变压器温度计相关知识（五篇范例）

第一篇：变压器温度计相关知识

变压器温度计相关知识

由于变压器的使用寿命取决于它的绕组温度，绕组温度对绝缘材料起着决定性的作用。DL／T 572—1995《电力变压器运行规程》规定变压器的上层油温，一般不得超过95℃。上层油温如果超过95℃，变压器绕组的温度就要超过绕组绝缘物的耐热强度，从而加速绝缘物的老化。故变压器运行中，一般规定了85℃这个上层油温的界限。

为防止变压器油温过高，加速变压器的老化。故变压器一般安装温度计，油面温度计用来测量变压器油箱上层油温，监视变压器运行状态是否正常。

早期变压器一般只安装一只温度计，最近几年变压器油面温度计一般安装两只，主要对于容量较大的变压器，油箱内空间较大，变压器的发热和散热也是不均匀的，在变压器内不同的区域，温度相差可能较大，为了安全起见，需要较准确地测出变压器的油温，所以有时在变压器的长轴两端各设个信号温度计来检测其油温，以确保变压器更安全地运行。这样也可当其中一只温度计故障，由于一时无法安排停电处理，而无法监测变压器的油面温度。

这一年随着绕组温度计技术成熟，更在在1110kV安装绕组温度计，直接监测绕组温度计。

一、温度计的原理

变压器温度计是用来测量油箱里面上层油温的，起到监视电力变压器是否正常运行的作用。温度计按变压器容量大小可分为水银温度计、压力式（信号）温度计、电阻温度计三种测温方法。

通常800kVA以下的电力变压器箱盖上设有水银温度计座。当欲以水银温度计测量油面温度时，旋开水银温度计水银温度计是膨胀式温度计的一种，水银的冰点是:-38.87℃,沸点是:356.7℃,用来测量0--150℃或500℃以内范围的温度，它只能作为就地监督的仪表。用它来测量温度，不仅比较简单直观，而且还可以避免外部远传温度计的误差。使用水银温度计时应注意以下几点：座上的盖子(运输时防雨用的)在座内注满变压器油，将水银温度计插入进行测量。

1、水银温度计是膨胀式温度计的一种，水银的冰点是:-38.87℃,沸点是:356.7℃,用来测量0--150℃或500℃以内范围的温度，它只能作为就地监督的仪表。用它来测量温度，不仅比较简单直观，而且还可以避免外部远传温度计的误差。

2、压力式（信号）温度计(如WTZK-02)主要有压力包（弹性元件为波纹管）、毛细管、温包组成。当压力式温度计量安装于变压器测温点后，温包整个浸于被测变压器油中。当被测变压器油温度发生变化时，温包内介质体积随之线性变化。这个体积增量通过毛细管的传递使波纹管产生一个相对应的线性位移量。这个位移量经机构放大后便可指示被测变压器的油温并驱动微动开关输出电信号。由于压力式仪表不适合信号远传所以一般另配一只电阻温度计。一般设定第一上限55℃ 第二上限80℃

3、电阻温度计根据导体电阻随温度而变化的规律来测量温度的温度计。最常用的电阻温度计都采用金属丝绕制成的感温元件，主要有铂电阻温度计和铜电阻温度计。它的测量范围为-260℃至600℃左右。其优点测温准确度高，信号便于传送。现在电阻温度计热电阻普遍采用Pt100，温度变送器采用三相制引接方式连接Pt100，把电阻信号转换成标准信号（0～5V,0～10Ma,4～20mA),送计算机进行远程控制。现在变压器普遍采用热电阻电阻温度计，如WTZK-03

二、主变油面温度计

温度计有两支指针，有实时温度测量的黑色指针，还有指示最高温度的红色指针，红色指针在仪表透镜上与调节钮连接在一起。红色指针为黑色指针走过的历史最高温度；

当温度上升时，黑色指针会推动红色指针，并将其推到最高温度的指示位，当黑色指示针返回的时候它不返回。我们可通过红色指针的读数，得知黑色指针走过的历史最高温度（显示该温度计所达到的最高温度。）；

故主变压投运前，应先对指针复位调节时，先旋动大调节钮使红色指针与黑色指针的右侧对齐。

主面油面温度计大指针下方还会有小指针，一般有三个指针K1、K2、K3，分别用于启动及停止风机、油温过高告警、超温跳闸等信号值。

标准设定点 K1=55℃ K2=65℃ K3=80℃。

三、变压器油温规定

一般在负载电流大于2/3额定电流或者顶层油温达到65℃时应投入风扇电机，当低于1/2额定电流或者低于50℃时应切除风扇电机。厂家有特殊要求的按出厂技术文件要求执行

按照省公司非电量保护规定：油温报警温度：强油循环风冷（OFAF）和强油导向油循环风冷（ODAF）的变压器顶层油油温最高温度为80℃，油浸风冷（ONAF）和自然冷却（ONAN）的变压器（容量180MVA及以下）的顶层油油温最高温度为90℃（为保证主变运行安全，按照我司继保整定方案，一般设置80℃）

极限温度：变压器在各种超额定电流方式下运行，若顶层油油温最高温度为100℃时，应立即降低负荷,达105℃时应可靠跳闸。

一般情况，是用变压器顶层油油温控制变压器冷却器的启停和报警。绕组温度计和顶层油温度计的动作接点应接信号，不宜接跳闸。

四、绕组温度计

目前，变压器绕组温度的在线测量方法概括起来可分为直接测量法、间接计算法和热模拟测量法3种。

1、直接测量法。该方法一般在制造过程中埋设测温元件，埋设点越多测量越准确，但维护技术很复杂，价格也很昂贵。

2、间接计算法。基于负载导则热点计算公式的间接计算法具有足够的精确度，因此，把这种方法用于变压器绕组热点温度测量是目前一种经济、简便、实用性强的绕组热点测温方式。它是根据假设的变压器热模型，结合各国实用经验、国际电工委员会的IEC354.1991《油浸式电力变压器负载导则》和我国制订的GB/7 15164-94《油浸式电力变压器负载产生的热量，使弹性元件的位移量增大。由于弹性元件的位移量是由变压器顶层油温和变压器负荷电流决定的，因此，在设计绕组温度表时，考虑了流经电热元件的电流（匹配器的二次电流）所产生的温度指示增量，它近似等于变压器被测绕组对油的温升。这样，绕组温度表指示的温度是变压器顶层油温与绕组对油的温升之和，它反映了被测变压器绕组的最热部分温度。

3、热模测量法：变压器绕组的发热是由变压器的负载损耗产生的。由负载损耗P＝I2 R公式可知，绕组的发热是和变压器电流的平方成正比的。由于变压器绕组是浸在绝缘油中，因此，绕组温度表是在1个油温表的基础上，配备1台电流匹配器和1个电热元件(一般嵌装在温度计中)，热模拟测量技术是在易测量的变压器顶层油温T0基础上，再施加一个变压器负荷电流变化的附加温升△T，由此二者之和T=T0+△T即可模拟变压器最热点温度。

当变压器带上负荷后，通过变压器电流互感器取出与负荷成正比的电流，经电流匹配器调整后，通过嵌装在弹性元件内的电热元件产生热量，使弹性元件的位移量增大。因此当变压器带上负荷后，弹性元件的位移量是由变压器顶层油温和变压器负荷电流二者所决定。则绕组温度计指示的温度是变压器顶层油温与绕组对油的温升之和，反映了被测变压器绕组的最热部位平均温度。

电流匹配器是一种电流变换装置，它的作用是为提供工作电流。从变压器的电流互感器输出的电流经电流匹配器变换后，向内部的电热元件提供一个可调电流，从而能够达到模拟变压器绕组最热部位温度。

五、当变压器油温超过报警温度，处理方法

1、通过比较安装载变压器上的几只不同温度计读数，并充分考虑气温，负荷的因素，判断是否为变压器温升异常。

2、变压器油温异常升高应进行以下检查工作

①检查变压器的负载和冷却介质的温度，并与在同一负载和冷却介质温度下正常的温度核对；如果是异常升高，应做好详细的记录，并及时报告调度，采取措施降低温度；

②采用红外测温仪等手段核对温度测量装置，判断其是否故障；

③检查变压器冷却装置的运行情况或变压器室的通风情况，如确因冷却系统故障，值班人员应及时汇报调度，经调度人员同意后将变压器的负载调整至允许运行温度下的相应容量运行。在运行中无法修理时，应考虑停电处理变压器冷却装置的运行情况；

④检查变压器有关蝶阀开闭位置是否正确，检查变压器油位状况。⑤若温度升高的原因是由于冷却系统的故障，应与调度联系，控制负荷。若不能立即停运修理，应调整变压器的负载至允许运行温度的相应容量。

⑥在正常负载和冷却条件下，变压器温度不正常并不断升高，且经检查证明温度指示正确，确认是变压器内部故障引起的温度异常，则立即汇报调度及相关领导，停运变压器，尽快安排处理。

⑥若由变压器过负荷引起温度异常升高，在顶层油温超过105℃时，应立即降低负荷。

六、变压器温度相关规定

1环境温度：按国家标准GB1094.1-1996《电力变压器 第一部分 总则》中规定如下。

最高气温+40℃ 最高年平均温度+20℃

最低气温-20℃(户外式)，-5℃(户内式)水冷却器入口处温度+25℃ 变压器运行时温度的监测：包括顶层油温度和绕组温度(如果绕组温度计有设置的话)两个温度。

3、顶层油温度规定限值：对自冷和风冷却式变压器为95℃，为防止变压器油老化过速，通常按降低10℃即不超过85℃控制，各运行单位设置80℃报警。对强油循环变压器为85℃，通常按降低10℃即不超过75℃控制，各运行单位设置70℃报警。、绕组温度规定限值：如果变压器设置有绕组温度计，绕组温度计显示的温度是变压器绕组的最热部分温度，绕组温度规定的最高限值为95℃-100℃(一般绕组温度比油顶层温度高10℃-15℃，如果油顶层温度按85℃限值控制，绕组温度则按95℃-100℃限值控制)，通常设置90℃-95℃报警。、关于变压器各部位的温升限值的规定：按国家标准GB1094.2-1996《电力变压器 第二部分 温升》中规定：温升限值=最高温度-环境温度。

干式变压器的温控器设置

风机启动温度 100;风机停止温度 80;超温报警温度 130;超温跳闸风机停止温度 150;

第二篇：变压器相关知识

变压器应装设瓦斯保护

按规定，对于1000kVA以上的户外变压器及320kVA以上的户内变压器应装设瓦斯保护作为变压器的主保护。瓦斯保护具有动作快、灵敏度高、结构简单，能反映变压器油箱内部各种类型的故障，特别是当绕组短路匝数很少时，故障循环电流很大，可能造成严重过热，但外部电流变化很小，各种反映电流的保护难以动作，瓦斯保护对这种故障具有特殊优越性。使用安全措施

长期以来，瓦斯保护正确动作率低于变压器其他保护装置的平均水平，为提高瓦斯保护的安全可靠性，除改进瓦斯继电器的结构以外，需要执行以下安全技术措施。

变压器应有1%～1.5%的坡度。通往继电器的油管应有２%～４%的坡度，油枕处较高，使气体易流入瓦斯继电器

瓦斯继电器的引出线应采用防油线或塑料线，经过中间接线盒，通过端子排和电缆连接，电缆和引出线应分别连接在接线盒内端子排的两侧，引出线从端子排下方接入电缆从端子排上方引出，这样接线是为了避免由于油的毛细管现象引起对电缆的腐蚀。此外还应注意，引线排列要使重瓦斯接点和直流电源正极隔开，中间端子盒不要安置在油管和油枕下面，以防油管和油枕漏油渗入端子盒。

防止瓦斯继电器接点引出线因漏水短路，瓦斯继电器的端盖部分和电缆引出线的小端子箱应有密封措施，以防止雨水浸入造成误动作。

瓦斯继电器的出口中间继电器应带自保持线圈，以防止变压器内部严重故障时油速不稳定，造成瓦斯接点时通时断而不能可靠跳闸。

变压器的呼吸器必须保持通畅，变压器投入之前，必须检查吸湿器下部的透气孔是否开启。运行中也应检查吸湿器的透气情况，以防止变压器油温变化时，因透气孔闭塞造成呼吸器或油枕真空或压力升高，使瓦斯继电器误动作。

瓦斯继电器和储油柜间的连接阀门运行时应打开，为防止检修后遗忘开启，造成瓦斯误动作，阀门应加铅封。

变压器运行时，重瓦斯应接入跳闸，轻瓦斯投入信号。备用变压器的瓦斯应投入信号，以便监视油面。备用的单台变压器应断开跳闸电源。当一台断路器控制两台变压器时，若其中一台转为备用，应将其重瓦斯改接信号。

变压器在运行中进行滤油、加油、换硅胶或在散热器、潜油泵检修后投入前，应先将重瓦斯接信号，待空气排尽后，方可将重瓦斯投入跳闸位置。

当油位计上指示的油面有异常升高或油路系统有异常现象时，为查明原因，需要打开各个放气或放油塞子、阀门，检查吸湿器，或在进行其他工作时必须先将重瓦斯改接至信号，然后才能开展工作，以防瓦斯保护误动作跳闸。瓦斯保护信号动作的主要原因

若瓦斯保护动作，变压器开关跳闸，一般情况下，其事故过程已结束，后果比较严重。因此，必须在瓦斯信号动作时，认真检查，仔细分析，正确判断，立即采取措施。变压器瓦斯继电器有浮筒式、挡板式、开口杯式等不同型号，目前大多采用QJ-80型瓦斯继电器，其信号回路接上开口杯，跳闸回路接下挡板。所谓瓦斯保护信号动作，是指因各种原因造成继电器内上开口杯的信号回路接点闭合，轻瓦斯动作。接点闭合的原因一般有以下几方面。

空气进入变压器逐渐聚集在瓦斯继电器上部，迫使继电器内油面下降，使干簧触点闭合，发出轻瓦斯信号。空气进入运行中的变压器有三种途径：一是变压器在换油、补充油时，欲换或补加的油未彻底进行真空脱气处理与严格按真空注油工艺进行，使油中的空气，附着在铁心、绕组，附件表面的空气及有机固体绝缘材料孔隙中的空气，在变压器投入运行后通过油 的对流循环，变压器铁心的磁路伸缩，逐渐汇集，上升到瓦斯继电器内，引起信号动作。二是变压器热虹吸器更换吸附剂（如硅胶）后，油浸及静置时间短，空气未彻底排净，由热虹吸器进入本体循环，进入瓦斯继电器引起信号动作。三是强油循环的变压器潜油泵密封不良，因油泵工作时产生的微负压导致空气进入变压器本体循环，聚集在瓦斯继电器内造成瓦斯信号动作。

环境温度骤然下降，变压器油很快冷缩造成油位降低，或者变压器本体严重漏油引起变压器内油位降低，即所谓油流引起瓦斯继电器信号动作。

瓦斯继电器二次信号回路故障，包括信号电缆绝缘损坏短路、端子排接点短路，个别在信号回路中所接信号等引起干簧触点闭合，造成瓦斯信号动作。

变压器内部存在放电或过热故障，引起固体绝缘材料分解，变压器油分解，产生氢气、一氧化碳、二氧化碳，低分子烃类气体，这些气体随油的对流循环逐渐变成气泡并上升聚集在瓦斯继电器上部，迫使继电器内油面降低，引起瓦斯信号动作。瓦斯信号动作的处理对策

3.1 分析诊断程序

·继电器内有无气体聚集；

·点燃试验和做色谱分析。

3.2 分析诊断的基本原则与处理对策

瓦斯信号动作后，继电器内是否有气体聚集，是区别信号动作原因中油位降低、二次回路故障和空气进入变压器、变压器内部发生故障的最基本原则。因二次回路故障，油位降低引起瓦斯信号动作不可能产生气体，所以当继电器内无气体聚集时，应逐步判断。首先巡视检查变压器是否有严重漏油点，若是，应立即向上级调度和主管领导汇报，采取堵漏措施；若不是，则应判断是否因环境温度骤然下降引起油位降低。此时必须观察变压器油枕油位指示位置是否正常，油道是否阻塞。若不正常，应采取相应措施。若不是上述原因引起，则二次信号回路故障的可能性较大，须检查消除二次回路缺陷。

继电器内聚集的气体是空气还是可燃性气体。若继电器内的气体是空气，则应依次判断：是否因换油或补加油时空气进入变压器本体后没有排净；是否因更换变压器热虹吸器吸附剂时净置时间短空气未彻底排净，若是，则采取从继电器放气嘴排气，变压器监督运行；是否因空气从潜油泵进入本体引起信号动作，若是，要用逐台停运试验的方法，判断是从那台泵处空气进入，申请停泵检修；若继电器内的气体是可燃性气体，则变压器内部存在过热、可能是放电性故障，或过热兼放电性故障。此时应从继电器处同时取气样和油样（从本体下部取油样）做色谱分析，根据变压器油中溶解气体分析和判断导则判断故障的性质、发展趋势、严重程度，根据分析结论采取继续监督运行或停运吊检处理。鉴定继电器内的气体是空气，还是可燃性气体的方法是收集这些气体，并做点燃试验和色谱分析。

3.3 继电器中气体的鉴别

瓦斯气的点燃与色谱分析。《电力变压器运行规程》DL/T 572-1995规定：如继电器内有气体，则应记录气量，观察气体的颜色及试验是否可燃并取气样及油样做色谱分析。点燃试验，是将用注射器收集到的气体，用火柴从放气嘴点火，若气体本身能自燃，火焰呈浅兰色，则是可燃性气体，说明变压器内部有故障。若不能自燃，则是空气，说明信号动作属空气进入造成。色谱分析是指对收集到的气体用色谱仪对所含氢气、氧气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷、乙烷、乙烯、乙炔等气体进行定性和定量分析，根据所含组分名称和含量准确判断故障性质、发展趋势和严重程度。

点燃试验与色谱分析是判断变压器内部有无故障的两种不同方法，目的一致。点燃试验是在没有采用色谱分析对所含气体进行定性定量分析之前规定的一种方法，较简易、粗略。它判断的准确性与试验人员的素质与经验有关，但不能判断故障的性质。自采用色谱法后变压器

运行规程中没有取消该方法，其本意应该说是想在现场快速的判断变压器有无故障，但受现场人员能否正确收集气体、能否正确点燃、准确判断等因素的限制，收不到养兵千日用兵一时的预期效果。

做点燃试验还是做色谱分析，因瓦斯继电器信号动作容积整定值是250～300ml，从理论上讲，只要信号动作，就能收集到大约250～300 ml的气体。用100 ml注射器可收集到两管，此时可用一管在现场做点燃试验，另一管做色谱分析。变压器内部故障有时发展很快，产生的气体还未在油中达到饱和便上升聚集到继电器内。若信号动作后没有及时收集，时间太长则部分气体将向油中回溶和逸散损失，所收集气体可能不足100ml，若用一只100 ml注射器收集，就不应做点燃试验，应迅速做色谱分析。这与变压器运行规程的规定发生冲突，解决此矛盾的办法是用两只小容量的注射器收集气体（每管不少于10 ml）。若变压器与色谱试验室距离较近，则无须做点燃试验。若现场运行人员经过培训，具有收集和做点燃试验的能力，应由运行人员负责此项工作。若不具备此能力，应交有关专业人员负责此项工作。讨论

变压器瓦斯信号动作后，运行人员须按照分析诊断程序首先判断动作原因，并立即向上级调度和主管领导汇报。

现场若有备用注射器，当值运行人员应按继电器内气体总量分别收集两管，一管做点燃试验，一管交专业人员做色谱分析。

上级主管领导应迅速派专业人员去现场，取继电器气样、油样和本体油样，分别做色谱分析。根据有关导则及平衡判据分析诊断，依据诊断结论采取相应对策，避免事故发生，保证变压器安全经济运行。

配电变压器烧毁的原因及预防措施 烧毁的原因

配电变压器高、低压两侧无熔断器，有的虽然已经装上跌落熔断器和羊角保险，但其熔断件多是采用铝或铜丝代替，致使低压短路或过载时，熔断件无法正常熔断而烧毁变压器。

配电变压器的高、低压熔断件配置不当。变压器上的熔断件普遍存在着配置过大的现象，从而造成配电变压器严重过载烧毁变压器。

由于农村照明线路较多，大多数又是采用单相供电，再加上施工中跳线的随意性和管理上的不到位，造成配变负荷的偏相运行。长期的使用，致使某相线圈绝缘老化而烧毁变压器。

私自调节分接开关。由于冬夏两季的用电负荷差异大，电压的高低变化大，因而有些农村和企业的电工不经电力修试部门试验调整而私自调节分接开关，造成配变分接开关不到位，接触不良而烧毁。

分接开关质量差，结构不合理，压力不够，接触不可靠，外部字轮位置与内部实际位置不完全一致，引起星形动触头位置不完全接触，错位的动、静触头使两抽头之间的绝缘距离变小，并在两抽头之间的电势作用下发生短路或对地放电，短路电流很快就会把抽头线匝烧毁，甚至导致整个绕组损坏。

渗油是变压器最为常见的外表异常现象。由于变压器本体内充满了油，各连接部位处都有胶珠、胶垫防止油的渗漏。经过长时间的运行，会使变压器中的某些胶珠、胶垫老化龟裂而引起渗油，从而导致绝缘受潮后性能下降，放电短路，烧毁变压器。

配电变压器的高、低压线路大多数是由架空线路引入，由于避雷器投运不及时或没有安装10kV避雷器。造成雷击时烧毁变压器。

一些配电变压器没有配置一级保护，或者是配置了一级保护但其动作不灵、可靠性极低，有的甚至根本不能动作。

10kV配电变压器铁心多点接地是很不容易发现和测试的，这主要是因为变压器的铁心接地是在内部用一块很薄的紫色铜片一头夹在铁心（硅钢片）之间，另一头则压在铁心夹板上与变压器外壳直接连接的。

铁心硅钢片之间涂有绝缘漆，但其绝缘电阻很小，只能隔断涡流而不能阻止高压感应电流。如果硅钢片表面上的绝缘漆因自然老化，会产生很大的涡流损耗，增加铁心的局部过热，损坏变压器。

当配电变压器低压侧发生接地、相间短路时，将产生一个高于额定电流20~30倍的短路电流，这么大的电流作用在高压绕组上，线圈内部将产生很大的机械应力，这种机械应力将导致线圈压缩，短路故障解除后应力也随着消失，线圈如果重复受到机械应力的作用后，其绝缘胶珠、胶垫等就会松动脱落；铁心夹板螺栓也会稍微松弛，造成高压线圈畸变或崩裂。另外也会产生高出允许温升几倍的温度，从而导致变压器在极短的时间内烧毁。

变压器的引出线是铜螺杆，而架空线一般多采用铝心绝缘线，这样在空气中铜铝之间是很容易产生电化腐蚀的，在电离作用下，铜铝之间形成氧化膜，使其接触电阻增大，在引线处将螺杆、螺帽及引线烧坏或熔在一块。

套管闪络放电也是变压器常见的外表异常现象之一。空气中有导电性能的金属尘埃附吸在套管表面上，若遇上雨雪潮湿天气，电网系统谐振，遭受雷击过电压时，就会发生套管闪络放电或爆炸。

在紧固或松动变压器的引线螺帽时，用力不均使导电螺杆跟着转动，导致变压器内部高压线圈引线扭断或低压引出的软铜片相碰造成相间短路。

在吊心检修时没有按检修规程及工艺标准进行，常常不慎地将线圈、引线、分接开关等处的绝缘破坏或将工具遗忘在变压器内，轻则发生闪烁放电现象，重则短路接地，损坏变压器。

综上所述，配电变压器烧毁的原因是多方面的，有的是自然所致，有的则是人为所造成的。但是多数原因是能通过做工作定措施得到解决的。解决的措施

在新建时，应及时安装高低压熔断器。在变压器运行中，发现熔断器烧毁或被盗后应及时更换。

容量在100kVA以上的变压器，要配置1.5～2.0倍额定电流的熔断件。

容量在100kVA以下的变压器，要配置2.0～3.0倍额定电流的熔断件。

低压侧熔断件应按额定电流稍大点选择。

加强用电负荷实测工作，在高峰期来临时用钳型电流表对每台配变负荷情况进行测量，合理调整负荷，避免配变三相不平衡而偏负荷运行。

对于10kV配变低压侧电压误差应在+7%～10%范围之内，一般不允许调节分接开关。调节分接开关时，要由修试技术人员试验调整调节。

定期检查三相电流是否平衡或超过额定值，如三相负荷电流严重失衡，应及时采取措施调整；定期检查配电变压器油位是否正常，有无渗漏现象，发现后应及时补油，避免分接开关、线圈露在空气中受潮。

在每年的雷雨季节来临之前，应把所有配电变压器上的避雷器送往修试部门进行检测试验合格后及时安装。

配电变压器必需安装一级保护，在投运前应做好以下检测工作：

·带负荷分、合开关三次，不得误动；

·用试验按钮试验三次，应正确动作；

·用试验电阻接地试验三次，应正确动作；

·每周试跳一次，应正确动作。

定期清理配电变压器套管表面的污垢：检查套管有无闪络痕迹，接地是否良好，接地所用的

引线有无断股、脱焊、断裂现象；用兆欧表检测接地电阻不得大于4Ω。

合理选用低压侧导线的接线方式，采用接线板或铜铝过渡线夹等专用设备，并抹上导电膏，增大接触面积，防止氧化。

加强人员管理，定期组织技术和管理人员进行科技练兵活动，认真学习《安规》、《技规》等专业技术知识，加大对配电变压器的巡查力度。

配电变压器投运前的现场检测 变压器外表的检查

检查油枕上的油位计是否完好，油位是否清晰且在与环境温度相符的油位线上，不能过高或过低。过高了，在变压器投入运行带上负荷后，油温上升，油膨胀，很可能使油从油枕顶部的呼吸器连通管处溢出；过低了，则在冬季轻负荷或短时期内停运时，很可能使油位下降至油位计上看不到的位置。

检查盖板、套管、油位计、排油阀等处是否密封良好，有无渗漏油现象。否则当变压器带上负荷后，在热状态下，会发生严重的渗漏现象。

检查防爆管的防爆膜是否完好，检查呼吸器的吸潮剂是否失效。检查变压器的外壳接地是否牢固可靠，因为它对变压器起着直接的保护作用。

检查变压器一、二次出线套管及与导线的连接是否良好，相色是否正确。

检查变压器上的铭牌与所要求选择的变压器规格是否相符。例如各侧电压等级、变压器的接线组别、变压器的容量及分接开关位置等。测量变压器绝缘

用1000～2500V兆欧表测量变压器的一、二次绕组对地绝缘电阻以及一、二次绕组间的绝缘电阻，并记录测量时的环境温度。绝缘电阻的允许值没有硬性规定，但应与历史情况或原始数据相比较，不低于出厂值的70%（当被试变压器的温度与制造厂试验时温度不同时，应换算到同一温度进行比较），但最低值不小于25～130MΩ。测量绕组连同套管的直流电阻

根据国家标准《电气装置安装工程电气设备交换试验标准》第6.0.2条的有关规定：配电变压器各相直流电阻的相互差值应小于平均值的4%，线间直流电阻的相互差值应小于平均值的2%。

由于变压器结构等原因，直流电阻的相互差值不能满足上述要求时，可与同温度下产品出厂实测数值比较，相应变化不大于2%，也属正常。熔断件的保护检查

配电变压器一、二次通常采用熔断件保护，在送电投运前，必须检查所用的规格是否与规定的数值相符合，因为是用来保护变压器的一、二次出线、二次配线和变压器的内部短路故障所用，如果熔断件选择过大，将不会起到保护的作用。例如当二次出线短路时，如果不熔断，则变压器仍会被烧毁；反之，若选择过小，则在正常运行情况下，例如在额定负荷或允许的过负荷情况下熔断，就会造成对用户供电的中断。此时若三相熔断件只熔断一相，则对用户造成的危害更大，因为用户的三相动力负荷，例如电动机若长时间处于两相受电运行，会产生过热而被烧毁。所以一次熔断件选用的标准通常是变压器一次额定电流的1.5～2倍。二次熔断件的选用标准通常是变压器二次额定电流。

配电变压器熔断器故障的减少和消除 故障情况类型分析

根据运行经验，配变熔断器故障引起的停电故障频频发生，占平时各类故障的多数，对供电可靠性造成了很大影响，也给正常工作造成了一定困难。特别是在优质服务和安全用电的形势下，抓好供电可靠性显得尤为重要，而供电可靠性的提高对配变熔断器故障的限制应该成为重点。

由于线路设备故障造成的停电故障频频发生，特别表现在配变一次熔断器及以后设备出现问题次数最多，占故障停电原因的大多数。

一是有计划的调度，检修停电。例如局对变电所的大修维护，对馈路缺馅的停电检修，以及施工等。这类停电是很少的，但是是不能避免的。二是由于线路设备故障或是人员误操作造成的停电。其中又可分为： ·变电所计划检修停电； ·线路检修施工停电；

·线路油开关，熔断器由于过电流或外力造成停电； ·处理线路故障停电（接地、短路等）； ·配变一、二次侧熔断器故障造成停电。

通过对停电次数的分类统计，其中由于配电变压器一二次熔断器故障引起的占到80%左右。

·由于停电严重影响优质服务工作的开展； ·对用户造成停电，减产，设备损坏等问题； ·由于停电对售电量的如期完成造成困难。故障原因确定

从上面可以看到造成变压器一、二次侧熔断器故障的原因较多，但为了确定诸多原因中的重点，我们对由不同原因引起的故障进行了分类统计。通过我们对所辖配变一、二次侧熔断器故障的不同原因进行分析统计之后，得出的结论是由于施工人员施工不规范和线路巡视不到位，用户违章用电，熔断器质量不过关，线端子连接处接触电阻大，熔断器安装不合理这五个原因造成的一、二次熔断器故障占70%以上，可以看出这五个原因应该是造成配变一、二次侧熔断器故障的主要原因。

工作人员施工不规范，设备巡视不到位。由于施工工艺不合要求遗留缺陷，且设备巡视不到位，造成缺陷发展，设备损失引起故障停电。用户违章用电。用户进户线不装设合格的熔断件，大电机前不装设合格的熔断件，不装设合理的无功补偿直接启动或带负荷启动，或者是供电末端发生短路由于没有低一级有效保护造成大电流直接反应到配变二次熔断件造成越级跳闸。

熔体质量不过关。一次侧熔体与多股软铜线压接不紧密，机械强度不够造成熔体松动，熔断件心子与熔断件配合不紧密造成抗外力破坏能力下降；低压熔断件抗氧化性能差，造成长期运行氧化有效截面减小，熔断电流减小。线端子连接处接触电阻大。

线端子连接处接触电阻大。由于接触面积小、工作电流大、接触压力小、接触面氧化、铜铝直接接触造成电解氧化等原因，造成与熔断器连接的线鼻连接点发热、烧熔、烧断。

熔断件安装不合理。一次侧熔断件安装过松或过紧，造成熔断件配合松或熔体承受机械应力过大，低压熔断件安装时没有效清理接触面氧化层，接触压力小造成

接触点电阻大，接触点发热，熔体自然熔断。应采取的防范措施

用户违章用电。加大用电检查力度，经常对客户用电情况进行检查。

对客户进行必要电气知识的讲解。责令客户加装合理的设备，以达到自身保护。工作人员施工不到位，设备巡视不到位。对进行的“两网”改造提出建议，杜绝遗留问题，对原始遗留问题进行消缺，加强线路设备巡视，特别是夜巡。熔断件质量不过关。建议把好进货质量关杜绝劣质熔断件。对熔断件要选择使用，注意安装技巧。对问题突出的熔断件进行更换处理。

熔断件安装不合理。加强人员操作能力锻炼，提高业务技能。熔断器安装时避免接触压力小、接触面氧化层不消除等问题。

第三篇：温度计教案

第一节

温度计

教学目标

一、知识目标 1.理解温度的概念.2.了解生活环境中常见的温度值 3.会用温度计测量温度

二、能力目标

1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻度值和单位，培养学生的观察能力和用语言表达物理知识能力.2.通过测液体温度的实验，学会正确使用温度计测量液体的温度，培养实验能力.三、德育目标

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯.教学重点

正确使用温度计测液体的温度，如何培养学生的观察能力和实验能力.教学难点

温度计的构造和使用方法.教学方法

观察法、实验法、讨论法 教学用具

实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、投影仪、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管.课时安排1课时 教学过程

一、创设情境，引入课题

冷和热与我们的生活有密切的关系.在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，开创了人类的文明史，在生产力高度发达的今天，人类的生产生活仍离不开热的利用.在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究.大家希望了解什么内容？

二、目标探究

［生甲］什么叫温度？

［生乙］我们凭感觉能知道物体的冷、热，感觉可靠吗？ ［生丙］用什么仪器测温度？

［师］现在问题提出来了，大家讨论，看能否解决 ［生甲］我们把物体的冷热程度叫做温度 ［生乙］凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的 ［生丙］应该用温度计测量温度

［师］既然凭感觉来判断物体的冷热不可靠，我们怎么来验证.［生甲］很冷的冬天，在没有暖气的房间里会觉得很冷，可是从外面走进屋子里的人会觉得比较暖和.［生乙］我们通过实验也能得出.［想想做做］

［生丙］我们把一左手插入放热水（热水越热越好，以不烫手为宜）的烧杯里，右手插入放冷水（冷水足够冷，可加冰块）的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里.这时，我们觉得在左手感到温水冷、右手感到温水热.［师］同一杯水两只手的感觉是不一样的，这就说明人们的感觉只能大致区分温度，要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具——温度计（thermometer）.1.温度计

［师］我们用桌上的东西自制一个温度计.在广口瓶内加入一些带颜色的水，配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管.把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口.大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论.［生甲］放入热水里，细管中水柱上升.［生乙］放入冷水里，细管中水柱下降.［生丙］这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧.［师］是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的.里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银.现在我们看挂图和投影，来认识它们，（投影片课本图4.13，挂图温度计的构造）.教师指导，学生相互讨论.［生甲］投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是体温计，丙是寒暑表.［生乙］温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管（内径很细，粗细均匀）、温度计的使用、液体、刻度、符号.［生丙］温度计上符号为C，表示摄氏温度

［生乙］甲图的量程是-20 ℃—110 ℃,最高温度是110 ℃.最低温度是-20 ℃，分度值1 ℃.［生戊］乙图的量程是35 ℃—42 ℃，最高温度42 ℃.最低温度是35 ℃，分度值0.1 ℃.［生己］丙图的量程是-30 ℃—50 ℃，最高温度50 ℃.最低温度是-30 ℃，分度值1 ℃.［师］怎样才能正确读出所测的温度，并且不会损坏温度计？所测液体温度能否超过

量程？

［想想议议］

［生甲］要正确读出所测的温度，要看清量程和分度值.［生乙］如果所测的温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，温度计里的液体可能将温度计胀破.［生丙］如果所测的温度过低，低于温度计的最低温度，将测不出温度.［生丁］寒暑表所测量的最高温度是50 ℃,最低温度是-30 ℃，分度值是1 ℃，主要是根据我国大多数地区的常年温度范围确定的.［生戊］体温计所测量的最高温度是42 ℃，最低温度是35 ℃，分度值是0.1 ℃，是根据人体温度的变化范围确定的.［生己］实验用的温度计所测量的最高温度为110 ℃，最低温度为-20 ℃，分度值是℃，根据实验中需要测量的范围确定的.［师］同学们回答的很精采，同学们也注意到在温度计上有C(或℃)，它是表示摄氏温度，还想了解什么？快提出来，让大家来解决！

［生甲］℃表示什么？

［生乙］温度的单位是什么？ ［生丙］用什么符号表示温度？ ［生丁］如何读温度？

［生戊］摄氏温度如何规定？

［师］请大家相互讨论来得出结论.［生甲］℃是摄氏温度单位的符号，读做摄氏度.［生乙］温度用符号t表示.［生丙］摄氏温度是这样来规定的，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一份代表1摄氏度（1 ℃）.［生丁］人体的正常体温是37 ℃左右，读做“37摄氏度”.［生戊］北京一月的平均气温是-4.7 ℃，读做负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度.［师］大家回答地很好.摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度，我们先来研究摄氏温度.2.摄氏温度（板书）

［师］我们看P71想想议议，能否把空白填上.［生甲］沸水的温度是100 ℃ ［生乙］冰水混合物的温度是0 ℃ ［生丙］人的正常体温是37 ℃

［生丁］我国最低气温为-52.3 ℃（漠河镇）［生戊］鸽的体温为42 ℃

［生己］南极洲（1983年）最低气温为-89.2 ℃ ［生庚］火箭燃烧室内燃气约3400 ℃ ［生辛］液态氮沸点-195.8 ℃

［师］同学们回答的很好，我们鼓掌进行鼓励.我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度.仔细看挂图、思考.提出问题.［生甲］体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？ ［生乙］体温计的构造有什么特点？

［生丙］体温计可以离开人体读温度，实验室用体温计不可以，为什么？ ［生丁］为什么使用体温计先要甩甩？

［师］问题出来了.大家观察讨论来得出结论.［生甲］体温计里面的毛细管，比实验室用的温度计更细，而且在玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口.［生乙］玻璃管非常细，这样当玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变化，因而更精确.［生丙］读体温计示数时要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度.［生丁］离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，重新用体温计时，必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能使用，否则测量出温度不准确.3.体温计［板书］

［师］同学们对体温计了解很多，也会使用.那么一般温度计将如何正确使用？请大家看图想想议议.［想想议议］

［生甲］第一个图错误是把温度计玻璃泡位于容器底部 ［生乙］第二个图错误是把温度计玻璃泡位于容器侧壁.［生丙］第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中.［生丁］还有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数.［生戊］读数时温度计离开了被测液体.［生己］使用温度计时还可能发生的错误是读温度计示数时眼睛没有平视.［师］大家知道了使用温度计常犯的几种错误，哪又该如何正确使用温度计呢？

［生甲］要认清温度计的量程、分度值、零刻度线.［生乙］测量时温度计玻璃泡要全部浸入被测的液体中，但不能碰容器底或容器壁.［生丙］温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数.［生丁］读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平.三、小结

本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计和体温计的构造及正确使用的方法.这节课的内容与我们生活密切相关，因此希望同学们要注意观察生活中有关的现象，进一步巩固和加深对本节知识的理解.四、布置作业 阅读P73科学世界

P74动手动脑学物理：1，2，3，4 ［动手动脑学物理习题参考答案］

1.找有关温度单位的错误说法，可以不局限于电视、报纸.各种书籍和大人们在各种公开场合的讲话都可以例举.如：今天气温18度.2.提示：关于地球表面的最低、最高温度和地点、时间问题，不一定局限于地理书中的答案，也可以是学生查到的最新资料，或者不同于地理书中上的其他说法.3.科学家们提出以绝对零度为起点的温度叫做热力学温度.用T表示，单位是开尔文，简称开，符号是K.热力学温度T和摄氏温度t的关系是：T=t+273.15 K

4.参阅本章参考资料5

五、板书设计 1.温度计 2.摄氏温度 3.体温计

第四篇：温度计教案

课题：温度计

作者及工作单位：蒋延清

简阳市灵仙乡九年义务教育

教材分析：

义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节的内容。“温度”是本章知识结构的核心，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。学生对温度这个词是非常熟悉的，但对于它的含义的理解却不准确。温度计是学生真正认识的第一个测量工具，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重点内容。本节课在新的《课程标准》中有四项要求：（1）能说出生活环境中常见的温度值。（2）了解液体温度计的工作原理。（3）会测量温度。（4）有关注环境温度的意识。虽然容量较大，但要求都不太高。所以教材在编写时从学生觉得熟悉的，但对其含义又没有明确认识的“温度”入手，通过实验让学生对已有的经验产生疑问，引导学生关注“温度”的科学内涵，激发学生学习测量温度的兴趣。这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育新理念。

学情分析：

八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。本节所学“温度”与生活联系十分紧密，学生在日常生活中已经对其有一定的了解，理解起来并不困难。而“温度计”是学生真正认识的第一个测量工具，虽然在平时的生活中可能也使用过，但在使用时一定还存在很多问题，因此在学习本节课时要注意培养规范的使用方法。

教学目标：

1、知识与技能目标：知道温度计的工作原理；了解并记住一些生活环境中常见的温度值；能用温度计测量液体的温度；学会使用体温计。

2、过程与方法目标： 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法；

3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理。

教学重点和难点：

1、重点：正确使用温度计测量液体的温度

2、难点：液体温度计的设计

教学过程：

【引入新课】

热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究)

在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?

学生议论。

教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

【新课教学】

一、温度与温度计

1.温度:表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读课文中“加油站”的内容。

2.单位:

①常用单位:摄氏度(℃)

②SI单位:开尔文(K)

3.热力学温度(T)与摄氏温度(t)的换算关系:T=273+t

教师讲述:温度与人类生活息息相关,如:地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”;“SARS”传播期间,发病的一个重要标志就是体温升高;许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内;气温的变化影响着人们的身体健康,农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行„„因此,我们需要了解有关温度和温度测量的知识。

教师讲述:自然界中的物体,温度高低相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值,要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值,并能用温度术语描述生活中的“热”现象。

说明:引导学生参与探讨,促进学生主动学习。

教师讲述:我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水,现请一位同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段时间后,将两个食指同时放入温水中。

说明:一名同学上前面来操作,同学们认真观察,比较两手指的感觉,说明了什么?

教师讲述:凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的,要准确地判断就必须进行测量,要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。

二、测量工具──温度计

教师讲述:前面的学习中,我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。

教师出示常用温度计(实验室温度计、寒暑表、体温表)实物挂图让学生观察,并让用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。

提问:温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系?

学生讨论、交流后并回答,老师给予适当的点评和引导。

学生意见统一后,教师予以概括总结并用板书。

1.液体温度计的工作原理:根据()液体的热胀冷缩原理制成的。

提问:前面我们已经观察过温度计的实物和挂图,都知道温度计上都标有刻度,你们知道温度计是怎样刻度的吗?

(引导学生找到温度计刻度的方法)

学生讨论、交流,教师作适当的启发:冰水混合物的温度为多少?一个标准大气压下沸水的温度为多少?

学生讨论后回答。

冰水混合物的温度为0℃,一个标准大气压下沸水的温度100℃。

讲述:摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。

教师进一步提出问:1℃如何刻度呢?

学生思考,讨论,形成正确的观点后汇报,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。

教师板书

2.摄氏温度的规定

冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。

教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计,分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表。

教师让学生再仔细看一看桌上实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程有何不同,想想温度计中的液体有何不同。

(提示:常用温度计的测温物质应处于液态,才能正常使用。根据用途不同,实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。参考值:实验室用的温度计:-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;体温计:35℃~42℃;固态汞熔点:-39℃;液态汞沸点:357℃;固态煤油熔点:低于-30℃;液态煤油沸点:150℃;固态酒精熔点:-117℃;液态酒精沸点:78℃。)

※工作液体的选择原则:一是液体存在的温度范围要宽,即凝固点要低,沸点要高;二是液体的膨胀系数要大;三是液体要纯净,不沾污玻璃,不侵润玻璃。

3.常用温度计的种类:

(1)实验室温度计

(2)寒暑表

(3)体温表

①特殊结构:缩口

教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口,测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里,读体温计时体温计离开人体,水银变冷收缩,水银柱来不及退回玻璃泡,就在缩口处断开,仍然指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里,可以拿着体温计上端用力向下甩(不是体温计的普通温度计不能甩)。

②液体—水银 量程:35℃~42℃ 分度值:0.1℃

体温度计的使用规则:

①不能用常用温度计直接测量火焰的温度,原因之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围,另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾;

②寒暑表的测量范围的上限不会超过50℃,而沸腾的水面上,水蒸气的温度会达到近100℃,所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的温度;

③测量液体温度时,如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分,而是靠在了容器的侧壁,而侧壁因液体与外界发生热传递,其温度会低于或高于液体平均温度,使测量不准确。容器的底部也会因为加热,温度高于中间部位的液体温度。所以,应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。

请同学们在综合第十一章有关温度计使用注意事项,总结如何正确使用常用温度计。教师予以适当的指导。

说明:组织学生分组讨论、交流,怎样正确使用温度计,正确的予以肯定。

学生意见统一后,教师予以概括总结并用投影出示。(小黑板展示)

4.液体温度计的正确使用

(1)使用温度计前:①选择量程合格的温度计,若待测温度高于温度计的最高温度,温度计会胀破;若待测温度低于温度计的最低温度,则测不出温度值。②认清温度计的分度值,以便测量时能准确读数。③确定零刻线。

(2)使用温度计时:①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不能碰到容器底和容器壁。②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿,待示数稳定后再读数。③读数时玻璃泡不能离开被测液体,否则示数会降低。同时,视线要与温度计中液柱的上表面相平,若斜视会产生误差。

学生实验:测出半杯冷水的温度,并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。

教师巡视并予以适当的指导。

教师讲述:温度计的种类很多,下面再向大家介绍几种温度计。

数字式温度计:根据物质导电性与温度的关系制成。感温元件将所测温度变化而发生变化,通过数字电路在液晶显示屏上显示温度值。

双金属片温度计:双金属温度计是由两种不同膨胀系数彼此牢固结合的金属作为感温组件的温度计。感温组件随温度变化而发生形变,其自由端带动指针旋转,从而测得被测介质的温度,并直接通过表盘显示。

彩色温度表:根据高温物体的颜色与温度的关系用对照的方法估测出物体的温度。

告诉学生除了书上介绍的温度温度计外,在生产和科研中用到的温度还有很多种,例如:

气体温度计(gas thermometer)利用气体在体积不变时压强随温度变化的规律,或压强不变时体积随温度变化的规律制成的温度计。前者称为定容温度计,后者称为定压温度计。常用的气体有氢、氦、氮、氖、氧和空气等。用接近理想气体的氢气(或氦气)制成的温度计精确度高,且测量范围较广,所以常用于精密测量。

辐射高温计(radiation pyrometer)利用高温物体的热辐射来测量其温度的一种高温测量仪器。这种温度计可以不直接和被测物体接触而在远距离测量,所以可以用来测量星体温度。辐射高温计实际测量范围约为500~1600℃。

光测高温计(optical pyrometer)利用炽热物体发的光测量其温度的一种高温测量仪器。

【课堂小结】

【巩固练习】

1.温度是表示物体_____的物理量,生活与生产中温度的常用单位是_____。

2.常用温度计是利用液体的____的原理工作的,使用温度计测量液体的温度时,温度计的玻璃泡要全部浸入液体中,不要碰到_____;被测温度不要超过温度计的_______;读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中液柱上表面_____。

3.读出图中,2时、8时、14时、20时这四上时刻的气温。

2时_________℃

8时_________℃

14时________℃

20时________℃

4.用体温表测得某人的体温是38.5℃,用后没有甩过就又接着测第二个人,示数可能会怎么样? 板书设计：

第四章 物态变化

第一节 温度计

一、温度

二、温度计

1、定义：

1、原理：

2、单位：

2、结构：

3、测量工具：

3、使用：

学生学习活动评价设计：

1、提倡上课积极思考，多举手回答问题。

2、实验时要爱护器材，胆大心细，按要求操作。

3、要有合作意识，互帮互助，小组共同完成实验。

教学反思

第一，由于本节课的内容多，容量大，所以给学生的自由空间仍显不够，许多结论仍是由教师总结得出，限制了学生的归纳能力。

第二，没有贯穿讲解体温计为什么制成三棱镜知识，没有做到前后知识的联系。第三，面对新一轮课程改革，教师教育教学观念更新，应认识到：使学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习同等重要的。要从过去过分强调知识的学习过程中转变过来，教师从一堂灌中退出，课堂应是师生、生生间的互动。《温度计》贴近生活、应用性强，能激发学生积极的思维，就应当让学生经历科学探究的过程，培养动手操作的能力。一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程，如何让某一种能力的培养突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要面面俱到，必将面面不到。

第五篇：温度计教学设计

温度计教学设计

课题:温度计

一、教学目标：

1、知识与技能

·理解温度的慨念．

·理解温度计的工作原理．

·了解生活环境中常见的温度值．

·会用温度计测量温度．

2、过程与方法。

·通过观察、叙述温度汁的构造、量程、最小刻度值和单位。培养学的观察能力和用语言表达物理知识能力．了解解温度计的结构及工作原理

·通过测液体温度的实验．学会正确使用温度汁测量液体的温度．培养实验能力．

3、情感、态度与价值观。

·通过教学活动．激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望．使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．

·通过使用玻璃仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯．

二、教学重难点：

液体温度计的原理、摄氏温度规定及单位、正确使用温度计是本节教学重点，其中温度计使用是难点。

三、教学仪器：

学生：实验温度计、水、烧杯。教师；自制温度计、烧杯、热水、温水、冰水、演示温度计，体温计、ppt课件等。

四、教学过程：

（一）情景引入

1、观察风景图片：春－夏－秋－冬，引入：温度是物体的冷热程度。

2、学生用手感觉水温：发现生活中人对温度感觉不可靠，准确测量须用仪器－温度计。

（二）授新

1、自制温度计（1）观察结构

在小瓶里装一些带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。(演示装置)（2）用自制温度计辨别两杯水温度高低，发现液体温度计的测温原理：液体热胀冷缩。常用的液体有酒精、煤油和水银。

（3）学生讨论：如何改进自制温度计？如刻上刻度、瓶缩小为玻璃泡、玻璃管内径变细并封闭、液体换成水银、煤油等。

（4）将自制温度计与实验温度计比较。发现不同。

2、摄氏温度Ｃ

（1）单位：摄氏度（℃）

（2）规定：冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，等分100份每一等份为1摄氏度。（3）练习温度单位读法，了解常见温度值。

①例如，人的正常体温（口腔温）是“37℃”，读作“37摄氏度”；北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，读作“零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”。

②看课本“小资料”内容填空: 冰箱最低温度是（）,（）的温度是0℃。

高压锅内沸水的温度（）100℃［填“高于”或“低于”］。我国最低气温是（）℃。

3、温度计的使用(1)使用前的注意事项

①使用温度计前，首先要看清它的______,或者说要看清它所能测量的最高温度和最低温度的温度范围；然后看清它的_______,也就是一个小格代表的值。

②如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会____________或_____________。如果所测的温度过低，超出了温度计所能测量的最低温度，会____________。(2)学生自学：p78如何正确使用温度计测液体温度？(3)使用温度计测液体温度的方法：

在使用温度计测量液体的温度时，正确方法如下：

①温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到________或________。

②温度计玻璃泡浸入被测液体后要____________,待温度计的示数_______后再读数。③读数时温度计的玻璃泡要____________液体中，视线要与温度计中液柱的上表面_______。(会判断课件所出示的图示那种使用是正确的)(4)归纳正确使用方法：

会认：量程、分度值、零刻度

会放：要全部浸入液体中,不要碰容器底和壁 会读：液面稳定,不能离开液体

会看：视线与液面相平（5）学生练习：“四会”

练习：用“温度计测水的温度”实验中，经过下列5个步骤，请填上正确的顺序_________ A、选择温度计，观察温度计的测量范围和最小刻度； B、估计被测水的温度；

C、让温度计与被测的水充分接触； D、取出温度计；

E、观察温度计的示数。

（6）学生尝试：用温度计测水的温度

4、体温计

（1）构造特点：有缩口；（2）使用前要用力往下甩。练习：

（1）体温计是测

用的医用温度计（2）体温计里装的液体是。

（3）测量范围是

。每一小格是

；

（4）体温计的玻璃泡与直玻璃管之间有很细的。

5、比较三种温度计：量程、分度值、使用方法等不同。种类 量程 分度值 温度计里面的测温物质 实验用温度计 体温计 寒暑表 —20℃～110℃

35℃～42℃ —30℃～50℃

1℃ 0.1℃

1℃

液体

煤油

水银

酒精

液体

人体温度

气温

6、本课小结

温度:物体的冷热程度。

规定 冰水混合物：0℃

摄氏温度 沸水：100℃

单位：摄氏度 ℃

工作原理：液体热胀冷缩的规律

温度计 构造：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度及符号

使用方法：会认、会放、会读、会看

体温计

构造特点：缩口

使用方法：使用前要用力往下甩 练习：

一支温度计刻度均匀，但读数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，液柱上升到95厘米处；放在冰水混合物中，液柱上升到5厘米处。

现把该温度计悬挂在教室墙上，液柱上升到32厘米处，教室内的实际气温是

[ ] A．27℃ B．30℃ C．32℃ D．37℃

（三）学生作业。

1.阅读科学世界——从体温计说起 2.完成“动手动脑学物理” 3.预习下一节内容