陈庄小学教师心理健康教育培训工作计划

第一篇：陈庄小学教师心理健康教育培训工作计划

陈庄小学教师心理健康教育培训工作

计划

按照省教育厅《黑龙江省中小学心理健康教育培训规划》、《大兴安岭地区“十一五”中小学教师培训工作规划》的有关要求，结合大兴安岭地区实际，特制定本计划。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和党的教育方针为指导，贯彻科学发展观，坚持以人为本，根据中小学教师的心理特点、职业要求和中小学生身心健康发展需要，在心理健康教育理论和方法的指导下扎实有效地开展培训，为建设一支高素质的教师队伍奠定坚实的基础。

二、培训的目标

通过培训，提高全体教师的心理素质，树立现代教育观念，规范教师教育教学行为，完善人格，促进职业成熟和专业化发展，增强自助能力，形成一支具有良好的心理素质、坚实的教育理论基础和实践能力的高素质的教师队

三、培训内容学时、资格规定、培训机构

中小学校班主任培训20学时，全体教师培训10学时。培训课程：（1）学校心理健康教育概述；（2）中小学生身心发展特点与教育对策；（3）中小学生常见心理问题与辅导策略；（4）教师心理健康维护和促进；（5）班主任工作中的心理健康教育艺术；（6）心理健康教育课程设计与实施；（7）学校心理辅导的基本理论与技巧；（8）心理测评与心理档案的建立。

资格规定：班主任通过培训承担学生心理健康教育课程和在学校各项活动中渗透心理健康教育的工作，配合或协助专兼职心理健康教育教师或骨干教师的工作；全体教师经过培训只具备在学校的各科教学中或学校其他工作中渗透心理健康教育的资格

四、培训的方式方法

1、坚持集中培训、教研培训、校本培训

2、班主任和全体教师的心理健康教育培训要分别安排。

五、考核与评价

考核与评价分为理论考核、技能考核、实践考核和培训中表现四部分。成绩分为优秀、及格、不及格三个级别。

1、理论考核：占总成绩的25％。考核内容包括在培训中所学到的基本理论、专业知识和专业技能等。

2、技能考核：占总成绩的30％。考核内容：一堂心理健康教育课或学科渗透课教学设计（15分）；一节课片断或一个教师的典型教例（10分）；撰写一篇不少于2000字的结业论文（5分）。

3、实践考核：占总成绩的35％。考核内容：班主任和学科教师上一节班会或学科课或交一节录像课，考核在课堂教学中渗透心理健康教育情况（15分）；校级或校级以上心理健康教育或本学科科研课题，并有佐证材料（10分）；访谈、问卷、听课等多种形式考核教师课堂教学情况、组织各项活动情况（10分）。4．培训中的表现：占总成绩的10％。包括出勤情况、主动参与培训活动、遵守培训纪律和各项要求、完成各科作业情况、自学突出、模拟训练能力强，积极配合讲课教师等。

六、组织保障

1、加强组织领导。、校本培训中要加入心理健康教育内容，保证受训教师及班主任达到规定的内容、学时要求。

2、加强培训管理。

教师心理健康教育培训

工作计划

陈庄小学

第二篇：小学教师心理健康教育培训总结

小学教师心理健康教育培训工作总结

肥西县董岗学区中心学校 马新敏

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，特别是面对新时期学习及社会阅历扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此，心理健康教育在目前社会上已广为人知的一种科学观点，心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。董岗中心校今年把心理健康教育纳入了学校的正常教学工作中，从领导到教师都在日常的工作始终贯穿着心理健康教育。

1、教师的观念发生变化

以前，大多数教师和学生很少听到过“心理健康”、“心理辅导”这样的词，随着我校心理健康教育培训的进行，使教师的观念发生了可喜的变化。特别是现在社会高速发展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的原因，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得教师提高了认识，意识到掌握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：“你要保守你心，胜过保守一切，因为一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情舒畅，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教育的目的所在。

2、教师心理健康得到丰富

通过近段时间的培训，使我了解了自身心理健康的现状及存在的原因，一起探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的教师，就没有优秀的学生，没有良好心理素质的教师，就不能培养出良好心理素质的学生。所以培训中，教师们一起分析了中小学教师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的教师，才能造就身心健康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。

3、实际教学中效果显著

在教学中，所教班级都不定期地开设心理健康课，课程内容根据教学实际灵活安排。针对我校特点及学生实际情况，从学生入学就安排了入学心理健康教育。在平时的具体教学实践中，安排了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性格、心理健康的自我维护、学会学习等内容。所有这些班级的上课内容并不是一成不变的，而是相互穿插、根据学生的具体情况灵活安排。这种灵活机动的内容安排形式有利于及时解决学生中普遍存在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了任课教师走近学生制，家访制，加强了班主任与学生、任课教师与学生之间的沟通与联系，通过这些措施，学生与老师建立的良好的信任关系，因而在课后师生间的咨询性质的交流得以实现，并把很多学生心理方面的问题得以及时解决。

4、教

学

科

研

方面。

针对我校学生的实际情况，目前完成的调查研究主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍进行调整，以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课教师进行交流、探讨以获得共识，并针对学生心理方面出现的具体问题组织相关教师进行更为深入的研究、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的调查和研究中，我校教师对心理健康方面的业务能力明显得到提高，已经有越来越多的教师重视并主动研究心理健康的问题，我们在心理健康方面的研究前景比较乐观。

要对学生进行心理健康教育，首先教师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康教育不仅仅针对学生，对教师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健康教育教师。

当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心理健康教育在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它毕竟迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个需要不断探索与常识的艰苦过程，但我们相信，有学校领导及广大师生的继续努力，我校的心理健康教育必将蓬勃健康发展！2016年9月10日

第三篇：陈庄小学教师暑期公开承诺书

陈庄小学教师暑期公开承诺书

为了进一步规范教师行为，推进师德师风建设，树立教师的良好形象，提升社会对教育的满意度，我用实际行动维护教师良好形象并做如下承诺：

1、要坚决落实县教体局“十条禁令，不参加有损国家和人民利益的活动，或有背离党的路线、方针、政策的言行。

2、要注重形象，不做有损害教师形象的事情，不参与迷信、赌博等不健康，不文明的活动。

3、要做好暑假自身安全工作和暑期教师培训工作，确保自身安全，按时完成培训任务。

4、不组织对学生的有偿补课，更不打着无偿补课的幌子对学生进行有偿补课。

5、不动员、诱导、暗示或强迫学生参与有偿补课。

6、不擅自到社会力量办学机构或其他人员组织的补习班兼职兼课。

7、教师之间不互相介绍或为他人介绍补课生源并从中获利。

8、不参与有偿或无偿提供办班、补课场所、设施等行为。若有以上违规行为，将自愿接受处罚。我将以自己的实际行动努力践行以上承诺。愿意接受社会、家长和学生的监督。

承诺人：校长：

2014年6月26日

第四篇：小学教师心理健康培训心得体会

小学教师心理健康培训心得体会

小学教师>心理健康>培训>心得体会

（一）百花洲小学 王小苏

任教以来，我一直明白心理健康教育的重要性及严峻性，而全方位、多角度、近距离地触摸到心理健康辅导工作。这次培训既有专家讲座，又有同行的互动交流，让我在观念上、理论上都有很大地提升，可以说感触颇多。

现代社会纷纭复杂的社会现象，多元化的价值观，带来升学、就业、竞争等多方面的压力，引发了学生心理疾患的上升。我们的老师也时常抱怨，'现在的学生越来越难教',从低效而劳神的教育工作中可以看出，心理健康教育已经成了当代学校教育面前的一个非常严峻的话题。在培训中，聆听专家们列举的真实而又撼人的当今青少年中存在的心理健康疾病，我深深地意识到加强心理健康教育工作迫在眉睫，我们每一个教育工作者要身体力行，尽快地加入到这项工作中来。

第一次接触心理健康活动课，我脑中不禁浮现出这样的疑问：心理健康活动课与思想品德课不是如出一辙吗 ? 通过培训，让我走出了这个误区，那就是心理健康教育课和思想品德有很大的不同，说教和辅导有很大的不同。我明白了心理健康课不同于传统意义的学科课程，它是学生进行自我探索的过程，认识自我、调节自我、完善（自我并解决自己成长中的各种问题，以互助和自助为机制，通过学生自己的体验和感悟，潜移默化地影响他们成长。

通过培训，我认识到学生自己是心理发展的主体，教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动，才能起作用。因此，教师在心理活动课中，必须以学生为中心，重视学生的思想、言行、需要、情感等因素，尽量满足各类学生的心理需要，帮助他们树立正确的价值观，学会处理自身面临的各种困惑。在设计活动时，要创设宽松的心理环境，突出学生的主体地位;在组织互动时，要提供舞台让学生唱主角，让学生有话可说、有话能说、有话敢说，能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点;教师以引导着、协助者的姿态出现，这正如杜威说的：'教师是一个引导者，他掌着舵，学生用力把船划向前方。'

学习了这些知识之后，我突然发现自己在不经意中自觉地应用着现在所学的心理健康知识。虽然整个培训只有短短几天，但我从中学到了心理健康知识和技巧，为以后的工作积累了一些经验，感到受益匪浅。它填充了知识的盲点，在将来的工作中，我一定将学来的知识灵活运用到工作中，让学生们能够快乐学习，快乐成长!

小学教师心理健康培训心得体会

（二）：心理健康教育是学校教育的重要环节

百花洲小学 余莉莉

今天，我有幸参加了教师心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也有很大的帮助。本次培训我认真的心理健康心得体会听了主任的心理健康心得体会讲座，让我受益匪浅，特别是怎样上好心理辅导活动课，让我有了更明确的定位，也对今后的工作也有了足够信心和力量。也是当前学校教育面临的新任务和新要求，心理健康教育是>素质教育的重要内容。在现今的学校里，如何开展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

（一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、>温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。

（二）全面渗透，多渠道、全方位推进心理健康教育。为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如>班主任工作团队工作等等，都要做过细的研讨和分析，千方百计地做好每一次培训。今年要开展教育叙事研究。要求培训的学员，每人交一份作业或论文，主要是问题教师和问题学生的案例分析和教育策略。

在今后的工作中我可以通过一系列的团体辅导活动，让学生获得心理健康方面的有关知识，为学校心理咨询室的建立做好基础工作。将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处。使学生有良好的情感生活，利用学科知识加强情感教育。

（三）教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的心理健康心得体会行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师的心理健康心得体会心理健康从根本上说还得由教师自己维护。

第五篇：陈庄镇中心校小学教师工作评价实施细则

陈庄镇中心校小学教师工作评价实施方案

（征求意见稿）

为进一步贯彻落实国家及省、市中长期教育改革和发展规划纲要，推进实施素质教育，规范教师工作评价管理，依据《东营市中小学教师工作评价指导意见》，结合本镇实际，制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，充分发挥评价的规范、导向与激励功能，加强职业道德建设，规范教师从业行为，促进教师专业发展，提高教育教学质量，弘扬“忠诚、立人、求索、致远”的教育精神，为办好人民满意的教育提供坚强保障。

二、评价原则

（一）规范性与创新性相结合的原则。建立统一的评价机制，克服消极因素的影响，客观公正地评价教师工作实绩，充分调动广大教师的积极性，促进教育教学质量全面提高。

（二）教书与育人并重的原则。倡导育人为本，突出教师育人职责，引导教师关心每一个学生的思想品德发展和心理健康，营造良好的教学秩序，为每一个学生的健康发展奠定基础。

（三）治学态度、教学能力和教学效果相统一的原则。评价教师不仅注重对教学效果的考察，同时注重对教学过程和教师教学能力的考核，1

体现对教师治学态度的重视，使评价结果更加科学合理。

（四）科学性和多元性相结合的原则。采取“目标分解积分法”，具体指标设臵力求突出教师工作重点，通过学校、家长和学生的参与，探索建立多主体共同参与的教师评价制度，避免模糊评价的盲目性。

（五）发展性和引领性相结合的原则。适应素质教育发展需要，鼓励教师个人思想素质和业务素质提升，为教师由传统的“知识传授型教师”向“科研型、学习型教师”的转化提供指引。

三、评价范围及方式

（一）陈庄镇小学专任教师。

（二）教师工作评价采取定量评价与定性评价、过程性评价与结果性评价相结合的方式进行。

四、评价指标及分值

教师工作评价分师德修养、工作状况、个体发展和工作量四部分，实行百分制。

五、附件：陈庄镇中心学校小学教师工作评价实施细则

陈庄镇中心学校小学教师工作评价实施细则

一、师德修养(10分)㈠评价项目及要求

1、学校评议（3分）学校领导对全体教师进行评议，包含职业道德，主人翁意识，教学行为，额外工作，工作诚信，服从大局，团结合作，安全意识，为学生未来生活做准备理念的落实行动等。按得分平均分为三档，一档得3分，二档得2.9分，三档得2.7分。

2、教师述评（3分）组织全体教师参加教师述职活动，从师德思想、业务能力、工作成效等方面述职，全体教师参与评议。按得分平均分为三档，一档得3分，二档得2.9分，三档得2.7分。

3、学生直评（2分）由学校组织学生对教师进行评价，按得分平均分为三档，一档得2分，二档得1.9分，三档得1.7分。

4、家长督评（2分）由家长委员会组织家长对教师进行评价，按得分平均分为三档，一档得2分，二档得1.9分，三档得1.7分。

㈡ 评价主要内容：

1.要遵规守纪，依法执教。贯彻国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规、学校规章制度，积极践行《中小学教师职业道德规范》，服从领导，顾全大局，认真履行教师职责，完成教育教学工作任务。

2.要忠于职守,爱岗敬业。忠诚党的教育事业，热爱教育、热爱学校，3

树立正确的教育观、质量观和人才观，遵循教育规律，尽职尽责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不对工作敷衍塞责。3.要为人师表，作风正派。遵守社会公德，维护公共秩序，衣着得体，语言规范，举止文明，严于律己，做到率先垂范，以身作则。4.要廉洁从教，乐于奉献。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制不良风气影响，不利用职责之便谋取私利，做到廉洁奉公，甘于奉献。5.要团结协作，相互尊重。谦虚谨慎，关心集体，团结同志，相互学习，相互帮助，相互促进，不封锁信息资料，不压制诋毁同事，不拉帮结派、挑拨是非，维护其他教师在学生中的威信，维护集体荣誉。6.要关爱学生，教书育人。热爱和关心所有学生，善于研究并正确引导学生，循循善诱，诲人不倦，自觉建立民主和谐的师生关系，尊重学生人格，公正评价学生，为学生创设平等的学习和发展空间，促进学生全面、主动、健康发展。

7.要尊重家长，平等待人。积极开展家访活动，加强与学生家长的沟通和联系，正确指导家庭教育，认真听取学生家长的意见和建议，不断改进教育教学工作，待人接物不以个人好恶和关系亲疏为标准，办事公道，一视同仁。

8.要终身学习，勇于创新。树立终身学习的观念，积极参加继续教育活动，学习新理论、新知识、新技能、新方法，探索教育教学规律，改 4

进教育教学方法，不断提升业务能力和教育教学质量。

（三）扣分项。有下列情形者，每违反一项扣1分，师德修养达不到6分者，师德考核不合格。

1.歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。主要包括：不以任何借口、任何方式对学生体罚或变相体罚；不讽刺、挖苦或使用其他有辱学生人格尊严的语言；不因个别学生的错误处罚全体学生；不厚此薄彼，歧视学困生；未经学生本人同意，不拆看学生信件和个人私密日记。

2.从事有偿家教或违规补课。主要包括：不得动员或强迫学生接受各种形式的有偿家教；不对学生搞收费性辅导；不在学习时间以外擅自给学生集体补课；不在社会培训机构有偿兼职或兼课；不得擅自组织或参与组织举办各种形式的校外辅导班、培训班等。

3.以教谋私。主要包括：不向学生家长索要礼品财物或要求学生家长宴请、为个人办私事；不向学生推销或变相推销教辅资料、课外读物、学习用品或其它商品；不向学生及家长乱收费等。

4.违反校内工作纪律。主要包括：不得无故旷课、迟到和早退；在校内不穿奇装异服，不得衣冠不整或言行举止粗俗；严禁酒后上课，工作日中午不饮酒；上课时不接打手机；工作时间不得有上网聊天、炒股、玩游戏及其他影响正常工作和教学活动的行为等。

5.违规组织教育教学活动。主要包括：不得随意调课、停课和占用其他学科的课时；不得违规加重学生课业负担；不得按考试成绩给学生排座位、排名次等。

6.在教学工作中弄虚作假。主要包括：不抄袭剽窃他人的学术论文和科研成果；不得在各类评优、表彰、晋职等活动中提供虚假材料；不在各类考试中纵容学生作弊或自己组织、参与作弊等。

7.散布有损教师和学校形象的言论。主要包括：不得发表违背国家法律法规和对学生有不良影响的言论；不在课堂上非议或指责政府及上级部门、领导、同事等；不得以任何方式散播谣言、混淆视听等。8.参与有违法律法规和社会公德的活动。主要包括：不以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序；不参与黑社会性质组织、邪教组织、封建迷信、黄赌毒、非法传销和打架斗殴等违法活动。

（四）评价办法：

1、主要根据《中小学教师职业道德规范》、《山东省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》、《东营市中小学教师行为规范“八要”、“八不准”守则及违纪处理规定》、《利津县教师职业道德考核办法（试行）》等文件的相关要求进行考核。

2、去掉10%的最高分和10%参与人员的最低分，计算出平均分，然后按得分由高到低排列，依据要求核算得分。

3、计算公式

以教师师德修养评议结果为依据，按得分从高到低进行排名，然后依据下列公式计算，最高分10分，最低分8分。

个人政治思想考核得分=8+2/本小学教师总数*个人师德修养考核倒序数

二、工作状况（35分）

（一）、工作状态（4分）。

1、日常考勤（3分）

（1）依据学校考勤记录，进行统计，每周一公布，每月以汇总。（2）评价细则：

迟到一次扣0.2分，早退一次扣0.5分特殊天气除外；病假一天扣0.1分，事假一天扣0.5分，旷课一节扣0.5分，工作时间外出一次扣0.1分，扣完为止；集体活动(按次扣分)，请假一次扣1分，迟到一次扣0.5分，未请假无故不到者每次扣2分；5婚假7天、产假3个月(男教工家属生育时，男教工有3天陪产假)、父母生日公假1天、直系亲属婚丧假5天不扣分；以上假期，均含法定节假日。长期在编不在岗，或外出不归现象，本项得分为“0”分。无扣分现象的3分。

2、遵纪守法（0.5分）定量评价，评价委员会依据教师法统计群众反映违法次数每次扣0.3分，扣完为止。

3、敬业精神（0.5分）由学校评价委员会根据评价细则定性评价，为每位教师打分去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，个人所得分÷全校最高分×0.5即为个人敬业精神评价得分。评价细则：

1、有巩固的专业思想，热爱本职工作，忠于职守，持之以恒；（1分）

2、有强烈的事业心，尽职尽责，全心全意为人民服务。（1分）

3、有勤勉的工作态度，脚踏实地，无怨无悔。（1分）

4、有旺盛的进取意识，不断创新，精益求精。（1分）

5、有无私的奉献精神，公而忘私，忘我工作。（1分）

2、教育教学能力（25分）1）、教学常规：（1）计划总结（1分）

A 学科教学计划、总结齐全。（0.5分）

B 学科计划有学情分析、教学目标任务、教学重难点分析、教学措施、教学进度表、奋斗目标；学科总结有学情分析、教学目标达成分析、经验与存在问题分析、有改进措施。（0.5分）（2）备课（6分）

A、教师使用电子备课教案，打印在纸上备查，二次备课空间不少于业面 8 的三分之一。备课可参考其它教案，但不得完全照抄下载别人教案。（1分）

B、认真编写教案，能分课时备课，课时量达到教学进度要求，提前3课时备课。（2分）

C、教案有课题、教学内容、教学目标、重点、难点、教具准备、教学过程、有板书设计、教学反思环节齐全。（2分）D、教案格式工整，详略得当。（1分）（3）上课（2分）

规范上课行为。仪表端庄，不穿拖鞋、短裤，不接打电话；坚持用普通话上课；严格按课表上课，无私自调课、旷课、迟到、早退等现象，并能按时完成任务。（1分）（4）作业设计和批改（10分）

要突出对学生课业负担的监管，严格控制学生作业总量；要注重学生个体差异和发展需要，对学生作业实行统一设计和指导，突出分层次和个性化。有作业布臵任务的学科，精心设计作业，做到量少，题精、型活、难度适宜。尝试分层教学设计，因人而异，可设必做题和选做题，或者分为A、B、C三个层次，让学优生吃得饱，学困生吃得着。一二年级不布臵作业，三年级作业总量不超过半小时，四年级40分钟，五年级1小时。作业布臵指标分值不得低于10分，每有一次作业设计不达标或批改 9

不达标扣1分，连续两次以上作业不批改的双倍扣分。无统一书面作业，考查学科采用学生调查以及考核教学内容。（5）测试（2分）

A、按单元对进行测试，认真阅卷，全批全改。每有一次单元检测组织不及时或不达标扣1分，只检测不分析或分析不达标扣。（1分）B、作好等级统计，有统计表，有测试讲评与质量分析。（1分）2）育人能力（1.5分）

A、辅导有对象、有具体内容、有时间安排。（0.5分）

B、讲方法、讲实效，达到保尖、提中、转差的目的。（0.5分）C、有学困生辅导作业，全期不少于15次。（0.5分）3）教学基本功（2.5分）评价细则： 一：备课基本功

具备教学必备的专业知识；能正确理解教学大纲，熟悉教材；能在规定的时间内写出指定的课题教案； 教学目的明确，要求恰当，重点突出，难点分散，注意思想教育，教学程序合理，符合学生的认识规律，教案格式规范。

二：组织教学基本功

熟悉教学的基本原则和方法；能根据教学内容和学生实际灵活运用教 10

学方法组织教学，教学层次清楚，教学结构合理；注意学法指导，能激发思维，发展智力，培养能力；精选练习，作业布臵批改及时，认真，规范；及时辅导，因材施教。

三：语言基本功

讲普通话；能正确使用名词和术语；.语言清晰准确，具有启发性，逻辑性，趣味性。

四：板书基本功

板书布局合理，条理清楚，详略得当；字迹工整规范。

五：作图基本功

能正确使用各种教具；绘图顺序规范，迅速，大小适中，美观大方；能徒手绘出较正确的草图；具备熟练简笔画技能，随手画出各种物品，辅助教学，增强教学直观效果。

六：制作使用教具的基本功

能正确使用常规教具和电化教学仪器；能设计制作简易教具。

七：组织指导课外活动和教育实践基本功

能有计划地组织特长培训，竞赛，讲座等活动。

八：教学评价基本功

能在规定时间内，编拟出制定用途的试卷 并能进行试卷分析；会设计试卷的双向细目表，试题扣纲靠本，知识覆盖面广，重点突出，难 11

易得当，有一定的梯度。

九：教学研究基本功

在集体备课中能承担主要责任；有一定的评课能力；撰写教学总结或论文。

3、团队建设（6分）

（1）集体备课（2分）复制陈庄镇集体备课细则（2）听评课（2分）评价细则：

⑴听课记录节数完整、时间明确、有课堂评价分值为2分。⑵个人听课总量每学期不少于20节，每少一节扣0.1分。⑶听课必须有记录、评议，不填写评议的每节扣0.1分。

（3）团队精神与学习能力（2分）积极参加县、镇、学校的业务进修活动，发挥团队的教研教改作用，搞好课堂改革，体现了团队创新精神；自身业务沟通与学习，加强读书学习、学习型组织建设的措施与成效。评价细则：团队精神：积极参加县、镇、学校的集体备课活动，发挥团队的教研教改作用，搞好课堂改革，体现了团队创新精神。（1分）读书氛围、学习能力：加强自身学习，有读书计划、总结、读书笔记1 12

分，无读书计划、总结、读书笔记的分别扣0.5、0.5、1 分。

缺席1次集体备课，扣0.2分；相应集体备课任务未完成扣0.2分，完成不达标，视完成情况，酌情扣0.1—0.2分；缺席1次教研活动，扣0.2分；少一次教研活动记录，扣0.2分；听课缺少1节，扣0.1分；听课内容，缺少对课堂的评价，每节扣0.05分；星级级部，根据级部排名，每人依次得分为：1.5分、1分、0.5分、0.3分、0.1分；评价方式，采用积分制，每项扣分，扣完该项分数为止。

对教学常规工作的评价实行两级评价：中心校评价（60%）和学校评价（40%）。

（1）中心校评价：中心校依据陈庄镇常规检查细则结合平时的检查和抽查情况评价任课教师。

（2）学校评价：各校根据对教师工作开展情况的检查和抽查记录，评价到每一位参评教师。

（三）个体发展（40分）

1、学生发展（28分）（1）教育效果（4分）。

由评价委员会通过查阅资料、统计记录和专项评价赋分。根据评价细则为该教师得出原始得分。用个人所得分÷全校最高分×4即为个人教育效果原始得分。以原始得分为依据，按得分从高到低进行名次排列，最高分4分，最低分为2分。

计算公式为：个人教育效果得分=2+2/本小学教师总数*个人教育效果考核倒序数

评价细则

1、对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。（0.5分）

2、每2周至少与结对学生谈心（面谈、书信、周记、电子信箱等）辅导一次，并记录辅导内容，学生每周一次向教师汇报生活学习情况。（0.5分）

3、每月至少一次电话访问，每学期至少一次家访，教师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。（0.5分）

4、提升学生综合素质的校本课程的教学效果，以及班风学风建设的 14

效果。（1分）

5、按照学校的安排做好学校值班工作，负责对学生中午、放学后至静校管理，重点是巡视，发现学生问题及时纠正处理。（1分）

6、所有教师，在校内外遇到学生权益受侵犯的，或学生违纪的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或教导处、德育处。（0.5分）

（2）教学效果（20分）。A、学业水平（18分）。

增值幅度（3分）；个人成绩（12分）；备课组集体成绩（3分）。B、学科素养（1分）。学科素质测评。C、地方课程教学效果(1分)。（3）个性发展（5分）。辅导成果。

小发明、小制作、电脑制作、课件制作、各种竞赛辅导、征文奖、书法（包括学校组织的写字评选）、绘画、作文比赛、文艺汇演、运动会、学生体操汇演、读书活动，升旗、课间操、等节日庆祝等活动，能够积极参加，并取得奖项等次。

加分标准 ：校一等奖的计0.5分，二等奖的计0.3分，三等奖的计0.2分；镇级一等奖的计1分，二、三等奖的计0.5分0.3分；县级一等奖 15 的计2分，二、三等奖的计1 分0.5分；市级一等奖的计3分，二、三等奖的计2、1 分；省级一等奖的计4分，二、三等奖的计3、2分；国家级一等奖的计5分，二、三等奖的计4、3分，本项累计加分。（8分）注：计入教研教改的项目不重叠计分。

（复制陈庄镇考核细则）

2、教师发展（12分）

（1）学习培训（6分）。）业务素质考试（3分）,校本教研（0.5）、远程研修（2分）、外出培训（0.5）。

（2）课程开发(1分)。由学校评价委员会组织评价

（3）教科研成果（5分）。当年发表论文（参评论文）、获奖课件，教学能手（骨干教师、教坛新秀），优质课、优秀课（示范课）

（1）当年发表论文（参评论文）、获奖课件等：省级以上加2分；省级一、二、三等奖分别加2、1.5、1分；市级一、二、三等奖分别加1、0.8、0.5分；县级一、二、三等奖分别加0.5、0.3、0.1分；镇级加0.1分。本项可重复计分。

（2）当年被评为教学能手（骨干教师、教坛新秀），市级及以上加3分，县级加2分，镇级加1分；

（3）当年被评为优质课、优秀课（示范课），省级一、二、三等奖分别 16

加5、4、3分，市级一、二、三等奖分别加3、2.5、2分，县级一、二、三等奖分别加2、1.5、1分，镇级加1分；公开课按同级别二等奖加分；本项可重复计分。

（4）获奖证书等次为“优秀”的，按同级别三等奖处理；

（5）被评为县优胜学科组的加2分，荣获两个县级优胜学科组的加3分，镇教学（教育）工作优胜教师一等奖的加1分，二、三等奖的加0.5分；在一个学期内，同时荣获镇、县优胜学科组的只统计最高得分，不重复计分；

（6）教师指导奖省级以上加1.5分；省级一、二、三等奖分别加1.5、1.3、1分；市级一、二、三等奖分别加1、0.8、0.5分；县级一、二、三等奖分别加0.5、0.3、0.1分；镇级加0.1分。本项可重复计分。（7）两人共享成果，得分由两人均分，三人及以上以此类推。（8）教研与教改得分最低6分，最高10分。

①学习培训（5分）积极参加外出培训（县以上）培训成果明显，并及时汇报上交学习汇报材料（2分）；积极主动参与上级（县级以下）和学校组织的各种教育培训并取得相关证书（3分）②课程开发（2分）工作认真、积极，校本成果突出（2分）；工作懈怠、不积极，校本成果一般（1分）；没有做好校本课程工作如：缺少备课、教后反思，无校本课程成果（0.5分）③教研成果及表彰奖励（5分）对取得各级各部门颁发的教师 17

能力方面的荣誉证书按获得证书级别给予加分，该项基础分为2分，加满为止。④教学能手及骨干教师：市级教学能手（3分）；县级教学能手及骨干教师（2分）；各级别优质课：

省级一等奖：3.0分 省级二等奖：2.8分 省级二等奖：2.5分 市级一等奖：2.5分 市级二等奖：2.2分 市级三等奖：2.0分 县级一等奖：2.0分 县级二等奖：1.8分 县级三等奖：1.5分 镇级一等奖：1.5分 镇级二等奖：1.2分 镇级三等奖：1.0分 各级论文：

省级一等奖：2.0分 省级二等奖：1.8分 省级三等奖：1.6分 市级一等奖：1.6分 市级二等奖：1.4分 市级三等奖：1.2分 县级一等奖：1.2分 县级二等奖：1.0分 县级三等奖：0.8分 镇级一等奖：0.8分 镇级二等奖：0.6分 镇级三等奖：0.4

（四）工作分配（15分）

1、教育工作量（2分）。提升学生综合素质的校本课程教学和活动的工作量及班主任工作量（按学校对班主任评价等次计分）。

2、教学工作量（10分）。

（1）以全校教师任教国家课程、地方课程、潜能开发校本课程的平均周 18

课时数为基数得4分，每多一节（少一节）加（减）0.2分。学院指导、俱乐部、社团活动按0.7课时记分（无地方课任教任务者可申请本课程教学）。

（2）以我校的平均班额为基数记2分。每多一人加0.1分，每少一人减0.05分。

（3）每跨一个学科（或一个年级）加0.5分。（4）本项得分最多不超过8分。

3、管理工作量（3分）。中层管理人员（3分），教研组长、备课组长（1分），功能室管理人员及其他在上级教育主管部门备案的学校管理工作的人员，各加1分。

4、阶段工作（临时工作）量（1分）。

四、实施要求。

每项折合得分计算方法（个人原始得分除以最高原始分再乘以分值），评价纪律，评价程序、原始资料积累（及时由当事人签字备案）等。学校考评工作以具有独立事业法人资格的学校为单位组织进行，成立由学校领导、管理干部和教师代表参加的考评委员会，其中教师代表比例不低于60%。

考评工作一般由学校按规定的程序与考核结合进行，也可采取形成性评价和阶段性评价相结合的办法进行。

五：核算公式： 通用公式

（一）：

依期教育教学评价指标为依据，按公式（个人得分=15÷参试班数×教学评价指标的倒序数+25）计算教学效果，得分后乘以12%为教学效果个人成绩得分，上、下学期教学效果得分的平均分作为本学教学效果个人成绩得分。通用公式

（二）：

教师个人得分除学校最高得分，乘以所占比重即为该项最后得分。通用公式

（三）：

评价说明：定量评价由评价小组根据平时记录计分，教师个人得分=3-X（X为所扣分数）

通用公式

（四）：

以考核结果为依据，按得分从高到低进行名次排列，最高分10分，最低分为8分。

计算公式为：个人政治思想考核得分=8+2/本小学教师总数*个人师德修养考核倒序数