关于切实做好学生体质健康监测、中小学体育工作评估和年度报告工作的通知

第一篇：关于切实做好学生体质健康监测、中小学体育工作评估和年度报告工作的通知

关于切实做好学生体质健康监测、中小学体育工作评估和年度报告工作的通知

新教体艺办〔2014〕12号

伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局：

国家高度重视学校体育工作和学生体质健康监测工作，前期我厅已将教育部《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》、《学校体育工作年度报告办法》（以下简称《三个文件》），印发各地。为切实做好学生体质健康监测、中小学体育工作评估和年度报告工作，现将有关事宜通知如下：

一、各级教育行政部门和学校要认真学习领会落实《三个文件》精神，组织相关部门、学校和《国家学生体质健康标准》测试人员进行专题学习培训。要将学生体质健康监测评价纳入教育现代化标准体系，逐步形成科学规范、导向准确、诚信可靠、保障有力的学生体质健康监测评价制度。

二、各级教育行政部门和学校要加大《国家学生体质健康标准》测试的经费投入力度，加强测试场地、设施和器材等条件建设。要将组织开展体质健康测试计入教师工作量。

三、各级教育督导部门要将中小学校体育工作评估作为监测教育发展和考核学校工作的重要途径纳入教育督导检查计划，建立健全学校体育工作专项督导制度和重点县（市、区）学校体育工作督导制度。

四、各学校要按照《三个文件》要求，每年组织一次体育工作自评，逐项评分，认真填写《中小学校体育工作评估自评结果报表》（见附件），于每年10月31日前连同相关文件和佐证材料报上级教育行政部门。学校要安排专人负责自评工作，确保各项内容完整、真实、准确，客观反映学校体育工作状况。

五、各级教育行政部门要对辖区内学校体育工作自评情况进行复核、填写《中小学校体育工作评估审核结果报表》（见附件），形成评估工作报告，逐级上报，并向社会公布复核结果。各地教育行政部门要在每年11月30日前将《中小学校体育工作评估审核结果报表》和评估工作报告报自治区教育厅。

六、各级教育行政部门要把学校体育工作年度报告作为一项基本工作制度，通过年度报告重点反映本地学校体育开课率、教学实施总体情况、阳光体育运动开展情况、学校体育经费投入、教学条件改善、教师队伍建设和学生体质健康状况等关键指标。要认真分析学校体育工作关键指标信息，认真填写《学校体育工作年度报表》（见附件），年度报告内容和报表数据信息的采集计算时间为本年度的1月1日至12月31日。各地要在当年12月31日前向自治区教育厅报送本年度学校体育工作报告及报表（含纸质文件和电子文档）。有关电子表格请登陆教育部指定网站下载。

七、各级教育行政部门和学校要认真落实《三个文件》的内容要求，加强学校体育工作绩效评估，对学校体育工作成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰宣传；对学生体质健康监测、学校体育工作评估和年度报表中弄虚作假或工作不力的单位和个人予以通报批评，对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。请及时将有关意见和建议报送我厅体育卫生艺术教育处。

自治区教育厅体卫艺处

石承文 联系电话：0991-7606089 邮箱：twyc506@126.com 附件：1.中小学校体育工作评估指标体系

2.中小学校体育工作评估自评结果报表

3.中小学校体育工作评估审核结果报表

4.学校体育工作年度报表

2014年10月27日

第二篇：学生体质健康监测报告

学生体质健康监测报告

为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，及时了解我国学生体质健康状况的发展变化趋势及可能出现的新的健康问题，为学校体育卫生工作的宏观决策提供科学依据，在5年一次大规模全国学生体质调研的基础上，教育部从2009年开始，在北京、内蒙古、辽宁、黑龙江、江苏、福建、河南、湖北、湖南、广东、云南、重庆、甘肃、新疆等14个省（市、区）建立了“全国学生体质健康监测网络”，每2年对我国学生体质健康状况进行一次监测并发布公告。以此推动各级教育部门、学校、家长、社会更加关心青少年学生的身心健康，促进广大青少年学生积极锻炼身体。

2009年全国学生体质健康监测是“全国学生体质健康监测网络”建立以来的第一次。本次监测对象为7～22岁汉族城乡男女学生，监测人数为176844人，其中城市男生48916人，城市女生46435人，乡村男生41777人，乡村女生39716人。监测项目包括身体形态、生理机能、体能素质、健康状况等4个方面的13项指标（身高、体重、胸围、肺活量、握力、50米跑、立定跳远、1分钟仰卧起坐、坐位体前屈、台阶试验、视力、龋齿、血红蛋白）。

一、学生体质健康状况

（一）形态发育水平继续提高

虽然2007年与2009年间隔时间较短，但从总的趋势上看，我国7-18岁学生形态发育水平继续提高，身高、体重等形态发育指标继续呈现增长趋势，青少年生长发育的长期趋势持续存在。

2009年学生的身高、体重、胸围与2007年相比，7～18岁男、女学生身高平均增长0.48厘米、0.38厘米，体重平均增长1.35 公斤、1.03公斤，胸围平均增长0.61厘米、0.88厘米；

2009年监测结果显示：城市男女学生的身高、体重、胸围均值均高于乡村学生。这表明农村学生的发育水平相对落后于城市学生。这可能是城乡之间，社会环境、生活条件，特别是营养水平等因素不同所致。

（二）学生营养状况继续改善

2009年监测结果显示：我国学生营养状况继续得到改善。2009年与2000年、2007年相比，虽然学生中营养不良检出率下降幅度不大，但较低体重检出率下降明显，其中7-18岁中小学年龄段的城市男生由1995年的29.74%、2000年的24.95%，进一步下降到2002年的21.82%；城市女生由26.79%、2000年的25.58%，进一步下降到20.39%；乡村男生由33.44%、32.89%下降到27.96%；乡

村女生由25.40%、27.31%下降到21.71%。19-22岁大学生较低体重检出率下降趋势与中小学生一致。

2009年监测结果还显示，学生中较低体重和营养不良检出率，男生以中学（13～17岁）年龄段最高，女生以小学（10～12岁）、大学（19-22岁）年龄段最高，该现象提示，青春期生长突增对学生营养状况有一定影响。

（三）学生握力有所提高

2009年与2007年相比，学生握力水平有所提高，7-18岁男、女生平均提高2.02公斤、1.93公斤（其中7-12岁的小学男、女生平均提高1.94公斤、1.85公斤 13-18岁的中学男女生平均提高2.10公斤、2.01公斤）。

（四）几种常见疾病的患病率下降

1、低血红蛋白检出率继续降低

2009年监测结果显示：7-17岁学生中低血红蛋白检出率在2007年比2000年下降的基础上继续下降，其中7-12岁城市小学生下降幅度较为明显，男生平均由1995年的20.61%、2000年的14.02%降至11.36%；女生平均由1995年的20.32%、2007年的18.42%降至15.37%。

但是,由于青春期生长发育较快，对铁的需求量较大，因此，青春发育期的青少年仍应注意预防缺铁性贫血。

2、龋齿患病率呈下降趋势，学生口腔卫生保健水平有所改善

2009年与2007年相比，学生恒牙龋齿患病率及恒牙龋均呈现下降趋势。7～17岁城市男生恒牙龋齿患病率由11.1%降至9.25%，城市女生由12.2%降至11.0%，乡村男生由10.3%降至8.55%，乡村女生由13.1%降至11.07%；城市男生恒牙龋均由0.33下降到0.29，城市女生由0.43下降到0.38，乡村男生由0.25下降到0.20，乡村女生由0.33下降为0.28。

2009年与2007年相比，学生龋齿矫治率有所提高，7～17岁男生恒牙龋补率由3.9%升至4.2%、女生由5.0%升至5.6%。说明学生口腔卫生保健水平正在提高。

（五）学生体质健康存在的主要问题

1、体能部分指标继续呈下降趋势

2009年与2007年相比，我国学生的速度、爆发力、力量等素质继续出现下降，除反映速度素质的50米跑成绩下降幅度较小外，其余各方面素质的下降幅度明显。

反映下肢爆发力的立定跳远水平，与2000年相比有75％的年龄组呈下降趋势，7-18男生平均下降1.75厘米、女生平均下降1.00厘米（其中7-12岁的小学生平均下降 0.33厘米、13-18岁的中学生平均下降2.4厘米、19-22岁的大学生平均下降5.1厘米）。反映腰腹肌力量的仰卧起坐（女生）水平与2007年相比，7-12岁小学女生、13-18岁中学女生、19-22岁大学女生分别平均下降 2.8次、３.7次、3.4次。（由于2007年调研指标中没有男生仰卧起坐指标，因此，无法对男生仰卧起坐指标进行比较。）

2、反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势

2009年，学生的肺活量在2007年比2000年下降的基础上，又有所下降。7-18岁男女学生的平均肺活量与2007年相比分别下降了168毫升、78毫升。19-22岁大学生的情况与中小学生情况基本相同。

3、超重及肥胖学生明显增多，已成为城市学生的重要健康问题。

2009年监测结果显示：学生中的肥胖检出率，在2007年比2000年上升的基础上，继续上升。其中，7-18岁城市男生由1995年的3.98%上升为2007年的8.86%和2009年的11.50%；城市女生由1995年的3.46%上升为2007年的5.60%和2009年的7.74%；乡村男生由1995年的0.9%上升为2007年的2.74%和2009年的4.48%；乡村女生由1995年的1.97%上升为2007年的2.43%和2009年的4.27%。

7～12岁小学生是肥胖检出率最高的人群，男生在10～12岁年龄段最高，女生在13～15岁年龄段最高，尤其是城市男生，肥胖检出率上升最快，其中10～12岁由1995年的6.05%之间上升到2007年的11.68和2009年14.46%。男女生均有年龄提前的趋势，这提示我们学生营养教育应从低年龄抓起。

下列4图显示4个群体营养状况检出率趋势，从中可以看出营养不良和较低体重检出率逐年降低，正常体重的比例却没有明显增加，主要因为超重和肥胖比例增加。

4、学生视力不良检出率仍然居高不下

小学生的视力不良检出率为26.96%（其中男生为24.40%、女生为29.69%），初中生的视力不良检出率为53.43%（其中男生为47.75%、女生为59.23%），高中生的视力不良检出率为72.8%（其中男生为68.57%、女生为77.25%），大学生的视力不良检出率为77.95%（其中男生为75.71%、女生为80.39%）。

女生视力不良检出率高于男生；城市学生视力不良检出率高于农村学生，但随年龄增加，城乡差距减小。

（六）新设指标

为了全面反映学生心肺功能，我们在本次监测中设置了台阶试验测试指标，2009年监测结果显示：台阶试验指数随着年龄增长而下降，各年龄组乡村学生大于城市学生，男生大于女生。鉴于本次是第一次采用台阶试验测试，因此，无法进行趋势对比。

另外，为了使测试工作更安全、更具有可操作性，在本次监测中用坐位体前屈指标替代原有的立位体前屈，以反映学生柔韧性。鉴于测试方法的不同，没有进行趋势对比。

2009年监测结果表明，我国学生的身体状况总体是好的，如：形态发育水平继续提高，身高、体重等形态发育指标继续呈增长趋势，青少年生长发育的长期趋势持续存在，学生营养状况得到改善，学生握力有所改善，龋齿、贫血等常见疾病患病率有所下降，学生口腔保健水平有所提高等等。这些成绩的取得，我国经济长期持续增长，人民生活水平提高，教育改革的不断深化，素质教育的全面推进，学校健康教育越来越受到重视的结果。

但是，我们在充分肯定成绩的同时，也应看到我国学生体质方面仍然存在不容忽视的问题，特别是学生部分体能素质这几年呈现持续下降的趋势，必须引起我们的高度重视。学生体质健康方面存在问题的原因是多方面的、不同地区存在的问题也不尽相同，其原因亦各异。学生体能下降，肺活量下降、肥胖比例增加的主要原因是学生体育锻炼不足（包括时间和强度均不够），其中既有学校场地不足、时间安排以及体育活动内容安排上的问题，也有学生自身缺乏刻苦锻炼的毅力问题，人们生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多及食物结构的不尽合理，加之营养科学知识的宣传普及滞后，更加导致了学生肥胖的发生。学生近视率居高不下的主要原因是学生课业负担过重，近距离用眼时间过长。随着电子游戏机盛行、计算机普及、网络信息的发展，中小学生长时间玩游戏机、上网、看电视等也是导致近视发生的重要因素。另外随着社会生活节奏的加快社会竞争力的加大，升学压力大、精神紧张也是影响学生健康的不可忽视的原因。

二、进一步加强学校体育卫生工作，提高学生体质健康水平。

各级教育行政部门和学校领导必须从实践“三个代表”重要思想的高度，从提高中华民族素质的高度，充分认识提高青少年学生体质健康水平的重要意义，坚持依法治教、执政为民，要进一步加强责任感，以极端负责的态度，发扬抗“非典”的精神，针对学生体质健康方面存在的问题，采取切实有效的措施，予以解决。

首先，要加强责任意识，落实各项学校体育措施。

学校要按照教学大纲和课程标准（实验）的要求，开足并认真上好体育课，不得以任何理由挤占体育课课时。要按照《学校体育工作条例》要求，落实学生每天一小时体育活动时间。要按照《学校体育器材设施配备目录》的要求，搞好硬件建设。要进一步加大体育课程和学生体育活动改革的力度，在体育活动内容的安排上，除了要考虑不同年龄段学生的生理、心理特点外，要针对学生体质健康存在的问题，重视选择具有一定运动负荷、有效提高学生身体素质的体育项目，通过这些项目的学习和锻炼不仅要改善学生的心肺功能、增强体能、全面提高身体素质，还要培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质。

第二，继续深化体育教育改革、加大改革力度。

一是积极进行体育课程改革，围绕促进学生身心健康的核心目标，构建科学的《体育与健康》课程体系。坚持以人为本，强调以学生为主体的体育实践环节，从内容的选择到教学的评价要始终突出健康第一的指导思想；要采取多种形式激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，养成自觉、积极地进行体育锻炼的习惯。

二是继续积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。在抓好体育课堂教学的同时,为落实学生每天一小时体育活动的要求,在全国中小学中大力推行大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。

三是改革学校体育效果评价方式，积极稳妥地推行“学生体质健康标准”。通过实施“学生体质健康标准”，让学生了解自己的体质健康状况，并针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。

第三，进一步加强学生健康教育和学生常见病防治工作。

要切实加强学校健康教育，保证健康教育的开课率，要积极探索健康教育的形式和途径，使学校健康教育为学生养成良好的卫生习惯、健康生活方式发挥作用。要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识。在开展学生营养教育、普及营养科学知识的同时，还应结合本地实际，开展一些有利于改善学生营养健康状况的干预工作，如：开展学生营养餐工作，实施“学生饮用奶计划”等，当然，在实施营养干预时必须坚持自愿的原则，必须把食品卫生安全放在工作的首位，加强其管理与监督，以预防食物中毒事件的发生。要与卫生部门密切配合，针对各地学生体质健康状况存在的突出问题，积极开展学生常见病的群体防治工作。

第四，进一步减轻学生过重的课业负担，确保学生睡眠时间。

各地教育部门和学校应进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，减轻学生过重的课业负担。在继续落实各项“减负”措施的同时，还应注意合理安排学生的作息时间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时间。学校校长要作为减轻学生课业负担的第一责任人督促学校教学主管部门协调各科教师的家庭作业量。学生家长也应积极配合，合理安排和保证学生的睡眠时间。我们也欢迎全社会和家长们对学生的课业负担（如：学校布置家庭作业量）进行监督。

第五，加大检查督促力度，促进学校体育卫生工作上新台阶。

要进一步加大对贯彻实施《学校体育工作条例》《学校卫生工作条例》的检查力度，把对《条例》的督导检查纳入政府对教育的督导检查内容，对《条例》规定的学校体育卫生工作要求和措施进行定期督导检查，促使《条例》在学校得到真正贯彻落实。

提高学生的体质健康水平，关系到民族的兴旺和祖国的未来，需要各有关部门和社会各界齐抓共管，让我们团结起来，为了青少年学生的健康成长而共同努力。

第三篇：中小学体质健康监测研究

中小学体质健康监测研究

专业：油画1302班 学号：130600080 姓名：陈旭

摘要：我阅读浏览各种书籍查阅资料对体质健康测试内容及演变有一些我的看法，分析结果显示体质健康测试是一项利国利民的伟大事业，有利于提高自我保健能力和体质健康水平，并且有利于实现重要现实意义和长远社会意义。学生体质健康评价是学校教育评价体系中的重要组成部分，也是学校体育工作中的重要环节。各地学校贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”精神，以此让学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。

正文：

一、国外研究综述

（一）、国外学生体质健康计划提出的背景

美国是全球经济发展最快的国家之一，其体育发展与运动水平也非常高，但美国青少年学生的体质健康状况同样不容乐观。尽管早在2003年就出台了《学生健康活动政策》，但在2007年北卡罗来纳州的一项普调显示，仍有高达17~18%的小学、初中生体重超标或肥胖，高中生的比例也达到了14%。除了高热饮食的原因，他们在校期间的运动量不足是主要原因。数据显示，高达55%的初中生以及44%的高中生每周的运动量不足一小时。类似地区的调查显示，加拿大的肥胖学生与其在校期间的运动缺乏也是直接有关，并且这种在青少年学生中蔓延的体重超标及肥胖现象正在翻倍增长，致使其体质下降越来越严重，和国际上有关体质健康标准的差距也越来越大。

（二）国外学生体质健康计划目标

如美国2003年出台的《学生活动健康政策》就对学生的体育活动时间做出了硬性要求;美国的某些社会机构也发起了相关活动，SPARK项目就是其中之一，该项目研究机构所关注的是青少年学生肥胖问题，并提出解决肥胖问题的建议与策略：比如通过运动、游戏、玩耍等有趣方式来提高青少年学生的体质健康水平。加拿大则通过税收优惠制度来促进肥胖青少年学生参加体育运动，规定针对16岁以下的少年儿童，只要其父母为其开展一项体育或健康计划，就能减免税收，以间接辅助健康计划的提出与实施上，这些国家体现了方法的灵活和实用性。

（三）、国外体质健康计划评价标准

在美国的SPARK计划中，有关评价的标准，主体及项目要求与我国不尽相同，其评价标准不像我国的《学生体质健康标准》那样统一、具体，更为关注的是学生个性化的发展，而学生个性化发展自然需要评价结构的多元化与多样性。在体育项目要求方面，则再次体现出其灵活性，如各种新兴的体育活动，皆可作为提高青少年学生体质健康水平的项目选择，并不拘泥于固定形式。这应该更有利于挖掘学生的自身潜能，发挥学生的主观能动性，在维持其体育健身与锻炼兴趣的同时，逐步实现体质健康的结果。

二、国内研究综述

（一）、历史沿革

在中国建国的六十多年间，党和国家在广大学生的身体健康方面都投注了很多心血和心思，当时的国家教委和国家体委等有关部门不断鼓励和推动学生积极参加体育锻炼，增强学生体质的目的出发，在不同时期制定了《劳卫制度》《国家体育锻炼标准》《小学生体育合格标准》《中学生体育合格标准》《小学生体育合格标准》及初中毕业生升学体育考试办法等一系列制度，在全国试行《学生体质健康标准》也是从2002年就开始了。这些制度的制定和实施，对于促进我国学校体育工作和增强学生体质，都具有积极作用，我个人认为有以下三个方面：

1、贯彻落实《体育教学法》《全民健身计划》和《学生体育工作条例》的好处是促进和保证了体育课教学，以及早操、课间操和课外活动的开展。

2、学生按照要求参加体育锻炼，促进学生身体素质的发展和自觉参加体育活动行为习惯的养成；

3、这些标准的测试和评价所得到的好处就是对于学校体育评价发挥了重要的作用，有效地促进了学校体育工作的展开。

我国中小学生体质健康测量与评价制度的演变和发展与我国不同时期社会、经济、科技、文化和教育的发展水平相适应，与全国提高青少年的身体健康素质、满足国家对受教育者的全面发展和培养人才战略的基本要求相一致。在新的历史条件下根据社会发展的变化要求，面对新的情况、新的问题所采取的积极措施条件下制定的《国家学生体质健康标准》，是建国以来最完善的制度标准，它的制度是一个新纪元。促进了学生体质健康监控制度的发展和完善，为今后制度的改版积累了丰富的经验，能更好地了解这些标准的演变和发展以及当时的社会背景。2014年，我国依据全国学生体质情况，制定了最新的《国家学生体质健康标准》。

（二）、中小学体质健康的重要性

进行国家学生体质健康测试有着重大的意义，因为著名的爱默生曾说过“健康是人生第一财富”。据我研究发现，体质健康测试有助于学生了解自身健康状况，促进学生积极地参加体育锻炼，增强学生的体质和提高健康水平，并且把学生培养成为德、智、体美全面发展的高素质人才也是有极大的推动作用。

引用政治的一个原理量变引起质变，量变引起质变同样适用于体质健康测试，所有测试内容都反映了我们身体健康素质的一个或多个要素，我们可以根据这个清楚地了解自己体质与健康的状况。比如我们得知自己的身高体重后，就可以根据标准判断自己是否营养过剩、是否营养不良、是否身体匀称，而通过测试肺活量又可知道自己呼吸系统机能状况等等。有时候，健康“隐形杀手”只有通过体质健康测试才能找出，然后再根据检测结果采取相应措施。当然，每个人的测试结果都因个人因素的而另作分析，因此同学间不能进行绝对的比较，我们更应该关注自己身体健康素质现状的分析，并在每次的体质健康测试中看自己的健康素质是否得到提高。

国家学生体质健康测试从另一个角度解释就是面向学生进行的个性化的身体健康诊断。只有学生准确了解自己体质健康状况的基础上，才能设定自己的锻炼目标，选择有针对性的锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。并不是所有学生都可以通过耐力长跑来锻炼身体，有些学生就不适合长跑比如说心脏病、哮喘病的。也不是说所有学生都要统一体育活动来进行锻炼，每个人擅长和薄弱的地方都不同。针对这些情况，学生根据自己的体质健康状况作为安排锻炼计划的依据，不仅提高了锻炼的积极性，还能使体育锻炼得到更好的成效。此外，国家学生体质健康测试中所得的数据上交到国家学生体质健康标准数据管理系统后，该系统也会将相关数据反馈给国家和社会大众，使社会对当今国家学生的体质健康状况有更好的了解，也利于政府采取措施来促进学生体育锻炼，提高身体素质。(三)、中国体育教学模式和创造健康氛围的重要性

从体育与健康课来看学校学生体质健康测试，我发现了一个特点：在体育教师的日常体育教学中依然延续着几十年的教学模式，开始部分，基本部分，结束部分。内容一成不变已经成为了体育课的课堂常规，导致的结果就是学生学习索然无味，兴趣尽丢，显而易见这样的体育课能有学习效果吗？不仅不能学生的体质也很难达到国标。我从最新的国家体质监测数据中得出，当今中国的中小学生不仅体质下降幅度大，而且体质差得令人震惊！一句话说得好——少年强，中国强！中小学生体质健康状况，关系着国家的富强，民族的兴旺，所以学校体育的一项重要任务是学生体质的监测。

《国家学生体质健康标准》测试是“学生体质健康发展的助推器，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生优质健康的个体评价标准，也是学生毕业的必备条件之一”。体质健康状况监测的结果是学校体育工作决策的重要理论依据，是体育教师运用有效教学方法的一种提示。体质健康状况监测能提高教学质量，增强学生体质，为学生自我进行体育锻炼提供重要的指导意见，促进学校体育教育良好发展，真正起到落实“健康第一”的主导思想。《学生体质健康标准》德测试项目有：50米（50*8）往返跑，仰卧起坐，坐位体前屈、身高、体重、视力、肺活量。学生正处在迅速成长的阶段，需要不断摄取8种必要的营养，鉴于学生目前的营养状况必须让学生掌握营养的科学知识与生长规律，改掉厌食、偏食等不良习惯，但是有些学生家长和社会对学生的身体体质不够重视，营养卫生知识淡薄，导致很多中小学生的身体状况不容乐观。

现在人们生活水平提高，却没有带来人们对生活质量的认识改变，这主要是三个方面的思想有问题。第一有些家长认为孩子吃得饱穿得暖身体素质自然就提高了，不用花时间去锻炼，这是思想上的大误区啊，就是因为这种思想观念的错误和行动上的误导使学生参加体育活动积极性嗖嗖嗖的下降。大多数学生只愿当观众，不愿意参加活动。第二点就是受应试教育的负面影响，家长、老师都认为只要考的好就是好学生，上体育课的时间常被其他学科的老师所占用。很多学校体育设施缺乏，经费投入不足，师资、场地，器材跟不上，严重影响体育课和体育活动质量。第三点是有不少学生上体育课怕晒太阳、怕出汗，这是自我锻炼意识差，没养成锻炼习惯的一种体现。

改进体育教学方向必须因地制宜，面向全体突出重点部分。要通过课堂教学，讲座、广播等多种形式对学生进行营养知识教育，培养学生良好的生活习惯必须加强对学校体育卫生的指导并且有目的性的对学生体质健康状况存在突出的问题积极开展工作，进一步减轻学生过重的课业负担，确保学生睡眠时。学校应进一步深化教学改革，落实减负，合理安排学生的作息时间，学生和家长也应积极配合。加强学校的体质研究工作，用体质信息促进教改，用教改结果促进教学，要改革学校体育效果评价方式，积极稳妥地推行“学生体质健康标准评价”，让学生了解自已的体质健康状况，并制定相应的运动处方，针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。中小学生是民族兴旺的关键，是祖国的未来，提高中小学生的体质健康水平需要各有关部门和社会共同努力，为培养祖国的青少年学生健康成长创造一个良好的氛围。(四)、对中小学体质健康监控的调整计划

学校需要为培养祖国的青少年学生健康成长创造一个良好的氛围，那么各地学校需要调整自己的工作计划，我认为以下的计划可行：

1、全国各地要将学生体质健康监测评价纳入教育现代化指标体系，作为考试制度建设和改革的重要内容，学生体质健康监测评价制度要科学规范、导向明确、诚信可靠、保障有力，而且要不心疼经费把资金投入到测试场地、设施和器材等器材设备上去，有投入才能看见成效，我相信祖国未来花朵的体质会变强变好。要加强。

2、全国各地监测教育发展和考核学校工作的重要途径要纳入教育督导检查计划的体育工作评估的标准之一，而且建立学校体育工作专项督导制度和重点地区学校体育工作挂牌督导制度这些措施也是必不可少的。学校教师要抱着严谨的心态，总结反思自己学校体育工作经验中的不足，找到问题发现问题解决问题。

3、全国各地的一项基本工作制度是学校体育工作报告，学校和教师必须通过报告全方面、客观主观、真实准确地反映本地区学校体育工作和学生体质健康状况，有条理的总结、从各地的经验和案例入手，深入分析、研究存在的问题与困难，及时发布报告，促进信息公开、共享，推动改革成果转化和深度开发利用，推动学校体育健康发展。

4、通过政府主导、第三方监测、社会监督等多种渠道汇聚、分析和公布学生体质健康变化趋势、学校体育工作进展情况等信息能使各地和学校充分利用信息技术建立健全青少年阳光体育公示平台，这能带来什么好处呢？这能公示工作情况、交流改革经验、接受公众监督。

三、总结

综上所述，我查阅的大量文献已都对中小学体质健康监控的发展现状、存在的问题以及拟解决的对策进行了研究和阐述，这对我国中小学体质健康未来发展方向具有一定的借鉴意义。但根据我的研究发现仍存在几个方面鲜有人研究，主要有以下五个方面：1.监测内容涉及学生体育运动技术的方面较少2.监测内容涉及学生体质健康影响因素较少3.体质健康监测数据的准确性仍值得思考 4.《国家学生体质健康标准》需要经常调整更新5.还没有对学生体质健康测试结果与学生学业质量做整体评价。

我最后得出的结论就是，学生身心健康和各项身体素质发展的重要时期在中小学阶段，这是决定个体未来健康的关键时期。中小学生的体质健康水平不但关系个人健康成长和家庭幸福生活，而且关系我国人才培养的质量和整个民族的健康素质，所以我们一定要重视中小学生的体质健康。

参考文献

[1]董奇.构建具有中国特色的基础教育质量监测体系[J].人民教育，2007（Z2）：2-3.[2]辛涛，李峰，李凌艳.基础教育质量监测的国际比较[J].北京师范大学学报（社会科学版），2007（6）：5-10.[3]杜海燕，肖林鹏.美国青少年体质健康服务现状与启示研究[J].山东体育学院学报，2011，27（9）：1-6.[4]文部科学省.日本体育振兴计划，2011-11-15.[5]杨少锋，尤桂杰.中美体质研究之比较[J].体育学刊，2002，9（4）：136-138.[6]于可红，母顺碧.中国、美国、日本体质研究比较[J].体育科学，2004，24（7）：51-54.[7]邢文华，廖文科，季成叶，等.1979-1995年我国16省市省会汉族学生身体形态、机能和素质进行的动态分析[A].第五届全国体育科学大会论文摘要汇编[C].1997：125.[8]国家体育总局.第二次国民体质监测报告[M].北京：人民体育出版社，2007.[9]教育部体育卫生与艺术教育司.中国学生体质健康监测网络2002年监测报告[M].北京：高等教育出版社，2005.[10]教育部体育卫生与艺术教育司.中国学生体质健康监测网络2004年监测报告[M].北京：高等教育出版社，2006.[11]国家体育总局群体司.2000年国民体质监测报告[M].北京：北京体育大学出版社，2002.

第四篇：加强学校体育工作增强学生体质检查评估报告

“加强学校体育工作增强学生体质”检查评估报告

我校坚持以“健康第一”、“以人为本”理念，遵照学生身心发展规律，调动学生参与体育教学的积极性让学生体验合作学习的快乐、享受体育的快乐。结合实际，对我校贯彻落实“教育部关于切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定”的工作情况进行了认真自查，现将自查情况汇报如下：

一、教育管理

我校成立体育管理机构，由校长担任组长，把体育教育工作纳入到学校整体工作计划之中，建立校长领导下的学校体育工作领导小组。学校主要领导积极学习国家体育教育工作政策和法规。学校每学年的工作计划和年终工作总结中，都把体育教育工作的内容作为重要的一项，做到专项管理，专人负责，规范体育工作，建立联席会议制度。做到任务分工，责任到人，责任追究，奖惩兑现。为落实学生每天一小时体育锻炼情况，学校进行定期与不定期专项检查，对工作开展好的班级及教师，将进行表彰奖励，对不认真落实学生每天体育锻炼时间的教师，不能评优评先。在课间操和课外活动中，班主任能积极带领学生参加，督促学生参与体育活动。

二、落实举措加强监管

1、我校严格执行国家教育课程管理计划，按要求开足体育课程，充分发挥体育课堂的主阵地作用，保障学生参加科学的体育锻炼。一二年级体育课每周4节，三至六年级体育课每周3节，学校不挪用体育课时间，同时开展大课间操活动，保证了学生每天一个小时的体育活动时间。乒乓球是学校特色，以提高群体素质为基础，以校本课程作保证。学校每年至少举行一次专项性的体育竞赛，校领导小组还对落实情况进行定期检查。学校并配备了兼职卫生保健人员，长期对学生进行健康教育，教育学生坚持认真、正确做好眼保健操，让学生科学用眼，劳逸结合。

2、为了加强学校体育工作，增强学生体质，促进学生身心健康全面发展，落实阳光体育活动，丰富学生的课余生活，活跃校园气氛，结合我校现有资源认真制定了学生每天一小时校园体育活动的实施方案，并与校园体育活动安排表一起公布学校公示栏，接受大家的监督。我校每天上午统一安排25分钟进行大课间体育活动。首先在优美的旋律中，全体师生共同做全国第三套广播体操“七彩阳光”，他们用整齐利索的动作向人们诠释了体育锻炼的纪律性、规范性。广播操后，我们进行分年级活动，按照事前划分好的区域，各年级学生在班主任的带领下进行了各种各样的精彩活动。活动期间，学生跳绳、踢毽子、武术充满精神，乒乓球、篮球、羽毛球运动异彩纷呈。没有体育课的当天下午，各班主任会组织学生进行一课时的体育锻炼。学校还提倡学生与家长、同学、邻居、朋友一起参加小型体育锻炼活动、趣味游戏活动，增强天天锻炼意识，养成运动好习惯。体育活动的开展激发了学生的体育锻炼欲望，并为师生之间提供了更好的沟通交流的机会，巩固了良好的团队精神。从而使广大师生深深地体会到“拥有健康才能拥有明天、热爱锻炼就是热爱生命”。

3、我校积极号召关于教育部、国家体育总局贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的重要举措。严格执行《国家学生体质健康标准》，为此校长在全校大会上进行深入的思想发动，还利用各年级家长会向学生家长大力宣传，使这项工作有序进行。《国家学生体质健康标准》测试项目多、测试仪器相对来说又比较少。为此我校采取手工操作和计算机操作相结合，测试时间采取体育课和课外体育活动相结合的方法。测试项目多、测试仪器相对来说又比较少。为此我校采取手工操作和计算机操作相结合，测试时间采取体育课和课外体育活动相结合的方法。我校从2007年开始连续实施五年，并且每年都成功的按照规定的行政区代码将测试数据上报到全国学生体质健康网，从这五年中可以看出学生的体质在不断的增强。我校2011—2012学《国家学生体质健康标准》合格率达97.2%。通过测试，可以使学生清楚地了解自己体质与健康的状况，还可帮助你监测自己的体质与健康状况的变化程度。有助于学生设定自己的锻炼目标，有针对性地选择锻炼策略，制定切实可行的锻炼计划。

4、我校将冬季长跑活动与校园文化相结合，引导学生在开展活动的同时，注意活动的后续宣传，鼓励学生写长跑日记，与其他班级学生分享长跑体验，使冬季长跑活动真正成为重要的教育活动形式，实现以体育为手段，磨练学生意志品质，培养集体主义情感，提升学生耐力素质，促进青少年全面发展的活动目标。我校从每年的11月到次年的4月份，除了雨天，各班老师都能主动带领学生长跑，班干部并做好记录长跑的里程。通过近五年“阳光体育冬季长跑活动”的深入开展，能够让我校学生深刻地认识到提高学生体质是一项“长久之计”，对每一名学生来讲，参加阳光体育活动，不仅是单单地进行一些体育锻炼活动，而是要让健康和运动的理念深入内心，并成为自觉的习惯，为自己健康幸福的生活打下了坚实的基础，为祖国的繁荣富强锻炼出强健的体魄！

三、存在问题及对策

1、专职体育教师配备不齐。我校只有一名专职体育教师，且还身兼卫生保健员，没有卫生保健室设施与设备，需大力争取上级部门给学校配备专门的体育教师、校医及相关设施设备。

2、体育器械缺乏，由于学校资金有限，我校只可能添置一些金额小的器材，大宗添置困难。目前解决的办法是一方面学校逐年添加，一方面学生可以自备一些，另一方面还希望申请上级部门给学校配备必要的体育用品。

3、体育运动场地不够，一是受学校面积所限制，更缺乏室内运动场所，下雨天学生只能在班内自由活动，需上级部门给予解决。

4、阳光体育活动的开展缺少外延，学校只是一厢情愿地埋头苦干，没有得到家长持久的配合与支持，广大家长的期望还是孩子认真读书。而孩子假日生活方式的改变需要我们学校给予家长引导，帮助家长全面认识开展阳光体育活动的重要性和必要性，一起营造开展阳光体育活动的社会氛围，真正让阳光体育活动走向家庭，回归自然。

近年来，学校体育工作取得了很大的进步，对阳光体育的开展有声有色，但在实际工作中出现的这些不足之处，我坚信将来必将解决，努力向前发展，促进师生综合素质的提高，为教师的事业成功和学生的终身发展奠定坚实的基础，让体育工作不断向高层次的目标迈进。

第五篇：学生体质健康监测管理制度

XX学校学生体质健康监测管理制度

为促进学生身心健康、全面发展，全面贯彻落实上级各部门关于“中小学生作业管理、睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理”（以下简称“五项管理”）等工作通知精神，促进学生身心健康成长、全面发展，落实立德树人根本任务，结合本校实际，特制定本制度。

一、学生体质健康监测领导小组组成及职责分工

组长：XXX（校长），全面负责实施健康标准的实施及监测工作。

副组长：XXX（主任），负责监测工作中的计划调控和时间安排等协调工作。

组员：体育教师及各班主任负责学生达标活动及健康监测的具体实施。

二、建立学生体质健康档案，要健全家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。

三、确保学生体质健康数据上报率100%，优良率不低于50%、合格率不低于98%。

四、《学生体质健康标准》的实施及监测工作，应列入学校教育和体育工作近期计划和长远规划之中，每学年组织一次体质监测。

五、实施《学生体质健康标准》的情况及监测任务的完成情况列入学校的目标管理之中，学生达到《标准》良好等以上者，方可获得三好学生及其它奖励形式的资格。

六、加强对实施《标准》工作的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。

七、学生达标活动的实施应与阳光体育活动的进行联系起来，加强大课间活动的组织力度，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

八、认真组织每学年《体质健康标准》测试，测试时间及组织形式要灵活多样，既要节省时间，又要方便学生，除集团组织的大型综合性考测以外，体育教师应根据教学学进度灵活安排测试时间及项目。

九、由教导处牵头，专人专项负责测试数据资料的收集整理、分析、保存及上报工作。