拨云见日 感悟国培新理念

第一篇：拨云见日 感悟国培新理念

拨云见日 感悟国培新理念

转变观念 谱写教育新篇章

——国培学习成果汇报材料

金秋九月，我有幸参加了南京师大国培计划骨干教师培训学习，首先我要感谢学校给了我这个难得的机会。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”此次培训每天的感觉都是愉悦而又充实的，每一天都能面对各具风格的名师，每一天都能听到精彩纷呈的讲座，每一天都是思想火花的撞击。专家名师们深邃的思想、独到的视角让我耳目一新，受益甚多。十五天培训的内容是繁多而凌乱的，给大家汇报不可能面面俱到，只能拣一些重点性的理念传递给大家：

一、素质教育之本——培养健康的人

此次培训中让我影响最深的要算杨启亮教授的讲座《考试竞争和素质教育》，他的讲座没有课件，没有讲稿，国外国内，信手拈来，随意驾驭。他说，中国目前的素质教育就是把一个个健康的人培养成一个残疾的人，又把这个残疾人向健康人培养的畸形过程。孩子从小主打理念就是：不要让孩子输在起跑线上，让他们成天生活在书本堆和形形色色的培训班中，很少有劳动和玩的自主时间，从来都是饭来张口，衣来伸手，作为家长一味强调，学习是第一位的，等考上大学，才发现孩子的生存能力等于零，于是又回头来训练他们的生存能力。如今的大学生，体能急剧下

降，在大学生体育达标中，很少有人合格，一听说要跑个千米，全都哗然一片，唏嘘不已。何为训练生存技能，就是那些得了帕金森，渐冻症的残疾人才非常有必要训练机体运动能力，而我们训练的却是一个个健康的孩子，教育等于绕了一个大圈，最终又回到了起点。他还说我们的教育和欧美国家恰好相反，西方国家，上大学之前是很轻松的，只是关注孩子健康自然地成长，大学才是专业理论知识苦学的开始，西方大学的图书馆，周末的通宵都是人满为患，就算这样每年还会有很多的大学生毕不了业。对比一下我们就会明白，为什么在我们国家高考一但结束，就会有那么多的撕书焚书现象，中国的大学生活是花前月下，浪漫悠闲。所以现在有人这样的感叹：中国的大学为什么培养不出一流的人才？一流的人才都被基础教育扼杀了。他说台湾有所中学规定，学生必须游到日月潭的对岸来拿毕业证,山东有所中学学生唯有爬到一座指定的山头才能拿到毕业证。可见体育体能已被逐渐的重视起来。他主张基础教育没必要学那么多高深的理论知识，什么高等函数，理化知识将来立足社会实际没多大用处，基础教育的目标就应该是让孩子学会生活，生存，身心健康的成长。

就这点可以和上海复旦附中黄玉峰教授的理念联系起来。黄玉峰教授是此次培训中最具重量级的一位专家，年近七旬的他一头浓密的黑发，看起来五十多岁的样子，一串佛珠挂在前胸，手上也带着佛珠，一看就知是修生养性的行家。果不其然，他说一天最惬意的时刻就是每天清晨早点后，一个小时金刚经的抄写。

他说“人是怎么不见的”我们也赏析了他的一些书画作品，他的书画充满灵性，境界自然雄健；

也让我想到：珍贵的文物古迹被刻划得乱七八糟，景点的桌凳被掀得东倒西歪，激烈球赛的看台会传来不文雅的叫骂声„„。我们也不只一次看到过：当歹徒逞凶时，在英雄流血时，在同胞遇险时，周围的一些人竟袖手旁观，视而不见。假冒伪劣大肆泛滥，坑骗拐卖无所不在，谋财害命时有发生，干这些昧心勾当的人也能称之为“人”？现在的独生子女，在家庭中往往处于“中心”地带，造成他们遇事只求自己合适，很少考虑他人和集体。他们缺乏责任感，不知回报和感恩，不能很好地处理个人与他人的关系，因此，学生现状也需要基础教育强化做人教育。学会做人是为一辈的人做奠基，如果做人这个基础没打好，其它都是空谈。所以培养孩子们诚信善良，有正义，有责任，有良知，有尊严，学会敬畏生命、悦纳自我和他人应是目前基础教育的首要任务。我不知道这些专家到底能不能代表当前中国教育的主流思想,中国教育的未来将走向何方？作为个体的我们虽不能改变当前教育的大状况,但我们好多都是为人父母的,希望同事们至少在教育自己孩子时能够有所受益，给爱一把戒尺，创造环境和条件，对孩子进行早期劳动训练，做力所能及的事。让他们在运动中成长,让他们尽可能的学会做人。生成一双勤劳的手，使其终身受益。

二、变“课堂语文”为“生活语文”。

新课程最核心的理念是回归生活，体现生活性，要培养以促

进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连。新课程倡导我们进行语文生活化教学。要变“应试语文”、“课堂语文”为“生活语文”。因此课堂应当是学生重要的生活世界,应努力构建学生“知识世界”和“生活世界”的桥梁，让学生不再生活在两个隔离的世界中。有调查反映出这样一个现实：尽管经过多年语文课堂的学习，但学生却积累浅薄，阅读狭窄；写作言之无物，感觉学得很苦却收获很少，厌学情绪日益浓重。究其问题的根本，在于语文教学只死盯在几本教材上，远离了生活的源泉。让学生走出狭隘的课堂，让他们融入到火热的社会生活中去，到大自然、大社会中寻觅食粮，在生活的大舞台中去学习语文，培养语文实际应用能力，把学习与实践结合起来。朱熹云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”事实上，人间处处有生活，生活处处有语文。只要注意留心观察和思考身边的人和事、眼前的景和物，就是语文学习。例如，学生随家长逛超市或集贸市场，会看到琳琅满目的各色商品，各人不同的买卖技巧，就是一种生活，即经济生活。观看一场足球比赛，看到的是充满汗水和激情的狂热的体育生活，受到的教育是顽强拼搏、勇于竞争。读书看报，看电视或广告，上网浏览等，通过这些文化娱乐生活活动，学生可以获得艺术的享受和审美的愉悦，陶冶情操，净化心灵。如果能诱导学生稍微在意一点，他们肯定是感受颇多。我们可以启发学生贴近生活，时刻关注身边的人和事，用心倾听大自然花开的声音，体验生活，感受生活。也就是说，教学中围绕

一个概念，可以用多元的渠道，打开多扇窗户。语文课还可以依据教材特点，设计一些当推销员、导游、广告设计师等综合性的活动，使学生在生活化的实践过程中自然发展多元智能。这样，久而久之，学生的综合素质就会得到提高，学生的感情也会随之变得细腻丰富起来，会觉得生活中富有诗意，从而迸发出生活的激情，会更加热爱生活，积极向上，奋发有为。

三、教育的秘诀是三分教，七分等。

黄玉峰教授说

等待的价值，包括守望、机会、自我觉醒，当然还有焦急，这种焦急是教育者内心静修的最佳桥梁。急功近利可能是满足了眼前的小利益而失去了大的福报。当然，教育并非什么都不要做，而是顺应人性，顺其自然，引导、协助孩子们去过一种良好的、丰富的精神生活。其余的，都是多余的。“教育是慢的艺术”，目前，我们的教育更多的时候体现的是“严厉、急躁”，是“狂热、粗暴”，是“不宽容”，是“麻木、冷漠”，以至于消极、懈怠到极度沮丧，功利化的教育以及家长、社会、政府对“高分”的竭力推崇使学校应试教育愈演愈烈，而离素质教育越来越远，教育急功近利、粗糙、急迫的背后，是教育本质的失落。“ 十年树木，百年育人”，这句话就告诉我们要培养人不易，教育是慢的艺术。植物都有自己的生长规律，时间短了发育都不成熟，十快三分假。教育上的“慢”是客观规律，不能绕过去。就拿上课来说，教师能一跃十步吗？有时看到一些教师的教学，就像是在拼命赶路，总是急匆匆的。你为什么

要那么急呢？你为什么总是恨不得把所有的知识全都塞给学生呢？，你为什么要把那么多的教学内容放在一节课上呢？好像学生明天就要告别世界了，好像天底下的教师只剩下你一个，香火只剩你一炷„„这不过是你的一节课，你的这节课不是“最后的晚餐”，还会有下一节，还有一学年，还有大学阶段，还有终生学习的漫长岁月„„教师没有必要，也没有可能把学生一生要做的事全弄到初中三年或是高中三年中来完成。上个世纪八十年代，美国曾评选“儿童给成人的忠告”，一共十句，其中比较独出的一句是——“我的手很小，请不要往上面放太多的东西。”学生毕竟是学生，他们的思维还不成熟，在学习的道路上难免出这样那样的错误，其实这些都是正常的。老师工作要有长远的规划和目标，切忌急于求成，要从我们能够做到、能够改变、能够尝试的地方做起，慢慢适应学生身心的变化，要抱着每一朵生命之树都会开花的态度，我们要温柔、耐心、更需要悠闲的等待和守望。很多学习有困难的“问题学生”，或许当时并没有实质性的转变，而这些学生成人后却心智健康，有了很大的成就。其实，那些所谓的“后进生”，也不乏有一颗善良的心和对未来生活追求的梦想，他们的成长、进步需要时间、需要沉潜，需要老师悉心指教、平等看待、严格管理，更需要老师的关爱和帮助。你会发现高大的树木丛中，矮小的生命同样也很精彩，高山之上的生命令人神往，峡谷之中的生命绚烂旖旎，只有你慢下来等待，你才会欣赏到教育慢的艺术。教育是一个“慢活儿”、“细活儿”，是生命的潜移默化的过程，它需要生命的沉淀，需要“深耕细作式的关注与规范”。无论是学校、教师，还是社会、家庭，都不能揠苗助长，急于求成！慢下来，是理念是策略也是艺术!比如一堂语文课，一篇课文涉及的内容往往太多、太散，教师解读文本时认为有价值的都要急于交给学生，结果是只求教过，不求教会。比如设计《桥》这篇课文可以教的知识点很多：有的老师认为课文中的对比描写很突出；还有位教师说这篇课文是层层推进，一层一层揭示了老支书高大的形象，崇高的思想；另一位教师说这篇课文结尾揭开悬念，所以结尾非常精彩。如果每个知识点都抓住教，全抓住灌输，再加上这篇课文字词教学的要求，那么每个知识点的教学都只能是蜻蜓点水，一掠而过。其实语文课不应该急于追求全教过，而是应该追求教会。所以要学会慢下来，学会舍弃，伤其十指不如断其一指。一篇课文只要抓住一个知识点，让学生融会贯通，相信日积月累，学生的语文素养一定提升。

四、做一个有思想的老师

此次培训中贡自云教授说：有思想的教师就是学生的精神导师，能够让学生追随你，能够让课堂思维化，能够让教学艺术化。思想是一种魅力，能让学生敬仰你；思想是一颗种子，在学生中可以生根发芽，；思想是一种思维，诱导学生深入课堂深入文本，；美国教育家亚斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”苏格拉底说过：“人之所以为人，就是因为他有思想。”孔子思想在

2500多年之后，依然有影响力，深入到人们的心目中。1988年，全球75位诺贝尔奖获得者在巴黎会议上发表宣言称：如果人类要在21世纪生存下去，必须从2500年前的孔夫子那里汲取智慧。英国哲学家维特根斯特说：“一个人真正的生命就是他的思想，因此说，教师的尊严在于有思想，教师应该是一个有思想的人。”思想是人的灵魂所在，是生命的精髓。当一个教师没有了思想，很难想象他的生命、他的教学将处于什么状态。

做一个有思想的教师，就是对学校教育有深刻的认识和理解，有独创的见解并形成体系。唯有有思想的教师才会体味到教育世界的丰富，才会不断超越自我，能够在教学改革中勇于探索，享受到教育的幸福。

不断学习、研究、写作、实践探索，用思想清泉滋润学生的心田。教师在提升自己的同时，也提升了学生，提升了学生素质也就提升了一个民族素质。一个有思想的教师，能够用智慧发现问题，分析问题，解决问题，在解决问题或创造中感受到满足，享受到教育的快乐。师之美，体现在三度上：思想上有深度，工作上有力度，成效上有效度 怎样成为一个有思想的教师

1．学理论。知道做什么，为什么做？怎么做？教师要掌握基础教育改革的相关理论，如合作学习、自主学习、研究性学习、德育论、教学论等，还要阅读有关哲学书籍，提升自己的智慧。如果教师能对教育本身有更多理论层面的积累和思考，在日常

点点滴滴的实践中，他们就不会只是简单地去模仿别人的经验，或者只是简单地从自己的经验中找成功和失败，而会善于在一个更广阔的视野和理论的支撑下，进一步认识、思考、设计、创造自己的教学实践。

2．做研究。把教育教学中的问题提炼成一个个小课题，通过读书、学习、研究，找到解决问题的方式。如果教师只读书，不用所学的理论指导研究，理论就会束之高阁，失去了意义。

3．去实践。通过行动努力，持之以恒地去做。是否有激情投身于教育事业中；是否有强烈欲望，心灵深处办一所品牌学校。不但心想成功，还要付诸行动。

只有当你的专业素养和实践经验不断磨合、积累，并经过自己的再思考、再提升，才能慢慢修炼出教育的智慧。

每个人都可以挖掘出生命中巨大能量，转化成激发成功的欲望，把欲望转化成行动，就会使你的教学实践发生改变。

4．做教学反思。作为教师，在读书学习理论的同时，还要经常反思自己的教学行为，否则，学校工作就会是机械地重复。一个好教师只有在学习、研究的基础上进行教学实践，教学任务完成后进行反思,成功的、失败的做法，并在下一个教学任务中进行改进、完善，才能真正达到科学教学的境界，才能办出人民满意的教育，让学生真正享受到教育的幸福和快乐。

温家宝总理在第四次全国教育工作会议上的讲话中再次强调：“要倡导教育家办学。教育的发展有其自身的规律。一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。”有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。一成不变的教育和不思变改的教育思想是缺乏生命力的。教育是一项激动人心的事业，是技术、是哲学、是艺术、是诗篇、是思想与思想的碰撞、是心灵与心灵的交流、是生命与生命的对话。教育需要用我们的热情和生命去拥抱。每个从事教育工作的人，都要努力成为教育家而不是教书匠，关键是对教育要有独立的见解，对教育工作有理想，有对教育工作的长久独立的思考，持久的追求，并能形成自己的风格。人无我有，人有我优，人优我精，人精我换频道。

“把学习的权力还给学生”要做到“三个五”：

⑴“五不说”：书上有的不说；能查到的不说；能读懂的不说；研究能会的不说；由旧引新的不说。

⑵“五指导”：学生不容易理解的地方不断开导；学生容易理解错的地方因势利导；学生似懂非懂的地方加强指导；学生知其一

不知其二的地方积极诱导；学生感到陌生的地方认真辅导。⑶“五必讲”：补充性的知识，必对症下药地讲；内涵性的意思，必启迪思维地讲；哲理性的概念，必渗透性地讲；方法性的内容，必结合课文具体地讲；信息性语言，必分寸适度地讲。唯有如此，才能真正实现学生的主体地位。

拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。虽 然只有短短的十四天，但这十四天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。其实，培训是一个反思进步的过程。

童年是不需要策划，也是不能策划的，不同的童年记忆，构成了一个人成长的原动力。

而童年，总是与游戏联系在一起。

总是记得，童年的时候，如何顶着酷热的太阳，用土办法去捞鱼，用蜘蛛网团成一团去粘知了，甚至做一些坏事，比如，学习《地雷战》，在山路上挖一个洞，用杂草和虚土覆盖上，旁边写上“小心地雷”，等待人落进陷阱„„另外，童年对于玩具的向往和追求，也将影响一个人的价值观，甚至影响他一生的价值观。

在游戏中，贯穿着人的一种高级本能——学习，真正的学习，是充满情感的，比如兴趣、自由、痴迷，这是学习的本质和真相。从这个意义上说，如何引导孩子学习，如能回归到人的生命发展原点上来思考，就会豁然开朗。

总之，没有游戏就没有童年，甚至一个人成年了，他心中的“游戏”和“玩具”也会跟着成长，再看我们周边的成人世界，不会玩的人是不好玩的、无趣的。

2、玩，是一个重要的教育问题。

龙应台说，上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。玩，可以说是天地之间学问的根本。

玩，是一个重要的教育问题。如今我们的孩子除了玩游戏，已经不会玩了。玩的实质就是体验，就是触摸，就是同伴教育，就是兴趣，就是感知训练，就是趣味思维的强化，就是小脑和大脑的协同作业„不会玩的孩子，是不会有前途的。过去有一本很好的杂志叫《学与玩》，好像中国儿童中心出版的，现在已很难看到了。

3、学与玩——校本课程的可能性。

最近注意到，翔宇教育集团卢志文校长在深入研究“灯谜”，也在参与云南电视台的灯谜专题节目。灯谜就是“玩教育”的一种很好的形式，希望有学校把其开发成校本课程，带领孩子们深入地玩、玩出一个世界来。

一个人有无劳动的兴趣和习惯，将影响自己的一生。不论知识水平、家庭背景、经济收入如何，种族肤色如何，凡是从小做家务、热爱劳动的人到了中年以后往往特别能干，工作成就大，生活也很美满。

凡是从小就好吃懒做、不爱劳动的人，长大了多不能吃苦，独立自谋能力差，工作成就平平。

第二篇：感悟国培

又是下雨的一天

拉孜县中学 普珍

多么想写伴着清晨第一缕阳光，可是转念一想，美丽的重庆不曾秀过她迷人的阳光，给我们这批远道而来的客人呢。就好似她早已晓得，我们就是从日光之城而来，对阳光可求不至于很急切，一定也不是我们此行的期待之一般，极少露出她金贵的阳光。也罢，倒也见识够了，冬季里那场场下不完的细雨，久而久之也别有一番风情。是的，又是一个下雨的一天，踏着绵绵细雨，我们一行五十多名师生就来到了西南附中，一所极其美丽幽静的中学。我想这肯定是一所完全中学，正如我一直期待和梦想的工作单位般……

静静地守候在小雨里的校园以一行“行己有耻 君子不器。”诗句迎接了我们，同时给了我在漫步校园的途中得以思索的内容。辗转我们走进了一间明亮的阶梯教室，便开始了听课的环节。只见一名二十出头样的精神小伙，以一口干净流利的英语，上了一堂同样精彩活跃的一课，令人印象深刻。我猜是挑了一名稳健的选手不对是老师，正如我们平日里接待考评团或是参观团一样。然而，重要的是临场应变不是吗？就是挑的最好未必上的最有彩……记得那位老师在课前有做过简短的自我介绍，只是一时已想不起，尽管有些对不住那小伙，却也无可奈何了。不过这倒不是重点，这堂课下来，令我收获最大的莫过于他教授英语单词时，所用的有趣的方法。他用音阶的形式教单词，好玩又富有节奏感，完全把教授单词时的枯燥乏味吞噬殆尽，非常有意思。我以为如此可以引得学生对英语更大的兴趣，相对的我们所期待的进步也就指日可待了。这次回去得再次拾起音乐书，好好补补音阶知识才好。所以，谁说课堂不是师生共同学习进步的原野呢？今天在遥远的重庆，在这下雨的一天，又再次得到了验证不是吗？的确，只有全面地发展和提高了教师自己，方才可以更好地为学生的发展铺平道路。正所谓：学习，为更专业。

在我思绪万千的当会儿，结束了今早的行程，一个思绪忙碌的下雨的一天……

第三篇：国培感悟

时光似流水，转眼间为期三个月的国培学习告以结束，不敢说“果实累累”，但我的感受颇深，收获颇丰。在国培学习中，我聆听了数位教授、专家、学者的讲座，他们深邃的学术知识和独特的讲课风格，使我受益匪浅。几个月以来我珍惜每一次学习的机会，认真完成好每一次作业，积极参与学员的互动交流，博取众长，从而使我的理论知识得以飞跃，正是这次深入的专业学习，为我的课堂教学奠定了良好的基础，使我工作起来得心应手。

一、珍惜学习机会，在教学中不断完善自己。

作为一名刚刚毕业的大学生，能够在刚参加工作的时候，就遇到这样好的时机，使我倍感幸运。我极其珍惜每一次的学习机会，每天下班回家后都会观看2—3小时，用一个多月的时间久看完了全部视频，剩下的两个多月中，我反复观看了我在教学环节中薄弱方面的相关视频，做笔记，并在教学中反复实践。为了巩固我的学习成果，多次邀请在校有经验的老教师听课，多聆听他们的意见，完善教学环节，改进教学细节，寻求教学新意，还课堂于学生。

二、与学员互动，从中进步

在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、享受教育，收获快乐

几天的学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

总之，走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。做快乐教师，教快乐学生。

第四篇：国培感悟

国培感悟

打古小学——蒋前英

桂花飘香之际 国培网上相遇 学员、前辈 聚缘国培

你言我语 甚是积极 提高自我 乐此不疲、

第五篇：国培感悟

国培感悟

作者：刘玉莲 时间：2014-4-12

持续几个月的国培已经接近尾声，回想自己培训学习以来的生活，真是受益匪浅！，这次学习的时间也很自由，可以通过视频在线观看，这对于我们农村学员来说无疑是一大好事。我们农村教师及时的快速的冲了电。这是一次难得的宝贵的学习机会宝贵。因为，通过培训学习，可以使自己的专业知识得到提升，可以使自己的视野在培训学习中得到拓展，也可以使自己的能力在培训学习中得到发展，最重要的，是可以通过学习，使学生在自己组织的教育教学过程，学习到更多的知识，更好的发展学生的能力。

这次培训让我明确了自己现在所处的专业发展阶段，也明白了现在自己内心一些彷徨的原因所在。我原来只是传统教学，现在我可以根据自身和学生的特点，制定出自己的专业规划，避免自己原地踏步，有助我努力成为一名教育专家型综合实践教师。物理教学活动是物理活动的教学，而物理活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从学生实际出发，精心设计物理教学活动，让学生：“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生为主体进行活动为基础的有效课堂教学。

通过学习，我发现了自己在以往的科学探究活动教学中存在着很大的不足，譬如探究综合活动教学的设计一定要考虑其科学性、可操作性；活动的组织和实施要考虑其真实性和普遍性等，以往教学大都是只考虑其科学性，有时嫌麻烦就简化活动的程序或者是几句话带过。还有就是以往教学中经常认为没有多大价值的合作交流环节，通过这次培训学习，我也意识到它可以帮助学生相互取长补短、拓宽视野，培养学生对待学习和活动积极的可贵品质。通过合作策略的学习，提高了我的教学能力，使自己在今后的教学中可以利用这种方便的教学工具和先进的教学策略，合理的知识整合，组织教学，这对于构建高效课堂意义非凡。从中感悟并理解新知识的形成和发展，充分体现物理来源于生活应用于社会，体会物理学习的过程与方法，获得物理教学活动的经验。他是学生参与物理活动的重要方式。

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理实验是学生学习探究的方法和检验物理规律的试金石，几乎所有的物理规律都是通过实验得出的。在物理教学中,物理规律只有通过实验加以验证后才能容易被学生理解和接受。因此，学物理做好物理实验是基础，这样可以激发学生的思维和推理能力，同时能使学生对物理产生兴趣。同时和学生一起利用我们的身边有很多东西来进行实验，使学生真正理解“从生活走向物理，从物理走向社会。”

通过对物理教学中的衔接艺术的学习，深刻的体会到初中物理与其它学科和课堂教学中衔接问题处理得好，学生就能尽快地适应物理的学习，从而更高效，更顺利地接受物理知识。注重自主探索与合作交流。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供资助探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、分析、总结等教学活动。学生的探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导，对于那些估计学生通过努力能探索求得问题答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。

课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得快乐、积极主动，真正成为课堂学习的主人。在课堂上用学生语言，幽默风趣，从学生身边的物理现象学习物理知识，并把学到的物理知识应用于实际中去解决问题，自己在课堂上我没有完全做到面带微笑讲课，要想达到有效教学，创设情景，形成问题，使学生愿意学也是一个重要方面，情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境，最浓的情导入新课，形成问题。提出问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。挖掘教材实现教学目标。特别是要深入地研究课程标准、教材、教学用书，做到熟悉课标、吃透教材、创造性地使用教材。现在我也要继续根据学生现有思维、参与知识形成过程，让学生体会成功的快乐。备课既要备教材、教法，更有备学生、学法，根据学生的个性特点因材施教。在今后的物理教育教学中，我要牢固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在纠错、自查、反思中提高自己的育人能力和教学水平。时刻提醒自己在每节课后自己主动反思，有效教学策略落实到教育教学工作中去。

总之，这次培训我硕果累累，我在培训中真正理解和体会到现代教学理念和教学模式，我领略了这种先进的教学理念和模式的科学性和先进性，使我的教学思想有脱胎换骨之感，我将努力地用这种理念指导自己今后教学实践，培养出更多现代社会素质人才。感谢“国培”给了我们广大农村教师提供这么好的平台，让我们有一次提高专业理论知识与专业技能的机会，同时也感谢我们的辅导老师，感谢你们为大家所作出的努力与付出。国培，是一种方便而有实效的培训形式，给我们农村中学教师提供了一个特别好的学习交流平台，我会以国培学习为契机，提高自身的教育教学水平。