教师演讲稿：创新,从娃娃抓起

第一篇：教师演讲稿：创新,从娃娃抓起

关艳

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！我演讲的题目是《创新，从娃娃抓起》。

首先，我给大家讲一个故事：一位教育家曾做过一个实验，他先后到国内外几所小学，用粉笔在教室的黑板上按一个小白点。他问：“这是什么？”国外的孩子十分活跃，争先恐后地说：“是天上的星星、路边的石子、树上的甜果„„”由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的问题却引起孩子们一片茫然。在教育家的追问下，他们才齐声答到：是粉笔点！这位教育家总结说：“当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人；另一类是头脑国家，有很强的创新能力。你们中国，属于那类躯干国家。要想发展，必须依靠头脑国家。”

还有一个故事：是关于钱学森，他一辈子不看电视，2008年的一天，突然提出要看电视，一打开电视，广告都是外国汽车，他气愤地说：“中国汽车也是‘外国心’，这些人怎么了？人都干什么去了？为什么还弄不成？”钱老走了，留下三问。我们应当替钱老去追问，大家都去问，同时也要问自己:“我们何时才能自主创新，变中国制造为中国创造！”

我们培养的人才缺乏创造力，已经影响到我国的科学技术。我知道：我不是科学家，无法改变中国的科学技术；我不是未来，但我的事业是未来；我也不是栋梁，但我的事业是栋梁。如果我们所从事的教育再不改革，我们将延误下一代，将被世界所抛弃。2002年8月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，决定把培养创新人才作为国家工程，从娃娃抓起。作为年轻的教育工作者，我和各位同仁一道走进新课程，我们品尝了焦虑，经历了徘徊，同时也感受到了困惑。曾几何时，我们已习惯了讲授——练习——讲授的教学法宝，我们已演惯了我说你听的权威形象。面对新课程，我们有诸多不适：自我否定的不适、新型师生关系的茫然、自身素质的不足„„这一切我们品味着、经历着。

走进新课程，我才知道：曾经有那么多美丽的瞬间，让我忽视；有那么多关键的环节，被我垄断；关闭孩子们求知心窗的，不是别人，恰是我自己！是我工作到深夜、近乎完美的教学设计，堵住了孩子们泉涌的思想；是我滔滔不绝、规范细致的讲授，浇灭了孩子们自由驰骋的想象；是我连篇累牍、整齐划一的练习、测试造成了孩子们的单调乏味；是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的谨慎，折断了他们奋飞的翅膀！是我，是我自以为是的教学扼杀了他们求知的欲望、学习的自主！

10年的新课改，让我懂得，要给孩子一个宽松的环境。尽可能实物观察、动手操作、制造悬念、媒体展示，利用新旧知识的链接，在问题中解决问题，最大限度地调动学生创新的积极性。

我还懂得，要让教学贴近生活。要在生活中寻找教学素材，如把“体育彩票”拿来进行讨论可能性，将家庭装修用来进行面积问题的讨论，将家庭开支进行计算教学，汽车的行程表为何能显示出总里程，让学生感受到数学在生活中的广泛使用。我也懂得，要换一种视角看问题。教《分类与整理》，不必拘泥于教材的分法，让学生对全班同学按不同的要求分，可以按男女分、按高矮分、按胖瘦分，也可以按年龄分，甚至按头发的长短也可以分。一题多解、一题多问、举一反

三、以一贯

十、逆向解题，应该提倡；一题多填、补充练习、拼拆练、括缩练习、自编应用题，应该鼓励。

我又懂得，要解放学生的手。让学生摆一摆，拼一拼，画一画，比一比，动手永远比动口更有效。教“ 认识物体”，就让学生玩“拼积木”，想拼什么拼什么，甚至火车、大炮、卡车、坦克、长颈鹿、机器人等都可以。学习“分数的认识”，让学生取一张正方形纸，把它折成面积相等、形状相同的四块，想怎么折就怎么折。“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；人人在自己的起点上得到不同的发展”。

我还懂得，要尊重差异。不是每个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和小草同样让大地焕发生机！不是每个孩子都能百炼成钢，铁和钢是等值的！

我更懂得，就是要标新立异。不要让课堂鸦雀无声，而要七嘴八舌、叽叽喳喳、议论纷纷。允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯“，鼓励他们的“各领风骚”。要经常鼓励：“你想到了什么？”“谁的方法有新意？”“谁的解法最多？”“不用举手就可以说”。学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水、一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！我还懂得，到底应该怎样做教师。课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏。把舞台让给学生，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！一路行进的是学生，教师是那个向导！指明方向是教师的责任，而选定路线、选定前进的方式却是学生的权利！保护孩子的安全是教师的义务，但绝不是小心翼翼的牵手同行，因为攀高跌沟、摔跌滚爬的体验是学生成长中必须要交的学费。

10年的新课改，我没有培养一名科学家，孩子们也没有发明出一台汽车发动机，这不是我的使命。我的使命在课堂，在于孩子们闪烁智慧的火花，涌动生命的激情。我常常被学生那一个个彰显个性的发言所吸引；被那一串串充满童趣的奇思妙想所陶醉；被那一次次充满自信的表现所振奋。每个孩子都是一颗创新的种子，每个小荷都会露出尖尖的角，每颗星星都有闪烁的机会。

老师们，请把培养创新人才当做我们的使命，从娃娃抓起，放眼未来，用心实践。当每一个孩子都有体验创造的机会时，我们才有可能回答好钱老的世纪之问。

第二篇：教师演讲稿：创新,从娃娃抓起

教师演讲稿：创新，从娃娃抓起

教师演讲稿：创新，从娃娃抓起

关艳

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！我演讲的题目是《创新，从娃娃抓起》。

首先，我给大家讲一个故事：一位教育家曾做过一个实验，他先后到国内外几所小学，用粉笔在教室的黑板上按一个小白点。他问：“这是什么？”国外的孩子十分活跃，争先恐后地说：“是天上的星星、路边的石子、树上的甜果„„”由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的问题却引起孩子们一片茫然。在教育家的追问下，他们才齐声答到：是粉笔点！这位教育家总结说：“当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人；另一类是头脑国家，有很强的创新能力。你们中国，属于那类躯干国家。要想发展，必须依靠头脑国家。”

还有一个故事：是关于钱学森，他一辈子不看电视，2008年的一天，突然提出要看电视，一打开电视，广告都是外国汽车，他气愤地说：“中国汽车也是‘外国心’，这些人怎么了？人都干什么去了？为什么还弄不成？”钱老走了，留下三问。我们应当替钱老去追问，大家都去问，同时也要问自己:“我们何时才能自主创新，变中国制造为中国创造！”

我们培养的人才缺乏创造力，已经影响到我国的科学技术。我知道：我不是科学家，无法改变中国的科学技术；我不是未来，但我的事业是未来；我也不是栋梁，但我的事业是栋梁。如果我们所从事的教育再不改革，我们将延误下一代，将被世界所抛弃。

2002年8月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，决定把培养创新人才作为国家工程，从娃娃抓起。作为年轻的教育工作者，我和各位同仁一道走进新课程，我们品尝了焦虑，经历了徘徊，同时也感受到了困惑。曾几何时，我们已习惯了讲授——练习——讲授的教学法宝，我们已演惯了我说你听的权威形象。面对新课程，我们有诸多不适：自我否定的不适、新型师生关系的茫然、自身素质的不足„„这一切我们品味着、经历着。

走进新课程，我才知道：曾经有那么多美丽的瞬间，让我忽视；有那么多关键的环节，被我垄断；关闭孩子们求知心窗的，不是别人，恰是我自己！是我工作到深夜、近乎完美的教学设计，堵住了孩子们泉涌的思想；是我滔滔不绝、规范细致的讲授，浇灭了孩子们自由驰骋的想象；是我连篇累牍、整齐划一的练习、测试造成了孩子们的单调乏味；是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的谨慎，折断了他们奋飞的翅膀！是我，是我自以为是的教学扼杀了他们求知的欲望、学习的自主！

10年的新课改，让我懂得，要给孩子一个宽松的环境。尽可能实物观察、动手操作、制造悬念、媒体展示，利用新旧知识的链接，在问题中解决问题，最大限度地调动学生创新的积极性。

我还懂得，要让教学贴近生活。要在生活中寻找教学素材，如把“体育彩票”拿来进行讨论可能性，将家庭装修用来进行面积问题的讨论，将家庭开支进行计算教学，汽车的行程表为何能显示出总里程，让学生感受到数学在生活中的广泛使用。

我也懂得，要换一种视角看问题。教《分类与整理》，不必拘泥于教材的分法，让学生对全班同学按不同的要求分，可以按男女分、按高矮分、按胖瘦分，也可以按年龄分，甚至按头发的长短也可以分。一题多解、一题多问、举一反

三、以一贯

十、逆向解题，应该提倡；一题多填、补充练习、拼拆练、括缩练习、自编应用题，应该鼓励。

我又懂得，要解放学生的手。让学生摆一摆，拼一拼，画一画，比一比，动手永远比动口更有效。教“ 认识物体”，就让学生玩“拼积木”，想拼什么拼什么，甚至火车、大炮、卡车、坦克、长颈鹿、机器人等都可以。学习“分数的认识”，让学生取一张正方形纸，把它折成面积相等、形状相同的四块，想怎么折就怎么折。“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；人人在自己的起点上得到不同的发展”。

我还懂得，要尊重差异。不是每个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和小草同样让大地焕发生机！不是每个孩子都能百炼成钢，铁和钢是等值的！

我更懂得，就是要标新立异。不要让课堂鸦雀无声，而要七嘴八舌、叽叽喳喳、议论纷纷。允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯“，鼓励他们的“各领风骚”。要经常鼓励：“你想到了什么？”“谁的方法有新意？”“谁的解法最多？”“不用举手就可以说”。学生不是装载知识的容器，不是知识收购站，他们需要的不是一杯水、一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识大海的能力！

我还懂得，到底应该怎样做教师。课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏。把舞台让给学生，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！一路行进的是学生，教师是那个向导！指明方向是教师的责任，而选定路线、选定前进的方式却是学生的权利！保护孩子的安全是教师的义务，但绝不是小心翼翼的牵手同行，因为攀高跌沟、摔跌滚爬的体验是学生成长中必须要交的学费。

10年的新课改，我没有培养一名科学家，孩子们也没有发明出一台汽车发动机，这不是我的使命。我的使命在课堂，在于孩子们闪烁智慧的火花，涌动生命的激情。我常常被学生那一个个彰显个性的发言所吸引；被那一串串充满童趣的奇思妙想所陶醉；被那一次次充满自信的表现所振奋。每个孩子都是一颗创新的种子，每个小荷都会露出尖尖的角，每颗星星都有闪烁的机会。

老师们，请把培养创新人才当做我们的使命，从娃娃抓起，放眼未来，用心实践。当每一个孩子都有体验创造的机会时，我们才有可能回答好钱老的世纪之问。那样，“中国梦”的实现还会远吗？

第三篇：教育兴国,从娃娃抓起

教育兴国，从娃娃抓起

暑假伊始，我作为山东师范大学历史与社会发展学院“情系东明”社会实践服务队的队员之一，通过对山东省菏泽市东明县菜园集镇祥寨村的走访调查，令我感受最深的是2013年山师“第一书记”帮助祥寨村新建了幼儿园和学校，使祥寨村许多适龄儿童在家门口就“有学上”而不用跑到几公里外的镇小学。

从老村支书和原生产队段队长的口中得知，祥寨村许多青年年女都外出打工，因此村子里有不少的留守儿童。以前村子里的幼儿园和小学的教学资源条件非常差，大部分小孩要到很远的镇小学上学。2013年，山师“第一书记”帮助祥寨村新建了幼儿园和小学后，新学校的学生数量得到大大扩充，教师资源和这些孩子的安全也有了一定程度的保障。

新中国成立以来，党和国家不同时期的领导人都对教育的重要性有过不同的阐述。总书记在会见清华大学经济管理学院顾问委员会海外会员时指出，科教兴国已经成为中国的基本国策，要推进教育改革，提高教育质量。教育在21世纪的今天，已经成为是衡量一个国家发展水平的重要依据。因此，山师“第一书记”对祥寨村幼儿园和小学的新建，是有重要意义的。

山师历社情系东明队胡允晓

第四篇：快乐足球 从娃娃抓起

快乐足球

从娃娃抓起

摘 要：本文以激发学生的学习兴趣，让学生乐学愿学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生的个性和身体素质的发展，让足球真正走进学校，达到培养学生终身体育意识的目的。做校园足球，不止是为了足球运动选拔人才，而是为了将校园足球纳入阳光体育的一个环节，使我们的孩子享受到应有的足球快乐。

关键字：快乐足球 兴趣 坚强的意志 团结协作

引言：

校园足球应该给孩子带来快乐，足球不会是一项负担，而是调剂生活的作料，这其实才是校园足球最应该带给孩子的东西。作为一位基层体育教师，我们在教学中应该怎样引导孩子接受足球。快乐的踢球。通过校园足球活动的开展，进一步带动校园体育活动、“阳光体育运动”的发展。

一.有效激发学生对足球的兴趣

1.大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者."兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。8至12岁的孩子，是释放天性的最佳年龄段。开展校园足球，重点要开发孩子们喜欢足球的兴趣，培养他们团队协作的精神，让他们和足球成为好朋友。

2.为了激发学生的兴趣，我们学校除在教学中开展足球教学以外，体育组教师还针对学生实际水平，在大队部的协助下对动作进行合理安排，编排了一套足球操，并在全校进行推广。学校每年还有足球班级联赛、足球校际比赛，比赛中不仅培养了学生团队意识，磨练了毅力，也让足球真正走入了校园。现在，我们学校每个学生都会踢足球，虽然水平参差不齐。但良好的足球氛围带动了学生技能的提升，我们学校足球队多次在市、区足球比赛中取得优异成绩，为上一级足球传统学校输送了优秀足球后备人才。只有让‘快乐足球’走进校园，才能营造浓厚积极向上的足球氛围，进而推动中国足球未来的发展。

3.注重体育知识的知识性、情趣性

1.足球运动有渊远的历史文化背景，这类运动的起源和发展带有知识性和情趣性，在教学时我们应该注重并利用这类知识的知识性和情趣性进行教学。我适当安排了室内教学，为了充分展示足球运动的魅力，我制作了精美的幻灯片，来展示足球运动中的一些精彩的、富有情趣的文字、照片、录象等。比如足球比赛中的精彩射门照片，精彩的配合片段，但凡能给人视觉和情感上造成冲击的画面和文字，都可以用来激发学生自主学习的欲望。当学生喜欢这些体育形象时，就会积极的投入到足球运动中，而他们在运动中遇到的一些问题，就成为他们在足球课中自主学习相关知识的动力，这样形成一个良性循环。如在讲授大腿停球的教学中，我先让学生上网收集停球方面的有关资料和视频，让学生对停球动作有一种直观的感觉。课堂上学生们各抒己见，并有学生亲自示范，整堂课学生们在在轻松愉快中学习，体验到足球的乐趣。

2.教学中对学生以鼓励为主，关心学生，信任学生，课堂上多关注身体素质教差的学生，告诉他们根据老师所教的尝试一下，别人能行你也能行，在老师的鼓励下，差生就能找回自信足球技术不断提高。

3.言传身教，即使是一个简单的动作，都要去给学生示范，要求学生的自己也要做到，这样学生也就毫不犹豫的去模仿练习，不再害怕做不好，对培养学生的意志起到重要作用。

4.建立和谐的师生关系，促进学校足球的发展

让学生喜欢上体育课。体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在足球的教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。快乐的接受足球技能的学习。

5.比赛是最好的老师

足球教学的最终目的，是为了争取比赛的胜利，同时也是为了进一步检验课堂教学的效果。我们通过年级的联赛来提高学生的实战水平，不定期的举行足球比赛，采用很多游戏，很多小比赛的形式进行。如3对3，5对5，7对7小比赛。每个班组织啦啦队，人人参与，营造快乐的足球氛围，不断提高学生的实战水平，提高学生对足球的兴趣。

二、校本课程的实施

开设足球校本课程，课程所包含内容有：低年级为“足球将从这里伴我成长、我爱世界杯、中国足球”三个单元：中年级为“中国足球的兴衰史、现代足球发展史、中国现代足球发展史”三个单元；高年级为足球专业计术学习。

从学校教育抓起，严格执行课程计划，开设足球校本课，每周一节，选拔有较强的政治素质和业务能力强的教师，进行足球教育，让学生通过课堂对足球文化、足球知识进行初步了解。要求在教学中做到严格按照校本足球教材设定内容进行组织教学，及时发现问题并及时反馈修改。

足球教育不仅体现课堂教学中，更多地体现在喜闻乐见的实践活动中。在教师中开展校本课堂教学展示；在学生中开展足球知识，民族风情画、民族工艺品、手抄报比赛等，调动所有的师生参与和体验活动，促使大家把认知转化为情感和行为，做到时时、处处有渗透，教育渗透途径自然、合理、得体。

六 结论

从教学实际出发，根据校本教材内容，安排活动性、趣味性、教育性为一体的足球游戏，能让枯燥的体育课变得丰富有趣，从多方面调动学生的积极性。促进学生技术动作的学习，激发学习兴趣，培养他们良好的道德品质，陶冶情操，通过足球教学增强学生全面素质的发展。

[1]薛伟.倪宏竹等.浅析中国足球落后的主要原因[J].科技咨询导报，2007，（08）：82.[2]杨兰升.我国足球运动发展的思考[J].西北师范大学学报，2003，（01）：22-24.[3]卫平来；；校园足球活动的现状及发展对策[J]；安徽体育科技；2010年04期

第五篇：廉洁教育 从娃娃抓起

廉洁教育 从娃娃抓起

--------读《廉洁教育读本》有感

何为廉洁，即做人要有清清白白的行为，光明磊落的态度。可是读过《廉洁教育读本》之后，我对廉洁二字的理解更加深刻。有人认为廉洁就是不受贿，但我要告诉大家廉洁包含着非常多的寓意：岳飞“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”的一腔爱国热忱是廉洁；周总理始终坚持“四菜一汤”的勤俭节约是廉洁；乐于助人、诚实守信的良好习惯也是廉洁。所以廉洁教育应该从娃娃抓起。

作为一名幼儿园教师，我觉得首先我自己要做到廉洁从教，用自身的一言一行去影响孩子，感染孩子。教师只有爱岗敬业，廉洁从教，才能把真善美的种子播撒在孩子心田，使之开花结果。在面临各种诱惑时，严格约束自己，廉洁从教，抵制不良风气，坚守人民教师的操守。当今社会“送礼”之风随处刮，这就是考验教师廉洁的时候了。曾经有一个老师做得非常好，她是这么回应家长的“送礼”的：关心爱护孩子是我们的职责，每一个孩子是你们的掌上宝，也是我们的心头肉。所以不需要物质上的感谢，你们的理解和配合就是对我们工作的最大支持。作为一名新教师，我更要身体力行地施行廉洁教育，关心爱护每一个孩子，公平公正地对待每一个孩子，“学高为师，身正为范”，约束规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。同时也可以在班级开展一些活动，如廉洁相关的成语故事，感动中国人物的介绍等等，通过这些活动让孩子学做一个廉洁的小公民。作为家长，更要给孩子营造一个廉洁的家庭氛围，让孩子潜移默化的改变自己的言行。有很多家长可能是政府官员或者是公司高层，更要为孩子做好榜样。洛克认为孩子就像一块白板，上面没有任何观念和记号，一切观念和记号都来自于后天。而孩子第一个接触的小型社会就是家庭环境，你给他一个什么样的环境他就会被塑造成什么样的人，所以家长一定要为孩子做好廉洁的榜样。同时，诚实守信也是对廉洁的诠释。家长的一言一行都会在孩子的心中打上深深的烙印，或许你只是随意地答应了孩子一个条件，但孩子会一直记得，当你一而再再而三的做不到的时候，孩子也就慢慢觉得承诺并不是一定要兑现的。勤俭节约也是廉洁的精髓。以勤俭为本，爱惜一布一饭，这是人生道德启蒙教育的一部分。而今很多家长总挂在嘴边的话是“就这么个孩子，钱不花在他身上给谁花？”，那些自己含辛茹苦并没有太多钱的父母也这么认为：“我们小时候够苦了，让我们的孩子再浪费些也不算过分。”正因为有这样的思想指导他们的家庭实践，有不少家庭教育都失败了。所以常常在幼儿园里听到孩子们在说“我爸爸有的是钱，坏了再买一个呗”，常常看到孩子们饭菜吃一点就扔掉。而没受过教育的古人都懂的“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。家长们应该做好榜样，将勤俭节约的传统美德继续传承下去，从小培养孩子们的廉洁意识。

当然，家园共育是最理想的廉洁教育方式。家长和教师要统一教育观念，协调教育方式，多交流沟通，共同为孩子营造一个廉洁的教育环境，还孩子一个廉洁的童年。作为10后的宝宝，他们是祖国的未来，是中国未来的建设者和接班人，从小对他们进行廉洁教育势在必行。为什么近几年政府一直在反腐倡廉，可是仍会有不法分子趁虚而入？因为他们从小的廉洁教育没有抓好，没有从源头上扼杀他们的犯罪思想。所以，在幼儿园进行廉洁教育非常重要。

廉洁，不仅是一种品德，更是一种习惯。让我们携起手来，给娃娃们一个廉洁的社会环境，廉洁的幼儿园文化，廉洁的家庭氛围，用我们廉洁的双手托起明天的太阳！

廉洁教育，从娃娃抓起！