湘龙小学教研联合体主持稿

第一篇：湘龙小学教研联合体主持稿

湘龙教研联合体英语教研活动主持稿 尊敬的各位领导，老师们：

上午好！

在这春光灿烂，春意盎然的四月。为了深入推进英语学科的教学教研工作，积极探索英语课堂教学的有效模式，加强各校英语教师之间的交流与研讨，依据县小学英语教师教学活动赛课安排，我们迎来了湘龙片区教研联合体英语教研活动，在此我谨代表湘龙小学对兄弟学校各位领导和老师们的到来表示热烈的欢迎，并预祝此次教研活动取得圆满成功。相信有你们的参与，会让我们的教研活动锦上添花，会让我们的英语教研水平更上新台阶！今天的教研活动一共有二个环节： 第一环节 课堂观摩

1.根据抽签顺序，今天为大家带来课堂展示的六位老师依次是： ____________小学的_________老师，授课内容为： ____________小学的_________老师，授课内容为：

____________小学的_________老师，授课内容为：

____________小学的_________老师，授课内容为：

____________小学的_________老师，授课内容为：

____________小学的_________老师，授课内容为： 2.赛课时间为30分钟，由于时间安排较为紧促，请各位参赛教师提前做好准备，同时，为了保证各位参赛教师的正常教学秩序，赛出高水平。请各在的各位老师把手机调为震动，音量设置为静音，谢谢配合！

3．此次赛课活动由各学校派出一位评委进行听.评.议课，不采取计分制，采取议课形式，最终推选一至二位老师参加县英语教活动。

4.请各位参加活动的老师，在听课过程中，拿起您手中的笔，不吝赐教，把您宝贵的意见或建议填写在课堂教学评价表中，这将是我们在英语教研路上前行的动力

常言说：“师指一条路 烛照万里程”相信在教育局的正确领导下，在兄弟学校的不吝赐教下，在未来的道路中，我们一定会打造出更多的魅力课堂。绽放出更多的教研之花。让我们在合作交流中学习，让我们在同伴互助中成长，祝各位参赛教师赛出高水平，赛出好成绩。下面我宣布：湘龙片区教研联合体英语教研活动现在开始

总结语

再次感谢各位参赛老师给我们带来精彩的课堂。(______老师课堂的________。。。。让我感受不一样的教学风格，同时倍感压力。)孔子曰：“三人行，必有我师”教研路上，没有最好，只有更好。生动的课，深刻的思，精彩的评。才会让我们在教研路上走得更顺，更扎实。相信在座的各位同行心中都有不同的看法和见解，不同的认识和收获。那么接下来让我们进入第二环节：议课环节

第二篇：小学英语教研主持稿

小学英语教研主持稿(2009-12-21 10:52:02)转载▼

标签： 杂谈

“如何让课堂教学贴近学生的生活”

——XX学区小学英语教研主持稿

一、OpeningRemarks（开“祝

1、“Good morning ladies and gentlemen!First，welcome warmly to XX School to

各位领导、老师，上午好！首先，热烈欢迎大家来XX学校

participate in this teaching and research event by English!

参加英语教研活动！”

2、今天，很荣幸由我来主持这次难得而重要的教研活动。

Now, let me introduce today’s schedule：现在，我来宣布今天教研的程序安排：

第一项：课堂教学展示：Book3Lesson29 《Where Do They Live？》

做课教师：XX学校XX

第二项：做课教师说课反思

第三项：与会教师听评研讨

第四项：与会领导评课讲话

第五项：总结收益，明确方向

3、Let’s observe the demonstration of Teacher Yu.She is from Geng Zhuang primary school, her topic is ——“Where Do They Live？”.二、TeachingShow（教学展示）

三、InterpretationandIntrospection(做课教师说课与反思)

1、导入：

“在这冷风阵阵的冬日，我们却如同沐浴着温暖的春风。因为，我们终于有幸聆听各位领导专家的悉心指教；因为，各位英语老师有幸再次团聚一堂，共同交流英语教学中的得失、情趣与快乐。曾经，我们憧憬满怀，也一路坎坷走来；今天，我们又因为英语教研的如期而至激情澎湃。在这个特殊的日子里，我向每一位与会者表示最衷心的感谢，并给你们拜一个早年。”

2、切题：

“近年来，我们围绕学区学校拟定的主题开展了一系列旨在提升教师研修能力的教研活动。前几次，我们以抓课堂实效为切入点，以研促教，围绕‘提高小组合作学习的有效性’、‘如何在语篇拓展教学的精心设计与恰当运用中培养、提高语言能力’等主题进行了有序有效的教研，达成了一定的共识；同时也产生了一些困惑，聚焦了一些问题。最近两次我们把聚焦的问题加以分解细化，以‘如何让课堂教学贴近学生的生活’为主题进一步理论联系实际，分层研讨。我们选择这个课题作为教研主题的原因主要是：一方面，当前英语课堂和学生生活出现脱节断层现象，不能将课堂与生活及时有机整合，从而阻碍了学生英语学习的长远发展；另一方面，生活化的教学方法能最大程度地激发学生学习英语的兴趣，实现用生活理念构建英语教学大课堂的初衷，进而把创新精神与实践能力有机整合，真正实现英语教学旨在交流运用的意义和价值。”

3、过渡：

“为了聚焦疑问，优化课堂，以研促教，提升质量，并有效指导今后的课堂行为，我们正式开始今天的教研活动。”

“刚才，我们聆听观摩了XX老师的课堂教学，先请于老师说说自己的授课思

路以及做课后的感悟、反思。”

2、做课老师说课反思：

3、过渡语：

“刚才，X老师进行了细致而中肯的说课反思。静静聆听之后，我想大家都有一些想法亟待交流，以求相互促进，共同提高。借此教研平台，希望大家开诚布公，畅所欲言。同时，我们也诚挚欢迎各位领导参与讨论，及时为我们指点迷津。相信，我们的聪慧与睿智会在彼此激情洋溢的思维碰撞中熠熠闪光！好，现在就请大家围绕‘如何让课堂教学贴近学生的生活’这一主题各抒己见吧！”

四、TeachingResearch（与会教师评课研讨）

努力秉承教研主题，有效引导研讨流程

方案一：从教学流程有序切入，将教研主题依次纳入其中

“下面，我们将从英语课堂教学的基本流程入手，依次探究授课教师在教学设计上对教研主题的渗透与深化。首先，我们来探讨第一个教学环节——‘Class Opening’”（随后依次为：“Warming-up”“Revision”、“New Concepts”、“Practice”、“Homework” etc.）

方案二：以教研主题为准绳，分层次、多角度探究课堂运作

“小学英语课堂贴近学生生活的教学策略是有规律可循的，现在我们将从以下几方面加以探讨：

1、教具学具生活化

2、教学内容生活化——词汇教学、句型教学、游戏儿歌教学

3、以网络信息为载体，实现生活化的学习

4、以作业为桥梁，实现生活化的再拓展”

方案三：就事论事，以“课“论“理”，形散神不散

“现在，请大家围绕教研主题，就自己感触较深的一点或几点发表意见。可以是教学情境的创设，可以是教法学法的实施与渗透，可以是设计理念的探讨学习，也可以是教学环节的设置与搭配，甚至是师生思维碰撞中的某一个小小的火花，大家都可借题发挥，从而引发一番热烈的讨论。”

相机穿插1：

“XX老师的点评很有代表性，她一针见血地点明了英语课堂教学必须走向生活的内在原因及发展方向。”

相机穿插2：

“刚才，几位老师针对于老师的做课，从不同层面、各种角度大胆地亮明了自己的观点，其中不乏真知灼见，闪耀着智慧的光彩。不过，就像一篇好的文章，好词佳句固然重要，紧密贴合主题却是我们研讨的“灵魂”。因此，敬请各位心中时刻记着我们研讨的中心话题——“如何让课堂教学贴近学生的生活”。

相机穿插3：

“刚才的一番热烈讨论将我们的英语教研推向了高潮，在这样一种集思广益的教研氛围中，相信，在座的每一位与会者都会有所收益。”

相机穿插4：

“面对‘如何让课堂教学贴近学生的生活’这样一个主题背景，我们的课堂教学行为应该何去何从，于老师的课作出了大胆而有效的尝试，大家更是围绕中心议题进行了有的放矢的点评与研讨。”

相机穿插5：

“生活中处处有英语，也处处用得到英语。不难看出课堂教学必须关注学生的生活世界。书本知识不再是空中楼阁，而是实实在在和我们的生活联系在一起。贴近生活的英语课堂充满生命活力，是一种务实的教学活动，更是一种充满人性和高度人文关怀的教学活动！如何使课堂教学更加贴近生活将是我们每一个英语老师不断探究的方向！”

五、Commends of the leaders and professors（领导专家评课讲话）

1、导语：

“刚才，各位老师围绕‘如何让课堂教学贴近学生的生活’这一主题对X老师的做课展开了详尽而生动的讨论。大家发言积极踊跃，不少观点很有代表性。然而，我们的讨论可能仍然不够全面深刻，一些理解可能有失偏颇。现在，就请各位领导、专家为我们指点迷津，留下你们对今天教研互动的宝贵意见，也请大家及时做好笔记。Now let’s listen to the leaders and professors carefully！掌声有请！

2、领导评课、讲座：

3、小结：“Thank you for your exerllent feedback！

衷心感谢各位领导专家的精心点评，令我们茅塞顿开，获益良多。”

六、TheEnd（结束语）

1、“热烈探讨中，静静聆听中，时间一次次向我们悄悄地挥手作别，我们的教研互动也接近了尾声。一个多小时的聆听与切磋，让我们对贴近生活的英语课堂有了更为直观形象的感悟与体味。感谢于老师和孩子们精心构建的英语课堂，感谢在座老师的热烈研讨，更要感谢各位领导、专家的积极参与以及精辟中肯、切实可行的指导性建议，正是有了你们的全身心投入，我们才得以成功营造出了有效、务实、探索的教研氛围。”

2、“通过听评研讨等一系列的教研互动，我们对构建生活化的英语课堂有了全面深刻的认识与了解。但与此同时，我们也深深感觉，将教室外面的生活无声无息地拉进英语课堂是一件意义重大却又难以轻松实现的长期性任务，需要我们坚持不懈地奉献智慧，挥洒汗水。”

3、“Ladies and gentlemen，we have had a wonderful time today.The activity has

各位来宾、朋友们，我们一同度过了一段精彩、充实而又难忘的时光。

Finished , thank you for your coming!See you next time!Good-bye!”

本次英语教研互动到此顺利结束，感谢大家的光临！再会！

(热忱企盼各位同事不吝赐教，您的宝贵意见将令我获益良多，谢谢！)

第三篇：观后感(郑湘龙)

观《离开雷锋的日子》有感

士杰学校六年级8班郑湘龙

“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要将有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！”这是我听过的名言中最经典的，也是最精炼的，更是最宝贵的语句。因为它象征着无私，象征着爱祖国，爱人民。

在影片《离开雷锋的日子》中，雷锋因被晾衣杆击中太阳穴，抢救无效而牺牲。当时，人神共泣，让我这个观影者不禁潸然泪下。是的，雷锋这一生就从未享受过什么，而他却无私地服务了这个社会。

第四篇：联合体学校教研活动总结

联合体学校教研活动总结

留誉中学

金家庄片七所学校组成的教育教学研究联合体，在柳林二中的牵头下，在七所学校分工组织、协同配合下，顺利走过了一个学年。回顾这一学年，联合体学校以“促进教师专业发展，提升教育教学质量”为宗旨，以联合体学校教研活动为平台，开展了七次大型的形式多样的教研活动，不仅加强了校际之间的联系，增进了相互了解，而且在缩小减乡差距，均衡教学资源，实现资源共享、优势互补、相互学习、共同提高等方面取得了一定的实效，现就我校在联合体学校教研活动中所做的工作及收益、感受总结如下：

联合体教研活动受到我校领导高度重视，把它作为我校教研工作的重中之重来抓，为此倾注了大量心血，做了大量的工作：

1、建立健全组织机构，为教研活动保驾护航。为了确保教研活动有组织、有计划、有步骤地进行，我校建立了以校长为组长，副校长、教导主任、教研主任为组长，学科组长为成员的组织机构，分工明确、各负其责。校长全面负责，副组长具体组织安排，成员负责学科教师选定、及对参加活动的教师进行指导，确保活动顺利进行。

2、精心策划、严密组织、确保活动取得实效

每次活动前，我校要进行相关教研活动。首先校长组织领导召开会议，对活动提出要求和指导性意见，并进行分工。会后副组长成员分头行动，副组长具体组织策划，制订出活动策划书，对活动步骤，参会人员，具体要求等作出详细的安排，然后召开全体教师会议，具体安排部署相关活动。会后组织相关人员教研活动，由副组长组织领导，校长督查等，学科组长具体指导、操作。通过活动，评出参加联合体学校教研活动的教师，一般来说这些教师都是学校的骨干教师，优秀班主任，是代表学校水平的，能够展示出学校特色的，起到联片教研交流学习作用的，从而确保活动所取得预期效果。

3、积极参与，虚心学习，不断完善

我校把每一次联片教研活动当作一次重大的学习锻炼机会，校长或副校长亲自带队，组织相关教师甚至更多教师参与。要求教师竭尽自己所能，在教研的舞台上，展示自己亮丽的一面，在锻炼自己的同时，注意学习兄弟学校、同行同志优点长处，弥补自己的短处，不断完善自身。

4、总结反思，宣传推广，改进提高

每次联片教研活动回校后，校长组织与会领导和教师召开总结反思会，了解我校教师在参会中所表现的长处及不足，以便进一步发扬优点，改正缺点。特别是了解别的学校，有哪些闪光点值得我校学习借鉴，利用全体教研大会通报活动情况，宣传推广别的学校的理念，做法，倡导并要求教师付诸行动。

在我校领导高度重视下，在我校教师的积极参与下，我校在联合体教研活动受益颇多：

1、促进我校教研活动开展

2、促进了学校全面健康持续发展

3、促进了教师专业素质的提高

4、推动了我校课改向纵深进发

5、引发了对教研活动常态化的深思

联片教研活动一学年共进行了七次，几乎每月进行一次，其次数之多，扎实有序开展，引起我对我校教研活动的反思，我校教研活动逐步得到领导的重视，教师的认同，但做的还是不够，“会上主要，会后次要，忙起来忘掉”的情况还有所存在，而联合体教研活动按计划如期正常进行，雷打不动，教研工作进入常态化，值得我们学习。

总之，教研工作是与教育教学工作并行并重、齐驾并驱的工作，需要常抓不懈，愿联合体学校教研工作扎实有效开展下去，让教研联合体发挥其交流、学习、提高的真正作用。

第五篇：幼儿园运动教研联合体小结

【案例：长臂人 】

冰厂田幼儿园 金超

一、背景

集体游戏：长臂人（小班）

目标：根据信号玩占圈的游戏中发展身体的协调性和灵敏性。准备：呼啦圈，彩旗，长臂人道具。玩法：

1、第一次游戏：幼儿根据数字，每个圈站相应的人数。

将若干圈放置在场地上呈圆形，教师扮演“长臂人”。幼儿沿圈顺着一个方向跑，“长臂人”追赶幼儿，幼儿想办法躲开“长臂人”的追赶。当“长臂人”说数字“1”时，幼儿赶紧站进圈内，一人站一个圈；当教师说“2”时，幼儿则2个人站在一个圈内。依次类推，数字越大，难度越高。

2、第二次游戏：幼儿根据信号站进相应颜色的圈内。

将若干圈放置在场地上呈圆形，教师扮演“长臂人”。幼儿沿圈顺着一个方向跑，“长臂人”追赶幼儿，幼儿想办法躲开“长臂人”的追赶。当“长臂人”举绿旗时，幼儿迅速站在绿色的圈内；再次游戏，教师同时举起红旗、绿旗，幼儿就要站在红色和绿色的圈内。颜色越多，难度越大。运动技能：身体的协调性和灵敏性

注意点：听信号迅速作出反应（单人或合作）

二、事件

1、幼儿在游戏中一边跑动一边兴奋地发出叫声，在站定后出现咳嗽的情况。

2、幼儿在跑动过程中有启动方向不一致的情况。

3、部分幼儿在站定、教师发出指令后在呼啦圈里有推搡摔倒、站不稳摔倒的情况。

三、分析与反思

1、整个活动有“长臂人”这个情境设置并贯穿，再加上幼儿本身普遍爱动、喜欢追逐的特点，于是幼儿在跑动和被追逐中不自觉的发生兴奋的喊叫，表现出情绪的愉悦和良好的状态，整个跑动的运动状态也十分投入。但教师不能忽视运动中的生活护理，特别是小班幼儿，跑动中张嘴喊叫，用口腔而不是鼻子呼吸，容易对脆弱的呼吸道造成影响，影响身体健康。所以老师在游戏中针对这一情况即时进行讨论式分享，提醒幼儿在后续的游戏跑动中关上嘴巴不喊叫，并增加“长臂人喜欢先抓喊叫的小伙伴”的情境设置。

2、刚开始带领幼儿熟悉规则，了解需要往一个方向跑，在实际过程中教师观察到有部分幼儿启动方向不一样，没有即时予以指出，在跑动过程中部分幼儿发现自己的方向和其他幼儿的方向出现了对冲，自动调整到了预先规定的方向。小班幼儿有意注意时间短，幼儿或是由于分心没有听清楚规则，或是出于其他想法选择其他方向，老师注意到了这个现象，虽然没有当时指出，但基于安全考虑全程关注，幼儿的表现也反映出幼儿是一个能自我调适的个体，在一定情况下能发现事物的关系，掌握一定的规律。但作为一节集体活动，教师一定要确保在一定的风险管控之下，才可以让幼儿能够自我学习和发现。

3、教师在发出数字“1”、“2”和颜色卡片的跟进规则后，幼儿根据规则做出反应出入呼啦圈，但出现摔倒情况，一方面是由于小班幼儿较为自我，对“分享”和“共享”还没达到一定的水平，幼儿之间也存在个体差异，游戏中同样如此，一些幼儿不愿和其他幼儿分享同一个呼啦圈，容易出现推搡，另一方面，投放的呼啦圈大小整体偏小，不同颜色呼啦圈数量上也没有做到相对充分，也为幼儿之间共享呼啦圈里的一些情况出现造成了隐患。

四、小结

基于本学期二署运动教研联合体活动中对各园所各老师运动集体游戏的观摩学习和自身的实践，现在对教师如何有效进行观察指导进行小结。

教师在运动中的有效观察

观察是知觉的高级形式，是一种受思维影响的有目的，有计划，比较系统，持久的知觉活动。著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”没有仔细的观察，就谈不上正确的、有效的教育方法。观察是教师的基本功。教师如何观察幼儿，观察什么，观察的重点是什么等等都是我们在以后的教研实践中针对不同形式的体育活动需要研究，需要思考和解决的问题。

有效观察的条件，观察的效果如何，取决于观察目的任务是否明确。观察的目的任务越明确，具体，观察者对观察对象的反映就越完整，越清晰；相反，目的任务不明确，盲目地去观察，整个观察过程便会毫无目的，抓不住要领和关键，得不到应有的收获。因此，教师必须要有明确的观察目的和任务。那么在运动中教师该观察什么呢？

一、对幼儿身心发展产生显性影响的因素

1、幼儿的动作发展（基本动作：走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷）

如今，在健康教育领域，体育活动的重心已从机械和单纯训练幼儿的基本动作转向了如使幼儿喜欢并积极的参加运动。动作是人类最基本，也是最重要的发展领域，幼儿动作发展是发展心理学一个十分重要的课题。而运动是实现动作发展的基本途经之一，所以在运动中教师要观察幼儿的动作发展是否协调、柔韧、灵敏性平衡性及速度和耐力如何等。

2、幼儿的情绪状态

（1）观察幼儿对运动是否有兴趣。兴趣是幼儿天生的一种情绪，兴趣是一种内在的动力。（2）观察幼儿在运动中是否快乐。当幼儿运动的需要得到满足，当幼儿的运动充满趣味，都会让幼儿产生愉快的情绪。

（3）观察幼儿在运动中是否有生气、愤怒、悲伤等消极情绪。这也是幼儿在体育活动中可能体会到的情绪，让幼儿体验这些情绪或许在当时来说并不太好，但从长远来说却能够丰富幼儿的情绪经验，对幼儿发展有很重要的意义（抗挫能力的培养）。

通过剧烈的运动，可以发泄幼儿的消极情绪，通过轻缓运动，可以控制幼儿的情绪冲动。

3、幼儿在运动中的规则

规则是任何活动得以顺利开展的重要的影响因素。对于集体游戏活动而言，规则的应用是活动成功的关键。但是，在活动中，这又是极有可能被忽视的一个教学设计环节，因为教师往往会把大量的时间和精力花在活动内容的设计上。事实上，活动中规则的运用在很大程度上是一个教学策略的问题。一般而言，规则可以相对分成三类：

第一类称之为秩序型规则。侧重控制整个活动局面、维持活动纪律和秩序。例如活动中的站位、队形、分组等之类的规则，比如，在一个主要是发展幼儿跑步能力的活动中，教师要求幼儿号令发出前脚不能够越出起跑线，规则制定后教师就要观察幼儿在活动中的执行情况。

第二类是技术型规则。是指教师指导幼儿在活动中动作的细节、动作技巧的规则。比如在小班幼儿爬的活动中，教师非常清晰地传达：“在爬的时候小屁股要向上抬，小眼睛要朝前看。”在教师的指令传达后教师就要观察幼儿是否在活动中是否掌握了这个动作的技术要领。

第三类是任务型规则。是指表明本次活动或者活动中某一环节的主要任务的规则。任务型规则的传达直接影响到活动局部和总体目标的达成。一旦教师对任务型的规则交待不够清晰，就会导致活动的走样，最终偏离活动的原先目标。但是如果执教教师教学灵活机智，那么就能够进行立即调整，澄清活动的任务。

当然，这三种规则的分类是相对的，有交叉的部分。除了这三种规则外，还会出现幼儿在活动中自发制定的活动规则，教师要予以保护。明晰规则的类型，有助于教师依据具体活动环节和情境相应地运用适宜的规则，促进体育活动合理、顺利地进行。

二、对幼儿的发展产生隐性影响的因素

1、物质环境——活动中的物质材料

（1）教师要观察器械、材料的投放是否安全、是否与场地相适宜（2）教师要观察器械、材料的投放是否满足幼儿的需要

这就需要教师在活动中仔细观察幼儿经常需要哪种器械、材料？又不喜欢哪种器械、材料？从而及时调整，满足幼儿对器械、材料的需求。（3）教师要观察器械、材料的投放是否方便幼儿的取放

幼儿是器械、材料的主要使用者，因此取放地点应是幼儿容易拿到的地方，这样自然就能激发起他们的运动兴趣。

2、心理环境的创设 蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的。她说：“必须注意为幼儿期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。”所以除了要注意场地、设施、器械等方面的防护外，更应从心理上满足幼儿的安全需要。

（1）教师要观察幼儿在活动中是否有胆怯和畏惧心理

比如幼儿在走有一定高度的平衡木时，会产生自己亲自去尝试一下的欲望，但真正面对时却又十分胆怯，常常不敢走或要拉着老师走，这时如果教师只顾重复动作要领而没有顾及幼儿已经产生的胆怯和畏惧心理，那么幼儿就更不敢尝试了；反之教师若能及时调低平衡木高度，或者在幼儿通过时伸出手扶一扶、拉一拉给予一定保护和鼓励，使他们感到有心理上的安慰，那么幼儿的畏惧心理就会慢慢减退，就会大胆尝试这一动作，从而获得身体平衡能力的发展以及成功的愉快体验。

值得强调的是教师要尊重幼儿不想参加活动的权利。有些幼儿由于性格或其他原因而不会、不想、不敢自主进行活动时，不要急躁地替幼儿选择，不妨多用些耐心，多给幼儿一点时间，引导幼儿慢慢参加自主活动。

（2）教师要观察幼儿在活动中是否有成就感和失败感

对幼儿来说，每一种体育活动都可能是富有挑战性、都是有一定危险的，但只要幼儿造运动中取得成功，哪怕是一个幼儿成功的爬上一段台阶，也会给幼儿带来成功的体验，这种成就感对幼儿的心理健康至关重要。体育运动有许多规则，比赛中经常会有成功和失败，所以教师要及时地观察到幼儿的情绪变化，并及时给予鼓励和调整。

3、幼儿的运动经验和活动能力

（1）教师要从幼儿的活动状态中观察了解这项活动是否适合本班幼儿的身体发展水平。（2）教师要从幼儿的活动状态中观察活动的设计与制定是否有效、是否具有锻炼价值。

总之，教师的观察，不但要做到心中有目标，行动有方向，而且还要做到勤反思、善捕捉、多记录。观察是指导幼儿活动的基础、前提和保证，有了充分的观察，教师才能对每个幼儿做出正确的判断，才能有的放矢地实施有效指导，才能让幼儿在活动中获得发展。

2018年1月8日