中学数学教师论文精选(已更新)【10篇+7篇】

第一篇：中学数学教师论文精选(已更新)【10篇+7篇】

浅议数学教学中题感的培养

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“数学枯燥、数学难学”是许多学生的共同的心声。然而成功攻破数学难题又是学生公认的最大快乐。拿到一个题目如何快速敏捷地想出正确的解题思路，找到题感？特别要添加辅助线的，是各种解题方法综合应用的能力，它不是一下子就能产生，而是在丰富知识量和记忆储备的基础上进行的基础知识、基本方法和基本技能是必要的条件。因此，双基教学是重要的一环，在这前提下数学教学中可通过如下几个方面来加强题敢的培养：

一、放飞学生思维、暴露学生思路

解题从审题开始，审题是解题的基础。拿到题目先要弄清题意，搞清已知是什么？未知是什么？波利亚说：“回答一个你尚未能清的问题是愚蠢的。”又说：“最糟糕的情况是学生并没有理解问题就进行演算或作图，一般来说，在尚没看到主要联系或者尚没作出某种计划的情况下，去处理细节是毫无用处的。”但有些学生习惯于老师讲，自己听。有时问题的解决因明显的“暗示”轻易得到解决，甚至有的教师还怕学生不按自己的设想去思考，到时下不了台，想方设法堵住学生“出轨”的想法，而到学生自己独立解决问题时，这种特定的情景没有了，问题以外的提示不存在了，于是学生也就不知道应当去想什么，或者根本想不出什么来了，解题思路自然也无法展开了，毫无题感可言，本来解题过程就是一个选择知识、选择方法的过程。“选择就是能力”，我们把这最重要的过程跳过去了，那学生如何找到题感，学会解题，提高能力呢？所以在审题过程中：

1、多让学生“想”

就是将要解决的问题展示给学生后，教师不要忙于分析、讲解，而是留出足够的时间，让学生弄清题意，并告诉学生，试试看，你由“条件”能想到些什么？你由“结论”又想到些什么？只要是与条件或结论或本题有联系的知识、或方法尽可能多的想出来!（经常地从普通适用的问句与提示开始，经常地启发提问相同、类似的问句，指示相同、相类似步骤，以强化同一的心智活动，并养成习惯，习惯的养成就是需要从强制到认同再到自觉这样一个过程的）

2、多让学生画

在弄清题意之后，首先想到要画出一个能体现问题特征的图形或图表，以帮助自己直观思考问题。不仅几何问题需要这种画图意识，对非几何问题这种画图意识更加重要，也更加

有效，要让学生养成“数形结合”的良好解题习惯。

3、多让错误曝光

在初中教学中，有些教师害怕学生出现解题错误，只注重教给学生正确的结论，忽视揭示知识形成过程中错误的缘由。事实上，错误是正确的先导，成功的开始。有道失败是成功之母，学生所犯错误及其对错误的认识，是学生获得和巩固知识的重要途径。

二、教师要适时点拨，暴露教师思路

在数学教学中，教师要避免“满堂灌”。在学生充分思考后，鼓励学生充分发表意见，教师要耐心听取学生的真实想法，哪怕是一点点苗头，不管正确与否都要适时抓住，若学生实在没有没有想出，教师可以适时点拨或直接说出来，特别是难题，学生束手无策时，他最关心的是老师怎么想，老师要勇于暴露自己的思路，要多讲自己怎么想的，要引导学生，启迪学生的思维。特别是要有目的地暴露挫折失败甚至成功的思维过程，让学生从中汲取营养，受到启发和教训。

三、适时借题发挥，开拓学生思路

教学中既要突出变，更要善于变，让学生在充满新奇的变化中，产生强烈的学习欲望和对新问题的极大关注，从而启发思维，发展思维能力。教学中要挖掘例题、习题的潜在功能，随时对例题、习题求变，表现在：

1、一题多变

把题目进行加工，引申发展，提问问题的背景，增加发散的成分，一般可通过隐去结论、增加限制、改变陈述方式、减少问题条件、逆向改编、引申发展等手段，增加问题变化不定的因素，让学生在好奇、趣味中探索问题，使学生经过联想、探索，达到启发学生思维的目的，提高学生良好的解题感觉。

2、一题多解

这是通过对解题方法的限制加大问题的难度，使学生思路广阔，有助于解题能力的提高，此类例题很多，在此不作赘述，但是在采用一题“多”解教学时应注意,不要一味追求不同解题方法的数量,而要注意各种方法的比较,注意解题思想、方法的挖掘。

3、一法多用

即用不变的规律去解千变万化的题目，以不变应万变，从而提解题能力。如常见的配方法、换元法、待定系数法等等。

四、深钻解题规律，精炼解题技巧

数学与其它科目不同，其它课通过一段时间的学习获得提高就可以了，而数学要经常练

习。即“曲不离口，拳不离手”，尤其一些基础性运算要非常熟练，教师在教学中还要重视特例和特殊解法的研究，并力求从中引申出一般的解题规律，除此之外，要注意解题技巧、规律的发展和深化；同时在训练中要注意训练的层次，每一次训练都要有创新的成分，不能使训练老是停留在一个水平上。

五、注重双基教学，培养数感、图感

让学生对一些基本的方法、基本的图形基础知识进行必要的记忆储备，培养数的感觉、图形的感觉。

在教学中，学生的解题感觉的培养不是一朝一夕就能得到的，需要我们老师长期引导和启迪才能形成的。以上是本人的一些粗浅见解，但愿能起到抛砖引玉的作用。

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浅谈数学教与学的方法

我担任数学教学工作10年，对当前提倡的素质教育以及最近国家教委要求对中小学的减负和数学教学工作中暴露出来的种种弊端，我和同仁们越来越感到这个数学课教学无所适从。书真的难教了。身居教学第一线的教师，重点高中人才选拔看的是分数，素质教育与减负工程是否真正落实，教与学方法问题值得认真探讨，现浅谈如下：

如何教会学生掌握较好的学习方法，既是时代发展的客观需求，又是古今中外工作经验的总结，更是现代教学理论发展以及提倡素质教育和减负工程落实的必然趋势。

教学是教师的教与学生的学的共同活动，是以教师为主导、学生为主体的。任何一个较为高明的教师都不可能代替学生学习，因此教会学生如何掌握好的学习方法，不是一个新问题，而是一个教学指导思想问题。

何为教给学生好的学习方法，实为教会学生如何学习。伟大的教育家陶行知说过：“我以为好的教师，不是教书，不是教学生，而是教会学生学，一方面先生指导的责任。对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授给学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序安排妥当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验、发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”这段话深刻地阐明了教学生如何学习，这给我们广大教师指出了一个明确的方向。教师的教，既是把课本知识、基本技能、技术技巧传给学生，更重要的是教给学生如何掌握知识的本领。学生获取知识，是在教师的指导下，以教材为依据，通过课堂展开的，所以，最基本的是让掌握课堂前后的学习方法，即预习、听课、复习、作业等基本环节。

1、预习：这是学生学习新知识的开始。主要分以下方面。

（1）思想上的准备。学生先了解新课内容的难易程度，做好克服困难的思想，以便端正学习态度。

（2）知识上的准备。即将学习的内容涉及到哪些旧知识，有无遗忘现象。（3）物质上的准备。本内容需要哪些学习用具，及时加以筹备。

（4）教师要有指导性。在预习前，教师的指导，使学生有目的有计划地进行预习，提高预期效果。

2、听课：教师传授知识的主阵地在课堂。课堂教学的中心是全面提高全体学生的素质，因此，教学生会听课、听好课显得格外重要。

（1）思想上重视听课。听课是获取知识的重要途径，让学生认识到课堂教学的重要性，有利于提高听课效率。

(2)带着问题听课。学生可将预习中发现的问题，有重点地听，获取教师引导解决问题的思路和方法，从而在听课中发现问题解决问题。

（3）协调听与记的关系。教学中非重点内容不必让学生记笔记，数学这门学科不同于文字学科，关键是听教师的讲解，做到边听、勤思考、边质疑，以便保持活跃的思维状态。

3、复习：古人云：“温故而知新”。对于新学知识，复习是学生及时消化、巩固所学知识的重要途径。对于旧知识是学生认识新知识的开端。及时而合理的安排复习可防止知识的遗忘。这是学会学习的重要环节。复习应做到如下几点。

（1）认真阅读当天内容，从而加深对课堂教学知识的理解，培养学生阅读教学课本的良好习惯。

（2）做作业前认真回忆当天所学知识，以便加深认识和回忆。

（3）层层总结。复习时由章节内容到单元化，从而上升到整体化的知识线索及要点。

4、作业：作业是检查课堂效果的重要体现，是学生将所学知识运用于实践的一种形式，是复习、听课以及课后复习的继续。学生通过做作业，从而达到掌握知识和运用知识的能力。为此，对于作业应做到如下方面。

（1）控制作业数量，不能贪多，见题就做，也不能有学生少做、教师少批改的；懒惰思想。习题要有代表性，达到触类旁通的效果。

（2）题目到手，不到草草一看就下笔，应复习、回忆当天教师的解题方法及思路。严格审题，不能忽视解题程序，要有严谨的学习作风。

（3）要有独立完成作业的良好习惯，不能一看题目就不假思索地问同学，必须认真审题，待真正不会做时，才向同学或老师请教，切忌草率图快。

总之，学生综合素质的提高和培养，教师应从多方面入手，想方设法教给学生学习的方法，使他们成为真正跨世纪人才，以适应高速发展的社会需要。

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数学素质与数学教学生活化

素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体地位活动的功能、状况及质量的基本因素。数学作为一种客观抽象的出来的自然科学，属于社会素质的范畴。数学教学大纲规定，数学教学的目的是使学生掌握数学基础知识和基本技能，形成数学能力，发展个性品质和形成科学的世界观，由于长期应试教育的影响，数学教育与整个普通教育一样偏离了素质教育的轨道，因而使学生的数学素质停留在低层次上，削弱了数学素质在人的综合素质中所占的成分。因此，在确定数学素质教育内容时，要从整体教育观上，挖掘专业素质教育的内涵与外延，使其既有理论指导意义，又有实际操作意义。

数学来源于生活，又应用于生活。著名数学华罗庚说过,“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁无处不用数学”，这也是对数学与生活的精彩描述。

在小学数学教学中，教师不应是单纯的传授知识，而应该从学生已有的生活经验出发，充分挖掘学生生活中的教学素材，从而使学生能更好地认识数学，学好数学，培养能力，促进整体素质的提高。那么，小学数学教学如何体现生活化呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点自己的看法。

一、教师可以在充分理解和领会教材编排意图得到基础上，从学生的生活经验和内在需要出发，灵活运用和处理教材，并及时吸收补充一些富有时代气息的，贴近学生生活实际的学习材料。

例如，在教学“分数应用”时，我考虑到学生对课本上远离自己生活的题，就想到生活中常见的“打折”优惠活动。因此，在教学前，我先安排学生去商场看一看，记一记，然后课堂汇报交流；你看到了什么衣服？原价卖多少元，现价是原价的几分之几？再让学生根据这些信息，自己尝试编出分数应用题。

二、单纯的数学知识难免单调，而生活化的学习课堂对学生却有着巨大的吸引力。在教学过程中，教师应根据教材内容和学生的年龄特征，将数学活动置于真实的生活背景中，营造一个现实的学习背景，寓生活中的数学问题于教学全过程，让学生经历“生活——数学——数学”的数学学习过程，建立一种开放的、生动的课堂教学模式，让学生在不知不觉中学会学习。

例如：在数学“小学的加减法”时，我考虑到学生都有购物的经历，就把教学当成超市，把教材中的内容变成超市中的数学问题，于是，那些小数在学生的眼里活了起来，变成了一包糖，一瓶饮料„„等，刚开始，由我来扮演顾客，从班上挑选合格的营业员，为了竞争上岗，学生都积极地来回答问题，并且把计算过程说得清晰而有条理。在“模范营业员”的带动下，学生们热情高涨，小数加减法的计算成了他们争抢的“香饽饽”学生没有学习的压力，轻轻松松就学到了知识。

在小学数学教学中，教师要从学生的生活背景和生活体验出发，把生活问题数学化，数学问题生活化，把社会生活这个广阔的天地作为学习的大课堂，使学生从中发现数学，学习数学，应用数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。从而使学生在学习数学的同时，相应的提高思想素质。

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浅谈如何让学生喜欢数学课堂

教师要学会激发学生的学习数学的兴趣，提高学生的思维能力，调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注学生的生活，关心学生的健康发展，加深和学生们之间的沟通交流。让他们对自己充满信心，积极向上。

一、精心设疑，诱发兴趣

“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须

具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。

二、在教学中提高思维能力

在数学教学中要使学生获得一定的数学基础知识，培养他们的能力，使他们越来越聪明，这就要求教师根据教材的知识结构和学生的认识规律思维特点，采取有效措施，加强双基教学。在教学中让学生牢固地掌握基础知识和基本技能，并灵活运用知识促进思维能力的发展。

俗话说：“百闻不如一见。”见一遍不如亲手做一遍，这就说明了动手实际操作的重要性。学生动手自己操作是根据学生认识规律提出来的，学生掌握书本知识需要以感性认识为基础，通过实际操作可以使知识系统化、形象化，为学生感性理解和记忆知识创造条件。学生动手操作也是符合其思维发展的特点，由具体到抽象，促使学生具体感知和抽象思维相结合，提高学生的学习兴趣。

三、在数学教学中渗透情感教学

数学教学则以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，数学太枯燥。正因为这点，数学教师们应该得到警示：必须让我们的数学课堂生动起来；让我们的学生喜欢数学。那就得从我们每一位数学教师做起，用我们的激情去感染学生，影响学生。

教学心理学上说，人的感情有迁移功能，教师的情感会引起他们的共鸣，当你朝气蓬勃地走入课堂，学生也会精神振奋；当你无精打采地讲授课程，学生也会心不在焉，三心二意。因此教师要时刻保持乐观的态度和饱满的精神，对每个学生倾注满腔的爱，让学生对你有感情，喜欢你所教的课程，乐意学你所教的内容；让学生感受你的激情和饱满的精神，使他们充满信心，朝气蓬勃，积极向上的学习。

四、在数学教学中引入信息技术

网络与多媒体技术本身就构成了对学生莫大的吸引，增加了学生参与课堂的驱动力。更重要的是它改变了课堂上的资源限制，可以通过网络技术大大提高课堂参与的有效性。

由于网络能为学习者提供图文并茂的多种感官刺激，以及丰富多彩的交互式人机界面，因而有利于激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解和记忆，使学生在数学学习中达到主动建构知识意义的目标；而且网络资源内容丰富，又不受时空限制，所以为学生进行个性化的学习提供了有利的条件。学生可以根据自己的特点、水平、需求和目标决定数学学习进度，自主选择适合自己的材料和内容进行学习。这弥补了传统数学教学模式中“齐步走”的弊端，能够充分调动学生学习数学的积极性和能动性。同时，学生通过自测反馈信息能随时了解自己的学习情况，从而调控自己的学习进程，以确定下一步的努力方向与目标。在这样的数学学习环境中，学生要学会自我管理，自我调整，并学会独立使用网络资源、对数学题目进行取舍、加工、组织和调整。因此有助于学生在“自主发现、自主探究”的学习过程中发展元认知能力，并逐步形成有效的自主学习策略。

教师在整个教学过程中，要学会要激发学生学习数学的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。

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浅谈在数学课堂上如何培养学生的综合素质

小学数学教学，不仅传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，加强学生的情感教育，这是全面提高学生素质的需要。

一、精心设计课堂练习，发展学生的思维能力

在课堂练习中努力创造活跃思维的条件。因为材料是训练思维能力的必要条件，能引起学生去思考，所以在练习中要给学生创造灵活解题的情境，教给学生正确的思维方法，引导正确的思维方向，使学生逐步形成从多方面、多角度的认识事物、解决问题的能力，培养学生的创造思维能力。

在课堂练习中进行变式练习，使其中的本质属性保持恒定。教师要引导学生从不同的角度思考同一问题，防止单调重复。解答问题时不要死盯着一处想，一处不通另找一处，这方面不行另找一方面，否则习惯于从单一方向思考问题就会导致思想僵化，丧失变通的机敏性。

二、长期以来，教师只习惯于“教”教材，对教材的使用不敢越雷池半步。新课程无论在课程设置、课程内容及教材编排方式的更新上，都给教师提供了广阔的创造空间。这就要求教师在课堂教学实施中，不仅要研究教材，更要研究自己的学生，了解他们的生活经验，熟悉他们已有的知识背景。这就要求：当教材中呈现的问题情境与当地学生生活实际相差较远时，教师可以将其换成学生熟悉的事物；当教材提供的学习内容、数据信息等与本班学生实际状况有差距时，教师可以做适当调整；当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时，教师可以结合本班实际调整自己的教学进度。当然，这些调整与变动是建立在对教材的研究、对编写意图的深刻理解、对学生的了解基础之上。创造性地使用教材主要表现在对教材的灵活运用和对课程资源的综合、合理、有效的利用。这需要教师具有较强的课程意识，准确把握教材编写意图和教学目标，要避免形式化的倾向。

三、数学教学中渗透情感教学的必要性

社会上有这样一种偏见：语文教学能激发和培养学生的情感，因此要求语文教师本身要带着情感去教学；而数学教学则以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，所以数学教师不必强调有感情的教学，只要完成教学任务就行了。于是便给学生留下了这样的印象：生动的语文课，单调的数学课；喜欢语文而讨厌数学 ——原因是数学太枯燥。正因为这点，数学教师们应该得到警示：不能再这样下去了，必须让我们的数学课堂生动起来；让我们的孩子喜欢数学。那就得从我们每一位数学教师做起，用我们的激情去感染学生，影响学生。

教学心理学上说，人的感情有迁移功能，特别是对小学生更为强烈。教师的情感会引起他们的共鸣，当你朝气蓬勃地走入课堂，学生也会精神振奋；当你无精打采地讲授课程，学生也会心不在焉，三心二意。因此教师要时刻保持乐观的态度和饱满的精神，对每个学生倾注满腔的爱，让学生对你有感情，喜欢你所教的课程，乐意学你所教的内容；让学生感受你的激情和饱满的精神，使他们充满信心，朝气蓬勃，积极向上的学习。

在整个教学过程中，不管是课堂还是课余，教师都应该全身心地将自己融入到孩子们中间，用自己的全部感情来爱护他们，教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，加强学生的情感教育，在自己的教学舞台上精彩地完成任务。

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浅谈数学课堂教学与生活实际

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。当今，我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行，在全新的教育理念下，教师的教学方法，学生的学习方式都发生了很大的变化。

一、发挥合作优势，改变评价方式 在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的合作与交流，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生语言表达能力、评价能力和创新素质的提高。对于小学生尤其是低年级小学生而言，他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的，开展有成效的合作学习有一定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用，这需要教师对学生进行逐步培养。在小学数学教学中，整节课完全运用合作学习的情况比较少，大部分教学要把班级授课制和小组合作学习结合起来，灵活运用。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进行小组合作学习。在小组活动过程中，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使不同层次的学生互相学习，取长补短。在“折直角”和“画直角”的片断中都采用了小组合作学习方式。“折直角”的过程中，学生通过合作找到了判断直角的方法。在“画直角”的片断中，采用了学生互评的方式进行评价，同学之间互相纠正，互相改进画法，很好地完成了教学任务。

二、数学是一种文化

数学是思维与线条的文化。数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。由于实际的需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并成为理解自然、改造自然的有力武器。

作为21世纪的数学教师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。数学里包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中应当积极发掘数学中蕴涵的宝贵的东西。我们说，无论是哪一种学科，都要考虑到人的全面发展，数学学科尤其重要，应结合一定的教学情境，培养学生良好的思想品德及优良的学习习惯，老师不仅要做经师，更重的是要做人师，教书的同时一定要育人，把育人放在首位。

三、让数学问题生活化、活动化

生活中的数学问题具有形象性和启发性，它不但能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，而且有助于引导学生尽快进入数学情境，有利于学生思维的发展。

如在教学《角的识识》时，通过看、画、找、摆等学习活动，知道什么是角，认识角的各部分名称。让学生在广泛的生活背景中，理解数学，感悟数学，体会数学的多姿多彩，以确定正确的数学观，形成良好的数学意识。

数学教学贴近学生生活，能变枯燥为丰富，变无味为有味，变无趣为有趣，让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学，运用数学，使学生的创新潜能得到充分的发挥和发展，以适应社会的发展。

总之，数学教学应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，让学生学习活生生的数学知识。

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让数学为思维插上腾飞的翅膀

“为什么要学习数学？我以后成不了数学家。”有学生这样说。诚然，我们不可能把所有的学生都培养成数学家。但是，我们的数学教育所要给予学生的不仅仅是数学知识和解题方法，而是给予学生在未来生活中最有用的东西——敏锐 的思维能力。因此，我们的数学教学不能只停留在基础知识的传授这一层面上，而是应该以数学知识为载体，着重于学生思维品质的培养，加强对学生思维能力的训练，为他们将来成为适应社会发展和需求的合格公民打下坚实的基础。

现代的教学理论认为：数学教学就是思维活动的教学。学生思维能力的发展需要一个长期的培养和训练过程，数学教学中的思维训练是根据学生思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。所以说，课堂教学仍是开发学生大脑，发展学生思维的主渠道。在数学教学中有目的、有计划地实施思维训练，有利于发展学生的思维能力，全面提高学生的思维品质。

一、思维的自主性训练

“让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”这是《数学课程标准》的要求。这就要求教师结合课本上的数学知识，并把基础知识转化为现实生活中的问题呈现给学生，而学生通过现实生活中问题的解决，从而抽象出数学知识。在这样的活动过程中，教师把数学知识融入到现实生活中，是活动的指导者，是学生的引导者；学生在贴近生活、贴近实际的活动中解决生活中的问题，抽象出数学知识，成为教学活动中的主体，培养了他们思维的自主性。例如：在九年级数学《圆》一节的教学中，我让学生不用作图工具，只借助学生自身或身边的物品在地上画一个圆。全班学生一齐行动起来，真是“八仙过海，各显其能”。有人用自己鞋带固定一头，另一个头绕行一周，画一个圆；也有人以大拇指为中心用食指在地画一个圆；还有个同学以一个脚尖为中心，另一个脚尖迅速旋转一周，也在地上画一个圆，等等。然后，我让这些同学说一说自己画圆的过程，很快学生们就明白了：画圆时要固定一点，即定点或圆心，要有不变的长度（如手指、鞋带等）即定长两个要素。学生们就很自然地理解了圆的

概念。这样的活动为学生提供了广阔的思维空间，人人都有成功的体验，凸现出学生在教学活动中的主体地位，充分调动了学生思维的自主性和活跃性。

二、思维的灵活性训练

学生是学习的主体，注意让学生运用所学的知识，灵活地解决生活中的实际问题。诱发学生思维的源泉就是课堂，在组织数学活动中，教师要激活学生的思维、思路和行为，鼓励学生解决问题时，另辟新径，标新立异，只有这样才能真正让学生活学知识、活用知识。在教学中注重一题多解是训练学生思维灵活性的一个重要方法。引导学生从不同的角度、不同的方位、不同的观点分析、思考同一问题，用灵活多变的方法解决遇到的问题。例如在求不规则图形面积的教学中，我就引导学生从“割”和“补”两个不同的方向入手，把不规则图形转化为可求面积的规则图形，来解决问题。从而培养学生勇于探索，思维灵活，敢于创新的品质。

三、思维的创造性训练

学生也是教学活动中的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。在教学活动中，教师要充分发挥创造性训练，以课本知识为基础，依据学生的年龄特征和认知水平，设计出原创性和开放性的问题，给学生自主探索和创新发现的机会。比如，在学习了《整式的乘除和因式分解》后，我在班里扮演了“神算”的角色。在黑板上写出一组算式： 54×56 63×67 38×32 81×89 75×75 之后与学生一起计算，这些算式我都可以一口给出答案，让学生惊叹不已。然后，我引导学生观察算式的特点，马上就有学生说出：它们的十位数字相同，个位数字之和为10。我再提醒他们仔细看一看答案与算式有什么关系，很快就有学生发现：答案的后两位数就是算式个位的乘积，前两位就是算式中一个十位数字加

1后再与另一个十位数字相乘的积。有了这样的发现，学生们的兴致高涨起来。我又让学生们出几道这样的题目后，我要求学生说一说其中的道理，并暗示他们刚学过的知识可能用得上。学生们在观察、交流、探索、讨论的活动中，加深了对知识的理解和应用，而且最在限度在挖掘了学生的潜能，激发了学生的创新意识，使学生的思维能力得到了加强和锻炼。

四、思维的逆向性训练

逆向思维是指思维活动从一个方向转向另一个方向，它是与人们长期形成的思维习惯相悖的思维方向，具有很强的创造性，善于逆向思维也思维灵活性的一种表现。能否善于逆向思维，也是能力不同的学生在思维速度方面的素质差异。因此在数学教学中，要注意训练学生用逆向思维分析问题、解决问题，激发学生逆向思维的兴趣。如在初中几何证明题的教学过程中，我就经常引导学生，从要证明的结论入手，找出能够得到结论所需的条件，逐层分析，推理到已知条件，完成证明题的分析过程，从而理顺证明问题的思路。注重对学生逆向思维的训练，是培养学生数学能力及培养学生思维的创造性和思维的灵活性的重要方面。

有人说：数学是思维的体操。我认为：数学教学就是让数学为学生的思维插上腾飞的翅膀。

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浅谈培养学生在数学课堂上的参与意识

课堂是实施素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参

与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。当今中学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权，没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。

一、作为数学教师要明确自己扮演的角色。

教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。

二、提高数学课堂教学中学生的参与程度。

首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要数学课堂上师生之间应该建立沟通平台、对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。而是可以和学生面对面的交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在我们的数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。

其次，养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习。

在数学课堂上，学生是课堂的主人，学生就会以主动的态度和自己的方式去探究知识，会以主人的身份与教师--他们的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的问题。在课前，教师应先设计对哪些应作必要的启发指导，哪些应由学生自由充分地讨论。让每个学生在小组合作中动手、动脑更是发展其创造力的有效方法，教师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论；对学生中出现的错误不压抑而是在群体交流与讨论中让学生自我发现；对于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现，不要怕出错，要敢于面对问题，挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题的缺陷。同时让每个学生亲历过程，探索新知识的经历和获得新知识的体验。

数学是一门系统的演绎科学，但在它形成的过程中又是一门实验性的归纳科学。数学实验是学生获得数学知识的重要手段。代数问题把字母化成数试一试，几何问题多画几个图看一看，这比你冥思苦想效果显著的多。如上“轴对称图形”时，组织学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形，看着自己的作品，学生往往会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用；在上“勾股定理”时，组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验，学生常常能拼出如课本的两个图形，而这些图形提示了勾股定理的证明方法；在上“圆与圆的位置关系”时，组织学生运用两个圆作相对运动的实验，通过实验学生能很自然地归纳总结出两个圆的位置关系及其判定，同时对相应知识的形成过程也有了较深的了解。因此学生通过数学实验手脑并用获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真正地转化为自身的知识结构，有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

总之，课堂是学生获取知识培养能力的主场所，在大力实施素质教育的今天，课堂教学革新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所。努力摒弃“教师唱主角”的课，“见书不见人”的课，让每一个学生都成为参与者；让每一个学生都成为实践者；让每一个学生都成为研究者；让每一个学生都成为探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之所，奇思妙想之处。

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数 学 世 界 的 美

奇异秀美的自然风光吸引了无数的人，但数学独特的美让你领略到她的美丽和广阔，而且会让喜爱她的人们视她为生命的一部分，并有幸结识一些大师，和大师对话，不由自主的你会感叹数学的智慧和力量。

伟大的数学家彭加勒写道：“到底是什么使我们感到一个解答，一个证明优美呢？那就是各个部分之间的和谐、对称、恰到好处的平衡”。著名哲学家，数学逻辑学家罗素，则更把数学的美形容为一种“冷而严肃的美”，他写道：“数学，如果正确的看它不但拥有真理，而且也具有至高的美，这种美没有绘画或者音乐那些华丽的装饰，它可以纯净到崇高的地步，能够达到严格的只有最伟大的艺术才能显示的那种圆美的境界。

我国伟大的数学家华罗庚又道出了数学应用之广泛，他写道：“宇宙之大，粒子之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”可谓对数学用途的最好的概括。其实，数学不仅为美和应用，在大千世界无处不有数学的影子，体现它的魅力！

在动物界，蜜蜂所建蜂巢底部的菱形的钝角都是109°28′，所有的钝角都是70°32′，经过数学家理论上的计算，若要消耗最少的材料而制成最大的菱形也是这种角度，蜜蜂可算得上是“天才的数学家和设计师”。

丹顶鹤成群结队的迁徙，并且排成“人”字型，那“人”字型的角度的一半永远都是54°44′ 8″，而金刚石结晶体的角度也刚好是这个度数。

在植物界，著名的数学家笛卡尔根据他所研究的一簇花瓣和叶形的曲线特征，列出了X3+Y3-3axy=0的方程式，这就是现代数学中有名的“笛卡尔叶线”，并有一个诗意的名字—茉莉花曲线。

植物的花瓣，萼片，果实的数目以及其他方面的特征，都非常吻合于奇特的数列—著名的斐波那契数列：1，2，3，5，8，13，21，34，55，89，„„其中从3开始，每一个数字都是前两项之和。

车前草，它那轮生的叶片间的夹角正好是137.5° ,按照这一角度排列的叶片，能很好的相嵌而互不重叠，这是植物采光面积最大的排列方式，从而有效的提高植物光合作用的效率。

向日葵种子排列方式，就是一种典型的数学模式。在花盘上有两组螺旋线，一组顺时针盘绕，另一组则逆时针盘绕，并且彼此相嵌，螺旋线的数量往往不超出34和55、55和89或89和144这三组数字。像这样的事例还有很多......这是动植物在大自然中长期适应和进化的结果，是在动态过程中必然产生的结果，它受到数学规律的严格约束。

至此，你是否感叹数学的奥秘，绚丽多彩的生活世界会使看似抽象，枯燥，难学的数学是呈现出具体，形象的面貌，变得生动活泼，迷人。

热爱数学吧！在数学世界里，你不但能领略到她的风采，感叹她的魅力，还能感受到“大自然用数学的语言讲话”的真谛。

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数学课教育如何面向全体学生使差生转化

如何按照大纲要求，搞好中学数学教育，是数学课面向全体学生，使差生转化呢？围绕这个课题需要研究的问题很多，其中着重需要研究的有以下两个方面：

一、数学课教学中注入情感教育

数学课要面向全体学生，不仅要有知识的传授，技能的培养，同时还要有情感的交流。事实上，学生也渴望平等和被尊重。希望老师是“良师”，更是“益友”,尤其是差生，这就要打破传统的师生关系，建立新型的师生关系。

在教学过程中，要面向全体学生，尤其是差生，与他们建立起融洽的师生关系，是有很大困难的。首先应做到热爱学生，如果学生对老师产生良好的感情，则一定会迁移到他所教的学科中，形成一股积极的教育力量。因此教师应当从思想、生活、学习上关心学生，了解他们的思想动态、兴趣爱好，建立融洽的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。对于差生，他们由于成绩差，长期被自卑所困扰。教师对他们应投入更多的爱，使他们的心里保持平衡。如：我在课堂教学时，对课堂提问、板演等栏目总是涉及层次不同的问题。有针对性的选择学生来回答。注意让差生做一些简单的题目，并当中给予肯定，表扬和鼓励，使他们总是生活在“希望”之中。“精诚所至，金石为开”，一但教师的真情被学生所理解，教师对学生真挚的爱，就一定能化为学生学习的内在动力。我现在所任的初一年级，每当我走进教室，他们总喜欢围在我的周围。更有几位差生，也由入学时的二十几分，上升到其中考试的六七十分。还有一位入学成绩很差的女同学在日记中写到：“我在小学的时候很讨厌数学课，到了中学却变得很喜欢数学课了，这大概就是‘爱屋及乌’吧！”

二、提高课堂教学艺术

在课堂教学中，“风趣幽默”的语言，“生动恰当”的比喻可起到活跃课堂气氛，启迪心智，激发兴趣的作用。同时还能教学内容化难为易，化理为趣。

如：“绝对值”一堂课，为了根治学生解题时易犯︱a︱=a这类错误，告诉学生：“要让a从围墙”（绝对值︱︱）里走出去，这就要看a的“体质”（正、负或零），体质强的（a≥0）直接出去，体质弱（a＜0）的，必须带上一根‘棍子’（负号‘—’）”。这样，学生便在笑声中掌握了知识。

在教学过程中，教师是课堂的主导者，要善于点播、启导，“循循善诱”由浅入深。如：“正数与负数”的教学，为了消除初一学生接触负数就产生的有理数玄妙易混的感觉，可以由相反意义的量引入负数。例：“收入与支出”、“摄氏零上或摄氏零下”等。让学生联系实际，认识负数，从而进一步理解有理数的意义。

综上所述，数学课教育要面向全体学生，使差生转化就要在数学教育中注入情感教育并不断提高课堂教学艺术。

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对当今中学数学教学的一些思考

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目前，我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行，从《国家数学课程标准》的要求到中学数学的教学目标，我们都深刻的意识到发展数学的应用意识，提高学生的数学应用能力是数学发展的显著特征之一。在全新的教育理念下，教师的教学方法，学生的学习方式都发生了很大的变化。那么，在新课程标准下，如何上好数学课呢？下面笔者谈谈肤浅看法。

一、从数学之本源着手

作为宇宙之源的数学来源于实际生活，如果没有尼罗河的泛滥，就没有几何测量的诞生；如果没有商品社会的高速发展，就没有现代数学的进步：如果没有人们对太空的兴趣，就没有现代数学的百花齐放。因此，我们说数学来源于客观实践。正如：1959年5月华罗庚教授在《人民日报》发表的《大哉数学之为用》一文，对数学的精彩叙述“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁”都离不开数学。数学有两个本源：实践本源和思维本源。数学来源于实际生活，也来源于人们的思维。归根结底数学来源于现实世界，是为了解决客观世界中的实际问题而产生和发展的。因此，数学最终要用于解决实际问题。数学的目的和意义就在于现实世界中的问题解决。

哲学家认为：人类的生活主要有两件大事：认识世界和改造世界。数学应用即人们利用数学的思想方法来认识和改造世界。而要做到这一点，首先就是要对客观世界进行数学抽象。数学抽象分为两个阶段：第一阶段是将现实原形抽象为数学模型。第二阶段是将思维模型抽象为数学模型。其中，第一阶段的抽象既是将客观世界数学化，体现了数学应用的精神，也是中学数学应用题中考核的主要内容。而第二阶段的抽象是对抽象的再抽象，既是从低级的数学模型走向高级的数学模型的抽象，是中学数学中数学理论的建设和发展的主要内容。

二、明确基本要求，渗透“层次”教学

《课标》对初中数学中渗透的数学思想、方法划分为三个层次，即“了解”“理解”和“会应用”。在教学中，要求学生“了解”的数学思想有:数形结合的思想、分类的思想、化归的思想、类比的思想和函数的思想等。数学思想方法中，最重要的是那些简单朴素的思想方法;任何复杂的问题，如能分解转化为中学数学中常用的简单的问题，就会迎刃而解。

教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。在《课标》的认知性目标中要求“了解”的方法有:分类法、反证法等。要求“理解”的或“会应用”的方法有:待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图象法等。在教学中，要认真把握好“了解“”理解”“会应用”这三个层次。不能随意将“了解”的层次提高到“理解”的层次，把“理解”的层次提高到“会应用”的层次，否则，学生初次接触就会感到数学思想、方法抽象难懂，高深莫测，从而导致他们失去信心。

二、注重数学思想的培养 教师在整个教学过程中，不仅应该使学生能够领悟到这些数学思想的应用，而且要激发学生学习数学思想的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题。在《教学大纲》中要求“了解”的方法有：分类法、类经法、反证法等。要求“理解”的或“会应用”的方法有：待定系数法、消元法、降次法、配方法、换元法、图象法等。在教学中，要认真把握好“了解”、“理解”、“会应用”这三个层次。不能随意将“了解”的层次提高到“理解”的层次，把“理解”的层次提高到“会应用”的层次，不然的话，学生初次接触就会感到数学思想、方法抽象难懂，高深莫测，从而导致他们推动信心。如初中几何第三册中明确提出“反证法”的教学思想，且揭示了运用“反证法”的一般步骤，但《教学大纲》只是把“反证法”定位在“了解”的层次上，我们在教学中，应牢牢地把握住这个“度”，千万不能随意拔高、加深。否则，教学效果将是得不偿失。要达到《教学大纲》的基本要求，教学中应遵循以下几项原则：渗透“方法”，了解“思想”。由于初中学生数学知识比较贫乏，抽象思想能力也较为薄弱，把数学思想、方法作为一门独立的课程还缺乏应有的基础。因而只能将数学知识作为载体，把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中。教师要把握好渗透的契机，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题。忽视或压缩这些过程，一味灌输知识的结论，就必然失去渗透数学思想、方法的一次次良机。另外，在知识的结论、公式、法则等规律的

推导阶段，要强调和灌输思维方法；在知识的总结阶段或新旧知识结合部分，要选配结构型的数学思想；在所有数学建构及问题的处理方面，注意体现其根本思想。

总之，在新课程标准下数学教学要求教师更新观念，精研教材教法，根据学生实际，以提高学习兴趣，培养学生能力为数学教学的主要任务，教学时要多了解学生，多研究学生，充分发挥学生的主观能动性，让每个学生得到不同的发展。

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浅谈如何让学生学好初中数学

初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一。教学过程是传递知道，发展智力，培养能力，完善人格的相互促进、相互发展的过程。在这个过程中，学生学习成绩的好坏，除了教师的优良的适应学生的教法之外，在很大程度上取决于学生的学习态度。

一、充分了解学生，创设课堂环境

初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。若是教师对他们不理无问，甚至批评责骂，那么他们就会害怕教师，疏远教师，久而久之，就会失去学习兴趣，成绩也会大幅度下降。

数学知识大多是抽象枯燥的，学生学习会感觉无味，教师可千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。

课堂教学中，教师根据教学情况，创设课堂教学最佳学习情境，能够为培养学生良好的学习习惯提供契机。创设问题情境能触动学生主动地思考、探索和讨论，教学中，抓住新知识的生长点或与学生原有认知结构不一致的问题能引起学生的兴趣、悬念、疑虑；恰当的问题，能使学生展开联想；合适的问题情境，能触动学生反思，触发学生开展讨论；另外可以通过一题多解来创设思维情境，让学生的一些“别出心裁”的想法得以展现；通过一题多变，使学生能对问题从不同角度、不同方向去探索和思考，并达到举一反

三、触类旁通之目的。创设良好的学习情境，为培养学生的良好的思维习惯（如反思、联想、质疑等）提供了时机，也只有真正给予学生机会、时间和空间，学生的思维和行动才能落到实处。

二、重视课堂教学实践，在知识的引进、消化和应用过程中促使学生领悟和提炼数学思想方法

数学思想是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑，它来源于现实原型又高于现实原型。往今来，数学思想方法不计其数，每一种思想和方法都闪烁着人类智慧的光芒。数学思想方法寓于数学知识之中，是数学的内在形式，是获取知识、发展数学素质的动力。数学知识发生的过程也是其思想方法产生的过程。在此过程中，要向学生提供丰富的、典型的以及正确的直观背景材料，创设使认知主体与客体之间激发作用的环境和条件，通过对知识发生过程的展示，使学生的思维和经验全部投入到接受问题、分析问题和感悟思想方法的挑战之中，从而主动构建科学的认知结构，将数学思想方法与数学知识融会贯通，最终形成独立探索分析、解决问题的能力。如：在轴对称图形中。可让学生自己动手制图形感受轴对称的特点，及对称轴的位置。

三、重视开展数学课外活动，以此来培养学生的自学能力和实践能力 数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他(她)们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的实践能力起着决定性的作用。

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天，在全国上下一片“减负”声中，作为一名初中数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。

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浅谈在数学教学中如何进行德育教育

全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，又要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。这充分说明德育教育在整个教育数学中的重要地位。作为一名基础学科的数学教师，必须要重视德育教育，怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？

—-。充分发挥教师言传身教的作用

对小平同志提出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在教师。”j教师是学生心中不朽的丰碑，是学生崇拜的对象，是学生全面发展的第一盏航标灯。因此这就要求老师不仅要教给学生知识、解决学生提出的疑惑，更重要的是要在日常生活及教学中传达得学生做人的道理，引导学生树立科学的人生观、价值观和世界观，培养高尚的道德情操。教师自身的形象和体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的，教师的言谈举止、板书设计、仪表等都会在无形中给学生以感染。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，一直熬到深夜，第二天在教学中语言准确、生动、优美、富有感情和启发性，教学方法有灵活多样，这样学生不仅学得轻松愉快，而且在心理上还会产生一种对老师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感。再如老师无论何时何地都能平等的对待每一个学生、尊重每一个学生，尤其对待成绩不理想的学生（所谓差生），始终平等的对待，真心的尊重，能给学生极大的感染，教育了他们什么是平等、什么是尊重.。一般来说，“差生”的自尊心是很脆弱的，尽收不住刺激，渴望教师对自己以诚相待，不歧视、不讽刺、不打击、不揭短。因此，只有对“差生”抱有诚挚的爱、平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，才能更好的教育学生，才能让学生更好的感受到老师的人格魅力。

二．充分利用教材，挖掘德育素材

教师要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。比如学习坐标时，可以先讲一下崂山战役中，由于我解放军一个侦察兵不懂坐标，明明发现敌军目标，却不能把敌军具体位置在坐标中汇报出来，使我炮兵无法攻击敌人结果我军伤亡很大的事例，激发学生学习热情，同时充满对侵略者的狠，机器学好本节知识立志成才、报效祖国的信念。再比如在教“实数”的时候，可以列我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一方面也从中体会到我国家取得的辉煌成就，既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。这样的例子在数学中很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育素材的。

三．在教学过程中进行德育渗透

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法，对学生进行潜移默化的德育教育。比如，研究性学习、合作性学习等，在数学中有很多规律和定律只考老师口头传授是起不到多大作用的，这时候可以引导学生进行讨论，共同思考、总结，这样可以培养学生的各种能力。那教学方法来说，可以采取小组合作学习法，这种学习共享一个观念：学生们在一起学习，既要为别人地学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习，在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。再如在数学课堂上，发现一个不注意听讲的学生，尤其是所谓“差生”。随之投去一个充满关爱、亲切、充满信任的目光，这样会在他心中掀起波涛，教师心中有他，他心中也有教师，师生感情产生共鸣，会引起双方信息的快速传递，此时学生会集中注意力，努力学习，给以教育。

四．充分利用数学活动和其他形式进行德育教育 德育教育渗透不能只局限于有限的课堂上，应是实施德育课外有机的结合起来，我们可以适当开展一些数学活动和数学主题活动，例如，再统计初步这部分知识时，让学生回家调查家庭每天使用一次性塑料杯子的数量，然后通过计算一个家庭一个星期、一个月、一年使用一次性塑料杯子的数量，然后结合环保知识，说明一次性杯子对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关说学知识，又对他们进行了环保教育，另外要根据学生的爱好开展各种活动。比如知识竞赛，将一些数学家的小故事。如：介绍我国说学家华罗庚逆境成才，张广厚奋发图强的故事等，帮谈们树立正确的学习观、价值观、人生观，增强他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。相信这样一定会引起很好的效果。

总之，要把德育渗透到日常生活和数学中，在教好说学的同时，提高学生的道德素质，把学生培养成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格的建设者和接班人。

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浅析如何上好初中数学课

在整个教学过程中，不管是课堂还是课余，教师都应该全身心地将自己融入到孩子们中间，用自己的全部感情来爱护他们，热情洋溢地扮演好自己的各种角色，在自己的教学舞台上精彩地完成任务。

一、提倡开放课堂，倡导练习的“百家争鸣”

新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。

这里所指的开放性的练习其实是相对于条件完备、结论确定的封闭性的问题而言的。其特征是一般没有现成的算法与确定的答案，要求解题者去假设、猜想、验证，并要求解题者善于联想、敢于创新，具有灵活运用知识的能力，能使思维辐射到与问题相关的一些知识点

上。因其特点，开放性练习情节更富有挑战意味，令课堂教学更加生动活泼，更能激起儿童潜在的好奇心和好胜心，有鉴于此，它的设计一要适合学生的思维特点，二要能具有让不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想，获得成功的体验，其根本目的是要为学生的思维发展服务，促进学生从模仿走向创新。

二、在数学教学中营造“乐说、善问”的氛围

陶行之先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生的创造天赋需要不断地开发，传统的教学，把学生当作接受知识的“容器”，被动地、无奈地接受教师的“输液”，本能地、机械地记忆所学的知识。要从根本上改变这一状况，首先要优化课堂教学结构，改变以往课堂教学的老三样：复习、新授、巩固练习。其次创设情景时，要充分利用学生兴趣、新奇的特点，使学生逐步达到因趣生疑，因疑发问，因问求解，促使学生不断地观察、思考，发现问题、提出问题、解决问题。而要达到这一目的，很大程度上在数学教学中需要营造乐说、善问的氛围，实践证明，以下做法较为奏效。

布鲁纳曾经说过：“学习的最好动机是对所学材料本身发生兴趣。”深厚的好奇心是引发强烈的求知欲的内驱动力。教师在教学过程中，有意识地给学生创设再思考、再创造的时间和空间，如：“你能说吗？你能行吗？您能帮助解决这个问题吗？……”以达到最大限度地激发学生进一步深入问题的更深层次去探究，去发现，学生的思维就会处于一种紧张、愉悦而富于创新意识的最佳状态，变“请你说”为“我要说”、“我想说”、“我乐于说”。

三、做学生的朋友，让学生喜欢你，信任你

苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友。”在教学中创造一种民主平等的师生关系和轻松愉快的学习氛围对学生的身心发展有巨大的积极作用。当代教学的课堂应形成一种互相学习、互相帮助、互相促进的课堂教学新秩序。教师要自觉转换课堂上的角色，由知识的拥有者、真理的代言人转变为学习活动的引导者、合作者，可以同学生一起讨论、探究，尊重学生的意见和建议，鼓励学生的想象和创造。若在课余，教师又将成为学生心目中可以信赖的朋友。“亲其师才能信其道”，教师深入到学生中去，放下架子，和学生打成一片，与学生建立起真诚的友谊，用平易近人、善解人意的风格去帮助学生填平“代沟”，让学生产生“自己人效应”，使他们敢于走近你，乐于走近你，愿意向你倾诉自己的心声，从而建立去一种民主、平等、和谐的师生关系，营造一种生动活泼的育人氛围。

“欲穷千里目，更上一层楼。”王之涣的名句留给我们太多的业务联想。旨在做个研究型、学者型教师的人，就必须具有这种远大的追求和长远的业务境界，数学学科知识积累得多，研究得深，才能免除教学失误，并会在某个教学瞬间迸发出智慧的火苗，点燃学生学习创新的火花，引领孩子们进入数学高品位的追求之中。

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浅谈新课标下的中学数学教学形式

在新课改背景下，初中数学教育和教学质量普遍逐步提高，作为新时代的人民教师，肩负着民族的重托、人民的希望，提高全民族的综合素质，要培养出适应社会主义现代化建设的创新人才，全面提高初中数学教育和教学质量，就成了我们教师的重要职责。为了全面提高初中数学教育和教学质量，我认为应做好以下几个方面的工作。

一、中学数学教学内容从总体上可以分为两个层次：一个称为表层知识，另一个称为深层知识。表层知识包括概念、性质、法则、公式、公理、定理等数学的基本知识和基本技能，深层知识主要指数学思想和数学方法。

表层知识是深层知识的基础，是教学大纲中明确规定的，教材中明确给出的，以及具有较强操作性的知识。学生只有通过对教材的学习，在掌握和理解了一定的表层知识后，才能进一步的学习和领悟相关的深层知识。

深层知识蕴含于表层知识之中，是数学的精髓，它支撑和统帅着表层知识。教师必须在讲授表层知识的过程中不断地渗透相关的深层知识，让学生在掌握表层知识的同时，领悟到深层知识，才能使学生的表层知识达到一个质的“飞跃”，从而使数学教学超脱“题海”之苦，使其更富有朝气和创造性。

数学教学工作是一种多层次、多因素的比较复杂的工作。虽然它与相邻学科的教学工作有许多共同之处，但数学教学还具有自己独特的教学规律和理论体系。积极主动地做好思想方面的培扶教育，注重与学生交朋友，深入细致地了解和关心他们的学习与生活，洞察学生的生理、心理，尤其是思想上的变化及波动情况，及时帮助他们解决学习上的困难和成长过程中产生的一些困惑，抑制学生思想上的一些不良观念；让他们从内心中感觉到老师一直像自己的亲生父母在一样关心和爱护着他们，从而从心理上接受、信任和佩服我，时时刻刻、事事处处，都按照学校的要求去做，学习上变被动为主动，认真学好各门文化科学知识，找准人生的目标，成为社会所需要的有用人才。

二、“懂得基本原理使得学科更容易理解”。心理学认为“由于认知结构中原有的有关观念在包摄和概括水平上高于新学习的知识，因而新知识与旧知识所构成的这种类属关系又可称为下位关系，这种学习便称为下位学习。”当学生掌握了一些数学思想、方法，再去学习相关的数学知识，就属于下位学习了。下位学习所学知识“具有足够的稳定性，有利于牢固地固定新学习的意义，”即使新知识能够较顺利地纳入到学生已有的认知结构中去。学生学习了数学思想、方法就能够更好地理解和掌握数学内容。

三、强调结构和原理的学习，“能够缩挟高级‘知识和’初级‘知识之间的间隙。”一般地讲，初等数学与高等数学的界限还是比较清楚的，特别是中学数学的许多具体内容在高等数学中不再出现了，有些术语如方程、函数等在高等数学中要赋予它们以新的涵义。而在高等数学中几乎全部保留下来的只有中学数学思想和方法以及与其关系密切的内容，如集合、对应等。因此，数学思想、方法是联结中学数学与高等数学的一条红线。

四、多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”既触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，又培养了学生对实物与图形的认识能力，同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头。

《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

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浅谈新课改理念下如何进行初中数学教学

课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。如何尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量。以下结合自己的教学实践，就如何提高中学数学课堂的教学效率作肤浅的总结。

一、实施情感教育提高教学效率

实施情感教育是提高课堂教学效率的保证，教学是教师的教与学生的学的统一，因此提高教学效率不但要保证教师教的效率，更要保证学生学的效率。在教学过程中，建立和谐、民主、平等的师生关系，是十分重要的。教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况，同时更应注意学生的情绪变化和反应。及时与学生沟通，采取积极评价，使学生体验到尊重、信任、宽容、友爱的教育情感。特别对于基础差的学生，教师要更加关心和体贴他们。要根据学生的个性的差异，寻找他们的闪光点，及时进行表扬，让他们有较多的锻炼机会，给他们获得成功的体验，使他们意识到只要自己的努力，学习成绩就会提高，同时要培养他们的自信心，让他们热爱数学，学习数学。只有这样，才能使教师的教与学生的学有机地结合起来，才能确保课堂教学效率的提高。

二、激发学生学习兴趣

大家都知道，数学不仅是非常抽象，而且是非常复杂的一门学科。学生对数学的学习，感觉都非常枯燥无味，总是提不起兴趣，只是想应付一下升学考试而已，所以一直是数学教师头痛的问题。对此，数学教师不得不另辟捷径，从新的起点出发，用激发的方式激起学生对数学的兴趣，把数学中抽象的概念和公式进行转化和延伸，使学生在教师的指导下形成多维思考，从而产生兴趣。

三、优化教学目标 优化教学目标，教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动。一方面是教学的起点，在教学过程中起着指示方向、规定结果的重要作用，因此，教学目标要明确具体。在一节课内，要完成那些教学任务，达到怎样的要求，教师必须根据单元教学要求和本节课自身的特点设计出明确、具体的课堂教学目标，这个目标具有导向和标尺作用。在课堂教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是衡量教学是否成功的标准。这就要求教学目标又要恰当、集中。每一节课要完成的任务往往不只一个，在备课时教师要十分熟悉教材体系和教学标准的要求，同时要深入了解学生，根据学生的学习基础和认知能力的状况，确定恰当的知识点和练习作为教学目标。

四.运用多媒体进行教学

运用多媒体技术,我们能按照数学知识间的相互关系,把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组合在一起,以超文本的方式提供给学生,这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。但是,目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题,主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行,只需按动鼠标,课件便按顺序播放,无法根据学生的反应来调整教学过程,这样使得整个教学囿于固定的一个框框中,缺乏活力和灵活性,学生也处于被动接受知识的状态,因此,我认为运用多媒体教学应注意以下两点: 首先,应善于利用多媒体计算机突破难点。数学的教学内容与其它科目相比较抽象,所以某些内容对于学生而言比较难掌握,计算机辅助数学教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。

其次,引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题。新课程又要求学生能结合生活经验提出课题,积极地思考所面临的课题,清楚地表达自己的观点并能够解决一些问题,这就要求学生要学会有选择地获取有价值的数学知识,其中最重要的途径就是利用网络技术收集资料获取有价值的信息。

总之，教师在教学过程中，结合新的教育体制，配合新课标，积极不断探讨教育教学方法，使学生德、智、体、美、劳等综合能力得以开发，真正把青少年一代培养成为新型的现代化人才。

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浅谈中学数学课堂教学改革

所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。那么在新的形势下，我们教师应当如何进行数学教学？

一、调整数学课程内容和结构，据有关资料表明，我国现行数学课程结构单一，选修课。活动课几乎形同虚设，必修课的内容，特别是高中数学内容最陈旧。正如芝加哥大学数学教育家尤什斯金所言：“中国的中小学数学课程体系还停留在第二世界大战以前的水平”。此说不一定准确，但重新调整数学课程内容和结构确实迫在眉睫。为此，务必认真实施新的初。高中数学教学大纲和教材，改变数学教学内容陈旧。知识面窄、结构单一的现状，力争做到：精选内容，更新部分知识（如计算机的应用），增强灵活性，重视数学应用。

二、教无定法，布鲁纳认为，“探索是数学教学的生命线”，这里的探索实质上是指学生主动地进行智力参与，他所倡导的“发现法”实质上也是以智力的主动参与为标志。波利亚提出的要“教发现，教猜想，教合性推理”，让学生在解题中学解题，核心也是提高学生的智力参与程度。可见，根据学生的身心发展规律，最大限度地开发学生的智力，培养能力，以学生合理的知识结构与诸多技能为基础，通过教学实践活动使学生掌握科学的思想方法，形成科学概念和科学的智能结构非常重要。为此，要充分发挥教师在教学中的主导作用，优化课习，探索的能力，变应试教育为素质教育，达到既减轻学生负担，又能大面积提高数学教学质量之目的。

“数学方法是在数学活动中解决数学问题的具体途径、手段和方式的总称。”所谓重方法，一是要重视教法研究，既要有利于学生接受理解，又不包办代替，让学生充分动脑、动口、动手，掌握数学知识，掌握数学过程，掌握解题方法；二是要重视学法指导，即重视数学方法教学。数学学法指导范围广泛，内容丰富，它包括指导学生阅读数学教材，审题答题，进行知识体系的概括总结，进行自我检查和自我评定，对解题过程和数学知识体系、技能训练进行回顾和反思，等等。

三、培养学生逻辑思维能力和训练学生的数学语言是分不开的。语言是思维的工具，思维过程要靠语言表达，而语言的发展又能促进学生思维的发展。因此，在教学中教师应创造条件让学生更多地说理。例如，在教学六年制小学数学第九册“梯形面积的计算”时，当学生通过动手操作把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形后，教师启发学生看图用准确简炼的数学语言，有条理、有根据地叙述公式的推导过程。即，两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，这个平形四边形的底等于这两个梯形的上底与下底的和，高等于梯形的高，每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，因为平行四边形的面积=底×高，所以梯形的面积=（上底+下底）×高÷2。这样不仅可以训练学生的语言表达能力，加深学生对知识的理解，也培养了学生思维的逻辑性。

四、自学，是在教师指导下学生为了获取新知识而独立开展的学习活动。要培养学生独立思考的能力，我们可以从学生的自学中进行。开始时，教师可提出自学要求或编拟自学提

纲，让学生在教师正式授课之前按自学要求或对照自学提纲在课前或课内自学课本。自学时可以讨论，看不懂的地方可以做上记号，然后问问老师或同学。经过一段时间的训练之后，可以逐步从依赖自学提纲过渡到不依赖自学提纲，最后完全放手让学生自学。通过这个途径，培养学生独立学习知识和掌握技能的能力，发展学生的思维能力。

总之，我们数学教师要不断加强教育理论的学习，及时准确地掌握学生思维状况，改进教法，引导学生自觉消除数学学习的心理障碍和实际障碍，使他们真正成为学习数学的主人。

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第二篇：3D藏头诗汇总(已更新)

001期3d藏头诗:四面楚歌九连环591 002期3d藏头诗:一生相依心连心938 004期3d藏头诗:四通八达皆出路496 005期3d藏头诗:窗台明月两边开927 006期3d藏头诗:二头四尾好彩头560 007期3d藏头诗:二人赏月三伏天281 008期3d藏头诗:一心两意是旧路397 009期3d藏头诗:五湖四海亲兄弟109 010期3d藏头诗:万紫千红两三枝875 011期3d藏头诗:五六称王齐又齐115 012期3d藏头诗:可大可小三来定426 013期3d藏头诗:一路走来八又见969 014期3d藏头诗:随口一吼旺大门196 015期3d藏头诗:丰衣足食三八全827 016期3d藏头诗:一种相思三处愁111 017期3d藏头诗:子夜迎客三更雨483 041期3d藏头诗:三生无意空流水538 042期3d藏头诗:新春喜庆贴对联214 043期3d藏头诗:肥水外流惹人恼357 044期3d藏头诗:一骑绝尘英雄去821 045期3d藏头诗:当归未回心连心988 046期3d藏头诗:夜来春雨开几枝796 047期3d藏头诗:竹篮装水叹奈何093 048期3d藏头诗:离别相思待重阳516 049期3d藏头诗:天天向上未必真423 050期3d藏头诗:年年有余三月春314 051期3d藏头诗:虎年生威财源到465 052期3d藏头诗:同桌把酒言辞欢317 058期3d藏头诗:回首二是百年身023 059期3d藏头诗:镜花水月一场空181 060期3d藏头诗:虚虚幻幻三最真290 061期3d藏头诗:春风秋月四时雨397 062期3d藏头诗:陋室无友单人房513 063期3d藏头诗:鸳鸯戏水两相默784 064期3d藏头诗:兵分六路七祁山706 065期3d藏头诗:春风定出雁门关943

066期3d藏头诗:月上树头满生辉213 067期3d藏头诗:天下无人不识君305 068期3d藏头诗:一树梨花笑海棠125 069期3d藏头诗:鱼目混珠细心分101 070期3d藏头诗:一夕万贯终见笑174 071期3d藏头诗:柔肠三寸愁千缕949 072期3d藏头诗:只见楼前山外山822 073期3d藏头诗:光阴似箭是红尘932 074期3d藏头诗:荒芜一春始耕种010 075期3d藏头诗:春城四月赏飞花407 076期3d藏头诗:西风吹柳雪纷纷349 139期3d藏头诗:三宝吉祥合一门156 140期3d藏头诗:一鼓作气夺麦城810 141期3d藏头诗:落花有意三春晖190 142期3d藏头诗:贫富贵贱两分明232 143期3d藏头诗:两行清泪出远门776 144期3d藏头诗:三思儿女嫁远门337 145期3d藏头诗:国色美仑口中出667 146期3d藏头诗:三宝吉祥合一门135 147期3d藏头诗:南腔北调一家人106 148期3d藏头诗:五颜六色细分清268 149期3d藏头诗:一鼓作气夺麦城637 150期3d藏头诗:三流九教江湖事 151期3d藏头诗:贫富贵贱两分明 152期3d藏头诗:人心不足蛇吞象 153期3d藏头诗:几多夏秋在心中 154期3d藏头诗:静观其变出妙招 160期3d藏头诗:春水东流终入海161 161期3d藏头诗:一个好汉三个帮310 162期3d藏头诗:五月桃花醉人香450 163期3d藏头诗:占得几卦心方休820 164期3d藏头诗:梧桐引来金凤凰022 165期3d藏头诗:缘木求鱼贻笑柄057 166期3d藏头诗:七夕晓月头上钗503 167期3d藏头诗:春夏秋冬在心中528 230期3d藏头诗:二八组合定乾坤248

231期3d藏头诗:见七夺六通向八613 232期3d藏头诗:看三七得后五码379 233期3d藏头诗:轻烟吹散五候家575 234期3d藏头诗:天意无私三四秋354 235期3d藏头诗:引而不发心计多007 236期3d藏头诗:见七夺六通向八671 237期3d藏头诗:难得糊涂走一圈175 238期3d藏头诗:百年修炼用一时171 239期3d藏头诗:无灾无难无疾病901 240期3d藏头诗:解得二十与四一402

241期3d藏头诗:祥云呈瑞出二六612 242期3d藏头诗:醉生梦死灌三杯803 243期3d藏头诗:无人问津青楼花280 244期3d藏头诗:四五同来是定数457 245期3d藏头诗:琵琶拨弄声四四043 246期3d藏头诗:相逢三三六再开535 247期3d藏头诗:黄梅细雨一二枝075 248期3d藏头诗:二七组合定乾坤463 249期3d藏头诗:一心向善乐无边692 250期3d藏头诗:欲钱料本日有数267 251期3d藏头诗:一年之计在于春340 252期3d藏头诗:三宫六院小心计665

253期3d藏头诗:天下兄弟归一物945 九九归1 254期3d藏头诗:横出竖八亲兄弟945 255期3d藏头诗:金榜题名一八华914

256期3d藏头诗:三笑有缘天来定775必开组三 257期3d藏头诗:念二三得后一码021 258期3d藏头诗:三六复开谁居首557 259期3d藏头诗:有道女人半边天162 260期3d藏头诗:三前七后走一圈823

261期3d藏头诗:花香鸟语双双对794 直选笔画 262期3d藏头诗:反找二四八得加240 直选含码 263期3d藏头诗:近水楼台独得月413 264期3d藏头诗:一夜春风八方绿开178 265期3d藏头诗:一盏孤灯夜长久开199 266期3d藏头诗:三尾六头必有码开743 267期3d藏头诗:六路来钱金不换开036 268期3d藏头诗:泗水归堂九连环开419 269期3d藏头诗:猛虎归山投入洞开270 270期3d藏头诗:八音俱备齐齐奏开897 271期3d藏头诗:欲钱料心心相连开660

272期3d藏头诗:三山二海越过来开320 273期3d藏头诗:一生勤劳驾步跑开815 274期3d藏头诗:迎旧弃新亦相宜开794 275期3d藏头诗:八仙过海六辉煌开686 276期3d藏头诗:妙语连珠二六强开665 277期3d藏头诗:欲钱料一叶渡江开016 278期3d藏头诗:生财有术不一般开127 279期3d藏头诗:欲钱料四季呈祥开407 280期3d藏头诗:一言九鼎真君子开199 281期3d藏头诗:石头带字一玄机开551 282期3d藏头诗:四方亲友聚一堂开144 286期3d藏头诗:模棱两可三合四开303 284期3d藏头诗:十五明月十四圆开140 285期3d藏头诗:欲钱料菩提有树开016 286期3d藏头诗:一句中码五来组开501 287期3d藏头诗:七上八下码自来开071 288期3d藏头诗:凉风拂面春又回开916

289期3d藏头诗:欲钱料珠联壁合开771 290期3D藏头诗:房前屋后绕七圈开770 291期3d藏头诗:一鳞半爪显云端开129 292期3d藏头诗:一支红梅独傲雪开291 293期3d藏头诗:五湖四海齐来贺开074 294期3d藏头诗:欲钱料明月当空开090 295期3d藏头诗:七手八脚现呈祥开798 296期3d藏头诗:七通八达一路顺开713 297期3d藏头诗:三唱四随伴左右开374 298期3d藏头诗:昭君出塞久不归开975 299期3d藏头诗:欲钱料昙花一现开216 300期3D藏头诗:欲钱料文武双全开084 301期3d藏头诗:欲钱料把酒言欢开965 302期3d藏头诗:六根清净了情缘开621 303期3d藏头诗:四数之中有两处开449 304期3d藏头诗:此地无银三百两开340 305期3d藏头诗:夜半与君一席谈开513 306期3d藏头诗:四六分开十路寻开642 307期3d藏头诗:五湖四海心相连开442 308期3d藏头诗:三四两边来合并开498 309期3d藏头诗:欲钱料藕断丝连开377 310期3d藏头诗:欲钱料一前一后开017 311期3d藏头诗:一枝红杏出墙来开371 312期3d藏头诗:欲钱料大数寻码开970 313期3d藏头诗:三心两意合家欢开586 314期3d藏头诗:喜鹊三歌柳千条开573 315期3d藏头诗:五龙戏珠一行飞开855 316期3d藏头诗:一棒打得满堂红开111 317期3d藏头诗:七上七下去无踪开670 318期3d藏头诗:欲钱料无奇不有开050 319期3d藏头诗:无风起浪路惊涛(会员独享)605 320期3D藏头诗:三人行必有我师开345

321期3D藏头诗:车到山前必有陆（会员独享）608

322期3d藏头诗:大大方方码自来开578 323期3d藏头诗:看二八得后一码开280 独享 324期3d藏头诗:欲钱料必出二一开298 325期3d藏头诗:八月桂花遍地开开809 独享 326期3D藏头诗:二零年头风光好开006

327期3d藏头诗:欲钱料阴阳五行开506 独享 328期3d藏头诗:四四有运一相伴开094 公开 329期3d藏头诗:欲钱料发财在手开594 独享 326期3d藏头诗:二零年头风光好开006 327期3d藏头诗:欲钱料阴阳五行开506 独享 328期3d藏头诗:四四有运一相伴开094 公开 329期3d藏头诗:欲钱料发财在手开594 独享 326期3d藏头诗:二零年头风光好开006 327期3d藏头诗:欲钱料阴阳五行开506 独享 328期3d藏头诗:四四有运一相伴开094 公开 329期3d藏头诗:欲钱料发财在手开594 独享 330期3d藏头诗:一步三思是玄机开378 公开 331期3d藏头诗:平安二字值千金开726 独享 332期3d藏头诗:一舞剑器动四方开743 公开 333期3d藏头诗:欲钱料中秋赏月开805 验证 334期3d藏头诗:一马绝尘出西凉开447 公开 335期3d藏头诗:扬眉吐气看二五开296 验证 336期3d藏头诗:风霜雪雨一路行开568 公开 337期3d藏头诗:一前一后在今期开921 验证 338期3d藏头诗:鸡飞蛋打仍有财开693

031期3D藏头诗:目视银河在九天开529 032期3D藏头诗:九九归一在本期开194 033期3D藏头诗:柳暗花明复几村开444 034期3D藏头诗:欲钱料陆上柒下开767 035期3D藏头诗:国民欢聚双休日开514 036期3D藏头诗:三个女人两台戏开236 037期3D藏头诗:壹本万利夜出门开147 038期3D藏头诗:青年游乐是日忙开540 039期3D藏头诗:家无双亲兄全大开897 040期3D藏头诗:连连续续没几码开440

041期3D藏头诗:重阳登高少一人开968 042期3D藏头诗:单手推窗四重山开140 043期3D藏头诗:二龙戏珠是双数开268 044期3D藏头诗:七上七下中间码开737 045期3D藏头诗:烽火几度七扬州开375 046期3D藏头诗:大小老幼尊大辈开989 047期3D藏头诗:三天打渔打三网开393 048期3D藏头诗:夫妻美满时光长开939 049期3D藏头诗:三月春明烧纸钱开834 050期3D藏头诗:码尾无肚半身头开508 051期3D藏头诗:五鬼运财分一买开416 052期3D藏头诗:妇人贞节记牌匾开389 053期3D藏头诗:勾三引四半掩门开645 054期3D藏头诗:杨陆郎破天门阵开698 055期3D藏头诗:良时吉日六六顺开567 056期3D藏头诗:客似云来二三人开652 057期3D藏头诗:欲钱料山重水复开658 058期3D藏头诗:长江黄河枯水井开208 059期3D藏头诗:病急乱医活不玖开359 060期3D藏头诗:火烧连营三国志开774 061期3D藏头诗:二妃家中享荣华开207 062期3D藏头诗:半江春水八六分开443 063期3D藏头诗:玖玖重阳来年祭开994 064期3D藏头诗:寄身污泥清莲颂开661 065期3D藏头诗:烟雨春来枝头长开055 066期3D藏头诗:欲钱料当期有理开665 067期3D藏头诗:风霜雪雨一路来开016 068期3D藏头诗:葛亮立志出祁山开718 069期3D藏头诗:落地寒梅拾几枝开095 070期3D藏头诗:人到中年添小儿开351 071期3D藏头诗:天下谁人不识君开047 072期3D藏头诗:二目混珠得益处开821 073期3D藏头诗:三心二意无人晓开303 074期3D藏头诗:三头两尾盈余多开328 075期3D藏头诗:勿忘国耻庆回归开999 076期3D藏头诗:浪子回头是昨日开998

077期3D藏头诗:七头六下码自来开576 078期3D藏头诗:半江瑟瑟半边红开558 079期3D藏头诗:重阳未至少二月开892 080期3D藏头诗:欲钱料五六来乘开530 081期3D藏头诗:破浪顺风轻舟快开456 082期3D藏头诗:和尚合拾三七开开376 083期3D藏头诗:捌面玲珑得花多开877 084期3D藏头诗:烟雨雾云非君行开076 085期3D藏头诗:罗汉入梦半边人开852 086期3D藏头诗:壹心壹意半点心开161 087期3D藏头诗:主仆分清二与捌开821 088期3D藏头诗:八方风雨烟云上开809089期3D藏头诗:三分清醒玖分醉开046 090期3D藏头诗:飞流直下三千尺开003091期3D藏头诗:子龙救孤震四方开851 092期3D藏头诗:小楼一夜听春雨开085 093期3D藏头诗:一江春水向西流开069 094期3D藏头诗:雄鸡一唱天下白开290 095期3D藏头诗:欲钱料七分天下开792 096期3D藏头诗:西出阳关无故人开402 097期3D藏头诗:千里姻缘一线连开474 098期3D藏头诗:守得三五见月明开937 099期3D藏头诗:井底之蛙无奈何开436100期3D藏头诗:二五相见鹊桥中开585 224期3D藏头诗:开颜一笑向何人开176 225期3D藏头诗:三军用命战鼓擂开438 226期3D藏头诗:叁柒两边出佳音开457 227期3D藏头诗:一纸书封三句诗开244 228期3D藏头诗:龙行水随七九和开738 229期3D藏头诗:三春四秋花尽时开597 231期3D藏头诗:千里江陵一日还开127 232期3D藏头诗:牛年长运四路通开438 233期3D藏头诗:七八月间花儿开开807 235期3D藏头诗:三足鼎立天下平开063 242期3D藏头诗:一片行云应往来开156 243期3D藏头诗:欲钱料吉数五六开695

244期3D藏头诗:一帘清光入目中开423247期3D藏头诗:过眼烟云人生匆开804 248期3D藏头诗:桃花潭水一二尺开412 249期3D藏头诗:一五一拾看分明开550 250期3D藏头诗:九死一生险中求开319251期3D藏头诗:五虎伏牛开新枝开587 252期3D藏头诗:偷梁换柱一场空开399 253期3D藏头诗:比翼双飞双双对开707 254期3D藏头诗:十二碧峰何处路开008 255期3D藏头诗:二字千金合五行开906 256期3D藏头诗:欲钱料三四连现开860 257期3D藏头诗:解甲归田五十七开839258期3D藏头诗:东山日出西山下开549 259期3D藏头诗:一梦庄周出去还开666 260期3D藏头诗:一山二虎啸山林开423 261期3D藏头诗:柳开江南三月时开398 286期3D藏头诗:三路来财二自回开349288期3D藏头诗:思君何时见重阳开490289期3D藏头诗:杜鹃花开四月红开004

298期3D藏头诗:树倒叶落坑是泥开310 299期3D藏头诗:出入平安新对联开880 300期3D藏头诗:风风雨雨说当年开744 301期3D藏头诗:火烧连营曹军败开669 302期3D藏头诗:万佛朝宗久归一开849 303期3D藏头诗:万里无云天晴朗开610 304期3D藏头诗:万众一心心连心开552 305期3D藏头诗:东边日出西边雪开640 306期3D藏头诗:鱼跃龙欢跨龙门开583 307期3D藏头诗:阳关西出独行人开551 308期3D藏头诗:竹篮装水包不同开030309期3D藏头诗:细雨连绵一心忧开818 310期3D藏头诗:三思吾身省余事开965 311期3D藏头诗:瑞雪丰年大丰收开789 312期3D藏头诗:一心开出天地宽开817 313期3D藏头诗:陆路行舟三人笑开663

314期3D藏头诗:家人三老人间宝开789 315期3D藏头诗:子丑寅卯有排位开581 316期3D藏头诗:空闻钟声寒山寺开480 317期3D藏头诗:二人行必有我师开480318期3D藏头诗:日复一日看上日开607319期3D藏头诗:阳春三月连夜雨开633 320期3D藏头诗:一生仁爱恩难忘开692

235期：干脆一推二六五 625 236期：九九归一明月圆 714 237期：举杯言欢茶似酒 874 238期：雀桥相见彼翼飞 117 239期：二武相见余六仟 091 240期：三足鼎立蜀中间 569 241期：七三组合二四单 718 242期：四面楚歌东来顺 528 243期：二捌平衡无路飞 361 244期：开山无私俩陆空 393 245期：横跨一度把酒开 742 246期：四大皆空尾成双 906 247期：二路兄弟定昆仑 559 248期：酒色财气二三来 115 249期：露天饮酒大树开 307 250期：通天四路八尺三 904 251期：一生一世合家欢 753 252期：痛饮五杯四两半 573 253期：一武一帝一台戏 683 254期：乾坤一指向武松 956 255期：吾本无芯心意来 295 256期：妻妾成群帝王家 598 257期：比翼单飞九冲天 398

258期：两小无猜酒五拆 055（泄密版）259期：姐妹舞剑少二仙 413 260期：一位孪生九六下 626 261期：哪吒飞天对火轮 227

262期：蛇舞玄狐皆通达 643 263期：白虎两端岭连山 681 264期：欲钱料顺码上开 748 265期：取经路上无悟空 373 266期：一杯三重二大宝 552 267期：一路顺风湖海合 051 268期：一飞冲天首尾连 414 269期：四分为二三对僧 166 270期：天外飞仙天外天 295 271期：梅花一朵定姻缘 385 272期：天平一端俩面宽 309 273期：四平八稳二路连 568 274期：蛇下山上八宝空 600 275期：哪吒两边心连山 250 276期：颠倒众生为清净 954 277期：双子桂月二兔间 393 278期：十山似水有八九 134 279期：雄鸡一唱东方亮 409 280期：二陆为边四度连 194 281期：夫妻无子几多山 005 283期：把酒渴干一顺天 547 284期：陆分天下本无妻 169 285期：师徒取经七回空 165 286期：二人同上俩老开 192 290期：山高流水又一连 323 291期：昆仑下三陆二顺 667292期：把酒当歌无心意 093 293期：三妻减半等十叁 956 294期：一路向上奔云端 198 295期：首三边鹿死谁手 342 296期：四老一小前后倒 943 297期：龙蛇一家夫妻连 803 298期：三长俩短吾老全732 299期：无依无靠把上来207 300期：武大挑水不平衡383 301期：重阳寒露山上洒776

302期：头轻脚重撕破衣882 303期：小小归一二人德289 304期：听风楼台相思雨212 305期：鱼跃龙门在今世860 306期：欲钱料山上而过291 307期：女子同心年终散684 308期：生死相依相八卦378 309期：一路上边零下三982 310期：七零捌落双打边271 311期：三分乾坤小号拼358 312期：玉树临枫岂朝暮784 313期：俩心仨意人世间898 314期：三尚七下吾行开711 315期：三番两次把酒吹899 316期：二老抱孩尾巴粗088 317期：三生半世未白头197 318期：两路下大雾之边244 319期：通下有达在中华460 320期：大树下马尾三鬃573 321期：可大可小夸上找987 322期：杠上开花一次发648 323期：妇女无孩男无妻114 324期：私空见酒后二陆167 325期：炎黄武帝不识君863 326期：凌风之上成霸王233 327期：骑上鹿足下生风405 328期：八戒娶妻生世缘957 329期：九死一生大郎兄529 330期：一路向西俩边低004 331期：高山流水一泻底224 332期：十分八斗耳朵留423 333期：大巫小屋分秋色789 334期：四面八方六人来680 335期：私空见惯统天下008 336期：无独有偶寻大码423 337期：雾气蒙蒙寒山寺030

338期：情似夫妻秋如雪517 339期：一轮明月似行龙867 340期：三妻四妾六人台805 341期：单人发达双双还980 342期：一心向上情无私899 343期：无路丢三落八下776 344期：尾巴孪生三七前149 345期：一本万利刻行舟072 346期：山上流水在中央019 347期：单亲家庭遇单亲554 348期：两情相悦静如水574 349期：六个和尚把水挑524 350期：一轮明月照斜云 322 351期：妻妾有情君无意726 352期：亲朋顾友没有酒176 353期：山水相连水陆空185 354期：中秋之夜双双还024 355期：晴天霹雳清上闪293 356期：天若有路寻二君164 357期：梅开二度路中间320

358期：温情常伴你我他 968 001期：晴天下雾路难行 687 002期：鸡飞蛋打在天涯 634 003期：天法有道屋俩边 643 004期：流水一家千万连 955 005期：大小无边加减看 755 006期：一朵祥云把天照 992 007期：零去无妻三伏天 283 008期：三心二意加一句 590 009期：七零八落双人行 432 010期：一心向上把钱看 645 011期：俩个大佬争旺角 319 012期：一朵寒梅七天落 368 013期：亲朋顾友无利益 613 014期：单人骑马在中央 945 015期：一生就爱爸和妈 742 016期：天天向上无规律 224 017期：秋风寒露整一年 057 018期：四通发达齐上下 474 019期：雄鹰展翅向长空 610 020期：女子庆祝五月天 087 021期：六六大顺独爱酒 875

022期：男人大喜青年节 969 023期：仨女寻仙空手还 303 024期：大路中间双人行 344 025期：一种相思在吾心 683 026期：生死一线走高山 300 027期：空有其名贰把关 774 028期：七分为二捌左右 805 029期：三心二意一齐聚 618 030期：兄弟连心有情意 488 031期：一心一意缺五行 204 032期：图有心意分两边 256 033期：有钱没钱把家还 444 034期：万马奔腾在今日 335

035期：三四相见九分开 723（泄密版）036期：欢度佳节鸟飞空 630 037期：小马乍行找大码 809 038期：恨天相比比地低 004 039期：三六九等寻双码 478

第三篇：工程造价毕业设计装订顺序(已更新)

工程造价毕业设计

纸质成果内容及装订顺序：

(1)、毕业设计封面

(2)、编制说明

以下（3）————(10)是晨曦软件导成Excel表格要包含的内容：

(3)、工程项目造价汇总表（选用2008清单规范下招标控制价的表格）

(4)、单位工程造价汇总表（含土建工程和装饰工程）

(5)、规费、税金项目清单与计价表

(6)、分部分项工程量清单与计价表

(7)、分部分项工程量清单综合单价分析计算表

(8)、措施项目清单计价表

（一）(9)、措施项目清单计价表

（二）(10)、措施项目清单

（二）综合单价分析表

（11）、工程量计算书

另：1.毕业设计（论文）封面、2.毕业设计（论文）任务书、3.开题报告、4.设计综述、5.指导教师指导记录表、6.中期检查表、7.设计（论文）成绩表。以上材料必须有完整的电子文档（到时候要刻入光盘上交），也要打印出来按顺序装订好放入档案袋内上交。工程图纸完整的复印一份带回来交。

补充：（8.优秀毕业设计（论文）推荐表、9.优秀毕业设计（论文）。这第8.第9项的两个表，如果到时候选出你的是优秀毕业设计才要交的。前面1至7项的表格每位同学必填。）

以上所有材料除图纸外均做成电子文档成果并刻录光盘交。

第四篇：教师论文

做一名学生喜欢的老师

古人云：“亲其师，信其道。” 从事教育事业14年来，我深深地体会到：教师要做好教育教学工作首先要让学生“亲其师”，良好的师生关系是当代教育理念的要求，是搞好教育教学工作、提高教学效率和质量的保证。怎样才能使学生“亲其师”呢？这就要求教师必须做一名学生喜欢的老师，这也是当代教育对教师的要求。下面，我谈谈我的做法：

第一，教师对学生要从爱出发，严格要求，用心灵去理解、去欣赏学生。

黑格尔说：“教育如果不从爱出发，那么一开始便结束了。”学生是活生生的人，是具有思想感情和独立人格的人，要搞好教育教学工作，只有像《我的老师》中描写的那样，“一切从爱出发”，才会“必将获得爱的回报”，才会取得满意的教育效果。教师对学生的爱绝不能是溺爱，更不能放任学生，要严格要求学生，教育学生认识到“严是爱，松是害”，“没有纪律的军队是不能打胜仗的”道理，尤其是在是非问题上、在学生学习的问题上等，更要严格要求，要潜移默化的教给学生正确的是非观、人生观、价值观，更要做到以身示范。

欣赏学生是提高教学效果的一条有效途径。每个孩子都有自己的优点，都希望得到别人的赏识，所以赏识学生，对学生充满期望，是我们每个教育工作者必备的学生观。对不同的学生，教师要用激励性语言，帮助学生树立切实可行的目标，让学生明

确感受到来自老师的信任和期望，学生就会有意无意地依照这种期望来发展自己。学生喜欢自己的老师时，老师的期望高，学生的表现就好。我曾经遇到过这样一件事：在一次选拔学生竞赛时，我选上了学生小龙，当天下午有的学生告诉我说小龙哭了，通过了解才知道，原来他是因为害怕竞赛成绩不好。我马上找到他，仔细问了原因，然后告诉他，老师经过仔细的斟酌后，相信你能行，所以才选择了你，要相信自己的能力，什么也不要想、不要怕，只要把自己的水平发挥出来就好了，这对你来说也是一个新的开始。后来小龙在竞赛中取得了一个连他自己都不相信的好成绩，我又及时地与他交流，提出了符合他实际的更高的要求，从此后，这个孩子表现得越来越有起色了。

第二，教师对学生要有平等的思想和民主意识。教师的平等思想首先表现在勇于向自己的学生承认错误，承认自己的不足。当学生误解自己、自己误解了学生或教师出现了错误时，要讲明情况，大胆承担责任，主动做自我批评，诚恳地向学生承认错误；若在某些方面，自己确实不如学生，就要正视自己的不足。记得有一次和学生一起活动时谈到了打球，我就坦言自己不太爱好，打得不好，我们班的王新路等同学就是我的小老师。这样，在活动中既向学生学习了打球的技术，又融洽了师生关系，何乐而不为。其次，平等的意思还包括对待不同的学生要平等。学生总是有差别的，有学习好的，也有差的；有学习努力的，也有不努力的等等。对学生一律平等确实不易，但如果

我们不能平等待人，我们就肯定不会得到学生的认可 光有平等的思想还不够，我们还要有民主意识。有没有民主意识，是辨别一个教师思想成熟与否的重要标志。我们天天呼唤民主，可如果我们天天在教室里压制民主，学生的民主意识就不可能真正树立起来；如果我们在教学内容、教学方法、班级管理等方面，忽视学生的民主要求，就会受到学生的厌弃。

《漂亮老师和四个“坏小子”》中有这样一个故事：一班刚来了位漂亮的女老师，班内一个身材瘦小的“坏小子”，为了让二班一个身强力壮的学生说他们老师漂亮，发展到集合班内学生放学后约定了时间、地点打群架，幸亏漂亮老师及时知道的了解和制止了这次事件，防止了事态的进一步扩大。当时漂亮老师什么也没有说，只是让孩子们抓紧回家，免得家长着急。而二班的老师就在孩子们正要回家时，拦住了他们，叫到办公室狠狠批评了一通，还通知家长，晚上要写出深刻的检查，说明为什么打架（路上二班的孩子们统一了打架原因——一班的“坏小子”说二班的那个学生胖）。第二天，有的老师问一班的老师怎么处理，这位老师说：“孩子们打架有时也说不清楚为什么，制止了就好了。”（这位老师不知道也没有了解打架的原因）事后，因为对这件事的不同的处理办法，二班的孩子心甘情愿的说：一班的老师既漂亮又好，他们也希望有这样一位老师。所以有时淡化学生的矛盾，处理效果会更好。

第三，教师必须具备丰富的学识，不断加强自身修养。

首先，教师必须具备扎实深厚的语言文学知识，如果语言文学知识欠缺，会导致课堂教学不灵活性和枯燥，更谈不上使课堂教学给学生一种美的享受了。这都要求教师做到对于知识的真正内化与善于运用。同时，教师还应掌握所教学科之外的1～2门其它学科的知识，一方面可以作为教学有益的补充和拓展，另一方面也可以使教师自身的知识结构变得丰满有型，也是教师自身全面发展和个性塑造的必要条件。

其次，教师必须具有“教育学科类”知识。它主要由“帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识”构成，如：教育学、教育心理学等。掌握一定的教育学科类知识可以帮助教师开展科学的教学活动和教育研究，还可以使教师在开展教学活动时避免盲目性，提高教学效率，更可以提高教师自身的理论素养和科研水平。

再次，教师必须具有先进的教育理念。新课标认为，教师是学习活动的组织者和引导者。教师应认真研究自己的教学对象，从新课标和学生的实际出发，灵活运用多种教学策略，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习，教师真正实现从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者，以传授知识为中心转变为以促进学生发展为中心，确立学生的主体地位，注重学生的体验和发现过程，注重学生的创新意识的实践能力的培养。

总之，教师拥有了丰富博学的知识，深厚的自身修养，用

平等、民主的思想去赏识学生，更用自己的爱心去理解学生，才能真正的征服学生。才能成为一名学生喜欢的老师，才会使学生乐于接受教育。

个人事迹

自从年参加工作以来，一心扑在党的教育事业上，工作勤勤恳恳、任劳任怨，以一颗赤子之心，用青春和热情谱写了一首首动人的乐章。他现年34岁，专科学历，1988年参加工作，1995年加入中国共产党，历任学校少先大队辅导员、年级副主任、年级主任。主要负责学生管理及年级教育教学管理工作。十几年来，xxx同志以校为家，公而忘私，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，在全校干部、职工中具有较高的威信，曾多受到学校及上级表彰。先后荣获市优秀辅导员、市优秀班主任、县优秀教师、县百佳教师等荣誉称号。

xxx同志一贯忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，为了学生他不知牺牲了多少个人利益，由于工作忙，他从来顾上家庭和孩子，同为教师的爱人常常因此而埋怨他。

初四毕业年级有500多名学生，近30位教师，组织管理、教育教学的任务很重，升学的压力也很大，丁主任天天坚持早来晚走，深入掌握每个班级、每个教师的情况，及时发现解决问题。经常深入课堂听课，把握整个年级的教学状况，了解中考信息，外出搜集资料，另外，他还担任一个班的数学课，备课、上课、测试、批改作业、辅导学生，总觉得时间不够用，恨不得生出三头六臂，一天当作两天用。超负荷的工作，常使他感到难以承受，但凭着对党的教育事业的忠诚，凭着对学生无私的爱，他硬是咬牙坚持着。要当一名党和人民满意的合格的人民教师，必须具备良好的综合素质，特别是在专业知识方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不断给自己“充电”，自觉加强专业知识及理论知识的学习，提高教学水平和管理水平。作为年级主任，他带头积极进行课堂教学改革，探索新的教学模式，实施分层教学，教学效果显著，教学成绩突出。1999年在全县青年教师初中数学课堂教学评比中荣获一等奖，2000年在济南市课堂教学研究活动中曾执教公开课一节，受到好评。他所教的学生多次在全国及省市县数学竞赛中取得好成绩。

要作一名合格的人民教师，除了具有广博扎实的专业知识，还必须具备高尚的师德。因此，他一贯注重加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠实实践着江泽民同志“三个代表”的重要思想，为学生和同行树立了榜样，2001年曾被学校评为优秀共产党员。

多年来，xxx同志还一直担任班主任工作，在班级管理方面，他引入分层管理，实施“耐心教育”，坚持对“学生动之以情，晓之以理”，他认为爱心温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，也起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。他班上有一个叫周华的学生，学习很差，还经常违犯纪律，是个名符其实的双差生，老师多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，几天不能到校上课，丁老师几次带着礼物去看他，并为他补课。那些日子恰巧丁老师也患了胃病，接连几天打吊针，但一次也没影响给他补课。一天晚上，当周华发现老师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道老师是在带病为他补课，他感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，周华同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律，乐于助人的优等生。他所带的班集体多次被评为市县优秀班集体，他还认真总结多年的教学经验，积极撰写教育教学论文，其论文《班级管理中的“心”招》荣获全国中小学素质教育优秀论文一等奖。

在年级学生管理方面，他坚持以人为本，以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制

凭着多年从事学生管理及对学生的了解，xxx同志认为：学生作为人，作为发展中的人，虽然从教育和教学过程的组织来说，处在客体的地位，是教育的对象，是被管理者；但是，从整个教育教学过程的进行及个体发展来说，学生是学习活动的主人，是发展的主体，学生有权力对年级各项管理发表自己的意见，发挥自己的主观能动性。为此他推行了“学生值周班主任制”，加强了学生组织建设，建立了年级学生会，在班级管理上推行“班干部轮换制”。这些学措极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高，确保了年级教育教学秩序的稳定。

素质教育的新形势下，如何在教学中发掘和培养学生的主体意识，让他们成为学生的主人，也是xxx同志不继思考和探索的一个问题。

为此，他实行了学生评教制度。每个学期分期中和期末两次，由学生代表对年级任课教师的教育教学进行量化评价。这一制度的实施，真正转变了教师的学生观、教育观，教师从来没有象今天这样尊重学生，师生关系从来没有象今天这样融洽和谐，学生的主体地位也从来没有象今天这样得到真正落实。

教师观念的转变，推动了课堂教学的民主化，他们在课堂教学中开展了“看谁问得妙”、“小组学习竞赛”、“今天我来当„先生‟”等活动，鼓励学生积极思考，主动学习，有些新授课甚至由学生来讲，课堂气氛活跃了，学生自主学习的积极性提高了，真正成了学习的主人。

“面向全体学生，面向学生的每一个方面”是素质教育对我们的要求。因此，本着“学生的每一点成绩都给予肯定，每一点进步都给予鼓励”的教育原则，他在学生评价方面实行了“星级评价激励制”。

设立了“文明星、纪律星、学习星、艺体星、劳动星、创新星、进步星”七星，实行“一月一评，期末总评，可上可下，动态管理”。这种评价方式几乎使每一个学生都能尝到成功的喜悦，学生的每一点进步、每一项爱好特长都能得到尊重，并能得到及时的鼓励，极大地增强了他们的自信心，个性得到了充分展现，年级学生面貌呈现出万紫千红，百花争艳的喜人景象。年级教育教学工作也走在了全校前列，在全县统考，学科竞赛、毕业考试中都取得了较好成绩。

近观眼前满目春，放眼远处春更浓，xxx同志深知：要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。但他同时相信：只要扑下身子，一心为了学生，一心为了党的教育事业，不断学习，科学管理，不断创新，就一定能取得更大的成绩。

第五篇：教师论文

素质教育的重要涵义之一是：全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能，身体心理素质。使之成为合格的社会主义建设者和接班人。而语文素质教育是一种提高语文及基础知识、语文能力(主要指听、说、读、写能力)语文智能(观察力、记忆力、思维力、想象力等)和语文鉴赏等素质的教育，其根本任务是培养和提高学生的听、说、读、写能力，与此同时，对学生进行思想教育，发展学生的智力，培养学生高尚的的审美情趣筹。作为学科素质教育，语文素质教育是素质教育最重要的组成部分，对素质教育所起的作用，是任何一种学科素质教育所不能比拟的。这是因为语文素质是人的素质结构中最基本的要素，往往是一个人成才的重要因素。从基础教育的角度看，语文素质决定人才素质的品格。因而，语文素质教育着眼于人的教育塑造上，着眼于培争养学生求生存、求发展的能力上，着眼于发展学生个性特长上。可以说，语文素质教育是素质教育的基础决定素质教育的品格，全方位地促进素质教育的各项目标的实现。

一、思想品德教育与素质教育

对学生进行思想品德教育，是素质教育的重要内容，也是语文素质教育的重要任务。语文素质教育的最终目的，是培养合格的社会主义的建设者和接班人。所以，在语文教学中必须贯穿思想品德教育。

语言的课文，文质兼美，而且多是文学珍品，本身有极强的认识作用，教育作用。如孔子所说：“诗可以兴，可以风，可以群，可以怨”。而这种认识作用、教育作用，是在对艺术形象的感知、理解中获得的。课文(文学作品）以鲜明而生动的艺术形象，真实地再现自然和社会生活的艺术形象，真实地再现自然和社会生活中的各种场景，反映一定历史时期的政治、经济、文化状况，反映社会的风尚习俗；塑造不同阶级、不同阶层的人物形象、揭示其精神而貌、内心世界以及他们的种种关系。通过阅读，学生可以获得历史和观实、社会和人生的种种认识，提高对生活的观察和认识能力：可以理解作者寄寓在艺术形象中的思想、感情、意志和愿望，可以发掘隐含在艺术形象深处的深刻的社会意蕴。

文学的认识作用、教育作用是通过审美作用实现的。古罗马文艺评论家贺拉斯说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西应该给人以快感，同时对生活有帮助。„„寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”这说明了教育与娱乐的关系。对此，周恩来同志作了通俗而精辟的论述：“群众看戏，看电影，是要从中得到娱乐和休息，你通过典型化的形象表演，教育寓在其中，寓在娱乐之中。”寓教于乐，实际上就是审美教育。语文的思想品德教育，正是通过审美教育获得的。读者“瞻言而见貌”，在理解、情感、想象等心理因素的参与下，使原有的艺术形象逐渐丰满，而成为新的审美意象，并为这种审美意象所愉悦、所振奋、所激动，在潜移默化中，使心灵得到净化，人格得到完善和升华。

《祝福》通过对祥林嫂的形象和她所生活的社会环境的再现，我们不仅认识到：封建礼教对旧中国劳动妇女进行精神摧残的罪恶，旧中国劳动妇女的悲惨命运，而且深深地唤起对受迫害、受侮辱的劳动妇女祥林嫂的深切同情，对万恶的封建礼教的极端憎恨，对冷酷的封建卫道士鲁四老爷的无比厌弃。这种同情、憎恨与厌弃，正是人性善的体现。

《谁是最可爱的人》以三个典型的事例，展现了志愿军战士的英雄形象，从他们身上，我们不仅看到了祟高的国际主义精神和爱国主义精神，而且看到了美好而高尚的心灵，对敌人的恨，对朝鲜人民的爱，对祖国人民的情，这种恨、爱、情，正是人性中的真和善的体现，从而使心灵得到了净化。

《春》使我们在感知、欣赏那一幅幅绚丽多彩的春景图时，不仅使我们感到春天多么美好，大自然多么美好，生活多么美好，而且说起对美的生活的热爱和追求，对美的热爱和追求。

在《荔枝蜜》中，我们不仅在蜜蜂精神的感动下，而产生对具有蜜蜂精神的劳动人民的深深的崇敬与热爱，而且更为蜜蜂“对人无所求，给人却是极好的东西”的美好心灵所感染，引起我们心灵的极大震动和净化，使卑微的私欲在美的光耀中而失色，从而扩大了真、善、美的心灵空间。

从以上例子可以说明：语文的思想品德教育通过美育而实现，它不仅使学生受到一般的政治思想、道德品质教育，而且受到更深层次的教育——人性教育，触及到人的思想最深处——心灵。如朗吉弩斯说：“文章不仅打动听觉，而且打动整个心灵。所以把人凭资禀和修养，本来就有的那些文词、思想、行动以及美与和谐都鼓动起来，通过文字本身的声音的错综复杂的关系，把作者的情感传到听众心里，引起听众和作者的共鸣，就是这样，通过由文词建筑起来的层构，作者能把我们的心灵完全控制住，使我们心醉神迷地受到文章中所写出的那种崇高、庄严、雄伟以及其它一切品质的潜移默化。”

语文的思想品德教育，不仅贯穿在阅读教学之中，而且贯穿在写作教学之中。写作不仅是语文基础知识、文化修养、写作的技能技巧的综合运用，而且与思想道德、认识水平密切相关。写作的过程，是一个发现美、欣赏美、创造美的过程，如果没有正确的思想、观点，是难于发现生活中的真正的真、善、美，也难于创造真、善、美。所以，写作教学不仅要教学生“怎样写”(写作的技能技巧)，而且要教学生“写什么”，“为什么写”(写作的材料、写作的意图)，培养学生正确的思想认识，提高学生对真假、善恶、美丑、是非、荣辱的判断能力，对生活的观察、认识能力，这样，就能自觉地去发现美、追求美。比如，写自然美，不管写“日出江花红胜火”的春天，“映日荷花别样红”的夏天，还是写“不似春光胜似春光”的秋天，“千里冰封”的冬天，以及高山流水，江河大海，无一不在展现祖国“多娇”的江山，无一不是对美的追求与赞颂。写社会生活美，不管写以“五讲四美三热爱”为核心的社会主义精神文明美，还是写“一方有难，八方支援”的社会主义大家庭中团结互助的真情美，以及辛勤劳动的美，勤奋学习的美，爱岗敬业的美，见义勇为的美，无一不是对生活中的真、善、美的追求与赞颂，即使是揭露生活中的假、恶、丑，在使人们对之厌弃的同时，也产生一种对真、善、美的渴望和追求。

语文的思想品德教育其作用是明显的。与一般的思想品德教育相比，又有很大不同一是方式不同，前者靠形象和情感，是感性的；后者靠说理和法制，是理性的；二是触及的范围和程度不同，前者较后者，不仅使人受到一般的政治思想、道德品质的教育，而且触及到人性问题，人的心灵深处。这，正是一般的思想品德教育所无法达到的。语文的思想品德教育弥补了一般思想品德的不足，互为补充，相得益彰，从而完善了素质教育中的“德”。可以说，如果离开了语文的思想品德教育，是不可能形成素质教育中的“德”，不可能形成社会主义公民所应具备的“德”。