发言稿—试卷分析（五篇模版）

第一篇：发言稿—试卷分析

各位老师，大家早上好！

在这里，我对六年级数学毕业测试的试卷进行简要的分析，并总结复习过程中的得与失，一是本人才疏学浅，二是以前没带过小学课程，小学毕业班更是头一遭，分析并总结本次考试，有点勉为其难。如有不妥之处，敬请批评指正。下面我分四个方面进行分析：

一、试卷结构

本次毕业测试卷共六道大题，所占分值如下：

（一）填空题（20分），（二）判断正误（5分），（三）选择题（5分），（四）计算（共40分，其中口算10分、简便计算15分、解方程6分、列式计算9分），（五）操作题（5分）

（六）解决问题（25分）。分值分配合理，与往年出入不大。

二、试题质量分析

从整体上看，本次试题难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，符合学生的认知水平，突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的要求，有利于考察数学基本知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。是一份比较理想的答卷。

１．强化知识体系，突出主干内容

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，在注重全面性的基础上也突出了重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。六年级重点内容——圆的认识、分数及百分数的应用和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。２．贴近生活实际，体现应用价值

“人人学有价值的数学”，这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、判断、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如填空7题 “小明的身份证号是***876，爸爸的身份证号是***43X，爸爸比小明大（）岁”，以及判断3题“小亮口渴极了，一口气喝了200 升水”，都非常贴近生活实际，体现了数学的应用价值。

３．重视各种能力的考查

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如操作题“（１）用准确的数学语言描述从图1变换到图2的过程（２）把图2绕Ａ点顺时针旋转900得到图3，请画出图3”，这道题不但考查了学生对旋转三要素的掌握情况，而且还体现了对学生表达能力、观察能力、操作能力的考查。

三、应对措施

１．夯实基础、注重双基

在小学阶段，数的运算是重点中的重点，但实事求是的说，我们所面对的学生运算能力不容乐观。比如班里的个别同学，两位数的乘法都算不对，小数的运算就更谈不上了，当然这是极端的个例，在复习之前，更普遍的情况是将近一半的同学，给出五道计算题，只能对两道或者三道。究其原因，学生对算理和方法都掌握，但就是正确率不高，也就是说，他们仅达到了“听懂”的层次，而没有提升到“会做”的程度，那么“听懂” 到“会做”之间差什么？我觉得就是差保质保量的练习。数量很容易达到，但质量如何保证？个人认为，首先学生要独立完成练习，其次必须要经过练习—纠错—再练习—再纠错的循环过程，学生的运算能力才能螺旋式的上升。

２．作业分层、强化训练

学生的个体差异是很大的，班里有举一能反三的同学，但同样也有举三也反不了一的学生，面对学困生，只有单独辅导，强化训练。为此，经六年级备课组商定后，针对学困生我又在班里专门建了一个学习群，每天晚上会发送一次作业，题目量并不大，但贵在坚持。作业的内容前期主要是口算、简算和方程，后期主要是小考中常见题型的练习，题目的来源一部分是摘抄，一部分是自己编写。我要求学生做完后私发给我，时间允许我会一一纠正，如果时间来不及，我会把答案发过去，让学生自己订正，第二天再做检查。总之，经过一个多月的强化练习，绝大部分学生得到了不同程度的提高。

３．课程调整、实行周考

四月中旬，在苏校的提议下，数学学科实行每周一考，在第三次月考过后，复习已经进入模拟训练阶段，在征得学校领导同意后，将课程调整为大堂，这样利于随堂测验和讲解试卷。在前面几周，所考试卷每次都是备考组精心筛选，反复推敲形成的试卷，在后面的七八周，将11—17年的小考试卷逐一进行测试，考完后及时阅卷并精心讲解，这样做的目的主要有两个：一是让学生熟悉小考题型，提高学生的应试能力，二是能够及时掌握边缘生的学情，对提升的予以表扬，而不够认真导致成绩下滑的予以鞭策，同时找出复习中的问题，做出针对性的调整。

四、存在问题

１．卷面中还是免不了有单纯的抄错数据、计算错误等低级错误，可见平时的读题习惯，检查习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考前想控制就能控制的，需要循序渐进的培养。

２．稍复杂的数据和文字对习惯较差的学生造成一定的影响，对题中提供原始材料、情境、信息，不能耐心解读，导致理解题意出现偏差，计算时顾此失彼，理不清头绪，从而失分。

３．灵活运用所学知识解决问题的能力还比较欠缺，综合运用知识解决问题的能力还有待培养和提高。

４.本次考试，我们班数学不及格六个人，可以这么说，考之前，我就知道其中五个是肯定不及格，因为平时的考试，无论题目难易程度如何，这五个人的成绩非常稳定，最高的超不过30分，有三个一直保持十几分，这样的同学数量不等，每班都会有几个，导致这种现象的原因很多，但最直接的原因是这些同学对数学提不起一丁点的兴趣，如何转化这些学生并提高成绩，还请各位老师不吝赐教。

以上是我个人的一点粗浅的看法，谢谢大家！

第二篇：试卷分析发言稿

物理试卷分析

尊敬的各位领导，老师，全体同学们：

大家下午好！首先祝贺10班和19班的同学们在本次考试中物理科目取得比较可喜的成绩！正因如此使我能有这次发言的机会。我详细分析了两个班的75份试卷，下面从两个方面与大家交流，希望同学们能从中获得启发，再接再厉，争取更好的成绩！

一、存在的问题：

1、很多学生答题非常随意，答题规范性有待加强。

比如：卷面随意勾抹；作图题不用刻度尺；计算题中出现只写数字，没有物理公式，甚至连物理量符号都没有写，直接写数值和答案。

2、学生对物理概念和规律停留在记忆的层面，不能深刻理解、灵活运用。如4、6、9、11、14等题。

3、本次试卷最大程度体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课程理念。其中95%的题目源于生活实际。而同学们往往是生活经验匮乏。如：3、5、7、13等题。

4、缺乏答题技巧。

如选择题因错选而失分，切记------叫不准的选项尽量不要选；个别题有的学生采用了比较少见的特殊方法，如22题，应该尽量使用常见的大众方法，否则容易吃亏。

5、老师平时反复强调的典型题、必考题，似会非会，白白丢分。如6、8、18、19、24、26、27等题。特别是第6题，我确信每位物理老师至少讲过3遍以上。

6、学生的审题能力和语言表述能力较差。如简答题和实验题。

二、针对上述问题，我给同学们提出如下建议：

1、学会对物理概念的反复分析、琢磨。

能不能学好物理，在很大程度上决定于你对物理概念能否理解得透彻。物理概念因其抽象性，总有：“只可意会，不可言传”之感。比如“压强”、“惯性”等概念，单靠老师的“言传”并不能传神地表达出概念的真谛所在，而只有自己做到了“意会”才能真正领略出它的全部内涵，这种“意会”的感觉就只有靠我们对概念的反复分析、琢磨才能体会得到，所谓“师傅领进门，修行在个人”的意义正在于此。其实我也是在不断地“意会”中提高的。我总告诫我的学生们：要注重课后的反省，这比你搞题海战术有效得多！

2、学会对物理实验的层层剖析。

物理是一门实验科学，纵观课本上的实验内容，演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等，大大小小不下百十个，由此可见物理与实验的密不可分。这么多的实验如何才能搞得清，弄得明呢？所谓“万变不离其中”，其实无论什么样的实验，都是由这么几部分组成：实验目的、原理、器材、步骤、现象、数据、原因、结论。在平常的学习中，如果我们对每一个实验都能环环设问、层层剖析，那么对整个实验过程就会了如指掌、默然于胸！

3、学会对类似知识点的归纳、总结。

学习的过程就是把书由薄变厚，再由厚变薄的过程。我们前面所说的正是告诉大家怎样才能把书由薄变厚，但把书由薄变厚并不是我们的目的，太厚了，就会超负荷，承载不起。例如：在物理量的定义中，速度、密度、压强、功率、电流等，它们的定义方式都是一样的，而那么多的物理实验，却几乎都是用控制变量法，只要我们掌握了控制变量法的实质，所有的实验都迎刃而解了。

4、学会调整自己的情绪，注重感情投资。

感情的力量是神奇的，它在学习中的作用犹如化学中的催化剂。对于学生而言，能试着欣赏自己的老师，那将会终生受益非浅。学习的过程是艰辛、单调、枯燥的过程，如果再有情感的反面效应，那么什么样的方法都将是徒劳无效的！

最后祝老师们身体健康，工作愉快！祝同学们开心快乐，学业进步！

谢谢大家！

第三篇：试卷分析发言稿

五年级科学上册期中试卷分析及反思

尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好，我作为一名普通的年青老师能站在这里发言感到非常的荣幸。在此，感谢各位领导能给我这次交流学习的机会，感谢在座的各位老师对我的信任，也希望各位同行们能提出宝贵的意见。

一、试卷分析：

1、检测目标：本次科学试卷从《课程标准》的四维目标出发，对学生的科学学习质量情况进行了检测。了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；同时，了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。通过检测，也了解到我们教师的教学质量情况。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。

2、试题结构：整个试卷各部分比例适当，尽量用各种的形式和方法去涵盖我们应该掌握的知识点。有填空题，选择题，判断题，实验探究题、简答题组成。题型丰富、题量适度、难易适中、基本覆盖到应该掌握的知识点，检测的内容比较全面到位。尤其突出了实验教学的重要性，也就是第八题的实验探究题，探究种子萌发的外界条件，符合现在新课改的科学探究精神。

3、答题情况：本次学生答题情况总体差不多，大多数学生能正确理解试题的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整

体上不是很好。下面我结合我班学生的答题情况进行一下简要分析：

（1）填空题：填空题是得分率较高的题，主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况。比如：种子的萌发一般都需要（）、（）、（）等外界条件。就是一个非常重要的知识点。这个知识点并不是传统的讲，应该是通过实验让学生亲自去探究，这就体现了科学课实验探究的重要性，只有亲自实验了探究了学生才能深刻理解，而不是去死记硬背。关于这一点我在后面的实验教学里还会讲到。第四小题，仙人掌是我国常见的（）它原产于美洲和非洲的干旱沙漠中。这个问题也是课本上的一个拓展，在课本第八课仙人掌图画的下面，是很小的一个知识点。最后的填空题，骆驼的驼峰贮存的是（），有人把驼峰叫做（）。这也是第八课的小资料袋里内容，可见现在科学考察的知识很全面，学生掌握的并不只书本上的一些显性知识，很多与之相关的内容也应该及时告知学生，并教学生学会自己查寻整理与之相关的内容。从填空题中我发现，在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，这样才能把教学教活，学生的知识才更丰富。

（2）选择题和判断题都体现了很强的灵活性和生活性。其实我们科学课上的内容都来自于生活，本册植物的生长条件、动物的食物，燕子的迁徙，和动物的自我保护方式，都是作为农村孩子熟知的，只不过学生没有发现其中的科学道理，只知道外表现象，没有去思考原因。所以，我们就应该把科学教学引入生活，把学习的

内容跟真切的生活内容联系起来，拉近科学教学和学生生活的距离，使教学贴近生活，从生活中来，到生活中去。比如选择题的第一二小题，红薯适合在沙土里生长的原因是（）。红薯是孩子们常见的食物，好多孩子也跟大人去过地里，知道红薯生长的土壤是沙质土壤，另外学生也根据沙土颗粒大的特点来判断出沙质土的透气性好。第二小题烧砖用的土是什么？我班学生根据后半句话这种土的颗粒小，粘性好，判断出烧砖用的是粘质土。这两道题我班学生做的非常好，大概是当时我让学生把三种土壤带到课堂上，通过眼、鼻、手以及小筛子进行看、闻、摸、筛等活动，学生深刻记忆了三种土壤的特征。小学科学教育的目的是让学生从生活中学习科学，再用学到的知识来解决生活中的问题，做到学用结合。巩固知识的过程中，让学生充分展开想象的翅膀，发现本课学到的知识在生活中常见的实例，做到对知识的举一反三，灵活运用。

（3）实验探究题：今年的试卷最大的突破就是有了实验探究题，以前，有的科学老师就是拿一本书就讲完了科学课，从来只是“说”课，没有动手“做”课，更别提让学生动手实验了。少了亲自实验的经历，所以学生见了这种题就感到茫然无措，不知道该怎么办。像这个实验种子的萌发，有些学生就感到手足无措，认为自己不会，就放弃这道题了，随便一写得了。其实这个实验很简单，只要认真审题，就能知道1号瓶里没水，2号瓶里有适量的水，再加上学生的认知水平，就应该能判断出1号瓶里的种子是不会发芽的，2号瓶里的种子在有适量水分的前提下能正常发芽。所以我们要教育学生认真审题，用自己的认知能力来解觉问题，不放弃任何一道题，当然最宝贵的体验就是来自于学生的亲自动手实验的探究过程，只要学生体验了，就有感受，就有结论，所以许多的实验现象和实验结论要考学生亲自去观察和总结，不能单靠老师的讲。这样得来的知识相比死记硬背的知识要牢固的多。所以在科学课上任何一个实验我们老师都不要嫌麻烦，尽量的创造条件让学生去亲自感知。

（4）、简答题：第一个小题：过度放牧的危害，让学生再次认识到环境的对我们人类的重要性。让学生从小就在心里树立保护环境的意识。在平时的教学中，我经常有意识的向学生宣传保护环境的重要性，让 学生明白人类是依赖于环境生存的。所以我班学生深知过度放牧会造成水土流失，最终导致土地沙漠化

第二个问答题，当冬天来临时，我们是怎样抵御严寒的？这道题每个学生都有不同程度的体验过寒冷的滋味，都了解或感受过多种多样的御寒方法，所以学生还是能说出一些的，比如生炉火、烧暖气、穿棉衣、穿羽绒服、开电暖气、减少外出活动，适当增加一些高热量的食物等等。因为这个问题是出现在第7课的导入部分，当时我只是简单的一掠而过，学生说了穿棉衣、生炉火这方面的 我只是肯定了他们的答案，没有再介绍一些其他的御寒的办法，所以我班的学生回答的都很简单很单一。由此可见，在备课的时候，一定要认真阅读教参，理解教材的编写意图，不能忽略教材的任何一部分。

二、今后教学工作的思考：

从以上的试卷分析中，我找出了自己的不足，那么今后科学课该

怎样上？怎样才能上好科学课？今年的暑期培训给我指明了方向，下面我就结合暑期培训和这几次的听课学习谈谈我对上好科学课的一点体会：

首先我先说一下科学的课程性质：《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究语，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。它涵盖了科学探究、情感、态度与价值观、科学知识、科学与技术、环境之间的关系四方面的目标，也就是科学中的四维目标。新课标理念下，在教学实际中，教师应转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在实践、探究的环境中学习科学。同时，采用多媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对科学的学习兴趣。要想上好科学课首先要

(一)、转变观念，提高认识

1、上好小学科学课，当务之急是要转变教师的教学观念，提高教师的科学素养。21世纪是一个科技发达、竞争激烈的世纪。新课程的改革突出了小学科学课的重要性。听培训的李进起老师说，教育部已决定从小学一年级开始开设科学课程，大力提倡科学教育，大力普及科学知识。今年上学期四年级抽考的时候科学和品德与社会的成绩都是100分，可见科学课已经不是以前的副科了，它的地位和数学、语文是平等的，都是主科。

2、另外，科学课研究的小学生身边事物，贴近小学生生活，有很多有趣的实验，是很受学生欢迎的一门课。我认为学生学好了科学，再用学科学的方法去学习其他的任何科目，可以达到事半功倍的效果。其实好多老师都反映如果小学科学课学好了，那么初中甚至高中的物理学生在学起来也不会感到很难。可见，小学科学课对学生以后的学习有多重要。我们科学教师肩上的担子有多重。

3、认真的研读教材。打开科学书，一共没多少字，讲什么？怎么讲？这也许是很多刚接触科学课的老师共同的困惑。其实教材中的每一句话、每一幅图都蕴含着很多内容在里面，所以这就需要我们对教材有深入的了解和研读，而且要做好充分的准备。教师对科学课的理解程度直接影响科学课的质量。拿一本科学课本是不能完成科学教学的，所以很多时候我都要积极地查找资料来丰富我自己的科学知识，认真准备实验材料。这样才能做到心中有数，才能有效地指导学生，上好科学课。

4、科学课还教给学生很多生活的能力与知识。下深井的时候要先点一支蜡烛，判定一下井内是否有氧气，怎样预防雷击，等等许多生活知识。在今年8月9日的一天，石家庄市一对情侣雷雨天打电话，结果雷击身亡。也就是说科学课与我们的生活息息相关，所以我们要从思想上深刻地意识到科学课的重要性。

（二）、改传统教学方式，树立新课程理念

小学生生性活泼、好动、好奇。在好动、好奇的行为活动中，每个学生或多或少都会有创新意识的萌芽，再加上科学课是以观察实

验为基础的学科，它本身的操作性和趣味性更为培养学生的创新精神和实践能力提供了有利条件。小学生对什么都充满好奇心，所以在教学中我改传统的教学方法，鼓励学生大胆“设想”、积极“求异”、勇于探索。以“玩”为主，激发学生的学习的热情，让他们积极地、主动地学习。在《磁铁的性质》一课的教学设计中充分体现了让学生在“玩”中学，学中“玩”。让学生通过自己有意识的“玩”去认识磁铁的性质，突出学生的主体地位，激发学生研究磁铁性质的兴趣，有利于学生积极地在实践中培养创新精神和创造能力。

（三）、创设情境教学，激发学生探究科学的兴趣

在这一年的教学实践中，我发现对于三至六年级儿童，直观形象的教学设计更适合他们的年龄特征，更能激发他们的学习兴趣，更能发展他们的科学思维。科学课标中提到：科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。教学要在一定的情境中开展。所以每节课我都要思考，如何创设一个更有趣的情境来让学生融入进科学课堂上来。有位学者这样比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。比如在设计《动与静》这一课的时候，我一开始就创设这样一个情景，我选择了孩子们都熟悉的汽车作为主情境。请同学们和老师一起做上汽车去旅游吧，然后出示视频，运用音像情境将学生带入到学习环境中，让学生在情景中感受运动的相对性。在活动体验这一

块，因为没有秋千学生不能亲自体验，所以我就用摇晃的果盘代替秋千，让学生自己动手体验，在游戏情境中体会运动的相对性。还有在讲五年级《奇妙的护身术》的时候，我就穿上迷彩服站在屏幕的前面，屏幕上是茂密的森林，创设出这种身临其境的情境，让学生深刻理解什么是保护色。在实际教学中，创设有效的教学情境能把很多抽象知识形象化，课堂效果往往能事半功倍。

（四）、让学生亲自参与教学准备

科学课与其他学科有一个最大的区别就是：教学时要准备大量的实验器材和相关资料。好多科学课的教学 材料都需要学生亲自准备，学生按照教材内容参与教学准备，是一个很好的参与实践和自我表现的机会。小学生的年龄特征使他们迫切希望有表现自己的机会。如学习《蚯蚓》一课时，让学生课前去了解并收集 蚯蚓、饲养蚯蚓；学习《观察土壤》一课时，让学生去田地里收集粘质土和沙质土。学生的兴趣特别高，他们积极地互相讨论、交流获取材料的信息，自由分工合作。课堂上展示各小组准备的材料，兴致高涨。事实证明：每当我要求他们去收集一些生活中常见的实验材料时，他们都是怀着极大的热情和探究欲望努力去完成的。对于学生主动参与教学准备的课，他们也就会特别关注，精力特别集中了。

（五）、重视科学实验探究的过程

1、科学实验能激发学生的兴趣。科学实验，充满神奇与奥秘，它以独特的魅力，吸引学生步入科学殿堂。他们的好奇心、求知欲得到充分调动。在实验中，学生的思维活跃，眼睛里闪烁着智慧的光芒，他们为自己的成功而欢呼雀跃，全身心享受着探究的喜悦。

2、科学实验能够促进学生科学知识的掌握。我国有这样一句名言：“耳闻是亡，目睹为实，恭亲则明”。也就是“我听，我忘记；我看，我记得；我做，我理解”。戴尔经验圆椎体，说明了活动对学生形成知识的重要性。（课件）所以说，只有学生亲自做了，才有真正的理解了知识。五年级上册的实验很多，有种子萌发的实验、土壤渗水实验、根的吸水性实验、茎的吸水性实验、还有根的向水性实验、光对植物生长的影响。比如在教学《种子的萌发实验》这部分内容时，我就先让学生猜测种子萌发需要的条件，学生首先想到的就是水，然后我就让学生参照课本第三页的第二小组实验方案，自己回家做实验，等下周科学课的时候再让他们汇报结果。通过实验学生们知道了种子发芽与水有关，就有学生提出这样的问题：种子发芽与阳光、温度等条件有关吗？这时，教师不需作任何解释，而是鼓励学生自己去找答案，让他们把种植的绿豆种子一盆放在明亮有阳光的地方，一盆放在黑暗处，几天后，学生发现绿豆种子发芽不仅需要水，还需要阳光、温度，空气等条件。通过学生自己实验找到了提出的问题的答案，在实验中发现问题、解决问题，学生不但获得了知识，而且提高了实验技能，还培养了自己的创新精神和实践能力。另外在讲课的时候，我会把我手中的许多实验材料、实验结果展示给学生，学生看到这些实验效果更激发了他们动手的兴趣，分别跃跃欲试的想去验证。可以说每个孩子都是科学家,“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”，靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识结论，绝不是科学教育。

让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识,增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这才是科学教育的全过程。在这里我用一个蝴蝶脱茧的启示告诉大家学生探究过程的重要性。有人发现一个裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦的挣扎，他于心不忍，便拿起剪刀剪开了茧，蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮了，再破茧而出，才能飞得起来，省去了过程看似为其免除了痛苦，但结果却是适得其反。

学生的学习不也是这样吗？重结论、轻过程的教学剥夺了学生的学习体验过程，遏制了学生的个性张扬和发展。这样的教学交出的是“听话”的学生，没有个性的学生、没有创新能力的学生。

所以，注重学生科学探究的过程，即通过“动手做实验”来进行，通过提出问题，猜想与假设，验证问题，解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究能力，使学生真正地爱科学、学科学、用科学。

只有教充分认识到科学课的重要性，巧用身边的教学资源，重视学生科学实验探究，让学生积极地动脑、动口、动手，亲身体验科学的探究过程，爱上科学课，才能提高学生的科学素养和技术素养，为他们后继的科学学习、终身学习和全面发展打下坚实的基础。

最后我想告诉大家的是，科学课时“做”出来的，而不是“说”出来的。我的发言完了，谢谢各位老师。

第四篇：试卷分析发言稿

五年级科学上册期中试卷分析及反思

东回舍小学 焦慧英

尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好，我作为一名普通的年青老师能站在这里发言感到非常的荣幸。在此，感谢各位领导能给我这次机会，感谢在座的各位老师对我的信任。

一、试卷分析：

1、检测目标：本次科学试卷从《课程标准》的四维目标出发，对学生的科学学习质量情况进行了检测。了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；同时，了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。通过检测，也了解到我们教师的教学质量情况。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。

2、试题结构：整个试卷各部分比例适当，尽量用各种的形式和方法去涵盖我们应该掌握的知识点。有填空题，选择题，判断题，实验探究题、简答题组成。题型丰富、题量适度、难易适中、基本覆盖到应该掌握的知识点，检测的内容比较全面到位。尤其突出了实验教学的重要性，也就是第八题的实验探究题，探究种子萌发的外界条件，符合现在新课改的科学探究精神。

3、答题情况：本次学生答题情况总体差不多，大多数学生能正确理解试题的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。下面我结合我班学生的答题情况进行一下简要分析：

（1）、填空题：填空题是得分率较高的题，主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况。比如：种子的萌发一般都需要（）、（）、（）等外界条件。就是一个非常重要的知识点。这个知识点并不是传统的讲，应该是通过实验让学生亲自去探究，这就体现了科学课实验探究的重要性，只有亲自实验了探究了学生才能深刻理解，而不是去死记硬背。关于这一点我后面还会讲到。第四小题，仙人掌是我国常见的（），这个问题也是课本上的一个拓展，让学生能更清楚的明白仙人掌的一些其他知识，可见学生掌握的并不只书本上的一些显性知识，很多与之相关的内容会陆续出现，老师要及时点到，让学生了解的更多一些。最后的填空题，骆驼的驼峰我班的学生都能写上，这些题都是科学在线的内容。学生答的很好。从填空题中我发现，在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，这样才能把教学教活，学生的知识才更丰富。

（2）、选择题和判断题都体现了很强的灵活性和生活性。比如，选择的第一二小题选用生活中的事物来考察沙质土和粘质土的概念特点，这样的选择题既简单又有知识含量。

（3）、实验探究题：今年的试卷做大的突破就是有了实验探究题，以前有的科学老师就是一本书就讲完了科学课，从来只是“说”课，没有动手“做”课，更别提让学生动手实验了。少了亲子体验的经历，所以学生见了这种题就感到茫然无措，不知道该怎么办。所以以后的科学该怎么上，是我们每一个科学教师应该深思的问题。

（4）、最后的简答题：过度放牧的危害，让学生再次认识到环境的对我们人类的重要性。让学生从小就在心里树立保护环境的意识。第二个问答题当冬天来临时，我们是怎样抵御严寒的？这道题每个学生都有不同程度的体验过寒冷的滋味，都了解或感受过多种多样的御寒方法，所以学生还是能说出一些的，比如生炉火、烧暖气、穿棉衣、穿羽绒服、减少外出活动、适当增加热量高的食品等等。，因为这个问题是出现在第7课的导入部分，当时我只是简单的一掠而过，学生说了穿衣生火这方面的 我只是肯定了他们的答案，没有再介绍一些御寒的办法，所以我班的学生回答的都很简单很单一。由此可见，在备课的时候，一定要认真阅读教参，理解教材的编写意图，不能忽略教材的任何一部分。

二、今后教学工作的思考：

从以上的试卷分析中，我找出了自己的不足，那么今后科学课该怎样上？怎样才能上好科学课？今年的暑期培训让我找到了方向，下面我就结合暑期培训和这几次的听课学习谈谈我对上好科学课的一点体会：

首先我先说一下科学的课程性质：《科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究语，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们的终身学习和生活打好基础。它涵盖了科学探究、情感、态度与价值观、科学知识、科学与技术、环境之间的关系四方面的目标，也就是科学中的四维目标。新课标理念下，在教学实际中，教师应转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在实践、探究的环境中学习科学。同时，采用多媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对科学的学习兴趣。

(一)、转变观念，提高认识

1、上好小学科学课，当务之急是要转变教师的教学观念，提高教师的科学素养。21世纪是一个科技发达、竞争激烈的世纪。新课程的改革突出了小学科学课的重要性。听培训的李进起老师说，教育部已决定从小学一年级开始开设科学课程，大力提倡科学教育，大力普及科学知识。今年上学期四年级抽考的时候科学和品德与社会的成绩都是100分，可见科学课已经不是以前的副科了，它的地位和数学、语文是平等的，都是主科。

2、另外，科学课研究的小学生身边事物，贴近小学生生活，有很多有趣的实验，是很受学生欢迎的一门课。我认为学生学好了科学，再用学科学的方法去学习其他的任何科目，可以达到事半功倍的效果。

3、打开科学书，一共没多少字，讲什么？怎么讲？这也许是很多刚接触科学课的老师共同的困惑。其实教材中的每一句话、每一幅图都蕴含着很多内容在里面，所以这就需要我们对教材有深入的了解和研读，而且要做好充分的准备。教师对科学课的理解程度直接影响科学课的质量。拿一本科学课本是不能完成科学教学的，所以很多时候我都要积极地查找资料来丰富我自己的科学知识，认真准备实验材料。这样才能做到心中有数，才能有效地指导学生，上好科学课。

4、科学课还教给学生很多生活的能力与知识。下深井的时候要先点一支蜡烛，判定一下井内是否有氧气，怎样预防雷击，等等许多生活知识。在今年8月9日的一天，石家庄市一对情侣雷雨天打电话，结果雷击身亡。所以我们要从思想上深刻地意识到科学课的重要性。

（二）、改传统教学方式，树立新课程理念

小学生生性活泼、好动、好奇。在好动、好奇的行为活动中，每个学生或多或少都会有创新意识的萌芽，再加上科学课是以观察实验为基础的学科，它本身的操作性和趣味性更为培养学生的创新精神和实践能力提供了有利条件。小学生对什么都充满好奇心，所以在教学中我改传统的教学方法，鼓励学生大胆“设想”、积极“求异”、勇于探索。以“玩”为主，激发学生的学习的热情，让他们积极地、主动地学习。在《磁铁的性质》一课的教学设计中充分体现了让学生在“玩”中学，学中“玩”。让学生通过自己有意识的“玩”去认识磁铁的性质，突出学生的主体地位，激发学生研究磁铁性质的兴趣，有利于学生积极地在实践中培养创新精神和创造能力。

（三）、创设情境教学，激发学生探究科学的兴趣

在这一年的教学实践中，我发现对于三至六年级儿童，直观形象的教学设计更适合他们的年龄特征，更能激发他们的学习兴趣，更能发展他们的科学思维。科学课标中提到：科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律。教学要在一定的情境中开展。所以每节课我都要思考，如何创设一个更有趣的情境来让学生融入进科学课堂上来。有位学者这样比喻：将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。比如在设计《动与静》这一课的时候，我选择了孩子们都熟悉的火车作为本课教学的主情境。一开始先让学生观看一段火车上的视频，运用音像情境将学生带入到学习环境中，在活动体验这一块，因为没有秋千学生不能亲自体验，所以我就用摇晃的果盘代替秋千，让学生自己动手体验，在游戏情境中体会运动的相对性。还有在讲五年级《奇妙的护身术》的时候，我就穿上迷彩服站在屏幕的前面，屏幕上是茂密的森林，创设出这种身临其境的情境，让学生深刻理解什么是保护色。在实际教学中，创设有效的教学情境能把很多抽象知识形象化，课堂效果往往能事半功倍。

（四）、让学生亲自参与教学准备

科学课与其他学科有一个最大的区别就是：教学时要准备大量的实验器材和相关资料。让学生按照教材内容参与教学准备，是一个很好的参与实践和自我表现的机会。小学生的年龄特征使他们迫切希望有表现自己的机会。如学习《蚯蚓》一课时，让学生课前去了解并收集 蚯蚓、饲养蚯蚓；学习《观察土壤》一课时，让学生去田地里收集粘质土和沙质土。学生的兴趣特别高，他们积极地互相讨论、交流获取材料的信息，自由分工合作。课堂上展示各小组准备的材料，兴致高涨。事实证明：每当我要求他们去收集一些生活中常见的实验材料时，他们都是怀着极大的热情和探究欲望努力去完成的。对于学生主动参与教学准备的课，他们也就会特别关注，精力特别集中了。

（五）、重视科学实验探究的过程

1、科学实验能激发学生的兴趣。科学实验，充满神奇与奥秘，它以独特的魅力，吸引学生步入科学殿堂。他们的好奇心、求知欲得到充分调动。在实验中，学生的思维活跃，眼睛里闪烁着智慧的光芒，他们为自己的成功而欢呼雀跃，全身心享受着探究的喜悦。

2、科学实验能够促进学生科学知识的掌握。我国有这样一句名言：“耳闻是亡，目睹为实，恭亲则明”。也就是“我听，我忘记；我看，我记得；我做，我理解”。戴尔经验圆椎体，说明了活动对学生形成知识的重要性。（课件）所以说，只有学生亲自做了，才有真正的理解了知识。五年级上册的实验很多，有种子萌发的实验、土壤渗水实验、根的吸水性实验、茎的吸水性实验、还有根的向水性实验、光对植物生长的影响。比如在教学《种子的萌发实验》这部分内容时，我就先让学生猜测种子萌发需要的条件，学生首先想到的就是水，然后我就让学生参照课本第三页的第二小组实验方案，自己回家做实验，等下周科学课的时候再让他们汇报结果。通过实验学生们知道了种子发芽与水有关，就有学生提出这样的问题：种子发芽与阳光、温度等条件有关吗？这时，教师不需作任何解释，而是鼓励学生自己去找答案，让他们把种植的绿豆种子一盆放在明亮有阳光的地方，一盆放在黑暗处，几天后，学生发现绿豆种子发芽不仅需要水，还需要阳光、温度，空气等条件。通过学生自己实验找到了提出的问题的答案，在实验中发现问题、解决问题，学生不但获得了知识，而且提高了实验技能，还培养了自己的创新精神和实践能力。另外在讲课的时候，我会把我手中的许多实验材料、实验结果展示给学生，学生看到这些实验效果更激发了他们动手的兴趣，分别跃跃欲试的想去验证。可以说每个孩子都是科学家,“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”，靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识结论，绝不是科学教育。让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识,增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这才是科学教育的全过程。在这里我用一个蝴蝶脱茧的启示告诉大家学生探究过程的重要性。有人发现一个裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦的挣扎，他于心不忍，便拿起剪刀剪开了茧，蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中挣扎，直到把翅膀练强壮了，再破茧而出，才能飞得起来，省去了过程看似为其免除了痛苦，但结果却是适得其反。

学生的学习不也是这样吗？重结论、轻过程的教学剥夺了学生的学习体验过程，遏制了学生的个性张扬和发展。这样的教学交出的是“听话”的学生，没有个性的学生、没有创新能力的学生。

所以，注重学生科学探究的过程，即通过“动手做实验”来进行，通过提出问题，猜想与假设，验证问题，解决问题这样一次次实实在在的科学探究过程，逐步培养学生的科学探究能力，使学生真正地爱科学、学科学、用科学。

只有教充分认识到科学课的重要性，巧用身边的教学资源，重视学生科学实验探究，让学生积极地动脑、动口、动手，亲身体验科学的探究过程，爱上科学课，才能提高学生的科学素养和技术素养，为他们后继的科学学习、终身学习和全面发展打下坚实的基础。

三、

第五篇：试卷分析

八年级语文试卷分析

大坝中学 张茜玲

一、试卷基本情况

试题以教材为载体立足基础有一定难度容量较大 体现出灵活性、综合性。考核学生综合运用知识的基本技能注重培养学生的语文素养评价导向功能很明显。八年级考试学生546人平均分79.5分优秀率14.7。试卷成绩基本反映出中学语文教学的现实状况。

二、试题得失分析

第一题根据拼音写汉字。满分3分满分较少每个字都出现了不同的错误大部分同学只能得1.5分。

第二题古诗文默写得到4分满分的较多。说明在教学中落实、检查到位。少部分学生因错字而失分。

第三题仿句满分3分。大部分学生掌握了仿句方法句式相同、比喻恰当。个别学生仿句不符合语境用词不准确前后不连贯。

第四题名著阅读整体较好反映出学生课外阅读比较认真。少数学生不注意审题两道题都做了影响了答题速度。

第五题修改病句大部分学生语感较好修改准确但修改时符号运用较混乱还有一部分学生对申请书格式不够清楚。

第六题材料分析题宣传标语及开场白掌握较好概括低碳生活大部分学生表述不清失分严重。

第七——十一题考察记叙文阅读能力。第七题词语理解多数学生答的较好部分学生答题语言不规范。第八、九、十题较简单得分较好。第十一题失分较重对描写手法的判断不准导致其作用分析随之而错。

第十二题——十六题考察学生说明文阅读能力。阅读二整体得分不高。第十二题得分较低许多学生不知道说明文与记叙文开头作用与区别。第十三题部分学生没有掌握下定义的基本格式。第十四题反映出部分学生对内容理解不全面的现象。第十五题失分主要是因为学生审题不清不会阅读相关信息提取主要内容。第十六题主要是对文章的内容理解不透彻。

第十七——二十题阅读三依然考察说明文阅读能力。阅读三较简单得分比阅读二高。第十七题着重考查学生的整体阅读说明文的能力第三空失分较多不能整体把握全文。第十八题反映出学生不能从文段中概括出各段的中心句。第十九题、第二十题得分较高一般都能判断出列数字的说明方法答题格式规范掌握了拟人手法的好处。但将“列数字”写成“例数子”的较多。

第二十一题——二十六题是文诗文阅读。满分16分。题目难易适度重视基础知识突出作者的感情变化题目不偏不怪。但满分不多。丢分最多的是二十三题填空题反映出学生概括能力较差。古诗赏析很多学生审题不当将颔联误认为颈联或未“具体分析”导致失分。

本次的作文题目是以“树”为话题的话题作文和以“与你为邻”的命题作文。从题目的设置上看这两个题目的秉承了中考作文题目的特点以“树”为话题的作文贴近学生的实际更加重视学生对对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验有利于调动学生从生活积累中进行对角度的观察和思考。而命题作文旨在激发学生感受生活抒发内心真实心声。但在阅卷过程中发现许多学生在写话题作文时把目光仅仅停留在“树”上而忽略了树与人、树与事的结合议论文泛泛而谈记叙文内容陷入空洞。而命题作文则生成了一些文质兼美、感染力极强的好文章。但都存在书写潦草卷面脏乱问题。最高分43.5分个别学生因思想和态度问题得0分少数学生抄录阅读材料致使得分较低整体得分在35——39分之间。

三、今后命题建议 注重语文学习与生活的联系。增加综合性学习与课外文学名著阅读的考查。强化阅读的整体理解和个体感悟。考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力通过必要的字、词、句、段的理解和体会去理解、去感受、去运用。注重运用要求学生具备一定的鉴赏评价能力。增加情感态度和价值观的考查。

四、今后教学建议

1、多关注生活语文充分利用身边、课外资源而不仅重视书本知识。

2、重视汉字书写加强训练。

3、培养端正的阅读态度养成良好的阅读习惯。让学生在阅读过程中逐步学会思考学会读书发现语言的规律培养审美的情趣从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

4、引导学生钻研文本学会提取并概括材料认真揣摩、体会、感悟语言。记叙文教学加强对人物描写方法及作用训练。

5、作文教学要有序有章逐部、切实提高。

6、强调语文课外阅读和积累养成学生平时的积累习惯。在积累方法上不仅注重背也要重视写。为学生搭建展示交流的平台增加学生积累的广度教师应该向学生推荐好书帮助学生拓宽积累的途径。

2010----2011学上学期期末考试 八年级语文试题分析

浪河中学 范德玲

该试题共120分分四大板块积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文。其中现代文阅读有三篇小说一篇、说明文两篇。总体上与以往试题没有变化只是文体上更偏重说明文短缺议论文。积累与运用部分关注热点机动灵活。字词的考察巧用《背影》的片段诗句的填写全部是理解记忆让学生能在掌握知识时灵活运用吃透诗意避免了机械记忆仿写题贴近生活体现亲情名著阅读二选一既考察了学生课外知识的宽泛与否又体现了灵活的特点在病文修改中巧妙的将应用文知识贯通在一起既考察了病句修改又能引起师生对应用文的重视一箭双雕。美中不足应该考察本学期的应用文语文实践运用题关注热点话题“低碳生活”出题时还注意了深题浅出先给出材料了解什么是低碳再将口语交际中的“标语”及“开场白”巧妙结合考虑到了学生的认知深度体现了以生为本的理念。现代文阅读体现了创新意识。在文章的选择上出题人富有创新意识选取了高考满分作文《角色转换之间》贴近学生生活让学生感到自己就是创作者、阅读者让他们在自己的作文中阅读既找到了同感又增强了学生的写作兴趣说明文“物联网”则是另辟新径从网络中整编出来的材料普及了科学知识又能在学知识时提高了阅读能力。古诗文阅读稳中求变难易适中。考察了字词理解、句子翻译、内容概括、情感理解、名句赏析等跟以往试题区别不大但题旨有一点深度例如“颔联”、“艺术手法”设置了一定的审题障碍题目较之以前一目了然更有深度。作文是本试卷最大的亮点题目立意深刻选材广泛给了学生很大的创作空间。话题“树”可以创作的空间很大浅显者可以写一棵树的成长过程可以写关于树的故事深沉者可以写树的精神树的寓意。选材上可以选择一棵真实的树还可以是“亲情树”、“友情树”还可以是“树人”等。《与你为邻》则更为宽泛这里的“你”可以是自然界中万物像花草树木、高山流水、清风冷月、鸟语虫舞可以是人类社会任一事物琴棋书画、国家邻里、同学好友。让学生有话可说有深度可挖。总之该试题全方位考察学生的能力机动灵活创新意识强。

2011.1.18 八年级语文期末考试试卷分析

一、试卷题型分析 这次考试试卷包括四大块积累与运用阅读理解和作文。基础题20分除病句修改外都是紧紧扣住课本出的。阅读理解涉及文言文和现代文既有课内的文言文又有课外的现代文。符合新课改以教材为纲又不拘泥于教材的原则。从难易程度上说难易程度适中考虑到了面向全体兼顾优差生。从考查内容上看语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现且体现得较为灵活以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展推进素质教育的全面实施也有助于引导学生不断提高语文素养更多关注生活、关注社会大面积提高初中教育教学的质量试卷的导向性较好。从分值分布上看基础题20分阅读理解50分作文50分分值的分布体现出了母语教学的重点是读和写。总之这次考试试卷题型设置合理。具体体现在一下几点

1、积累与运用。主要考查了汉字的书写、古诗文名句默写、仿写、名著的知识、修改里边及有应用文体的修改又有语病的修改、综合实践活动中包含了语言运用等几个方面很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

2、现代文阅读 采用课外阅读的形式。这与中考考试接轨而且注重考察学生的阅读理解能力注意把课内的阅读方法和手段结合运用这样就避免了有些老师在教课内阅读时出现死记硬背的现象有利于提醒老师用好教材题目的设计难度把握较好材料也很富有教育意义有利于提升学生的人文素养。

3、古诗文阅读 古诗文的考察注重对文言文教学的重点难点并且古诗的选用难度也很适合没有给学生设置理解的障碍与中考考试的古诗文阅读题的要求是一致的这对初中的教学很有指导性。

4、作文 采用话题与命题相结合的方式这也符合我市中考的考试形式。而且在命题的选择上也都注重学生的观察体验发现等方面的考察让学生有话可说但想写的太别优秀又需要一定的基本功这样及照顾了差生出现无话可说写不出的现象也对语文基础较好的学生一个提升自我的空间。

二、学生考试情况分析 这次我校参考人数103人优生人数有24人及格人数有51人人均分估计有80分。从这个分数来看距我们的理想和出题的考察还有相当大的差距还需要更加努力。通过对试卷的分析现将学生失分率较高的题目在这里说明。①、积累与运用部分满分20分平均得分估计在15分左右平均分低的原因主要是因为有不少差生完全失去了学习的兴趣就连最基本的古诗词默写都空着不做更不用说其它的要动脑思考的题目了。②、现代文阅读方面主要是在于有些学生没有认真审题答题方面没有一定的技巧对文体知识掌握不牢或不清造成答题不完整不严密抓不住要点。③、古诗文的阅读来说是不较好的人均大约在14分左右其实大部分同学都能达到15以上。就是有些学生丧失了学习的兴趣所以这一部分也是不做或乱作也就是说平时根本就没有学习没有记。④作文方面也有不尽人意的地方平均得分37分。主要因为还是一些学生不写或乱写还有不少学生就只写200多字。通过这些分析来看语文教学方面我们还存在许多需要改进的地方。比如如何培养学生的学习兴趣和信心。

三、失分原因分析

1、字迹潦草书写马虎卷面不干净导致失分 俗话说字是人的脸面一份试卷也是这样尤其是语文考试书写的好坏将直接影响到成绩。有的同学考试时书写不认真字迹潦草甚至龙飞凤舞像梅花篆字一样根本认不得。还有的学生涂改现象比较严重整份试卷火车道比比皆是黑疙瘩到处可见。首先给阅卷老师一个留下一个不好的印象其次答案看不清楚似是而非。

2、基础知识掌握不扎实导致失分 对常用的字音、字形掌握不牢固。另外对语法知识了解甚少不知句子成分残缺为何物不知词语搭配为哪般病句找不准病因结果就无从下手从而导致失分。名著阅读题方面对名著了解比较肤浅。课内文言文知识掌握不牢。现代文的文体知识识记不清有混淆现象。

3、审题不清对题干缺乏具体的分析而忙于答题 审清题干是作题的关键。题干要求找不正确的结果学生却找成正确的。还出现题干中是两个问题学生只答一个。像现代文阅读中学生在审题过程中忽略了关键的字词抓不住问题的关键等等。不一而足。

4、缺乏答题的经验与技巧语言表达能力差概括能力不强语意含糊不清辞不达意 主要体现在仿写综合实践活动题现代文阅读的答题不规范答不出关键词和要点开放性试题不按步骤、条理不清或者答案过于简短。作文的语言枯燥无味、表达不清。

5、对文章缺少深入的理解断章取义 考场上由于受心理素质的影响有些学生只怕时间不够用看一题做一题导致答案不全面更有甚者有些学生只看题目就凭空想象脱离文本本来答案就在文本中而学生却另起炉灶文不对题。八年级语文期末考试卷面分析 六里坪中学 秦杰

一、对试卷的分析 本次期末测试采用了四大板块积累运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作试卷的内容涉及面广面面俱到难易程度合适课内外兼顾在扣紧基础知识考查的基础上也注重了能力水平的测试。第一板块包含汉字的书写、古诗文的诵读默写、名著阅读、仿句练习、语段修改、综合实践活动第二板块的阅读内容来自课外注重考查学生对记叙文说明文知识的初步掌握符合学生的认知水平注重对记叙文语句、整体内容、题目等内容的理解和分析第 三板块的古诗文阅读考察了重点篇目《小石潭记》试题形式贴近中考主要涉及字词句的理解、内容的分析、作者情感的变化、诗句艺术手法分析、名句按一定角度进行赏析第四板块的作文话题作文与命题作文相结合使学生更有选择、有话可写有材可选特别是“树”话题的提示语丰富了学生的写作内容角度多样因此写作起来就更有充分的素材可写了。

二、本校考试情况分析 总体情况分析因我校平时采用了讲学稿教学模式对学生的各种语文能力的训练落实较为到位复习时也注意对各个考查内容的检查、落实所以这次考试我们认为考出了我校学生的理想成绩。具体情况分析 第一大块中的汉字的书写失分较多涉及“颓”和“硕”字古诗文的理解性默写得分较高学生注重了默写名著阅读的得分率较高三个内容学生都答的较好略显不足的是部分学生对名著阅读中祥子的形象了解甚少造成这种现象的原因是阅读较少部分学生对《钢铁是怎样炼成的》是否作者的自传体小说理解不清故失分较多语段修改因在单元过关中训练、考察到位所以掌握较好主要是开场白的“称呼”部分学生“省略”了。第二大板块现代文阅读中学生对词语的语境义的理解存在缺憾对词语的理解做不到切合语境即“词不离句、句不离段”学生只是仅仅停留在词语的表面意义上答案五花八门心理描写的作用分析不够具体说明文阅读掌握较好学生注重了对说明文文体知识答题技巧的灵活运用扣住了关键词失分只要在于对“物联网”的定义的解说没有抓住它的本质特征。第三板块的文言文及古诗文阅读得分相对较高这是和老师平时的重视及我校讲学稿训练分不开的。第四大板块的作文学生主要存在如下问题

1、记事不完整部分学生对“树”的理解不够透彻只注意了树的外在形象描述而忽视了树的本质意义

2、《与你为邻》“你”的对象虽然丰富多样但仍有落入俗套之嫌内容、写法及表达方式单一。

3、卷面书写混乱字迹不整。

三、今后教学中要采取的措施

1、根据考试情况进一步强化基础包括基础知识的理解、基本的读写能力练习以及基本的阅读和写作方法的指导等。

2、进一步了解学生目前的情况尤其在暴露出的问题上进行有针对性地指导。如要加强“减少错别字”的指导强化书写练习方法可以灵活多样。如现代文阅读要进一步加强良好的阅读习惯的培养要求学生先认真阅读全文从整体上去掌握然后对照题目进一步细读答题时要留意语言表达力求简洁、规范、正确。作文指导要进一步要求学生写真情实感掌握必要的技法加大阅读量积累一些优秀的文章。

3、以课本经典文章为蓝本搞好各个主题的阅读扩大学生的阅读量养成写读书笔记的习惯。

4、学生的问题各不相同学生之间的差异也是客观存在的。因此在实施讲学稿教学时要重视对后进生、薄弱生的详细指导在要求、训练、手段、心理交流等方面要因人而异树立他们的自信心。六里坪中学八年级语文组 2011-1-19

2010---2011学年八年级语文期末考试试卷分析 石鼓中学 岳传飞

再提“年年考试题相似年年考试题不同”面对这份试卷有颇多感叹。对试卷进行详细准确的分析很有必要希望能从中吸取经验和教训让以后的教学工作取得更大的进步。现将试卷分析如下

一、试卷整体分析并结合学生答题情况作具体分析 一 积累与运用 这部分分值20分共6个小题。从常规的12个考点中选择考查了字词积累、古诗词默写、仿句、名著阅读、修改病句、材料探究题型同时融入了宣传标语、解说词开场白及应用文申请书的格式。其中第1题是来自课本讲读课文《背影》中的熟段第3、5题共7分的题是来自平时测验卷上的原题对语文考试来说这可是“千年等一回”。第4题二选一的名著题又是来自课本推荐的《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》。这些对大部分学生来说应该是没有任何障碍的。学生失分的主要原因是基础夯的不实做题马虎。要说积累中难度较大的是修改病句可这次降低了难度选了原题、熟题。学生却在名著上失分率较高。二 阅读 阅读部分由记叙文阅读小小说、两篇说明文阅读和文言文阅读构成题量较大难度不太高灵活性题型较多学生答题情况如下

1、记叙文阅读11分 小小说阅读部分选择的是2010年高考满分作文。本题考查的是记叙文中字词赏析、对人物的分析和写法对文章内容的理解等。学生主要在第8题失分比较多对文章没有充分的理解反映了学生平时的思维放不开。因为主题没把握好又导致许多题回答不到位。

2、说明文阅读两个共23分 本题是对说明文的相关知识进行考查学生对说明文的知识应该掌握的不错但是对文章内容读的不够透彻同时由于概括能力不强大部分学生在12、17、19题上完成的比较好13、15、17、18题学生失分比较多。有很多题可以在文中找到答案的如15、16题还有一些题如12、20题可套用语文公式解答、第14、18是概括说明文内容题都能到文中找到答案的影子。对于这些答题理念方法学生还不够娴熟。

3、文言文阅读 本次考试文言文考查的是《小石潭记》共12分主要有重点字词的解释句子翻译对文章内容的理解。学生对基础知识掌握扎实本题大部分学生能够得满分只有个别学生在第23题失分。

4、诗歌赏析都是紧扣课本的常规题。4分 三作文 作文方面学生主要问题是书写不工整对文章审题不清有的同学有点题不明显的现象。本次考试全年级没有一个40分以上的作文。话题较为广从初一到初三由叶、树、根展开同时又增加一个命题作文。

二、试题特点 本次考试试题在形式上和以往完全相同采取的是中考试卷的三大块积累、阅读、写作。试题以教材为载体立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力经过必要的字、词、句、段的理解和体会去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能注重培养学生的语文素养。具体来说试题体现以下特点

1、题型多样 从小方面讲拼音、汉字、词语、古诗、句子、段落、篇章、习作等等方面的有机融合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、联系实际 试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中增强答题信心。如写作就在很大程度上接近学生生活实际学生会觉得自然、熟悉有利于表达。

3、知识积累 本次试题注意了对学生语言积累的考查。也注重了初二说明文的训练特点。

三、考试基本情况汇总 本次考试共有91人参加考试及格人数 68人优秀人数3人。

四、努力方向

1、注意积累夯实基础 扎实的基础是提高能力特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到在平时的教学过程中立足于真实把应该掌握的基本知识牢固掌握夯实基础。要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗、中考满分作文等让学生多读至诵全面落实“十二个一”。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊做好一些摘抄。

2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读重在研读材料审清题意按点答题。应培养学生准确抓住问题要害并能用简要的语言表达思想的能力。因此应强调学生解题方法的学习光记住答案是没有多大意义的重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。注意现代文阅读的指导训练把操作性强的答题技巧使学生掌握。

3、重视语文课程资源的开发与利用沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会。多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解这样才能做到真正地提高阅读能力此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动让学生在活动中丰富自己的体验内化语言。这样才能提高学生的语文综合素养。

4、作文加强平时的练笔如日记、周记等一定要.