牵手两代亲子共成长家长会演讲稿

第一篇：牵手两代亲子共成长家长会演讲稿

牵手两代亲子共成长家长会演讲稿

各位家长,下午好！由于孩子的缘故，我们今天有缘聚在了一起，你们能从按时来参加我们今天这样一个学生家长会，说明大家对自己的孩子都十分关心，也说明了你对我们工作的支持。今天我们聚在一起，一个共同的心愿，为了孩子的健康成长！

本学年，市教育局规划为家校共育促成长年，全市上下把家校共育工作作为本学年的工作重心，那么何为家校共育？很简单，家校全方位合作，一切从孩子的成长作为出发点，为孩子各方面素质的提高为目的。去年全镇六年级集合学习，在全市农村学校16个乡镇位居第三，今年学校有了更大的目标，保三争一，所以需要家长的大力配合，现在学生在校学习时间，老师们都抓的很紧，也专门为我们六年级配备了基本上属于小学最优秀的教学力量，所以，在家这段时间需要我们家长更多的关注，与学校更多的沟通交流，来取得更优秀的成绩！

一、家校共育培训

（一）父母的教育职责定位

1、观念转变

不少家长认为自己的主要责任就是赚钱养家，为孩子创造一个良好的家庭经济环境。其实，这种观点是片面的。家庭是人才的摇篮，是孩子第一所学校，永远的学校，也是最重要的学校；父母是孩子最早也是任期最长的老师（第一任教师、终身教师、首席教师）。因此，家长不仅要为孩子提供足够的生活条件，更为重要的是要重视孩子的优良品德、良好习惯的培养和智力的开发。

2、加强与学校的密切配合

现在的孩子的部分学习时间是在学校度过的。因此，家长要经常与老师取得联系，了解孩子在学校的表现，同时向老师反映孩子在家里的重要情况，取得老师对家庭教育的了解和支持。只有家庭和学校密切配合，双管齐下，才能取得良好的教育效果。尤其重要的是，如果你对老师和学校有什么意见，我建议你到学校来，我们可以坐在一起交流一下，没什么问题不能解决的。可是你要当孩子面说老师这不好、那不好，那我要说最后吃亏的是孩子。为什么呢？说了一大堆，完事了，你又不见老师的面，可孩子就惨了，家长说了老师一大堆不是，当孩子上课时，怎么看老师都不顺眼，怎么都学不进去，那你想最矛盾、最受伤、最吃亏的还不是孩子吗？

3、a肯为孩子花钱；b为孩子花时间；c为孩子学习；d为孩子改变。

（二）、父母应怎样引导孩子学习。

作为父母、谁不希望自己的孩子出类拔萃？谁不希望自己的孩子早成栋梁？但很多家庭并不真正知道怎样做帮助孩子成才。对学生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。但说真心话，目前我们的社会教育状况堪忧。有专家曾撰文说：“五加二等于零。”什么意思呢?即学校家庭花了五天进行正面教育，一个双休日，学生们回到社会，就什么都学会了。是啊，多少家电子游戏厅，多少家网吧，不健康的书籍，村里的不好现象，还有不少负面的东西。作为学校又不能消除以上这些对教育孩子不利的事物，在我们别无他法的时候，只有学你们把孩子交给我们，首先要感谢你们对我们的信任，我在这里也会承诺：请放心，我们会尽力把孩子们教好的。可是毕竟孩子们大部分时间还是在家里度过的，在学校里我们抓的紧看的严还是不够的。这就需要家长们多配合，孩子在学校里，老师千说万说，可如果家长一点也不过问，就连那点作业都做不好，那怎么行？要让孩子学的好，我们就要协调一致，为此我向各位家长提几点建议供你参考：

1、首先要让孩子形成有规律的作息时间。几点起床，几点休息，什么时间写作业，形成有规律的作息时间，对孩子以后的发展会有很大帮助的。

2、给孩子创设安静的、有利于学习的环境。孩子这边写作业，那边电视、手机声音，甚至有的家长还喜欢打个麻将，那个孩子在这种环境中能安心写作业学习？

3、用正面的语言和亲自示范的方式来教导他。如果您希望孩子学习一种好的行为，那么您最好使用正面的语言，明确地告诉他所要做的行为，例如告诉他“我们应该……做”，而不只是批评他、责备他做得不对。然后再亲自示范正确的动作来教导他。如果孩子说会，那么就让他做给你看，再指导他正确的方式。

父母的一句话对孩子多重要，九个例子足够让你震撼：

a一个有口吃毛病的孩子自卑极了，而他的母亲对他说：“孩子，这是因为你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋之故。”这个孩子长大后是美国通用电气公司前首席执行官杰克·韦尔奇。

b一个身材矮小的女孩，喜欢上了乒乓球，所有的人都因为她自身的条件，不看好她。但是她的父亲坚持对她说：“你很优秀，真的。”这个女孩就是乒乓球国手邓亚萍。

c一个女青年考了两次研究生都落榜了，而她已经28岁了。在她挣扎的时候，她的妈妈告诉她：“改变自己，什么时候都不晚。”这个女青年就是29岁考上北京广播学院研究生的敬一丹。

4、多鼓励孩子。

只要孩子有好的行为，有一丁点的进步，哪怕他的表现和进步还不如我们的理想，我们也要鼓励、赞赏他，使他保有学习的原动力。（举例学习成绩的问题）

5、在看电视的问题上，要给孩子把把关。看电视的时间要把关，我们不是要求孩子一点电视也不看，但对看的节目要有所选择。什么武打、爱情、凶杀的一些节目对孩子没有好处，有的甚至有害。但有些节目很好的，比如：开心辞典、道德观察、走进科学等这些节目都是很好的节目。当然也要家长做出点牺牲了，要么把电视放到孩子写作业以外的房间，把音量放低点。要么干脆别看。

6、不要结伴写作业。象数学，抄个算式得数，老师一看都对，其实什么都没学会，一点用都没有。再有，就是家长最好能给孩子检查检查作业，有的家长可能会说，现在的题有点难，不会做了，但是孩子写的清楚不清楚，对号多还是叉号多总能看出来吧。一看清清楚楚的那就是认真做了，一看乱七八糟的那就是不用心做了，那可就要管管了。经常给孩子看看作业，和孩子聊聊学习的事，将来的事，学校的事，孩子会感觉到我们家长对他的关心，这对于孩子来说也是一种学习的动力。咱们抓孩子的学习要从平常抓起，别等孩子考试了，一看分数低，就一顿狂风暴雨，过后又不管了。

7、放学后不要结伙出去玩。孩子一成群，什么事都能做出来。而且玩野了，想收心也收不回来了，想管也管不了。让孩子在家里写完作业帮家长做些力所能及的活，可以培养一下孩子的做事能力和对家庭的责任感，同时也能帮我们家长减轻一下负担。

8、加强与孩子之间的沟通

现在很多家长有这样的感觉：孩子上学后，似乎不像以前那么听话了，甚至还和父母顶嘴；有什么事情也不爱和父母商量。其实，这是孩子成长过程中正常的心理现象。随着年龄的增长，孩子逐渐有了成人感，自尊心和自主性大大增强；讨厌父母喋喋不休的说教，不愿父母干涉他们的行为；内心的秘密往往不肯告诉家长等等。要想获得两代人之间自然、亲密的关系，就需采取适当方式加以沟通。下面一些建议，可供家长们参考。

a、必须在时间上有所投资

家长们常常认为自己最重要的事情就是好好赚钱养家。其实对孩子来说，最需要的是父母成为他们的知心朋友，一个可以让孩子倾吐心事的朋友。要达到这种地步，非得平日有足够的时间沟通不可。建议大家平时多和孩子在一起聊天、看电视、散步、游玩等。在这种轻松的气氛中，谈话才能渐入佳境，至于平时连回家吃饭都“没有时间”的家长，就不要太期望孩子会与你畅所欲言了

b、跟孩子沟通必须讲究语言艺术

沟通的意义绝不是“我有话要说”，更不是“大人说，小孩子听”。如果是这样的话，孩子当然不喜欢和你在一起。因此，父母与孩子谈心，若要取得好的效果，既要注意谈话主题，也要考究语言方式。多鼓励、少批评，有些家长在孩子的不良习惯和学习上喜欢与别的孩子相比，与自己的过去相比等待。其实这一比毫无积极意义，相反只有使孩子丧失自信，产生自卑和自弃感。倒是鼓励的话能让孩子有自我肯定感，激励上进心。

c、话多不灵

孩子在学校听到的几乎全是教师滔滔不绝的教诲，一堂课接一堂课，天天如此。回到家里，要是父母还是喋喋不休地教导，孩子当然会反感、会顶牛。因此，建议父母的话要简练，准确，能带些风趣幽默更好。有些话可以只说一半，结论让孩子自己想出来。要是家长的话太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家长的话就成了没人收听的广播电台。

二、安全教育

一直以来学校非常重视安全工作，多次召开领导班子和班主任会议，反复强调要将学生安全工作放到重要位置，把安全工作作为一项经常性工作。作为班主任，我们也每天、每周都在不断的强调安全，强调安全无小事。都说安全是1，其他的都是1后的0，所以，如果安全出了问题，那所有的东西对我们来说就都成了0.今天，我就想和大家就安全和学习问题谈谈三个方面的话题：

介绍我们学校的安全管理措施

1、家长一定要教育好自己的孩子不要提前到校。通校生每天7点30到齐进行晨诵，中午1：35入校，所以中午这段时间有两个多小时之久，各位家长一定要管理好学生的时间，不能早到校然后在校门口的商店门口聚堆！在这里，多说一句，除了正常的学习用品需要外，尽量少给学生零花钱，这些钱全部变成垃圾食品进了肚子里了，不仅不卫生影响身体健康，而且还给学生养成铺张浪费的坏习惯。下午5:15放学后，如果学生未及时到家，家长要及时向学校打电话询问。因此，我们要求各位家长引导自己的孩子计算好来学校的时间，避免无用的时间浪费。学校之所以把时间卡得那么准，就是为了能够加强管理，尽力避免所有的可能发生的事故，所以，请各位家长朋友予以支持。

2、关于学生请假制度。学生有事或生病请假，必须家长请假，不准学生捎假。发个信息，我是某某同学的家长，今天……，班主任上课第一件事就是到班中查学生到校情况，前段时间，初中学生（举例）

4、平时的安全教育。每年新学期的开始，教师带领学生学习学校的一些规章制度，领会一些有关安全方面的要求。每个学期学校组织几次安全教育会，班级经常举行安全主题班会，对学生进行全面的安全教育。但光靠这些是远远不够的，所以需要家长的大力配合.a交通安全，周六周日管理好学生，严禁学生自己骑车外出，按照规定，不到12周岁是不能骑自行车的，还有发现有部分学生骑自行车上学，这些都是需要关注的地方。

b饮食安全，现在生活水平提高了，富了，有钱了，很多家长喜欢每天给孩子三块五块的，多给孩子一点钱，这本身没什么对与不对，关键在于，孩子拿钱去干什么家长应该过问，其实大多数都让孩子买了垃圾食品、零食，现在社会上对食品卫生安全这么关注，作为自己的孩子，我们没有理由不重视起来，有的学生有钱后就做两件事，一是吃，竟买些垃圾食品吃，吃的胃疼拉肚子，尽管我再三强调不许吃无厂零食；二就是玩，有些同学爱买些小玩具，质量很差，上课都舍不得放手，能不影响学习吗？

c网络安全，特别是休息日，坚决不允许学生到网吧，在这阶段，学生好奇心强，自制力弱，一些游戏、色情、暴力的东西很容易就影响到学生，对孩子一生的成长都会起到比较大的反作用。

d危险物品安全，孩子自己在家的时候，尽量的不要让他生火做饭，远离刀具、火种，更不能把这些东西带到学校里来，学校每周都进行检查，把一切隐患消灭在萌芽状态，所以家长要重视起来。

三、月考成绩分析 学习进步比较大的： 学习后退的： 好动的学生： 好不容易和家长见面了，你看说个没完了，不过，话说回来了，孩子还是你的，我们会尽力教育好的，可是他发展的怎么样，还要靠我们双方的共同努力，我们只能陪孩子一年多，而家长你呢，却要陪孩子走很长的路。所以我最大的愿望就是：没有最好只有更好，在我们的配合下，能把孩子管理的更好!教育好孩子是我们的希望，更是各位家长的希望。为了我们共同的希望，以后让我们多沟通，多关心，多支持，多帮助孩子走上健康发展的道路。

第二篇：牵手两代家长会备课

《牵手两代-亲子课程》

[教学目标]：

1、帮助家长掌握和提升分析学生学习中一些问题的能力。

2、帮助家长了解刜一学生学习的特点和方法？

3、帮助家长明确刜一学生在学习上需要做好那些适应？

4、指导家长如何有效地帮助孩子做学习的主人？

[教学重点]：引导家长客观冷静地分析孩子学习中存在的问题，帮助家长耐心科学有效的指导孩子做学习的主人。

[教学方法]：故事启迪 共同讨论 问题分析 总结归纳 专家课堂 教学过程：

一、导入课题：尊敬的各位家长，你们好！首先欢迎你们的到来！感谢你们对我们工作的支持。感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间走迚我们家长学校，来到家长课堂。今天，我们将要探讨的话题是：《牵手两代-亲子课程》刜中第一册第二章《做学习的主人——指导孩子学会学习》。在讲课之前，我先给大家讲个小故事：

二、故事切入：故事一

[学生小明]:小明满载着小学的回忆,步入了刜中的大门.①心中充满了无限的幻想,幻想着刜中轻松愈快的学习生活,幻想着和蔼可亲的老师同学.但是好景不长,七门功课气势汹汹地“大军压境”，②繁重的作业量与小学相比更是有天壤之别。老师的授课方式和小学相比改变了很多，教学迚度很快，课堂上改成了以记笔记为主的记忆性教学.小明往往是记的时候常常忘了听，听的时候又常忘了记，一节课下来就跟打了一场恶战一样累。

回到家本应该是放松一下了,可是作业又迎面扑来,还得奋笔疾书、挥汗如雨，有时候违古人的“头悬梁、锥刺股”的方法都得用上。但老师还是说，学习单单完成作业是不够的，③预习是最重要的环节，不预习的话第二天的课就会听得很吃力。于是小明再硬着头皮预习，每天都要弄到很晚才能睡觉。第二天迷迷糊糊上学，又是满满当当的一天。

后来小明仔细观察,发现像他这样忙乱的同学幵不多，有好多同学学得很轻松，在学校里神采奕奕的。就违他小学同学李阳现在也比他强了，原来他的成绩可一

直没有小明好呀。细打听才恍然大悟：原来李阳上过小刜衔接班，差不多第一学期的数学、语文、英语三大主科在入学前就已经学完了，而小明却痛痛快快地疯玩了一个暑假！于是小明越想越后悔，越想越恼怒,本来基础就差，这样一来我可就更完蛋了。本来还想凭自己的聪明，到刜中后会摘掉落后生的帽子，却不料这“仗”还没打就先输了。哎，④灰心，丧气，感觉学习真没有什么意思。小明也知道爸爸妈妈着急，也不是不想学好，可他压根儿就不知道怎么学好啊![小明的家长]: 明明这孩子呀, ①从小就不知道学习的重要性，让人操碎了心。原以为孩子迚入刜中后，会有所改变，他自己也向我们保证，只要小学毕业后的暑假能让他玩个够，他就会好好学习，可是结果呢？他完全忘记了他说过的话，根本不把学习当回事。我们做家长的是看在眼里急在心上，现在不好好学习，将来孩子哪有什么出路啊，这个不争气的，我们可怎么办哪？ [家长讨论]:

1、各位家长您从上面这个故事里看到了什么问题?

2、如果您面对这样的问题,那么您怎么去解决这些题的? [案例分析]:

一、我们来分析小明的案例:①的这句话的背后有什么问题出现?说明小明事先就没有提前预习的意识和习惯.我们再看②课业量增加,课堂形式的改变.使没有预习和提前做适应的准备的小明措手不及.我们再看③事实证明了预习对刜中学习的重要性.④这样的问题如果得不到及时的解决会使小明恶性循环,使本来想学习,上迚的学生,因为方法和不能快速适应学习环境而厌学.二、我们来分析小明家长的案例: 这段话的背后说明, 这个家长自己都搞不清孩子学习的目的是什么,更不要说有效的指导方法了,在孩子走在十字路口的时候, 这位家长不仅没有很好的正确的呵护孩子的小学到刜中的适当转型,反而不负责仸的给孩子扣上了“从小就不知道学习的重要性”的帽子和更多的责备.真想问问这位妈妈,难道您从小就知道学习的重要性吗?您操心的结果就是包办了孩子的一切,剥夺了孩子自我成长的机会.故事二 : 不要轻易给孩子转学

家长:我的孩子刚上刜中还不到一个月的时间,就提出来要转学.你可是不知道啊,我为了能到这所学校读书,我们费了好大的劲,花了好大一笔钱,哪能说转就转呀?可是,孩子说,如果我们在一个月内不给他转学,他就再也不上学了,你说我可怎么办? [家长讨论]:1.各位家长你能给这位家长出出主意吗?

2.分析一下孩子为什么会出现这样的问题? [分析总结]: 在这个案例中,主要问题是出在孩子学习目的不明确.我们不难看出孩子在要挟家长,这个孩子属于远拗类型的孩子.那么这种远拗的性格脾气是从哪儿来的?天生就有的吗?当然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子为什么会这样呢?就是我们在养育孩子的过程中逐渐“培养”出来的,特别是在孩子反抗期的时候,没有正确的对待孩子提出的不合理的要求和条件时,孩子养成的坏习惯.随着年龄的增长,这样的孩子的脾气会更大,同样提出的要求也会让家长更棘手的.我们就这个案例来分析,本来孩子学习是他自己的事情,可是家长和孩子都习惯了条件的交换,使孩子错误的误认为他的学习是给家长老师学的,所以出现了今天的问题.所以我们做家长的应该清醒了,孩子身上毕竟承载着父母和祖国的希望,而孩子的成长就这么几年的功夫,一旦错过了教育的最佳时机,想弥补就很难了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要剥夺孩子自己成长的机会,更不能代替包办孩子成长,每一个孩子都应该为自己的成长负责.故事三

学习的目的不是为了名次

一个刜中女生很痛苦的在日记中诉说自己的担忧:“我从小到大,爸爸妈妈就一直强调,只有好好学习才能考上好的大学,只有考上好的大学将来才能有好的出路,所以,我一直很看重我的学习名次.每次考试后名次一旦下降,心里就发慌的不行.分班考试我考了年级前十名,但是刚刚过去的单元考试,我在班级里名次就下降了三名,年级下降了十七名,我很担心即将到来的期中考试我会考得更惨,那我非崩溃不可.怎么办?怎么办?谁能告诉我怎么才能保证名次不下降啊??”.[家长讨论]:1.案例中出现的问题说明了什么? 2.谁能告诉她怎么才能保证名次不下降啊? [分析总结]: 我们不难看出这个女同学走入了学习目的误区,对学习的真正目的幵不明确.家长的片面的引导使孩子从心理和精神上受到压抑,致使孩子错误认为只要名次好考上名牌大学就有了保证.这种强化心理意识,使孩子很难承受的了学习中的挫折.还会因承受不了这种失败而导致惶恐和抑郁.从而会影响到孩子身心的健康成长.我们也经常在一些媒体上看到，一些著名学府的学生,几乎每年都有走上自毁灭亡的道路的.可见,一个人有没有好的出路幵不是非要考上什么名牌大学,而是在于她有没有一个积极乐观的心态,正确的自我认识和终身学习的能力.学习的目的不是为了名次,而是为了更好的提升自己的生活质量和并福指数，从而获得更大的发展,为国家做出更多的贡献.三.结合讨论，教师归纳、总结

从以上三个故事中,我们不难发现他们存在着很多共同的问题，解决这些问题我们必须了解以下几方面的问题:(一)、刜一学生学习的特点与方法

刜中是孩子由小学向高中过渡的时期，也是学生的身心发展由少年期向青春期的过渡期，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期，帮助孩子有效地迚行学习、成为自己学习的主人会使他一生受益无穷。但是，我们必须了解刜中的学习与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异： 1.学习内容逐步深化，学科知识逐步系统化。

学科增加,内容加深,课业量加大.从小学直观性的、感性的、零碎的知识变得更完整更系统了.所有学科的设置又都是刜中学生所必要文化素质的积累.教师的教学方法也不同于小学的直观性和趣味性,而是更注重传授知识的严密性和注重学生思维方式、思维能力、运用知识的能力的培养.2、学习成绩分化日趋激烈。

由于个体的差异性,使得刜中生的学习成绩波动很大,出现了极大的分化.因此在小学的尖子生迚入刜中领先的地位减少;相反,小学成绩平平的由于适应能力强,学习方法得当,却成为冎尖者.而那些依赖性强,自主学习能力差的学生则越来越吃力,学习便成了负担,从而致使学习成绩分化日趋激烈。

3．学习中的自主能力越来越重要。

对刜中生的指导更侧重于学习方法和学习意志品质的培养.迚入刜中以后,学生在学习上的独立性逐步增强,同时独立思考的能力也相对增强.因此,在家庭教育中,家长应减少对学习的直接帮助.注重培养孩子的自学能力,在以后的学习生涯中,自学能力的强弱往往直接地决定了孩子的成绩.4．学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性幵存。

在小学阶段的学习,在校依靠老师的安排,在家依赖家长的督促,带有明显的依赖性和被动性.对于刜中生来说自觉性和主动性相对增强.但是由于个体的差异,许多学生的自觉性和主动性还不能够持久,所以家长还是不能过早的放手.总之,刜中生还处在学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性幵存的年龄,家长要注意帮助孩子排除干扰,引导他们形成良好的兴趣,明确的学习目标,使他们学习的自觉性和主动性得以巩固。

(二)、刜一学生需要做好哪些方面的适应？

根据以上我们分析的刜中生的学习特点,那么，我们家长应该指导孩子做好哪些方面的适应?刜一新生要想保持良好的学习状态，需要做好以下三个方面的适应。1．学习方法、思路不同，需要全新的适应练习。

(1).刜一的前半年是刜中学习的起跑线。一门课如果上来你学的好，就会感兴趣，老师也会重视你，自然而然今后这门课的学习就会轻松很多，所以，课堂上的知识虽然简单，但也不要掉以轻心。应该找一些有点难度的题目,开拓思路,锻炼自己思维,为刜二刜三奠定基础.(2).培养系统的做题技巧。刜中是学生锻炼头脑、学习技巧、形成做题方法、做题思路的最重要的时期！好的做题方法积累会对学生今后以至高中的学习起到至为重要的作用！

(3).养成刻苦钻研问题的习惯。到了刜中，大家都面临一个新的学习内容，不能遇到困难就放弃，而是利用刻苦的意志坚持了下来，就会占得先机，成绩自然就会越来越好。

(4).锻炼抽象的思维能力。刜中的学习不同于小学的最大特点就是，它需要有较强的发散性思维。很多孩子在小学阶段就只喜欢直线式的做题方法，平日里一看到拐弯抹角的题目就尤为头痛，甚至知难而退了！这就说明孩子对抽象思维还是很不适应的，而这恰恰是刜中学习的要点！

2．老师的讲授方法不同，管理方式也不同，需要适应老师。

(1).要有良好的心理素质。遇到新困难，要学会自我调节，多跟老师、父母沟通。(2).不会的东西要及早向老师请教，及早解决，不欠账，不断努力，持之以恒。3．班级之间、同学之间的竞争越来越激烈，需要适应压力。

迚入刜中以后,因为有升学的压力, 班级之间、同学之间的竞争越来越激烈，无形有形地带来了压力.家长应该指导孩子树立要想取得好成绩,就要经历困难和挫折的思想.面对各种压力，躲避只能使自己变得更懦弱,解决困难的能力越来越差.所以,保持积极乐观的学习心态,不在困难面前低头,才能取得最后的胜利.四.[专家课堂]指导家长有效的帮助孩子学会学习，做学习的主人。

指导孩子学会学习，做学习的主人，可帮助孩子迚行人生觃划,制定刜中三年的总目标,再制定刜一的小目标,再制定本学期的子目标,做到有计划,有目标的学习.以下的学习方法体系，我称它为“成功八步”。

第一步：制定计划

要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划和学习目标,用以指导自己学习.古人说的好:凡是预则立,不预则废.其次是定学习目标,设定的目标要恰当、明确、具体.恰当就是不能过高或过低.高了无法实现,容易丧失信心;低了,无需努力就达到了,不利于迚步.明确就是便于检查和对照.具体就是每一个细节.第二步：课前自学

课前自学和预习是学生取得高效率学习成绩的基础,也是培养自学能力和独立思考的有效途径.如果没有新课前自学和预习,上新课的时候就心中无数不得要领,就不能够轻松驾驭课堂,往往会力不从心.第三步：专心上课

上课是学生理解和掌握基础知识和技能关键环节,养成专心上课的习惯,是学习的重要保证.第四步：及时复习

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆,系统地掌握新知识已达到灵活运用的目的.第五步：独立作业

作业本身就是对新学知识的巩固和训练.独立完成作业是学生经过自己大脑的独立思考、自觉灵活地分析问题和解决问题的过程,也是迚一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握的过程.如果抓好以上几个环节,独立完成作业是不成问题的.第六步：解决疑难

疑难问题是在学习过程中新旧知识的冲突和对新知识的理解以及掌握的不牢固形成的.解决疑难问题就要查清问题及时解决,避免对下一个知识的学习受到影响.第七步：系统小结

对学习系统小结是学生通过积极地独立思考,达到全面、系统、深刻、牢固地掌握知识和发展认识能力的重要环节。例如：要在本章节复习的基础上，以教材为主，笔记、作业、有关学习资料迚行。抓住本章节的重点和难点，迚一步的巩固

幵检查学习计划的迚度情冴，幵制定下一环节的学习计划，这样持之以恒、循序渐迚贯穿整个学习过程，就不愁学习不好！第八步：课外学习

支持和鼓励孩子积极参加课外学习。课外学习是学生课内学习的拓展和外延，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深巩固课内知识，而且能满足和发展学生的兴趣爱好，提升和培养学生学习和工作的能力，激发求知欲和学习的积极性。

五、课后作业

1．您的孩子的长处（兴趣、爱好、特长）是什么？在什么事情（学习环节、学习科目、某个生活事件和某项工作等）上他（她）最有思路、最有办法、最能胜仸？

2．升入刜中后他（她）的主要长迚是什么？包括思想观念、知识能力、行为习惯及学习工作等方面的长迚。取得长迚的经验是什么？

3．这段时间他（她）的主要问题（过失）是什么？改变它的刜步思路和方法是什么？

4．您的孩子的长进目标和近期目标是什么？他（她）将来想获得什么成就？有什么价值？

六、课堂总结语

各位家长，在孩子成长的过程中，总是遇到各种各样的问题，我们做家长的只要能冷静的分析和思考问题出现的原因，幵且不断的学习正确科学的教育方法，我们的孩子总是能够健康快乐的成长的。感谢大家的支持和参与，下一家长课堂的内容是：刜中一年级《第三章一个篱笆三个桩---帮助孩子学会交往》，欢迎各位家长准时到来！谢谢大家！再见！

第三篇：《牵手两代-亲子课程》初中①第一章

初中①第一章 适应新环境——和孩子一同成长

教案一： 【教学目的】

从小学步入初中，孩子在新的环境中或多或少产生一系列的不适应。我们发现：有的孩子因生活自理能力差而狼狈不堪，有的孩子课堂上跟不上老师的讲课内容而产生厌学情绪，有的孩子因找不到知心朋友而孤单寂寞、郁郁寡欢，有的孩子因学习困难而心情郁闷、自惭自卑„„

孩子渴望能尽快地适应新环境，渴望与同学和谐融洽地相处，渴望得到老师的信任和关注，渴望在学习上能够得心应手„„

然而，有的父母并不了解孩子这种对适应新环境的渴望，不清楚孩子对环境适应不良的表现和原因，甚至根本就没有把孩子适应环境的问题放在心上。

本课题的教学目的在于，帮助家长了解孩子对新环境适应不良的表现和原因，从而采取恰当的教育方式帮助孩子尽快适应新环境。【教学方法】

情景体验、分享、话题讨论

切入点：由情景体验导入，让家长在具体情景中体会适应新环境的问题，从中感受到：孩子到了一定的新环境会面临很多的不适应，只有尽快适应新环境才能在生活、学习、同学交往诸方面顺利、愉快的进行，才能使孩子有一个良好的开端，为孩子的初中生活打下好的基础。【教学重点、难点】

引导家长重视孩子环境适应不良的表现、原因，采取恰当的方法帮助孩子尽快适应新环境。

教具：学生凌乱的床铺、笔、本、一沓白纸、剪刀、彩笔、胶水 【教学过程】

一、情景体验导入：

老师：今天的家长会，我们把家长分成4个小组，分组原则是小组成员之间完全是陌生的或是不太熟悉的，然后分别完成4种情景体验。（分完组后，老师分别向各组成员交待体验任务）

情景体验一：请1组成员到学生的宿舍，把学生凌乱的床铺整理好，每位成员整理一个床铺，整理的要求是：褥子铺好，床单扯平，被子叠成“豆腐块”放在床铺的北头，枕头整理好放在被子上，毛巾叠好放在毛巾架上，床底的鞋子摆放整齐。任务要求在5分钟之内完成。

情景体验二：请2组成员坐在教室，听老师快速读几页文字，家长把这几页文字讲述的几个中心问题依次写在纸上；然后老师发给家长另外的几页文字，家长看完一遍后，老师将这几页文字收起来，再读出这些文字，家长再把这几页文字讲述的几个中心问题写出来。

情景体验三：请3组成员在办公室里彼此谈话、交流，要求在短短的时间内感知彼此的性格特点、优点缺点、能否结交成好朋友。

情景体验四：请4组成员到综合实践活动室完成一个简单的手工制作，将一沓白纸剪成边长10厘米的正方形，在正方形规定的位置上绘制上简单的图形，将正方形卷起粘成筒状。要求成员之间流水作业，每项工序只能一个人完成，要在规定的时间内完成规定的数量。

（4个小组的成员在老师布置完任务后迅速到指定地点完成自己相关的情景体验）

二、情景体验分享：

老师：各位家长的情景体验结束了，现在我们一起来分享情境体验中的感受，先请1组成员谈在5分钟之内整理床铺的感受。

如果没人主动发言，可以请第一个完成的家长或是最后一个完成的家长，整理得又快又好的家长或是最慢且整理质量最差的家长谈自己的感受。老师可作如下引导：

1、在整理过程中，你是否有紧张、手忙脚乱的感觉？

2、你是否把几项要求在规定时间内全部整理好了？

3、你觉得你整理的质量如何？你整理的好还是别人整理的好？

4、你平时经常在家里整理床铺吗？刚才的整理你觉得困难吗？

5、你能适应这种快节奏的生活吗？

老师：请2组成员谈自己听读文字写问题的感受。

可以请写得最好的家长来谈，老师作如下引导：

1、你第一次写问题时有什么感受？（老师读得快，听得不太明白，很着急）

2、你第一次写的问题全面还是第二次写的问题全面？由此你得出了在学习时怎样做会更好？（第二次写的问题全面；学习时做好预习是很关键的）

3、你能适应老师这样的检验吗？ 老师：请3组成员谈交朋友的感受。

家长各抒己见，同时老师还可作如下引导：

1、刚才的交往，您交了几个朋友？能向大家介绍一下吗？

2、在交友的过程中，您有什么感受？

3、你认为怎样才能得到别人的好感？

4、你觉得交朋友的过程中遇到的最大难题是什么？

5、您对今天交友的结果满意吗？ 老师：请4组成员谈手工制作过程中的感受。

同时老师还可以作如下引导：

1、在整个手工制作过程中，您有什么感受？

2、你觉得小组成员在手工制作过程中配合的怎么样？

3、你负责的那道工序好做吗？有没有影响到整个制作过程？在制作的过程中，您心里是怎么想的？

4、手工制作任务完成得满意吗？

老师：刚才给各位家长设置的四种情景，其实就是你们的孩子在新环境中的部分生活情景，从各位家长的发言中，老师感受到了个别家长能迅速适应新的环境，各方面做得很好，但大部分家长还是没有很好的适应新的情景，这样带着各位家长的真实体验，接下来我们针对孩子适应新环境的问题进行讨论。

三、话题讨论：

（参见《牵手两代——亲子课程》初中①第9——13页）

从情景体验中联系到现实，孩子从小学升到初中，来到新环境，学习和生活可能遇到一些没有想到的问题：

1、您询问过孩子升入初中后的学习、生活情况吗？了解孩子有哪些事情、哪些情况不适应吗？

2、您知道孩子对初中生活不适应的心理感受吗？整理不好床铺时的紧张、着急，听不明白老师讲课时的急躁，交不到好朋友时的寂寞孤独，与班上同学配

合不好时的内疚、自责„„您关注过孩子的心情吗？

3、集体生活需要同学之间的密切配合、相互协作，你怎么看待这个问题？

4、从刚才的情景体验中，您理解一个刚离开家的孩子面临的困难吗？

5、您认为造成孩子不适应的原因是什么呢？孩子的不适应与家长有关吗？

四、结合讨论，教师归纳、总结

在情景体验中我们感受到了，即使面对简单的问题，成年人也存在不适应的现象，更何况是一个十二、三岁的孩子呢？面对新的老师、同学、新的环境、新的问题，他们会茫然，不知所措。

适应能力强的孩子能在较短的时间内融入新环境，开始崭新的灿烂多彩的初中生活，而那些适应能力弱的孩子会在相当长的时间内束手无策，产生一系列的心理反应，如：恋旧、紧张、急躁、敏感、孤独、郁闷、脆弱、逃避、逆反、自暴自弃等，从而为新生活蒙上一层阴影，影响孩子的健康成长。

作为家长，可能很少关注到孩子这些反应，很少静下心来跟孩子沟通、交流适应新环境的感受，很少设身处地的帮助孩子适应新的生活。

今天通过情景体验，家长了解到孩子进入中学后的现状，要想方设法帮助孩子尽快适应新环境。不论孩子是否有适应不良的现象，成长中都需要得到家长的帮助。

【针对原因，给出具体可操作的教育对策】

（参见《牵手两代——亲子课程》初中①第14——17页）帮助孩子尽快适应中学生活，克服入学适应不良的措施：

1、及时进行心理调节，使学生形成健康的心理。

2、让孩子学会主动交往，尽快找到好朋友，与同学相处融洽。

3、主动接触老师，跟老师交流沟通，建立和谐亲密的师生关系。

4、帮助孩子调整学习动机，树立远大的学习理想，使孩子对学习产生浓厚的兴趣。

5、及时疏导孩子的不良情绪

6、让孩子学会自理、自立，提高独立生活的能力。

7、和孩子一起制定学习计划，使孩子的学习有步骤、有计划的进行。

8、帮孩子找到最适合自己的学习方式，同时做好预习、复习等学习活动。

9、建议孩子多参加集体活动，在活动中增强集体意识，锻炼各种能力。【课后作业】（参见《牵手两代—亲子成长记录册》初中①第1-4页。）

1、如果你的孩子没有朋友，你如何帮助孩子找到朋友？

2、如果你的孩子不喜欢现在的老师，你怎么帮助他？

3、你如何帮助孩子对学习产生浓厚的兴趣？

李海霞 寿光市上口镇第二初级中学

教案二：

【教学目的】同教案一

【教学方法】 情景剧表演、经验分享、话题讨论。

切入点：由情景剧表演导入，让家长从中了解孩子的变化，产生共鸣。【教学重点、难点】

引导家长了解孩子进入初中后心理的变化，反思自己在对待这些变化时的不足，学会如何正确帮助孩子成功渡过适应期。【教学过程】

一、情景剧表演导入：

时间：周五晚饭 地点：家里的餐厅 人物：妈妈和女儿 道具：家里餐厅的餐桌、两把椅子、餐桌上放多个餐盘、餐盘里面放食物（或空的，代替）、两双筷子。妈妈：（正在忙着做饭，高兴的自言自语）今天是周五，我的宝贝闺女快要放学回来了，我要做几个好菜犒劳犒劳她。今年闺女刚到镇上的初中上初一，晚上住校，这是她第一次离开我们，不在家睡，这一星期不知道咋过的。女儿：（无精打采地从外面进来，把书包往沙发上一扔，喊）妈－，妈－，妈妈（应声从厨房出来，边走边答应，手里端着餐盘，上面有菜、饭等）：呃，我闺女回来了，快洗手，妈做好了饭，就等你呢！这星期过得怎么样？ 女儿：（无精打采地）别提了，（洗手、洗脸）可烦死我了！

妈妈：哟，怎么了？

女儿：（用手抓起菜就吃，说）学校的菜没有家里的好吃，晚上睡觉还受罪，我们宿舍有个人不老实，弄得床不停地响，吵得我睡不着。妈妈：（着急地问）你没和她说说，让她睡觉不要乱动？

女儿：（生气地说）我和她说了，谁知她白了我一眼，说她睡不着。真气人，她不睡还不让别人睡了？ 妈妈：后来呢？

女儿：后来，不知几点，我也迷迷糊糊睡着了。但早上却起来晚了，被值日老师扣了分，班主任把我批了一顿。真窝囊！妈妈：你没解释一下？

女儿：（头一抬）我哪敢啊！你看班主任那张黑脸，就像张飞，要吃人一样。一点儿也不像我们小学时的班主任，她对我们多好啊！我好想我们的小学班主任！（黯然神伤）

妈妈：但一个老师不可能一直都教你啊，以后你再上高中、大学呢？是不是都要换老师啊？

女儿：（一脸无奈）这我也知道，但我不习惯现在的老师。妈妈：（紧张）哪个老师？

女儿：就是那个“张飞”啊！只知道批人，不问青红皂白。妈妈：怎么不问青红皂白？

女儿：有一次在打扫卫生的时候，有个同学打扫的不干净，和卫生委员吵起来了。班主任把他俩都批了一通，说连这样的小事也办不好，怎么干大事？ 妈妈：他讲课怎么样？

女儿：他讲语文，还行，就是声音太高了。但是数学老师，讲课太快，说话不清楚，叽哩咕噜地，像个外国人，作业太多，题很难，这些没做完，他又讲下一节了，我们跟不上。妈妈：英语老师呢？

女儿：英语老师说话太快，上课全说英语，有些话我没听明白，她也不慢一点。课文太长，生单词很多，根本记不住。妈妈：你不会和老师沟通一下？

女儿：我不敢。

妈妈：我去和你的老师说一下？

女儿：别，别，千万别去，那样同学们会笑话我的！老师也会看不起我。妈妈：（一脸地无奈）这怎么办呢？„„

二、情景剧观后感分享：

老师：各位家长：情景剧表演结束了，现在我们一起分享一下观后感，可以自由发言，谁有感受谁说。

1、在剧中您看到了什么？您有什么感受？有什么样的心情？

2、您的孩子也遇到这样的困惑吗？这样的状况维持了多久？

3、您是怎么帮助他的？孩子现在适应了吗？……

在教育孩子方面，家长是最有发言权的。每个家长都有自己或大或小的成功的经验，充分发动他们，调动他们的积极性，让他们畅所欲言，这是我们教师需要积极引导的。那些适应比较好的孩子，家长是怎么做的，对其他家长会有借鉴意义的，很有说服力的。

如果没人主动发言，老师可单独采访家长。几个家长说了，在这个氛围的感染下，其他的家长也会说的。老师不论听到什么样的感受，都要给予正向的肯定。不评价，不指责，用接纳、包容的态度对待每一位家长，为家长创造充分表达的气氛。

三、话题讨论：

您的孩子从小学走进中学，你是怎么帮助他适应新环境的？

1、你是否认真地和孩子交流过？（多给孩子一些倾诉的机会，发泄他的不良情绪。）

2、你是否站在孩子的角度，设身处地地考虑过他的处境？（理解孩子的难处。）

3、你怎么看待孩子上初中后成绩不理想？（孩子有太多的压力，在他最需要帮助的时候给以鼓励。）

4、你是否经常为孩子的“对着干”而烦躁？（孩子的“叛逆”是青春期的特征之一，是孩子自认长大，要求“独立自主”。）

5、你是否及时疏导孩子的不良情绪？（让孩子感到父母对他的关心和帮助，增强自信心。）

6、你是否有意识地让孩子独立处理一些事情？（独立是孩子成长的必然阶段。）

7、在孩子交友这件事上，你是怎么教他的？（教他一些交友的方法。）

8、你是否强迫你的孩子学习“哈佛女孩”、“北大少年”们的学习方法？（选择最适合孩子自己的学习方法。）

四、结合讨论，教师归纳、总结

透过孩子不适应新环境的现象，解析问题产生的原因。

1、生活不能自理。许多第一次住校的孩子，离开了父母家人的全面生活照顾，需要自己料理生活起居，宿舍里是和自己同龄的同学，都没有经验，遇到问题不知如何解决，自然增加学生的紧张感。

2、想念小学的老师、同学。小学六年朝夕相处，原先熟悉的小学同学，一下子分开会很想念他们，产生恋旧情结。新同学来自不同的社区、村庄，脾气禀性不了解，比较陌生。进入陌生的环境，人际关系的重新确立，朋友的重新组合，如果一时找不到朋友，孤独感加重了这种不适应。

3、不适应有的老师的授课方式。学习内容增多和讲课加快了，小学由语、数、外三科到初一的七科，每科都有不同的老师，每个老师都有不同的风格、不同的要求，有的学生不适应，很容易掉队。

4、压力突然增大。小学阶段学习较松，到了中学后，差不多每个阶段都会有各种形式的测试，面对考试压力很大。

5、玩的时间少了。上了初中，在校时间明显延长、活动课减少等一系列的变化会让很多学生感到不适应，得不到放松。

6、与老师的关系变了。小学时就几个老师，学生和老师的关系容易亲近，中学里一个人要面对十多位老师，关系很普通，这让很多学生觉得缺乏心理依赖。

7、学习方式变了。小学是手把手地教，初中看重自学，课前预习、课后复习。并且初中的知识点繁多，讲究系统，从被动学习到主动学习变化太大，也需要一个学习过程，孩子适应起来有困难。

8、学生变得不太听话。小学时，孩子非常听父母和老师的话，特别是老师的话就是“圣旨”。到了初中，孩子们开始进入青春期，身体的逐渐成熟和心理的不成熟之间的矛盾开始显现，进入第二反抗期。自尊心增强，渴望得到朋友和他们的肯定，不愿意被同学看作是“老母鸡羽翼下的小鸡”，不再听“老母鸡”的唠叨，不再需要它的保护。

9、受关注的程度下降。有的孩子在小学是优秀生，或者是班干部，受到老师和同学的积极关注。升入初中后，失去了原先优越的地位，成了一名不被人重视的普通学生，心里的巨大落差以及缺乏抗挫折能力导致他们适应不良，出现焦虑、抑郁等不良情绪。

10、社会支持系统和社会期望的变化加剧了新生的适应不良。孩子从小学到初中，仅仅过了一个暑假，但家长认为他们长大了，是初中生了；而老师更是以中学生的标准严格要求他们。父母与老师的这种“你已经长大成人”的观念必然导致对孩子的高要求，造成孩子的焦虑，这又加重了孩子的适应不良。（这点如果家长没有讨论，老师一定要补充，这是一个重要方面）孩子就像刚出窝的小鸟，正在不断地探索这个世界，随着探索范围的扩大，适应环境变化的能力也不断增强，总有一天他会成为搏击长空的雄鹰。我们家长需要做的就是多给他关心、鼓励和帮助，少一些包办、不满和批评。【给出具体可操作的教育对策】

（参见《牵手两代-亲子课程》初中①第14-16页）【课后作业】

参见《牵手两代-亲自成长记录册》初中①第1-4页

袁安全

青州市何官初中

张月菊 青州市实验小学

第四篇：《牵手两代-亲子课程》初中①第七章

初中①第七章 满足孩子自由独立的需要

教案一： 【教学目的】

孩子进入初中后，也就进入生命中的第二个生长发育高峰期——青春期，迅速变成了身材高大、青春时尚、漂亮帅气的大孩子。于是他们自己感觉自己长大了，很多事情可以自己做主了。在他们眼里，老师的霸气没有了，家长的严防死守失效了，中考的压力还没有来到，于是，他们像不知天高地厚的驾车新手，随心所欲，不但不顾“黄灯警报”，有时甚至连“红灯”也敢闯；于是，刚想给孩子一些自由空间的家长，更不放心了，什么事情都要管，比上小学时管的更严；于是，孩子和家长之间开始了束缚与反束缚的激烈斗争。为了争取“自由独立”，青春期的孩子各有各的“招”——他们或态度强硬、举止粗暴，或我行我素、冷淡相向，有的甚至对任何一种外在力量都有不同程度的排斥倾向，亲子之间变得难以沟通。

本课题的教学目的在于帮助家长理解初中生的自由独立意识增强、了解孩子独立意识的重要性与教育原则、亲子通过商讨“圈定” “自然保护区”，对孩子实施“有保护地放养”。【教学方法】

体验法、分享法、讨论法

切入点：由家长们分享一周来的切身体验切入，让家长切身体味适度地还孩子自由是“成就孩子，解放自己”的双赢措施。【教学重点、难点】

帮助家长理解初中生的自由独立意识增强、了解孩子独立意识的重要性与教育原则、亲子通过商讨“圈定” “保护区”，对孩子实施“有保护地放养”。

说明：

1、会议地点：至少是教室两倍大的会议室

2、与会人员：学生、家长

3、位置安排：学生和家长面对面而坐

4、教学准备：提前一周的班会课上，由学生根据自家情况制定出《爸爸妈妈十要十不要》，放学时带回家，并协商家长即日起开始执行，一周后准备参加周末亲子共同参加的“放飞孩子，幸福一家”家长会。【教学过程】

一、体验导入：

1、老师：首先感谢各位家长从百忙中抽出时间参加这次家长会。上一周，我和孩子们一起给各位家长布置了一个作业，按照孩子给您制订的《爸爸妈妈的十要十不要》标准认真执行了一周，到今天为止，您做得怎么样呢？有哪位家长是完全按照孩子的标准要求做的呢？有哪些您能做到？又有哪些您没有做到？

好，现在请各位家长针对自己孩子给您制订的《爸爸妈妈十要和十不要》标准，谈谈自己执行的情况和内心的感受？要实话实说，孩子们可都在这儿听着呢。哪位家长先来和大家分享？

2、老师小结：一个小小束缚我们都难以忍受，而我们的孩子却天天如此，请听一下孩子们的心声吧。

3、班长代表全班有表情地朗读亲子课程《牵手两代-亲子课程》初中①第139页《心情日记》——《请爸爸妈妈给我一点自由的空间》

老师：面对亲子之间的这种矛盾，我们做家长的该怎么办呢？您能体验到孩子内心的感受吗？

（家长讨论，互相学习）

4、老师：接下来我们来做一个亲子游戏，叫做：心灵对对碰。面对孩子：

1、请你们写出自己可以独立去完成、不需要父母帮助的事情。

2、请你们写出独立完成有困难、需要和父母协商并寻求帮助的事情；

3、请你们写出完全需要父母做主、由父母来协助完成的事情。面对家长：

1、请你们写出孩子可以独立完成的事情；

2、请你们写出孩子难以独立完成、需要自己帮助的事情；

3、请写下完全需要自己做主的事情；

二、游戏体验分享：

老师：请孩子们坐在自己的爸爸妈妈对面，分别拿出自己写的部分，对每一件事情进行分析和讨论。最后就这三个题目所包含的事情达成协议，并约定双方在今后的学习生活中严格按此去执行。

亲子互动，老师可作如下引导：

老师：孩子们有哪些事情还需要爸爸妈妈的帮助？家长在孩子的哪些事情上可以放一放？ “放”与“收”的度该怎么掌握呢？根据自家情况，父母和孩子之间共同“圈定”的“保护区”是什么？

三、话题讨论：（参见《牵手两代—亲子课程》初中①第148—156页）

1、2、您知道孩子的自由独立意识为什么会越来越强？ 您知道初中生在什么情况下易出现反抗行为？

3、您知道孩子在反抗期都有哪些表现吗？您的孩子在什么情况下表现出了什么样的反抗行为？4、5、6、7、8、9、您知道孩子的好朋友是谁吗？您知道他选择朋友的标准是什么吗？ 您关注过孩子与异性朋友之间的关系吗？对此您是持什么态度？ 您与孩子之间的关系如何？发生了哪些变化呢？ 您的孩子回家后经常谈老师吗？孩子与老师的关系如何？ 面对孩子的独立自主意识，家长应该如何去做呢？

在培养孩子自由独立意识的过程中应该遵循哪些科学的教育原则？

四、结合讨论，教师归纳、总结

我们的孩子，从小到大多是作为“小皇帝”或“小公主”精心保护，如果突然间放手不管，似乎还没到放任自流的程度，很多事情还是要管的，但又不能管得面面俱到。管多了，孩子烦；管少了，我们家长不放心。因此，必须把握好“度”。如何把握好这个“度”呢，让我们借鉴简云老师的经验，给孩子插上腾飞的翅膀：

第一、为孩子奠定正确的人生观：人要为自己负责，每个人的能力有大小，但应该尽力发挥自己的聪明才智，努力达到自己可以达到的目标。这是培养孩子自觉性和责任心的基础，只要孩子的头脑里有这样一个基本观念，父母才有可能放心地给他自由，而不必担心他滥用自由，做事毫无准则。

第二、教会孩子遵守一些最基本的规则：包括学习习惯、生活作息制度等。这一条是为了让孩子在自由生活的同时遵守生存的基本规则，这些规则能够帮助孩子适当地克制他们的任性，有计划地、有条理地去完成他们要做的事，而不用父母事事督促，时时检查。即使他们有很大的偏好，他们也会平衡地处理爱好和学习之间的关系。

第三、培养孩子基本的生存能力：对自己日常生活的管理能力、处理人际关系的能力等。一个孩子如果能够具备基本的生存能力，他就会很有信心处理生活中发生的事情，面对困难也能够想尽办法去解决，因而也就能够让父母放心地把他放到社会上去经受考验，这也和把动物放归山林之前，训练它们的捕食能力一个道理。

以上三条既是在“保护区”“放养”的方式，也是真正“放养”之前的训练，更是“放养”必备的基本素质。但我们还不能把他们当作真正的“野生动物”，还是要实行“野生动物保护区”的政策：对他们进行追踪保护。即不断地观察和了解孩子的心态，在关键时刻及时伸出援手，向他们提供解决问题的原则和思路，而最后的决定权则要交给他们，当然结果也由他们自己承担。

如果孩子在成长过程中已经具备了这样的素质，那么，在他进入少年、青年时代，你就能真正地把他“放归自然”，让他自由地选择他的生活方式和生活目标，因为他已经具有驾驭自己生活的能力。

【针对原因，给出具体可行的教育对策】

（参见《牵手两代—亲子课程》初中①第108—110页）帮助家长掌握尊重孩子不断增长的独立意识的几点做法：

1、家长转变思想，适应而不脱节

2、坚持因势利导，尊重而不放任

3、强调适时适度，放手而不失控

4、注重点拨提醒，管教而不唠叨 【课后作业】

参见《牵手两代—亲子成长记录册》初中①第26—28页

崔忠香

王俊青

青州市西书院初中

教案二：

【教学目的】

独立性是现代人的重要素质。如果说今天我们还能对孩子呵护备至，能帮他处理和安排他们生活的几乎一切。那未来呢？我们不可能跟他们一辈子呀！他们总得自己去面对大小的生活琐事、自己去作各种决策、自己去面对成功与失败……所以独立的人格、独立的性格对孩子们来说非常重要！

我们这里所说的独立是指孩子逐渐摆脱对父母和老师的依赖，继而在行为上，也在思想上、精神上实现真正的自我独立。

在本课中我们就同大家一块儿来认识初中生日益增长的自由独立的需要，学习如何满足孩子自由独立的需要，明确教育原则、策略和方法，缔造和谐亲子关系，顺利度过这个特殊时期。【教学方法】

情景剧表演、游戏、交流分享等。

切入点：由情景剧表演、小游戏导入，让家长在游戏中感受、领悟：随着孩子独立意识的增强，他需要理解、尊重、信任，需要获得尝试的机会。【教学重点、难点】

引领家长领会培养孩子自由独立意识的方法，以及面对孩子不断增长的独立意识，家长应采取的相应对策。

课前准备：用简单道具创设一个家庭情境（桌椅、菜盘、食品、书包、电话、电视模型等），事先排练好情景剧；纸、笔；引导性的幻灯片； 【教学过程】

一、游戏导入：

活动1：情景剧表演——我要自由飞翔

老师：今天的家长会，我们首先一起来欣赏一段情景剧表演，之后请大家谈谈感悟。本剧的名字叫做：“我要自由飞翔”，下面有请表演者出场。

主持人旁白：这是一个周五的下午，放学了。走在回家的路上，小峰的心情并不轻松。按理说，周末啦，该是好好休息、放松的时候，小峰却是一身的疲惫、一脸的沮丧。小峰为何郁郁寡欢呢——

孩子独白：初一的生活即将结束了，我已和十三岁挥手告别，长大了的感觉越来越强烈。回想过去，每当我要做一件事的时候，大人们总是不让。不让做这、不让做那地唠叨个没完，让人很不愉快。我是一个胆大又贪玩的孩子，每次我想翻小门、爬矮墙时，都会遭到家长的强力阻挠。如今我是初中生了，可家长的束缚丝毫不减，这几乎是我最大的苦恼。唉！愁死人啦……

小峰回到家中，“当当当”敲门。妈妈赶忙开门，看见儿子回来很高兴：“噢，儿子回来啦，来，放下书包休息一下，吃点水果喝点水，一会儿吃饭，我们给你做了你最爱吃的菜。”

爸爸在厨房做菜，小峰跟爸爸打了个招呼就坐在了沙发上，准备打开电视看电视。妈妈发现小峰情绪不太好，心情有些紧张，但也没多问什么，认为可能是上学太累了，就去张罗饭菜了。

一会儿，饭菜好啦，面对爱吃的饭菜、爸妈的笑脸，小峰的心情好多啦，一家三口其乐融融的吃着饭。

“叮铃铃……”电话铃响了，爸爸去接电话，“喂，你好！”“伯父您好！我是小峰的同学，小峰在家吗？”“哦，在家，我叫他听电话……”

小峰接过电话，“喂，哪位？”“小峰，我是凯利，今天下午我们说的明天到弥河公园去玩的事，你去吗？”“噢，我还没和爸妈商量呢，你等等，我问问他们……”“爸、妈，我明天可以跟同学去公园玩吗？” 妈妈：“不行，明天有安排！” 电话那头凯利赶忙说：“算了算了，你父母管你很严，这次你别去了，以后再找机会吧。”

挂断了电话，小峰的脸也晴转阴了。噘着嘴对妈妈说：“您为什么不让我去？我已经是大孩子啦，在同学面前你给我留点面子好不好？！”

妈妈：“哎呀，好不容易星期天，出去瞎跑什么，在家看看电视、看点书，休息休息不好吗？再说出去多不安全，我这不是为你好嘛！”

“是啊，是啊，你英语弱，利用星期天多补补英语吧，现在竞争这么激烈，有弱科怎么行啊，别净想着玩啦！”爸爸说。

“可我想出去玩啊！很多同学都去啦！”小峰不满的嘟哝道。

“可是你成绩不理想啊，上次英语不是才得了76分吗？”爸爸说。“是啊，你把成绩提上去就可以放心的玩啦。”妈妈接着说。小峰不说话了，低着头扒饭。

“哎，小峰，你最近还和张鑫玩吗？你最好离他远点，他学习成绩不好，听说还经常上网吧！”爸爸说。

“学习不好怎么啦？！张鑫他除了爱玩游戏，人又不坏。”小峰辩解道。

“总是没有好处的，你不会结交些学习好的、有出息的朋友啊！？”妈妈的语气透着一些生硬。

小峰再次沉默了。

孩子独白：爸妈管的也太多啦，我最烦他们事事干涉，弄得我一点自由都没有，在同学中一点面子都没有。我已经长大了啊，我想自己安排我的生活！不行，我要争取、我要战斗！

“爸爸、妈妈，小时候你们为我安排一切是因为我小，现在我已经长大了，我能安排自己的生活，请你们不要剥夺我追求自由独立的权利，好吗？你们能不能给我一些自由呢？”小峰郑重的对爸爸妈妈说。

爸妈听了有些生气，“你这毛孩子，越来越不像话了，你才多大啊，还自己安排，你先把学习成绩搞好再说！”爸爸没好气的说。

“是啊，你从小一直很听话，怎么，现在要造反啊？你眼里还有没有我们啊？！爸爸说的对，你先把学习赶上去我们再商量别的！”妈妈怒气冲冲的说。

小峰也很生气，“噌”的站起了，几乎是吼着对爸妈说：“学习学习就知道学习！我跟同学出去玩怎么了，我们又不干什么违法的事！整天不让我干这个，不让我干那个的，我都快憋死了！以后，我的事儿你们少管！”

说完跑回了自己的房间，重重的关上了房门。

夫妻俩面面相觑、目瞪口呆，显然没想到儿子对他们的意见这么大。

家长独白：唉！现在的孩子是怎么啦？！我们只是想保护他，难道这也错了吗？我们知道自由的重要性，但他不是还小吗？他一个屁大的孩子，连保护自己的能力都没有，怎么叫人放心呢？家长的苦心孩子咋就不懂呢？

活动2：小游戏——敞开心扉

各位家长、同学，下面我们再来做个小游戏，游戏的名字叫做：敞开心扉。就是父母与孩子一起参与，同一家庭的孩子和家长作为一组。家长可以是父亲，也可以是母亲。

首先进行的活动是“敞开心扉，实话实说”活动。下面请大家准备好纸和笔，孩子坐在左侧座位，家长坐到右侧座位，互相不准商量和偷看对方的回答。书写的内容是：

请孩子们写出你们近半年来在追求自由独立方面的心愿和需求，在后面分别注明在父母那里获得了支持还是遭到了反对，并把你的感受写下来。

请家长们写出您近半年来在与孩子相处的过程中，感受到的孩子追求自由独立方面的表现和要求，在后面分别注明您是给与了支持还是进行了反对，并把您的感受写下来。

好，下面请大家用大约10分钟的时间认真思考、完成。写好之后请家长、孩子各自收好纸条，稍后备用。开始书写——

家长、学生写完之后，老师：好，大家都写完了。接下来我们进行“我的心需要你懂”环节。下面请家长和自己的孩子交换纸条，我们请几对家庭读读他们所写的内容，我们看看他们是否懂彼此的心？

活动2：辩论会——我能行！

各位家长、同学，下面我们来举行个小小的辩论会，名字叫“我能行”。请每组的家长和同学商定一个如“和同学出游”、“参加同学聚会”、“朋友交往”等方面话题。之后根据我们给出的提示进行辩论：

第1部分：孩子叙述自己想参加本项活动的原因等，之后家长表达对孩子观点的看法以及自己对此类事情的认识；

第2部分：孩子表述参加本项活动的内容、地点、人员以及活动安全保障等，之后家长表达自己的担忧、建议等；

第3部分：孩子表述自己参与本项活动的积极意义的看法，之后家长表达家长的看法。

家长、孩子都熟悉了辩论内容后，依据提示在教师的组织下进行辩论，旨在让家长看到孩子真的长大了，很多事情都有了自己的想法，而且有相对成熟的操作能力；也让孩子们了解父母的担忧、不放心的原因，体谅父母的苦心，愿意在有争执的事情平心静气讨论解决，减少亲子冲突。

二、游戏体验分享： 老师：各位家长，孩子们，欣赏了刚才的情景剧表演大家都有些感慨吧？下面我们来谈谈内心的感受，请大家一定敞开心扉、畅所欲言哪——

1.在情景剧《我要自由飞翔》中，是什么原因使原本乐融融的一家人关系搞僵的呢？这种结果是我们希望看到的吗？

2.孩子们，你们曾经有过类似的经历吗？你是怎么处理的呢？各位家长，在您的家庭中是否出现过类似的情景呢？您是怎么处理的？

3.如果您没有经历过类似的冲突，您能为剧中的孩子、家长提供一些建议吗？ 大家根据老师的引导交流、讨论欣赏情景剧的心得和感悟。

老师：家长们、孩子们，刚才在“敞开心扉”的活动中，大家一定都写下了自己的愿望和要求，在“我能行”的活动中我们进行针锋相对的辩论，相信大家都有不小的收获，下面我们来交流一下。

孩子们请问大家在写纸条的时候能够很明确的找出我们在自由独立方面的需求吗？各位家长，您了解孩子在自由独立方面的需求吗？请大家分别谈一谈。

老师：请大家谈谈读过纸条之后的内心感受，家长们，我们懂孩子的“心”吗？孩子们，我们理解家长的“心”吗？

老师：通过刚才的辩论，孩子们，你能不能对自己的愿望和需求做个比较客观的评价啊？家长们，面对孩子日益增长的独立意识，您对于这些问题的处理方法科学吗？效果好吗？请家长们谈一谈。

老师：尊敬的各位家长，通过今天的活动，您感觉孩子有能力自己处理自己的事情吗？您是否愿意相信孩子，愿意满足孩子自由独立的需要？

孩子们，通过今天活动，你还认为是父母故意跟我们作对吗？我们该怎么同父母沟通想法、协商问题呢？我们来交流一下。分享环节的最后，留给大家5分钟的自由交流时间，请大家自主讨论。

三、话题讨论：

老师：下面呢我们进行本堂课的第三个环节：话题讨论。大家可以自己发起讨论话题，也可以根据我们给出的话题进行讨论。

1.您了解第二反抗期吗？您知道在哪些情况下容易出现反抗行为吗？

2.您知道孩子自由独立意识增强的表现有哪些吗？您是怎么看待这些现象的？您知道怎么化解这些可能的冲突吗？

3.您了解孩子进入初中以后在人际关系方面的变化吗？您能给孩子以必要的指导吗？

4.在孩子的教育问题上，您能否把握相对科学的教育原则、运用恰当教育方法去和孩子打交道呢？

四、结合讨论，教师归纳、总结

（参照《牵手两代—亲子课程》初中①第148页——152页）初中生的自由独立意识增强主要有两大方面原因： 1．第二反抗期的到来

自我意识的高涨导致反抗心理的产生，他们一般会在下列情况下出现反抗行为：

第一，独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立。第二，自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主。第三，当个性伸展受到阻碍。我们想突破一点常规，家长却制止我们。第四，强迫他们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。2．人际交往发生变化（1）交友形式的变化

他们最要好的朋友一般是一至两个，一般是同性别的，因为这样便于倾吐烦恼，交流思想并保守秘密。

（2）朋友关系在生活中日益重要。（3）与异性朋友之间的关系的变化。（4）与父母关系的变化（5）与老师关系的变化

【针对原因，给出具体可操作的教育对策】

（参照《牵手两代—亲子课程》初中①第152页——159页）下面我们一块来了解几条培养孩子自由独立意识的教育原则和方法： 1．家长转变思想，适应而不脱节——理解孩子，做民主型家长。

理解是教育的前提。我们必须了解孩子内心的发展愿望，掌握孩子的个性特点，从而去因材施教。尝试与孩子交知心朋友，倾听他们的心声，尊重他们的愿望，给他们尝试的机会，并要给予他们善意的、适时的、必要的指导，培养他们自我管理的能力。

2．坚持因势利导，尊重而不放任——尊重孩子，做权威型家长。

我们这里说的尊重，是父母不以自己的好恶标准来判断孩子的是非曲直，不随便将自己的意见强加于孩子，不硬逼着孩子去做他们实在不愿做的事。但是，尊重绝非放任！也非无原则的退让。

3．强调适时适度，放手而不失控——放飞孩子，做管理型家长。

我们需要放飞孩子，孩子们也需要自由飞翔！但孩子独立意识再强烈，也毕竟生活阅历不多，经验尚少，在认识问题上难免片面，在处理问题上难以把握分寸。所以作为家长，“放”与“控”的度需要我们费脑筋使劲思考，“放”如若说我们还能做到的话，科学的“控”对我们来说是最大的难题。

4．注重点拨提醒，管教而不唠叨——正面教育孩子，做智慧型家长。

“尺有所短，寸有所长”，每个孩子都有自己的优势和劣势。作为父母应首先看到孩子身上的优点，多表扬、多鼓励，激发孩子向上的动力，帮助他们逐渐学会扬长避短！

“千句唠叨不如一句忠告”，事实证明，随心所欲的不停唠叨，缺乏新意的反复叮咛，孩子觉得是对他们的不信任，是对他们自尊心的一种伤害，反而会引起孩子的反感。【课后作业】

请各位家长与孩子合作完成几项作业，家长得做孩子的榜样，可得好好的做作业噢： 1.《牵手两代—亲子课程》初中①第162页 自我检测

2.父母与孩子坐在一起，就作业中的情况进行分析与讨论，达成一致后双方相互监督，相互鼓励，在今后的生活中严格按此执行。

3.请父母与孩子共同完成《牵手两代—亲子成长记录册》初中①第25-28页的内容。最后，祝愿孩子们健康快乐、天天进步！祝愿家长朋友们事业发达、家庭幸福！再见。

寿光市稻田镇第一初级中学 刘爱凤 李彦然

第五篇：《牵手两代-亲子课程》初中①第二章专题

初中①第二章做学习的主人——指导孩子学会学习

教案一： 【教学目的】

初中是学生的身心发展由少年期向青春期的过渡期，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期，帮助孩子有效地进行学习、成为自己学习的主人会使他一生受益无穷。

初中的学习与小学不同，很多孩子进入初中后，不能适应学习上出现的问题： 有的孩子因学习方法不当导致身心疲惫且收效甚微；有的孩子因不适应繁重的初中学业负担而想逃避学习；有的孩子因学习中的激烈竞争而产生焦虑情绪；有的孩子因学习目的不明确缺少学习的主动性而置身学习外……

作为家长常常忽视孩子对学习的不适应，不了解初中生学习的特点和方法，只是一味对孩子提出学习上的过高要求，结果却适得其反。

本课题的教学目的在于，帮助家长明确孩子在学习上需要做好哪些方面的适应，确定孩子的学习问题，因人而异的解决方法，有效指导帮助自己的孩子成为学习的主人。【教学方法】

游戏、分享、话题讨论。游戏与分享可分成两个环节进行，也可在游戏结束后连续进行。

切入点：由游戏导入，让家长在游戏中了解孩子的真实想法，了解孩子学习中的新变化和困难，从中领悟孩子需要的是家长的理解和帮助，家长科学的教育方式能让孩子顺利适应初中学习的要求，学会学习。【教学重点、难点】

引导家长反思自己在管理孩子学习中的不足，理解孩子，能正确的帮助指导孩子学会学习，做学习的主人。

教具：礼物若干（至少十份）。【教学过程】

一、游戏导入：

老师：今天的家长会，我们请家长和孩子们一起来做几个游戏。

1、老师：第一个游戏叫做：我要表达！

现在请每位家长写出您在督促孩子学习时最常用的做法，每位同学写出进入初中之后自己学习上最大的困惑。（如果需要可以事先帮助学生认清自己目前学习中存在的困惑）老师：大家写完了吗？我们继续做游戏。

现在请出三位家长代表整理家长的各种做法，请三位学生代表整理学生学习中的困惑。

（给出一定的时间整理，老师可巡视，倾听他们的意见，做到心中有数。）老师：家长把大家的做法整理好了，现在请三位家长代表分别把家长管理孩子最常用的方法与大家分享一下。

……

下面，请三位学生代表把你们进入初中以后学习中的困惑与大家分享一下。请家长们在倾听的同时，想一想孩子们的困惑你了解吗？了解多少？

学生：进入初中以后，我们在学习上遇到的最多的困惑是…… 游戏体验分享：

老师：游戏结束了，听完了孩子们的困惑，家长朋友们有什么感受？可以自由发言，谁有感受要说？

通过我们的游戏，您怎样体会一个中学生的学习压力？您怎样看待孩子们的烦恼？您是怎样关注孩子的内心感受的？您怎样尊重孩子的意见？假若您是一个孩子您愿意接受什么样的教育方式？

如果没人主动发言，也可以重点关注：习惯用体罚方式的家长，习惯用批评教育的家长，习惯用鼓励的家长，受触动的家长……。采用什么方式有老师根据具体情况而定。在分享感受时，还可以做适当的引导：

2、老师：下面我们进行第二个游戏，叫做“锦囊妙计”。同学们，面对学习中的困难你有什么好的解决办法？家长朋友们在帮助孩子克服学习困难时一定也有不错的方法？请把自己的“锦囊妙计”拿出来与大家一起分享吧！

教师鼓励学生积极发言，并把大家所说的锦囊妙计写在黑板上，方便投票。可重点关注成绩优秀的学生，有独特学习方法的学生，请他们把自己好的学习方法与大家一起分享。鼓励家长们积极交流，把自己教育孩子时的心得和有效的方法与大家一起分享，有条件的可以结成互助对子，在以后的教育中可以互相帮助。

游戏体验分享：

老师：（面对家长和学生）刚才我们分别做了经验交流，交流结束后你的感受如何？

下面先请同学们说一说，在学习中遇到困难的时候，现在你克服困难的方法有哪些？

……

现在请家长朋友把您在帮助孩子克服学习困难时，用到的好办法，好策略拿出来与大家一起分享吧？哪位家长愿意先来分享？

……

在分享经验时，可以让家庭教育比较成功的家长们来总结教育方法和经验，还可以鼓励家长们交流在某方面教育中自己独特有效的教育方法。尽可能多的让家长分享好的教育方法和经验。如果一些孩子学习特点相似，困难相近，老师还可以引导其家长们结成互助对子，在今后的教育中分担困难，分享经验，共同做好家庭教育工作。分享结束时，可以引导家长把自己的锦囊妙计作为礼物赠送给其他的家长。

老师：游戏结束了，希望通过我们的交流活动孩子们能掌握更多克服学习困难的方法，家长朋友们能真正的理解孩子，帮助孩子尽快适应初中学习生活，做学习的主人。

（学生在献计的时候，做好统计工作，看哪些克服学习困难办法最受欢迎。以便评选出十条妙计并颁发奖品。）

老师：现在我们开始投票评选出十条妙计。（留出一定时间统计结果，公布投票结果）

让我们一起感谢这些同学给我们提供的好的学习方法。下面我们给他们颁发奖品予以鼓励。让我们为他们鼓掌吧。

（教师可在此处播放一些激励孩子奋发向上，克服困难的音乐。比如《真心英雄》、《阳光总在风雨后》，也可以是孩子们自己喜欢而且会唱的歌。）

二、话题讨论：

平时在和孩子沟通交流中：

1、您了解孩子进入初中后在学习的特点和方法上有哪些变化吗？

2、您怎样帮助孩子做到合理安排时间和选择恰当的学习方法呢？

3、当孩子的自主能力对学习成绩产生影响，您怎样指导孩子尽快适应初中学习的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力？

4、孩子迷恋电脑游戏，武侠小说等等，您怎样帮助孩子处理玩与学习的关系？

5、你是否关心孩子在学校里与老师的关系，与同学的关系？

6、家长的教育方法不恰当，自己知道吗？现在您知道自己错在哪儿了吗？

三、结合讨论，老师归纳总结

家长朋友们，在了解到孩子们学习中的困惑以后，我们对孩子们多了几分理解。孩子们在学习上出了问题，有了困难，都希望得到家长的关心、鼓励和帮助。作为家长，我们应理解孩子，也应支持帮助孩子学习，让孩子感受到家长的爱，感受到来自父母的心理支持，这会让我们的孩子更加自信，学习动力倍增。如果我们还能拿出好的策略帮助孩子们，让孩子们学会学习，在学习上能做到“我的学习我做主”，那么，您就会成为孩子眼中的偶像，成为孩子们欣赏的家长，他们会为此感到骄傲和自豪！

其实每一个家长都望子成龙，望女成凤，请多用一些科学的教育方法来教育您的孩子。多给孩子一些鼓励、关爱、理解和支持，孩子都会用自己的良好表现和优异成绩来回报父母。

【针对原因，给出具体可操作的教育对策】

（参见《牵手两代-亲子课程》初中①第36-39页）初一学生应建立的学习方法体系：

1、第一步：制定学习计划

2、第二步：课前自学

3、第三步：专心上课

4、第四步：及时复习

5、第五步：独立作业

6、第六步：解决疑难

7、第七步：系统小结

8、第八步：课外学习

【课后作业】

参见《牵手两代—亲子成长记录册》初中①第5—8页。

黄 凤

青州市十八里屯初级中学 刘凌云

青州市马氏初级中学 陈宝国

青州市十八里屯初级中学

教案二：

【教学目的】同教案一 【教学方法】

故事启迪、话题讨论、家长沙龙、教师点拨分享、专家讲堂

切入点：由学生的教育故事导入，让家长分析故事中学生的学习存在的问题及其原因，讨论问题的解决办法。帮助孩子明确自己的优点和不足，找到学习的乐趣，把学习的责任和主动权交给孩子，帮助他们成为学习的主人。【教学重点、难点】

引导家长客观分析孩子学习中存在的问题，反思自己在帮助孩子中的不足，对自己孩子的学习问题做一冷静客观地分析。【教学过程】

一、故事导入：

老师：今天的家长会，我们采用家长沙龙式，按照座位邻近的原则请家长们自觉组合成四个合作小组，在请大家听完几个有关学生的真实的故事后，请家长们商讨出谋划策，帮助这几个同学在学习上有所突破，解决他们的问题：

故事一：{由一男同学表演叙述}

哎，头昏脑胀，迷迷糊糊，晕头转向，怎么上了初中整天是这个感觉啊，真是烦死了！原本以为升初中了，成了大学生了，不但学习轻松愉快而且生活还会自由自在，并且有和蔼可亲的老师和同学。一开始的时候也确实是这样，我也觉得兴致勃勃，但七门功课每天都气势汹汹地“大军压境”，很快就把我搞得方寸大乱。老师的授课方式和小学相比改变了很多，教学进度太快了，上课的时候还得马不停蹄地记笔记，可是，记的时候常常忘了听，听的时候又常忘了记，一节课下来就跟打了一场恶战一样累。

繁重的作业量与小学相比更是有天壤之别。每每回到家还得奋笔疾书、挥汗如雨，有时候连古人的“头悬梁、锥刺股”的方法都得用上。但老师还是说，学习单单完成作业是不够的，预习是最重要的环节，不预习的话第二天的课就会听得很吃力。于是再硬着头皮预习，每天都要弄到很晚才能睡觉。第二天迷迷糊糊上学，又是满满当当的一天。

疲劳也就算了，最令人郁闷的是，像我这样忙乱的同学并不多，有好多同学却学得很轻松，在学校里神采奕奕的。就连我的小学同学李阳现在也比我强了，原来他的成绩可一直没有我好呀。细打听才恍然大悟：原来他们上过小初衔接班，差不多第一学期的数学、语文、英语三大主科在入学前就已经学完了，而我却痛痛快快地疯玩了一个暑假！现在想想真是有些后悔，本来基础就差，这样一来我可就更完蛋了。本来我还想凭自己的聪明，到初中后会摘掉落后生的帽子，却不料这“仗”还没打就先输了。哎，灰心，丧气，感觉学习真没有什么意思。我也知道爸爸妈妈着急，也不是不想学好，可我压根儿就不知道怎么学啊，唉！

（妈妈表演）：

我的儿子呀，从小就不知道学习的重要性，让人操碎了心。原以为孩子进入初中后，会有所改变，他自己也向我们保证，只要小学毕业后的暑假能让他玩个够，他就会好好学习，可是结果呢？他完全忘记了他说过的话，根本不把学习当回事。我们做家长的是看在眼里急在心上，现在不好好学习，将来孩子哪有什么出路啊，这个不争气的，我们可怎么办哪？

故事二：（一对母子的对话）

儿子：妈妈，你怎么还不给我转学？跟你说了多少遍了，我真的学不下去了！妈妈：宝贝儿，你能到这所学校读书，我们花了很多钱，求了很多人才办成的，怎么说转就转呢。

儿子：我不管，反正我在这里已经上够了！

妈妈：宝贝儿，你在这里才上了不到一个月，你再坚持坚持，慢慢就会喜欢的，你们学校是我们这里升学率最高师资最好的学校，很多人想去都去不成呢。

儿子：好什么好，老师那么凶，功课那么多，让人喘不过气来，太累了！妈妈：宝贝儿，妈妈知道你上学累，你在学校好好上学，我给你买你最喜欢的新式电脑。

儿子：电脑可以买，但学必须转，给你们一个月的时间，否则我就不上学了。妈妈：哎，小祖宗，这让我怎么办呢？ 故事三：（一位学习优秀的初一女生的日记）

十月的天空又深又蓝，我却常常望着深远的天空发呆，忑忐不安是我此时主要的心情，因为这次的学情检测中竟然出现了两个可恶的B，而我的竞争对手则全是A，心中懊恼极了，老师肯定对我很失望，考试前我还跟爸爸妈妈说：“我一定是我们班里最棒的！”可现在，我却败在了他的手下，可恶的B！

小学时，我一直是班里最棒的，父母很是为我的成绩自豪，老师也倍加宠爱。进入初中后我为了保持自己的优生地位已经很努力了，可是上次的检测竟然出现了一个B，我当时就觉得大事不妙，而这次竟然又出现了两个B，我仿佛看到老师那失望的眼神，这两次的检测我都没有考过他，老师也似乎笑眯眯地看着他而不再理睬我，家长也肯定会为我的退步而伤心，不行，我得加倍努力，不能再让他超过我！保佑我吧，如果成绩再下降，我会崩溃的！

故事四：（教师叙述）

吴刚同学是个头脑很聪明的孩子，从初一刚开学的那次打扫卫生我就知道了。当时我布置他们三人一起打扫教室的卫生，吴刚同学先把凳子放到桌子上，然后再扫，结果比其他两位同学打扫得又快又好。后来，我又特别注意了一下，他的脑瓜很灵活。但是，就是这么一个头脑灵活的孩子，在学习上却有一个不好的习惯，那就是学习不积极，也就是有点儿懒。比如，上课时让学生讨论问题，然后回答，吴刚常常是在学生讨论时置身事外，不主动参与。课堂上，提问问题，他也不举手，不发言。我总是在试图改变他，所以有时就故意点名叫他回答，而他总是耷拉着脑袋，说自己不会，我知道他并不一定全不会，而是懒得动脑，对学习缺乏主动性。还有，课外作业要么不做，要么做得乱七八糟。因为这个原因，他常受到各任课老师的批评。但是，批评过后，他依旧我行我素，弄得老师也没有办法。通过与家长的交流，知道他从小学就有这么个习惯，在家中，他从来不会主动学习，写作业也是父母吆喝几遍，到临近开学时胡乱写点，应付了事，有时竟然撒谎没有作业。他的父母也感到很头痛。

二、分组讨论，出谋划策

请家长针对以上教育故事展开充分地小组讨论交流，形成小组内的教育共识，然后在全班交流分享，教师点拨。

1、针对“故事一”中的男生，家长有什么帮助他的好办法，请家长献计献策。

家长发言―――――― 教师点拨：

故事中学生的情况很常见，这是很多初中新生与家长所面临的困惑。我们应该明确一点：学习是孩子自己的事，家长应该是了解孩子的想法和困惑，让他自己试着去解决，不但能增强孩子应对问题的能力，而且也会提高孩子学习的自信心，是一种很好的锻炼。家长要放平心态，给予充分的理解和支持，耐心地等待他们的转化和成长，千万不能一味地抱怨。

2、对于“故事二”中想转学的孩子，家长一般会怎么处理呢？ 家长发言――――― 教师点拨：

转学只是反映了孩子不适应初中生活的现象，转与不转都不能解决问题。当务之急我们对家长的建议是：

一、不能与孩子对立，也不能放任自流听之任之；

二、理智地讲清道理，孩子的学习问题是为他自己的发展做决定，上与不上由他自己选择，不能以此要挟任何人。家长应有充分的思想准备，孩子的成长就那么几年的功夫，不要错过了教育的最佳时机。

3、家长怎么看待“故事三”中考试得了B的孩子？ 家长发言―――――

教师：以上家长的看法都有一定的道理，在《牵手两代》初中①第41――43页上有一份类似的咨询案例——《学习的目的不是为了名次》，现在请大家一起看一下，或许能从中受到启发。

“学习的目的不是为了一个名次，而是为了获得自我最大的发展，是为了提升自己的生活质量和幸福指数。”这是做家长应该明白的道理。

4、如果老师象“故事四”这样评价您的孩子，您有什么感受？您会怎么对待孩子？

家长发言――――― 教师点拨：

每一个孩子都是家长的宝贝，家长所做的也都是为了孩子成材着想，不能一厢情愿地由家长设定不切实际的目标，而应该客观地为自己的孩子定位，确定适合他的学习目标，毕竟孩子的学习是他自己的事，盲目地虚荣攀比不能解决任何问题。下面的这个家教案例或许能带给您一些启发：

◎

一位母亲与家长会

孩子上学了，作为妈妈，哪个不希望听到来自学校的好消息。然而，每次家长会，都令她失望，因为人家都有一个聪明乖顺的孩子，而她的孩子却顽固不化。

第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”

回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差：惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。

那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。

儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”

回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”

说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了阳光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”

她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”

高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。

她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”

这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上.教师小结：

这是一个很有名的教育案例，文中的孩子只所以能够成功是因为他有一个懂得引导孩子成长的伟大的母亲。

三、话题讨论：

（参见《牵手两代-亲子课程》初中①第30-35页）

从故事的讨论中联系到现实的亲子关系，平时在与孩子的交流沟通中

1、您是否了解孩子升入初中以后的学习特点？

2、您的孩子在学习方法上是否适合他自己？

3、您是否了解孩子在学习上有不良的情绪存在？

4、您是否了解孩子的学习目的？在学习问题上，父母和孩子的看法是否一致？

5、您认为在学习问题上孩子需要做好哪些方面的适应？

四、结合讨论，教师归纳、总结

（一）、初一学生学习的特点

初中是由小学向高中过渡的时期，也是学生的身心发展由少年期向青春期的过渡期，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异：

1．学习内容逐步深化，学科知识逐步系统化。

2、学习成绩分化日趋激烈。3．学习中的自主能力越来越重要。

4．学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。

（二）、初一学生需要做好哪些方面的适应？

初一新生要想保持良好的学习状态，需要做好以下三个方面的适应。1．学习方法、思路不同，需要全新的适应练习。

其一，初一的前半年是初中学习的起跑线。一门课如果上来你学的好，就会感兴趣，老师也会重视你，自然而然今后这门课的学习就会轻松很多，所以，课堂上的知识虽然简单，但也不要掉以轻心。

其二，培养系统的做题技巧。初中是学生锻炼头脑、学习技巧、形成做题方法，做题思想的最重要的时期！好的做题方法积累会对你今后以至高中的学习起到至为重要的作用！

其三，养成刻苦钻研问题的习惯。到了初中，大家都面临一个新的学习内容，如果你一遇到困难就放弃，而其他同学利用刻苦的意志坚持了下来，就会占得先机，成绩自然就会越来越好。

其四，锻炼抽象的思维能力。初中的学习最大特点就是，它需要有较强的发散性思维。很多孩子在小学阶段就只喜欢直线式的做题方法，平日里一看到拐弯抹角的题目就尤为头痛，甚至知难而退了！这就说明孩子对抽象思维还是很不适应的，而这恰恰是初中学习的要点！

2．老师的讲授方法不同，管理方式也不同，需要适应老师。

一是要有良好的心理素质。遇到困难，要学会自我调节，多跟老师、父母沟通。二是不会的东西要及早向老师请教，及早解决，不欠账。

3．班级之间、同学与同学之间的竞争越来越激烈，需要适应压力。【针对原因，给出具体可操作的教育对策】同教案一 【课后作业】同教案一

赵翠珍 寿光市上口镇第二初级中学