改之路上，我将走得更快，更好，因为，信息化给我们指明了一条光明大道！

付出就会有收获，我们经过了课改初期的经辛，摸索着在课改中前行，流过汗水和眼泪。但我们也尝到了成功带给我们的片刻欢愉：领导平课时对我们课堂环节的点滴赞许，我们感到欣慰;同事听课时对我们的教学设计予以认可，我们感到快乐;家长学生对我们教育的高度评价，我们感到幸福。所以，我坚信，经历过风雨就会有见到彩虹的时刻。我庆幸我们参与了课改的信息化，体验了信息化课改带给我们的一切感受。

感谢课改，它让我学会思考，使我变得成熟；我感谢课改，它拨动我心中那根梦想的弦，使我不再彷徨，不再迷惑，让我平凡的工作变得精彩纷呈，让我年轻的心不断追求，让我青春的日子因课改的信息化而精彩！

遥望今后的信息化课改之路，或许我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚；或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但亲爱的老师们，请别忘记课改上的信息化给我们带来的一份份惊喜与感动吧！他正和我们一起奏响动听的乐章；它正和我们一道描绘多彩的画卷；它正和我们一同谱写壮丽的诗篇。让我们再一次感谢信息化课改，祝福信息化课改！让我们满怀信心、满怀激情、满怀憧憬，将课程改

革进行到底吧！

第二篇：课改演讲稿

课改演讲稿

如火的青春渴望个性的张扬，渴望拥有自己的一片天空，面对满堂灌的传统教学模式，我们更渴望拥有自己做主的课堂。春意勃发的春季，课改之花在泾苑绚丽绽放，为莘莘学子打开了一片新的天地。从死气沉沉的问答到唇枪舌剑的争辨，从死记硬背的机械训练到开放互动的交流、质疑，从书山题海的作业到趣味横生的导学案，活动单教学如一缕春风，告别了枯燥，打破了沉闷；如一把钥匙，打开了禁锢我们思维的枷锁；课堂教学模式的变革犹如一场久违的甘霖，滋润了我们干涸的心田。

活动单教学前，我们的课堂学习都是以老师讲授为主，常常是老师一个人在讲台前唱独角戏，同学们在下面默默地听，机械地做笔记，课堂上死气沉沉，少有同学举手发言或主动质疑，课堂气氛沉闷乏味，课堂效率大打折扣。同学们的知识掌握不牢固，成绩得不到提高，学习的积极性得不到激发，创新意识也渐渐被磨平了。关于课改我们已经经过了一个多月的实施，多数同学可以适应了。在此期间也取得了较大的进步。可在此之前呢，不用说别人，就拿我来说，这个成绩吧，一塌糊涂，还记得上个学期，数学考试是一次都没有及格过，挂科率是百分之百，头痛啊。我也承认，在数学方面，可能本身在之前就落下了很多，资质平平，但是，我还是欠缺努力的，上课效率在哪，打瞌睡，开小差就更别说了。日复一日，年复一年。成绩是越来越差，到考试之前，就爱临时抱佛脚，但是效果很差。其实归根究底，一句话来总结，课堂效率低。在此我也想问问大家，有多少人认为在原有的教学模式下你能百分之百的听进去，有多少人没打过瞌睡，有多少人是很少讲废话的。我想很少吧。

对于我们的课改，我觉得很好，我们的积极性被充分的调动起来了，还记得有些时候在黑板上做题时，我们普普通通的学生，华丽转身，变为一个小老师，我们可以在讲台上对着一班的学生，很有自信的讲着自己的解题方法，我们坐在底下的同学听的很认真啊，一，是自己真的想学了，二，是因为我们都想表现自己，我们仔细地倾听同学的讲解，千方百计找人家的碴，只是为了在一班人的面前展示一下自己，很是有成就感的。

中国的教育体制，我想我们这群学生没少抱怨过，上课都是一如既往的无聊，每天看着那个熟悉的身影在黑板前讲解着一道一道的题目，我们总是被动的接受，十多年来，我们都是这样的课堂，在此，我不得不说一句，这种方式真的不适合我们。时代在变化，我们的思想逐渐进步，单纯的学习文化知识是远远不够的，我们学习为了是什么，也许你会说：“为中华之崛起而读书”，对，这句话很对，我们都想看见我们的祖国富强，但是，我们多数人还是为了自己的将来在奋斗，我们学习为的是将来有个好工作，能够过得幸福。但是，在这个弱肉强食的社会，当你的父亲不是李刚，你的家族不是大财团，你又能怎样，你只有靠自己的社交能力。所以，我想课改能够给我们这个机会。

我们往往在小时候是很积极的，因为我们不懂，我们是想干嘛就干嘛，可是现在我们长大了，害怕在他人面前丢脸。我们害羞，不敢表达自己的情感，总是局限于一两个朋友很少跟别人交流，所以导致我们的社交能力不行，不敢和别人说话，哪怕是自己班里的。可是经过课改，我们可以和小组内的成员打成一片，和其他小组的成员也可以进行交流，无形之中，我们学会了交际，虽然这只是在自己班里但是我想很快我们能够结识更多的人，扩大我们的人际交往的圈。我想经过高中三年的磨砺，再加上大学的锻炼，将来步入社会我们也能够较快的融入，适应社会。而且我们可以通过我们自己的同学关系找到工作，即使不能这样，我们也可以凭借我们强大的交际能力，找到一份好工作。

在课改之前，团队这个名词在我们心目中的地位在哪里，我想我们都知道。我还记得爱国者的董事长冯军说过：“中国人商人，不比犹太人差，我们很聪明，但是为什么我们在国际贸易中往往不能占有利地位呢，因为我们不会抱团。”我想我们可以从中看出合作的重要性，团结就是力量。课改后，我们心中真正有了团队，我们可以互相帮助，可以互相鼓励。可以说，一个好的团队对于我们的成功是很重要的。

就拿我的团队来说吧，身处在那个团队，我知道我肯定是拖后腿的那个人，我总是在小组成员面前说到：“这次考试别指望我了，肯定要拖后腿的。”但是小组的组员从来没有埋怨过，他们总是说：“没关系，你数学差，但是你的语文好，只要你好好学数学，你的成绩不会很差的，我们相信你。”在小组的带领下，我总算是脱离了挂科的行列，我能够很自豪的说：“我及格了。”自从课改后，我们的心中有了团队。

无论在课上还是在课后，我们相互帮助，共同进步。我们比以前更加认真听讲，比以前更认真思考。教学改革让我们品尝到了学习的乐趣，让我们学会了怎样学习；教学改革让我们知道了同学间除了竞争还有共同进步，教学改革为我们的终身学习和个性发展奠定了坚实的基础。

课改驱走了旧陈俗，长中教学迎来了艳阳春，遥望今后的路，或许我们还会像刚学走路的孩子一样步履蹒跚，或许我们还要付出比别人更多的努力，然而活动单教学犹如一座灯塔，为我们指明了航向，让我们一起对着天空，对着大地，大声呐喊：“我的课堂，我做主，我的舞台，我来秀”！

第三篇：课改演讲稿

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！在第32个教师节来临之际，感谢各位领导对教师的关怀，同时向在座的各位同仁说一声“节日快乐，幸福常在”。我是杨集乡中心小学的魏娟，今天由我代表课改标兵发言，我深感荣幸。在这里，和大家一起淡淡课改，一起交流，一起提高，期待大家的聆听与指正。

课改，对于每个教师来说是一种创新，更是一种挑战。作为一名中青年教师更能体会到，新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标，让我在教育的道路上迈出了第一步。

在日常教学中，我尝试着注重培养学生“善思善想”的好学风，养成学生“自主学习”的好习惯，鼓励学生表达自己的见解，展示自己的才华，强调学生使用“我认为”“我发现”“我补充”等等方式，让学生把自己当成主人的角色来学习，让学生带着对知识的渴求和梦想来探究，让学习变成学生生活中第一需要和最喜欢做的事情！课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生。学生们“活”起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛：他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。

然而，课改中我也有许多困惑，师生定位不准，老师不敢放手，课堂还不能真正体现学生为主等等，而这一切都是担心学生的学习成绩不够理想。

在今后的学习中，我们要让学生自主学习，真正成为学习的主人，这对学生的长远发展来说是一个福音，课下我们的老师会加强研讨，突出重点，解决难点，设计问题有层次感，难易适度，课堂上尽量少讲，有适当的点拨，把课堂真正还给学生，我也会坚定不移的走课改之路，在实践中摸索，在摸索中进步。不抱怨、不退缩，而且我深深的明白课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。

当然，让学生成为学习的主人但并不意味着教师可以放手不管了。整个课堂教学过程就像一条奔腾的河流，如果没有了岸的约束，就会左冲右突、肆意泛滥。所以在教学过程中教师要担当好“组织者”、“引导者”这一角色，既要让这河水滚滚向前，又不让它冲出了堤岸。

回首走过的课改之路，我们有过收获的喜悦，有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，我相信只要我们坚持不懈的努力，用我们满腔的热情，坚持实践——反思——再实践——再反思，我们的课改之路会越走越踏实。

坚定着我“衣带渐宽终不悔，投身课改人沉醉”的信念。我深深的知道“面壁参禅，不如坐而论道；坐而论道，不如身体力行”。课改不是洪水猛兽，也不是刀山火海，没必要如临大敌退避三舍，不需要豪言壮语夸夸其谈，更不能轻蘸细拭蜻蜓点水，需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇气，雷厉风行的果断，愈挫愈勇的坚韧，精益求精的作风和坚持不懈的毅力。

最后我将摘自《中国教师报》上的几句话送给大家，作为我的结束语：走进课改是一种责任，体验课改是一种人生，实践课改是一种创新，提升课改是一种革命，收获课改是一种兴奋，享受课改是一种幸福，让师生与课改一起成长，让学校与课改一路同行。

第四篇：课改演讲稿

坚持课改，完善课堂

还没有参加工作的时候，我就听说学校课堂模式打破传统，尝试课改。那时候，对于课改这个名词是陌生的。直到踏入新博之后，让我切实体会了解到什么是以课改为主的课堂教学模式。那时的我对课改充满了好奇，因为这和我上小学时，一点也不一样，哇！现在的小学课堂还有小口令呢，小口令一出，全班动作整齐化一。呀！全班的学生都被分成一组一组的了，每一组还有很特别的小组名称与口号呢！我就像是刘姥姥进大观园，乡下姑娘进城一样。每天都对听公开课都充满了激情，甚至会为没有听到精彩的课而着急，生气，惋惜。终于通过一轮一轮的公开课、推门课、集体评课，让我对我校的课改模式有了初步的了解与体会。

转眼间，我已参加工作一年半。随着新课改和高效课堂的推进，我也学习吸收了新课程的先进教学理念，并在努力构建高效课堂教学实践中作出大胆尝试和探索。针对我校课改过关评价要求标准，以及近一年来在英语教学经验，总结如下：

一、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。

传统的教学是教师教教材，新课程要求教师用教材教这就要求教师树立新的教材观，摈弃那种教教材的生活，在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，根据学生实际，既能以教材为载体，又能创造性使用教材，拓展课堂教学空间，提高课堂教学实效。比如，在教学实践中，如果我们的学生基础较差，教师要将新教材的内容面面俱到地教完，学生接受起来就比较困难。与其如此，还不如大胆删去一些难度大、学生接受不了的内容，或者用相对简单的材料来替换，或者用学生熟悉的生活中事件、场景、材料来教学，走进学生的生活世界。

二、创新教学方法，合理利用教具，媒体教学等手段。

教学方法是为教学目的服务的。旧的教学方法“重教太过”、“教学分离”教师只知道自己做自己的教授，不管学生能否接受，只知道反复地一味灌输和强化作业。我认为课堂教学应采用积极而富有启发性的教学方法，可以缓和紧张的课堂气氛，营造生动活泼的课堂气氛，有利于优秀学生的独创性及个性的发展。合理设置课堂提问是有效启发的关键所在。例如在讲询问对方来自哪里时，让学生根据自己实际住所来回答，和生活紧密相连，让学生之间互相提问讨论，不仅让学生参与教学过程，还增强学生学习的兴趣，加深学生学习印象，巩固所学内容。另外，要创新教学手段，多媒体教学系统能最大限度地调动学生的学习积极性，更能充分展示教师的教学风格和个性，从而使课堂讲授的内容给学生留下深刻的印象。但是任何一种教学方式都不可能是万能的，要正确认识多媒体的作用，把它和常规教学手段紧密结合，围绕教学目的、教学内容进行使用多媒体的选择和安排，体现一定的目的性。多媒体的使用要为完成教学任务而服务，不能为了用多媒体而用，要考虑学生的实际情况与年龄特征，适应学情的迫切需要，体现一定的实效性。

三、努力激发和保护学生学习的兴趣，创设教学的真实情境，有经历才有效率

兴趣是最好的老师。小学是学生学习英语的初级阶段，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣并且保持长久，是学生能否学好英语的关键，它影响着学生今后各个阶段英语学习。只有激发学生的学习兴趣和动机，才能真正调动学生的积极性和主动性。如在教学中：我常常把一节课的新单词变成儿歌来让学生们说唱，加以有趣的动作，学生们爱学而且效率大大的提高了。另外真实的言语情境能让学生更好地组织思维，赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能够‘自由地呼吸’，如果不能造成这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用”。

在教学中，我们不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景。例如：在教授三年级go shopping一课时，我在桌子上放了一些物品，给了学生们一个购物筐，就让学生自己去询问价格去交易。简单的内容，轻松的情节加上同学表演时全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一个全真的课本剧，深深吸引了同学们的注意力，激发了学生们的兴趣。使学生们不知不觉中就掌握了等很多实用句型。而且这样的教学使学生对内容的理解不是空洞的而是真实的、深刻的。学生的热情非常高涨，气氛非常活跃。

当然我们也可以利用表演和简笔画，巧设情景。如在学习动物时，我首先用简笔画画下各种动物的图画，然后，我让学生模仿小动物的叫声和长相，通过画、动作的方式学生很快掌握所学内容。

四、坚持课堂常规，以身作则，养成学生良好的学习习惯

提到常规，老师要以身作则，做到和学生一样持之以恒，课前要求必须准备好学习用品，老师也要提前侯课。要求学生学生坐如钟，那么老师就要站如松。要求学生板测字体工整，老师板书也要认真、规范。教师以身作则就像春雨润物一样起着细微的、不易察觉的耳濡目染、潜移默化的作用。此外，课堂小口令不能丢，举手发言要有序。在低年级上英语课的时候，我常常使用小口令来维持课堂秩序，学生举手发言，也必须说：我发言，我纠正，我补充等语言，让学生养成良好的学习习惯，并使课堂规范化、有序化。

五、注重课堂评价，充分发挥小组对子作用，加强学生合作探究能力

注重课堂评价，有效激励学生。课堂教学评价不只是认定，更重要的是激励和调控教学，课堂评价要及时有效，教师的评价既不能超前，又不能拖后。超前的评价，会让学生觉得教师的评价没有太大的价值和意义，而滞后的评价则会让学生觉得自己的回应没有被重视和尊重。因此，在课堂教学中，教师对学生的发言应注意抓住评价的时机，该及时鼓励的就毫不迟疑，不宜立即评判的就不能过早定论。

教师要从学生的心理特点出发，运用设问置疑、实际观察等方式，使学生能够积极、主动地产生探究，然后通过学生讨论、合作、竞赛、操作、论述等活动，采取小组合作，对子合作等形式，引发学生的探索热情。学生在合作讨论中思维活跃，发言积极。合作学习不仅是一种很好的课堂组织教学的学习形式，更重要的是培养学生学会学习，重视合作精神的有效途径。与此同时，在小组合作学习过程中，学生的非智力因素和情感因素得以开发和发展。如:对小组其他成员的责任意识;成员之间互相帮助，共同提高意识;在合作探究过程中的问题评价创新意识;维护集体的团结精神等。

六、有效进行达标测评

课前检测和课堂达标让尽量多的学生在课堂上最大限度地掌握基础知识、最大限度地进行基本技能训练、最大限度地得到情感态度价值观的培养。具体到每节课堂上，必须有一定的达标练习时间，并要及时反馈达标训练情况，掌握学情，有效地减轻了学生的课外负担。课堂达标的的应注意的以下几个方面（1）目标明确。当堂达标教学首先要求“标”要准确，教学目标准确是当堂达标教学的第一要素。否则，课堂教学偏离了目标，事倍功半。

（2）方法灵活。课堂达标要求在目标准确的前提下，选择适当的检验学生的达标方式。检测学生学习是否达标的方式有多种，可以让学生作题，可以进行提问，可以让学生进行活动，通过这种课堂达标的引入也能给学生的反思提供依据，让他们自己去发现自己学习中的漏洞。

（3）拓展性。一定得对本节课的知识做好拓展延伸，为学生的发展搭建一个更为广阔的平台。学生智力不等，发展不同，对学习所提出的要求也不同，所以我们应该给学生这样一个视角广角竟，让他们去了解与之有关的课本以外的知识，让优等生做一些难度较深的题目等等。

（4）针对性，对一节课知识点的掌握，体现在做题的准确程度，所以精心设计检测题至关重要。检测题的 选择也是备课过程中的重要环节。

（5）时效性，对于课堂教学知识的检测时机的把握，也许是课堂检测开展的难点。我认为，对于学生认知知识的检测，在每一个知识点的讲授过程中可以及时地、适时地进行检测。

总之，在课改理念的指导下，通过构建高效课堂教学中的这些尝试，我收获很大。但这只是一个开端，我要做的还有很多，还需要不断学习新课改、构建高效课堂的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我的课堂。

坚持课改不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。

第五篇：课改演讲稿

在课改的阳光下，我与学生共成长

我是一个伴着课改成长的年轻教师。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但我们正沐浴着课改带给我们的春风，感受着课改带给我们的激情，领略着课改带给我们的希望，不断开拓着课改带给我们的征程！现在我来谈谈我对课改的认识.首先，我认真分析了我校的实际情况，学生多年来习惯了老师讲、自己听的课堂模式，要想一下子改变，老师不易，学生更难。所以在更新我们老师观念的同时，也得让学生认识课改的必要性，争取学生的配合才可以把课改落到实处。于是，我给学生讲我们在杜朗口看到的课堂，给他们看课堂实录，让学生一起感受课改带来的快乐，这样激起了学生尝试的欲望。看到他们个个跃跃欲试，我趁热打铁，在课堂上行动起来，走出课改的第一步。我激发学生的积极参与性，鼓励学生全员参与，非常时期还执行了“参与无错论”，先让学生“敢说”，逐步达到“能说”、“会说”，树立学生的自信心，让学生真正动起来，让课堂真正活起来。

其次，我紧抓课改的纲领——导学案。课改让老师从台上走到台下，把课堂让给了学生，这并不等于我们老师放下了传道授业的担子，而是对老师们提出了更高的要求，老师不再是单纯地传授学生知识，而是教给学生学习的方法，引导学生主动获取知识。这就要求老师必须在导学案的设计上下功夫，必须深挖教材，吃透教材，还要学会换位思考，从学生的角度去设计问题。导学案中的问题设计既要知识全面，又要突出重点、难点和疑点，同时问题尽可能的通俗易懂。设计中我努力体现课改的要求，“以学生活动为主”，让学生活动贯穿课堂，设计多种活动形式，目的就是让课堂成为学生表演才华的舞台，真正做到导学为主，培养学生学习的能力。

再次，我们对课堂教学实践及时进行交流和反思。课前老师们集体备课，研讨每课的教学重点，以及对应的解决方案;同学科老师经常互相听课、评课，及时发现优点，找出不足，以求取长补短，共同进步;课后也不再像以前一样上完就万事大吉，而是对导学案进行再研究、再补充、再完善，不断提高导学案的质量，为自己的教学实践积累宝贵的经验，同时也促进自身素质的提高。

付出就会有收获，我们经过了课改初期的经辛，摸索着在课改中前行，流过汗水和眼泪。但我们也尝到了成功带给我们的片刻欢愉：领导转课时对我们课堂环节的点滴赞许，我们感到欣慰;同事听课时对我们的教学设计予以认可，我们感到快乐;家长学生对我们教育的高度评价，我们感到幸福。所以，我坚信，经历过风雨就会有见到彩虹的时刻。我庆幸我们参与了课改，体验了课改带给我们的一切感