教师如何关爱留守儿童

第一篇：教师如何关爱留守儿童

关注留守儿童，给他们家的温暖

2015年，四川省毕节市四名留守儿童集体自杀事件，让我们看见了在社会发展形势下，学校教育面临的新课题，留守儿童已经成为社会关注的焦点，作为一名教师，深知责任的重大，在日常教育工作中，我们应该做到了以下几个方面：

一、作为一名教师，要认真做好家访，多了解自己的学生。

教育的对象是学生，多了解学生，关爱学生是每一个教师的责任和义务，特别是留守儿童，所以教师要多进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流。因此，我们学校就每周必须对班上留守儿童进行家访，并且做有家访记录，影像资料，建立留守儿童档案，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到家的温暖，有问题及时和老师、学校沟通，老师掌握了第一手材料，也便于对学生有的放矢的进行教育与引导，从而达到很好的教育效果。

二，关爱自己学生，给学生以家的温暖。

没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生核心，在教学工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少父母的关爱，心中更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为一名教师，要努力从生活上、学习上给他们无微不至的关心与爱护，从小事上细节上多关心他们。时刻注意他们的情绪变化，及时沟通。留守儿童由于家长不在身边，难免在心灵上给他们带来不良影响，造成他们孤独、寂寞的性格缺点，表现为烦操、孤僻、内心甚至迟到、逃课的现象，此时，老师要多给他们做思想工作，多开导他们，多给他们交心，用情感去打动他们，对他们晓之以情，精诚所到金石为开，给他们慈母般的爱，这样就一定能走进他们心里，让他们感受到温暖。

三、让学生学会感恩。

留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。父母在外打工，缺乏家庭温暖，与子女沟通少，所以造成了部分学生逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我在办事讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好，理解作为父母的拳拳之心，体谅父母的难处，了解父母迫不得已离开孩子的原因，让他们懂得感恩，好好听话，努力学习，回报父母，奉献社会。

总之，留守儿童是当今社会教育面临的一个重要问题，多与他们沟通，多了解他们，给他们以心灵的慰藉，以家庭的关爱，让他们感受到家庭的温暖，集体的温馨，社会的关注，走出心理的阴霾，让留守儿童的天空不在下雨

第二篇：教师如何关爱留守儿童

教师如何关爱留守儿童

留守儿童的教育是在社会发展形势下，学校教育面临的新课题，留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们班主任工作的重点。作为一名班主任老师，深知责任的重大，在日常教育工作中，做到了以下几个方面：

一、要有爱心、耐心。

许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。我班有个学生父母离异，父亲在外打工，他经常迟到，上网吧，逃课。一开始我找他谈话他唯唯是喏，转身又我行我素。后来，我给他买早饭；让班干部陪他上下学；组织同学给他过生日……慢慢的他变了，不再迟到、逃课了。俗话说：精诚所到金石为开。班主任要有慈母般的爱，有持持以恒的耐心，就一定能走进他们心里，让他们感受到温暖。

二、关注留守儿童的心理健康

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节俭的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴趣小组，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。另外，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守儿童们不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。针对这种情况，我们除了在平时多引导他们多读书等进行有益的业余活动外，又抓住迎“六一”这个契机对他们进行了格外关照。说是契机，是因为迎“六一”期间，学校要组织很多的大型庆典活动，比如我们学校就抽调精干教师组织了大型的秧歌队、鼓号队、腰鼓队以及不同形式的“弟子规”的诵读表演活动，需要抽调很多的同学。在抽调同学时，我们有意识的对留守儿童进行政策倾斜，争取让他们都来参加到这些大型活动中来。此举既保证了我们各项活动的充足的训练时间，又填补了留守儿童的思想空白，可谓一举两得。

三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，我利用每周的法制课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。

四、多进行家访，及时了解情况

对于这些孩子，要多进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，有问题及时和学校沟通，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。

五、建立一个良好的和谐的班集体

班主任老师要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让留守儿童感受到来自同学关爱。以班级为单位，号召全班同学都来关爱留守儿童，给他们送去集体的温暖。比如“六一”期间正值中国的传统节日------端午节，在我的号召下，同学们都纷纷从家里拿来了父母刚包好的粽子送给这些留守儿童们，让他们感受到了集体的关怀，增强了自己战胜困难的信心。

总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。

第三篇：教师如何关爱留守儿童

教师如何关爱留守儿童

“留守儿童”正处于受教育的年龄阶段，由于缺少三大教育模块之一的家庭亲情教育，致使儿童心理和生理方面都面临着许多问题：卫生习惯差、畏惧困难、性格孤僻且暴躁、逃学、厌学、打架、迷网等不良习性。所以，教师要以满腔的热情去关心和爱护留守儿童，给予他们热情的帮助，耐心的开导，学生才会向老师敞开心扉愿意接受老师的教育。当他们感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我价值感，激发上进的力量和信心。

一、以爱打动留守儿童

每个学生都有长处，不过这种天赋能否被挖掘取决于老师对学生的爱心，取决于学校丰富多样精神生活的创设。教育的职责是培养人才，教师必须亲近留守学生，用爱去打开动他们，同时，在处理留守儿童出现的问题时，要不急、不火、不粗暴，要善于控制自己的情绪，了解最真实的情况，倾听他们心底的声音。没有真诚的爱就没有真正的教育，只有真正热爱留守儿童的人，才能把这种关爱落到实处，得以升华。

二﹑细心理解信任留守儿童

每个孩子都具有独特的个性，所以我们要细心理解留守儿童，对他们不应有偏见，而需要给予指导和帮助。要了解他们家庭背景及性格特征，更要了解个别差异，才能尊重、理解他们。作为老师，不仅应在本职教学中注意到这一点，而且应该和其他任课教师、班内同学尽可能多的交流沟通，了解情况，制定出适合每一位同学的个人学习方案。有时老师一句温暖的话语、一个鼓励的眼神、一次信任的微笑，一个尊重的姿势都能唤醒学生的意识和潜能，使学生天性中闪光的东西发挥出来。

三﹑关爱要持之以恒

教师要善于维持留守儿童的积极情感，使其愉快的接受教育，这样有利于他们良好品德的形成。学生的问题往往不是一次两次、一年两年就可以解决，而需要我们长时间的教育、影响、感化。这就要求我们有恒心和耐心，不能因为一两次的失败就对学生失去信心。

四﹑以诚相待感化留守儿童

以诚相待感化留守儿童，和留守学生之间保持平等的关系，真心诚意地指出他们的不足，肯定他们的优点。以心换心，成为他们中的一员。这样有两点好处：一是有利于师生间更好的进行思想交流，融洽师生关系，消除隔阂，掌握学生学习和思想动态；二是对学生是一种无形的鼓舞，有利于树立他们的信心，激发其积极性和主动性，使他们更加活泼、健康地成长。

五﹑对留守儿童多赏识

通过激励表扬的手段，肯定他们的长处，鼓励他们不断追求成功。长期以来，在教与学的活动中，学生只能被动的接受老师的教导，从而失去了主动性、创造性。如何利用留守儿童内在的潜力？这就要欣赏它，鼓励它，激发他们进取向上的情感。也就是善于在所谓有问题的留守学生群中发现每个儿童的闪光点。只有真诚的欣赏和热情的鼓励才会有较好的效果。

总之，教师在教育教学过程中，要有意识地以积极的情感去教育、激励学生，从而达到教育的目的。教师工作的特殊性、反复性，决定了情感教育的重要性。尤其是农村留守儿童，他们因为基础薄弱或努力不够及家庭条件等因素影响，心理比较脆弱，更在乎教师对其的评价和态度。教师如引导得法、教育得当，大力强化情感教育，就能激发他们的潜能，使其身心愉快地完成学业，健康快乐地成长。

二0一二年三月十二日

第四篇：浅谈教师如何关爱留守儿童

浅谈教师如何做好留守儿童的教育

【摘 要】留守儿童问题已经是一个不可忽视的话题。关注留守儿童的成长，就是关注国家未来建设者的前途和未来。目前农村留守儿童问题已经引起全社会的高度关注。就如何做好留守儿童的教育工作，作为一名直接和留守儿童相关联的农村教育工作者。更应该对他们的健康成长献出自己的一分力量。

【关键词】

留守儿童 教育

随着社会的进步，市场经济的发展，在我们农村有这样一个群体，他们的父母为了生计而外出打工，用自己的劳动和汗水，为社会的进步做出了贡献，而他们的幼小子女却留在了农村的家里，由祖父、祖母、外祖父、外祖母或是叔叔、阿姨„„照料，还有的孩子们独自留在家里，成了任其发展的“野孩子”。大部分留守儿童”的内心比较孤独，由于父母常年在外，使得他们得不到帮助和引导，内心的烦恼得不到解决，进而导致他们封闭自己的内心，不愿与监护人、父母、老师或同学们交流，自卑心理极度严重。加之抚养他们的老人们所生活的年代和社会背景不同，存在明显的“代沟”，难以相互沟通。一般来说，长辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求晚辈们，思想观念保守，教育方法单一，导致他们叛逆心理比较严重。除此之外，大部分留守儿童的监护人只是给予物质上的满足，而对于孩子行为习惯的养成、孩子心理和精神上的需要却很少关注，一切顺其自然，因而缺失及时有效的约束管教，导致纪律涣散，养成了“无拘无束”的恶习。经常性迟到、旷课、逃学等等，导致学习状况不稳定、厌学情绪的产生。

那么明确 “留守儿童”的成因后，我们生为他们“第二父母”的教师，就更应该为他们健康成长营造良好的环境，那么我们究竟如何去做好留守儿童的教育工作，下面我浅谈一下自己的拙见：

一、用自己的爱心去帮助、感化

苏联教育家捷尔任斯基说过一句话：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的教师，他才能教育好孩子。”的确没错，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，教师更应在心理上，要细心观察，多方沟通、多关心、爱护、照顾、理解，用自己的爱心去感化他们。在生活中要用爱心感化他们体谅父母、感激其监护人。父母外出打工也是为了改善子女的生活，让子女以后有更好的学习和生活环境，他们在外面不容易，省吃俭用，攒钱给子女，子女更要感激爷爷奶奶外公外婆，还有亲朋好友，他们本来既要承担自己繁重的家庭责任，又还得承担我们烦琐的家务活。在学习、交往中，感化他们学会学习，融入班级集体，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习心态，从而提高他们的学习交往能力等等的良好习惯。

二、多用赏识教育

曾经视听过周宏老师的赏识教育讲座，一个个鲜活的例子是对孩子本质的认同，最终肯定了赏识教育的先进性，有效性。我们教师决不能漠不关心、疏远、鄙视、处罚，而更应该尽量多的去赏识，那些渴望得到他人关注，但心灵上早已失去平衡，学习生活中充满悲观或可能发泄，而“没有人”赏识的“留守儿童”。充分尊重了他们较强的自尊心，尽可能多的调平乃至偏重于他们的砝码。使他们内心平衡，挥发其不甘落后的内在动力，促进努力、创造性的学习，力争先进。培养了“留守儿童”自己乐观向上，积极进取，更好的生活、学习，提高其自身素质。

三、建立家校联系

我校孩子的监护人大多数文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校老师的事，孩子思想品德、学习成绩的好差，完全由我们去管教。其实监护人应该改变这些不正确的思想，明确教育子女是靠我们共同努力的结果。我校每个班级都建有师生最便捷的电话联系、最稳定的通讯详细地址等多种方式。

曾经就有过这样的经历，我刚踏入教师行业时，带的是小学五年级。班上个名叫杨锟的学生，其母亲在他早年时去世，父亲早已外出打工，由六十多岁的奶奶抚养，从小就缺少父母之爱和家庭的温暖，因此脾气古怪，个性孤僻，课堂上我经常找他回答问题，他也马上站起来，就是不张嘴，我再问几遍，他依然如故，没任何反应，像听不见似的，弄的很尴尬。这样几次之后，我可真是来气了，对他狠狠的批评了一顿。第二天他竟然没来上学，也没请假，这下可不好了，于是我马上打他邻居电话询问情况，也无济于事，只好亲自去他的家。只有一间既潮湿又矮小的木瓦房。奶奶正在做饭，看见我来，热情的招呼，我也连忙表明来意，奶奶愣住了，急忙去找，正巧刚到门口，看见杨锟弯着腰、驮着一大兜猪草回来了，他显然还没有看见我。奶奶走近准备帮他接下背兜，同时告诉他“老师来了”，刹那间奶奶被背兜推倒在地上，他却直往外跑，我赶紧扶奶奶，同时叫杨锟吃我买去的水果。家住路边上的叔叔站出来看看“情况”，这才把杨锟挡住。我“撒谎”说：“听低年级的小朋友说你病了，特意来看望你的，怎么不欢迎呀！”过来吃水果，奶奶也附和着，他这才慢慢地往回走。

在往后的教学中，从鼓励杨锟与大家一起“玩”开始，经常关注他、赏识他，在生活、学习上适当地给予帮助，慢慢的乐观了起来，学习也有了很大进步。

“留守儿童”是特殊的社会弱势群体，“留守儿童”问题在教育中具有负面地独特性，需更多的关爱及帮助。我们作为一名直接和留守儿童交往最密切的教师，更应当用自己的爱心来感化，尽可能多的赏识，同时建立起家校互联的关系，为他们的身心健康成长献出自己应尽的一分力量。

参考文献：

《关爱留守儿童，构建和谐校园》

《赏识教育》

《班级管理科学与艺术》

丁榕

《杨志和她的学生们》

王洋

中国教育学习网

周宏老师的讲座

人民教育出版社

中国书籍出版社 学校：大坪乡大冲小学

姓名：王浩友

联系电话：***

第五篇：浅谈教师应该如何关爱留守儿童

教师应该如何关爱留守儿童

黎月香

广东省肇庆市封开县江口镇实验小学 电话：***

电子邮箱：lyx6362@163.com

由于社会发展的需求，大批农民外出务工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但却把他们的幼小子女却留在了农村家里，导致孩子与父母相伴的时间甚少，造就了一个特殊群体---“留守儿童”。留守儿童的现状和存在问题实在令人堪忧，如学习自觉性不强，成绩不佳，“家长”监护不力，不少学生个性心理健康发育异常，甚至道德缺失。关爱留守儿童，让他们在爱的氛围下健康成长，是当今教育工作中面临的重要问题，那么在工作中如何关爱留守儿童呢？

一、加强管理，多教育。农村留守儿童大多数与其祖辈生活在一起。他们对孩子常常是疼爱有余而监管不足。他们娇惯溺爱孩子，只要孩子吃饱了、穿暖了，就万事大吉、不闻不问了，缺乏对孩子精神上的鼓励、鞭策与开导。有的孩子行为习惯较差，在家里顶撞祖辈，我行我素；在学校不遵规守纪，调皮捣蛋；在社会寻衅滋事，小偷小摸。为加强留守学生的监督和管理，学校应建立留守儿童的档案，规范管理制度；可将留守学生责任到人，让教师与留守学生结队帮扶，经常挤出时间家访，电话联系其家长，与家长互换信息，掌握留守学生的第一手资料，有的放矢地加强教育管理。学校对留守儿童中的“问题儿童”，重点教育监管，让有条件的教师充当代理家长，落实责任，针对学生的品德行为偏差和心理障碍问题，经常性开展心理咨询活动，进行心理矫正工作，帮助留守儿童疏通心理障碍，解决心理问题，弥补家庭亲情缺失，给问题儿童营造家的氛围，让问题儿童也能享受“家”的温暖与幸福。

二、给留守留守儿童更多关爱

留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的拉帮结派、胡作非为。“我不要新衣服，我要爸爸妈妈”“ 我想与你说说话”„„多数留守儿童并不是缺少生活来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰，在家庭教育，社会教育缺失的情况下，学校教育的功能便凸现出来，学校教育的负担自然加重，在这种情况下，农村学校承担了更重要的培养下一代的重任。留守孩子在情感上没独立，容易过失，更需要老师的帮助。我认为老师在留守孩子的教育上应做到以下几点：

1、学校每学期要建立留守儿童情况登记表，对留守孩子登记造册，建立留守学生的档案，以全面掌握留守学生的家庭情况，身体状况，心理状况，生活情况，兴趣爱好等，以利于有针对性地开展管理和教育，建立留守孩子的个案。

2、学校定时召开家长会，通报孩子在校的学习、品德、心理健康等各方面的情况。班主任每学期对全班留守儿童进行一次以上的家访，希望家长多打电话，更多写信与学校联系。呼吁家长，为人父母要切实负起责任，给留守孩子以更多关爱，一是利用电话、书信和子女进行情感交流，亲子互动，询问他们的学习情况，积极鼓励他们，使孩子感到父母虽不在身边，心里是牵挂着他们的。

3、班主任经常对留守儿童进行心理健康教育。老师要让学生晓之以理，理解父母为了创造幸福的家而外出赚钱，父母在外打工也是辛苦的，她们这样做是不得已而为之。学校建立谈心小屋，配备心理健康老师，留守儿童若心里有什么不愉快可去谈心小屋，心理老师帮他们解决感情上的困惑，学习中的苦闷，生活中的烦恼，以便他们形成良好的人生观和世界观。

4、老师行使家长的职能“代管家长制”，在生活中和学习上给留守孩子更多爱，经常和他们促膝谈心，和他们一起嬉戏活动，把自己的手机号码留给学生，孩子在生活中遇到“麻烦事”及时去找老师。

5、发挥“家长学校”的职能，对隔代管的祖辈更新教育观念和教育方法。由于时代不同，老人的知识和思想观念有些落后，往往只有良好的愿望，但效果未必好，为了孩子的健康成长也让祖辈多学一点育人知识。

6、学校要对孩子进行自律、自强的教育，开展一些社会实践活动，培养孩子生活自理的能力，让孩子较早地学会一些力所能及的家务劳动。

7、留守学生在班主任引导下，描绘自己的人生理想，分析自己的优点和不足、确定发展目标，写出切实可行的发展计划，并把它写在日记本中，向班、小组同学公布，通过写日记、周记等方式来调控自己的行为，实现自我管理。

三、对留守儿童以包容心 留守儿童因为缺少父母引导和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，有时会做出一些偏激的事情。这时教师不能一味责备，应该采用个别谈心法与“留守儿童”谈心，说明道理，正确引导他们走出迷区。

四、关注留守留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，开设心理辅导课，开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

总而言之，作为教师要更加关爱留守儿童，让他们在同一片蓝天下快乐生活、健康成长。