邛崃一中迎接成都市教学常规检查汇报 2014概要

第一篇：邛崃一中迎接成都市教学常规检查汇报 2014概要

立足教学常规,促进内涵发展

——迎接普通高中课堂教学及教学常规管理交叉视导工作汇报 尊敬的各位检查组的领导、专家、同事们: 按照议程安排,我把邛崃一中课堂教学及教学常规管理工作向大家汇报。我汇报的题目是《立足教学常规,促进内涵发展》。

一、基本情况

邛崃市第一中学校创建于1907年,现为“四川省二级示范性普通高中”,“同济大学教育教学改革实验基地”,西南首家“国家安全教育示范基地”。学校占地150亩,校舍建筑面积44336m2,生均14.8m2;学生宿舍建筑面积18206m2,生均6.1m2;学校藏书124044册,生均40.4册;现代化设备设施配备到位,能较好地满足教育教学及生活需求。现有教职工230人(其中专任教师196人,学生3067人。学校在百年办学历程中不断砥砺,逐渐形成了“崇仁厚德,臻于至善”的办学理念,特别是近年来坚持以素质教育引领,德育为首位,教学为中心,情商培养为办学特色,促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

二、工作措施

(一不断加强学校德育工作,形成鲜明的情商培养办学特色。

在德育教育中大力构建和强化德育管理组织机构,分年级成立了由德育办干部任组长,年级组长、班主任代表、年级德育管理员组成的“学校德育管理小组”,对年级德育工作进行具体落实和督导,引导学科教师在日常教学中渗透德育;分班级健全班委组织和团组织, 调动学生群体积极参与班级建设和班务管理。同时还成立家长委员会、关心下一代工作委员会等组织,聘用法制副校长,并广泛发动校友组织,充分调动家长、社会等各类积极因素,广泛参与学校育人工作,努力践行社会、学校、家庭三位一体的德育模式,形成教育三结合合力。在德育工作实施中,学校真正做到了“管理育人”、“教

书育人”、“服务育人”,形成了一种自上而下德育网络、自内到外的高效德育合力,紧紧围绕高中学段特点,注重实践体验和活动引导,提高德育的针对性时效性和吸引力感染力,促进学生德智体美全面发展。

在“崇仁厚德臻于至善”办学理念的指导下,学校确立了情商培养的办学特色,制定了具体的实施计划和培养目标,通过“三节”(艺术节、文化节、体育节活动、综合实践活动、社团活动、毕业典礼、创新实验班等载体组织实施。

经过两年积淀和历练,我校逐渐形成了鲜明的情商培养办学特色,将“仁”“德”“善”的办学理念通过各种丰富多彩的活动进行渗透,全面提升全校学生的综合素质和综合能力,培养“有眼界,才有境界;有大节,才成大器”的一中学生。我校学生学习和生活中,在做人上,诚信明礼,助人为乐,活力自信。在做事上,敢于担当,敢于拚搏,敢于创新。

情商的培养得到了家长的认可,也引起了社会及兄弟学校的高度认同和广泛关注。

(二积极稳妥,推进新课程改革

1、课程设置和课时安排:学校按照省教育厅的课程设置开设开足了新课标要求的课程。

2、标高控制:按课程标准实施教学和评价,在学生评价方面,建立

了促进学生全面发展的评价体系,发挥评价在促进潜能个性、创造个性等方面的作用,评价不仅关心学生的学习成绩,更关注学生多方面的发展潜能,了解学生在发展过程中的需求,帮助学生认识自我,促进学生健康发展。

3、学生负担:严格按照规定开设课程,课时安排基本符合要求,没有随意增加课程和课时的情况,作业量也按照规定布置。学生在学校的活动总量严格控制,不存在学生负担过重的情况,学生的身心得到健康成长。

4、选课指导:打破了过去单纯的行政班的管理模式,实行行政班和教学班相结合的管理模式,在学生选课指导上,坚持学生全面发展和自主选课原则,在尊重学生的自主选择的同时,也给学生有效的选课指导,避免了选课的盲目性。学校制订了《学生选课指导手册》,让学生根据自己的兴趣爱好和个性特点自主选择要修习的内容,同时,实行“导师制”,要求每一位教师都能成为学生的选课指导教师,帮助学生学会合理规划和安排,完成高中三年的学业。

5、保障措施:领导的思想观念有了较大的转变,一年来,学校的领导都非常重视新课改工作。第一,建立机构,加强对课改工作的领导和指导。为了课改工作的顺利开展,学校成立了课改领导小组,有的学校还制订了《新课程实施方案》和《新课程培训方案》,使课改工作有组织、有计划、有目的、有步骤地开展。第二,组织教师参加课改培训,学校组织教师参加了国、省、市级的课改全员培训,还派出教师到课改先行地区参加课改培训和跟班学习,提高了教师的理论水

平和课堂授课能力。第三,重视宣传工作和加大宣传力度,学校通过各种方式、各种渠道进行宣传,让课改更加深入人心,争取各级政府、社会和家长对课改工作的关心和支持。第四,经费保障,为了课改工作的顺利实施,学校都投入了大量的经费用于教师培训和购置必需的教学仪器设备。

6、教师的观念有了较大的转变。通过课改的培训学习,新的教育教学理念已被大多数教师所接受,观念的转变带来了教师教学行为的变化,主要表现在课堂教学上,教师不再是课堂的主宰者,而是课堂教学的组织者、引导者。课堂上能创设一个和谐、民主、平等、宽松的学习环境,师生关系融洽了,教学效率提高了。学生的学习方式发生了根本的转变。课改以后,学生主动学习、乐于探究、勤于思考、合作交流的学习习惯已逐渐形成,学生分析问题、解决问题的能力也大大提高了。

7、评价方式发生了质的转变。在新课改理念的指导下,学校的评价方式开始转变,过去只关注学生的学业成绩,现在更注重学生的综合素质,更注重发展学生的个性,发展学生多方面的潜能,更注重了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我。另外,还

重视了教师的评价,不断完善教师评价体系,强调教师对自己教学行为的分析和反思,不断提高教师的教学能力。

8、校本研训活动正常开展。进入课改以后,学校的校本研训制度建立了起来。校本研训制度的建立,对教师的专业成长起到了很好的促进作用。学校根据本校的实际,开展了形式多样,丰富多彩的研训活

动。我校充分发挥教研室的作用,开展各种教研活动,举办课改专题讲座,新课标课堂展示活动,组织教师编写了校本教材等。

(三紧扣一个中心,聚焦有效教学

构建优质高效课堂。教学质量是学校的生命线,教学的核心在课堂,课堂是教师专业化发展的主阵地。“以学生为主体,构建优质高效课堂”是我们的教学理念。减轻学生的学业负担,提高教师教学效益,提高学生学习效益。积极推进教学过程改革,我们不断完善常规管理、精细管理、长效管理机制,管理的重点放在有序、有效上。

1、创造性地运用教材,为学生自主创新创设条件。

在教学前,教师深入地钻研教材,在把握住教材实质的基础上,能创造性的设计教学,弥补教材的某些不足,改变传统教育的弊端,更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课,设计出适合学生学习方式的教案。

2、营造自主创新的氛围,鼓励学生尝试。

创造力是没法教的,所谓的创造力教学,指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会,如此才能发展他们富于创造力的才能。因此,在教学活动中,我们教师设计情景创造机会,鼓励学生敢于标新立异,敢于尝试。

3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新,把“合作学习”延伸到课外。

4、让学生在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径,我们大胆放手让学生动手、动口、动

脑。依据“思维从动作开始”的规律,为学生创设一个活动、探究、思考的环境,培养学生的创新意识。在教学过程中,我们发现面对同一难题,有的学生采取独立探索的方式,有的采用小组合作的方式,最终都很好的解决了问题,可见学生依据自己的能力情况,选择适合自己的学习方式,完全可以达到很好效果。

(四强化素质教育,促进学生全面、有个性的发展。

学校坚持把注重学生能力培养、促进学生全面发展、个性发展作为教育教学工作的出发点和落脚点。大力提倡“求实唯真,慎思知明”的学风,从“知行合一”上全面培养学生的各种素养和能力。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,“授之以渔”,“让学生学会学习”,培养终身学习的能力,成了所有师生的共识和追求的目标。一是紧紧抓住学校进行的省级科研课题《高中生学会学习》的研究成果和形成的经验,以课堂为主阵地,积极探索高效课堂模式,通过课前自主预习、课中探究学习、课后自主拓展练习,考前自主复习、考后自我总结等环节的落实,二是通过学科实验、社团活动、研究性学习、综合实践等活动的实施,培养学生自主合作学习、探索实践、创新发展和适应社会的能力,从而促进学生全面、有个性的发展,为学生终生发展奠定良好基础。

学校严格执行新课程标准和课程计划,规范课堂教学。开齐开足体育课时,积极开展大课间操活动,大力推动阳光体育运动,确保学生每天一小时体育锻炼,让学生逐步掌握强身健体的基本知识和基本技能,养成良好的锻炼习惯。定期召开全校性秋季田径运动会和春

季球类综合运动会。每年对学生体质健康进行两次检测,并按时将成绩上报国家体质健康标准数据库,合格率均不低于96%。

学校全面认真贯彻落实《中学艺术教育基本要求》,严格按照课标开齐开足了艺术必修课和选修课。

学校坚持把艺术教育融入到学校教育的全过程,并与拔尖人才培养相结合。语文组开展的朗诵比赛和课本剧的表演、比赛;英语组的英语节目表演、比赛等都体现出了艺术教育在学校教育的融入与发展。

为了带动学校的艺术教育,我校还建立了多种课外艺术活动兴趣小组。主要有器乐小组、舞蹈小组、声乐小组、绘画小组、朗诵小组等;并在此基础上,由德育办、校团委组织建立了多个学生艺术社团,有街舞社、音乐社、动漫社、文学社、贴吧社等。并定期开展了一些形式多样、内容新颖的活动。街舞社的同学们利用课余时间定时训练、自编舞蹈在校内进行演出,深受同学们喜欢。动漫社同学们开展的动漫画展充分体现了当代中学生的文化和身心特点。这些活动思想主流,内容充实,参与面广。

(五加强学校教育教学常规管理,全面提高教育教学质量。

加强学校教育教学常规管理,是全面提高教育教学质量,全面实施素质教育的重大举措。我校在市教育局、市教研室的正确引导下,较好地完成了学校各项常规管理工作任务,取得了一定的成绩。教育质量是一中的生命线,学校要科学定位质量目标。

1、妥善推进全面提高教师综合素质和教育教学水平。在确保高考

质量的基础上,借鉴名校的经验和做法,积极稳妥推进新课程改革、新教育管理观念,向教学行为(从传授知识到注重培养学生和自身的创新能力,尤其是广大青年教师、管理行为、服务行为转化的进程。

2、全员定位,人人定责,强化学习,岗位练兵,整体推进,通力协作。每一位教师教育教学常规的基本要求是做到“六认真”:一是认真备课和教学反思;二是认真上课和开展课外活动;三是认真批改作业和命题考试;四是认真做好学生辅导和学生学法指导;五是认真进修学习,与同事合作提高;六是认真服务学生,做好学生思想工作。

3、发挥学生思维活跃、自学能力相对强的优势,每个科任教师都要自觉“充电”,尽快学会“学法”指导基本功,主动指导学生优化学习方法和提高学习效率,加强对学

生“一日常规六认真”教育。一是认真预习,准时上课;二是认真听课;三是认真作业,诚信完成;四是认真考试,杜绝抄袭;五是认真参加体育锻炼、课外活动;六是是认真做人,守法遵纪。与班主任形成工作合力,营造积极向上的班风、学风和考风。

4、过程管理精细化。常规工作精细管理是效能建设的必然要求,是质量提升的保证。要通过一至两年的努力,基本形成“处处有管理,事事见落实,人人有事做,处处无闲人”的工作良性循环格局。

第一,职能处室要加强宏观决策,综合协调,尤其是过程考核、跟踪,积小胜为大胜。抓实对年级组、教研组、学科备课组、班级老师组、后勤保障部门等教学督查和教学服务全过程,贴身监控。

第二,细化教研组、学科备课组工作的要求,建立主备教师资格制,加强集体备课和个人二次备课

第三,严格执行教学审核制度。学校相关处室要严把课标、考纲、作业、教辅,命题方案考试的审查和质量关,严格考风考纪管理,科学安排考试、监考,发挥考试的诊断和激励功能。在试卷的质量、考试的组织及试后的反馈下功夫。第四,完善“学校教学培优辅导与学习方法指导研究室”工作制度,统筹协调“保优、辅中、补差”和学法指导研究工作。第五,教务处与年级组要根据“有效教学、有效学习、有效辅导”的原则和不同阶段的教学工作需要,科学合理安排日常教学、辅导、学生自习时间和“学法”指导。第六,抓好以学科备课组为单位的教师学习型组织建设和校本培训。严格规范学科备课组,最大限度地发挥学科备课组在学校提高本学科教学质量和培养教师业务素质的重要作用。学校行政干部原则上挂点一个备课组,做好服务和监管工作,真正把备课组建设成为教师专业发展、学习理论业务,促进教研、教学质量提高和集体备课教学合作的“学习型组织”和教师个人成长和平台。第七,抓好教研组工作,发挥“教研为教学服务”的主要功能,充实加强教研组力量,做好指导培养青年教师、指导学科备课组工作、教学信息资料索取和教研协作工作。第八,试行教案免检制度,倡导多形式的备课。为了让老师们把精力真正用在如何上好每一节课、作业批改、教学辅导等,部分教师可申请教案免检。申请教案免检的教师要做

到:学生对该教师课堂教学评价的满意率不低于85%;一学期提供一篇具有创新价值的教学设计、教案案例:所教

学科教学成绩公认度高。第九,坚持教学常规备课组每周例行检查,年级组半月常规检查,教导处每月督查的学校教学常规落实机制。

5、大力推进教育信息化。学校高度重视信息技术与学科教学的融合,教学手段先进,信息反馈及时。教师能熟练地使用多媒体,实现了教学手段的现代化,教学技术的同步化。现在,学校信息技术中心可以借助成都七中、北京四中远程网络直播系统实现远端和现场直播。打造了教师电子备课室,成立课件、微课开发小组,构建多方资源平台,为广大教师备课上课、拓展视野提供支撑,最大限度地促进课堂教学效率的整体提升,积极开展“一师一优课,一课一名师”的活动,以充分挖掘所有教师的教学潜能,聚合老师的教学智慧,进一步发挥名师的引领作用,确保我校课堂教学的优质高效与教学质量的稳步提升。

6、加强教师队伍建设。教师是学校发展的灵魂,教师的素质是学校的生命和活力所在,是学校的精神和力量所在。第一、在落实教学常规的同时,以活动为载体,为教师成长搭建平台。我校着重开展好以示范课、汇报课、研究课、诊断课为内容的“四课”活动。由特级教师、学科带头人、骨干教师上示范课;中老年教师上研究课;青年教师上汇报课;教学方面需要进一步锻炼和培养的教师上诊断课。第二、加强以主要解决本校日常课堂教学的存在问题为主题的校本培训、校本教研和个人课题研究,创造条件为教师个人发展搭建平台,尤其是学校要有计划地培养优秀学科备课组长、优秀德育工作者、优秀班主任、优秀骨干教师、优秀学科带头人、特级教师等,建立学校

“人才库”。第三，要有计划输送德才兼优、有发展潜力的中青年教 师到省内外名校学习锻炼、参观交流，增强素质，促进教师队伍建设 的可持续发展，增强一中教师的品质学识“含金量”，从而培养出素 质全面、创新能力突出的学生。第四，拨出一定经费鼓励教师订阅专 业刊物。

7、明确权责，增强效能，稳妥促进内涵发展。改变传统教育管 理存在责、权、利的不相一致，职责不分，导致给学校

管理、指挥、决策带来人浮于事、效率低下等各种矛盾和困难，直接影响学校机制 的正常运行，难以形成教书育人合力的局面。着重抓好年级组、教研 组、备课组建设和班主任负责制。第一、实行年级组教育教学质量管理工作目标责任制 年级组是学校负责年段教育教学常规管理，实现教育教学目标 任务的直接责任单位。相关处室将部分管理权下放给年级组，以充分 发挥年级组工作的主动性和积极性，达到工作落实、分块管理、增强 效能、提高质量的目的。年级组根据学校总体工作部署和相关处室的 具体工作安排负责抓好教师、班主任和学生思想教育工作，抓好年段 教学常规和与学科备课组及教研工作，促进良好的校风、教风、学风 的形成，切实提高教育质量，确保完成学校下达的教育教学质量管理 目标任务。第二、积极推行教科研工作和教师专业成长教研组负责制 教研组主要从事教师专业成长和提高教学质量水平的教学工作 研究。学校把部分教学教研工作管理权限下放到教研组，实行教研组 11 教师教研工作岗位责任制，简称教研组负责制。目的是在校本研究的 基础上，营造 “在研究状态的工作、在工作过程中研究” 的学术氛围，充分发挥教研组的集体力量和工作的主动性、灵活性。第三、重点加强班风学风建设班主任负责制 班级是学校开展教育教学活动和学生完成学业任务的基本组织，班级的所有任课教师在完成该班的教育、教学任务中共同起着主导作 用，而班主任则是这个班级教师集体的领导者和组织者，起着核心的 作用。第四、大力推行学科教学质量备课组负责制 备课组是落实集体备课、加强教学教育研究、提高课堂教学质量、教师专业成长、完成新课改教学目标任务的基本组织。学科教学质量 是否提高关键在于备课组集体备课的有效性和教师集体备课的教学 协作成效，这是学校教学管理工作的落脚点和突破口。备课组在学校 教学工作计划统筹和在学科教研组长的指导下，由备课组长负责组织 开展与提高教学质量有关的教学教研活动。

（七）深化学校工作事故责任认定制度，对在教育教学、保障服务等 方面出现的责任事故分三级给予认定，并与月奖考核、评优评先挂钩。

三、主要成绩 学校教学工作立足课堂，认真推行新课程改革，实行目标管理和 分层教学，个性化培养。不断丰富和完善 “少教多学”“精讲多 练”“自主探究”的高效课堂教学模式。近

几年本科上线率一年一个 台阶，呈稳步上升态势。2012 年本科上线 639 人，上线率 61%,2013 12 年本科上线 690 人，上线率 71.7%，2014 年本科上线 677 人，上线率 73.5%。近三年学生参加各类学科竞赛，有 50 人次获得国家级奖，148 人次获得省级奖。近年来，先后承担了 3 个国家级课题，2 个省级课题，3 个成都 市级课题，10 个邛崃市级级课题和 45 个校级课题的研究，65%以上 的老师参加了各类课题的研究。三年来学校教师有六十余人次的论文 在各类报刊发表，二百余人次获省市县各等级奖。从 1987 年开始，每年夏季举办一届星星艺术节，冬季举办一次 “12.9”歌咏比赛，2011 年开始每年举办一次毕业典礼，学生参与 面 100％。学生体质健康测试合格率 96%以上。校跆拳道队参加省中 学生跆拳道精英赛，获四川省第一名。学生参加全国排舞大赛，获集 体一等奖。参加香港国际青少年音乐舞蹈大赛，2 人获国际特等金奖。申报“省阳光体育示范学校”，已获专家组评估通过。13

第二篇：邛崃一中迎接成都市教学常规检查汇报 2014

立足教学常规，促进内涵发展

——迎接普通高中课堂教学及教学常规管理交叉视导工作汇报

尊敬的各位检查组的领导、专家、同事们：

按照议程安排，我把邛崃一中课堂教学及教学常规管理工作向大家汇报。我汇报的题目是《立足教学常规，促进内涵发展》。

一、基本情况

邛崃市第一中学校创建于1907年，现为“四川省二级示范性普通高中”，“同济大学教育教学改革实验基地”，西南首家“国家安全教育示范基地”。学校占地150亩，校舍建筑面积44336m2，生均14.8m2；学生宿舍建筑面积18206m2，生均6.1m2；学校藏书124044册，生均40.4册；现代化设备设施配备到位，能较好地满足教育教学及生活需求。现有教职工230人（其中专任教师196人），学生3067人。学校在百年办学历程中不断砥砺，逐渐形成了“崇仁厚德，臻于至善”的办学理念，特别是近年来坚持以素质教育引领，德育为首位，教学为中心，情商培养为办学特色，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

二、工作措施

（一）不断加强学校德育工作，形成鲜明的情商培养办学特色。

在德育教育中大力构建和强化德育管理组织机构，分年级成立了由德育办干部任组长，年级组长、班主任代表、年级德育管理员组成的“学校德育管理小组”，对年级德育工作进行具体落实和督导，引导学科教师在日常教学中渗透德育；分班级健全班委组织和团组织，1 调动学生群体积极参与班级建设和班务管理。同时还成立家长委员会、关心下一代工作委员会等组织，聘用法制副校长，并广泛发动校友组织，充分调动家长、社会等各类积极因素，广泛参与学校育人工作，努力践行社会、学校、家庭三位一体的德育模式，形成教育三结合合力。在德育工作实施中，学校真正做到了“管理育人”、“教书育人”、“服务育人”，形成了一种自上而下德育网络、自内到外的高效德育合力，紧紧围绕高中学段特点，注重实践体验和活动引导，提高德育的针对性时效性和吸引力感染力，促进学生德智体美全面发展。

在“崇仁厚德

臻于至善”办学理念的指导下，学校确立了情商培养的办学特色，制定了具体的实施计划和培养目标，通过 “三节”（艺术节、文化节、体育节）活动、综合实践活动、社团活动、毕业典礼、创新实验班等载体组织实施。

经过两年积淀和历练，我校逐渐形成了鲜明的情商培养办学特色，将“仁”“德”“善”的办学理念通过各种丰富多彩的活动进行渗透，全面提升全校学生的综合素质和综合能力，培养“有眼界，才有境界；有大节，才成大器”的一中学生。我校学生学习和生活中，在做人上，诚信明礼，助人为乐，活力自信。在做事上，敢于担当，敢于拚搏，敢于创新。

情商的培养得到了家长的认可，也引起了社会及兄弟学校的高度认同和广泛关注。

（二）积极稳妥，推进新课程改革

1、课程设置和课时安排：学校按照省教育厅的课程设置开设开足了新课标要求的课程。

2、标高控制：按课程标准实施教学和评价，在学生评价方面，建立 了促进学生全面发展的评价体系，发挥评价在促进潜能个性、创造个性等方面的作用，评价不仅关心学生的学习成绩，更关注学生多方面的发展潜能，了解学生在发展过程中的需求，帮助学生认识自我，促进学生健康发展。

3、学生负担：严格按照规定开设课程，课时安排基本符合要求，没有随意增加课程和课时的情况，作业量也按照规定布置。学生在学校的活动总量严格控制，不存在学生负担过重的情况，学生的身心得到健康成长。

4、选课指导：打破了过去单纯的行政班的管理模式，实行行政班和教学班相结合的管理模式，在学生选课指导上，坚持学生全面发展和自主选课原则，在尊重学生的自主选择的同时，也给学生有效的选课指导，避免了选课的盲目性。学校制订了《学生选课指导手册》，让学生根据自己的兴趣爱好和个性特点自主选择要修习的内容，同时，实行“导师制”，要求每一位教师都能成为学生的选课指导教师，帮助学生学会合理规划和安排，完成高中三年的学业。

5、保障措施：领导的思想观念有了较大的转变，一年来，学校的领导都非常重视新课改工作。第一，建立机构，加强对课改工作的领导和指导。为了课改工作的顺利开展，学校成立了课改领导小组，有的学校还制订了《新课程实施方案》和《新课程培训方案》，使课改工作有组织、有计划、有目的、有步骤地开展。第二，组织教师参加课改培训，学校组织教师参加了国、省、市级的课改全员培训，还派出教师到课改先行地区参加课改培训和跟班学习，提高了教师的理论水平和课堂授课能力。第三，重视宣传工作和加大宣传力度，学校通过各种方式、各种渠道进行宣传，让课改更加深入人心，争取各级政府、社会和家长对课改工作的关心和支持。第四，经费保障，为了课改工作的顺利实施，学校都投入了大量的经费用于教师培训和购置必需的教学仪器设备。

6、教师的观念有了较大的转变。通过课改的培训学习，新的教育教学理念已被大多数教师所接受，观念的转变带来了教师教学行为的变化，主要表现在课堂教学上，教师不再是课堂的主宰者，而是课堂教学的组织者、引导者。课堂上能创设一个和谐、民主、平等、宽松的学习环境，师生关系融洽了，教学效率提高了。学生的学习方式发生了根本的转变。课改以后，学生主动学习、乐于探究、勤于思考、合作交流的学习习惯已逐渐形成，学生分析问题、解决问题的能力也大大提高了。

7、评价方式发生了质的转变。在新课改理念的指导下，学校的评价方式开始转变，过去只关注学生的学业成绩，现在更注重学生的综合素质，更注重发展学生的个性，发展学生多方面的潜能，更注重了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我。另外，还重视了教师的评价，不断完善教师评价体系，强调教师对自己教学行为的分析和反思，不断提高教师的教学能力。

8、校本研训活动正常开展。进入课改以后，学校的校本研训制度建立了起来。校本研训制度的建立，对教师的专业成长起到了很好的促进作用。学校根据本校的实际，开展了形式多样，丰富多彩的研训活 动。我校充分发挥教研室的作用，开展各种教研活动，举办课改专题讲座，新课标课堂展示活动，组织教师编写了校本教材等。

（三）紧扣一个中心，聚焦有效教学

构建优质高效课堂。教学质量是学校的生命线，教学的核心在课堂，课堂是教师专业化发展的主阵地。“以学生为主体，构建优质高效课堂”是我们的教学理念。减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。积极推进教学过程改革，我们不断完善常规管理、精细管理、长效管理机制，管理的重点放在有序、有效上。

1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。

在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合学生学习方式的教案。

2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。

创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。因此，在教学活动中，我们教师设计情景创造机会，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。

3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。

4、让学生在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动 脑。依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现面对同一难题,有的学生采取独立探索的方式，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自己的能力情况，选择适合自己的学习方式，完全可以达到很好效果。

（四）强化素质教育，促进学生全面、有个性的发展。

学校坚持把注重学生能力培养、促进学生全面发展、个性发展作为教育教学工作的出发点和落脚点。大力提倡“求实唯真，慎思知明”的学风，从“知行合一”上全面培养学生的各种素养和能力。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，“授之以渔”，“让学生学会学习”，培养终身学习的能力，成了所有师生的共识和追求的目标。一是紧紧抓住学校进行的省级科研课题《高中生学会学习》的研究成果和形成的经验，以课堂为主阵地，积极探索高效课堂模式，通过课前自主预习、课中探究学习、课后自主拓展练习，考前自主复习、考后自我总结等环节的落实，二是通过学科实验、社团活动、研究性学习、综合实践等活动的实施，培养学生自主合作学习、探索实践、创新发展和适应社会的能力，从而促进学生全面、有个性的发展，为学生终生发展奠定良好基础。

学校严格执行新课程标准和课程计划，规范课堂教学。开齐开足体育课时，积极开展大课间操活动，大力推动阳光体育运动，确保学生每天一小时体育锻炼，让学生逐步掌握强身健体的基本知识和基本技能，养成良好的锻炼习惯。定期召开全校性秋季田径运动会和春 季球类综合运动会。每年对学生体质健康进行两次检测，并按时将成绩上报国家体质健康标准数据库，合格率均不低于96％。

学校全面认真贯彻落实《中学艺术教育基本要求》，严格按照课标开齐开足了艺术必修课和选修课。

学校坚持把艺术教育融入到学校教育的全过程，并与拔尖人才培养相结合。语文组开展的朗诵比赛和课本剧的表演、比赛；英语组的英语节目表演、比赛等都体现出了艺术教育在学校教育的融入与发展。

为了带动学校的艺术教育，我校还建立了多种课外艺术活动兴趣小组。主要有器乐小组、舞蹈小组、声乐小组、绘画小组、朗诵小组等；并在此基础上，由德育办、校团委组织建立了多个学生艺术社团，有街舞社、音乐社、动漫社、文学社、贴吧社等。并定期开展了一些形式多样、内容新颖的活动。街舞社的同学们利用课余时间定时训练、自编舞蹈在校内进行演出，深受同学们喜欢。动漫社同学们开展的动漫画展充分体现了当代中学生的文化和身心特点。这些活动思想主流，内容充实，参与面广。

（五）加强学校教育教学常规管理，全面提高教育教学质量。

加强学校教育教学常规管理，是全面提高教育教学质量，全面实施素质教育的重大举措。我校在市教育局、市教研室的正确引导下，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。教育质量是一中的生命线，学校要科学定位质量目标。

1、妥善推进全面提高教师综合素质和教育教学水平。在确保高考 7 质量的基础上，借鉴名校的经验和做法，积极稳妥推进新课程改革、新教育管理观念，向教学行为(从传授知识到注重培养学生和自身的创新能力，尤其是广大青年教师)、管理行为、服务行为转化的进程。

2、全员定位，人人定责，强化学习，岗位练兵，整体推进，通力协作。每一位教师教育教学常规的基本要求是做到“六认真”：一是认真备课和教学反思；二是认真上课和开展课外活动；三是认真批改作业和命题考试；四是认真做好学生辅导和学生学法指导；五是认真进修学习，与同事合作提高；六是认真服务学生，做好学生思想工作。

3、发挥学生思维活跃、自学能力相对强的优势，每个科任教师都要自觉“充电”，尽快学会“学法”指导基本功，主动指导学生优化学习方法和提高学习效率，加强对学生“一日常规六认真”教育。一是认真预习，准时上课；二是认真听课；三是认真作业，诚信完成;四是认真考试，杜绝抄袭;五是认真参加体育锻炼、课外活动;六是是认真做人，守法遵纪。与班主任形成工作合力，营造积极向上的班风、学风和考风。

4、过程管理精细化。常规工作精细管理是效能建设的必然要求，是质量提升的保证。要通过一至两年的努力，基本形成“处处有管理，事事见落实，人人有事做，处处无闲人”的工作良性循环格局。第一，职能处室要加强宏观决策，综合协调，尤其是过程考核、跟踪，积小胜为大胜。抓实对年级组、教研组、学科备课组、班级老师组、后勤保障部门等教学督查和教学服务全过程，贴身监控。第二，细化教研组、学科备课组工作的要求，建立主备教师资格制，加强集体备课和个人二次备课

第三，严格执行教学审核制度。学校相关处室要严把课标、考纲、作业、教辅，命题方案考试的审查和质量关，严格考风考纪管理，科学安排考试、监考，发挥考试的诊断和激励功能。在试卷的质量、考试的组织及试后的反馈下功夫。第四，完善“学校教学培优辅导与学习方法指导研究室”工作制度，统筹协调“保优、辅中、补差”和学法指导研究工作。第五，教务处与年级组要根据“有效教学、有效学习、有效辅导”的原则和不同阶段的教学工作需要，科学合理安排日常教学、辅导、学生自习时间和“学法”指导。第六，抓好以学科备课组为单位的教师学习型组织建设和校本培训。严格规范学科备课组，最大限度地发挥学科备课组在学校提高本学科教学质量和培养教师业务素质的重要作用。学校行政干部原则上挂点一个备课组，做好服务和监管工作，真正把备课组建设成为教师专业发展、学习理论业务，促进教研、教学质量提高和集体备课教学合作的“学习型组织”和教师个人成长和平台。第七，抓好教研组工作，发挥“教研为教学服务”的主要功能，充实加强教研组力量，做好指导培养青年教师、指导学科备课组工作、教学信息资料索取和教研协作工作。第八，试行教案免检制度，倡导多形式的备课。为了让老师们把精力真正用在如何上好每一节课、作业批改、教学辅导等，部分教师可申请教案免检。申请教案免检的教师要做到：学生对该教师课堂教学评价的满意率不低于85%；一学期提供一篇具有创新价值的教学设计、教案案例：所教 学科教学成绩公认度高。第九，坚持教学常规备课组每周例行检查，年级组半月常规检查，教导处每月督查的学校教学常规落实机制。

5、大力推进教育信息化。学校高度重视信息技术与学科教学的融合，教学手段先进，信息反馈及时。教师能熟练地使用多媒体，实现了教学手段的现代化，教学技术的同步化。现在，学校信息技术中心可以借助成都七中、北京四中远程网络直播系统实现远端和现场直播。打造了教师电子备课室，成立课件、微课开发小组，构建多方资源平台，为广大教师备课上课、拓展视野提供支撑，最大限度地促进课堂教学效率的整体提升，积极开展“一师一优课，一课一名师”的活动，以充分挖掘所有教师的教学潜能，聚合老师的教学智慧，进一步发挥名师的引领作用，确保我校课堂教学的优质高效与教学质量的稳步提升。

6、加强教师队伍建设。教师是学校发展的灵魂，教师的素质是学校的生命和活力所在，是学校的精神和力量所在。第一、在落实教学常规的同时，以活动为载体，为教师成长搭建平台。我校着重开展好以示范课、汇报课、研究课、诊断课为内容的“四课”活动。由特级教师、学科带头人、骨干教师上示范课；中老年教师上研究课；青年教师上汇报课；教学方面需要进一步锻炼和培养的教师上诊断课。第二、加强以主要解决本校日常课堂教学的存在问题为主题的校本培训、校本教研和个人课题研究，创造条件为教师个人发展搭建平台，尤其是学校要有计划地培养优秀学科备课组长、优秀德育工作者、优秀班主任、优秀骨干教师、优秀学科带头人、特级教师等，建立学校 “人才库”。第三，要有计划输送德才兼优、有发展潜力的中青年教师到省内外名校学习锻炼、参观交流，增强素质，促进教师队伍建设的可持续发展，增强一中教师的品质学识“含金量”，从而培养出素质全面、创新能力突出的学生。第四，拨出一定经费鼓励教师订阅专业刊物。

7、明确权责，增强效能，稳妥促进内涵发展。改变传统教育管理存在责、权、利的不相一致，职责不分，导致给学校管理、指挥、决策带来人浮于事、效率低下等各种矛盾和困难，直接影响学校机制的正常运行，难以形成教书育人合力的局面。着重抓好年级组、教研组、备课组建设和班主任负责制。

第一、实行年级组教育教学质量管理工作目标责任制

年级组是学校负责年段教育教学常规管理，实现教育教学目标任务的直接责任单位。相关处室将部分管理权下放给年级组，以充分发挥年级组工作的主动性和积极性，达到工作落实、分块管理、增强效能、提高质量的目的。年级组根据学校总体工作部署和相关处室的具体工作安排负责抓好教师、班主任和学生思想教育工作，抓好年段教学常规和与学科备课组及教研工作，促进良好的校风、教风、学风的形成，切实提高教育质量，确保完成学校下达的教育教学质量管理目标任务。

第二、积极推行教科研工作和教师专业成长教研组负责制

教研组主要从事教师专业成长和提高教学质量水平的教学工作研究。学校把部分教学教研工作管理权限下放到教研组，实行教研组 教师教研工作岗位责任制，简称教研组负责制。目的是在校本研究的基础上，营造“在研究状态的工作、在工作过程中研究”的学术氛围，充分发挥教研组的集体力量和工作的主动性、灵活性。第三、重点加强班风学风建设班主任负责制

班级是学校开展教育教学活动和学生完成学业任务的基本组织，班级的所有任课教师在完成该班的教育、教学任务中共同起着主导作用，而班主任则是这个班级教师集体的领导者和组织者，起着核心的作用。

第四、大力推行学科教学质量备课组负责制

备课组是落实集体备课、加强教学教育研究、提高课堂教学质量、教师专业成长、完成新课改教学目标任务的基本组织。学科教学质量是否提高关键在于备课组集体备课的有效性和教师集体备课的教学协作成效，这是学校教学管理工作的落脚点和突破口。备课组在学校教学工作计划统筹和在学科教研组长的指导下，由备课组长负责组织开展与提高教学质量有关的教学教研活动。

（七）深化学校工作事故责任认定制度，对在教育教学、保障服务等方面出现的责任事故分三级给予认定，并与月奖考核、评优评先挂钩。

三、主要成绩

学校教学工作立足课堂，认真推行新课程改革，实行目标管理和分层教学，个性化培养。不断丰富和完善 “少教多学”“精讲多练”“自主探究”的高效课堂教学模式。近几年本科上线率一年一个台阶，呈稳步上升态势。2012年本科上线639人，上线率61%,2013 12 年本科上线690人，上线率71.7%，2014年本科上线677人，上线率73.5%。近三年学生参加各类学科竞赛，有50人次获得国家级奖，148人次获得省级奖。

近年来，先后承担了3个国家级课题，2个省级课题，3个成都市级课题，10个邛崃市级级课题和45个校级课题的研究，65%以上的老师参加了各类课题的研究。三年来学校教师有六十余人次的论文在各类报刊发表，二百余人次获省市县各等级奖。

从1987年开始，每年夏季举办一届星星艺术节，冬季举办一次“12.9”歌咏比赛，2011年开始每年举办一次毕业典礼，学生参与面100％。学生体质健康测试合格率96%以上。校跆拳道队参加省中学生跆拳道精英赛，获四川省第一名。学生参加全国排舞大赛，获集体一等奖。参加香港国际青少年音乐舞蹈大赛，2人获国际特等金奖。申报“省阳光体育示范学校”，已获专家组评估通过。

第三篇：教学常规检查汇报

教学常规检查汇报

本学期，在区教育科、街道教育办和中心小学的领导下，我校认真贯彻党的教育方针，积极推进素质教育和新课程改革，紧紧围绕提高教育质量这个中心，加强常规管理，努力促进学校各项工作的和谐发展，提升学校的教育教学质量。下面按照中心小学教学常规检查的通知要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则汇报如下：

一、主要做法

1、为了便于学校开展工作，我校设立了语文、数学、英语三个科组，协助教导处进行各项教学科研工作。

2、课程设置方面，能按照广东省颁布的课程计划开齐、开足课程，课程能体现素质教育和减轻学生负担的特点，并能科学合理地安排作息时间。

3、开学初期，教导处制定了学校教导处和教研工作计划，各教师根据教学大纲和教材制定了各学科教学工作计划，一学期以来，各项教学工作都能按计划进行。

4、根据教导处要求，各班科任教师能认真写好教案，并及时进行教学反思，教导处每学期对教师的教案进行两次检查，做好相关记录，及时在教研会上总结，提出不足和改进措施。

5、教导处要求语文、数学、英语三主科的教师要每节课给学生布置适当的作业，教师对作业应做到全批全改。各科组每学期检查学生作业两次，做好相关记录，并在业务会上进行总结汇报。

6、开学第二周至第三周，科任教师要对所任班科学生进行知识摸底，根据学生情况确定本班的培优辅差对象，并制定好培优辅差计划，写 好教案，做好培优辅差记录。

7、学校领导和科组长定期下班听课，做好听课记录。课后及时与授课教师交流，并在业务会上进行总结。

8、根据我校实际，开设了校本课程。

9、学校有健全的管理制度，教师和学生都能遵守学校的各项规章制度，为鼓励我校师生进步，学校制定了奖励制度，对参加比赛获奖的师生和期中、期末考试前五名的学生进行奖励。

10、学校能与社区保持密切联系，建立了家访制度，班主任和科任教师利用每周三下午放学后的时间进行家访，每学期对每位学生至少上门家访一次。第13周，学校召开了一次全体学生家长会，向家长们提出了共同教育孩子的建议与要求。

11、教导处和各科组能定时组织教师参加业务学习，认真学习新课标，并能及时写下心得体会，每次学习定内容、有主持人、有记录。

12、本学期，语文、数学、英语三主科开展了集体备课，增进了教师之间的交流与学习，提高了教师的业务水平。

二、主要成效

1、通过科组对学生作业的检查与总结，使科任教师从中发现不足，及时改进，后期学生作业质量有所提高。

2、通过培优辅差，使一批优秀生能发挥其聪明才智，在吃透教材的基础上进一步开发其潜能；使一部分下层生从新树立了学习的信心，努力学习，取得了较大的进步，营造了你追我赶的学习氛围。

3、通过集体备课、听课、评课活动，使教师的教学方法不断得到改进，教学效果也明显提高。

4、自从开设校本课程以来，学生的兴趣爱好更广泛了，素质也全面提高了。

5、通过业务学习，使教师的教学理念有了很大的转变，业务水平也得到了提高，近两个学期教师撰写的论文、教学设计，制作的课件等也频频获奖。

三、存在问题与不足

我校虽然扎扎实实地开展教学工作，并取得了一定的成效，但由于教学条件的和师资的限制，仍存在一些问题与不足：

1、课题科研还没有立项。

2、专业教师缺乏，如英语、体育、信息技术、美术、音乐等，我们都不是专业教师任课，从而影响了教学质量。

3、教师工作量大，所任学科较杂，几乎所有教师都担任两科主科，还得兼任其他术科，教师压力大，对教学质量也造成一定的影响。

4、教师虽然已经尝试把新课程的理念应用于课堂教学中，但个别教师所采取的方法、手段和途径还不是很近人意，人需要不断学习和探索。

5、虽然通过教师的耐心辅导，但仍有少部分的下层生得不到转化，影响了教学质量的提高。

四、努力方向及措施

1、创造条件，争取下学期申报课题科研立项。

2、争取一切学习培训的机会，努力提高教师专业技术能力。

3、重视下层生的辅导，提高转化率，进而提高教学质量。

第四篇：教学常规检查汇报

陈户中心小学教学常规检查汇报

（二〇一三年十一月二十五日）

为了进一步加强学校教育教学管理，以管理促质量，以课改提质量，切实提高我校的教育教学质量，根据县教育局文件精神，结合我校实际情况，进行了认真的核查，现将我们的工作情况汇报如下： 学校简介：

我校占地80012平方米,校舍建筑面积6300平方米。2011年9月，全县教育教学资源整合后更名为“山丹县陈户中心小学”,实行寄宿制的管理方式。目前，学校现有学生407人（女生201人），设12个教学班，平均班额34人。学校共有教职工43人，专任教师35人、生活教师4人、跟校车教师1人、后勤人员3人。本科以上学历占30.6%。校内装备了电视监控系统。多媒体教室、科学实验室、微机室、图书室、阅览室、心理咨询室以及音乐、体育、美术等专用活动室配备齐全，基本实现了办学条件的标准化和现代化。

（一）树立以人为本的管理理念

学校实行行政领导每人主抓一个年级，主管一个教研组制度，领导人人要作教研组长的助手，出谋划策，做好协调工作。我校班子成员按照县局下发《学校班子成员带课听课制度的通知》的要求带足课时，其中李校长带六年级社会4节，贾书记带五2班数学6节，石校长带四2班数学6节，张校长带六2班语文8节。同时按时参加教研组活动，坚持每周听两节推门课，不定期抽查教师教案，学生作业，对上课，教案，作业存在的优缺点都要指出，要求教师有针对性的进行调整、完善。学校领导能够经常深入班级听课、评课，并留有较为详细的听课记录和具有指导性的评课意见。在学校管理上确立了“尊重人，信任人，激励人，发展人”的人本管理理念，把师生当作自己的服务对象，领导以身作则、率先垂范，以“沟通，交流，对话，帮助”等人性化管理方式，虚心接受师生的工作监督，逐渐创造了一个极具亲和力的人文校园。

（二）健全各种制度，以制度促管理

学校依据教体局下发的常规管理指导文件，结合学校实际，修改和健全了适合本校管理的各项规章制度。常言道：“国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”。为了认真落实教育行政会精神，进一步抓好教学常规管理工作，全面提升教学管理效益，促进我校教育教学质量再上新台阶，我们根据学校工作实际，在以往管理制度的基础上不断总结完善，进一步健全了各种管理制度，涉及到学校工作的各方面。包括《陈户中心小学绩效考核制度》、《陈户中心小学教学质量奖惩办法》、《陈户中心小学教师工作量核定办法》等；制定学校各种岗位人员的职责和工作标准，有《宿舍管理员职责》、《生活指导教师岗位职责》、《保安人员岗位职责》等，以此作为检查和考核教职员工工作的依据。所有制度的推出，都在教师会上民主讨论通过，让老师心中有数。所有的老师依照制度完成自己的职责，规范自己的教学。制度的完善，切实起到了督导、激励的作用，调动了全体教师的积极性，增加了老师的主人翁责任感。

（三）严格执行国家课程计划，开齐、开足各类课程

学校每学期均按国家课程标准，严格落实课程计划，严把课程关，课时关。每学期都能科学的规划、设计课程总表，并将“四表”上墙，各科任课教师都能按课程标准，教材学科特点制定计划，期末进行总结。杜绝私订、滥订教辅资料的现象。循环教材做到开校发放，期末收回，确保再次循环使用。校本课程、活动类课程有计划、有总结、有活动记录，逐步形成校园特色教育规模。学校保证学生每天一小时的体育锻炼时间。严格按照国家规定的作息时间作息。

（四）教师业务

学校要求教师超前备课，根据教学内容，分析教材，明确目标，理清思路，确立重点、难点，商讨突破方法，质疑问难，精心设计，渗透新课改理念，鼓励个性教案。每位教师要根据自己学生的实际，灵活改动教案，适当修改，写上自己的修改理由和教后反思，坚决杜绝机械照搬，力求多一点实质，少一点形式，使教师有更多时间研究教学。每周日下午有分管领导查看签字。每周四晚8点至9点定为学习时间，单周业务双周政治。组织教以政治理论、教育理论，学习教育教学改革先进经验为学习材料，要求教师做好各种笔记，每学期不少于5000字。学校组织的教学活动，同科教师必须参加，鼓励教师自愿参加。

（五）教学评价

对于学生评价，学校建立了学生成长记录袋，制定了《陈户中心小学学生成长记录袋管理办法》，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性。对于教师的评价。学校采用“师德表现+工作量+教育教学过程+教育教学业绩”四方面全方位评价教师。

（六）活动管理

我校将艺术教育常规工作作为学校的重要基础工作来抓。坚持课内与课外相结合，普及提高相结合。一方面要求艺术老师上好艺术课，班主任上好以校本为主的国防教育，安全教育、禁毒教育课，为了将工作落到实处，还在班内举办了以国防教育等为主题的手抄报比赛；另一方面依靠第二课堂开展课外、校外学校艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，面向每一位学生。学校开设体育、书法（软笔、硬笔）、美术、音乐等多个兴趣小组，学校要求每位艺术教师人人辅导好一个兴趣小组，做到班班有特色，生生有特长。每位教师认真制订活动计划，每周定时定点开展活动。按照学校安排还举行了硬笔书法比赛。美术兴趣小组以初具特色。编排印发了《陈户中心小学美术优秀作品集》。定期召开家长会，开展“大家访”活动，和家长一道做好学生深入细致的思想工作。

（七）功能室管理

学校安排了责任心强、学科相近的教师作为各能室管理员，同时要求管理员建立建全各项制度，并制成版面张贴于各功能室内。为管好现有的器材设备，要求各功能室建立仪器设备登记册和借还登记册，功能室使用记录等手册。为了充分发挥实验室和图书室的作用，图书室还专门建立班级图书借阅登记册。每天中午向学生开放，学生可以到图书室借阅图书查阅资料。规定音乐课、科学实验课、信息技术课、等必须在相应的功能室内上课并做好记录。学校兴趣小组分别被安排在相应的功能室内上课，最大限度地利用功能教室，避免了资源的浪费。每节实验课尽量在实验室内上。为提升科学课的教学质量，提高实验室的使用率。

（八）教研工作

学校确立了校长是教研工作的第一责任人，副校长具体负责教育科研工作，制订了教科研工作三年规划，实施方案和管理制度、教科研工作管理制度，并于每周星期四晚8点定期开展业务活动。我学区今年申报了7项课题，其中省级2项，市级4项，县级1项,。我校何永国老师申报的《小学语文有效教学策略的实践研究》正在实施研究阶段，已收集整理了一定资料。本学期我校教师先后在省级刊物发表论文2篇。上交参赛论文，其中，省级二等奖1篇，市级二等奖2篇。指导学生发表文章4篇。学校学期末将对优秀案例反思及论文进行评比，并将评选的论文和获奖论文集结成册。

（九）、安全管理

为确保学生在校的一切安全，保证学生身心健康发展和学校工作的有序进行，我们特制定了«门卫安全管理制度»、«课堂教学制度»、«设备设施检查制度»、«课间管理制度»、«集会活动安全制度»、«用电安全制度»、«节假日值班保卫制度»、《食堂管理制度》，并成立了以李校长为组长的安全工作领导小组，通过值周领导、值日领导、教师值日三支日常检查队伍，加强常规检查，并作好记录。发现问题及时反馈、及时解决。我校上灶学生多，为了确保师生的饮食安全，学校要求餐饮人员必须做到持证上岗。学校还派专人管理，管理人员不定期对食堂的卫生，食品进行检查。每周有计划制定菜谱，确保饭菜质量好，品种全。每天对饭菜取样保存。杜绝食物中毒事件发生。张校长于学期初和所有教师签定了《安全工作目标责任书》，明确安全时段的责任。根据节令的变化，我们分别为学生家长发放了《夏季安全须知》和《冬季安全须知》，内容包括：行路安全、饮食安全、用电防火安全、戏水防溺、校园内部安全、社会生活中的安全等。充分利用年级壁橱，坚持一月一更换，学生根据生活实际办有关安全、礼仪等方面的手抄报，增强了学生的安全意识。努力做到学校、家庭、社会教育三统一。

第五篇：教学常规检查汇报材料

旺苍县黄洋小学校初中部

教育教学管理汇报材料

旺苍县黄洋小学校初中部现有专任教师34人,中学高级教师4人,共7个教学班，在校学生382人,。

加强学校教学常规管理,促进教育教学质量和办学效益的提高,是全面提高教育教学质量、实施素质教育的最根本保障。多年来,初中部从实际出发,坚持常规管理工作的基本原则,坚持以学生发展为本的教育理念,遵循教育教学规律,坚持教育创新,以教学常规管理为主线,以课堂教学为中心, 向“精、细、实”管理要质量，优化教师的教学行为和学生的学习方式，扎扎实实做好教育教学和教学研究工作，努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神,全面提升教育教学质量,较好地完成了学校各项常规管理工作任务,取得了一定的成绩。2014年12月被评为旺苍县“素质教育示范学校”。现将初中教学常规管理工作汇报如下：

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

教育部颁发的课程标准、课程计划，是学校施教的行动纲领，我部严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。严格按指定的教材选用，规范教辅管理，严格执行规范的学校作息时间。

2、地方课程和校本课程开设情况

根据学科设置方案，7--9年级地方课程的课时每周为4、4、2节课，按上级要求开设以下课程：综合实践、生命与安全、法制教育、可爱四川、成长等，为学生必修课程，突出综合性、实践性和其它课时由学校统筹规划充分使用。

积极开发校本课程；充分挖掘我校校本资源，积极组织教师编写《校本课程课标》；先后有《印象征程》、《红色印记》、《红色旋律》等带有浓郁地方色彩的校本课程出版。在七年级和九年级开设一节学校课程，教师认真备课、认真上课。

二、教学常规管理

（一）“精”——精益求精的工作要求

1、认真备课

凡事预则立，不预则废。认真备课是提高课堂效益的前提,学校要求每位教师备课到位，强调教师必须提前按课时写出规范性教案，要做到“四有”、“四备”，即脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。依标（课标）扣“本”（课本）设计课堂教学结构，备导言（激发学生兴趣和要知欲望）、备板书（纲目清楚、直观形象）、备提问（使学生始终处于积极主动的思维状态）、备练习（学为主体、练为主线、梯度、密度科学合理）。为了改进教学，提高质量，实现教学资源共享，达到教师备课“常备常新，常教常新，常研常深”的目的，同时考虑到现在的科学技术日新月异，网上的教学资源非常丰富，有很多优秀的教案和课件及先进的教学理念，因此我校要求各教研组建立并完善自己的集体备课资源库。根据我校实际，教导处规范了教案书写格式，强调体现学生活动，体现

课后反思，强调教案的适用性、创新性，强调超前备课，强调因材施教，当然也提倡书写“个性化教案”。同时强调集体备课，开学前，教研组长组织教师们集中备课，协调好一学期的具体备课分工计划，让各位教师提前搜集资料，写出“可圈可点”的教案，然后大家共同评议、修改、完善，形成教案母本，实现教案资源共享。本学期，我校在尹翠林名师工作室的指导下，率先在数学、英语等学科采用导学案，效果很好，我们将在下学期全面推行导学案。

2、认真上课。

课堂教学是课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这处主渠道，形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，力求课堂教学简约、扎实、有效。

要想提高教学质量，关键要提高课堂效率。我校非常重视常态课的研究，学校长、教导处不定期巡课，发现问题及时和教师反馈。为了及时了解课堂教学动态，学校领导千方百计抽出时间走进课堂，随堂听课，以督促教师重视平时的课堂教学。行政听课时不仅看上课，上完课随即叫教师把教案拿来检查，看教师是不是按教案上课；同时还翻看学生的作业，了解本班学生的作业情况及批改情况。听课后与上课教师耐心交流，肯定成绩，指出不足，以引导教师把新课程的理念渗透在平时的教学中，督促其教学相长。根据我校目前的课堂教学情况，主要问题是：部分学生厌学，上课根本不听；教师上课缺少吸引力、感染力。针对这一实际，本学期我们要求教师上课特别要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。从下学年开始，我校打算实行挂牌听课制度。把每个教师的姓名做成牌子，每周不定期在早晨把教师的名字挂出来，挂到谁就听谁的课。

3、认真批改作业。

作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径。有效的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。

我校对作业的要求是“四要”、“四不准”。“四要”是作业量要适度，质量要高，格式要严、批改要快。教师设计和布置作业题要有助于培养学生独立思考能力，收举一反三之效，不以数量取胜，要以质量见长，通过多样的题型，多变的形式、体现出综合检测，学生多方面知识和能力的内容。对各学科的作业格式、书写规范、订正规矩，都做严格要求。同时，学校提出了不准不批改作业、不准让学生代批作业等硬性规定。以期达到量少、省时、高效的作业目的。我们要求教师布置作业要精挑细选，符合学生实际，限制教辅用书的使用，提倡布置延时性作业、个性化作业，各科作业量要协调控制，凡学生做的作业（包括基础训练）都要全批全改，每次作业都要有批有改，有改有批，有批阅日期、批阅等级，有激励性评语，要使用统一规范的符号批改。教导处每学期定期进行作业检查和不定期抽查，发现问题及时反馈，同时我们还通过召开学生座谈会了解教师的作业布置情况及批改情况。每学期末进行优秀作业展评及优秀作业批改的评选。

4、认真辅导。

辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环，辅导要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。

我部辅导对象包括学优生和学困生（主要是学困生），真正做到提优补差。建立优生、中等生和学困生档案；每次考试后，定期开好优生、中等生和学困生

会；不管是课内还是课外，要求教师辅导时热情耐心，尤其要关心学习有困难的学生，激励不同层次的学生学习水平不断提高。每学期还制定补差计划，对学生进行现状分析，引人而异地制定详细的辅导措施，并对该生进行阶段考查效果跟踪分析，不放弃任何一个学生。

5、认真组织考试。

考试（测验）是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。

我校各年级按学科及时组织单元知识质量测试，期中、期末由学校组织统一进行质量调研。每次月考由各教研组负责组织任课老师命题，命题采用交叉命题方式，紧扣单元知识的重、难点，合理编排，难度适宜，体现实践性、发展性和综合性，真正考察学生的知识水平和能力水平。命题的难易度、题型与中考一致；采用这种统一命题、统一考试、统一监考、统一阅卷、统一标准，提高了考试的可信度。每次检测后要求任课教师针对本次考试从班级现状、存在问题、提高措施三块进行详细的分析，同时教导处也对整个年级的考试情况逐项进行统计分析，及时反馈调研结果，指出存在问题，提出解决办法，以便任课教师及时查漏补缺。

6、认真进行教学反思、积极开展课外活动。

古人云：“教然后知困，知困然后能自强也。”教学反思是一种具有指向性、针对性的行为，是现代教师适应新课程标准所应具备的重要能力之一，对自身专业成长有重要的意义。这种能力的提高需要教师在教学过程中有意识、有计划、有步骤地进行培养和提高。教师应清楚地认识并确定反思自己的意识和反思内容，在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平。

为了让每一个教师都成长为反思型的教师，提高教学水平，我校在尹翠林名师工作室的指导下，各教研组开展了“同课异构”的教研活动，同一个课题、内容，由不同的教师来上课，让教师之间相互学习，取长补短；同时，建议青年教师每课必须有教学反思，其他教师每周不少于一篇教学反思。每次检查教案时把检查教学反思作为重中之重，发现写的好的教师在教师会上点名表扬，对写得不好的教师当面交流，指出其不足及今后改进的地方。同时组织教师进行教学反思的交流活动，互相学习，共同提高。

积极组织教师和学生开展形式多样的课外活动；根据学校安排，学校每天下午举行课外活动，每项课外活动都有教师指导，真正做到教师、学生共同参与，极大地丰富了师生的业余生活。

（二）、“细”——细致严格的管理措施

常规管理贯穿于教学活动始终，制度是保障，实施是关键。我校加大常规管理力度，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和螺旋式发展中，下面是我校的一些具体做法：

1、课程实施管理——精当

为了确保学校常规工作正常运行，我校严格执行教育政策法规，严格执行课程计划，认真实施新课程标准，努力开齐开足教学计划规定的全部课程,不断完善《学校教育教学管理条例》。教导处每天对各班的上课情况进行巡视抽查，杜绝了随意调课、让课、占课和无人课的现象。同时还采取了各班填写“教室日志”和“教师到岗情况记录表”，教导处定期或不定期对教学常规进行检查，坚决杜绝各种违规现象。

2、计划建设与管理——超前

制定学校教学工作计划。我校每学期初定期召开教研组长会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》、《学校教科研计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施然后各教研组、班主任、科任教师、兴趣小组负责人围绕学校计划,拟订各级各类计划。

制定扶优帮差活动计划。因材施教,分层教学，学期初,每个教师分别订好扶优帮差活动计划,有针对性地进行辅导并要求作好学优生和学困生的辅导记录。

3、常规制度管理——明细

为了使我校的教学常规管理有章可循，使得教学工作有的放矢，根据学校实际,我们不断修订和完善一系列教学常规管理制度,对教学常规管理提出了具体要求,明确教师的岗位职责,使我们的教学管理工作做到有章可循,有规可依。在制定制度时，我们努力呈现一种细节化的规范，体现了我们对细节的追求。但同时，我们又倡导百花齐放，“在统一中追求自由，在标准中追求特色，在一致中追求个性”。

（三）、“实”—— 教学管理过程落在实处

1、教学常规环节检查与督促“实”

主要从五个方面进行：一是各教研组每学期检查本组教师教案、听课记录、作业批改、教学案例与反思2次；为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量,负责联系教研组的行政领导定期与不定期对教师进行抽查；抽查结果显示，各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教导处加大教学中的“备（课）、教（学）、辅（导）、批（改）、考（试）、研（讨）”等六个环节工作的检查力度,每学期检查4次。检查结果与教师年终绩效考核挂钩。每次检查、抽查结果都认真作好小结,进行评比,并在教职工大会上分析公布。三是督促班主任每学期终给学生写鼓励性评语,并根据评语的质量进行评比。四是校行政领导在各自兼课的同时,每学期的均听课在20节以上。五是每学期抓好教案、课件、作业等的展评，建立学生作业反思、错题难题记录本，评出优秀教案、记录本、作业等，并进行奖惩。

2、教师业务学习“实”

为适应时代对教师的要求,我们必须努力提高自身素质,而提高自身素质的唯一途径是不断学习。为此我校全体教师根据教科局、学校要求,结合自己教育教学工作实际,要求教师选一些自己爱好阅读的文章、刊物或教育专著,并制定自己的个人读书计划。学校名师工作室还征订了一定数量的教育刊物,以切实提高师资水平。学校还坚持统一组织教师进行隔周一次业务学习,并要求做好记录。

3、强化集体备课,践行课堂教学新模式“实”

学校发挥教研组群体作用,集思广益,做到优势互补,提高全体教师驾驭教材的能力。研究教学建议案,研究教材,备学生、论方法、注过程、备资源。践行“先学后教、当堂训练”的教学模式,构建高效课堂。学期初根据本校实际,以教研组为单位,深入研究教学建议案,并提出符合学校实际情况的上课教案,然后通过个体授课、集体评议再上升到新的理论高度。另外集体备课定时间、定地点、定内容、定中心发言人，每月一次；这样,通过集体讨论与个体操作相结合,使理论与实践紧密结合,集中群体智慧,优化了教学过程,切实地增强了教师理论水平,较好地提高了课堂的实际效益。

4、开展课题研究“实”

积极开展课题研究，正在实施的有省级课题《革命老区学校红色校园文化

建设》、市级课题《构建学习共同体——促进农村数学教师专业素养培养》均取得阶段性成果。

5、大力鼓励教师开门讲课、推门听课,促进教学水平提升

学校重视督促教学过程。变以往安排听课的检查方式为随机“推门”听课方式,每隔段时间行政领导携相关老师随机进教室听课,并及时检查其教学方面相关资料,及时进行听课反馈,指出存在问题,并多予以青年同志以鼓励,使教学监控更富实效。

6、组织教师外出培训学习

不定期选派骨干教师参加省、市、县级的培训,这些派出培训的骨干教师参加培训后结合教学实际开讲座、上示范课,培训其他教师,在学科教育教学中起带头、示范作用。

7、建立教学反思制度和教学论文撰写制度

我校非常重视教师的成长,重视教师编写教学随笔、教学反思、教学案例、心得体会,把教师的教学研究成果形成文字汇编成册在校内进行交流,既关注课改动态,开拓教师们的视野,也为他们提供了一个展示自己的平台,展示和推广自己的实验成果,对全校形成浓厚的课改之风起到良好的舆论导向作用。

8、细化领导分工,把教学管理工作落到实处

学校实行领导岗位责任制,采取校级领导分线管理,分年级包干,条块结合的管理模式,保证了年段内部事事有人管,人人有事干,强化了责任；每位行政领导,负责一个学科,参加一个教研组,开展听课、评课等教学教研活动。

9、做好“师带徒”结对子工作，造就一批校、县骨干教师队伍。

结合课堂教学改革与提高教学质量,我校积极开展校级骨干教师的培养和评选活动，开展师徒结对活动,一方面充分发挥名师、骨干的传帮带作用,另一方面为年轻教师成长搭台子,铺路子,压担子,通过校级骨干教师的评选和师徒结对活动促进青年教师尽快成长。学校主要领导、名师和骨干教师，除上课外还必须带一个青年教师,与之结成师徒对子。此项工作的开展形成了我校和学部的特色。

10、做好表率作用

校行政领导必须参与学校教学研究工作并担任主要任务；在各自兼课的同时,每期的均听课在20节以上。

三、教学常规管理中存在的问题及整改措施

当然，我们还有很多的不足，我们要在下列几个方面做得更好。

1、落实常规方面，在讲时效上尚有一定差距，速度不够，在常规工作抓落实方面不能以快制胜，我们常说，事有专管之人，人有专管之责，同样，时有限定之期，只有抓落实的时效性增强了，常规工作的开展就不会变得被动。

2、在常规落实的实施上，创造性不够，领导和教师都存在“庸懒散浮拖”的现象。

3、大班额教学给教师加重了负担。

4、在落实地方课程、学校课程和课外活动时，教师认识不到位。

5、在教学质量分析上，深入力度不够，教师间缺乏协作精神。今后，我们将在名师工作室的引领下，引导教师潜心钻研、精诚合作，提高教学质量。一次考评活动的开展，就会有一些促进，我们力争一如既往地把教学常规工作做好，使我校的教学质量有一个更大的提高。

恳请考评组专家对我校的各项工作提出宝贵的意见！